小学语文教案

小学语文教案[常用10篇]

　　作为一名教学工作者，就有可能用到教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。教案应该怎么写才好呢？下面是小编为大家收集的小学语文教案10篇，希望能够帮助到大家。

小学语文教案 篇1

　　教学要求：

　　1.会认5个生字，会写12个生字。正确读写词语。

　　2.有感情地朗读课文。

　　3.读懂课文内容，找出文中描写心情的句子和词语，体会秋天里放风筝给孩子们带来的乐趣。

　　4.引导学生把自己喜欢的句子抄下来。

　　教学重难点：

　　体会感悟“我们”做风筝、放风筝、找风筝的不同心情。

　　教学方法：

　　朗读感悟法、自学法、小组合作、讨论

　　教学准备：收集有关风筝的资料、图片、课件

　　教学安排：两课时

　　第一课时

　　教学要求：

　　1.学习本课生字新词。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文。

　　教学过程：

　　一、激发情感，导入学习

　　1.：童年充满了欢声笑语，老师特别怀念自己的童年，我小时候，经常与小伙伴一起捉迷藏，跳皮筋。你们有什么童年趣事和吗？

　　2.出示课题：有一群孩子和大家一样也有着快乐的童年，让我们走进课文，走进中间，分享他们的快乐。

　　二.初读课文

　　1.自由、大声、有感情地朗读课文。

　　2.出示卡片，认读生字。

　　3.指导书写生字，特别注意“却、命、丧“的写法。

　　4.词语解释。

　　憧憬：向往。

　　凌空：升，高出天空。

　　垂头丧气：情绪低落。

　　三、学习课文

　　1.读课文，边读边画出写“我们”做风筝、放风筝、找风筝的心情的句子，画好后读读这些句子。

　　2.交流句子，教师出示。

　　（1）.我们做着，心中充满了憧憬和希望。

　　（2）.我们快活地喊着，在田野里拼命地奔跑。

　　（3）我们都哭了……

　　（4）我们垂头丧气地坐在田埂上。

　　3.教师引导：你发现了什么？

　　（我们的心情在做风筝时是挺高兴，放风筝时高兴，找风筝时很难受。）

　　四、学习课文第二、三自然段

　　1.创造比素氛围，读好第二自然段。

　　A.在读、评、赛中读通课文。

　　B.移情悟情：你们在做风筝时会想写什么？课文中的`小伙伴和大家是不是一样的心情？

　　C.感情朗读：让学生自己带着自己的体验和感受读好课文。

　　2.想象入境学习第三自然段

　　A.风筝做好了，大家最想做什么？

　　B.谁想放风筝？大家是怎样放风筝的？

　　C.出示课文的填空题，填进有关的字和词，然后把怎样放的告诉同桌。

　　D.风筝越飞越高，你们在快活地喊着什么？说听听。

　　3.感情朗读，带着高兴、喜悦的心情朗读课文。

　　4、齐读第一、二、三自然段。

　　五、布置作业

　　1.抄写生字。

　　2.朗读课文。

　　第二课时

　　教学目标：

　　1.朗读课文。

　　2.体会放风筝时的高兴和找风筝时的难过。

　　教学过程：

　　一、复习导入

　　1.：上节课，我们学习了《风筝》，谁能说说这风筝是怎么制作的呢？

　　2.今天，我们继续学习课文。

　　二、学习4—8自然段。

　　1.教师引述：风筝越飞越高，在空中翩翩起舞，风筝带着我们的憧憬和希望。突然，发生了一件事，画出课文中的句子。

　　2.教师引导：此时，我们的心情有什么变化？请画出我们心情难受的句子。

　　3.交流，教师出示。

　　A.我们都哭了，在田野里四处寻找，找了一下午，还是没有踪影。

　　B.我们垂头丧气地坐在田埂上。

　　4.朗读这些句子。

　　5.教师引导：这些小朋友是怎么做的？

　　6.学生汇报。

　　7.“小小的风筝，你寄托了孩子们多少欢乐，多少向往。”大家能读出这份情怀吗？

　　8.指导朗读。

　　三、谈感受

　　1.放风筝时，线断了，风筝飞走了，孩子们很难过很着急，你们有这样的生活经验吗？

　　2.学生交流。

　　四、拓展练习

　　1.亲手制作风筝。

　　2.写一写制作风筝的过程。

　　五、布置作业

　　1.继续制作风筝，到公园放风筝，感受一下做风筝，放风筝的快乐。

　　2.收集有关风筝资料、图片，互相交流。

　　3.把自己喜欢的句子抄写下来。

小学语文教案 篇2

　　教材简析

　　这篇课文介绍了靠卖火柴维持生活的孤儿小珊迪，在为“我”换零钱穿过马路时，不幸被马车轧断双腿，临死前托付弟弟还零钱，牵挂弟弟没人照顾，最后悲惨死去的故事，赞扬了小珊迪诚实、善良的品质。课文按事情发展的顺序叙述。作者的情感随故事情节展开而发展：对小珊迪的初步认识——深切同情——深受感动。课文结尾饱含深情赞美小珊迪的美好品质，激发读者对珊迪悲惨遭遇的同情。因而，此文是一篇人文性极强的文章，通过阅读实践使学生受到感染，懂得珍惜今天的幸福生活，学习故事主人公诚实善良的品质。

