四年级下册语文教案

时间：2024-10-21 10:13:32 语文教案我要投稿

四年级下册语文教案7篇【必备】

　　作为一名教学工作者，很有必要精心设计一份教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那要怎么写好教案呢？以下是小编帮大家整理的四年级下册语文教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

四年级下册语文教案7篇【必备】

四年级下册语文教案1

　　教学目标

　　1、自主识字，联系上下文和生活实际，理解“烦恼”、“觅食”等生词的意思。

　　2、品析美的诗句，了解秋天的特点，感受秋天的美丽，产生对秋天的热爱之情。

　　3、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　教师：生字词卡片，图片、课件或实物等。

　　学生：搜集相关资料，了解秋天。

　　教学时间：

2课时。

　　第一课时

　　教学过程：

　　一、创设情景，揭示课题

　　1、情景激趣。出示反映秋天的图片或反映秋景的课件，配以轻音乐伴奏下的画外音，初步感知秋景，激发孩子们对秋天的热爱。

　　2、揭示课题。

　　（1）板书课题：秋天向我们微笑。

　　（2）齐读课题两遍。

　　（3）谈谈你读了课题后知道些什么，还想知道些什么。

　　二、自读课文，初步感知课文

　　1、按自己喜欢的.方式自由读课文，圈画生字新词，借助拼音认识生字，读通读准课文。

　　2、检查生字认识情况，多种形式识记，鼓励用自己喜欢的方法识字。

　　3、借助工具书，联系生活实际和上下文理解新词。

　　4、指名读诗，分组读诗，注意读出诗的节奏，初步感知课文内容。

　　5、思考并回答本文主要写了什么。

　　三、再读课文，理解大意

　　1、自读思考，看看自己从诗中知道了秋天微笑着向我们走来，都带来些什么，自己是否喜欢。

　　2、用自己的话说说每节诗主要写了秋天里的什么景物，讲了它们的什么特点。

　　3、总结课文大意。

　　第二课时

　　一、品读重点诗句，感悟景物特点和秋天的美丽

　　1、再读全诗，勾出自己最欣赏的诗句，并注意思考，也可旁批自己喜欢它的原因。

　　2、小组交流、补充。

　　3、全班交流，鼓励补充、争辩。

　　4、你认为要怎样读才能表达自己的情感。

　　试读→组内读→抽代表读→点评→再试读→范读→齐读。

　　教师适时相机指导学生体会这些关键诗句。

　　二、有感情地朗读课文，欣赏秋天的美、诗句的美

　　1、有感情地朗读课文。

　　2、背诵课文。

　　三、拓展延伸，课外阅读

　　1、除了课文中描写到的景物外，你还知道哪些景物也是秋天特有的？

　　2、找找描写秋景的文章读读。

　　3、推荐《秋色赋》。

　　四、作业

　　1、指导书写生字，注意扩词。

　　2、完成课后的“小练笔”，可引导学生先说后写。

　　3、背诵课文。

　　板书设计：

　　桂子飘香

　　秋天—————果实成熟—————秋色迷人——————喜爱之情

　　动物欢歌

　　黄叶飘落

四年级下册语文教案2

　　一、说教材：

　　《蝙蝠和雷达》是一篇很有意思的科普知识短文，课文主要讲科学家通过反复试验，揭开了蝙蝠能在夜间飞行的原因，并从中受到启发，给飞机装上雷达，解决了飞机在夜间安全飞行的问题。文中叙述思路清晰，逻辑性强，能激发学生阅读科普文章的兴趣，拓宽视野，并激发学生热爱科学，乐于观察和探究的兴趣。

　　二、说教学目标：

　　1、认识12个生字。正确读写“蝙蝠、清朗、捕捉、飞蛾、蚊子”等词语。

　　2、朗读课文，把握课文主要内容与要点，理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系，培养学生的理解和概括能力。

