【实用】小学语文教案集合5篇
作为一位杰出的老师，可能需要进行教案编写工作，借助教案可以有效提升自己的教学能力。那么应当如何写教案呢？以下是小编为大家整理的小学语文教案5篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
小学语文教案 篇1
教学目标：
1．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，积累好词佳句。
2．理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的深意。
3．感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命，让有限的生命体现出无限的价值。
教学重难点：理解三个事例中蕴含的道理
教学课时：第二课时
教学用具：多媒体课件
教学过程：
一、回顾复习，理清脉络
1．今天我们一起来探讨一个话题：生命是什么呢？这个问题很多人都在思考着，都有着自己的解释，我们来读读。
出示关于生命的名言。
生命是一条艰险的狭谷，只有勇敢的人才能通过。──米歇潘
生命如流水，只有在它的急流奔向前去的时候，才美丽，才有意义。──张闻天
生命在我绝不是一截“短的蜡烛”，它是一个辉煌的火把，在我将它交给下一代之前， 要使它燃烧的越亮越好。
──肖伯纳
2．上节课我们在《生命 生命》中认识了一位作家，杏林子，在她的眼中，生命又是什么呢？今天就让我们再次走进她的文字中 ，你将对生命有更深的感悟。一起读课题。（板书课题）
3．还记得文中的三个小故事吗？谁能用简洁的语言带我们回忆一下？（板书：飞蛾求生、瓜苗生长、心脏跳动）
二、精读课文，深入理解
1．让我们一起走进第一个故事。用心朗读，找出最叩击你心灵的`句子。
（1）引导学生抓住重点词，联系上下文来来理解。
“稍”：体会飞蛾当时所处怎样的困境；
“挣扎”、“极力”：体会飞蛾强烈的求生欲以及它对生命的珍爱。
（板书：珍爱生命）
（2）指导朗读，读出飞蛾强烈的求生欲和作者的震惊。
（3）总结：那个时候作者明白了，生命其实就是……
2．飞蛾求生的欲望令我们震惊，那一截小小的瓜苗又带给我们什么感受呢？默读第二个故事。
（1）抓住“没有阳光、没有泥土”“冲破”“砖缝”体会瓜苗生存环境的艰难，体会其生命力的强。
（2）指导朗读，读出瓜苗顽强的生命力。
（3）总结：那个时候作者明白了，生命其实就是……
3．面对困境极力求生的飞蛾，面对困境顽强生长的瓜苗，都在让作者思考着、震惊着。以至于当她听到自己那沉稳而有规律的心跳是竟被深深地震撼了。
出示课文，读。
（1）出示资料，体会杏林子生活的不幸和坚强。
（2）用笔画出两种不同的人生态度。
（3）出示资料，帮助学生理解无限的价值。
总结：生命是……
三、升华感情
（1）每个人来到世界都是独一无二的，我们都是茁壮成长的少年，我们都有一个强健的体魄，那我们又该如何对待生命呢？（课件出示）
生命！
生命！
我要（ ）！
我要（ ）！
我要（ ）！
（2）朗读
（3）再读课题。
四、布置作业
老师听出了你们对生命的感悟，那么在课下把它写下来吧！
板书设计：
19 生命生命
飞蛾求生
珍爱生命
瓜苗生长
创造价值
心脏跳动