　　教学目的：通过朗读感受小珊迪的生活贫穷，通过想像、真情表达体会小珊迪的诚实、善良的品质，使学生受到心灵的洗礼。同时培养学生的朗读、表达能力及想像能力。

　　教学重点：感受小珊迪诚实、善良的品质。

　　课前准备：1、课件2、与学生交流，消除陌生及紧张感。

　　教学过程

　　一、 谈话引入课题。

　　师：同学们，我们的童年是多么幸福美好啊！每天坐在宽敞明亮的教室里学习，有和蔼可亲的老师教导，有同学、朋友的关心照顾：在家里有亲人的的疼爱。可你知道吗？在一百多年前的英国，当时，贫富悬殊，许多人缺衣少食。那些失去父母的孩子，不得不以乞讨、擦皮鞋、做小买卖等为生。今天老师给你们带来了一个新朋友：小珊迪。（板书课题）他的童年就是在饥饿、痛苦中度过的。让我们和他打个招呼吧！（齐读课题）

　　二、 故事激趣，初步感知。

　　1、师：想知道他的故事吗？那就竖起你的小耳朵仔细听！（老师

　　饱含深情地讲故事：从“故事发生在爱丁堡”讲到“等了很久也不见他回来。”）（配乐）

　　2、师：等了很久也不见他回来，小男孩拿着那一个先令究竟干什么去了？请大家开动脑筋猜想一下究竟发生了什么事。（学生猜想故事的结局。）

　　三、 引用过渡段了觖故事起因，初识小珊迪的诚实、善良。

　　1、师：同学们想象出了不同的结果，故事中的我产生了怎样的

　　猜想？请打开课本翻到31课《小珊迪》，快速自由读全文，用波浪线勾画出我猜想的语句。（生勾画，师巡视。）

　　2、指名回答。

　　3、根据学生的回答课件出示过渡段：等了很久也不见他回来。我想

　　可能上当了，但是看那孩子的面孔，看那使人信任的.神情，我又断定他不是那种人。（生齐读这句话。）

　　师：“上当了”意味着什么？ 我为什么会有这种猜想？ 但是这种念头只是一闪而过，紧接着我是怎样想的？让我们把后半句读出来：但是看那孩子的面孔，看那使人信任的神情，我又断定他不

　　是那种人。“那种人”是哪种人？（生回答，师将其答案板书在黑板右上角）

　　4、师：我是根据什么来断定他不是这些类型的人的？（那孩子的面

　　孔， 那使人信任的神情）那孩子的面孔怎样？使人信任的神情又如何？让我们默读1——10自然段，用“——”勾画出描写小珊迪外貌及神情的语句。（生一边读课文一边勾画，师巡视）

　　（1）师：小珊迪的外貌是怎样的？课件出示：他身上只穿着一件

　　又薄又破的单衣，瘦瘦的小脸冻得发青，一双赤着的脚

　　冻得通红。从外貌描写我们看到了一个怎样的孩子？

　　（贫穷可怜的孩子。）

　　师：你们能用语气让老师感受到小珊迪的贫穷吗？（齐读。课件重点突出“只、又薄又破、瘦瘦的、赤着”几词。）

　　（2）师：老师从你们的语气中感受到了小珊迪的贫穷，他的神情又是怎样的？ A、可怜的孩子请求着，他是怎样请求的。你能读出这种请求的语气吗？B、除了请求的神情，还有什么样的神情？（乞求）（课件出示）同学们请看大屏幕，这就是小珊迪乞求的样子。小珊迪为什么要乞求说？（他饿极了）

　　师： 谁能把这种感觉读出来？（课件出示：“请您现在就买吧！先生，我饿极了！”男孩子乞求道，“我给您去换零钱。”）先自己体验体验，再请生读。

　　（师根据学生朗读情况相机指导朗读：声音要微颤，音量要稍低。）

　　（3）根据课堂朗读情况，请一位读得好的同学扮演‘小珊迪’，其余同学扮‘我和我的同事’分角色朗读。（课件出示相关句子）

　　5、师生共同小结。

　　师：同学们，从小珊迪的外貌、神情，从他苦苦哀求我们买他的火柴，我们看到了一个怎样的孩子？（根据学生回答板书：饱受饥寒）是的，我们看到了一个饱受饥寒，不得不在严寒中卖火柴，靠劳动谋生的孩子。

　　三、深入体会小珊迪诚实、善良的品质。

　　1、 师：看到孩子这样的面孔，看到这样使人信任的神情，我又断定他不是那种人。事实证明小珊迪是一个怎样的人，让我们随着故事的发展去看一看吧！小组合作学习11——16自

　　然段。请听清楚要求（课件出示）：（1）一边读一边在最使

　　你感动的地方用你喜欢的符号作上记号。（2）小组交流，为

　　什么这些地方让你感动？（3）说一说，怎样才能读出感情

　　来？再试着读一读。

　　2、 学生小组合作学生。师参与个别组的学习。

　　3、 学生汇报。（师相机指导）

　　（1） 小珊迪临死前还牵挂着弟弟无人照顾。 “我就要死了。可怜的

　　小得比。。。。。。谁来照顾你呢？”

　　师：还有谁被这里感动了？站起来老师看看，读出你们的感动！（站着的同学有感情地朗读）从这里我们可以看出小珊迪是多么

　　的。。。。。。（根据学生的回答板书：善良）让我们再一起来感受感受小珊迪的善良吧！（齐读）

　　（2） “这时我才知道，他们俩是孤儿，父母早死了。”(从这儿可以

　　看出小珊迪是一个自立自强的人。)

　　（3） “可怜的珊迪躺在一张破床上，一看见我就难过地对我说：‘我

　　换好零钱往回跑，被马车撞倒了，轧断的两条腿。’”。(因为为了急于还零钱给我，他往回跑，被被马车轧断双腿。小珊迪是多么的诚实呀！）

　　师：此时的小珊迪在哪儿？

　　(躺在破床上)