　　3、激发学生在日常的学习生活中运用科学的思维方法探索科学奥秘的兴趣，形成运用科学为人类造福的价值观。

　　三、说重、难点：

　　本课的教学重点是：理解科学家的实验过程，正确读写12个生字。难点是：弄清蝙蝠探路和飞机空间安全飞行的联系。

　　四、学法指导：

　　本课教学重点采用学生自读自悟的方法，用多种形式理解课文内容，并结合多媒体课件演示试验与原理，鼓励学生大胆用自己的语言来表述。

　　五、教学过程：

　　（一）从课题入手，激发学习兴趣。

　　出示课题《蝙蝠和雷达》，简介“蝙蝠”和“雷达”后质疑：蝙蝠和雷达两者一为动物，一为电子设备，它们之间有什么关系呢？让我们一起来探索其中的奥秘。

　　（意图：通过质疑，激发学生的学习兴趣，从而主动地获取知识。）

　　（二）初读课文，找到联系。

　　请学生自读课文。教师提出要求：

　　1、采用自己喜欢的方式读课文，要读得正确、流利。

　　2、从文中找出能简要概括蝙蝠和雷达关系的句子。（引导学生找到文章第二自然段的语句回答：在漆黑的夜里，飞机怎么能安全飞行呢？原来是人们从蝙蝠身上得到的启示。）

　　（意图：这样设计是为了让学生通过自读课文，初步理解蝙蝠和雷达之间的关系，培养学生的阅读能力。）

　　（三）、合作阅读，理解“试验”。

　　1、人们到底是怎么从蝙蝠身上得到启示的呢？先来了解蝙蝠飞行的特点。（课件出示“阅读一”）

　　思考：蝙蝠飞行有什么特点？从哪些词语体会到的？

　　（意图：这样设计，是为了让学生理解重点词语的意思，从而做到平时用语准确。）

　　2、难道真是蝙蝠的眼睛特别敏锐，能在漆黑的夜里看清所有物体吗？为了弄清这个问题一百多年前，科学家做了试验。哪几自然段写“试验”？做了几次试验？（指名回答）

　　3、让我们也来当回小科学家，随着课文与科学家一起去做试验好吗？学生默读文章4——6自然段，然后教师出示课件，学生与教师一起做试验。（意图：这样设计，是想通过试验激起学生探索科学奥秘的兴趣。）

　　4、出示表格，让学生根据先前的试验填表。

　　（意图：这样设计，是为了培养学生分析问题的能力和概括能力。）

　　5、引导分析三次试验得出的结论，理解“配合”，体会用词准确。（出示“阅读二”）

　　（四）、自主阅读，训练语言。

　　1、现在你最想知道什么？（蝙蝠的嘴和耳朵是怎样配合的？）引导学生自主阅读第七自然段，读后教师播放蝙蝠飞行的动画引导学生得出蝙蝠飞行的原理。

　　2、这个秘密是科学家一下子研究出来的吗？从哪个句子知道的？引导学生体会“反复研究，终于”的意思。

　　（意图：这样设计，是为了让学生懂得任何一项科学成果，都是来之不易的，只有不怕困难，勇于探索，敢于攀登的人，才能摘下科学王冠上一颗颗闪光的宝珠，从而激发学生勇于探索的精神。）

　　3、科学家摹仿蝙蝠探路的方法，给飞机装上了雷达，雷达是怎么工作的.呢？（出示“阅读三”）

　　学生齐读第8自然段，然后播放飞机飞行的动画，让学生自己归纳得出雷达工作的原理。

　　（意图：这样设计，是为了培养学生的观察能力、概括能力，以及知识的迁移能力。）

　　4、课件出示“比较”，让学生通过对比思考：雷达天线的作用就像蝙蝠的什么？荧光屏的作用呢？

　　5、我们班准备办个“小小科普展”，要招聘讲解员，你想应聘吗？先考一考：讲解蝙蝠探路的秘密和雷达的工作原理。小讲解员们准备准备吧！（指名讲，再评议。）

　　（意图：通过招聘讲解员这样新颖的形式，检测学生对文章内容的掌握情况，培养学生口语交际的能力。）

　　（五）、拓展延伸，激发兴趣。

　　1、人们从蝙蝠身上得到了启示，发明了（），用它来（）。

　　2、我知道（）的发明是从（）身上得到启示的。

　　3、我觉得还可以从（）得到启示，来发明（），用它来（）。

　　4、（结合本单元“综合性学习”）回家可以继续收集有关仿学生学的资料，或动手做工小实验，小发明。

四年级下册语文教案3

　　教学目标

　　1、认识6个生字，会写15个生字；能正确读写“蜿蜒、依据、突兀森郁”等词语。

　　2、有感情地朗读课文，学习并领悟按照游览顺序进行叙述的写作方法，积累好词佳句。

　　3、能够大致复述“双龙洞”的景象，了解“双龙洞”的特点；感受大自然的壮观景象，受到热爱大自然的情感熏陶。

　　教学重难点

　　1、感受溶洞的奇观，学习按游览顺序进行叙述的写作方法，并学习如何运用恰当的词句描绘事物和表达思想感情的方法。

　　2、理清课文的脉络，感受双龙洞的特点，尤其是体会“双龙洞”内孔隙的特点。

　　教学课时

　　2课时

　　第一课时

　　教学过程

　　一、谈话导入，分享经历

　　1、同学们，我们的祖国幅员辽阔，风景优美、壮观。你们去过哪些美丽的地方？能和大家分享一下吗？

　　2、今天我们要学习的这篇课文《记金华的双龙洞》就是作家叶圣陶先生写的一篇游记。让我们一起沿着他的足迹去观赏这神奇的溶洞吧。（板书课题：记金华的双龙洞）

　　二、初读课文，理清脉络

　　1、自由朗读课文，把生字读正确、句子读通顺，并与同桌互读检查。

　　2、请8名同学按自然段先后顺序轮流读课文，其他同学思考本文是按什么顺序写的，在文中画出判断依据。

　　3、教师引导学生找出本文的行文线索：一是作者的游览顺序；二是泉水流经的路线。

　　4、让学生默读课文，按照游览顺序理清作者记叙的思路，并尝试画出作者的游览示意图。（按游览顺序写）

　　5、学生自由举手汇报交流，理清作者游览的路线。出示画好的示意图，并按图说清图意，然后相互补充或纠正不当之处。对照示意图，找到相应段落再次朗读。（金华→罗店→入山→洞口→外洞→孔隙→内洞→出洞）

