小学语文教案

时间：2022-10-05 10:12:20 语文教案我要投稿

【精选】小学语文教案汇编8篇

　　作为一名老师，时常要开展教案准备工作，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。我们该怎么去写教案呢？以下是小编整理的小学语文教案8篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

【精选】小学语文教案汇编8篇

小学语文教案篇1

　　设计理念：

　　1、《称象》是一篇传统课文，记叙了曹操的儿子曹冲在七岁时就动脑筋想办法称出大象的体重。课文的重难点均应放在第3、4段的理解上。

　　2、三年级学生形象思维占主导地位，因此在学习曹冲称象的方法时教师可利用简单的课件或教具帮助学生理解。因此，可制作一套操作简便的纸片教具。用硬纸片，剪一头大象，画上眼睛、耳朵等；剪一条大船，涂上黄色；剪一块梯形，画上灰色石头。教具的大小以易操作、便观察为宜。课前，在大船、水面、大象、石头等纸片教具的正面贴上透明胶带。在教学第四自然段时，教师边分析边将以上教具逐一贴在黑板上。

　　3、保证学生充分的自学时间和候答时间，指导学生评价各种称象方法的优劣，从而逐步培养学生的评价能力。

　　4、可采用变序及板块教学，随机根据学生的回答进行教学，尊重学生，促进学生的学习兴趣和探究的欲望。

　　预设目标：

　　1、了解曹冲称象的方法和其中蕴含的道理，知道要灵活运用知识，才会想出好办法。

　　2、学会13个生字，正确运用象、像、称、秤，能用自己的方法理解议论、果然的意思，知道直、才在句子中的作用，会用一边一边写句子。

　　3、正确、流利地读课文，能复述曹冲称象的具体步骤。

　　教学时间：三课时。

　　第一课时

　　预设目标：1、了解课文大意，能正确朗读课文。

　　2、学会13个生字，正确运用象、像、称、秤，能用自己的方法理解议论的意思。体会直的意思。

　　教学过程：

　　课前谈话：

　　1、放《三国演义》主题歌，你们看过（听说过）《三国演义》吗？

　　2、请学生自由回答。

　　3、你知道其中的哪些人物的名字？你怎么知道的？（随机表扬阅读面广的学生，告诉学生搜集信息的渠道多种多样））

　　一、导入。

　　1、曹操是三国时魏国的丞相，一次，有人送他一头大象，他很高兴，就带着儿子和官员们一同去看象。

　　二、学习2、3段。

　　1、播放曹操和官员们议论的画面。

　　指名回答：他们在干什么？

　　板块一：

　　学生回答：他们在议论这么大的象，到底有多重呢？

　　1、自由读课文，划出描写这么大的象的句子，指名读，齐读。正音：柱（翘舌音）堵

　　2、师范写柱、堵想想他们有什么特点？（形声字），各写三个，用自己喜欢的方法记住它们。

　　3、学习板块二。

　　板块二：

　　学生回答：他们在一边看一边议论谁有办法称出大象的体重。

　　1、那么，官员们想了些那几种办法称象呢？

　　2、曹操听了反应如何？为什么？（四人小组议论）

　　1）比较下面两个句子的意思有什么不同？（体会直的意思

　　曹操听了摇头

　　曹操听了直摇头

　　直摇头是什么意思？谁能边说边做动作给大家看。（学着摇了一下头）这叫直摇头吗？谁再做做看？直摇头说是不住地摇头，表示很不同意。曹操为什么不同意呢

　　1）大象宰了就死了。随机学习：宰ｚǎｉ（书空）说说，宰在字典里有几种解释？结合把大象宰了，割成一块块的再称想一想，宰在这句话里是什么意思？（宰在字典里有三种解释，在这里是杀的意思。）

