小学语文教案

时间：2022-05-26 10:11:27 语文教案我要投稿

【精华】小学语文教案五篇

　　作为一无名无私奉献的教育工作者，很有必要精心设计一份教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。那么你有了解过教案吗？下面是小编为大家整理的小学语文教案5篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

【精华】小学语文教案五篇

小学语文教案篇1

　　一、创设情景、谈话导入。

　　1、谈话激趣

　　（1）今天，老师又要给大家介绍一位新朋友，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不高兴的事，我们来看看，她是怎么处理的呢？

　　（2）齐读课题，学习生字“玲”。说说可以用什么方法记住“玲”。

　　二、尝试学习、读文识字。

　　1、自由读课文，边读边想：课文里写了一件什么事？再标一标，课文有几个自然段？

　　2、用你喜欢的符号标出本课的生字、词语，读准字音。

　　3、合作学习

　　（1）同桌合作学习课后带拼音的生字，互读、互听、互纠。

　　（2）尝试让学生当老师，主持学习生字。

　　教师引导：

　　平时我们都用哪些游戏识字的？你来当一回老师，教同学们认识生字。

　　学生说出一种识字游戏方法，就让该学生当老师主持这游戏。

　　（3）四人小组讨论识记这些生字。

　　（4）全班交流。

　　三、整体感知、初步了解。

　　1、小组内读课文，互评互纠正，推荐一位组员。读后在小组中互相交流：课文写了一件什么事？

　　2、推荐的组员再次读课文，纠正读音。

　　3、交流：课文写了一件什么事？

　　4、教师引导事情的三要素：起因、经过、结果。

　　全班同学用自己的话说一说这件事的起因、经过和结果。

　　学生回答教师板书：

　　起因：画弄脏，来不及画。（坏事）

　　经过：在弄脏的地方画了只小花狗。

　　结果：得了一等奖。（好事）

　　5、置疑：

　　一件坏事怎么变成了好事，其中有什么奥妙吗？我们下堂课学习。

　　四、指导观察、练习写字。

　　1、让学生先自己观察文后每个字在田字格中的位置，然后在小组中进行交流。

　　2、教师重点指导并示范 “糟、楼梯、脑筋”这几个字、词，要注意指导学生把他们的各部分写紧凑些。

　　3、学生练写。

　　4、把学生写的生字、词在多媒体上展示，并引导学生评一评。

　　五、小结：

　　生活中有许多不开心的事，但对待这些事的态度不同会有不同的结果，玲玲遇到了一件不开心的事，她是怎样把坏事变好事的，我们下节课继续学习。

小学语文教案篇2

　　一、导入。

　　1、出示——雨。

　　2、都认识，那大家一起来读。

　　3、读的很准，哪位同学能想到和“雨”有关的词语？

　　4、课外积累也是学习语文的一种好方法。

　　**大家听得真仔细，打雷下雨是一种自然现象，尤其是夏季经常出现。今天，我们要学习的课文课题就是——雷雨（板书）。课文中所描写的这场雷雨是怎样的呢？通过学习你一定会有身临其境的感觉。

　　二、初读课文，识字。

　　1、自读课文，标出自然段的序号，画出带有生字的词语多读几遍。

　　2、指名读开火车读分组识字、读词语。

　　3、请三个同学读全文。（1—3）、（4—6）、（7—8）。

　　**读地很流利，现在我们也来读一读，看看作者是怎样描写这场雷雨的？

　　通过读书，你知道了什么？学生自由畅谈。

　　（板书：雷雨前、雷雨中、雷雨后）

　　三、细读，品味

　　㈠1、指名读1---3段，其他的同学边听边想：雷雨前的景象是什么样的？

　　2、学生回答，老师引读（板书：蝉不叫、大风蜘蛛、闪电雷声。）

　　3、现在我们知道了雷雨前会出现这些景象，那么你觉得作者用哪些词语把这些景象写的更具体的呢？我们一块来读一读，找找看吧！学生自读。

　　*边引导学生理解词义，边指导朗读。

　　A、黑沉沉：ABB式、你能说出像几个这样的词语吗？

　　B、压下来：说明乌云来得快而且凶猛。（板书：压）