　　师：按常理他应该在哪儿？

　　(医院。可是他太穷，不能去医院治疗，只得躺在破床上等死。) 师：他需要钱吗？

　　(需要。他需要钱去购买衣服御寒；他需要钱去购买面包充饥；他需要钱去医治自己的双腿；他需要钱去照顾自己的弟弟。他还需要钱去上学；。。。。。。他太需要钱了！）

　　师：还有哪些地方令你感动？

　　（4）第13自然段。小珊迪那么需要钱，还叫他的弟弟来还零钱。

　　师：小利比叙述的这段话我们该怎样读？

　　（悲哀、凄凉 ）

　　师：第一句呢？

　　（坦然、坚定）

小学语文教案 篇3

　　教学内容：阅读中词语的理解及中心句和过渡句的把握。

　　教学目的：1、让学生掌握词语理解的技巧；

　　2、让学生学会在阅读中如何把握文章的中心句和过渡句。 教学重点：理解词语及把握文章的中心句和过渡句，并能够灵活运用。 教学难点：在阅读中能够运用所学的方法独立地解决类似的问题。 课时安排：1课时

　　教学过程：

　　播放课件：阅读中词语的理解、中心句和过渡句的查找

　　一、激趣导入：

　　师：同学们，现在我们先一起来做个语文游戏——填词

　　展示课件：

　　种语言

　　遇见未来的话叫-----（预言）

　　应允别人的话叫-----（ ）

　　非常著名的话叫-----（ ）

　　不满抱怨的话叫-----（ ）

　　写在书前的话叫-----（ ）

　　表示决心的话叫-----（ ）

　　2、这是一道词语解释题，我们平时在阅读文章的时候只有理解词语的意思，才能够正确地运用词语，才能更好地读懂文章。所以，首先就让我们一起来复习词语的理解。

　　二、教方法、学方法

　　（一）词语的理解

　　展示课件：（一）词语的.理解

　　1、师：词语的理解是我们在阅读理解一篇文章的时候需要解决的最基本的问题。那么，在我们平时学习语文进行阅读的时候，一般都采用哪些方法来理解阅读文章中词语的含义呢？

　　2、生：同义词换词；联系生活等。

　　3、师：老师在这里也总结出一些有关如何理解词语的方法和技巧。

　　4、（播放课件，同时引导学生读）

　　理解词语的方法有：1、拆分组词法2、同义换词法 3、联系生活法

　　4、就地取材法5、联系上下文

　　5、生：（对着多媒体屏幕齐读“方法”）

　　展示课件：

　　（1）、他脸上的表情非常安静，非常沉着。

　　（2）、除夕夜家家灯火通宵，不许间断，鞭炮声日夜不绝。

　　（3）、过去的日子如青烟，被微风吹散了，如薄雾被初阳蒸融了。

　　6、师：我们一起来读这些句子，我们的任务就是要理解这些句子中的词语。

　　7、生：（对着多媒体屏幕齐读句子）

　　8、师：现在我们就用刚才所说的5种理解词语的方法来解释这些词语。

　　9、师：说一说你解释了哪个词语的意思，你用了哪种理解词语的方法呢？

　　10、老师引导学生解释其余的词语。

　　11、师小结：刚才我们用了哪几种理解词语的方法？再说一说，读一读。

　　12、引导学生总结（老师扳着手指头数着）：拆分组词法 同义词换词法联系生活法

　　13、师：还有哪种方法没有用到？（就地取材法 联系上下文） 现在我们就用这两种方法来理解下面的词语。

　　14、展示课件（并引导学生读）：

　　老实说，我读《水浒传》不过囫囵吞枣地看一遍，只注意紧张动人的情节；那些好汉的个性，那些复杂的内容，全搞不清楚，有时候还把这个人做的事情安在那个人的身上。伯父问我的时候，我就张冠李戴地乱说一气。

　　15、师：说说哪句话可以解释“张冠李戴”呢?（引导学生指出句子）这种理解方法就是“就地取材法”。

　　16、师：张冠李戴用来形容读书不认真，这段话里还有哪个词说明读书不认真？（囫囵吞枣）

　　17、师：我们按字面怎么理解“囫囵吞枣”这个词呢？（指名学生解释词语）这个解释是它正确的意思吗？

　　18、师小结：我们在理解一个词语的时候，不仅要根据字面来理解词语的意思，还要结合上下文来理解，只有这样，才能准确地理解这个词语在一句话中的真正含义。这就是我们所说的联系上下文。当然，解释词语的方法不仅仅这几种，而是多种多样的。在我们解词时，一定要灵活运用，具体问题具体分析，只有这样，才能对词语的意义做出恰如其分的解释。

　　（二）中心句和过渡句的查找

　　1、师过渡：刚才我们讲了理解词语的方法，我们常说词不离句，句不离篇，一篇好的文章往往都离不开中心句和过渡句，现在我们就一起来复习“阅读中中心句和过渡句的查找”。

　　展示课件：1、文章的中心句是指能概括全文中心意思的句子。

　　2、文章的过渡句指文章中用一定词句和段落,提示前后意思之间的联系,使它们有机联系起来,自然而然地由上文转入下文,这就是过渡句.