小学语文教案 篇2
教学目标：
1、通过学习诗文，体会诗的意境和诗人的思想感情。
2、学会本课生字新词，积累词语。
3、理解重点词句，理解全诗意思。
4、有感情地朗读诗文，背诵古诗。
5、练习把诗句补充完整。
教学重点：
1、学会本课生字新词。
2、正确流利地朗读古诗，背诵古诗。
教学难点：
指导学生结合生活实际理解词句，理解古诗意思。培养学生的分析能力。
教学过程：
一、小擂台
以小组为单位介绍唐朝大诗人李白。（相同的内容不重复）
二、揭示课题：教师板书课题《夜宿山寺》
三、学习新课
1、教师用投影出示插图，请学生观察，用自己的话说说图画的内容。
在一座很高的山上，有一座寺庙，云雾萦绕在山腰，星星在寺庙周围眨着眼睛。
2、教师伴着音乐范读古诗，请学生进行评价。
3、学生自己读古诗，对照生字表自学生字，记住它们的音、形、义。
4、相互交流学习情况
（1）教师出示生字卡片：宿寺危摘辰敢恐惊
（2）指名让学生读生字，对读得不准确的地方及时提醒纠正。
（3）结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法，教师板书。
危：上面是?，第三笔是横。
辰：部首是厂字头，第五笔是竖提。
摘：左右结构的字，同字框里是古。
敢：注意与取字的区分。
动手书空。（教师进行板演，易错的地方用彩色笔标出来）
（4）理解字意
（结合学生提出的问题进行理解，让学生先说一说意思，相互补充，用投影罗列出来）
宿：住宿。
寺：庙。
危：高。
辰：天上的星星。
恐：害怕。
惊：惊动。
语：说话。
百尺：泛指很高很高。
天上人：天上的神仙。
（5）结合注释和投影中的解释理解每句诗的意思（让学生自己练习说说意思，教师及时进行帮助指导）
危楼高百尺：这座高高的寺庙高不可测。
手可摘星辰：伸出手去就可以摘到天上的星星。
不敢高声语：在这里不敢大声说话。
恐惊天上人：害怕惊动了天上的仙人。
让学生自己练习说说全诗的意思。（先自己说一说，遇到问题主动与同学交换意见，或者向教师请教。）
（6）让学生说说全诗的意思，其他同学进行评价。（鼓励学生开展相互间的评价，及时补充，形成生生互动的氛围）。
5、指导朗读
（1）结合电脑欣赏当时的意境，听配乐朗读。（听后让学生谈谈自己的体会。）
危楼/高百尺，
手可/摘星辰。
不敢/高声语，
恐惊/天上人。
（2）与小组成员一起进行练习，相互评议，推选一名同学参加班级展示。
（3）小组选派代表在全班参加竞赛，而后评议出最佳选手。
（4）全体同学伴着音乐进行朗读。
6、体会诗中出现的两个高字，结合诗句内容谈出自己的感受。
（危楼高百尺中的高是形象的描绘了寺庙的高耸入天，伸手即可摘到星星的景象，以此说明这座寺的高度；不敢高声语描写诗人说话时声音的大小，不敢大声说话，恐怕惊动了天上的神仙，这两个字用得巧妙。）
三、练习巩固
1、练习按照田字格书写汉字。
摘：左窄右宽,同字框里是古。
敢：左右宽窄,高低一样，右边是四笔写成。
寺：第三笔横要长一些。
惊：左窄右宽。
恐：上下结构，上面的巩字要写得紧凑些。
宿、危、辰三个字让学生说说应注意的问题。
2、填写诗句
（）（）高百尺，
手可（）（）（）。
（）（）高声语，
（）（）天上人。
3、背诵古诗（自己先练习，而后汇报。）
四、总结本课学习情况