　　C、一动不动：说明当时一丝风也没有。（板书：不动）

　　D、乱摆：什么乱摆？（树枝）说明风特别大。

　　E、垂下来：风很大，蜘蛛顺着蛛丝掉下来逃走。说明蜘蛛心里害怕。（板书：逃走）

　　F、越来越亮*响：一次比一次亮，一次比一次响。（板书：亮响）

　　（为什么先写闪电，再写雷声呢？）

　　4、刚刚我们知道下雨之前天空乌云密布、狂风大作、电闪雷鸣的，除了这些，你能想到还有哪些其它的现象也是表示要下雨了呢？

　　提示：①燕子低飞。燕子拍拍翅膀低飞。②蚂蚁搬家。蚂蚁搬家。

　　（可联系课文《要下雨了》。）

　　5、乌云压下来了，叶子一动不动，蝉不叫了，蚂蚁都在忙碌地搬家，燕子在低飞。让我们想象着雷雨前的景象，有感情的朗读这三段吧！

　　先学生自由读，然后指名读。

　　㈡*闪电越来越亮，雷声越来越响。哗哗哗，雨下起来了。（出示课件：第一幅插图）

　　1、看图，说：你看到了什么？感受到了什么？

　　（随机板书：雷雨中雨大、看不清。）

　　2、现在我们再来看看课文中是怎么写的，把描写雷雨中的段落读一读。

　　3、指名读，指导学生把雨中的变化读出来。（雨下起来---雨越下越大----雨渐渐变小。）

　　㈢*雨的变化可真大，一下子哗哗哗地下起来，来得急，而且越下越大，可没一会儿工夫，雨渐渐地小了，嘿，天晴了！雨过天晴的景色可美了，赶紧来读一读吧！

　　1、指名读。

　　2、你觉得你最喜欢哪一句，就读哪句吧！

　　（师随机板书：雷雨后：雨停太阳出来蝉叫了、蜘蛛坐青蛙叫、彩虹。）

　　3、引导联想：雷雨前蝉是怎样的呢？蜘蛛是怎样的呢？

　　*你的观察真仔细，雷雨前蝉是一声也不叫，而雷雨后蝉叫了；雷雨前蜘蛛从网上垂下来逃走了，而雷雨后蜘蛛却非常悠闲的坐在网上；雷雨前天空是乌云、闪电打雷，而雷雨后天上出现的是美丽的彩虹。

　　4、现在我们就来看看雷雨过后那充满生机的美景。（出示课件：第二幅图）

　　5、看图说：看到了什么？想说什么？

　　（假如你就是图中的小朋友，雷雨后你会有什么样的感觉？你想做什么？）

　　*让我们想象着自己已经走进这美景之中，带着愉快的心情美美地读7、8两段。

　　6、指名读，评议。

　　①要读出雷雨后清新、洁净、那充满生机的`美丽。

　　②师范读，再指名读。

　　让我们再次共同感受这场雷雨吧！------齐读全文！

　　四、总结：

　　同学们，一场常见的大雨，作者却能把这场雨的前后变化描绘的如此淋漓尽致，可见，肯定是经过了非常仔细的观察，才能把文章写的这么美，我想：我们也要像作者一样做个生活的有心人，做个细心的观察者，你一定会有精彩的发现！

小学语文教案篇3

　　一、识字与写字。

　　1．考试内容：

　　看大写字母写出小写字母，区分平舌与翘舌音、撮口与齐齿音的读音，看拼音写词写句，选择独体字组合成合体字，形近字、同音字的辨析，选择多音字填空、在田字格中抄写汉字，对同班同学所写的字进行评价、修改同学写得不好的字，对“会认的字”进行认读。

　　2．题型题例：

　　例1汉字对对碰。

　　王禾木门虫火

　　口朱少丁里下

　　例：王+朱（珠）

　　+ （） + （） + （） + （）

　　例2变一变，认识汉字新朋友。

　　朋—（月）：忙—（）洗—（）放—（）

　　他—（她）：位—（）完—（）请—（）

　　例3我是小小裁判员。

　　出示三个写于田字格中的生字（来源于学生平时书写）分别体现上中下三等的水平，让学生评价，分别标上（1）（2）（3）以示自己的评价结果。

　　例4字海拾贝。

　　教师可用本册生字表（一）中的会认的字编成儿歌、短文、顺口溜等，在书面测评完毕后，让学生选择其中一种，经几分钟准备后朗读，教师酌情给予评定成绩。

　　3．设计说明：

　　①对于汉语拼音的检测，要体现学习拼音的目的：借助汉语拼音认汉字、纠正地方音。所以要重在考查学生认读和拼读的能力。拟题时可根据不同地区常出现的方言问题，有针对性地拟题。如闽南地区常出现平翘舌音不分、唇齿音不发的方音，拟题时就可出一些选择读音的题目；一年级下册有学习音序查字法查字典的任务，教师可出些“看大写字母写出小写字母”的题目，为学音序查字法打好扎实的基础。

