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小学语文教案

时间:2023-01-21 08:02:58 语文教案 我要投稿

小学语文教案(14篇)

  作为一名人民教师,时常需要编写教案,借助教案可以提高教学质量,收到预期的教学效果。那么教案应该怎么写才合适呢?下面是小编收集整理的小学语文教案,仅供参考,欢迎大家阅读。

小学语文教案(14篇)

  小学语文教案 篇1

  教学目标

  ★会认“绝、鸣、柳、岭、泊、吴、含、窗、鹭”,会写“绝、鸣、柳、岭、泊、吴、含、窗”。

  ★理解诗意,感受诗中赞美大自然美景。

  教学难点

  ★理解“窗含西岭千秋雪,门泊东吴万里船”这两句诗。感悟诗人对大自然美景的赞美之情。

  ★会认、会写生字;有感情地朗读古诗、背诵古诗。

  教学准备

  ★课件

  教学过程

  一、导入新课

  1、出示春景图动画,学生欣赏后,谈谈自己的感受。板书题目,学生书空“绝”,在生字本上书写一遍。

  2、出示课件,了解“绝句”含义。《绝句》属于七绝。3、出示课件,了解杜甫。

  二、朗读并感悟古诗

  1、认读生字:鸣、柳、岭、泊、吴、含、窗、鹭

  学生认读,老师指导;说说你记住哪些字,如何记住的;给生字组词。

  2、自读古诗,读准字音。

  3、指导读诗出诗的节奏:

  出示课件中划出节奏的`古诗,老师打着节拍范读;学生试着打节拍读诗;个别学生打节拍读诗;齐读,读出诗的节奏。

  4、理解诗意后熟读:

  出示课件第一幅图,你理解了哪句诗?用自己的话说说含义。出示“两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天”,齐读这两句诗。出示课件第二幅图,你理解了哪句诗?用自己的话说说含义。出示“窗含西岭千秋雪”,释义“千秋雪”(千年不化的积雪)。齐读这句诗。

  出示课件第三幅图,你理解了哪句诗?用自己的话说说含义。出示”门泊东吴万里船”,释义“泊”(停泊)。齐读这句诗。

  5、感悟诗境,背诵古诗:

  (1)老师从第一句诗中找出两种事物“黄鹂,翠柳”,学生在二、三、四句诗中划出“白鹭、青天、西岭、千秋雪、船”。

  (2)指出表示颜色的词语“黄、翠、白、青”,体会颜色美。

  (3)出示课件“配乐诗朗诵”,个别学生读诗,其他学生闭眼想象,交流脑海中的画面。

  (4)小结:你们脑海中呈现出一幅幅美妙的画面,这是哪个季节?(春季,因为出现了翠柳)。当作者看到这么美的春景时,

  写下了脍炙人口的《绝句》,当我们被这首诗所吸引时我们禁不住要背下来这首诗。

  6、拓展环节:

  欣赏《绝句·迟日江山丽》,背诵这首诗。

  7、总结:

  今天学习了杜甫的《绝句》,欣赏了《绝句·迟日江山丽》,感受到诗歌给我们带来的美妙,正所谓“诗中有画,画中有诗”,让我们去积累更多脍炙人口的诗歌吧!

  三、家庭作业

  1、给家长背一背《绝句》、《绝句·迟日江山丽》。

  2、喜欢画画的同学,给《绝句》画一幅画。

  教学板书

  《绝句》

  杜甫黄鹂翠柳白鹭青天西岭千秋雪万里船美

  小学语文教案 篇2

  第一课时

  一、我的发现。

  1、出示词语。

  奶牛 牛奶 图画 画图 蜜蜂 蜂蜜 牙刷 刷牙

  水池 池水 山上 上山

  2、自读词语,小组交流自己的发现。

  3、全班交流

  它们的共同特点是每组词语的两个字都相同,只是交换了前后的位置。第一大组都是表示事物名称的词,因为颠倒了字的顺序,所以表达的.意思不同了。第二大组的第一竖行是表示事物名称或地理位置的词,交换了字的位置,就变成了表示动作的词。

  4、你还能说出类似的词语吗?以小组竞赛的方式,看哪一组说得多。

  随学生回答教师板书,然后用多种方法朗读。

  二、日积月累

  (一)是“读读认认”;

  1、投影出示字词。

  2、组内交流说发现。(形声字;用熟字加熟字的方法识记新字。)

  3、游戏识字。

  *卡片认读生字提示

  “姓、警”的正确读法;

  *任意抽卡片认读

  *送信游戏

  *同桌互读,全读对的给同桌画颗星。

  4、自由练习读词语,扩词练习。

  (二)是“我会填”;(“我会填”是选择近义词填空的练习。)

  1、说说每组的两个词是什么关系。(近义词)

  2、结合生活分别用这两个词造句。

  3、说说差别。

  4、填空。

  (三)是“我会读”。

  “我会读”是阅读《鲁班造伞》这篇短文。

  1、学生默读明意,自主识字。

  2、朗读感悟:鲁班善于思考,动手创造。

  3、谈谈自己的读书心得和想法。

  4、把这个故事讲给小朋友或家长听。

  第二课时

  一、口语交际

  1、生将课前布置制作的小制作拿出。如,用毛线编织蝴蝶结,用塑料瓶做成花篮,用红辣椒做成玩具鞭炮,用纸叠成的……

  2、展示自己做成的可爱的小制作。

  3、小组交流、汇报制作过程。别人讲的时候,听的同学可以提出问题,讲的同学要作解答。

  4、小组推荐做得好、说得好的同学在班上展示、介绍自己的小制作。

  5、评一评谁的小制作做得好,谁介绍得好。

  6、将学生的小制作办成一个展览。

  二、展示台

  1、导语:小朋友们,在我们的生活中当你碰到美的东西你会怎样?(生交流。)

  2、展示:与组内的同学交流自己搜集到的图片与材料。(内容不限)

  3、全班交流自己的搜集途径。

  4、总结:每个人交流一个苹果,得到的还是一个苹果;每个人交流一个思想你便得到许许多多的思想,原同学们,时时处处不忘留心美的事物,不忘将美与他人分享。

  5、为此专题办个展览。

  作业布置:搜集李白与杜甫的相关资料。

  小学语文教案 篇3

  教具准备:

  挂图、拼音卡片

  教学过程:

  一、直接导入

  1、今天我们一起来认识拼音王国里最有意思的声母,首先,我们一起来看三幅图。

  2、谁能说说图上画了什么?(指名说)

  生:一只大公鸡。

  生:一个气球。

  生:一个西瓜。

  (西瓜的`特点:切开了。看看象什么)

  二、今天咱们要认识的声母就和这三副如图有点关系

  学习新声母。

  1、(出示:jqx贴在相应的位置)猜一猜它们叫什么?

  2、小组内自学,讨论结果。

  3、汇报学习结果,师纠正,师生共同评价。

  4、编顺口溜:一只小鸡jjj,一个气球qqq,一个西瓜_x。

  三、练习jqx与韵母相拼

  1、出示“鸡、七、西”,学生认读。

  2、评一评,改一改

  鸡七西

  qīxījī

  3、游戏形式练习拼读

  每人拿一个拼音卡片,找找朋友,并把它拼出来。(声母为jqx)

  四、比一比,赛一赛,争做有心人

  1、出示:gǔhúkū

  júqǔxū

  2、你发现了什么?(寻找jqx与ü的拼读规律)

  3、小结:顺口溜:小ü小ü有礼貌,见了jqx就脱帽。

  五、拓展练习

  1、想一想,说一说,你知道那些和ü相拼得音节?

  2、仔细观察查字表中的音节,你能不能发现新的问题?

  小学语文教案 篇4

  教学目标:

  1、能正确流利,有感情地朗读课文。

  2、学会生字新词。

  3、能课文分段,归纳段意。能在理解课文内容基础上,说班次伯诺德夫人一家在危急关头是怎样与德军周旋的。

  4、通过朗读课文,感受伯诺德夫人母子三人在危急关头与敌人作斗争时的机敏,勇敢,学习他们热爱祖国的精神。

  教学重点难点:

  指导学生认真朗读,通过对伯诺德一家人从容镇静的动作、神情、语言、心理描写去体会一家人强烈的爱国主义精神。

  主要板书计划:

  送情报()

  半截蜡烛夫人快乐()(机智、勇敢)

  儿子搬走()爱国主义

  为儿端走(成功)

  作业设计、安排:

  课内:表演课本剧朗读课文抄词

  课外:练习册中P58三

  教学过程:

  第一课时

  教学目标:

  1、能正确、流利地朗读课文。

  2、学会本课生字,两条绿线内的只识不写。理解由生字组成的词语。

  3、理清文章脉络。

  一、揭题:

  1、板书课题:半截蜡烛

  2、齐读课题,学生质疑:课文为什么用“半截蜡烛”作题目?这“半截蜡烛”有什么特别的地方吗?