五布置作业
1、在生字本上抄写难字
2、找一找李白其它的诗，读一读。
附：板书设计：
3夜宿山寺（李白）
难字：宿危摘辰敢
4梅花
第一课时
教学目标：
1、通过看图和朗读，使学生理解古诗意思。
2、学会本课生字新词。
3、进一步巩固给熟字加偏旁的识字方法。
4、指导学生结合生活实际理解词句，培养学生的分析能力。
教学重点：
1、学会本课生字新词。
2、正确流利地朗读古诗，背诵古诗。
教学难点：
指导学生结合生活实际理解词句，理解古诗意思。培养学生的分析能力。
教学过程：
（一）创设情境，引入新课。
1、教师拿出几枝盛开的腊梅，让学生进行观察，并用自己的话说一说观赏后的感受。
2、出示课题：这节课我们来学习宋朝大诗人王安石写的赞美梅花的诗《梅花》。板书课题。
（二）学习新课
1、回忆学习的步骤，进行自学。
（1）借助汉语拼音读古诗。
（2）借助工具书，查一查不认识的字，理解意思。
（3）提出不懂的问题。（把问题在书中标写出来）
2、学生进行自学。
3、相互交流学习情况
（1）教师出示生字卡片：梅墙数寒独遥暗
（2）指名让学生读生字，对读得不准确的地方及时提醒纠正。
（3）结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法。
墙：第五笔是竖
遥：熟字摇去掉提手旁，换上走之底，就是遥远的遥。
动手书空（教师进行板演，易错的地方用彩色笔标出来）。
（4）师生共同介绍作者：王安石：北宋时期著名的政治家，文学家，是唐宋八大家之一。
（5）结合学生提出的问题理解字意
数：几
凌：冒着，顶着。
寒：严寒，（交待出这是冬季）。
遥：远。
为：因为。
（6）理解每句诗的意思（让学生自己练习说说意思，教师及时进行帮助指导）
墙角数枝梅：墙角边有几枝梅花。
凌寒独自开：梅花冒着严寒独自开放。
遥知不是雪：远远看过去知道那并不是雪，而是盛开的梅花。
为有暗香来：因为有淡淡的清香随风飘过来。
（7）让学生自己练习说说全诗的意思。（先自己说一说，遇到问题主动与同学交换意见或者向教师请教。）
（8）让学生说说全诗的意思，其他同学进行评价。（鼓励学生开展相互间的评价，及时补充，形成生生互动的氛围）。
4、指导朗读
（1）听配乐朗读。（听后让学生谈谈自己的体会。）
（2）与小组成员一起进行练习，相互评议，推选一名同学参加班级展示。
（3）学生进行朗读，而后评议。
（4）全体同学伴着音乐进行朗读。
（三）练习巩固
1、看拼音填空
línɡ（）寒yáo（）远
（）巧（）动
2、给下面的字加偏旁组字组词
每（）（）
（）（）
3、背诵古诗
（四）总结本课学习情况
（五）布置作业
1、在生字本上抄写难字
2、背诵古诗，让家长评分，记录在书上。
附：板书设计：
4梅花（王安石）
难字：墙遥寒
第二课时
教学目的：
1、通过看图和朗读，使学生进一步理解古诗意思，知道诗人借赞颂梅花表达自己坚强的品格。
2、指导学生欣赏诗句，给学生再现的空间，用画笔亲手画一枝梅花，感受梅花的美，从而对学生进行美的教育。
3、培养学生的想象力和表达能力。
教学重点难点：
知道诗人借赞颂梅花表达自己坚强的品格。
教学过程：
一、复习巩固
1、让学生写一写生字：教师读生字，三个学生到前面板演，其他同学在练习本上写，写完后，大家评议三个同学书写情况，同桌之间对照课本进行相互评议。