　　2、师：我们在阅读中如果能掌握中心句和过渡句在文章中出现的特点和规律，就能较快地找出中心句和过渡句。从而比较容易地理解文章的内容和中心思想。那么，在阅读中如何查找中心句和过渡句呢？

　　一般中心句出现在文章的哪个位置呢？常见的过渡方式有几种？ （播放课件并引导生齐读）

　　中心句的位置：

　　1. 从题目去找。

　　2. 从总起句去找。

　　3. 从结尾上去找。

　　4．从议论句上去找。

小学语文教案 篇4

　　教学目标：

　　1.正确、流利、有感情地朗读课文；通过朗读，感悟这一家人生活虽然贫困，却并不潦倒的原因；

　　2.认识本课8个生字和2个多音字，在品读关键词句、还原生活场景、联系自身体验的基础上，理解课文最后一段话的深刻内涵。

　　重点难点：

　　1.通过文本去发现这一贫困人家与别的贫困人家的不同之处。

　　2.理解“这一家生活虽然贫困，却并不潦倒”的`真正含义。

　　教学过程：

　　一、读题激疑

　　指名读文题。什么是“贫困”，什么样的人家是“贫困人家”？请学生结合生活实际说一说。

　　二、通读课文，初步感知

　　1.自由读课文，注意把生字字音读准，把句子读通顺。

　　2.画出描写这一家贫困的语句。

　　三、再读课文，质疑“贫困”

　　1.指名读课文。

　　2.学生汇报自己画的能说明这一家人贫困的语句。

　　预设：

　　（1）男主人病逝；

　　（2）欠很多债；

　　（3）有两个孩子要养活，其中一个还有残疾；

　　（4）家里许多用品是别人送来的旧的；

　　（5）调味品只有油和盐；

　　（6）拖鞋是用旧鞋底做的。

　　3.虽然这么多内容可以说明这家“贫困”，但通过读书总感觉他们家与众不同，似乎“并不贫困”，为什么？从文中找出答案。

　　4.学生品读关键词句。

　　“窗明几净”“笑容……明朗”“精打细算”“自己做的”

　　5.再读这些词句，体会与刚才读这些词句时的感受有何不同？

　　四、前后对比，感悟“贫困”

　　1.用课文中的词句说一说这一家是“贫困”的。

　　2.用课文中的话说一说这一家“并不贫困”。

　　预设：

　　（1）这一家人会“精打细算”；

　　（2）这一家人会“自己动手做”；

　　（3）这一家人有“笑容……明朗”；

　　（4）这一家人“日子穷”但过得“不苦”。

　　3.应该用什么态度来对待贫困？

　　五、感悟明理

　　1.在感悟的基础上，多种形式朗读课文，深化对“贫困人家”的理解。

　　2.指名读、齐读课文最后一段，体会“这一家生活虽然贫困，却并不潦倒。我深信他们不会贫困太久的！”这句话的深刻内涵。

　　六、落实本课识字任务

　　1.自由认读。

　　2.同桌互相检查。

　　3.指名认读。

　　七、拓展阅读，走进生活

　　1.阅读《小学语文阅读资源》中的《两个瓶子》，读后说说你读懂了什么。

　　2.留心观察我们身边的贫困人家，他们都是怎样做的？我们今后应该如何面对生活？

小学语文教案 篇5

　　第一局部：拼音

　　目标定向：

　　1. 巩固汉语拼音，并能利用汉语拼音识字，学习普通话。

　　2. 能准确地认读字母表，并能运用《汉语拼音字母表》查字典。

　　3. 能看拼音写字、词和句子；掌握多音字、轻声字词，并在具体语言环境中读准字音。

　　训练重点：

　　拼音写词语；掌握多音字、轻声词语，并在具体语言环境中读准字音。

　　训练难点：

　　能看拼音写词；掌握多音字、轻声词语，并在具体语言环境中读准字音。

　　训练时数：

　　一课时

　　复习训练：

　　一、汉语拼音知识

　　1、字母：

　　A a B b C c D d E e F f G g H h I i J j K k L l M m

　　N n O o P p Q q R r S s T t U u V v W w X x Y y Z z

　　2、声母(23个)

　　b p m f d t n l ɡ k h j q x zh ch sh r z c s y w

　　3、韵母(24个)

　　a o e i u ü ai ei ui ao ou iu ie üe er an en in un ün ang eng ing ong

　　4、整体认读音节：(16个)

　　zhi chi shi ri zi ci si yi wu yu ye yue yin yun yuan ying

　　5、音节：每个音节最少要由三个成分组成，即声母、韵母、声调，如hái

　　6、音序：音节中第一个字母的大写字母，如hái的音序是H （音节是hái）

　　7、拼写规则：ü 拼j、q、x，两点要省去

　　二、看拼音、写词语。

　　dòngtíng jiāngnán wánshǎng kuòsàn

　　（ ） （ ） （ ） （ ）pāndēng tàishān luòtuó píngzhàng （ ） （ ） （ ） （ ） zhèjiāng yóutóng yōngjǐ kǒngxì

　　（ ） （ ） （ ） （ ）

　　yǎngwò túnbù shāowēi éjiǎo

　　（ ） （ ） （ ） （ ）

　　cāshāngwānyán yījù jìngtíng shān

　　（ ） （ ） （ ）

　　bōlánzhuàngkuò shuǐpíng rújìng fēngluán

　　（ ） （ ） （ ）

　　三、多音字组词。

　　Yǐn( ) è( ) jù( ) zāng( )

　　饮 恶 据 脏

　　Yìn( ) wù( ) jū( ) zàng( )

　　mái( ) zhuàn( ) yù( ) zhé( )

　　埋 转 吁 折

　　mán( ) zhuǎn( ) xū( ) shé( )