　　2）没有人有力气提起大秤，因为大象太大了。（进行板块一的教学）

　　板块三：

　　1、最后，大象的体重知道了吗？是谁想出的办法？

　　2、学生回答。

　　3、检查第四段的预习情况。

　　1）指名读课文。正音：沉（翘舌音）

　　2）自由读课文。

　　3）找出其中的生字：沉、线、搬。想想怎么记住它们？交流汇报。

　　4）这三个生字，学生各写三个，展示评价。

　　5）课文中还有几个生字没写过？找找、读读、扩扩词。

　　板块四：

　　1、选择自己认为难写的或容易写错的字各抄两个。

　　2、口头组词：象、像、称、秤。会用一边一边写句子。

　　3、同桌互相读课文，正音并学习对方的优点。

　　第二课时

　　预设目标：

　　1、了解曹冲称象的方法和其中蕴含的道理，知道要灵活运用知识，才会想出好办法。

　　2、能用自己的方法理解果然的意思。

　　3、正确、流利地读课文。

　　教学过程：

　　板块一：

　　复习旧知。

　　1、官员们提出了那几种称象的方法？

　　2、曹操为什么直摇头？

　　板块二：

　　学习第四段。

　　1、曹冲听了官员们的议论后他怎样说呢？（指名读第四自然段

　　2、师出示小黑板，上面写了曹冲说的办法。曹冲的这个办法是用几句话说清楚的？自由读第四自然段，说一说。再想想，曹冲所说的办法，要先干什么，再干什么，最后还干什么

　　3、做实验突破难点

　　制作了一套操作简便的纸片教具。用硬纸片，剪一头大象，画上眼睛、耳朵等；剪一条大船，涂上黄色；剪一块梯形，画上灰色石头。教具的大小以易操作、便观察为宜。课前，在大船、水面、大象、石头等纸片教具的正面贴上透明胶带。在教学时，教师让学生一边说称象的步骤，一边演示。将以上教具逐一贴在黑板上：（1）先贴大船和水面的纸片并让学生注意船身下沉处。（2）再将大象赶到船上，将船身下移至适当位置，并在这一次船身的下沉处画线。（3）把大象赶上岸，将船身上移；再往船上装石头，将船身下移至画线处。然后让学生提问。

　　对学生提出的不懂问题展开讨论。（可能有下列问题，请学生回答，师点拨）

　　（1）大象上船后，船为什么下沉

　　（2）象上船后，为什么沿着水面在，船舷耻面一条线

　　（3）象上岸后，往船上装石头，为什么要装到画线的地方

　　（4）再读这一段，说说曹冲想出的办法比官员们提办法好在哪儿？（通过比较，体会曹冲正是从官员人的办法中得到启发

　　4、学生动手演示。请学生各自准备后让一名学生演示。大家读一句，该生演示这一句的内容〔调动学生多种感官，让学生动口、动手、动耳、动眼、动脑，既可检验学生是否读懂课文，又可加深对内容的理解，还可激发学生学习的兴趣。〕

　　5、同学们，课文里说石头一共有多重，大象就有多重。刚才我们的演示没有称给你们看。如果你们有兴趣的话，在课外活动或者在家里，把刚才的演示再做一做，然后把石头称一称，把大象称一称，看石头和大象是不是同样重。好吗

　　第三课时

　　预设目标：

　　1、了解曹冲称象的方法和其中蕴含的道理，知道要灵活运用知识，才会想出好办法。

　　2、熟读课文，能复述曹冲称象的具体步骤。

　　2、知道才在句子中的作用。

　　教学过程：

　　板块一：

　　学习课文第五自然段

　　１、齐读第五自然段

　　思考：从这一自然段中，你从哪儿可以看出曹冲称象的办法好

　　你还从哪个词当中得知他的办法好？谁能读出来

　　２、称象这件事发生在曹冲几岁时？试比较下列句子的意思

　　曹操的儿子曹冲七岁

　　曹操的儿子曹冲才七岁

　　3、朗读指导。

　　板块二：

　　1、上一节课我们知道了曹冲提出的称象办法是用四句话说清楚的。你能来复述一下吗？（准备三分钟后在小组中复述，然后再请几个学生全班交流）

　　2、这四句话一句一个意思，又一句接一句说，连起来说明了一件事。现在我们来学习用这种方法说话。请你们分别用关、洒、扫说几句话，这几句话连起来说明一件事。分层练习：用自己的话写写曹冲是如何称象的。或者：用关、洒、扫写几句话，这几句话连起来说明一件事。