　　6、课文的主要内容是什么？表达了作者怎样的思想感情？（课文记叙了作者游览金华双龙洞的经过，表达了作者对祖国山川景物的热爱之情。）

　　三、品读交流，深化理解

　　1、品读路上的见闻。

　　2、游览外洞和内洞。这里重点学习作者如何描写孔隙的窄、小的特点。

　　（1）抓住文章细致描写的部分，让学生通过朗读初步体会。

　　（2）抓住第5自然段中的“从、到、没有、才”等关键词语，让学生反复品读重点词语，加强体会，再次感受孔隙的低矮、窄小的特点。

　　（3）理解通过“船的小、孔隙的险、自我感觉”三者相结合来突出孔隙的特点的表现手法。

　　第二课时

　　教学过程

　　一、温习旧知，导入新课

　　1、我们来看图说说作者的游览过程，再重点讲讲内洞的情景。

　　2、文章在讲述作者的游览过程中，运用了许多优美的句子。品读文中的优美语句，体会重点词句的含义及作用。

　　二、整体感悟，划分层次

　　1、简单交代第1自然段和最后一自然段的内容。

　　2、根据图示，对照课文，按照游览的`顺序给课文划分段落，归纳段意。

　　第一部分（第1自然段）：交代游览的时间和目的地。

　　第二部分（第2~3自然段）：讲路上的见闻。

　　作者沿途看到了什么？作者是怎样描述这些景物的？

　　（作者沿途看到了映山红、油桐、山上的沙土、溪流。映山红开得茂盛、精神，油桐花也很多，粉红色的山独具特色，溪流随着山势不断变化。）

　　第三部分（第4自然段）：介绍游览洞口和外洞的情景。

　　（1）洞口可用“宽”字来概括，外洞可用“大”字来概括。（板书：宽大）

　　（2）洞口外的景色使你产生了什么感觉？（板书：突兀森郁有气势）

　　第四部分（第5自然段）：介绍从外洞进入内洞的经过。

　　（3）从外洞到内洞要经过一段路，这就是孔隙，那么什么叫孔隙？（出示投影片，指导学生理解“孔隙”。）

　　（4）作者用什么方法通过孔隙？（小船）坐这样小的船通过孔隙说明了孔隙的什么特点？（板书：窄）

　　（5）坐小船经过孔隙时的感觉是怎样的？用“”画出有关句子。出示“眼前昏暗了……挤压过来”一句，自由朗读，读后问：“挤压”是什么意思？为什么会有这样的感觉？这又说明了孔隙还有什么特点？（板书：矮、险）

　　第五部分（第6—7自然段）：介绍游览内洞的情景。

　　经过孔隙就进入了内洞，内洞又有什么特点呢？（板书：黑奇大）

　　第六部分（第8自然段）：讲乘船出洞。

　　3、我们跟着作者游览了浙江金华的双龙洞，了解了洞口、外洞、孔隙和内洞的特点，你有什么感受？

　　三、整体回归，学习写法

　　1、贯穿全文的两条线索：一是游览的顺序：路上→洞口→外洞→孔隙→内洞→出洞；二是泉水流经的路线：一直紧跟着作者的脚步，起着指引路线的作用。这与作者的游览顺序正好相反。

　　2、作者移步换景，情随景变，既描述出双龙洞的神奇景色，又表达出自己的感受。

　　四、情境再现，总结延伸

　　1、观看游外洞内洞的视频。

　　2、说话训练：假如让你当一个小导游，你准备怎样向旅客介绍双龙洞呢？（根据游览示意图，注意导游的用语。先四人小组练说，再个别上台表演。）

　　教学反思

　　这是一篇典型的游记类散文，条理十分清晰，描写具体生动。教学本课时，在导入部分，我出示双龙洞剖面图，让学生通过示意图，了解作者的游览顺序及路线。我采用了“找特点，读特点”的方法，引导学生读书，谈谈“孔隙”给自己的印象，并在书上勾画，找出孔隙窄、矮、险的特点，让学生反复体会。为了突破难点，让学生感受孔隙的窄小，我抓住文章细致描写的部分，让学生通过读初步体会。通过“船小，孔隙险，自我感觉”三者相结合，突出孔隙的特点。让学生通过前后句子的比较，学习作者细致描写的方法，让学生研究作者的写法，从内容回到语言，对语言文字的理解进一步深化。

