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小学语文教案

时间:2022-09-13 10:13:48 语文教案 我要投稿

精选小学语文教案范文合集六篇

  作为一名教师,就有可能用到教案,教案是实施教学的主要依据,有着至关重要的作用。教案应该怎么写呢?下面是小编为大家整理的小学语文教案6篇,仅供参考,欢迎大家阅读。

精选小学语文教案范文合集六篇

小学语文教案 篇1

  第一课时

  一、启

  1、板书课题,简介威尼斯和作者。

  威尼斯是意大利的一座名城,世界著名的游览胜地。这个城市建筑在118个岛上,全市有117条大小河道。19xx年3月,威尼斯市和我国的苏州市结为“姊妹城”。本文作者是美国著名作家马克。吐温。

  2、指名读学习要求。

  3、课时内容安排,第一课时完成程序一、二和程序三的部分内容;第二课时完成程序三的部分内容、程序四、五。

  二、读练一一自学程序与方一和三的部分内容

  自学提示:

  ①根据课后习题六第1小题的提示通读全文,了解课文写了小艇的哪些特点;②概括自然段段意;③根据课后习题六第1在小题的提示给课文分段。

  2、学生根据自学提示自学,老师巡回辅导。

  学生汇报自学情况,师相机点拨。

  1、逐段朗读课文,说说课文写了小艇的哪些特点。(课文写了小艇的样子:有二、三十英尺长,又窄又深,船头船艄向上翘起,像新月;小艇的行动轻快灵活;坐在小艇里看风景很舒适;船夫驾驶技术好,行船速度快。)

  2、逐段概括自然段段意(第一自然段写小艇是威尼斯主要的交通工具;第二自然段写小艇的样子;第三自然段写乘船游览的乐趣;第四自然段写船夫驾驶技术好;第五、六自然段写小艇同威尼斯人的生活密切相关。)

  3、给课文分段。第一段(第:自然段)总讲小艇的作用;第二段(第卜一一自然段)讲小艇的样子和船夫技术)第三段(第5一一千自然段)讲小艇在人们生活中的作用。

  三、读练二一…自学程序与方法二”

  1、自学提示:

  ①自学生字,读准字音,借助字典,掌握字义;

  ②完成课后习题一,掌握字形;

  ③借助工具书,联系上下文,理解词语:

  纵横交叉、操纵自如、拥挤、雇定、簇拥、哗笑、静寂、停泊

  2、学生根据提示自学,师巡回辅导。

小学语文教案 篇2

  一、学习目标

  知识与技能:

  1.学习并积累“鼻祖、旷野、随心所欲”等词语和优美语句。

  2.了解藏戏的形成,体会藏戏独具特色的艺术形式,体会在表达上的特点。

  3.有感情地朗读课文。

  过程与方法:

  1、教师教法

  教师充分发挥学生的主体作用,引导学生自主探究,在读中理解,读中感悟,并敢于发表自己的见解。

  2、学生学法

  自读自悟,小组合作学习,全班汇报交流。

  情感态度与价值观:

  通过了解藏戏的形成及其特色, 体会传统戏剧独特的艺术魅力和丰富的文化内涵, 了解藏族的文化。

  二、教学重点

  通过默读,了解藏戏的形成,体会藏戏独具特色的艺术形式。

  三、课时安排

  1课时

  四、教学准备

  通过网络或者图书馆等查询藏戏的由来、历史变化及主要剧目等相关信息;藏戏面具图片。

  五、教学过程

  一、导入新课

  1.出示藏戏的有关图片,配乐介绍:藏戏是藏族的传统剧种,它简单到没有舞台灯光和道具,仅一鼓一嚢樽啵桓丛拥矫扛鼋巧都要带着象征身份的面具;它漫长到要演出三五天还不会结束……藏戏,以不可抗拒的魅力,一代代传承下来。今天,我们就来了解藏戏是怎样形成的,有着怎样的特色。

  2.板书课题

  二、读文,理清思路

  1.藏戏同其他剧种相比,独具魅力的地方是什么?