  围绕“半截蜡烛”定了什么内容?……

  3、请同学们围绕问题自读课文。

  二、初读课文感知内容

  1、自由轻易朗读课文。

  2、小组朗读检查,读通课文,解疑。

  3、课堂交流:解决了哪些问题。

  说说课文的主要内容。

  提示如下(顺便理清脉络)

  课文先写……接着写……

  然后写……最后……

  4、再读课文,检查字词:

  音:蜡烛许诺遭到盯住琳琅满目楼梯摇曳强盗秘密厄运

  虽然绝妙微弱绝密镇定

  义:厄运:厄,困苦,灾难。困苦的遭遇。

  厉声:声音严厉

  从容:不慌不忙

  摇曳:摇荡

  镇定:遇到紧急的情况不慌乱。

  三、指导分段朗读。

  四、课堂练习

  1、抄写词语

  2、朗读、思考课后练习4

  教学要求

  1、学习本课的生字新词。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文。

  3、理解课文内容,了解贝尔研究和发明电话的过程,激发学生热爱科学,勇于探索的精神。

  4、在阅读中想像贝尔搞实验研究的艰苦状况,懂得科学探索之路是伟大而艰苦的。

  5、说一说电话给人们带来的方便。

  重难点、关键

  1、了解贝尔发明电话的过程。

  2、在学文中体会贝尔热爱科学,刻苦钻研,勇于实践的精神。

  课时划分

  两课时。

  第一课时

  一、观看实物,导入新课

  1、教师出示电话:同学们这是什么?

  2、它有什么作用呢?(指名问答)

  3、教师:电话是亚历山大?贝尔在1876年设计成功的。

  4、学生出示资料,介绍亚历山大?贝尔。

  二、初读课文,学习生字

  1、教师导读:那么电话是怎么发明的呢?请同学们自读课文《电话的发明》。

  2、教师出示有关阅读要求。

  (1)画出本课的生字词。

  (2)找出文中你不理解的词语。

  (3)课文中哪些自然段具体介绍的是电话的发明过程。

  3、检查反馈生字学习的情况。

  (1)出示生字卡片,学生读一读。

  (2)教师强调部分生字在读音和书写上的要点。

  (3)学生开火车读生字。

  (4)用生字组词练习。

  (5)教师出示生字词语卡片,学生读一读。

  4、反馈不理解的词语,联系课文内容或是查词典,理解部分词语的意思。(偶然、哭笑不得、顿时、喜不自禁)

  5、读课文。

  三、弄清文章的条理

  1、指名反馈:哪些自然段具体介绍的是电话的发明过程。

  2、让学生按起因、发展、结果把发明电话的过程分成三层。

  3、指名反馈。

  起因:产生发明电话的新奇设想。

  发展:具体写贝尔经过艰苦的实验、研究、发明电话的过程。

  结果:电话进入了人们的生活。

  四、感情朗读课文,熟读课文

  第二课时

  一、巩固旧知,导入新课

  1、出示生字词语卡片,指名读一读。

  2、全班读一读。

  3、指名分段读课文。

  4、通过上节课的学习,我们知道电话是贝尔在1876年成功发明的。他是怎么发明电话的呢?

  二、提纲导读,合作学习

  1、贝尔决定发明电话是受什么的启发?

  2、课文讲了贝尔发明电话的几件事?

  3、互相讨论,说一说贝尔是怎样研究和发明电话的?

  4、说说贝尔是一个怎样的人?

  5、学了这篇课文,你们的心里有什么感想?

  三、反馈交流,理解课文

  (一)了解起因,感悟发明在于大胆地设想。

  1、指名反馈:贝尔决定发明电话是受什么的启发?

  2、指名读课文第2自然段,其他思考:从中你们想到了什么?

  3、指名反馈。(引导学生体会一切的发明创造来自于生活,源于人类大胆的幻想。)

  (二)体会实验的艰苦,贝尔的执着。

  1、指名反馈:课文讲了贝尔发明电话的几件事?

  (1)一次实验失败,贝尔哭笑不得。

  (2)拆船板做音箱。

  (3)硫酸溅到人腿。

  2、从这几件事情中,你觉得发明的.过程是怎样的?你们是从哪些具体的语句中体会到的?

  3、引导学生从关键的语句中体会实验的艰苦,人物的精神。

  教学建议:以学生的自读自悟为主,教师根据具体的句子进行引导,帮助学生更深刻地理解课文内容。

  例如:“经过两年的艰苦实验,他们终于做好了一台电话样机”

  (1)引导抓关键词语,说说自己的体会。

  (2)鼓励想像,说说他们两年中遇到的种种困难。

  (3)感情朗读。

  四、总结全文

  1、指名反馈:贝尔是怎样研究和发明电话的?

  2、指名反馈:从发明的过程中你觉得贝尔有什么值得我们学习的?(学生结合课文的内容自由发言:坚持不懈、热爱科学、大胆想像、敢于实验探索。)

  五、拓展延伸

  1、小组交流:说说电话给人们带来了什么便利?

  2、集体交流、反馈。

  3、引导学生联系生活实际,说一说移动电话的发展给人们带来的方便,从而鼓励学生不断地努力,争取科学上的再进步。

  附板书设计

  小学语文教案 篇5

  小学语文二年级:《汉字》教学设计资料

  教学目标:

  1、认识本课的17个生字,会写4个生字。

  2、通过读课文,使学生大体了解汉字的演变过程,感受汉字的形体美,激发学生热爱汉字、学好汉字的情感。 教学建议:

  灵活地运用学过的识字方法----某个生字适合什么方法学习?可以节省哪个步骤?在哪一步应该加强……需要长时期练习,不能企望一蹴而就。

  “马”字的演变,一年级上册已经展示给学生了。对照图逐段阅读,学生能够大体了解汉字发展的几个重要阶段:甲骨文—小篆—隶书—楷体—简化字。行书、草书是书法的字体,教材里没有展示。简化字也可以写成隶书、楷书、行书、草书、

  汉字的发展与中国的历史并行。关于汉字的起源,学术界有四千年、五千年、六千年之争,教材根据多数人的意见,笼统地提“四五千年前”。两千多年前秦始皇统一中国,也统一了中国的文字,这是个重要的分水岭,学生应该了解这个新知识。简化字是新中国推行的所以台湾等地基本没有用简化字,学生也应知道。

  从集中识字的角度看,这篇课文是用来练习画生字的。从入学开始,学生就练习画生字了。但是,随意性很强,不准确,丢三落四。认字越来越多,回生字也产生并增多了。因此有必要特别练习如何画生字。

  所谓“生字”,是指自己不认识的字,包括已经学过又忘记的回生字,教科书上统计的生字与自己的实际情况并不完全一致。怎么才能把自己不会的字都挑出来呢?一个办法是自己读,但默读不行,默读时许多生字就滑过去了。另一个办法是请听自己读,别人帮助自己挑,可以把那些自己以为认识、实际并不认识的生字挑出来。听别人读最容易遗漏。所以,教学时,一定要让学生自己读,自己画。老师不要急着范读。

  建议本课教学1课时。 拓展习题:

  一、看拼音写词语。

  hàn zì shòu g xū yào biào zhn zì xíng fā zhān róng yì jin huà zì 二、给选音节填空。 shì sì

  1、他似( )乎了解了这个字意思。

  2、古时候,人们用像图画似( )的文字来记事。 chéng shèng

  3、春天来了,气候温暖,花草茂盛( )。 4、这个盘子小,盛( )不了这么多东西。 相关资料: 汉字的演变

  汉字是世界上历史最悠久的文字之一,也是自古至今一直当作书面语的形式来使用的惟一的一种文字,世界上其他古老的文字,如埃及的圣书字,都已不再使用。汉字不仅是中国文化的结晶,也是世界文明的标志。

