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小学语文教案

时间:2022-09-11 20:26:17 语文教案 我要投稿

实用的小学语文教案范文锦集5篇

  作为一名教师,总不可避免地需要编写教案,教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。那么问题来了,教案应该怎么写?以下是小编为大家整理的小学语文教案5篇,欢迎大家分享。

实用的小学语文教案范文锦集5篇

小学语文教案 篇1

  第一课时

  一、学习目标:

  1 初步认识“计,算”等13个字,会写5个字。

  2 正确,较流利的朗读课文。

  3 体会小作者激动,紧张的心情和对邓爷爷的崇敬之情。

  二、学习重点:识字

  学习难点:书写美观

  三、学习方法:自主学习

  四、学习准备:小黑板

  五、学习过程:

  (一)谈话引入

  1 有谁知道邓爷爷的故事?(指名说一说)

  2 概括介绍邓的生平。

  3 揭题

  (二)初读感知

  1 自读课文,画出不认识的字词,看拼音或问问同学认一认

  2 采用多种形式练读课文,把课文读通顺。

  3 检查是否读通顺,指名分自然段朗读或表现读。

  读后用生字卡片抽读生字。

  (三)自读自悟

  1 自读课文

  2 指名说说你知道了什么,是从哪一段知道的。

  (1)知道朗读第三自然段,你从这一段看出邓爷爷是个怎样的人?是从哪里看出来的?

  (2)指导朗读第五自然段,从这一段你看出邓爷爷是怎样的人?邓爷爷的话该怎样读?

  (3)指导朗读第六自然段。我的心情怎样?从哪里看出来?我会想些什么?怎样读?

  3 有感情的朗读课文

  (1)你们对邓爷爷有种怎样的感情?

  (2)有感情的朗读课文。

  (四)书写指导

  方法同上

  第二课时

  一、学习目标:

  1 巩固13个生字,会写其余5个字。

  2 流利,有感情的朗读课文。

  3 提高对计算机的兴趣,能想想自己肩负的责任。

  二、学习重点:朗读

  学习难点:识字

  三、学习方法:自主学习为主

  四、学习准备:田字格小黑板

  五、学习过程:

  (一)复习课文

  1 指名朗读课文,自由选择读的内容,同学评议

  2 说说你读了这篇课文有什么想法?

  (二)复习生字词

  1 认读生字词

  计算机 展览馆 紧张 怦怦的 握手 笑语 普及 兴奋 灿烂

  A 学生自读

  B 读词语中的生字,同桌交流识字方法

  2 巩固生字词

  A 卡片抽读,开火车轮流读

  B 给生字组词。

  C 开火车读出生字,并组词

  (三)书写指导

  方法同上

  (四)积累运用

  读课后词语,并选择词语说话。

  教学反思:

小学语文教案 篇2

  九九重阳这一天,孟浩然应邀去一位农村老友家做客。

  一来到农村,孟浩然顿时脑清气爽,清新的空气随风而来。近外,树木繁密茂盛,树干笔直向上,它们沐浴着阳光,茁壮成长;脚下,小草碧青碧青的,它们随风摆动,仿佛在跳着优美的舞蹈,欢迎他呢;风儿“沙沙”作响,又似乎在唱一首悦耳的歌;仰头高望,小鸟或低空盘旋,功高空飞翔,自由自在。远处,城墙外的青山秀峰连绵起伏、一望无际!朦胧的远山,笼罩着一层轻纱,隐隐绰绰的,像几笔淡墨抹在天边;一个个山顶探出轻纱外,又似朵朵出水芙蓉。一间间茅舍,有次序地座落在村上,茅舍上空炊烟袅袅,似含羞的少女蒙着一层薄薄的丝纱,翩翩起舞,在阳光下婀娜多姿,看到这儿,孟浩然情不自禁地说:“好!好啊!好一幅纯朴自然的田园山水画呀!”孟浩然踏着碎步来到老友家,他走上前去,推开阑门,一阵诱人的香气扑鼻而来,餐桌前老友与其妻子正马不停蹄地端着美味佳肴跑前跑后呢!老友见孟浩然来了,便放下手边的活,迎了上来。“啊,是孟兄来啦!在下有失远迎,失敬!失敬哪!”便双手握拳,俯下身来。孟浩然一见,忙用手抬起老友道:“咱们谁跟谁呀,还在乎怕这些?”“这是!这是!”屋内,老友之妻喊道:“孟大哥好不容易来这一次,怎尽站在门外说话,我准备了一桌丰盛的饭菜,还不快不尝尝。“二人坐下后,孟浩然将菜品尝一番后,说:”好味道!贤弟真好福气呀!有这么一位贤妻。老友妻子害羞了便进了内屋。