2、背诵古诗：全体同学一起背诵，指名背诵。
二、进一步理解古诗意思
1、诗人通过这首诗写了梅花的哪些特点？从哪些诗句看出来的？
（1）让学生默读古诗，一边读一边在书中画一画有关的语句。
（2）自己组织语言练习说一说。
（3）结合自己的体会说一说。
（学生可以结合梅花不怕寒冷，在百花早已凋零的时候，勇敢地绽开笑脸，斗雪傲霜。从凌寒独自开这句看出来；诗人还赞扬了梅花的美丽，像雪一样洁白，从遥知不是雪这句看出来；另外，诗中还对梅花的品格进行了高度赞扬，写出了梅花的香味清雅不俗，从为有暗香来这句看出来。）
2、教师小结：梅花洁白美丽，芳香独特，而且不争春斗艳，在寒冷的冬季，不畏严寒，竞相开放，默默地向人们展示着自己的独特之处。作者运用恰当的笔墨描绘了百花凋零，唯梅独放的美妙景象，表达了诗人对梅花的赞赏之情。
三、欣赏古诗
1、这首诗写得这么美，你喜欢哪句？谈谈自己的想法。
（让学生在小组内说说，选代表参加集体交流）
2、师生共同欣赏，参加交流活动。
3、师生共同有感情地诵读古诗。
四、实践尝试
1、给学生再现的空间，用画笔亲手画一枝梅花，感受梅花的美。（学生在音乐声中做画）
2、展示学生的作品。（让学生把梅花图贴在展示板上，大家共同欣赏。）
五、总结
六、布置作业
1、完成书中的第三题。
2、自己写一首描写梅花的诗，配好插图。（选做）
5江雪
教学目标：
1、通过学习诗文，体会诗的意境和诗人的思想感情。
2、学会本课生字新词。
3、理解重点词句，理解全诗意思。
4、有感情地朗读诗文，背诵古诗。
5、继续练习把诗句补充完整。
教学重点：
1、学会本课生字新词。
2、正确流利地朗读古诗，背诵古诗。
教学难点：
指导学生结合生活实际理解词句，理解古诗意思。培养学生的分析能力。
教学过程：
一、观看电脑画面，初步感受画面的意境。（让学生用自己的话说一说感受）揭示课题：教师板书课题《江雪》
二、学习
1、教师伴着音乐范读古诗，请学生进行评价。
2、学生自学
用投影列出学习的步骤：
（1）借助汉语拼音读古诗。
（2）借助工具书，查一查不认识的.字，理解意思。
（3）提出不懂的问题。（把问题在书中标写出来）
教师深入到学生中间，回答疑难，解决问题。
3、相互交流学习情况
（1）让学生出示生字卡片：绝径踪孤舟翁钓
（2）指名让学生读生字，对读得不准确的地方及时提醒
（3）结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法。（教师板书）
舟：第一笔是撇，第三笔是横折钩。
翁：部首是羽字底，第五笔是横折钩。
孤：这是左右结构的字，右边是瓜不是爪。
径：注意与经字的区分。
钓：注意与钩字的区分。
动手书空写一写。（教师进行板演，易错的地方用彩色笔标出来）
（4）学生结合课外资料介绍作者：柳宗元：字子厚，后世称他为柳河东，他是中唐时期进步的思想家和政治改革家，也是著名的文学家。是唐宋八大家之一。
（5）理解字意
（结合学生提出的问题进行理解，让学生先说一说意思，相互补充，用投影罗列出来）
绝：尽。
径：小路。
踪：脚印，踪迹。
孤：孤独，孤单。
舟：小船。
翁：指老头。
寒：寒冷。
蓑笠：身披蓑衣，头戴斗笠。