  文字是人们用以记录语言的符号和交流思想的工具,它是古代劳动人民在劳动生活中逐渐创造出来的。我国的汉字正是由原始社会新石器时代人们用以记事的符号、图画演变、发展而成。最初,人类用图画来交流思想,随着社会的.发展,记事性的图画已不能满足人们的需要,于是人们逐渐把记事图画加以简化、整理和充实,使它成为语言的符号,并有了读音,于是文字便产生了。大约在5000多年前,我国就开始了原始的文字。到商代,汉字已形成一套比较完整的记录和表达汉语的文字符号体系,达到基本成熟的阶段。这个时期的文字主要刻在龟甲牛骨上,所以称之为甲骨文。到西周,汉字字体渐趋方正,表现出线条化,平直化。春秋战国时,由于诸侯割据,汉字出现异体和一字多形的一现象。秦始皇统一中国后,以泰国的文字为标准,统一了全国的汉字,称为“小篆”,为现代方块汉字奠定了基础。同期还产生了隶书,隶书在汉代成为通行的文字。在隶书草写的基础上又出现了隶草,广泛流行于汉代。汉魏以来。从隶书和隶草演变出一种较规整的“真书”、“正书”,其后发展成唐以后历代统治者都把楷书作为书写官方文书和科举文章的正体文字。 精品教案: (一) 教学准备: 课件、字词卡片。 教学过程: 一、导入。

  同学们,今天我们要跟随丁丁小导游,去游览一个充满了神奇色彩的地方,高兴吗?(课件出示各种字体的书法作品)今天咱们一起来学习《汉字》一课。 二、初读识字。

  1、请同学们自己读读课文,画出不认识的字。 2、小组合作学习生字。

  要求:各小组拿出生字卡片识记生字,并交流一下你是怎么记这些字。 3、全班交流。

  根据学生交流情况,总结出识字的方法和步骤:认、想、写、用。

  三、再读课文。

  1、课件出示:各种字体的字,有象形字、小篆、隶书、楷体。他们都说自己的年龄最大,历史最长。怎么办呢?让同学们给他们评评吧,看看能不能在课文中找到答案。 2、学生默读课文,思考课文向我们介绍了几种字体? 3、小组合作学习,研究每种字体的年龄和历史。 4、交流汇报研究结果。

  要求:通过读课文,找一找,课文中哪一段讲的是这种字体,哪个词或句子能说明他的年龄和历史。

  5、给这些字体按年龄排出顺序:象形字—小篆—隶书—楷体。

  6、欣赏各种字体的书法作品。

  同学们通过读课文,给他们排好顺序,这下他们不再吵了,为了感谢大家,他们要带领我们去他们的家里参观。(自己说说他们的特点) 四、拓展延伸。

  1、课件出示:丁丁带领大家继续旅游。来到一所医院,这里的病人身上的字都是些不规范的别字。如:“白菜”写成草字头下面是“才”。“酒”三点水的右面写成“九”。还有一些广告中经常出现的别字、繁体字等。 2、仔细观察,说说这些病人病在哪里?

  3、教师小结:这些病号全都是因为有些人使用了不规范的字造成的。其实,从1956年我们国家在国内推行了简化字,也就是我们平时所学习和书写的字。所以我们一定要书写和使用规范、准确的汉字,以免造成汉字王国的这些病人太多。 最后课件出示:丁丁说:“同学们,我们的旅游到此结束了。这次旅游同学们的收获可真不小。汉字王国的国王为大家对他们做的一切表示感谢。最后国王还想麻烦大家一件事情:请同学们做一下生字王国的小医生,请大家用心找一找你的生活周围还有哪些不规范的别字,找出来后帮他们诊断治疗一下,同学们愿意帮这个忙吗?看谁诊断好的小病号最多。”

  小学语文教案 篇6

  通过活动,使学生更努力认真地学习汉字,正确掌握和使用汉字,同时培养学生关心社会的意识。

  活动准备

  1.学生分成四组到街道、社会上寻找错别字、不规范字做好“啄木鸟”头饰。

  2.教师准备部分错别字例子。

  3.奖品:本子若干本。

  4.四块小黑板上各画好一棵树,写上错别字。

  活动过程

  一

  主挂人甲:同学们,你们知道世界上最古老的文字是哪一种吗我可以自豪地告诉你们,它就是汉字。

  主持人乙:几千年来,我国人民用汉字写下了大量不朽的著作,内容涉及哲学、历史、文学、地理等。这些宝贵的遗产流传至今,使我们对祖国的文明史有了清楚的了解。我们祖先创造的灿烂文化,对人类文明作出了卓越的贡献。

  主持人甲:现在汉字仍在继续发挥它的作用,人们还在使用汉字记录着今天的一切,让后代的子子孙孙了解今天,认识今天。所以,汉字在目前,甚至在今后一个相当长的时期内,还是记录汉族语言的重要工具。

  主持人甲乙:因此,我们应该重视汉字的学习。

  主持人乙:你们了解汉字吗

  (学生自由发言) 学生a:汉字数量很大,《汉语大字典》选收了约56000字。

  学生b:笔画最多的字是“齉”,共36笔。

  学生c:9笔的字数量最多。

  学生d:“的”字用得最多,大约每25个字就要遇到一个。

  学生五:最常用的字有6ooo个左右。

  二

  主持人甲:同学们对汉字了解得还真不少。但由于汉字字数多,字形复杂,难认、难记、难写,所以,书写时常常出差错,也就是我们通常说的“错别字”。同学们可得注意纠正错别字呀,要不,闹出笑话来还是小事,人家听不清、看不懂你要说的意思,产生错误的理解,影响了学习和工作,那才是大事呢!

  学生f:那么怎样才能纠正错别字呢

  主持人乙:提得好,请同学们就这个问题自由谈谈吧。

  学生g:大家学习生字时要读准字音,看清字形,理解字义,做到会读、会写、会讲、会用,并且要反复进行练习、巩固。

  学生h:读书时要认真、细心,一个字、一个字地看清楚,并且一边读一边想,弄清楚每个字的意思。

  学生i:写字时要一笔一画地认真把字写对、写工整,不要“龙飞凤舞”,潦潦草草。写完后要认真检查。

  学生j:多读多写,增多跟字见面的机会和使用的次数,在理解和运用中加强记忆,牢固掌握。

  学生k:学好汉语拼音,学好普通话,克服方言土语的影响,决不仿写社会上流行的不规范的字。

  学生l:同学之间如果发现谁读错写错了字,就马上指出来,帮助改正。

  三

  主持人甲:说得真好。除了需要注意上面说的几点外,我们还要了解产生错别字的原因,找出错别字的一些规律,这样才能更好地纠正错别字。请你们想一想,常见的错别字有哪些情况

  学生m:笔画增减。

  学生n:变换、移动字的'笔画或偏旁。

  学生o:张冠李戴,把此字写成彼字。

  四

  主持人乙:下面我们来当一回森林的医生——啄木鸟,给这些“大树”治治病。

  (出示四块小黑板,分别写上:

  第一棵树上:拜年 棉袄 贰圆 弗用 大葱 第二棵树上:隔离 孤立 短暂 念书 工令 第三棵树上:蓝球 入场券 茂密 辩论 珠连 第四棵树上:住扎 恢心 已然 发财 无畏)

  主持人甲:每组派两人把错别字划去,正确的字写在旁边。 (每组两人戴上啄木鸟头饰上来改,改完后检查。)

  主持人乙:接下来,我们来个竞赛,看谁在最短的时间内把错别字都改正过来。 (出示小黑板:找出下列成语中的错别字,并改正:

  哀声叹气

  宾宾有礼

  病人膏盲

  不寒而粟

  不径而走

  草管人命

  穿流不息

  得不尝失

  发奋图强

  发扬广大

  各抒已见

  鬼鬼崇崇

  含辛如苦

  黄梁一梦

  忽然开朗

  流恋忘返)

  (学生改正,教师巡视然后检查。) 主持人甲:请老师给优胜者发奖。

  主持人乙:前几天,老师还把我们分成四组到街道、社会上找不规范的字、错别字,下面请四个小组的组长汇报一下。

  (各组组长汇报找到的错别字、不规范字。略)

  主持人甲:请各组再安排时间,与用字方协商,共同纠正不规范的字或错别字。

  教师小结:同学们,只要我们从思想上重视汉字的学习,认真,不粗心大意,遇到不懂的多向老师和他人请教,或查字典,把消灭错别字当一回事去做,不写繁体字、异体字,正确使用汉字是完全可以做到的。

  小学语文教案 篇7

  课程标准:

  逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力,提倡多角度的、有创意的阅读,利用阅读期待、阅读反思和批判等环节,拓展思维空间,提高阅读质量。

  内容学情分析:

  我班学生没有去过天游峰,对扫路人这个职业也没有深切体会,他们的人生经验不多,对人物的思想,心态理解不深,这是理解上的难点。所以本课的设计要引导学生突破难点,深入理解扫路人的思想,内心,以及表现出来的积极向上的精神。

  教学目标:

  1、知识与技能:能有感情地朗读课文,学会生字词语。

  2、方法与途径:通过读,圈,划等方法,让学生找出文中人物外貌、神态、语言、动作的词句,朗读感悟,质疑解答问题。

  3、情感、态度与价值观:通过品读词句,感受天游峰的高和险,以及扫路人攀登不止、自强不息的精神和自信、开朗的生活态度。

  教学重、难点:

  1、学习文章通过写景、外貌、语言、动作、神态描写来表现人物品质的写法。

  2、通过品读能体会到扫路人朴实的外表、平淡的话语、爽朗的笑声中所蕴含的攀登不止、自强不息的精神。

  评价任务:

  1、通过环节二和环节三的第1步来检测目标1。

  2、通过环节三来检测目标2。

  3、通过环节三、四来检测目标3。

  教学过程:

  一、导入新课,检查预习情况。

  1.同学们,你最敬佩的人是谁?能说说理由吗?

  2.引出课题,齐读。

  3.通过预习,你知道了什么?还有哪些问题不明白?我们一起来交流一下。

  【设计意图】从学生的自学情况入手,了解学生所掌握的的信息,以便更好的从学情出发,调整教学思路,更好的为学生的学习服务。

  二、检查生字词语情况

  1.出示本节课中学生容易读错的生字词语,让学生根据自己的预习情况,以给大家提个醒儿的形式,让学生交流容易出错的读音。

  2.巩固读一遍。

  【设计意图】引导学生在互相交流的过程中学会生字词语的读音,加深记忆。

  三、直奔重点,品读感悟。

  1.以“扫路人是一个怎样的人”为主线,引导学生讨论如何学习,才能了解这是一位怎样的老人?引导学生交流并适时板书:语言、动作、神态、外貌。

  2.出示自学要求

  默读课文,画出描写扫路人外貌、动作、语言、神态的句子,体会一下,从这些语句中你认识了一个怎样的老人,可以简单的在旁边写一下体会。

  (一)外貌

  1.第三、八段,你抓住了哪些重点的词语,体会到了什么?

  2.同样是外貌描写,作者却按照由远及近,由整体到局部的顺序,向我们展示了一位朴素、慈善、有精气神儿的老人,我们男女生对比读一读体会一下。

  (二)动作

  1.指生交流

  2.一个小小的动作,你都体会到如此到位,了不起,你能通过朗读把老人的热情好客读出来吗?

  (三)语言

  1.“不累不累,我每天……自在悠闲。”

  A.指生交流体会。

  B.师述:老师听明白了,这两位同学通过联系上下文的形式体会到老人的工作是很累的,老人却说不累。那老人的工作到底累不累?先别着急用简单的累或不累来回答我,如果你能从课文中找到相关的句子来证明你的观点,那就更好了。先自己找找看,也可以同桌讨论讨论。

  ①“那层层叠叠的石阶……倒抽了一口气”

  A.引导学生抓住重点句子以及标点符号,体会老人的不易。

  B. B.小结:你把老人每天登山时候的表现和游客登山时的类累做了对比体会到老人工作的辛苦,理由充分。你能通过朗读把体会到的读出来吗?

  C. C.指导朗读。

  ②“天游峰——武夷山第一险峰……飘下来。”

  A.学生谈自己的体会

  B.小结:作者运用比喻的表达方法,形象生动的向我们展示了天游峰的.高和险。

  C:看图知道学生有感情的朗读。

  ③“我抬头望了望……一千八百多级。”

  A.学生交流

  B.联系生活中高楼的石阶,推测天游峰相当于多少层楼那么高。

  C.指导朗读。

  2.体会反衬的表达方法

  师述:同学们,我们刚才通过抓住描写天游峰又高又险的句子,体会到老人在这儿的工作是非常的不容易的。就拿游客来说吧,偶尔来一次就累的气喘吁吁,大汗淋漓,甚至望而却步,半途而返。老人却几十年如一日的在这儿工作着,你看到了一位怎样的老人?面对如此沉重的体力劳动,老人不但不嫌弃,不抱怨,还要在工作时再把好山好水看一程,你又觉得这是一个怎样的老人?我们体会到的老人的品质都与天游峰有关,看来作者在文章中描写天游峰的高和险并不是闲来之笔,目的是什么?

  这种写作方法就叫做反衬,我们在以后的写作过程中可以学着运用这中方法。

  3.指导学生朗读老人的语言。

  4.“老人摇摇头……我能舍得走吗?”

  A.学生交流

  B.小结:是啊,老人的收入肯定不高,喝山里的水,吃大米和青菜,这样的生活,在有些人眼里是清苦,可是在老人眼里却是那么的富有诗意,喝的是——引导朗读

  5.“30年后,我照样请你喝茶!”

  A.指生交流

  B.这30年里包含了什么?

  【设计意图】通过找老人的外貌描写的句子,体会老人的清贫,节俭,健康;通过找描写老人动作的句子,感受老人的热情好客;通过找描写老人的语言的句子,感受老人的敬业爱岗,积极乐观,热爱生活,乐于奉献。在学习语言的过程中,将天游峰的高和险贯穿其中,让学生明白作者这样构思的巧妙之处,这样使老人的形象一点点清晰与完善,激发学生对老人的敬佩之情。

  四、升华主题,感受作者思想内涵

  1.课文学到这儿,你有什么收获?不管是做人方面还是作文方面的?

  2.学生交流。

  3.大家还觉得这是一个普普通通的扫路人吗?带着敬佩的心情,我们一起来读读课题。

  【设计意图】:让学生说说收获,这样既体会作者所表达的感情,总结全文了,升华了主题,又对学生的写作提供了方法。

  五、作业设计

  1.拓展阅读:《挑山工》

  2.仿照作者的方法写一篇写人的文章。

  小学语文教案 篇8

  教学目标:

  1、正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、在老师引导下,发展学生的语言,能联系上下理解含义深刻的句子。

  3、理解课文内容,体会作者对小学老师的深深的感激之情,从而加深对“师恩难忘”的认识。

  教学过程:

  一、谈话揭题,质疑

  1、谈话:“记得诗歌《爸爸的老师》吗?”(出示这一课文,齐声朗诵)是啊,无论多么伟大的任务,都从学习识字、学习简单的加法开始,都有启蒙老师。今天我们要学的课文是一位作家写的,回忆了他的启蒙老师。

  2.板书课题:老师领进门读了课题,你最想知道什么?(老师是谁?老师领谁进什么门?)

  二、初读课文,整体感知

  1、交流课题提出的问题

  2、“我”是一个什么样的人?介绍作者(课件)

  3、引入:同学们,田老师真厉害!真有本事!培养了一名大作家,田老师到底是一位怎样的老师,当年上课时到底用了什么“绝招”使幼小的“我”对文学产生了浓厚的兴趣?(讲故事)

  三、研读课文田老师讲故事部分

  1、找到田老师把一首小诗编讲的故事部分(第5—10自然段),快速的轻轻读一读,想想,课文从哪些地方看出田老师是一位讲故事高手?

  2、交流:你觉得田老师讲故事的本事怎样?田老师编故事、讲故事真可以说是“天下一绝”!你能用课文中的三个成语来形容一下吗?(娓娓动听、身临其境、引人入胜)。

  3、还可以从哪些地方看出来?交流出示句子。

  ①我听得入迷,恍如身临其境。田老师戛然而止,我却仍在发呆;直到三年级大学兄捅了我一下,我才惊醒。

  组织讨论:

  A、问:这句话是围绕句子中哪个词语来写的?(入迷)“入迷”是什么意思?句中的哪些词语生动的表现了“我”入迷的样子?

  B、联系上下文想想“我”为什么会入迷?