　　第二局部：字词

　　目标定向：

　　1． 掌握本学期会写会认的生字。

　　2． 认准形、音，了解一字多义，并能正确运用到具体语言环境中。形近字会组词、能一字组多词。

　　3． 学过的词能读、写，积累词汇，并加以归纳和应用。

　　4． 要能利用字典协助理解词语。

　　5．能在具体语言环境正确理解字词意思。

　　训练重点：

　　1. 掌握本学期的生字。

　　2. 学过的.词能读、写，积累词汇。

　　3．掌握并归类积累四字词语，并能正确填空。

　　训练难点：

　　1. 掌握本学期的生字。

　　2. 学过的词能读、写，积累词汇。

　　3．掌握并归类积累四字词语，并能正确填空。

　　训练时数：

　　二课时

　　复习训练：

　　第一课时

　　一、四字词：

　　红叶似火 色彩明丽 迷惑疑惑 狼吞虎咽 梦寐以求 走街串巷 将心比心 若无其事 见死不救 鱼贯而出 愚不可和 响彻云霄 欲出又止 随心所欲 枯枝烂叶 异想天开 机毁人亡 轻而易举 杂草丛生 以防万一 永驻人间 不速之客 花繁叶茂 不假思索 与世长辞 重见天日 傲然挺立 怦然一震 月明人静 极目远眺 膘肥体壮 辽阔无垠 悠然自得 成群结队 鹅黄嫩绿 芽苞初放 胆大妄为 一丝不苟 融为一体 莫名其妙 信心十足 疑惑疑惑 无能为力 驱寒取暖 吉祥如意 挽弓搭箭 无恶不作 荣华富贵 下流无耻

　　1、AABB式：重重叠叠 斑斑点点 模模糊糊 飘飘悠悠 歪歪斜斜 磕磕绊绊 断断续续

　　2、AABC式：缓缓驶过 闷闷不乐 默默无言 栩栩如生 蒙蒙细雨 碌碌无为

　　3、ABAC式：多灾多难 多姿多彩 不折不扣 从容不迫 百发百中 知己知彼 战无不胜 有始有终 自言自语

　　4、ABCC式：气喘吁吁 清香袅袅 兴致勃勃 生机勃勃 生气勃勃 怒气冲冲

　　5、含反义词：争先恐后 横七竖八 改天换地 房前屋后 天高地阔 此起彼落 恩将仇报 争先恐后 寸进尺退 有始有终 驱寒取暖 异口同声 天长地久 左顾右盼

　　6、近义词成语：狼吞虎咽 走街串巷 无遮无拦 生息繁衍 枯枝烂叶 下流无耻 多灾多难

　　7、数字成语：一本正经 二话不说 三心二意 四通八达 五彩缤纷 六神无主 七嘴八舌 八仙过海 九牛一毛 十全十美 百发百中 千军万马 万众一心 万紫千红 五颜六色

　　8、带人体部位的成语：面呈菜色 将心比心 随心所欲 夺眶而出 胆大妄为 赏心悦目 披头散发 笑逐颜开

　　9、描写人物神态：面呈菜色 疲惫不堪 神气十足 全神贯注 笑逐颜开 聚精会神 热泪盈眶 气急损坏 若无其事

　　10、描写人物外貌：骨瘦如柴 仪态端庄 披头散发

　　11、含有动物名称的成语：鱼贯而出 扁鹊治病 鹅黄嫩绿 鹏程万里 狼吞虎咽 望子成龙 如虎添翼 汗马功劳 笨鸟先飞 胆小如鼠

　　12、描写景色的成语：形态万千 花繁叶茂 杂草丛生 色彩明丽 水：汹涌澎湃 水平如镜 清澈见底 奔腾不息 山：峰峦雄伟 奇峰罗列 拔地而起 危峰兀立 连绵不时 突兀森郁

　　8、出自成语故事： 手不释卷 鹏程万里 围魏救赵 四面楚歌 风声鹤唳 风声鹤唳

　　9、出自寓言故事： 纪昌学射 扁鹊治病 画蛇添足 坐井观天 惊弓之鸟 守株待兔

　　12、与战争有关的成语：

　　知己知彼 战无不胜 运筹帷幄 决胜千里 出乎意料 攻其不备 围魏救赵 声东击西 兵贵神速 突然袭击 神出鬼没 所向无敌 四面楚歌 腹背受敌 风声鹤唳 风声鹤唳

　　13、形容意志坚定、不懈努力的成语：

　　雄心壮志 坚定不移 坚忍不拔 自强不息 聚沙成塔 集腋成裘 锲而不舍 全力以赴 知难而进 无坚不摧

　　14、形容缺少恒心和毅力的成语：

　　知难而退 碌碌无为 一暴十寒 寸进尺退 有始无终 前功尽弃

　　ABB式：白皑皑 绿茵茵 红扑扑 香喷喷 黑糊糊 白茫茫 眼睁睁 红彤彤 笑眯眯 胖呼呼 金灿灿 轻飘飘 孤零零 泪汪汪 绿油油 齐刷刷 带有“看”意思的词：盯 瞅 瞄 望 见 瞧 盯着 遥望 瞧见 注视 观察 观看