  2.学生快速浏览课文,画出相关语句。(戴着面具演出;没有舞台;一部戏演三五天还没有结束。)

  三、朗读品味,了解藏戏的特点

  (一)读第一部分,初步了解藏戏的特点

  1.找读前三自然段,说说你都听出了什么。

  (藏戏有三个突出特点;世界上这样的剧种很少,而藏戏是其中之一;连续三个排比式的问句,更加突出了藏戏的特点,其中还有着民族的自豪感。)

  2.练习朗读后,找学生朗读,要求分别读出藏戏的特色;藏戏剧种的稀少;中国拥有藏戏的自豪。

  (二)读课文第三部分,具体了解藏戏的特点

  1.默读8自然段到最后,找与第一部分相对应的具体描写。(8—16自然段写的是藏戏戴着面具演出的特点;17—18自然段写的是藏戏演出没有舞台的特点;19-20自然段写的是藏戏一部戏要演出三五天的特点。)

  2.自由读8—16自然段,说说你进一步了解到了什么。

  3.看图片,结合具体的面具,说一说颜色象征了什么,对角色的什么特征作了夸张。

  4.自由读17和18自然段,结合“不要……不要……不要……只要……”来体会藏戏以广阔的大自然为背景,道具更是简陋到了极点。

  5.你想看藏戏吗,为什么?(感受藏戏的自然、古朴、神秘这些独特的魅力。结合看戏人,来体会轻松自然、随心所欲带给人们的艺术享受。)

  (三)师生合作读,感受藏戏特点和相呼应的详略得当的表达方式

  1.师读:世界上还有几个剧种是戴着面具演出的呢?生读:8-16自然段。

  2.师读:世界上还有几个剧种在演出时没有舞台呢?生读:17和18自然段。

  3.师读:世界上还有几个剧种一部戏可以演出三五天还没有结束的呢?生读:20自然段。

  4.师生合读:21自然段。

  四、了解藏戏的形成

  1.自读后小组讨论:唐东杰布的传奇故事有哪些传奇色彩?

  2.交流、生发:

  (1)以弱抗强的传奇:年轻的`僧人→凶险的自然。结合“数不清的牛皮船,被掀翻在野马脱缰般的激流中,许多试图过江的百姓,被咆哮的灌水吞噬”中带点的词,来体会雅鲁藏布江的凶险,一个年轻的僧人想为百姓造福,要与天抗争。这是勇敢的传奇。

  (2)创造奇迹的传奇:一无所有→58座铁索桥。通过7位姑娘组成的藏戏班子,以艺术和善良感召人们,大家由哄笑到献出人力、物力、财力,在江上建了58座铁索桥,来体会这种齐心合力,人定胜天的传奇色彩。

  (3)艺术的传奇:僧人→藏戏的开山鼻祖。这人仅由7人组成的藏戏班子,开创了一个新的艺术流派,诞生了一个为人们接受并赞叹的剧种。

  五、总结

  许多地区、民族,都有着独具特色的艺术形式,是中华文化的奇葩。藏戏,作为藏族的传统剧种,到几百年后的今天,仍有着无穷的魅力,是宝贵的文化遗产。让我们再一次齐读开头部分。

  六、作业

  用自己的话写一写藏戏的形成及特色。

  板书设计:

  戴面具演出

  藏戏 没有舞台 传奇来历:为民造福 开创藏戏

  三五天没结束

小学语文教案 篇3

  一、猜谜语

  身子胖,尾巴短,黑耳朵,黑眼圈,走路摇摇又摆摆,爱吃竹笋和竹叶。(板书:熊猫)

  二、出示熊猫图

  看,这就是熊猫。

  1、你看,这是一只怎么样的熊猫?(板书:可爱 惋惜没嘴巴)

  2、具体说说熊猫可爱的模样。

  三、揭露课题

  1、没有嘴巴多惋惜呀,小朋友,你们说怎么办呢?

  对,这节语言练习课,咱们就一起来做一个简单而风趣的游戏:给熊猫贴嘴巴。(板书)

  2、明白要求,在游戏中,咱们还要比1比,谁察看最细心,语言最有条理,声音清脆。

  3、说清游戏准备进程

  (1)谁乐意来给熊猫贴嘴巴?

  (2)教师要给贴的同砚加点难度,细心看教师是怎么样做的,谁来讲1说。(板书:拿 蒙、拿、递、领)

  (3)出示句式:用上“先……接着……末了……”来有条理地说说教师的动作。

  (4)如今,咱们已经做好了游戏的准备工作,请他来给熊猫贴嘴巴。

  4、说清游戏经由

  (1)小黑板出示察看思考题。要求细心察看贴的进程,边看边想。

  (小黑板)察看思索

  ①他是怎么样给熊猫贴嘴巴的?