  C、这句话作者想要表达什么意思?(田老师讲故事娓娓动听、引人入深、身临其境;我喜欢听田老师讲的故事,有种身临其境的感觉,我被田老师的文学艺术吸引了,感染了,从此我爱上了文学,形成了从事文学的愿望。)

  ②小结过渡

  一首小诗就有了一个动人的故事,一个故事就是一粒文学的种子,播入我幼小的心田。

  出示句子:

  我在田老师门下受业四年,听到上千个故事,有如春雨点点入地。

  A、“门下受业”是什么意思?(跟老师学习)这是个什么句子?从那里看出的?(比喻)

  (明确这是个比喻句,重点词语是“春雨点点入地”)

  B、都是些什么故事?从动人的故事中读懂了什么?(田老师口才好,文笔好,想象力丰富。还教给我做人的道理。)

  C、小组讨论:田老师讲故事和“春雨点点入地”有什么联系?

  (田老师那上千个故事不仅把作者引入令人神往的境地,而且大大激发了他的想象力,激发了他编故事的欲望,这样也就把他领入了一扇文学创作之门。田老师的教学方法真高明!)

  作者为什么要用“春雨”来比喻呢?闭上眼睛想象:当种子受到春雨的滋润会是怎样的情景?它会有怎样的感受?

  (引导学生发散性思维,感受作者内心的舒畅、欣喜以及对田老师的感激之情。)

  个别朗读句子将作者的舒畅、欣喜、感激之情表达出来。

  D、田老师像“春雨入地”般的教育悄然无声地进入到了孩子的心田,这不禁让我们想到了一首古诗(出示)春夜喜雨(杜甫)

  好雨知时节,当春乃发生。随风潜入夜,润物细无声。

  真是“随风潜入夜,润物细无声。”田老师就是这样渐渐地把“我”领进文学创作之门的。

  三、研读课文感谢老师部分

  1、正因为这些,当我功名成就,衣锦还乡的时候,看到我阔别四十年老师,我还像小学生一样向老师鞠躬。来读一读(出示句子)

  2.师:回到现在,作者再次看到田老师的时候,又是怎样的.心情?

  生:感激之情

  3.(师白):大作家深深感谢“老师领进门”,(指着课题)

  同学们,这个“门”指的是什么门?(文学的大门、文学殿堂的大门。田老师把“我”领进了文学殿堂的大门!田老师使幼小的“我”对文学产生了浓厚的兴趣,文学的种子在“我”幼小的心田生根发芽了。)

  2、面对学生的深深感谢,田老师是怎样做的?

  老人家摇摇头,说:“这不过是无心插柳柳成阴啊!”(出示)

  (1)理解“无心插柳柳成阴”的意思。

  (学生交流后出示):有心栽花花不开,无心插柳柳成阴

  (2)田老师说的“这不过是无心插柳柳成荫罢了”反映了什么?

  ①田老师谦虚。

  ②当年只不过是讲讲故事而已,不必感谢。

  ③田老师当年并没有刻意要去培养一名未来的作家。

  ④“你的成功并不是我的功劳,而是你自己努力的结果”。

  这四种理解都正确,如果要选择一种最恰当、最符合老人家心意的理解,应该是哪一个?(第四个,在课题后板书:修行靠自身)

  齐读课题:老师领进门,修行靠自身

  3、出示,指名读:

  十年树木,百年树人。插柳之恩,终身难忘。

  “十年树木,百年树人”如何理解?

  (①比喻人才的培养是百年大计;②形容培养人才不容易)

  “插柳之恩,终身难忘。”如何理解?

  (①老师对“我”的教育、培养,我不能忘记;②即使是小的恩情“我”也不能忘记)

  齐读:十年树木,百年树人。插柳之恩,终身难忘。

  这句话大家来读读,你读出了作者对田老师的什么感情?

  (培养一个人才要花费很多的心血,即使田老师谦虚地认为自己并没有特别为作者做过什么,但作者仍旧对老师当年的栽培深怀感激。)

  4、感情朗读

  ——当作者回忆起自己的老师讲述着那娓娓动听的故事时,他不禁感慨万千,情感流淌于笔端,写下这样一句话——(齐读最后一段)

  ——当作者回到家乡路遇恩师,感激之情涌上心头时,他深情地写下了这样的话语——(齐读最后一段)

  ——当作者功成名就,在文学上取得伟大的成就时,他还时时想起这句话——(齐读最后一段)

  真是“师恩难忘,难忘恩师”啊!(板书:插柳之恩,终身难忘)

  5、刘绍棠认为,田老师对自己的影响很大,所以一直以来在他的作品里有很赞美老师的话,让我们来轻轻吟诵吧——(大屏幕出示)(配乐《每当我走过老师窗前》)

  四、小练笔:写几句表示祝福和赞美老师的话。

  几十年过去了,作者对他的恩师念念不忘。六年的小学生活,你肯定也有难忘的老师,请你写几句话向老师表示祝福或赞美。

  五、总结全文,深化中心。

  真是师恩难忘啊!有一天,当你长大成人,面临选择自己职业的时候,你也许会发现正是由于当年的一位老师激发了你对于某一专业的兴趣才决定了你今天的选择。当然,有句话说得好,老师领进门,修行靠自身。走进门后,想开拓出一片更广阔的天地,还要靠自己不懈的努力!

  六、朗诵诗歌:感谢您,老师!

  小学语文教案 篇9

  知识与能力:

  1、引导学生了解一词多义的语言现象。激发学生对祖国语言文字的热爱。

  2、理解文章概括具体的表达手段。体会概括叙述的句子。

  情感态度与价值观:

  激发学生对祖国语言文字的热爱。

  过程与方法:

  读中体会,读中感悟

  教学课时:

  三课时

  教学内容:

  乐园

  教学重点:

  了解一词多义,理解文章概括具体的表达手段。

  教学过程:

  第一课时

  一、读一读,说说每组加点词的意思有什么不同?

  1、按组读词,读熟练,将不懂的词语画下来,先和同桌讨论。

  2、检查朗读,说说每组词语的意思。

  3、以“走”为例,引导学生了解词语的本义和引早义。

  4、学生分组讲座理解多义词词义的方法。 师小结:一词多义是指同一个词在不同的语言环境中意义不同,平时不断积累多义词在语境中的意义。引申义是由本义引申出来的。比喻义是用比喻的方法形成新的词义。理解时要以本义为基础。掌握联系语境中推断具体含义的方法。

  二、读一读,想一想,体会加点词语的作用。

  1、读,

  2、分组讨论:加点词语的作用。

  3、介绍概括具体式的表达手段。

  4、小结:阅读时抓住概括性的总起句和总结句,就能很快把握语段的主要意思,作文时使用概括具体式的表达手段,就能全面,具体地表达自己的`观点。

  三、读一读,记一记。

  1、学生正确流利地读句子。

  2、讨论句子的意思。

  四、读一读

  1、自主学习:要有自己的见解指的是什么意思?短文是通过什么例子具体说明的? 2、怎样阅读才有自己的见解?

  3、合作交流:明白有独到见解的是思维深刻的表现。

  小学语文教案 篇10

  教学目标:

  1、正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、学会本课的生字,理解由生字组成的词语。

  3、了解古典名著《西游记》,体会孙悟空的坚定、机智和勇敢。

  一、走近名著

  中国文学的历史河流中,不仅有唐诗、宋词、元曲,还有明清小说,你知道中国古典四大名著吗?(连线)

  《红楼梦》罗贯中,宋江,三打白骨精

  《三国演义》吴承恩,刘姥姥,三打祝家庄

  《水浒传》曹雪芹,诸葛亮,三进大观园

  《西游记》施耐庵,孙悟空,三气周瑜。

  《红楼梦》、《三国演义》、《水浒传》、《西游记》被人们称为“四大名著”。其中《西游记》是中国明代长篇神话小说。全书100回。今天我们所学的《三打白骨精》选自《西游记》第二十七回“尸魔三戏唐三藏圣僧恨逐美猴王”。在赏读故事的同时,我们要走近作者,感受作者笔下的个性鲜明的人物,感受作者精妙准确的语言。

  二、检查预习,整体感知课文。

  1、说说故事六要素。

  《三打白骨精》一文中,故事发生的时间去西天取经路上的一天,地点一座高山中,人物唐僧师徒四人及白骨精,起因白骨精要吃唐僧肉,经过孙悟空三打白骨精,结果白骨精被打死。

  2、填空

  白骨精为了吃唐僧肉,先变成(),又变成(),最后变成(),都被孙悟空识破,孙悟空()次怒打白骨精,前()次都被白骨精逃脱,第()次终于被孙悟空一棒打死。

  3、我们中国人很喜欢用三这个数字,事不过三、三顾茅庐……快到课文中找找,有没有和三有关的内容。

  [师板书:白骨精三变孙悟空三打]

  4、小结:这是文学上经常采用的一种手法。这样叙述,使故事情

  节跌宕起伏,一波三折,引人入胜。

  三、精读课文

  (一)追溯“三变”,感受白骨精的性格

  1、到课文中找找,白骨精为了吃唐僧肉,用了哪些计?(美人计),(苦肉计)、(连环计)。

  2、找出白骨精三次变化的句子读一读,想想你从中感受到了什么?