  老友打开窗户,只见窗外菜园里一片丰收的景象。玉米、高梁又高又大;番瓜,黄瓜长得肥壮而又新鲜……孟浩然说:“今年是个丰收年呀!”“可不是,咱家的庄稼剁啊!都超过房顶啦!前年我养的那头老母猪,现在健壮着呢!它还为家争光,生了8头小猪崽呀!”老友乐滋滋地说。

  “哦,是吗?生了8头呀!那可是好事儿啊!”孟浩然惊喜地说。“孟兄呀,你若是来的早呀!还有更大的惊喜呢!”“哦?是什么惊喜呀?”孟浩然忙问。老友不急不忙地说:“孟兄有所不知哪?在农村,初秋一来,那菊花便遍地开放!香飘四溢!美不胜收!只可惜,孟兄未见到那番情景!”哎!确实可惜。不过,贤弟放心!来年重阳,我定会再来小舍。到那时,我定要大饱眼福一番!“孟浩然说道。老友一听,也来了劲头说,:“好!明年此时咱们在此相会!”说罢,二人朗声大笑……

小学语文教案 篇3

  【基础知识积累】

  读读记记“降生、模仿、身段、造就、抗议、风度、炼就、毅力、不解之缘、暗无天日、眼冒金星、一反常态、为所欲为、暑去寒来、不在话下、窃窃私语、无言以对”等词语。

  【方法与能力】

  用比较快的速度读懂课文,感受“舞台对我有着神奇的吸引力”,体会作者学艺的艰辛以及不一般的勇气和毅力。

  【情感与思想】

  感受戏剧表演艺术的神奇魅力。

  【拓展与延伸】

  要求有举兴趣的学生收看新凤霞主演的《刘巧儿》《花为媒》《杨三姐告状》《祥林嫂》等剧目。

  【重、难点突破】

  让学生体会到在艺术之路上人们所付出的心血和汗水,以及练就的勇气和毅力,同时也感受我国戏剧艺术的魅力。这也是本课教学的重点。

  【教学过程】

  一、问题导入。

  文章一开始说“舞台对我有着神奇的吸引力”,从哪些地方你感受到了这一点?默读课文,用横线画出有关句子。

  提示:除了正式拜师之前的“吸引力”之外,重点要抓住作者很小就开始刻苦练功这部分内容,因为作者之所以能够吃这么大的苦,关键还是在于“舞台神奇的吸引力”。

  重点语句理解:

  ①一次,小花猫看得兴起,竟蹿上了床。我为赶它下“台”,脚下没留神,一个倒栽葱,摔下床来,直摔得我眼冒金星,半天没缓过劲儿来。

  “我”的观众无处不在,就连小花猫也成了“我”的`观众。一个“蹿”字生动地写出了小花猫的可爱,而对“我”的描写更是充满了童趣,一个活泼可爱、热爱艺术的孩童的形象活生生地出现在我们面前,使人忍俊不禁。教学时,可以通过朗读再现当时情景,让学生身临其境。

  ②每次演出,我一定要到台上去看,即使被挤在厚厚的幕布里,憋闷得满头是汗,也兴味盎然。

  “兴味盎然”,课文指“我”看戏的兴趣很浓。“憋闷”一词写出了“我”热得难受。台上在演出,一个小女孩钻在幕布里看戏,看在眼里,记在心里,虽满头大汗却兴味盎然,怪不得母亲的学生忘词的时候,会向“我”请教。透过厚厚的幕布,我们看到了一个孩子对评剧的钟爱,那么形象,那么生动。不难看出,“我”的成功离不开艺术的熏陶,母亲对艺术的执着和热爱深深地影响了“我”,小小的心灵里埋下了艺术的种子。