  ②在贴的进程中,同砚们的表情有甚么变化?

  ③效果怎么样?

  四、游戏

  五、商讨语言

  1、请说说蒙上眼睛的感觉。

  2、说说他是怎么样贴的?(板书:走、摸、移、贴)

  具体说说怎么样走的?怎么样贴的?贴好了,他又怎么样做?

  3、在贴的进程中,同砚们的表情有甚么变化?(板书:静静看 轻轻笑 大笑)

  4、看到这张歪嘴巴,人人大笑起来,人人笑得可不同样,说说人人是怎么样笑的?

  用上“有的……有的……还有的……”说一说。(板书:有的……有的……还有的……)

  5、你瞧,熊猫歪着嘴,好像在说甚么呢?

  6、连起来说说贴嘴巴的经由。(板书:经由)

  提醒:说时,要把那人的动作与同砚们的表情结合起来讲。

小学语文教案 篇4

  教学要求:

  1、结合理解课文内容,理解全神贯注的意思,体会最后一个自然段茨威格讲的话的含义。学习罗丹做事全神贯注的品格。

  2、学会本课生字新词,练习给课文归纳主要内容。

  3、朗读课文。

  教学重点:抓住重点词、句、段理解课文内容。

  教学难点:体会描写人物动作、神态、语言的句子所要说明的意思。

  教学过程

  一、导入新课

  同学们,许许多多科学家工作起来,都常常废寝忘食,达到忘我的境界,我们今天要了解的法国著名的雕塑家是怎样全神贯注地投入创作的?

  板书:全神贯注

  二、初读课文,感知课文内容。

  1、检查预习情况

  (1)指名分段读课文,纠正读音:

  (2)谈谈读后的收获

  2、提出不懂的问题。教师收集各组提出的问题,并进行归类,组织学生交流。

  3、师生共同制定学习目标:

  (1)罗丹修改女像时的动作、语言、神态是怎样的?说明了什么?

  (2)最后一自然段茨威格的话怎样理解?

  三、全班交流

  小组长提出本组未解决的问题,师生共同解决其中部分问题。

  四、学生自学,小组、全班交流

  自读提示:

  课文中那些内容最能表现罗丹工作时全神贯注?

  先自读课文,画出有关词句,然后小组讨论,再有感情地读一读。

  五、读议结合,理解语句。

  1、读议有关描写罗丹修改女像时的句子。

  (1)罗丹一会儿上前,一会儿后退,觜里叽里咕噜的,好象跟谁说悄悄话。(这说明罗丹在仔细观察,认真思考。)

  (2)忽然,他眼睛闪着异样的光,似乎在跟谁激烈地争吵。(说明罗丹想出了比较满意的修改方案)

  如果改成眼睛闪着光,似乎在跟谁争吵那一句好,为什么?

  (3)他把地板踩得吱吱响,手不停地挥动。(说明罗丹工作紧张忙碌)

  (4)他像喝醉了酒一样,整个世界好象已经消失了。(说明罗丹完全进入了艺术创作的境界,到了如醉如痴的程度。)

  2、读读议议罗丹修改完女像发生了什么事?

  (1)让两个学生分别读第3、4自然段中表现罗丹和茨威格行动、语言的句子。

  (2)联系上、下文讨论下面句子的意思:

  罗丹这才猛然想起他的客人,他推开门,很抱歉地对茨威格说:哎呦!你看我,简直把你忘了。对不起,请不要见怪。

  (猛然想起是讲罗丹刚刚从如醉如痴的创作情境中解脱出来。对不起,请不要见怪说明他对挚友的一片真情。从把朋友无意关在工作室这件事,进一步说明罗丹全神贯注地工作。)

  3、齐读最后一段。思考:你怎样理解茨威格的话。(结合实际)

  六、总结全文

  七、布置作业:

  1、练习用自己的话讲这个故事

  2、收集名人忘我工作故事.

  板书设计

小学语文教案 篇5

  和时间赛跑(林清玄)

  教学目标:联系上下文和生活经验,理解重点词句的意思,从而懂得珍惜时间的道理,北师大小学语文第八册《和时间赛跑》教学设计。

  教学重点:理解“假若你一直和时间赛跑,你就可以成功”的深刻含义。

  教学难点:学生感受珍惜时间的意义。

  教学时间:第二课时。

  教学程序:

  一、·交流引入

  1、··回忆课文《一分钟》,说说这个故事讲的是谁的什么故事?