　　此次教学，我让学生先理解，后积累，再运用。将三者有机地结合在一起，让学生找特点，读特点。教给学生正确的学习方法，并让学生分清文章主次，取得了较好的教学效果。

四年级下册语文教案4

　　教学目标

　　1、学会本课生字10个，会写8个字。参照“我的词语库”自主积累词语。

　　2、学会默读课文，边默读边思考，深入地体会老牛表现出的伟大的母爱。

　　3、有感情地朗读课文，明确读书方法，能抓住重点语句，揣摩语言，从内容中体会思想。

　　教学难点

　　感悟老牛伟大的母爱；根据课文特点，揣摩作者是怎样通过具体描写，来表达深深母爱的写作手法。

　　教学准备

　　字词卡片、课文朗读磁带、挂图

　　教学时数

　　2课时

　　教学过程

　　第一课时

　　一、激情导入。

　　爱，不仅仅只存在我们人类之间。动物间的爱同样让人震撼。这堂课我们要读的是一则感人至深的故事——《母爱》。

　　二、整体感知。

　　1、同学们已经自读过课文，哪位同学来概括说说这则故事叙述了怎样一件事？简要概述课文内容。

　　2、听录音，圈画出文中最能感动自己的语句。

　　师：动物在恶劣的自然环境中演绎出这一幕悲剧，作者将怎样一种爱呈现给了大家？让我们再度走进课文，一边认真倾听，一边把你认为描写得很感人的语句圈画出来。

　　三、话题讨论。

　　我们先在小组里回味一下课文。把你圈画的语句带着你的理解读给你的伙伴听听，再谈谈你的感受。

　　结合自己的圈画，以“最感动我的”为话题，读一读，议一议。

　　1、小组讨论，朗读各自圈画的语句，并谈感受。

　　2、班级交流，感受老牛的母爱。

　　我们用自己的心演绎了文中的情，请你把刚才小组讨论中的精彩拿来回放，让我们共享你的感受。

　　四、质疑探究，交流感受。

　　1。提出自己尚存在的疑问，交流在学习过程中新的感受。

　　通过初步朗读与交流，我们感受着老牛圣洁的.母爱。如果你觉得还有一些值得大家讨论的问题还没有解决可提出来，或者你读了这个故事后有了一些新的感受，乃至有一些超越这则故事的感悟可交流一下。

　　五、记忆字形，指导书写。

　　1、你在学文过程中已经认识哪些生字？

　　2、学生独立思考识记：你有什么好办法记住它们？

　　3、认读带有生字的词语。

　　洗漱、包括、缰绳、刹车、驱赶、挪动、凄厉、违反、舔、吆喝

　　4、指导书写要求会写的字。

　　“赖”注意左边“束”的最后一笔。

　　“挪”写时注意靠紧，不要写得太宽。

　　“舔”注意右边下部是“^”，不要写成“小”。六、作业设计。

　　1、收集母亲常说的饱含母爱的话语。

　　2、每个人设计一张卡片，内容：最想对母亲说的一句话。

　　第二课时

　　一、情感导入。

　　纪伯伦说：人的嘴唇所能发出的最甜美的字眼，就是“母亲”，最美好的呼唤，就是“妈妈”。

　　请你讲一讲你熟悉的饱含母爱的话语和一个最让你感动的关于你和母亲的故事。

　　（学生自由发言，进行交流）

　　二、整体把握。

　　1、通过这个故事，你看到了一位怎样的“母亲”？请你试着填空：

　　读了《母爱》，我看到了一位（）的“母亲”。

　　请学生自由发言，可以是：温顺、倔犟、慈爱……

　　2、作者抒发了怎样的情感？（赞美）

　　三、研读语言。

　　哪些话语、哪些细节让你动情？请在书上圈点批注。并把自己对作品的感悟通过朗读展现出来。

　　四、品析课文。

　　1、学习第一自然段。

　　理解“极度缺水”和“驻军”。

　　2、学习2—4自然段。

　　师：“倔强”表现在哪里？为何温顺的老牛会突然变得倔强？表现出了什么？

　　（1）“牛被打得哀哀叫唤……显得分外悲壮。”

　　A毕胂笃嗬鞯慕猩里包含了老牛怎样的话语？

　　B奔偕枘闶且晃换家，请你想象当时的画面。

　　画面：恼怒的主人、瘦骨嶙峋的老牛、凄厉的叫声、漫天的黄沙、阴冷的风、爆裂的土地、干裂的嘴唇……

　　C币槐叨廖囊槐呦胂蟆

　　D敝傅祭识痢

　　（教师在语速、重音、停顿等朗读技巧方面要给学生作出示范，引导学生体会渗透在文字中的情感。）

　　师：画面的凄凉，老牛的悲壮，触击了人的心灵深处，战士们哭了。取出半盆水，放在老牛面前。可出人意料的是，那头任凭司机怎么呵斥驱赶，都不肯挪动半步的老牛；那头被打得哀哀叫唤，还是一动不动的老牛，却没有喝一滴水。它渴吗？它痛吗？