  3、交流出示句子

  “白骨精不胜(非常)欢喜,自言自语道:‘造化……说是特地来请他们用斋的”真是黄鼠狼给鸡拜年,没安好心。原来美貌的外表下藏着不可告人的,不可言说的'丑恶的内心。真是居心险恶啊。这分明是美人计。

  “山坡上闪出一个……哭着走来”“闪”代表了一个敏捷、很突然的动作的,一个年满八旬且拄着拐杖的老妇人能做出这样的动作,分明就是妖精变的!她的行为与常人不同。变成这副模样用的是“苦肉计”也想让唐僧哭,可怜呢。

  “白骨精不甘心就这样让唐僧……”

  妖精一计不成,又生一计。不甘心就这样让唐僧走了,又变成一个白发老公公,假装来找他的妻子和女儿。这确实是连环计。

  后人也发现了妖精无心向善的地方,用歇后语的形式,把这妖精的不可言说出来了(课件显示歇后语的前半句,学生接后半句。)

  生:白骨精开口——不讲人话。师:张嘴闭嘴都想吃唐僧肉,这哪叫人话呀?白骨精送饭——虚情假意。白骨精的饭食——碰都不要碰。白骨精骗唐僧——没安好心。白骨精骗唐僧——一计不成又生一计白骨精三变——诡计多端。

  我们不仅看出妖精每一次变化的精明,也看出几次的先后顺序的精心策划。我看,这哪是变,分明是骗!所以,三变就是三骗!所以不是白骨妖,而是白骨精,这家伙的的确确成“精”了(点题)。你说,这样“无心向善”的妖精该不该打?生:该打,狠狠地打!

  4、说说白骨精的人物性格特点。(贪婪、狡猾、诡计多端)

  其实,不仅从三次描写白骨精变化的句子中感受到白骨精的狡猾,其实文中还有两处比较明显的地方也能看出来。

  出示句子:“白骨精扔下……”

  “白骨精见棍棒落下,又用法术脱了身,丢了……”

  着重体会“扔、丢”两词,体会白骨精逃跑的非常快,还故意留下假象,欺骗唐僧,体现它的狡猾。

  白骨精,它用了那么多的诡计,你觉得这对研究孙悟空有什么好处呢?(从白骨精的特征可以衬托孙悟空的特征。现在我们来正面接触孙悟空。)

  师过渡:下面我们就走近孙悟空,感受孙悟空三次怒打白骨精的动人场景。

  (二)追溯“三打”,感受孙悟空的性格

  1、请你找出孙悟空三次怒打白骨精的句子,然后读一读,想一想,你从中感受到了什么?

  2、学生交流,出示相关句子

  “正在这时,悟空从南山摘桃回来,睁开火眼金睛一看,认出村姑是个妖精,举起金箍棒当头就打。悟空说:‘它是个妖精,是来骗你的。’说着,就朝妖精劈脸一棒。”(一打)

  “悟空见又是那妖精变的,也不说话,当头就是一棒。”(二打)

  “悟空把金箍棒藏在身边,走上前迎着妖精,笑道:‘你瞒得了别人,瞒不过我!我认得你这个妖精。’悟空抽出金箍棒,怕师傅念咒语,没有立刻动手,暗中叫来众神,吩咐道:‘这妖精三番两次来蒙骗我师傅,这一次定要打死它。你们在半空中作证。’悟空抡起金箍棒,一棒打死了妖精。”(三打)

  师:下面,我们再提炼打的三个动作。(劈脸一棒;当头一棒;抡起一棒。)第一次妖精是迎面走来,没想那么多,所以就劈脸一棒。第二次老妇人矮,所以就当头一棒第三次要置妖精于死地,所以抡起一棒。孙悟空在这三打的态度上你发现什么变化没有?(一打急打、二打怒打、三打智打)

  3、细细得再读读这几个句子,你感受到孙悟空什么样的性格特点?(机智、勇敢、坚定、本领高强)

  小结:正因为这三变不一样,这三打不一样,人物的形象愈加丰满,作者的描写引人入胜,所以,虽然课文情节类似,但是我们却不觉得重复,反而感觉十分精彩,真是神来之笔!

  (三)追溯两次责怪,感受唐僧的性格特征

  1、过渡:孙悟空见妖精当头就打,这引起了唐僧的极大不满。请你找找描写唐僧的句子,读一读,想想唐僧又有着怎样的性格呢?

  2、交流句子,出示

  “唐僧责怪悟空无故伤人性命……这才相信那村姑是妖怪。”

  “唐僧一见,惊得从马上摔了下来,坐在地上,不由分说,一……但不可再行凶了。”

  3、交流感受

  着重交流:“责怪、这才有些、一口气、喝道、胡说、无奈”体现唐僧为人善良,也体现出他愚钝。

  (四)感受猪八戒的性格

  1、同学们,故事还向我们描述了另外一个主人公的形象,哪一句?

  2、“八戒嘴谗,夺过……”,你从这句话中体会到什么?

  四、拓展延伸

  孙悟空除掉了白骨精,唐僧师徒四人又踏上了前往西天取经的

  道路。前进的道路上还会有更多的凶险,但是孙悟空有善于识别妖魔诡计的火眼金睛,有降妖伏魔的高强本领,我们相信他们一定能化险为夷、一路平安。让我们一起来大声诵读吧!(课件出示下列词语,学生齐读)

  齐天大圣,大闹天宫,不避艰险,西天取经

  腾云驾雾,来去无踪,千变万化,大显神通

  明察秋毫,火眼金睛,除恶务尽,天下太平

  五、交流《西游记》中的其他故事

  如:打闹天宫;八戒大战流沙河、三借芭蕉扇……

  六、我读书,我快乐。

  课后阅读《西游记》

  小学语文教案 篇11

  教学目标

  知识与能力目标

  1、自主学会本课的生字,并能正确、工整地书写。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,并能背诵第一、二节。

  过程与方法目标

  通过朗读诗歌,联系上下文和生活实际理解诗句的含义,把握诗歌的主要内容,从中感受新年的新意和生机。

  情感态度价值观目标

  能联系上下文和生活实际理解诗句的含义,把握诗歌的主要内容,从中感受新年的新意和生机,激发学生对生活的热爱和珍惜之情。

  教学重难点

  教学重点

  能借助课文理解词语,体会诗歌所表达的意思。

  教学难点

  从诗歌中感受新年的新意和生机,激发学生对生活的热爱和珍惜之情。

  课前准备

  多媒体课件。

  教学过程

  一、欣赏视频谈话引入:

  1、欣赏视频《新年好》。

  2、亲爱的孩子们,当新年的脚步向我们走近,当新年的钟声即将敲响,你是不是也有许多美好的愿望向大家诉说?你是否也有许多美好的祝福带给大家呢?今天,老师带领大家走进新年,聆听诗人徐鲁的诗歌《你好!新年》。

  3、简介徐鲁。

  4、板书课题,齐读题目。

  二、初读课文学习生字:

  1、配乐朗读《你好!新年》。

  2、学生自由朗读诗歌。读的时候注意字字入眼,读得不顺的地方,多读几遍。

  3、出示生字。

  ①、指名读一读。

  ②、齐读。

  ③、口头给生字组词。

  ④、注意“淙”是平舌音,“草垛”的“垛”是四声,“雪橇”的“橇”右边是三个毛字。

  4、出示词语。

  ①、自由读一读、齐读、个别读。

  ②、选择你喜欢的词语说一句话。

  三、品读课文感受新年:

  1、学习第一、二、三小节。

  ①读读第一、二、三小节。说说你读懂了些什么。你从课文的'哪些地方看出新年来了?