（6）结合注释和投影中的解释理解每句诗的意思：（让学生自己练习说说意思，教师及时进行帮助指导）
千山鸟飞绝，千山万岭鸟儿已经飞绝，
万径人踪灭。条条小路不见一个行人。
孤舟蓑笠翁，只有一叶小舟，上面坐着一个身披蓑衣，头戴斗笠的老人。
独钓寒江雪。迎着风雪，在独自垂钓。
让学生自己练习说说全诗的意思。（先自己说一说，遇到问题主动与同学交换意见，或者向教师请教。）
（7）让学生说说全诗的意思，其他同学进行评价。（鼓励学生开展相互间的评价，及时补充，形成生生互动的氛围）。
4、指导朗读
（1）结合电脑欣赏当时的意境，听配乐朗读。（听后让学生谈谈自己的体会。）
千山/鸟飞绝，
万径/人踪灭。
孤舟/蓑笠翁，
独钓/寒江雪。
（朗读提示：结合学生的发言教师小结：应用那种不怕困难，敢于同困难做斗争的语气读）
（2）与小组成员一起进行练习，相互评议，推选一名同学参加班级展示。
（3）小组选派代表在全班参加竞赛，而后评议出最佳选手。
（4）全体同学伴着音乐进行朗读。
三、练习巩固
1、练习按照田字格书写汉字。
孤：左窄右宽。
踪：左窄右宽,高低一样，最后一笔写成点。
舟：第五笔横要长一些。
径：左窄右宽。
翁：上下结构，上短下长，上下宽窄一样。
绝、钓两个字让学生自己说说应注意的问题。
2、填写诗句
千山（）（）（），
万径（）（）（）。
（）（）蓑笠翁，
（）（）（）（）（）。
3、背诵古诗（自己先练习，而后汇报）
四、总结本课学习情况
五、布置作业
1、在生字本上抄写难字。
2、找一找柳宗元的诗，读一读。
附：板书设计：
5江雪（柳宗元）
难字：舟：第一笔是（撇），第三笔是（横折钩）。
翁：部首是（羽字底）。
孤：右边是瓜不是爪。
径：与经字的区分。
钓：与钩字的区分。
资料提供者：吴
小学语文教案 篇3
教学目标：
1、学会《渔歌子》中的3个生字。
2、朗读《渔歌子》。
3、理解《渔歌子》的意思，陶冶爱美的情趣。
4、能对《渔歌子》描写的景象展开想象。
教学课时： 1
板书设计
渔歌子 ( 词 )
张志和
西塞山前白鹭飞，
桃花流水鳜鱼肥。
青箬笠，绿蓑衣，
斜风细雨不须归。
教学过程：
一、复习
检查《江南春》背诵情况。
二、学习《渔歌子》
1、简介作者。(可以播放视频)
2、解题。渔歌子，词牌名。
3、自学。
(1)自由读，说说这首词主要讲的是什么?
(2)再读这首词，通过查找资料，借助注释理解这首词的意思，遇到不懂的地方作上记号。
(3)小组内交流，说说你读懂了什么.还有哪些不懂的地方。
(4)全班交流。
①指名讲解对这首词的理解，其他同学可以问难质疑，可以补充、更正，教师给予适当点拨。
②学生看图描绘这首词所描写的景物。
③教师小结：这是一幅垂钓的画面，白色的鹭和红色的桃花点缀其间，色彩本来极其鲜明，而由于斜风细雨的笼罩，却又呈现出迷迷蒙蒙的意境。同柳宗元《江雪》中的“独钓寒江雪”的孤寂与冷峭相比，这首词所表现的平和与怡悦，自然别有一番韵致。
(5)有感情地朗读这首词。
三、学习生字
1、小组内交流：你是怎样读准本课生字的字音，记住字形的。
2、教师指导书写，重点指导“蓑”字。
四、布置作业
1、朗读全文，能够背诵的就把两首词都背下来。
2、请你为其中的'一首词配上一幅彩色画，可以画图画、水彩画、油画棒画、彩笔画，爱好画画的同学，请用你的画来向人们展示江南的美景吧!