  ③六岁的小女孩柔弱的身体成了黑脸大汉手中的一块生面团,翻过来、过去、立起来、横过去,抻、拉、压、拽,为所欲为,奶奶看不过我被整得满脸的泪水和汗水,每次都目不忍视地躲到里屋。从一侧或一端托起沉重的物体,课文指师傅从“我”身体的一侧托起我。“抻”,拉;扯。课文指师傅像拉面条一样地拉“我”的身体。“目不忍视”,眼睛不忍看,形容“我”练功的样子很可怜。俗话说“台上一分钟,台下十年功”,“我”的成功除了家庭的熏陶,更离不开“我”常年不懈的努力。“黑脸大汉”指的是师傅给人以威严的感觉;“生面团”写出了“我”身体的柔弱。“为所欲为”的意思是想怎样干就怎样干,大多指干坏事,这里反映了师傅对“我”的严格要求。作者抓住这几个动作,写出了“我”学艺的艰辛。满脸的泪水和汗水,使奶奶心疼,但是奶奶并没有阻止师傅的“为所欲为”,而是“目不忍视地躲到里屋”,这并不是奶奶对“我”的无情,而是饱含着奶奶对“我”的厚望。在这里,我们体会到了作者的用词是多么的精妙,更深刻地体会到了“我”这个被宠坏的小公主的勇气和毅力以及对艺术的执着追求。

  二、交流自己的学习心得和对“我的舞台”的理解。

  一个人的成功,离不开家庭的熏陶,更离不开个人的刻苦努力,而最后一点才是最关键的因素所在。“我的舞台”即使我们工作的舞台,更是我们施展才华,向世人证明自己,为社会做自己贡献的广阔天地。

  三、作业:

  背诵作者之母新凤霞名言:“台上做戏,台下做人。不屈为至贵,最富是清贫。”

小学语文教案 篇4

  设计理念:

  让学生通过朗读课文,在浓厚的阅读兴趣中、在主动积极的思维活动中加深对课文的理解和感悟,并且获得启迪。

  教学目标:

  1. 认识14个会认字,会写“灭、面”等7个生字。

  2. 能正确、流利地朗读课文。

  3. 指导学生学习王二小的机智勇敢和培养学生浓厚、强烈的爱国主义精神。

  教学重点:

  正确、流利、有感情地朗读课文,培养学生强烈的爱国主义精神。

  教学难点:

  正确、流利、有感情地朗读课文,培养学生强烈的爱国主义精神。

  课型:新授课

  教具准备:电脑课件字卡挂图

  教学方法:讲授法、谈话法、自主合作探究性学习

  教学时间:两课时

  第一课时

  一、 故事引入,激发兴趣。

  1. 讲课文的故事引入新课。

  2. 板书课题,读课题。

  二、 初读课文,整体感知。

  1. 自读课文,注意读准字音(不会的字可用自己喜欢的方式读准确)。

  2. 小组互读课文,互相正音。

  3. 教师范读课文,边听边标自然段,然后画出生字词。

  4. 出示生字、生词,检查读音。

  (1) 指名读,正音;

  (2) 小组合作互读;

  (3) 齐读;

  (4) 开火车读。

  5. 自由读课文,可以一边看图一边读。

  6. 指名分段读课文,要求读正确、流利。

  7. 再自由读课文,想想课文写了谁的什么事。

  三、 识记生字,指导书写。

  1. 自主识记生字,并且在小组内交流:你是怎样记住这个生字的。

  2. 让学生提出难记、难写的生字,教师指导书写。

  (1) 记字。

  (2) 扩词。如用“声”字组几个词。

  (3) 扩句。如用“听”字先组词,再说句子。

  (4) 指导书写。教师示范,学生跟写。

  四、 复习总结,布置作业。

  1. 认读词语花篮的词语。

  2. 课后作业:把自己喜欢的词语摘录在词语花篮里。

  小结:这节课我们认识了14个会认字及7个会写字,并初步了解了王二小的机智勇敢。

  后记:

  肖丽英:通过多种形式认读生字,学生熟读生字、认清字形,能正确书写。使学生认识到,只有读、写才能记住生字的音、形意。

  朱红英:在主动积极的思维活动中加深对课文的理解和感悟,并且获得启迪。学生学习王二小的机智勇敢和培养学生浓厚、强烈的爱国主义精神。

  胡梅影:让学生通过朗读课文,在浓厚的阅读兴趣中、在主动积极的思维活动中加深对课文的理解和感悟,并且获得启迪。

  第二课时

  一、 复习引入新课

  1. 卡片出示要认识的生字词,让学生认读。

  2. 说说课文写了谁的一件什么事?

  二、 细细品读,感悟内容

  1. 选择自己喜欢的段落读一读,或看图把课文联系起来读一读。

  2. 小组合作学习,

  把你读懂的内容告诉小伙伴,并且提出不懂的问题小组讨论解决。

  3. 学习小组汇报展示,教师相机指导。

  (1) 故事讲的是抗日战争时期:

  (2) 王二小是干什么的?

  (3) 为什么说王二小是小英雄?

  4. 组讨论,我们应该向王二小学习什么?

  5. 小结:对呀!我们应该学习王二小的机智勇敢,在敌人面前临危不惧,我们应该像王二小一样热爱祖国,为祖国奉献出自己的力量。

  三、 讲故事,课外延伸

  把课外搜集到的有关的爱国故事讲给大家听。

  四、 词句训练,提高能力

  1、照样子,说一说:

  他常常一边在山坡上放牛,一边帮助八路军放哨。

  ________常常______________________________

  3. 先组词,再写一句话。

  听()__________________________________

  边()__________________________________

  小结:这节课我们细细品读了课文,感悟了课文内容,并进行了课外的延伸,把课外搜集到的有关的爱国故事讲了给大家听。

  板书:12、小英雄王二小

  王二小:放哨带路杀害

  英雄

小学语文教案 篇5

  教学目标

  1、掌握本课的字词,联系上下文理解词语的意思。

  2、用略读和精读像结合的方法了解全书的内容,熟悉精彩片段。

  3、品读原著,感悟作品的艺术魅力,学习汤姆·索亚历的优秀品质,并对社会和人生有新的领悟。

  4、在教学实践活动中发展学生多向思维的能力,提高语言综合素养。

  教学过程

  一、谈话导入,介绍背景

  1、引导谈话:《哈利波特》这部小说有看过的同学说说哈利波特是个怎样的孩子呢?

  2、引入:其实早在一百多年前,美国作家马克·吐温就塑造了一个与哈利波特一样家喻户晓的青少年偶像英雄汤姆·索亚。(板书课题 )

  3、组织交流:对于《汤姆·索亚历险记》这部小说及其作者马克·吐温大家知道多少?

  二、学习“梗概”

  1、布置学生自读课文要求:

  ⑴梳理本课的字词,自主掌握。

  ⑵《汤姆·索亚历险记》中的故事是围绕什么线索展开的?请用自己的话说说这部小说的主要内容。

  ⑶汤姆·索亚经历了哪些冒险?从中可以看出他怎样的特点?

  2、读书过程中不明白的地方,交流解决。

  3、提问:这部书中讲述的故事是围绕什么线索展开的?你能说说它讲了一个怎样的故事吗?

  4、汤姆·索亚与孩子经历了哪些冒险?你觉得哪个最有趣?

  5、从“梗概”中你了解到了汤姆·索亚的哪些特点?

  三、学习“精彩片段”

  1、布置学生学习“精彩片段”,思考:文中讲了什么内容?出现了哪些人物?哪些是小说中的主要人物?

  2、提问:“精彩片段”讲了什么内容?它出自“梗概”中的哪一部分?

  3、片段中出现了哪些人物?哪些是书中的主要人物呢?

  4、结合具体事例分析汤姆的性格特点?

  5、组织交流精彩语段,并让学生做好摘抄。

  四、交流谈话,深化认识

  1、你觉得这本书值得一读吗?

  2、汤姆·索亚这个人物形象对于我们现代青少年健康心理的成长有哪些影响?

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