　　板块三：

　　齐读课文后完成练习：

　　一。看拼音写词语

　　guān yuán yì lùn chuán xiá

　　chèng gǎn zǎi gē yì dǔ qiá

　　二、选择带点字的正确读音或意思，在括号里画∨

　　１、有的说，得造一杆大枰。

　　（1）de （）（2）dé （）（3） dě

　　２、曹操听了直摇头。

　　（1）不弯（）（2）把弯由的伸开

　　（3）爽快（）（4）一个劲儿地

　　３、曹操的儿子曹冲才七岁。

　　（1）才气（）（2）只有

　　三、在括号里填上适当的词。

　　一（）象一（）秤一（）船

　　四（）柱子两（）树一（）线

　　四、比一比，组词。

　　官（）称（）柱（）象

　　宫（）秤（）住（）像

小学语文教案篇2

　　教学过程：

　　一、谈话导入：

　　同学们，你们平时见过什么样的桥？（学生根据生活经验自由发言）今天老师要带大家认识一座有趣的桥影子桥。

　　板书课题。认识桥。

　　二、初读识字。

　　1、轻声读课文，用熟悉的喜欢的方法认识课后字条里的字。

　　2、读词语。

　　（1）齐读。（2）男女生比赛读。（3）指名读。

　　3、读生字。

　　（1）指名读。（2）开火车读。（3）抢读。

　　三、细读感悟。

　　1、默读或小声读课文。思考：影子桥给你留下了什么印象？

　　2、根据学生的汇报随机学习课文。

　　（1）汇报第一自然段时，指名在黑板上简笔画小河与石拱桥。

　　（2）师：站在这座桥上向下看，会看到什么？想到什么？（学生自由朗读二、三自然段）

　　（3）汇报交流。

　　（4）指导朗读。

　　（5）师：夏天，我爱在桥下的石头上坐着，还可以看影子桥，在这儿有看到了什么？（小组内用喜欢的方式学习第五自然段）

　　（6）交流汇报。

　　（7）指导朗读。

　　（8）师：这么美丽的地方有谁不喜欢呢？丁丁是怎么做的？

　　学习最后一段。

　　3、美读全文。

　　四、拓展升华。

　　师：我们的周围，也有很多小河和桥，你打算怎样保护这些美丽的地方？

　　五、指导书写。

　　1、出示生字卡片，指名读。

　　2、小组内观察每个字在田字格里的位置，说一说哪些字最难写？怎样写？

　　3、练习书写。

　　六、布置作业。

　　把你见到的倒影画下来。

小学语文教案篇3

　　教材分析

　　本文紧扣“难忘”二字展开，突出“景难忘”“人难忘”“情难忘”。表达了周总理和人民群众心连心的深厚情谊。要让学生多层次、多种形式反复地读课文，从而感受到周总理和傣族人民一起过泼水节时的热烈场面和人们的兴奋心情。二年级学生对泼水节的来历、周总理与人民的关系了解不多，课前应布置他们搜集有关的资料，提高搜集、处理和筛选信息的能力。另外，充分运用图画、音乐、录像及教师的语言等手段，为学生再现教材的情境，拉近学生与文本的距离。此外，本课的生字很有特色，可以归类学习、巩固。

　　教学目标

　　1. 通过朗读识记和多次复现认识本文12个生字，会写“凤凰、泼”等生字。

　　2. 通过听录音或教师范读，能正确、流利、有感情地朗读课文。抓住重点词句自主感悟傣族人民欢迎周总理一起过泼水节的热闹场面。

　　3. 通过图片和课外资料的补充，初步了解周总理，初步感受傣族人民的泼水节。

　　教学重点：识字、写字和抓住重点词句自主感悟泼水节的热闹场面。

　　教学难点：如何使学生走近周总理，走进傣族，拉近学生与文本的距离，感受节日的热闹和人们的喜悦。

　　课前准备：让学生收集有关周总理、傣族、泼水节等资料，拉近学生与文本的距离

　　教具准备：课件、凤凰花形状的词语卡片。

　　教学时间: 两课时

　　教学基本程序

　　教学调整

　　第一课时

　　一、看图引入，走进泼水节

　　1．出示课文插图

　　我们的祖国是由56个民族组成的大家庭，每个民族都有自己独特的风俗，你能看着这幅图猜出这是我国的哪个民族？并说说理由。板书“泼水节”

　　（了解学生已有的关于傣族的知识，并从中引出“泼水节”“凤凰花”等生字。）

　　2．学习生字“凤、凰”