  抓住“冰河”、“燕子”、“冬末”、“草垛”等词语

  ②新年美吗?让我从你的声音、表情中感觉出来吧。

  ③请推荐一位你们心目中读得的同学示范一下。

  ④指导学生有感情的朗读。

  ⑤教师范读。

  ⑥指导学生练习背诵第一、二小节,老师和学生一起背诵。

  2、学习第四小节。

  ①出示第四小节,指名朗读。

  ②说说你都读懂了些什么。

  ③同学们让我们共同欢呼新年的到来。多媒体出示:新年钟声敲响时的片段。

  ④此时此刻,新年的钟声已经敲响,让我们双手合十,默默地许下心中的愿望。

  ⑤都说“一年之计在于春”。新的一年,新的希望;新的一年,新的开始;新的一年里,一切都是新的。孩子,把你刚才在心里默默盘算的计划或者许下的愿望,写一写,画一画,在小组内交流交流。(学生分组交流)

  ⑥汇报。

  3、学习最后一节。

  ①朗读第五小节。出示:

  三百六十五片叶子,叶叶青翠,

  请你把第一片珍贵的叶子捧在手上;

  三百六十五里路,路正漫长,

  请你用诚实的脚步去把它丈量。

  ②你从这段文字中体会到了什么?把你体会到的读出来。

  ③“三百六十五片叶子”指什么?(三百六十五天)“珍贵”是什么意思?谁能用“珍贵”说句话?你觉得“第一片珍贵的叶子”会是什么?

  ④“诚实”是什么意思?你能用它说句话吗?

  ⑤你是怎么理解“三百六十五里路,路正漫长,请你用诚实的脚步去把它丈量”这句话的?

  ⑥人以诚为本,以信为天。诚实是我们做人的基本原则。请看,古今中外,有很多有关诚实的名言警句:

  诚者,天之道;思诚者,人之道也。——孟子

  没有一种遗产能像诚实那样丰富的了。——莎士比亚

  始终不渝地忠实于自己和别人,就能具备最伟大才华的贵品质。——歌德

  ⑦写一写新年祝福。把它当做新年的礼物,送给你最想送的人,你也可以制作成新年卡片。

  ⑧学生汇报。

  4、小结全诗,有感情地诵读全诗。

  四、课文小结:

  今天,在新年到来的时候,我们用最虔诚的心在这里写下自己的心愿。请将这页纸夹在书中,等新的日历撕下第365页时,回头再瞧,一年里的努力是否让自己满意,自己双手捧着的是否与今天的期望相同。孩子,祝愿你们在新的一年里,学习进步,心想事成。

  五、配乐朗诵,拓展感悟

  1、配乐朗诵全文。

  2、试背1、2节诗。

  3、说说自己新一年的新打算。

  六、布置作业:

  1、抄写课文生字词。

  2、感情的朗读课文,背诵1、2小节。

  3、写一写自己新年的打算。

  小学语文教案 篇12

  识字6

  综合课

  1.认读“海——领”十四个汉字;掌握“沙——苗”六个字的读写及运用。

  2.朗读课文,读流利优美,在头脑中再现画面。在朗读中体会量词的用法。

  3.能留心观察周围事物,尝试用数量词表达熟悉的事物。

  识字、朗读。

  有感情的朗读课文,背诵课文。

  小组合作

  识字卡片

  两课时

  第一课时

  一、合作交流,展示预习内容

  昨天,我们预习了课文,还选了自己喜爱的一句话画成一幅画。现在请小画家们把自己的精彩作品拿出来,小组内互相说说你画了什么。

  小组内交流,师参与交流,选四幅图贴于黑板。

  图中画有哪些景物?能用数量词说说吗?

  二、情境导入课文学习

  1.从第一幅图引入:海滩的风景真美啊!谁可以当导游,带我们去海边玩一玩?

  2.指名介绍第一幅图。

  3.引导学生从书中找到相应的一句,自读,指名读,齐读。

  4.课件展示生词:海鸥、沙滩、军舰、帆船

  5.开火车读,同桌互相考读。

  6.课件隐去熟字,留生字:海、鸥、滩、军、舰

  7.自读,小组交流记字方法。

  8.总结学生识字方法:

  “鸥”,是“鸟”字旁,是鸟的一种;“海鸥”是在海上飞的鸟。谁能画一只在海上飞的海鸥?

  “滩”,是“ 氵”,跟水、沙土有关。谁能画一片沙滩?

  “舰”是“舟”字旁,跟船有关;“军舰”是军事上所用的一种船。谁有军舰的图片,请贴在黑板上。

  “帆”是“巾”字旁,跟布有关。帆船是怎样的一种船,谁能用图表示出来?

  猜谜识字:

  每天都有水(海)。小区里飞来一只鸟(鸥)。水爬沙滩,太难太难(滩)。把车盖住(军)。看见一只小船(舰)。

  三、引导学生小组自学其余三句

  1.小组户主学习。

  下面再看另三幅图,小组商量一下,看你们最喜爱哪一幅,讲出图意,再找到相应的一句自学,要求读优美,圈出要学的字,想办法把字认准记牢。哪组学得好,我们请他们上来做小老师教大家学。

  生自学,师临场指导。

  2.自学展示:

  请学习良好的四人小组上台,一人做导游,指图讲解,带大家“游览”。一人带同学们读相应的.一句,另二人(可用生字卡片)教大家学本句中的生字。台下同学可自由提问,台上四位“小老师”作答。

  如:一条大布巾,风儿一吹就前进(帆)。两个好朋友,都有禾字旁,春天绿又绿,秋天黄又黄(秧、稻)。周围有土,中间养鱼(塘)。虽说叫小溪,却把大字踩脚底(溪)。有的长长有的弯,大口一吹它就响(铜号)。干字戴顶竹叶帽(竿)。

  四、复习巩固

  认清字形:

  (1) 引导发现偏旁跟事物之间的联系:

  “海、滩、溪”跟水有关; “舰”跟船有关;“秧、稻、塘”跟禾苗、泥土有关;“鸥”跟鸟有关。

  (2) 熟字加偏旁识字:干—竿;同—铜;令—领

  (3) 字形比较识字:亏—号

  师展示“一只海鸥”等十六张词卡,指名看图找词卡,贴词卡,并做小老师带大家读。

  指导学生借图及词卡背诵课文。

  第二课时

  一、多种形式读课文,巩固生字

  1.两分钟自由朗读,看谁读的遍数多。(目的是让学生在竞争中读熟课文)

  2.小组分节朗读比赛,看哪组读得最流利最整齐。

  3.师生对读:

  师读数量词,学生说相应的事物词;师说事物,学生对数量词。

  生读数量词,老师说相应的事物词;生说事物,老师对数量词。

  4.齐读全文。

  二、入情境背诵

  1.展示四张图画,看图背诵。

  2.师带生边做动作边背诵。

  三、巩固识字练习

  1.听老师报“带颜色”的词,生听词在词语卡上填色。如师报“一片金色的沙滩”,生则把“一片沙滩”涂成金黄色。

  2.“带颜色”读词,如读“一只洁白的海鸥,一片金色的沙滩”等。

  四、指导写字

  1.字形分析,范写,学生书空。

  沙、海:都有三点水。左右结构。要写得左小右大。注意“沙”字右边的“小”要去钩。

  桥:注意右边的第一笔为撇,不要写成横。

  竹:注意右边最后一笔要写成竖钩。

  军、苗:都为上下结构。注意要写得上小下大。

  “海、沙、桥”左窄右宽;“军、苗”上窄下宽;“竹”左右对等。

  2.指导学生静心、坐正,描一个,写一个。

  可尝试用“观察写字”教学法:

  (1)静态观察:读字。

  学生独自观察田字格中的字,看清字形,找出关键笔画。

  “竹”字左边是竖,右边是竖钩。

  (2)动态观察:看范写。

  观察老师范写,注意书写笔顺。如:“海”字右边的笔顺。

  (3)体验观察:临写。

  学生照样子书写,特别注意老师提示的字。本课有两个带三点水的字(海、沙),可以告诉学生,写好三点点水的关键是要把第二点写的靠外一些,三点的外沿呈一条弧线,不要把三点写在一条垂线上。

  (4)对比观察:品字。

  写完字后,仔细端详,与田字格中的比较,有意识地指导学生品味字的点线美(如“海、沙)、结构美(如“桥”的左旁末笔捺变点)、空间美(如“竹”左右各占一半;其余几个的偏旁占三分之一)。

  五、拓展知识

  (1) 连线搭配词语。

  一只 军舰 一畦 稻田 一道 石桥 一面 欢笑

  一片 海鸥 一方 秧苗 一群 飞鸟 一把 队旗

  一艘 沙滩 一块 果园 一竿 翠竹 一群 铜号

  一条 帆船 一座 鱼塘 一孔 小溪 一片 “红领巾”

  (2) 互对词语

  师生互对:老师说数量词,学生配上准确的词语。

  两两互对:一人说数量词,一人说事物词。

  (3)实践活动:

  a观察教室里的物品,用上数量词来表达,看谁说得准。

  b回家观察家里的物品,用上数量词表达给爸爸、妈妈听,请家长评价。

  小学语文教案 篇13

  教学内容:

  教学第一首古诗《绝句》。

  教学目标:

  1、能读懂古诗《绝句》,并能用自己的话说说这首诗的意思。

  2、学会本课10个生字,读准多音字泊的字音;能结合诗句理解含、千秋、泊等词语。

  3、会背诵、默写《绝句》。

  4、初步感受古诗中所描绘的景X。

  教学过程:

  一、揭示课题。

  (1)说说学古诗的基本方法。

  (2)揭题,板书:古诗二首

  (3)教师范读。

  思考:这两首诗写哪个季节的景X?写了哪些景物?