　　②对于汉字的检测，要注意体现识字的方法，如：生字的偏旁部首换一换、加一加、减一减变成另一个字再组词；注意易混字的比较区分，如：同音字、形近字、多音字的选字填空或组词；注意对“会认的字”的考察，如：让学生读一读用会认的字编写的一段话或儿歌、顺口溜等；注意体现学生对汉字形体美的感受，如：让学生把几个在结构上具有代表性的字抄写在田字格中；让学生给几个生字（本班学生平时所写）评等级。

　　③相对于“阅读”、“口语交际”、“写话”等内容，“识字写字”这一部分的题目更容易让人感觉单调，所以在设计卷子时要注意使题目具有亲和力与生动有趣。一方面注意做到图文并茂，另一方面要注意在题干的表达上能吸引学生。

　　二、阅读。

　　1．考试内容：

　　①课内内容：

　　a．词语的积累（词语的搭配、词组的仿写、用词语写句子）；

　　b．课文精彩段落及古诗的填空。

　　②课外内容：给出一段短文，在学生默读后从以下几个方面出题：

　　a．是否知道共有几个自然段巾；

　　b.是否了解句子的意思；

　　c．是否了解某些词语的意思；

　　d．阅读后的感受、体验、理解和价值取向。（让学生以书面的形式按要求写一两句话。）

　　2.题型题例：

　　例1读一读、想一想、写一写

　　两只小鸟

　　“哗（huā）哗哗……哗哗哗……”下雨了。

　　这时，飞来了两只小鸟，飞到草地上，躲进蘑（mó）菇（gu）伞（sǎn）下。蘑菇伞摇摇晃（huàn）晃地支撑（chēng）着。

　　一只小鸟说：“我的左边淋（lín）雨了，你往右靠（kào）一靠！”

　　另一只小鸟说：“我的右边淋雨了，你往左边靠一靠！”

　　你争我吵，你拥（yōng）我挤（jǐ），谁也不往外边靠一靠。正挤着，“咔嚓”一声，蘑菇伞断（duàn）了……

　　两只小鸟红着脸，你看着我，我看着你，不知说什么好！

　　雨仍（réng）在哗哗哗地下着……

　　①这篇短文共有（）个自然段。

　　②文中有一对意思相反的词是（）-（）

　　③如果你是文中的小鸟，这时你最想说的话是什么？

　　3．设计说明：

　　①课内内容：

　　主要从词句的积累及古诗、课文语段的记诵方面对学生进行考查。低年级是语言积累的黄金时期，所以要特别注意落实教材中的背诵要求。教师在平时的教学中要有意识地把背诵挤进课堂，既落实背诵要求，又在指导背诵的过程中教给学生一些好的背诵方法。

　　②课外内容：

　　可提供一段短文对学生的自主阅读能力进行考查。如例1中的《两只小鸟》是适合一年级学生阅读的短文，教师可根据学生的实际出题，但设计阅读题时要注意：

　　a．短文应浅显易懂、有趣、形象生动，并注上拼音；

　　b．问题的设置不应超出本册的教学要求；

　　c.如果设计让学生回答问题（书面）必须注意适合一年级学生的水平，以1~2句话为宜；

　　d题型不要与“识字与写字”这一部分重复；必要时可以设置一些口头及其他形式的检测题目，如：可以让学生朗读短文，检查学生的朗读水平，从语音、语调、感情等方面进行综合考查；可以让学生演一演，了解学生的想像能力与口语交际的水平；还可以让学生画一画，体现学生学科知识的综合运用能力。

　　三、写话。

　　1．考试内容：①给两组图，让学生照样子找出有联系的两幅图并连线再写成一句话。②给一组（3-4幅）前后联系的图（其中一幅留白）让学生用1-2句话写出留白图的内容。

　　2．题型举例：（略）

　　3．设计说明：

　　《语文课标》把第一学段的“写作”改称为“写话”，目的是为降低起始阶段的难度，重在培养学生写作的兴趣和自信心。为达到这一目的，编拟题目时要想办法提供一些适合学生年龄特点的写话材料给学生，（最好是形象直观的图）并引导学生观察画面、进行思考、展开想像，进一步获取写话的内容，再用1-2句话表达出来，既培养学生写作的兴趣和自信，又使学生从小养成善于动脑，主动获取写作信息的好习惯。