　　⑴你发现这两个生字有什么相同之处？（音、形）你有好办法记住它们吗？

　　⑵出示凤凰花的图片，了解凤凰花

　　3．朗读感悟第一段

　　⑴出示句子“火红火红的凤凰花开了，傣族人民一年一度的泼水节又到了。”指名读。

　　⑵你从这句话中读懂了什么？

　　火红火红：花的颜色非常鲜艳。练习：火红火红的（）

　　一年一度：每年只有一次，泼水节相当于汉族的春节。

　　⑶指导朗读把傣族人民的高兴、兴奋放进去读一读

　　指名读齐读

　　4．出示傣族泼水节的图片，师简介

　　5．泼水节年年过，1961年的泼水节令傣族人民世代难忘。

　　（板书：难忘的）

　　师：让我们一起走进这——难忘的泼水节（读课题）

　　二、初读课文，整体感知

　　1．自由读课文，借助拼音读准生字字音，划出认为比较难读的词语，多读几遍。

　　2．指名分节读课文，随机教学生字

　　第二段：周恩来总理读准“恩” 简介总理

　　第四段：

　　⑴对襟白褂学习“襟”“褂”你发现这两个生字有什么特点？（衣字旁）看图了解“对襟白褂”（拓展：了解“大襟”）

　　⑵咖啡色长裤看图理解（渗透学法：课文中的插图能帮我们更好的.读懂词语，读懂句子，在今后的学习中可要好好用用这些插图。）

　　⑶齐读第四段

　　第五段：盛满多音字：盛

　　端、蘸：做动作理解词义

　　齐读第五段

　　3．同桌对读课文，把课文读正确，读通顺，帮助同桌及时改正读错的字音。

　　4．整体感知课文主要内容

　　师：刚才，我们大声地读着课文，读得有滋有味，现在，我们静下心来，默读课文，用上“1961年，（）和傣族人民一起度过了一个（）的泼水节。”这个句式来说说课文内容。

　　三、品读第三段，感受人们欢迎总理的热闹场面

　　1．我们知道总理平时工作很忙很忙，但他还来到傣族参加泼水节，人民多高兴呀，让我们也来加入他们的队伍，自由朗读第三段，读着，读着，你仿佛看到了什么？听到了什么？感受到了什么？（生第一次读）

　　2．交流根据学生回答，板书有关词语

　　3．创设情境

　　师：看着，看着，听着，听着，我们仿佛也变成了傣族人，也许你就是那个撒花瓣的人，你就是那个放花炮的人，你们就是那些开船的人，为了欢迎总理，你做了些什么？你的心情怎样？请大家再读课文，一边读，一边想象，一边做动作。（生第二次读）

　　4．交流、感悟

　　①句子1：人们敲起象脚鼓，从四面八方赶来了。

　　师：我从东村来，为了见总理，早上天不亮我就起床了，坐了两个小时的车才到这里，你呢？你从哪儿来？

　　生：西村……

　　师：我从东，你从西，他从北，从不同的地方赶来，就叫做从——四面八方赶来。板书：四面八方

　　生读第一句

　　师错读，把“赶”字读成“走”字？为什么不可以？

　　师小结：你们真会读书，从一个“赶”字中就能体会人们着急的心情，把这个字圈一圈，读懂了这个词，读好句子就更容易了。（齐读）

　　②句子2：人们在地上洒满了凤凰花的花瓣，好像铺上了鲜红的地毯。一条条龙船划驶过江面，一串串花炮升上天空。

　　师采访撒花的人：你为什么撒花？撒了不少了，够了，理解“撒满”

　　看图：引读一条条一串串

　　抓住“一条条、一串串”与“一条、一串”的区别，让学生领悟节日的热闹和喜庆。

　　③句子3：人们欢呼着：“周总理来了！”

　　师：看，总理来了，你会怎么说？一起来欢呼

　　5．小结：1961年的泼水节多么喜庆，多么热闹，多么高兴，让我们连起来读读第三段。

　　6．闭上眼睛，听音乐，感受泼水节那欢快的场面

　　师：让我们捧起书，再去感受泼水节带来的热闹和欢乐吧，齐读课文1-3段。

　　7．评议，渗透学法

　　读得那么投入，你一边读一边在想什么呢？（一边读课文一边想象画面，能帮助我们更好的读好课文，真是个好方法！）

　　四、创设情境，巩固生字新词

　　1．简笔画：一条小路。把带有词语的凤凰花花瓣轻轻“撒”在小路上，让学生轻轻地读一读。

　　2．依次出示“周恩来”“泼水节”“健康长寿”，请学生“采花瓣”，并带着大家读一读。

　　3．找出同偏旁的字组成的词语“对襟白褂”“凤凰”“咖啡”