　　（2）你听它在呼唤，它在呼唤什么？你们想想那会是一种怎样的呼唤？

　　师：假如请你用一个词语来形容这位母亲的话，你会用上什么词语？

　　（无私的母亲伟大的母亲……）

　　师：你现在感受到老牛的倔强中饱含了什么？

　　（3）此刻时间仿佛停止了，没有了哭声，没有了阴冷的风声，没有了一切嘈杂声，人们静默着，我们的心灵也都静默着，人们在思考什么？在感叹什么？

　　五、当堂练笔。

　　师：此时此刻，你们一定有很多话想要说，对母亲说，请大家说出自己的真实感受。

　　A碧着凄厉的叫声，和着沙漠中阴冷的风，我想对这位母亲说……

　　B笨醋拍缸友壑械睦崴，我想对这位母亲说……

　　C被叵胱派活中母亲对我点滴的爱，我想对我的妈妈说……

　　六、与学生一起设计作业。

　　小结：所有的母爱，其实表现出来都是这样简单，它没有做作，没有张扬，有的只是极其普通却又撼人心魄的细节！在收获爱的同时，你们还要学会付出你的爱。

　　1、搜集关于爱的文章（把爱扩大到植物、动物、世界上的每个角落）。

　　2、以“妈妈，我想对你说”为题写一封信。

　　3、利用查到的资料开一个《母爱》的主题队会或办一期手抄报。

　　4、课外阅读推荐：《感悟母爱——震撼心灵的118个真情故事》。

　　备课参考资料

关于母亲的名人名言

　　1、母爱是世间最伟大的力量。（米尔）

　　2、女人固然是脆弱的，母亲却是坚强的。（法国）

　　3、妈妈你在哪儿，哪儿就是最快乐的地方。（英国）

　　4、世界上有一种最美丽的声音，那便是母亲的呼唤。（但丁）

　　5、慈母的胳膊是慈爱构成的，孩子睡在里面怎能不甜？（雨果）

　　6、没有无私的、自我牺牲的母爱的帮助，孩子的心灵将是一片荒漠。（英国）

　　7、成功的时候，谁都是朋友。但只有母亲——她是失败时的伴侣。（郑振铎）

　　8、人的嘴唇所能发出的最甜美的字眼，就是“母亲”，最美好的呼唤，就是“妈妈”。（纪伯伦）

四年级下册语文教案5

　　教学目标

　　1、引导学生观察思考，发现词语中一字多义的现象，了解其字义之间的联系和区别。懂得可以通过查字典理解字义，但要了解这个字的具体含义还应该把它放到具体的语言环境里去，即联系上下文理解。