　　四、口语交际。

　　题型设计建议：

　　设计交际话题时应注意以下几点：

　　①测评的着眼点应放在学生倾听、表达和应对的能力上，关注交际中的态度。

　　②创设具体的交际情境，用心选择交际的话题。要站在学生的角度选取他们喜欢的话题，激发学生参与交际的欲望。

　　③要注意“口语交际”与“说话”的区别。口语交际是听与说双方的互动过程，所以所创设的话题应有助于产生这种互动。

　　④教师要在学生感兴趣的内容中多选一些话题，给学生选择的余地。

小学语文教案篇4

　　一.教学目标

　　1.能改正常见的错别字。

　　2.学会区别形近字，并组词；能从一组句子中找出一对近义词；能按要求给词语分类。

　　3.能照样子把句子写完整；初步学会修改句子中用得不适当的词语。

　　4.初步学会按指定的要求默读短文，做练习。

　　二.教学时间 2课时

　　第1课时

　　教学要点教学第1--5题。

　　教学过程

　　一.揭示课题,明确本节课学习目标。

　　二.练习第1题：改正下面词语中的错别字。

　　1.读读词语，口头进行尝试修改。

　　2.说说错在哪里，它们之间的区别。如何修改。书面填写。

　　3.说一说平时哪些字容易写错，该怎么办。

　　小结：形近字要细辨，音近字辨字义。

　　三.练习第2题：比一比，再组成词语。

　　1.轻声读读，细细辨认。

　　2.学生独立完成。鼓励一字多组。

　　3.说说自己经常遇到的容易混错的字。

　　四.练习第3题：找近义词。

　　1.指名学生读句子，读通后再理解意思。

　　2.找近义词：立即--立刻飞快--火速

　　五.练习第4题：把词语分类。

　　1.读题目，明确要求。

　　2.理解。农具：进行农业生产所使用的工具。

　　农活：农业生产中的工作。

　　农作物：农业生产中栽种的各种植物，也叫庄稼。

　　3.读词语，将列举的12个词语按要求逐项分类写下来。

　　4.说说其他的农具、农活和农作物名称。

　　六.练习第5题：把句子写完整。

　　1.读懂题目和例句。

　　2.学生口头说一说。（寻求不同的答案）

　　3.学生书面填写。然后读读自己写的句子。

　　第2课时

　　教学要点教学第6、7题。

　　教学过程

　　一.练习第6题：划出句子中不合适的词语。

　　1.学生边读句子，边划出句子中用得不合适的词语。

　　2.说说如何修改。

　　第1句“要求”和“严肃”搭配不合适，改为“要求严格”。

　　第2句“爱护”改为“保护”。因为“爱护”一般用于人或组织所发出的动作行为。青蛙是动物，不可能做出这种动作行为。

　　第3句把“纷纷扬扬”改为“啪啪啪地”。因为“纷纷扬扬”是指雪花、叶等较轻的东西飘洒的景象。“豆大的雨点”落下来肯定会发出较大的声音。

　　3.读读修改后的句子。

　　二.练习第7题:短文训练。

　　1.读读题目，明确要求。

　　2.初读短文，说说短文讲一件什么事。

　　3.指导解题方法：读短文后题目（1），明确要求。

　　（1）默读短文，按事情发展顺序，说说捕鱼的经过。

　　（2）依据短文，按事情发展顺序排列词语。

　　（3）集体交流，自我订正。

　　（4）读短文后题目（2），明确要求。

　　a.在短文中找出有“果然”的句子读读。

　　b.联系上下文说说“果然”的意思。（事情的结果和预料完全相符。）

　　c.想想在生活中什么时候可用上“果然”一词。

　　d..用“果然”口头造句。师生评议。

　　e.独立造句。

小学语文教案篇5

　　学习目标：

　　1．学会14个生字。能正确读写“饥饿、礼拜、生锈、揉皱、昏暗、眯缝、耸肩、一缕、稀粥、撇嘴、起伏、匣子、冻僵、逗笑、窜过、逮住、孤儿、打搅、甜蜜、暖炕、耷拉、火柴梗、圣诞树、黑糊糊、笑眯眯、孤零零”等词语。