　　4．读读剩下的四个词语，你发现了什么？（都是表示动作的词）师采花瓣，生读词语。

　　5．把词语分成三排贴在黑板上，齐读词语

　　6．选择几个词语说说跟课文内容有关的句子。

　　五、书写指导

　　1．师范写“凤凰”两个字重点指导第一笔的位置、写法，横折弯钩的钩幅度要小一点。把“凤”中“又”的一捺改成点。

　　2．生练写，教师提醒写字姿势

　　3．指导写“泼”。学生说写这个字时要注意什么？教师写。

　　4．生练写

　　5．自评：认为自己写得好的字，加个五角星。

　　6．展示，互评。

　　板书设计：

　　11、难忘的泼水节

　　周恩来总理傣族人民

　　四面八方赶

　　撒满鲜红

　　一条条一串串

　　欢呼

小学语文教案篇4

　　教学目标

　　1、了解作者，能够运用联想，加深对诗歌的理解。

　　2、正确流利、有感情地朗读课文，准确把握课文的思想内涵。

　　3、体味诗文所蕴涵的人生哲理和作者的思想感情;树立自信心、开拓自己的人生之路。

　　重点、难点

　　1、正确流利、有感情地朗读课文，准确把握课文内涵。

　　2、体味诗文所蕴涵的人生哲理和作者的思想感情;树立自信心、开拓自己的人生之路。

　　教学准备

　　多媒体、课件

　　教学过程

　　一、激情导入。

　　1、多媒体播放歌曲《快乐的节日》。

　　2、师：同学们，童年是人生的黄金时期，童年有很多美好的回忆，但如今，同学们即将告别童年，步入人生新的阶段。今天，我们来学习第八单元“告别童年”中的第一课《我们上路了》。(板书课题)

　　二、初读课文，整体感知。

　　1、多媒体放课文录音，学生初步欣赏、感受。

　　2、检查预习情况。

　　(1)同位互读课文，要求读准字音，读通句子。

　　(2)指三名学生轮读课文，检查学生读文情况。

　　(3)交流：课题“我们上路了”中的“我们”指准?诗歌的各节写了什么内容?

　　三、精读细品，进一步体会感悟。

　　1、自主读文，在你很有感触的诗句旁作批注，把不理解的诗句画出来。

　　2、全班交流、(先全班讨论交流部分问题)

　　再重点强调：

　　A、大屏幕出示问题一：“不管大人们怎么说，反正我们是上路了。”大人们会说什么?我们的心情是什么样的?

　　①师点拨：爸爸妈妈的唠叨。摆脱束缚，要独立的，要自由的愉快心情。

　　②指名读这句。

　　③全班齐读诗歌第1节。

　　④师小结：作者在第1节中用“嫩嫩的芽尖儿”“很小的邮票”体现我们的幼稚，用“很大很大的信封”“抖着威风”体现我们的雄心壮志。

　　板书：不管怎样我们上路了

　　B、过渡：我们刚刚迈着稚嫩的脚步上路，心中充满着向往，可是前进的路上也许不仅仅有鲜花和掌声，也可能充满着各种困难与挫折。

　　①学生齐读诗歌第二节;

　　②本节中提到了哪些困难?前进的路上还会有什么困难呢?请以“也许……”的句式说一说，先小组内讨论写一写，然后派代表交流。

　　板书：也许……

　　大屏幕出示：也许会有恼人的荆棘刺疼我们的双脚，

　　也许会有寒冷的冰霜阻碍我们的脚步匆匆。

　　③师小结：人生之路，即使挫折再多，我们也决不退缩。

　　板书：面对挫折我们决不退缩

　　C、过渡：人生之路不是总充满了阳光，充满了鲜花，也许会有许多的坎坎坷坷。这样的路，你们还敢走下去吗?……那就勇往直前吧!

　　①齐读诗歌第3节

　　②大屏幕出示“相思鸟、金孔雀、橄榄树、曼陀铃”的背景资料。

　　想一想，说一说它们分别在诗中象征什么?(依次出示)

　　③大屏幕出示问题二：“风、雨、雷鸣电闪”比喻什么?