  (是啊!多睡一分钟,带来的是20分钟的迟到,是一路焦急的等待和不停的叹息,是步行的辛苦和脸红的尴尬,是深深的后悔和宝贵的教训。多睡一分钟,只不过是放松了一下自己,结果耽误了半节课。)

  2、··说说自己对“时间”的理解。(时间这种既看不见,也摸不着的东西,作者林清玄却要与之赛跑,这是怎么回事呢?我们一起从文中找答案吧。(师生一起书写课题)

  二、·探究问题(逐层体验)

  (一)作者为什么要和时间赛跑?从而体验时间的宝贵(1——7自然段)

  1、··生自读文,找出这一部分中含义深刻的句子:(自己认为不好懂的句子,提出来,多读几遍)

  师:外祖母的去世,使作者无限忧伤,父母的启发,使作者开始关注时间,体验时间。课文是怎样写作者体验到时间的一去不复返,时间的宝贵的?

  交流所找的重点句:(1)所有时间里的事物,都永远不会回来了。

  ··(2)一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴。

  (3)光阴似箭,日月如梭。

  ··(4)虽然明天还会有新的太阳,但永远不会有今天的太阳了。

  2、体会重点句的意思。

  生读,说说这几句话包含了什么意思?(时间的宝贵,一去不复返。)

  (1)从爸爸的话中去体会(出示课文第四自然段——设谜),反复读,说说爸爸的话包含了几个意思?A、昨天过去就永远变成了昨天,再也不会回到昨天了。B、童年一去不复返,再也回不到童年了;c、长大了也会像外祖母一样,永远也不会回来了,小学四年级语文教案《北师大小学语文第八册《和时间赛跑》教学设计》。

  是啊!时间带走了最疼爱我的外祖母,带走了爸爸的童年,也带走了我们的昨天。有一天,也会带走我。因此爸爸说:所有时间里的事物,都永远不会回来了。(举例:比如:运动会、春游、艺术节、儿童节,也不会因为有趣大家都喜欢而无限延长。)

  (2)从作者的体会中去领会。(6、7自然段——解谜)

  1、当我看到太阳一寸一寸地落下山头,鸟儿一只一只地飞走的时候,我的心情怎样?(着急、悲伤)

  2、带着失落、哀愁的语气读。

  (3)从各自的生活体验中体会到时间的宝贵。

  ·举例:a、早上起床,晚了几分钟,上课就迟到了;b、考试时在一道题上多想了一会,结果试卷就没做完。c、路上走慢了点,结果耽误了乘车……。

  3、感情朗读。作者体会到时间的宝贵,时间的一去不复返,心情是着急的,也是悲伤的,在朗读中表达出这种情感。

  (二)作者怎样和时间赛跑?从而体会到要珍惜时间,抓紧时间学习、做事

  是啊!时间不断地把我的今天、明天变成昨天。难道我们就只能看着时间把一切都带走吗?于是,作者就开始……

  1、感悟内容:作者写了和时间赛跑的哪些事呢?

  2、感情朗读:师:作者和时间赛跑,决心是坚定的,心情是快乐的!用快乐的语气读这段话。

  3、作者为什么这么高兴?这么快乐?(因为在同样的时间里,我做了更多的事情,我跑在了时间的前面。)指名读、评价读。

  (三)从作者强烈的感受中,体会到一直和时间赛跑就可以成功(

  1、师:后来的二十年,我因此受益无穷。“因此”是因为什么?“受益无穷”是什么意思?(出示第九自然段内容)反复读,说说作者的这段话告诉我们什么?引出最后一句话:“假若你一直和时间赛跑,你就可以成功。”“假若”是什么意思?如果你一直和时间赛跑,虽然永远跑不过时间,但你永不放弃,坚持不懈,不管遇到什么困难,即使着急、悲伤,总有一天,你会快乐起来,你就可以成功。这就是作者所说的:虽然那几步很小很小,用途却很大很大。介绍林清玄并出示画像。

  2、··做和时间赛跑的游戏,(利用一分钟时间,做自己想做的事。学生通过亲自实践与体验,领悟到同等的时间内做更多的事,等于在无形中延长了自己的生命。“假若自己一直和时间赛跑,也就会在人生的道路上更快、更早地取得成功”这一人生真谛。此时,再次出示课文插图,这时,你最想说句什么?用一句话结束今天的这堂课。