五、作业设计——探究活动
1.自学自解唐代诗人杜牧的诗《江南春》和宋代诗人苏轼的诗《惠崇春江晚景》，也可自己选择描写春天的诗词来学习。
2.同学之间交流自学情况。
3.读一读、背一背。
小学语文教案 篇4
教学要求
1、了解翠鸟的外形和活动的特点，进而理解这些特点和翠鸟捉鱼本领的关系，初步知道翠鸟的特点是为了适应环境而渐渐形成的，教育学生懂得爱鸟、护鸟，北师大版小学语文第五册《翠鸟》教案1。
2、学习作者观察的顺序和抓住特点进行观察的方法。
3、能联系上下文理解课文中的一些词语。
4、利用多媒体技术激发学生学习兴趣，优化课堂结构。
5、学会本课生字新词，朗读课文，背诵课文第1—3自然段。
教学重点
抓住描写翠鸟的外形和活动特点的词句，引导学生理解课文内容。学习作者的观察顺序和观察方法。
课前准备：
多媒体（教学录像）、投影仪
课时安排：
3课时
流程展示：
展示翠鸟标本、导言入课
↓↓
投影学习目标投影学习方法
↓↓
学生质疑
↓
据疑板书导学
↓
学生再读，找出课文从几方面写翠鸟可爱
↓↓
学生读文，找出翠鸟外形特点的段落学生读文，找出写翠鸟活动特点的段落
↓↓
投影翠鸟外形图VCD翠鸟鸣叫、飞行、等鱼时画面
↓↓
学生看图、说图文字投影描写翠鸟飞行、等鱼的语句
↓↓
投影文字描写翠鸟外形特点读文、勾重点词，并联系图画及上下文理解
↓↓
读课文，勾句子，理解重点词VCD翠鸟捉鱼时动作
↓↓
动画按作者描写顺序出现翠鸟身体各部分结合课文，理解重点词
↓↓
对比体会作者描写顺序与自我说图的顺序完成形成性习题2
↓↓
完成形成性练习题1→查标，对照学习目标，总结课文
↓
结束
《翠鸟》教学设计简介
《翠鸟》一课的教学设计主要特点为：
开课即展示翠鸟标本，激发起学生学习的浓厚兴趣。
该课的教学采用了目标教学法，课前定标，质疑导学中达标，总结课文时查标，使学生的学习目的明确，有据可依。
恰当地运用了多种媒体辅助教学，利用图画投影展现静态的翠鸟，VCD及电脑动画体现动态的翠鸟。鲜明的'画面，动听的音响，迅速将学生带入教学情境中去，同时又利用文字投影出示重点句段，从而使感性认识与理性认识迅速结合，小学三年级语文教案《北师大版小学语文第五册《翠鸟》教案1》。使得作者按顺序抓特点来描写翠鸟的教学重难点得以突破。
在该课的教学设计中，不仅注重教给学生抓住重点词语联系图画及上下文来理解课文的方法，还注重培养学生质疑问难，自读勾划的良好自学习惯，从而保证双基训练能落到实处。
教学过程
第一课时
一、形象感知，导入新课。
播放关于翠鸟的教学录像，直观形象地认识翠鸟，进而导入新课，板书课题。
二、初读课文，自学字词
1、学生自读课文，自学生字新词。
2、学生互相交流难点字词。
3、分组分段朗读课文。
三、学习第一自然段
1、投影翠鸟，学生自读，思考：这段写翠鸟的什么？（外形）
2、提示：课文从三个方面描写了翠鸟的外形，是哪三个方面呢？
3、四人小组自学。
4、交流讨论，教师适时点拨。
（1）第一句：写了翠鸟爱停在苇秆上。突出外形特点：“红色的小爪子”。
（2）第二——五句：写翠鸟的颜色。用一个词概括（“鲜艳”）。
重点理解：作者是怎样把翠鸟的颜色鲜艳写具体的？
头上：橄榄色头巾，翠绿色花纹。
背上：浅绿色的外衣
腹部：赤褐色的衬衫
联系上文，理解“鲜艳”的意思（形容颜色又鲜明又美丽）。
思考：为什么作者用“头巾”“外衣”“衬衫”来打比方？体现了作者怎样的一种感情？（对翠鸟的喜爱之情）
（3）第六句
学生自读句子，找出能概括本句的词语（小巧玲珑）。