　　2、熟读积累“词语超市”中出现的词语，通过观察发现这些成语的共同特点，结合词义让学生对这些词语的本义和引申义有所体会。

　　3、通过反复阅读，学习为一段话加上合适的标点符号。

　　4、学习观察“屈、疯、献、略、施、殊”六个字，练习把字写得笔画正确、匀称美观。

　　5、通过阅读欣赏短文，引导学生了解成语的来源，激发学生学习汉语的兴趣。

　　6、指导学生掌握写读书报告的一般格式，引导学生在课外阅读中写出自己读书的收获与感受，学会写读书报告。培养学生良好的读书习惯。

　　教学重点

　　1、积累词语，懂得联系上下文理解词义。

　　2、学写读书报告，培养良好的读书习惯。

　　教学难点

　　学写读书报告。

　　教学准备

　　实物投影、图片、词语卡片

　　教学时数

　　3课时

　　教学过程

　　第一课时

　　一、有趣的汉字。

　　1、激趣引入：汉字王国里的汉字，都是神奇的魔术师，它们都会变脸呢！有时表达这样的意思；有时又能表达另外的意思。让我们今天来认识几个这样的汉字魔术师吧！

　　2、出示成语：大功告成成人之美百炼成钢一事无成

　　3、读一读，猜一猜：这几个词语里带点的字“成”各是什么意思？

　　4、查词典找出“成”字的义条：a桑怀晒b背扇玞背晌；变为d背晒；成就……

　　5、联系整个词语，想一想各个词语中的“成”字应该选取哪一种解释。“成”字在各个成语中的意思有什么相同和不同之处。

　　6、自学成语：瓜熟蒂落熟视无睹深思熟虑熟能生巧

　　查词典，了解“熟”字在不同词语中的含义有什么不同和联系。

　　7、齐读这些词语，想想你还可以找出哪些像这样一字多义的例子。

　　二、词语超市。

　　1、过渡：认识了这些汉字魔术师，还积累了八个成语，收获真不少。词语超市里还为同学们精心准备了一些有趣的成语呢，到词语超市里去选你喜欢的好词语吧！

　　2、贴出词语卡片，自由读一读。

　　3、跟同桌的同学读一读，读准字音。

　　4、仔细观察，你能发现这些词有什么特点吗？

　　指名认读词语，交流自己的发现：（每个词语里都含有人身体器官的名称）

　　目瞪口呆眼疾手快耳目一新鼻青脸肿

　　眉开眼笑肺腑之言沁人心脾左膀右臂

　　指手画脚咬牙切齿手足情深肝胆相照

　　想想这些词的意思，都和什么有关？（它们都和人的神态、动作、心理感受有关。）

　　5、谁能把所有的词语带回家？指名认读词语。试着用其中的一两个词语说句子。

　　6、我们还学过哪些像这样的词语？

　　（心惊肉跳、心惊胆战、震耳欲聋……）

　　三、加标点。

　　1、过渡：今天认识了这么多的词语朋友，真让人高兴！可是，标点符号怕同学们忘了它们，想来考考你，勇敢地接受它们的挑战吧！

　　2、自由读一读，想想这段话的意思。

　　3、试着自己加一加标点，再连起来读一读，想想这样加有什么理由。

　　4、讨论交流。

　　5、小结：在加标点的时候，先要明了这一段话的意思、语气、句子之间的联系。有的时候，你可以加这样的标点，也可以加那样的标点，只要你能说出合理的理由就可以。

　　四、写字板。

　　1、这里有块写字板，我们坐端正练一练吧。

　　2、课件出示要写的“屈、疯、塘、略、施、殊”六个字，指名认读。

　　3、仔细观察怎样把这几个字写好。请学生说一说“屈”“疯”两个字的笔画笔顺；说说写后面四个左右结构的字时要注意些什么。

　　4、学生在书上的写字板里描红，然后将每个字书写两个。教师巡视指导。

　　5、评一评：将学生写好的具有代表性的字利用实物投影展示出来，引导学生评价。

　　第二课时

　　一、复习检查。

　　1、出示词语卡片，指名认读：

　　目瞪口呆眼疾手快耳目一新鼻青脸肿

　　眉开眼笑肺腑之言沁人心脾左膀右臂

　　指手画脚咬牙切齿手足情深肝胆相照

　　2、选取其中的词语造句。

二、阅读欣赏。

　　1、过渡：同学们还记得读过的成语故事吗？有许多流传至今的成语都有一个有趣的故事。我们今天就一起来读一读。

　　2、查字典了解“破釜沉舟”的意思。（板书：破釜沉舟）

　　简要介绍这个成语典故。这是中国古代战争史上以少胜多的经典战役，是中国文学史上历时二千余年仍脍炙人口的成语典故。故事出自《史记项羽本纪》。

　　3、自由读一读短文。

　　4、指名读短文，集体正音：釜fǔ淮huái邯hán黥qínɡ凿záo

　　5、读了故事，你了解了这个成语典故的.意思吗？

　　指名说，教师在此基础上小结：人们用“破釜沉舟”比喻有进无退的坚定决心。应该懂得不论是学习或工作都犹如逆水行舟，不进则退，只有不断进取，坚定不移地向目标冲刺，才能取得最后的成功。

　　6、读了这篇短文，你有哪些收获？积累了哪些词语？引导学生从文中找出词语并反复认读。如：破釜沉舟、心急如焚、筋疲力尽、忍饥受冻、决一死战、冲锋陷阵、心惊肉跳。

　　认识了项羽这个历史人物的守信、勇猛、果敢的一面。

　　7、找出反映人物特点的句子，好好读一读，感受人物的思想感情和性格特点。

　　8、拓展阅读：你还能举出生活中或你了解的故事中“破釜沉舟”的例子吗？你还读过哪些成语故事？

　　三、补充阅读。

　　请找到一些成语故事来读一读，在理解积累成语的过程中，从中感悟更多的道理，学习我国传统文化。

　　第三、四课时

　　一、引入“语文生活”。

　　1、谈话激趣。

　　有一种东西，它包罗万象，学识渊博，它不会说话，却教给我们许多知识，它不是老师，胜似老师，不是朋友，胜似朋友，我们来猜一猜，它是什么？是啊，它就是我们天天要读的“书”。

　　2、引入。

　　关于读书的名言很多，你知道哪些？高尔基说：“爱书吧！书是美丽的大花园，那里有你所需要的一切。”他还说：“书籍是人类进步的阶梯。”同学们读了哪些书？你能够把它们全部记住，讲给大家听吗？

　　3、俗话说：“再淡的笔墨也比最强的记性强。”同学们光凭自己一时的记忆，是记不住所有阅读过的书的，怎么办呢？相信同学们已经有了好办法。写读书报告就是帮助我们积累、帮助我们记忆的好办法。（板书：写读书报告）