　　④这节作者用象征的手法及排比句式，描绘出美好的人生前景，激励我们要脚踏实地，勇往直前，谱写人生最美丽的乐章。

　　板书：勇往直前谱写美丽乐章

　　⑤师：人生之路，你们走下去将还会有什么呢?请以“走下去……”的句式说一说，先小组内讨论写一写，然后交流。

　　大屏幕出示：走下去，前面有和平鸽，有维纳斯，

　　走下去，前面有桂树冠，有常春藤。

　　风来吧，雨来吧，考验锻炼都来吧!

　　⑥说得真好，全班齐读诗歌第3节，读出义无反顾，坚定不移，对前途充满信心和希望的感情。

　　四、总结全文

　　1、学生齐读全诗，激发学生告别呵护，敢于独自上路，迎接挑战的自豪感。

　　2、自己练习背诵第3节。

　　3、课件出示作业：

　　(1) 把课堂上的口头练习组成小诗写下来。

　　(2) 你还有什么想要告诉父母、老师的美好愿望，请你通过日记、绘画、诗词、歌曲等方式表现出来。

　　4、师总结：你们即将上路了，老师送你们两样礼物：第一样一句良言：不要只想走近路。第二样一个记忆收藏夹：把你路上的一切美好事物都装在里面。我相信二十年后，你们都将在各自的工作岗位上为建设祖国作贡献，到那时，同学们再相会将是多么激动人心啦!现在，让我们上路吧!(再读课题，音乐起，《二十年后再相会》)

　　板书设计：我们上路了

　　不管怎样我们上路了

　　面对挫折我们决不退缩

　　勇往直前谱写美丽乐章

小学语文教案篇5

　　教材分析

　　这篇讲读课文讲的是“我”到四川松潘去旅游，在藏龙山上看到五彩池的情景。课文通过对五彩池美丽、神奇特点的描写，赞美了大自然，表达了“我”对祖国河山的热爱。

　　教学目标

　　认识15个生字，学会其中12个；正确读写“腾云驾雾、漫山遍野、闪耀、拇指、镰刀、石笋、起伏、丘陵、折光镜”等词语。有感情地朗读课文，背诵第二、四自然段。理解课文叙述的顺序。了解五彩池的特点及其成因，感受大自然的美，培养热爱祖国河山的思想感情。

　　教学重点难点

　　有感情的朗读课文，背诵第二、四自然段。了解五彩池的特点以及池水显出不同颜色的原因。

　　教学构想

　　通过学生朗读，了解课文内容，再读体会文章表达的感情。学生提出不懂得问题，教师引导学生深入理解。感情的朗读课文，深入体会作者的感情，文章的文字美，蕴寓美。

　　教学准备 投影片

　　教学内容

　　感情朗读课文，理解课文内容。

　　学生学习过程

　　一、导课，检查预习

　　1、今天我们学习13《五彩池》。读了课题你想知道什么？

　　2、出示投影，思考：课文主要讲了一件什么事？你有什么感受？

　　二、学习课文

　　1、自由读课文，思考：你都读懂了什么？你哪些地方还不懂？提出来。

　　2、小组学习。将你提出的问题在小组中讨论解决，不能解决的待会我们一起解决。

　　3、全班讨论交流

　　（1）指名读第二自然段。这一段写的是什么？你有什么感受？五彩池的形状有像葫芦的，有像镰刀的，有像盘子的，有像莲花的，还有像什么的？你能用手中的笔画下来吗？把你认为优美的句子读读背背。

　　（2）“更是我惊奇的是，……”“更”去掉可以不可以？为什么？使作者惊奇的是什么？（默读课文，想象所描写的景象。）谈谈自己的感受。把描写颜色的词语画下来，朗读自己喜欢的句子，你能背下来吗？