“小巧玲珑”是什么意思？哪些地方能看出它小巧玲珑？
眼：透亮灵活
嘴：又尖又长
联系上文理解“小巧玲珑”（形容又小又灵巧精致）。
5、结合板书，小结本段
6、指导训练朗读。
板书设计：
红色的小爪子
外形颜色鲜艳头上（头巾）背上（外衣）腹部（衬衫）
小巧玲珑眼（透亮灵活）嘴（又尖又长）
第二课时
一、试背第一自然段
二、学习第二、三自然段
1、齐读课文，思考主要写了什么？（翠鸟的活动特点）
2、学习第二自然段
自读，理解每句话写了翠鸟活动的特点。
第一句：动作敏捷
（1）“贴着水面疾飞”说明翠鸟飞得低而快。重点理解“贴”和“疾”。
（2）“一眨眼，又轻轻地停在苇秆上了。”说明翠鸟停得急而轻。在停与飞的对比中感受翠鸟的动作敏捷。
第二句：专心机警
抓重点词体会，如：“一动不动”“注视”“等待”
通过比较“看着水面”与“注视着水面”而理解“注视”（集中注意力看）。
播放翠鸟飞与停的慢镜头，让学生具体感知。
3、学习第三自然段
播放翠鸟捉鱼的过程，学生自读课文，思考这段写了什么？（翠鸟捉鱼的过程）
提示学生从翠鸟捉鱼的过程中找出翠鸟活动的两个特点。
第1、2句：锐利的眼
小学语文教案 篇5
教学目标：
科学探究
1、通过暗盒实验的探究，认识光的强弱对人的视觉的重要性。
2.使学生知道保护眼睛，预防近视的方法。
3知道眼睛观察到的现象有时并不可靠。
情感态度和价值观
1、通过体验，知道眼睛的重要性和保护眼睛的重要意义，产生自觉关爱盲人的行为。
2、培养保护眼睛的良好卫生习惯。
科学知识
初步了解人的视觉与光的强弱的关系。
教学准备
暗盒、硬纸块、蒙眼睛的绸带、写有体验盲人生活内容的纸条、课件、教学中予以奖励的科学之星。
教学时间
一课时
教学过程
一、谈话激趣，欣赏图片引入新课
1、谈话：同学们，在科学探索的大道上，闪烁着许多星星。今天，科学博士把这些星星都送到了彭老师手上，想摘取这些星星吗？不过老师告诉咱们一个小秘密，要想摘取科学道路上的这些星星，就必须做到这16个字（课件出示16个字）：仔细观察，大胆猜测，勇于探究，不断总结（齐读）。现在，还有信心摘取这些科学之星吗？彭老师在此预祝咱们心想事成！为着咱们如此良好的科学态度和探索科学的坚定信心，老师奖励咱们欣赏一组图片。
2、欣赏图片（课件）：睁着眼睛看前4张，边看边喊出画面的内容，闭着眼睛看第5张，问学生看见什么了吗？（强调科学中实事求是的科学态度），再睁开眼睛看，以此产生问题：为什么睁着眼睛能看见图片，而闭着眼睛却看不见呢？
3、生答后总结，课件出示句子：物体发出或反射的光射到眼睛里，我们才能看见它（齐读该句），并在书中勾画这个句子，再用课件演示讲解，让学生明白：眼睛为什么能看清周围的物体。
4、那人的视觉与光的强弱到底有着怎样的关系呢？这就是本节课我们将要研究的问题。板书课题：光线与视觉（齐读）。
二、新课教学，探索其中关系
1、结合生活经验猜猜：人的视觉与光线的强弱有什么关系呢？
2、生大胆猜测（教师相机表扬） ，引入：验证猜测是否正确的最好方法是什么？引出“做实验”，同时教给学生方法：做实验是验证猜测正确与否的最好方法。
3、实验验证猜测，得出结论
①由各组组长拿出桌子底下的暗盒，告诉学生：暗盒里装着一个小秘密，不移动盒面上的任何东西，通过小孔观察，看能发现盒子里的'秘密吗？（在组长带领下快速观察），观察后告知结果，并让学生说说：为什么看不到？在不打开盒盖的前提下，你能用怎样的方法来发现盒子里的秘密？
②根据生的汇报，归结实验开展方法及过程（课件：演示实验重点不骤）。