　　带有“说”意思的词：讲 谈 聊 谈话 聊天 讲述 描述 议论 讨论 发言 回答

　　二、近义词：

　　观赏--欣赏 格外--特别 依据--根据 增加--增添 寂静--宁静

　　凉爽--清凉 好像--仿佛 精深--清湛 情况--情形 款待--招待

　　赞赏--欣赏 教导--教诲 鼓励--鼓舞 器重--重视 盘问--询问

　　奉献--贡献 卓越--杰出 流利--流畅 引导--引领 飞翔--飞行

　　瞬间--顿时 沉稳--平稳 领悟--领会 珍惜--顾惜 糟蹋--浪费

　　震撼--轰动 遵从--遵守 清晰--清楚 辽阔--广阔 朴实--朴素

　　率领--带领 飞驰--飞驰 照例--照样 争辩--争辩 平常--寻常

　　信任--信奉 允许--容许 违抗--违背 祝贺--祝福 异样--异常

　　可怖--可怕 径自--独自 疑惑--疑问 坚毅--坚强 感触--感受

　　医治--治疗 敬佩--佩服 吩咐--叮嘱 坚硬--僵硬 充分--充沛

　　灵敏--敏捷 严厉--严格 谦虚--虚心 思索--考虑 情愿--愿意

　　揭开--掀开 隐蔽--隐藏 繁殖--繁衍 启发--启示 注视--凝视

　　弥漫--充溢 珍贵--珍贵 照顾--照料 骄傲--自豪 居然--竟然

　　温暖--暖和 装扮--打扮 辛苦--辛劳 专注--专心 尊严--威严

　　遮掩--遮挡 责备--批评 固执--顽固 唯一--唯独 舒服--舒畅

　　伺候--侍侯 可恶--厌恶 凄惨--凄惨 饶恕--宽容 凶恶--凶狠

　　三、反义词：

　　扩散--聚集 增添--减少 善良--凶恶 朴素--华丽 僵硬--柔软

　　繁重--轻松 熟练--生疏 维护--破坏 权利--义务 不屈--屈服

　　无限--有限 遵从--违反 短暂--持久 清晰--模糊 惩办--奖励

　　专注--分心 微弱--强烈 遮掩--裸露 荒凉--繁华 新鲜--腐烂

　　镇定--慌张 褒扬--批评 笨重--灵巧 聪明--愚蠢 真诚--虚假

　　勤奋--懒惰 胜利--失败 陌生--熟悉 容易--困难 危险--平安

　　简单--复杂 骄傲--谦虚 延长--缩短 犹豫--坚决 科学--迷信

　　微波--巨浪 蜿蜒--笔直 冷淡--热情 破坏--维护 寂静--喧闹

　　敏锐--愚钝 揭开--覆盖

小学语文教案 篇6

　　课型：造型·表示

　　课题：茂密的花

　　课时：一课时

　　教学目标：

　　德育目标：通过学习活动，培养同学对美术学习的兴趣，激发同学热爱大自然，热爱生活的情感。

　　知识目标：通过观察，分析与交流，使同学初步了解有关花的知识和如何在画面上表示出茂密的花，培养同学的观察分析造型能力。

　　能力目标：能够初步表示出不同种花的特点，用前后遮挡的方法画出茂密的花。

　　教学重难点：

　　重点：花的`美感和外形的不同特点和前后关系。

　　难点：如何表示花的不同特点和前后遮挡关系。

　　学具：白纸、水彩笔

　　优秀教案：

　　一、 组织教学

　　二、 导言:同学们，今天这节课老师带来了两盆花，大家喜不喜欢啊？（喜欢）漂亮吗？（漂亮）它美不美啊？（美） 它为什么这么美这么漂亮？我们用个形容词来形容一下？（五彩缤纷、千姿百态、争奇斗艳、万紫千红——）

　　同学们说的真好，用的词汇很丰富，能够用这么好的词汇描绘大自然的花，说明我们同学平时都很注意的积累，热爱生活，了不起。花的作用很大，它不只可以供人们观赏，陶冶情操，还有药用价值。例：君子兰它不只外观美丽大方，夜间还可以协助人们输送氧气，调节空气，减少疾病，使人正常进入睡眠，他还是我们长春市的市花。山菊花阴干，沏水可以降压。冰凌花阴干，沏水可以治疗心脏病。等等。我们长白山地区还有很多野山花，数也数尽，说也说不完，在这里，老师就不一一例举了。那谁知道我们中国的国花是什么花？（牡丹花）真聪明，了解的真多，牡丹花是中国的国花，它象征着我国繁荣兴盛。

　　提问：1、谁能告诉老师花是由几局部组成的？（根、茎、叶花、果实）花是由花瓣、花芯、花萼组成的。

　　2、花和叶子最接近哪种形状？（椭圆形、圆形、三角形）

　　3、那盆花显得茂密，为什么？（数量多，拥挤，又多又密）

　　4、这两盆花中的花都很多，你认为那盆花中的花更茂密，为什么？（前面的花把后面的都遮挡住了）

　　5、下面我们欣赏一下教材中画家和小朋友的画他们是如何表示的？（是用前后遮挡的方法）小朋友的作品有的是用线画的，有的是用线和水彩相结合画的。

　　6、这么美这么漂亮的花，我们想不想亲自动手画一幅啊？赶快动手吧，把我们的大自然打扮的更美一些吧！用线描的形式画一幅茂密的花。板书：茂密的

　　7、同学作画，教师指导。

　　8、展示。

　　小结：看到这么漂亮的作品，你想对大家说点什么呢？（花儿草儿是有生命的，假如你伤害了它，它会哭的；我们不只要维护花草树木，还要保护环境；我们的学校因为有了鲜艳的花朵，绿色的草地才美丽，所以我们要保护它）。