　　二、明确写读书报告的格式要求。

　　1、引导学生质疑：现在同学们对读书报告有什么要问的吗？

　　2、根据学生的疑问，一起讨论解疑。

　　（1）什么是读书报告？

　　在阅读一本书或一篇文章后，按照一定的格式要求写出作品的名称、作者、出版社、出版日期、内容简介、读书心得感受，这样的报告叫“读书报告”，它应该比我们平常所称的读书笔记更完备，更详细，更规范，如果有了读书报告，对于以后查阅相关资料就更简便了。

　　（2）读书报告的内容有哪些？

　　引导学生阅读教材，了解读书报告的内容。

　　一般的读书报告要写出作品的名称、作者、出版社、出版日期、内容简介、读书收获及心得感受。

　　（3）写读书报告难度在哪里？

　　写读书报告要有一定的概括能力，要概括出读过的书的主要内容，我们看书时浏览一遍基本上便对这本书讲了什么有了一个大致的印象，等到仔细读完全书后，就能明白主要内容是什么了，但要用自己的语言简洁、准确地写出来，还要靠我们平时多练习。

　　写读书感受时，比较容易流于空泛，我们要联系自己的实际来写自己的真实感受，这样写出来的感受才有价值。

　　3、读书报告的格式。

　　请大家按照教材上提供的格式，结合最近读的一本书试着填写一个读书报告。

三、学生填写读书报告，教师巡视。

　　四、交流指导。

　　1、指名读一读自己写的读书报告，其他学生评议。

　　2、老师根据学生的质疑，给以简单的点拨评价。鼓励学生说出自己对习作的修改意见。

　　3、学生对自己的阅读报告提出修改的建议，可以说说哪些地方自己觉得写得不够明白。

　　4、表扬鼓励写得通顺简洁、感受生动具体的同学和评得准、评得好的同学。

五、习作。

　　1、请大家结合同学们的修改意见，老师的评价，对自己的读书报告进行修改。

　　2、提示学生抄写的格式。写好习作的标题，注意打好标点符号，尽量杜绝错别字。

四年级下册语文教案6

　　学习目标

　　1、认识7个生字。读读记记“唐朝、西藏、大臣、求婚、断定、豌豆、耕种、沼泽地、技艺”等词语。

　　2、有感情地朗读课文。体会文成公主进藏故事的美妙与神奇。

　　3、抓住文章主要内容，练习简单地讲述故事。

　　教学重难点

　　能用简洁的语言概括各段的主要意思，体会使者是怎样找准事情的关键，用不同的办法解决问题。

　　课时

划分二课时

　　第一课时

　　一、导入课题，交流资料

　　关于文成公主，你都知道些什么？

　　导语：文成公主知书达礼，不畏艰险，远嫁吐蕃，为促进唐、蕃之间经济文化交流，增进汉藏两族人民亲密友好合作的关系做出了历史性贡献。藏族人民热爱美丽的文成公主，把她当成神一样崇拜，因此，民间流传着许多关于文成公主进藏的故事。今天，我们要读的，是其中的一个故事。

　　二、读文识字，整体感知

　　1、默读课文，用自己喜欢的符号勾出本课的生字和新词。遇到不认识的字和不理解的词语做上记号。（自己试着用工具书解决）

　　2、学生自主识字，理解词语。

　　3、小组内交流识字、解词情况。

　　提个醒：哪些生字易写错？如：“配”左边不能写成“西”。哪些生字易读错？如：“蕃”读“bō”，不读“fān”；“拴”读翘舌音。

　　使命：派人办事的命令，多比喻重大责任。课文里指赞普松赞干布派大臣禄东赞到长安求婚。

　　许配：由家长做主，跟某人订婚。课文里指唐朝皇帝把女儿文成公主嫁给松赞干布。

　　4、教师出示生字、词语检查认读情况，大家相互帮助正音。

　　5、同桌读课文，看谁读得正确、通顺，不加字、不减字。

　　6、自由读课文，想一想：这篇课文主要讲了什么事？皇帝向使臣们出了哪三个问题？分别在课文哪些段？

　　三、朗读课文

　　第二课时

　　一、根据阅读提示自读课文，了解故事的经过，提出自己的疑问

　　交流汇报阅读收获

　　1、汇报朗读。请学生分部分朗读课文，通过师生评价，把课文读好。

　　因为是民间故事，应用讲故事的口气读，要读出吐蕃使者的智慧和文成公主的神奇。

　　比如读“公主找了一段树干横在上面，搭了一座桥”“文成公主听了，剪了一把羊毛撒在地上，就走过去了”“文成公主就把乃巴山背到旁边去”等句，要读出公主做这些事的轻而易举。