  二、教学《绝句》。

  1、解题:绝句是旧诗体裁之一,一首四句。每句五个字的叫五言绝句,每句七个字的叫七言绝句。有的古诗按诗的内容列题目,这首诗就用旧诗体裁做题目。

  2、介绍作者:杜甫,唐代诗人。这是他重返成都时写的。他自幼好学,七岁就会吟诗,他的诗很有名。

  3、初读古诗。

  (1)自由读,拼读生字音节,观察X图,想想哪些地方你能读懂。

  (2)检查自学效果。认读生字和多音字泊。

  (3)指名朗读古诗,说说哪些地方学懂了。

  4、再读古诗,逐句理解。

  (1)理解第1句。

  问:鸣是什么意思?翠柳指什么?鸣翠柳怎么理解?

  回答后,教师小结:黄鹂,鸟的名称,又叫黄鹂,这句的意思是:两只黄鹂在翠绿X的柳丛中一唱一和地叫着。

  (2)理解第2句。

  问:一行是什么意思?青天指什么?上青天怎样理解?

  回答后教师小结:白鹭是一种颈和腿都很长的白X水鸟。青天:蓝X的天空。这句诗的意思是:一群白鹭在蓝X的天空中排成一字形飞翔。

  (3)理解第3句。

  问:窗含是什么意思?千秋雪指什么?

  回答后教师小结:窗含,从屋里往窗外看,外面的景物就像被窗口包含着。也就是窗柜里围着的景物。千秋指好多年。这句诗的意思是:从窗口可以看见岷山终年不化的积雪。

  (4)理解第4句。

  问:泊是什么意思?万里船指什么?

  回答后教师小结:泊是船在岸边停靠的意思。东吴是指古代吴国所在地,指长X中下游一带,在我国东部。这句的意思是:门外X边停靠着远航东吴,行程万里的`船只。

  5、自由读古诗,同桌互相说说诗句的意思。

  6、指名朗读古诗,说说诗句的意思。

  三、朗读、背诵。

  四、默写《绝句》,完成《作业本》第6题。

  五、完成《作业本》第2、3、5题。

  课后反思:

  在古诗的教学中,按照以往的教学方法即:让学生读古诗理解古诗中一些词的意思理解诗句的意思读、背整首诗。往往忽视了课文中X图的作用。课文中的X图我仔细观察和古诗的意思是有密切联系的。在教学中,我利用课文X图让学生自己先理解古诗的意思,然后再理解。发现有些不用教师讲解,学生就能理解。因此在教学古诗时千万别忘记X图的作用。

  小学语文教案 篇14

  教学目标:

  识记

  1、自主学会本课生字新词。

  2、能简要地记录文中的故事。

  理解

  1、能在语言文字中理解“动摇、昧心、蛊惑”等词语的意思。

  2、联系上下文,理解“吃了不该吃的会拉肚子的。”“你要是想昧心多拿一点,最后会连一点也拿不到。”这两句含义深刻的句子。

  3、学习课文,了解“我”面对蛊惑时的心理变化,能用自己的话说说“人生的道路上有很多开关,轻轻一按,便把人带进光明或黑暗两种境界。”的意思。

  运用

  1、在理解的基础上有感情地朗读课文。

  2、能仿照例句,联系课文把“我的心开始动摇”写具体。教学重点:有感情地朗读课文,让学生通过联系课文的语言文字,深入理解人生的光明在于诚实,人的财富在于守信。拿了昧心之财,只会让你一无所有。教学难点:联系上下文,能用自己的话说说“人生的道路上有很多开关,轻轻一按,便把人带进光明或黑暗两种境界。”的意思。

  教学准备:

  学生课前预习课文,小黑板。

  教学时间:

  一课时。

  教学过程:

  一、质疑课题,导入新课。

  1、师:同学们,我们认识了两位知名人物——华罗庚和鲁迅,知道了他们因为珍惜时间、勤奋自学所以取得了巨大的成就。其实,人生处处有考场,每个人的一生中都会经历不同的考验,只有通过了考验才会取得成功。今天,我们就去看一位普通的人。

  2、出示课题:39.人生的开关

  3、指名读题,齐读课题。

  4、质疑(抓住关键词:开关)。如:人生的开关是什么?它有什么作用?

  5、师过渡:是呀,人生的开关是什么?它有什么作用呢?让我们带着问题读读课文。

  一、初步感知,归纳内容。

  1、自由读课文,思考问题。

  2、交流自学中遇到的困难。师指导字形:昧、蛊。

  3、检查初读情况,归纳课文主要内容。出示填空:小时侯,我在矿上打工,张叔给我安排了(给砍柴民工交上的柴过磅记数)的差事,我没听大毛提出的(对公家的柴虚报冒领,平分好处)的蛊惑,牢记(母亲不吃不该吃的东西)的劝告,按对了人生的开关,赚够了上大学的钱,人生道路从此(顺畅)。

  4、指名回答。

  三、抓住重点句子,学习课文。

  1.师:那么,课文中有一句点名课题的语句,你能把它找出来吗?速读课文,进行圈画。

  2、交流:(师出示句子)——人生的道路上有很多开关,轻轻一按,便把人带进光明或黑暗两种境界。指名读,齐读。

  3、师:读到这里,你是否已经知道“人生的开关”是什么?让我们一起再来看看课文中的这几句话。

  (1)指名读课文1—7节,其他同学思考,划下有关语句。

  (2)讨论,交流:大毛悄悄对我说:“给我多记一点,我拿了钱分给你一半??柴是一车车拉走的,少个三五百斤谁也不会知道??柴是公家的,又不是张家的,有什么对得住对不住的?”(明确:是指大毛提出的让我帮他对公家的柴虚报冒领,平分好处,拿昧心钱的蛊惑。)

  4、师引读,指名学生合作读;

  师:面对大毛的蛊惑,我的心开始?我没想到?我又担心?生:“我”心理活动的描写语句

  5、请你展开想象,把这句话写具体。我的心开始动摇,(),但总觉得有些不踏实不对劲()。

  6、指导朗读“我”心理活动的描写。

  7、师引读:听了大毛的蛊惑,我的心开始动摇,但总觉得有些不踏实不对劲,于是我——,娘听了怎么说——,我听了娘的话,轻轻按下了人生的.一个开关——。早些时候,我回家探亲,见到张叔。提起那段旧事,我问他——,张叔说——

  8、出示刚才学生读到的两句重要的话,联系上下文理解句意。

  (1)吃了不该吃的会拉肚子的。(母亲的话)

  (2)你要是想昧心多拿一点,最后会连一点也拿不到。(张叔的话)

  9、师:所以说——人生的道路上有很多开关,轻轻一按,便把人带进光明或黑暗两种境界。那么,又怎么理解“光明境界”和“黑暗境界”呢?学生讨论,交流。

  四、读后写作,迁移运用。

  1、师过渡:现在,你能说说是怎么理解“人生的道路上有很多开关,轻轻一按,便把人带进光明或黑暗两种境界。”这句话的?

  2、学生交流。

  3、师:我们也常说做人要诚实守信,请你说说你的“诚信”格言。

  4、学生交流。

  5、师:“诚实”是一个人的可贵品质,我想今天学习的这个故事一定给你留下了深刻的印象。那么,就请你将文中讲述的这个故事简要地写下来。

  6、先指名学生口头叙述,师稍作指导。

  7、学生动笔独立写。

  五、总结全文

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