　　板书设计：

　　茂 密 的 花

　　1、 数量多 展示台

　　2、 前后遮挡

小学语文教案 篇7

　　教学目标：

　　1、学会复韵母ie、üe，学会特殊韵母er及其四声，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。

　　2、学会整体认读音节ye、yue。

　　教学重点：

　　1、学会复韵母ie、üe和特殊韵母er的音形，并能正确书写。

　　2、正确区别韵母ie、üe和整体认读音节ye、yue的用法。

　　教学过程：

　　、复习导入

　　1、出示i和yi、ü和yu。

　　（1）让学生读

　　读。

　　（2）说说它们分别代表的是什么？

　　2、出示

　　（1）让学生读

　　读。

　　（2）说说ü上两点省略规则

　　3、我们学习几个复韵母了？按顺序说

　　说。

　　今天我们再学习2个复韵母和

　　个特殊韵母，谁有信心能学好！真棒！

　　板书：12ieüeer

　　二、利用插图学习复韵母ie、üe和er的音形及er的四声

　　1、学习ie、üe、er的音形

　　（1）出示3幅插图

　　问：你们能不能利用这3幅插图自己学习ie、üe、er的音形呀？

　　（2）请同学说说自己的`学习过程。

　　（3）教师适当地纠正学生不正确的发音方法。纠正后教师范读，学生随读体会，指名读，开火车读。

　　（4）教师讲解：er这个韵母不同于其它韵母，我们知道每

　　个韵母都可以和声母做朋友组成音节，可是，er是个小淘气，它和谁也不团结，只能自己独立成音节了。

　　2、学习er的四声

　　（1）板书：ērérěrèr

　　（2）自己试着读

　　读。

　　（3）借助平时口语中的发音读准四声。

　　（4）选择其中的声调进行组词，帮助巩固发音。

　　三、指导书写ie、üe、er

　　1、说说ie、üe、er3个复韵母的组成。

　　2、它们在书写时应占什么格？

　　3、学生自己试着在四线三格中进行书写，教师巡视，纠正书写姿势、执笔方法。教师提醒学生两个字母要写紧凑。

　　4、在实物投影上展示学生作业，说说哪儿写得好，哪写得不太好，全班进行评改。

　　5、修改自己书写的字母，同桌同学互查是否书写正确规范。

　　四、学习整体认读音节ye和yue

　　1、复习ie、üe的读音。

　　2、师讲：ie和üe是声母，不能独立成音节，要想给汉字注音，怎么办呢？教师板书：ye、yue。

　　3、比较韵母ie、üe与整体认读音节ye、yue在字形上有什么变化？

　　（韵母ie的左侧是i，整体认读ye的左边是y）

　　4、启发学生想

　　想，音节yue中的小点为什么没有了呢？引导学生复习两点省略规则。提醒学生小ü有礼貌，见了大y就摘帽。

　　5、运用多种形式读准韵母ie、üe和整体认读ye、yue的音。

小学语文教案 篇8

　　认真思考

　　师：接下来，请第七小组来为我们展示。

　　生1：我们组展示的任务是——“在今后的生活与成长过程中，我们可能会遇到哪些‘不确定’的生活，应该怎么做”。我们认为，“‘不确定’的生活”指的是在未来的生活中可能遇到的困难和挫折。

　　生2：在今后的生活中，我们有可能碰到许多困难，我们一定要勇于克服。

　　生3：我们有可能患上抑郁，也有可能遭遇一些大病大灾。我认为，我们要向桃花心木一样，适应新的环境、新的生活，只有这样，才能走出痛苦，顽强地生活下去。

　　生4：在生活中，我们一定要像桃花心木一样，自立、自强。记得我在一个电视节目中看到，有一位年轻人，小时候就失去了双臂。但是，他不仅没有灰心丧气，还很乐观地面对生活，练就了用脚代替手的本领。他能用脚写出一笔很漂亮的字，还能弹奏出悦耳的钢琴曲。他就像桃花心木一样，是生活中的强者。

　　生1：我们小组展示完毕，请给我们组打分。

　　生5：你们组能联系生活谈感受，我给你们组打5分。

　　反馈总结

　　师：今天的读书活动，你们有收获吗？都有哪些收获？

　　生1：我知道了课文主要想告诉我们什么——在困难中要学会独立自主、战胜困难。

　　生2：我明白了这个道理——在未来的日子里，不可能一帆风顺，我们要像桃花心木一样，顽强地生活下去，不能有依赖心。

　　生3：我知道了“写事说理”的文章结构，我们以后在写作时，也可以运用这种方法。

　　（学生纷纷总结自己的收获）

　　师：看来同学们都读懂了内容、读懂了写法，也读出了自己的思考。我们还要向作者学习怎样观察生活、怎样思考生活。在这节课的最后，老师送给同学们一句话，同时也送给我自己——在未来的生活中，我们既要观察生活，更要思考生活。

　　（教师出示课件：观察生活、思考生活）

　　评委点评

　　杨老师的这堂课，积极践行“自主、合作、探究”的学习方式，一切以“学”为中心，做到了“为学而教”，做到了如下“四学”：

　　一是让学生学有方向。学习目标是课堂学习的“方向盘”。课堂的目标是具有属性的，在传统课堂中，课堂的目标属于教师，而不属于学生。实际上，课堂目标不应该仅属于教师，学生有权利知道“我为什么要学”、“我要学什么”。在目标的定位上，教师要多从学生的“学”来考虑——学生应该学到什么。刚开始上课时，在师生互相讨论的基础上，教师归纳出了课堂的学习目标，即读懂内容、读懂写法、读出思考。这样，学习课文的独特指向意义立刻就出来了，而且也能被学生所接受，目标的主体性十分明确。