③小组分组在组长的带领下开展实验，教师巡视指导，相机表扬能干的小组和组长。（播放轻音乐）
④音乐停止，组长收拾实验器材，其他组员尽快填写实验单，并交流：自己从这个实验中明白的道理。根据生的汇报出示课件，明确结论，（并板书：强：清晰；弱：模糊）。齐读结论后，让生观察发现不同，从而明白：今天研究得出的结论是指在一般情况下。
⑤总结并提出：如果没有了光，世界又会是怎样的呢？引入第二部分。
4、活动：在没有光的世界里
①让学生猜猜：如果没有了光，世界又会 是怎样的呢？（生大胆猜测）
②在我们身边，那些盲人就生活在这样一个感受不到光的世界里。让我们也做一回盲人，体验体验他们的世界会是怎样的？看看我们的猜测是否准确呢？
③分组展开游戏，体验盲人的生活。
（1）体验盲人干点什么呢？由每个组的组长抽取信封，抽取信封后，请各组组长大声地把体验内容朗读给组员听，让其明白体验内容。
（2）再提示各组组长拿出蒙眼睛的绸带，给每人发一条，搁好坐好。
（3）看“温馨提示”（课件），明确体验要求，告知比赛开始。
（4）分组在组长带领下开展体验活动（播放轻音乐），音乐结束即停止。
（5） 结束后，提示组长和组员一同收拾实验器材，奖励又快又能干的小组。
（6） 说说你刚才在活动中体验到了什么？汇报。
（7） 面对行动困难的盲人们，身为健康人的我们，该怎么做呢？汇报总结，课件出示句子：伸出我们的双手，帮助我们身边的盲人。
4、 过渡：是啊，一双健康的眼睛何其重要啊。因此，在生活中的每时每刻，我们都应该做到什么？（保护眼睛），引入第三部分：眼睛的卫生保健。
1、 眼睛的卫生保健
① 今天，让我们也来当回“眼科医生”，看看他们的行为对吗？为什么？
② 打开书P66（课件出示相关内容），请生判断，并讲清原因。（汇报第二幅图时，强调每天的眼保健操一定要认真做好）。
③ （课件，字幕）：你还知道哪些对眼睛有盖或有害的行为吗？教师相机总结。
④ 师在生汇报后总结：是啊，保护眼睛，咱们应做到讲究卫生，预附近视，防止意外伤害。今天彭老师还为咱们送来了一首保护眼睛的儿歌，想看看吗？（课件出示儿歌），生练读，再拍手齐读，并把印发好的儿歌单子发给学生，督促自己和伙伴较好地保护眼睛。
⑤ 现在，咱们就来看看你的视力如何？引入“视错觉现象”这一部分内容，
6、 有趣的错觉
①课件展示图片，请生判断。
②课件演示结果，并告诉学生：人们常说：耳听为虚，眼见为实。但今天老师要告诉咱们：有些时候，眼睛也并不可靠，有些现象也会欺骗我们的眼睛和大脑，我们把这种现象称为错觉（课件展示“错觉”二字并朗读）。
③展示更多的视错觉现象，让学生感受。
④视错觉现象在生活中有很多很多，同时错觉现象还经常被应用到我们的生活中去，比如发型、化装和服饰等。你在生活中，还发现了哪些错觉现象？请生结合生活实际汇报。
⑤总结：就像这样，善于观察，做生活的有心人也是一种很好的科学态度。
三总结、拓展、
1、 总结各组得星星的情况，教师予以总结（输赢兼顾）
2、 今天，“科学博士”送出的星星被咱们摘取了那么多，老师真为咱们感到高兴，因为从这堂课上，老师发现咱们已经拥有了良好的科学研究习惯和实事求是的科学态度。当然，科学求索的道路任重而道远，希望在今后科学探索的道路上，咱们继续做到这16个字（课件展示16个字）。我相信：你们一定会摘取更多的科学之星，你们一定会有更多新的发现！
板书设计
光线与视觉
强 清晰
弱 模糊
无 看不见
保护眼睛
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