　　（3）池水为什么能显出不同的颜色呢？朗读第四自然段。

　　（4）为什么说“五彩池的瑶池就在人间，不在天上”？（现实中的五彩池比天上的瑶池更美，表达了作者对大自然的赞美和热爱。）

　　三、总结全文。

　　你对五彩持有什么感受？

　　四、有感情的朗读课文。

　　作业设计

　　感情

小学语文教案篇6

　　教学目标：

　　1.知识与技能：认识15个生字，会写8个字。

　　2.过程与方法：在阅读童话的过程中，对文中感兴趣的人物和段落有自己的感受和想法，乐于与同学和老师交流。有感情地朗读课文，背诵课文第一自然段，积累优美的语言。

　　3.情感态度价值观：感受鹅妈妈以及母爱的无私和伟大。

　　教学重点：

　　有感情地朗读课文。

　　教学难点：

　　为什么翅膀受伤的鹅妈妈感受到了最大的幸福。

　　教学准备：

　　教学课件。

　　教学程序设计意图备注

　　一、激发兴趣、导入新课

　　同学们喜欢听故事吗?今天，我们来学习《鹅妈妈的故事》。

　　出示课题，学生读课题

　　二、初读课文，整体感知

　　1.师范读课文。

　　2.领读课文

　　3.自由读文，提出自读要求

　　(1)借助拼音读准字音，读通课文

　　(2)标清课文有几个自然段。

　　(3)从文中感受到了什么?

　　三、认识生字

　　1.生字朋友从词语中走出来，你还认识吗?

　　2.“我是小老师”

　　生教读字音，并组词。

　　3.“小小火车开起来”

　　开火车读字

　　4.你喜欢哪个字，你有什么好办法记住它。

　　经验交流，有什么好办法记住。

　　四、情感体捂

　　生字回文

　　学生自由朗读课文：自己读、同桌读、指名读。

　　五、总结。

　　第二课时

　　一、复习

　　读课后“读一读，说一说”中的短语

　　二、分段朗读课文

　　1.多中形式读第一自然段，熟读成诵

　　2.用你的语言形容一下鹅生活在一个什么样的世界里?

　　3.朗读第二段，联系课文插图理解课文内容。

　　4.在鹅妈妈的翅膀下，小鹅们在想什么?读第三段

　　(1)找出写它们的句子读一读

　　(2)找出可以感受鹅妈妈伤很重的句子，读一读，想象鹅妈妈在风雨中面临着怎样的情景?

　　5.风暴过后，小鹅们什么样?鹅妈妈什么样?读第四自然段。

　　指导朗读，读出小鹅的欢快和鹅妈妈艰难的样子。

　　6.读第五段最后一句话，谈谈为什么受了伤的妈妈会对儿子这样说?

　　7.小组说，代表发言。

　　三、有感情地朗读课文，总结升华。

　　四、联系生活说说，妈妈保护你的感人故事。

　　第三课时

　　一、复习检查

　　1.认读字卡

　　2.开火车读词语

　　二、用自己喜欢的方法识记生字

　　三、指导书写

　　四、巩固练习

　　见课后

　　整体把握课文，并培养学生独立的预习能力

　　灵活的采用游戏的方法识字，巩固已经学过的识字方法

　　由词语引入读文

　　培养读书动脑的习惯

　　发挥小组的作用，自主学习

小学语文教案篇7

　　教学内容：

　　人教版《语文》第三册

　　学习目标：

　　1、运用偏旁归类的方法巩固识字，并引导发现偏旁与字义的关系。

　　2、能留心观察周围事物，用数量词填上相应的事物名称。

　　3、朗读词语、通过读记积累词语。

　　4、正确、流利、有感情背儿歌。

　　5、围绕“合作”这个主题，进行口头表达。

　　教学用具：

　　电脑、课件、实物投影、图片

　　第一课时

　　一、导入

　　（播放音乐）听到选这熟悉的声音，又到了“我的发现”时间了，这一次我们会有什么新的发现呢？

　　二、我的发现?

　　1、出示课件（带有“钅、衤、疒”旁的三组字）

　　钅钢铜铁钉

　　衤被裙裤袄

　　疒病疼痛疯

　　2、同学自由读一读，在小组里说说自身的发现。

　　3、交流发现：每一行的字都有一个相同的偏旁。（在字的前面点击偏旁）

　　可是，你们知道吗?这12个字里藏着秘密呢?聪明的小朋友一看就知道。(引导同学观察课件的12个字与“钅、衤、疒”字的关系。)?

　　（第一行都有“钅”字旁，金字旁与金属有关；第二行字都有“衤”字旁，衣字旁与服装、被子等有关；第三行字都有“疒”字旁与疾病有关）

　　4、小组读、指名读、互读、再脱掉拼音读。

　　5、你还知道哪些“钅、衤、疒”的字？你在哪里见过这些字？

　　(鼓励同学在生活中识字，通过交流识字经验增强识字的自豪感。)

　　6、拓展：找一找“钅、衤、疒”旁的字。

　　教师和同学一起总结：字的偏旁与字的意思有关。

　　三、我会填?