　　2．有感情地朗读课文。整体把握主要内容，了解凡卡悲惨的学徒生活，体会他极度痛苦的心情。

　　3．揣摩课文的表达方法，体会叙述、信、回忆穿插来写、苦乐对比的表达效果，体会课文结尾“梦”的含义。

　　学习重点：

　　理解凡卡写信的内容，了解凡卡的苦难生活，通过凡卡的神态、动作、联想，了解凡卡的内心世界。

　　学习难点：

　　作者的叙述、信的内容和凡卡的回忆交叉在一起，同时交替使用了第一人称和第三人称。这种复杂的穿插和变化人称的写法是学习上的难点。

　　课时安排：

　　2课时

　　教学准备：

　　1．预习课文。

　　2．阅读材料：《在人间》片断。

　　第一课时

　　一、简介作者和作品，导入新课。

　　《凡卡》这篇小说写于1886年，作者是俄国著名作家契诃夫。当时正是俄国沙皇统治最黑暗的时期，人民过着苦难的生活，无数破产的农民被迫流入城市谋生，他们深受剥削之苦，连儿童也不能幸免。契诃夫在父亲的杂货店里，亲眼目睹了父亲对小学徒的虐待，十分同情小学徒的命运。凡卡就是这些可怜的小学徒中的一员。今天，我们就跟随作者，走进凡卡的学徒生活，看看那个时代的农村儿童的生活是怎样的。板书课题：凡卡

　　二、检查预习：

　　1．通读全文，认读生字词。

　　2．说说你对凡卡有了哪些了解？

　　三、快速摸读课文，想想课文写了哪几方面内容？凡卡的学徒生活主要在什么内容中反映出来的？

　　根据学生汇报，帮助学生把课文内容进行梳理。

　　四、阅读凡卡的信，围绕“信”，体会凡卡痛苦生活和心情。

　　1．用一句话来概括凡卡给爷爷写信的主要内容。学生可能会这样概括：

　　生：凡卡受不了学徒生活了，请求爷爷把他接回乡村去。

　　生：凡卡的生活没有指望了，连狗都不如，求爷爷把他接回去。

　　生：凡卡受不了了，只有死路一条了，哀求爷爷把他接回去。

　　2．抓住“指望”，体会凡卡生活的无望。

　　（出示）“我的生活没有指望了，连狗都不如！”：谁来说说，“指望”是什么意思？

　　（1）九岁的凡卡离开乡村，离开疼爱他的爷爷，来到莫斯科这个大城市来当学徒，他曾经有什么指望呢？

　　引导学生设身处地地体会：

　　他一定指望着到鞋匠这里学会做鞋，能够有一样本领，来养活自己。

　　他想挣钱，让爷爷和他都过上好的生活。

　　他们一定以为，在大城市是比较好生活的。

　　他可能还想，莫斯科是个大城市，他有了本事，可以在大城市生活，不再贫穷，离开乡下。

　　他还可能指望自己做出最漂亮的鞋，卖很多的钱，当一个有钱的人。

　　（2）多么美好的“指望”啊！而现在，刚来到这里三个月，他就感到他的生活没有指望了，你能从他的信中找到原因吗？细读凡卡的信，画出有关的句子进行交流。

　　相机引导学生关注凡卡的生活，抓住具体事例和句子，体会凡卡没有指望的生活。

　　以情激情，引导学生读好凡卡饱含悲情的信：是啊，这一切的一切，把小小的凡卡心中的指望砸得粉碎。在这个冰冷的世界，生活在这一群冰冷的残酷的人中间，弱小的他能指望什么呢，他只希望爷爷救救他，救他离开这个魔鬼般可怕的地方，因为他已经看到死在向他招手了。凡卡的信，是蘸着血和泪写的，是这个穷苦的乡下孩子的呐喊！是对这个悲惨世界的控诉！请把这封信有感情地读一读，进一步体会凡卡的悲惨生活和痛苦心情。

　　（3）凡卡在城里的一切美好的指望都破灭了，又产生了新的指望，你知道是什么吗？

　　引导学生读他乞求爷爷的话和对未来的设想以及急切的心情。

　　第二课时

　　一、围绕凡卡的梦，两次续写，体会凡卡梦的含义。

　　1．读凡卡的梦：凡卡的信终于寄走了，同时寄走了他满心的希望，他就是怀着这样的希望睡熟了。按着凡卡的想法，以后会发生什么事呢？（生自由谈自己的看法）梦为心声，我们看看从凡卡的梦中会感受到什么。

　　读凡卡的梦，注意省略号，接着设想延续的梦境，体会凡卡的美好而急切的心情。

　　2．凡卡的梦会变成现实吗？细读凡卡回忆部分和叙述部分，抓住有关事例和句子谈自己的看法。

　　引导重点：

　　*醉醺醺的邮差，不清楚的地址，使信无法寄到爷爷手中。

　　*即使寄到，他的梦也依然只是个梦而已：

　　在凡卡心中乡村生活的美好，其实蕴含着贫苦，更衬托出来的城市学徒生活的悲惨。

　　爷爷的年龄、做的事情都不足以养活一个渐渐长大的孙子，把孙子送到城里，是爷爷唯一的选择和希望。