　　二是让学生学有内容。语文课堂教学改革自然包括教学内容的改革，教学内容的改革又是建立在对教材内容的认真研究与精心选择的基础上的。在许多课堂上，往往只关注了“怎么学”的问题，没有关注“学什么”的问题，因而使得课堂学习过程中，学科内涵不够突出。在这节课上，杨老师在学习内容的选择上颇具匠心。他没有把重点放在对文本内容的“繁琐分析”上，而是根据文本特点，从学生的学习需要和生命发展出发，把学习内容定位于一个“思”字——一思文本，从文章中读出自己的思考；二思写法，思考作者的表达方法；三思人生，思考自己的'生活与文章的联系。这些“点”十分准确，符合学生的认知规律，也符合语文学科的学科内涵。因此，学生在课堂上积极主动、兴趣盎然。

　　三是让学生学有方法。语文教学要着眼于如何“让学生学会学习语文”，教师要重视对学生学习方法的引领。杨老师从阅读方法入手，引导学生明确阅读路径，进而“遵路识斯真”。杨老师给学生提供了一条十分可行的“阅读路径”，即“五读”：读通读顺—读懂词语—读懂内容—读懂写法—读出思考。

　　四是让学生学有实践。杨老师很注意把学生阅读文本的过程变成真正的语言实践过程，没有以“教”为中心设计教学过程，而是以“学”为中心进行教学引导，采用“独学、对学、群学”的方式，使阅读过程成为了学生主动参与的学习过程、亲力亲为的实践过程，成为了教师与学生互动的交往过程，成为了动态生成的发展过程。因此，课堂上不断有精彩的生成出现。

小学语文教案 篇9

　　教学目标

　　1.确、流利、有感情地朗读课文。

　　2.习少年华盛顿诚实的品质。

　　3.识本课7个生字。

　　重难点

　　体会心理活动描写；学习少年华盛顿诚实的优秀品质。

　　乐学善思办法

　　以学生的“学”为主线，采用“谈话法”“讨论法”等教学方法让学生在自主、合作、探究。使之爱学、乐学。

　　教学流程

　　谈话导入，激发兴趣。

　　同学们，在日常生活中，由于你们年纪小，生活经验少，难免做一些错事。你在家、在学校做过错事吗？做了错事你当时是什么心情，怎样做的？在回答这个问题之前先让我们一起走进今天的'“快乐读书屋”里《华盛顿和樱桃树》。（板书课题，生齐读课题。）

　　下面就让我们带着这些问题到课文中去寻找答案。

　　二、初读课文，捕捉信息。

　　1.阅读提示，明确要求。

　　2.自由读文，不认识的字借助拼音多读几遍。

　　3.看汉字再读课文，要求读正确、读通顺，再想想课文写的是谁的什么事？

　　三、自探自悟，合作学习。

　　采用读一读、想一想、议一议的方法，围绕“你看出少年华盛顿是个怎样的孩子”这一问题讨论交流。然后采用多种形式朗读理解课文。（教师巡回参与学生活动）

　　1.读一读：自由读文，画出描写人物心理活动的句子。

　　2.想一想：儿时的华盛顿是个怎样的孩子？

　　3.一议：（1）组内议。（2）汇报交流。

　　①第1自然段写了小华盛顿砍树完全是出于好奇心，因为他想知道小斧头有多锋利。第1次砍断了篱笆，非常开心，接着又砍倒了花园边的樱桃树。

　　（引导学生讨论，应该怎样读这一段。请学生试读。）

　　真的是樱桃树向他招手，让他来试试的吗？（这段描写形象生动，拟人的手法充满了童真童趣。）板书：好奇砍树

　　②第2、3自然段写了华盛顿是个勇于承认错误的诚实的孩子。

　　他明明知道父亲生气，为什么还要承认错误？（华盛顿从来不说谎。）

　　板书：不说谎话承认错误

　　（引导学生读好华盛顿与他父亲的这段对话。）

　　③第4自然段写了父亲为什么没有责怪他，还把他抱了起来。（因为他是个诚实的孩子。）

　　（请学生按自己的理解读这段课文。）

　　四、课文，拓展思维。

　　1.名读全文。

　　2.导学生回顾全文内容，概括地说一说课文主要写了一件什么事，这件事告诉了我们什么？

　　五、检查识字。

　　1.示本课要认的字，看学生是否能正确认读。

　　2.字卡的形式检查学生认字情况。

　　板书设计：

　　华盛顿和樱桃树

　　好奇砍树不说谎话承认错误诚实

小学语文教案 篇10

　　1、我在本节教学中最大的收获是：在课前积极的准备下，学生能大胆地到前面为全班小朋友讲故事，并且发现有的小朋友讲的故事思路清晰、语言生动，完全能够吸引全班的小朋友。

　　2、我在本节教学中遇到的.难题及处理方法是：在小组交流讲故事时，有少数小朋友不愿动口讲。于是我鼓励他们说：“只要小朋友讲一个故事，哪怕非常短，就几句话，老师也为你加一朵小红花。”这个方法还真挺有效的，有的小朋友在鼓励下终于张开了口。

　　3、学生对本课的反应（积极或消极的反应及原因）：学生非常喜欢上这节课，表现出较高的兴趣和积极性，因为讲故事从来都是他们喜爱的一项活动，况且可以把自己最好听的故事讲给小朋友听，与小朋友一起分享快乐。

　　4、我在本节教学中落实教学目标的得与失：本着教师与学生是教学双主体的原则，这节课主要以学生的活动为主，学生看、学生讲，并进行有效的交流，在互相交换卡通读物的过程中，小朋友表现出分享快乐的喜悦。

　　5、本节课我开发的教学资源是：（还有哪些仍可以发？）这节课我让学生自带喜欢的卡通读物，并进行了卡通人物的描印，取得了较好的教学效果。如果条件允许可以让学生观看音像资料。

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