　　1、出示课件（不带词语）

　　一只( ) 一个( ) 一把( )

　　一块( ) 一条( ) 一盘( )

　　2、你能根据量词填上相应的事物名称吗？（小组内练习后推荐一人讲给大家听）

　　3、指名领读，同桌互读，拍手读，男女生对读。

　　4、在生活中像这样的词还有很多，你会说吗？

　　5、拓展：

　　五颗( ) 一座( ) 一本( )

　　一幅( ) 一架( ) 一间( )

　　四、我会读?

　　小朋友们认得、填得真好，咱们接着往下学。(点出“我会读”。)?出示课件图片上写着“我会读”中的词语。

　　书桌板凳椅子棉被运动裤

　　身手习惯宣布称誉议论纷纷

　　自信容易粗糙疲劳吞吞吐吐

　　同学自身读一读词语，边读边想：这些词语有什么相同的地方？

　　让同学说说“吞吞吐吐”(AABB)形式的词语。

　　五、读读背背

　　《走山路》是一首有趣的绕口令形式的儿歌，在教学中要以读为主，熟读成诵。让同学借助插图，在读中感悟。

　　1、下面我们就来学一首儿歌：走山路。(出示课件、配音)

　　2、借助拼音自由练读，注意要读准字音，把句子读通顺。(配乐朗读)

　　3、多种方式练读：指名读，同桌互读，边评边读，组内读，男女生读，齐读，边读边做动作……

　　4、说说你读懂了什么。

　　5、看课件：小猪、小鹿和小兔为了什么事急坏了？

　　6、老师指着课件让同学自由发言。

　　7、指导背诵(四人小组合作、开火车)

　　8、齐背儿歌。(配乐)

小学语文教案篇8

　　一、教学目标

　　1．领会作者抓住主要景物的主要特征细致描绘，情景交融地表达对祖国宝地济南的赞美之情，济南的冬天课堂教学设计Ⅱ。

　　2．继续学习比喻、拟人等修辞手法以及描写景物的方法。

　　3．了解本文首尾呼应的特点。

　　二、难点、重点分析

　　（同“课堂教学设计Ⅰ”）

　　三、教学过程设计

　　（一）导入新课。

　　自然界中美的事物无时不有、无处不在。朱自清先生绚丽多彩的春景图使人感受到春的勃勃生机，老舍先生描绘的冬天也一样具有可爱之处。

　　（二）引导学生阅读“自读提示”第二段，以此作为阅读思考、圈点批注的主要依据。

　　（三）自读课文，圈点批注。

　　教师提出导读题目，启发学生积极思考，题目事先写好，以小黑板或投影片形式展示。1．本文写了济南冬天的哪些景物，各有什么特点，你能用第一段的一个词语说明它的总体特征吗？

　　2．作者运用哪些修辞方法对景物进行描绘，这样写的好处是什么？

　　3．全文的结束语和课文标题有怎样的联系，抒发了作者怎样的感情？

　　学生圈点批注时，教师巡回指导，及时肯定和表扬批注好的，对欠妥的给予指导。学生发表意见后由教师明确：

　　1．天气的温晴；老城的暖和安适；阳光朗照下山的可爱，小雪点染下山的秀美；雪后村庄的秀丽典雅；水的暖绿明净。总特点——温晴。

　　2．运用比喻、拟人等修辞手法，描山景绘水色，全力表现济南冬天温暖如春、秀丽如画、天明水净的特点，初中二年级语文教案《济南的冬天课堂教学设计Ⅱ》。如把环卫济南的山比作“小摇篮”，把卧雪的山庄比作“小水墨画”，把整个冬天的济南比作“蓝水晶”；拟人的手法把没有生命、没有感情的山水写得脉脉含情，景与情紧密结合，以景感人，以情动人，产生很强的感染力。

　　3．结尾“这就是冬天的济南”与开头的“宝地”呼应，又点了题，抒发了作者对济南冬天美好景象的由衷赞美之情，有力地总结了全文。

　　（四）引导学生理解作者的思路，划分课文的结构，教师补充强调.

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