  3、··播放歌曲《时间像小马车》。师生共勉:做时间的主人,永远与时间赛跑。

  三、·扩展、布置作业:

  出示课后的几句格言读一读,鼓励学生收集

小学语文教案 篇6

  教学目标:

  1、 理解课文内容,体会沉香不畏千难万险,英勇救母的一片赤诚之心。

  2、 学习默读课文,练习讲述这个故事。

  教学重难点:

  通过对重点词句的朗读理解,体会沉香对母亲的挚爱之情

  教学准备:

  多媒体课件(1-2)。

  教学过程:

  (一)、导入新课,揭示课题。

  为了救自己的妈妈,沉香终于练就了一身高强的武艺,现在让我们再一次用热烈的掌声请出救母心切的沉香,好吗?(贴“沉香”图片),那么沉香究竟怎样去救母亲,又是否救出了母亲了呢?今天我们继续学习《沉香救母》这个故事(板书:救母)

  (二)、初读指导

  1、默读课文,看看沉香是怎样解救母亲的?(指生答)

  板书默读,教给方法:默读是一种很常见的读书方法默读时嘴不出声,用眼睛看,用脑子想。

  2、交流:你觉得默读有哪些优点?

  3、 师:沉香告诉我,要读书首先要解决生字,现在自由轻声读课文,并把预习时标出的生字多读几遍。

  4、 同座互读课后生字,不会读的请教同座(互相帮一帮教一教)

  5、 师:都会读了吗?现在沉香可要来检查了,你们有信心读给他听吗?出示字、词认读(带音节的词指生当小老师领读)(出示字卡开火车读抢读)

  6、 师:把字、词放在课文中再读相信你们会把课文读得更流利更通顺,并且标然段序号

  7、 分段指名读(指名你认为自己哪段最有把握读好就读哪段)

  师:课文读得不错现在就让我们一起随同沉香去救母好吗?

  (三)、精读课文:

  (一) 1-2自然段

  1、 自读,划出表现沉香有孝心的词和句子找出后读一读,再小组讨论交流,谈谈自己的体会。

  2、 交流汇报。(各小组推荐代表发言)

  相机指导:

  (1)“他救母心切,便拜别了师傅向着遥远的华山奔去。”

  A、“救母心切”奔去可以看出沉香着急的心情

  B、把“拜别”换成“告别”行吗?为什么?

  指导朗读:

  把沉香着急的心情读出来

  (2)看图,比较句子:

  a、一路上沉香不知翻过了多少座高山,也不知跨过了多少道深涧

  b、一路上沉香不知翻过了几座高山,也不知跨过了几道深涧

  师:你更喜欢哪一句,为什么?相机指导朗读

  (3)比较句子

  a、脚下磨出了一个个血泡,身上划下了一道道血痕,他一点也不在乎

  b、脚下磨出了一个血泡,身上划下了一道血痕,他一点也不在乎

  他一点也不在乎什么?为什么不在乎?指导朗读

  想象说话:

  (3)沉香一路上还会碰到哪些困难?

  拓展思维:

  师:是啊|,为了救妈妈,沉香吃再多的苦也不在乎,你现在最想对沉香说什么?

  3、指导朗读:这样有孝心的沉香实在让人感动,你佩服他吗?能读好这一段吗?(自读、指读、齐读、比赛读)

  :沉香的孝心不但感动了我们,连仙人也被他深深感动了,仙人送他一把神斧,他终于打败了凶恶的二郎神,他即将跟他的妈妈见面了,那将是一幅怎样的情景呢?

  (二) 3-4段

  1、自读3、4段体会沉香当时的心情怎样?(激动、高兴、幸福)。

  2、大声、自由读这一段,体验沉香的这种心情。

  3、选择你喜欢读的句子读听,说说你读这句话时的心情怎么样?

  4、看图想象:沉香终于要和妈妈团聚了,他和妈妈分别会说什么?

  (1)、同桌互相表演

  (2)、指名汇报表演

  (3)、师生合作表演

  5、指导朗读:我们都为这对母子的团聚感到高兴,带着这种心情读第四自然段。(指名读、齐读)

  (三) 全文、布置作业

  以小组为单位,练习讲故事,可分段讲,也可以分角色演,下节课交流。

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