　　2、交流疑问。

　　学生可能提出这样的疑问：

　　a。为什么“他断定这个戴鲜花的姑娘一定是文成公主”？

　　可以从几方面引导思考：

　　鲜花和绢花，一真一假，警示了真假公主。

　　公主和其他人什么都一样，只有头上花不一样，这也是惟一能看出区别的地方。

　　鲜花配公主，更显其高雅、美丽。

　　b。公主怎能背动乃巴山呢？

　　可在学生交流的基础上这样引导：

　　为什么人们要这样说呢在他们心目中，文成公主是怎样的人？文中还有许多这样美妙的小故事，你能找到吗？引导学生找到“建桥、撒羊毛、跟鸟说话、树木变化”等地方，感受民间故事的丰富想象力。

　　二、总结全文，升华情感

　　这篇课文讲了一位聪明的使者能抓住事情的关键，善于动脑筋，急中生智，圆满地解决了三个难题，促成了松赞干布和文成公主美好的姻缘。通过学习，在以后的学习和生活中，我们也应该多动脑筋，做个聪明的孩子。

　　三、练习简要讲述这个故事

　　1、导语激趣：这个故事充满了神奇色彩，很受人们的欢迎。请你把故事简单讲给父母听，你想怎么讲？

　　2、自己练习讲述。

　　3、指名讲述，进行评价。评价中指导学生理清文章思路：答应求婚──进藏途中──贡献。要重点讲进藏途中发生的几件小事。

　　四、拓展读另一传说《文成公主进藏》

　　藏王松赞干布派了一位叫禄东赞的使者前去长安求婚。当时前往长安求婚的使者共有7人。起初，唐朝皇帝认为西藏太远，不愿将公主远嫁。于是同大臣们商量，出了几个难题来考这7位使者，企图将藏王的使者难住，以便谢绝这门婚事。

　　第一个难题是将500匹小马放在中间，500匹母马拴在四周。让这7位使者分辨出每匹小马的亲生之母。其他6位使者无法辨认，他们把小马牵近母马，不是踢就是跑，小马怎么也不敢近母马的身。藏王使者懂得马性，他让人给母马喂上等草料，让它们吃饱。饱食的母马叫将起来，招呼自己的小马去吃奶。于是500匹小马纷纷来到自己的母亲身边，藏王使者毫不费劲地解答了这个难题。

　　第二个难题是要用一根线穿过一块中间有弯曲孔道的玉石。那6位使者花了半天的时间，想尽办法都未能穿成。最后轮到藏王的使者，他的办法倒也简单，他捉来一只小蚂蚁，先把细线粘在蚂蚁的脚上，然后在玉石的另一个孔眼处抹一些蜂蜜，蚂蚁闻到蜜香，就赶紧沿着弯曲的孔道往里钻，结果又是藏王使者得胜。

　　第三个难题是将两头刨得粗细一般的一根大木头，让7位使者分清哪头是树梢，哪头是树根，同时说出其中的道理。那6位使者看过来，看过去，量了又量，怎么也分不出来。藏王使者叫人把木头放在河里，木头一浮起，前头轻，后头重，轻者为梢，重者为根，一清二楚。

　　藏王使者的聪明才智使皇帝很惊讶，也很喜欢他。最后又出了一道难题：谁能在300个穿着打扮一模一样的.姑娘中认出谁是公主来？这7位使者都从未见过公主，要认出来谈何容易！那6位使者挑最漂亮的认，结果都认错了。藏王使者从一位老妇那里得知公主从小爱擦一种香水，经常引着飞蝶在头上飞。藏王使者根据老妇这一指点，从300个姑娘中认出了公主。

　　皇帝只得同意将公主许配给藏王。藏王使者见了公主说：“你去西藏的时候，别的东西都不必带，只要带些五谷种子、锄犁和工匠就行，这样就可以帮助我们西藏种植更多更好的庄稼。”

　　文成公主进藏时，皇帝送给她的是500驮五谷种子、1000驮锄犁，还有数百名的工匠。

　　相传当年文成公主辞别父母，离开长安以后，跋山涉水，历尽艰辛来到荒漠的高原上，由于离亲人和家乡越来越远了，不由得思念起远在长安的父母来。她想起临别时母亲送给她一面宝镜时说的话：若怀念亲人时，可从宝镜里看到母亲。于是急忙取出“日月宝镜”，双手捧着照起来，不照则已，一看反倒吃了一惊。原来文成公主从镜子里看到的并不是母亲，而是自己满脸憔悴的愁容。她一生气，把宝镜摔在地上。没想到，宝镜一落地，立刻化成一座高山──后人称之为日月山。它恰好挡去了一条东去河流的去路，河水不得不掉头回流。于是人们称这条河叫倒淌河。有人甚至说这河水就是文成公主的眼泪哩！这日月山和倒淌河就在青海省西宁附近的青藏公路旁。

　　五、作业

　　把《文成公主进藏》的故事讲给别人听。