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语文三年级教案

时间:2021-09-26 10:12:06 语文教案 我要投稿

西师版语文三年级教案

  作为一名人民教师,编写教案是必不可少的,通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。那么优秀的教案是什么样的呢?以下是小编为大家收集的西师版语文三年级教案,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

西师版语文三年级教案

西师版语文三年级教案1

  一、教学目标:

  1、学会本课13个生字及词语。

  2、联系上下文理解“才”的不同意思及句意。能从“观赏”“无可奈何”“活泼可爱”3个词语种选择两个造句。

  3、有感情地朗读课文。

  4、了解鼠狐猴的小巧玲珑,灵活无比,非常有趣的特点,以及他的生活习性,激起观察动物的兴趣。

  5、展开想象,说出怎样才能让游人一年四季都能看到鼠狐猴活泼可爱的样子。

  二、教学重点、难点:

  1、教学重点是了解鼠狐猴的形体特征、行动特点、生活习性。

  2、教学难点是能展开想象,说出怎样才能让游人一年四季都能看到鼠狐猴活泼可爱的样子。

  第一课时

  一、教学目的:

  1、初步了解课文内容,学习生字新词。

  2、初步理解课文,对鼠狐猴有所了解。

  3、正确流利地朗读课文。

  二、教学重点:

  学习生字新词,初步了解鼠狐猴。

  三、教学过程:

  一、揭示课题

  1、师:同学们,你们知道吗?在北京动物园的动物家族中,生活着世界上最小的猴——鼠狐猴(出示图片)。你能根据图上出示的鼠狐猴的样子,说一说吗?鼠狐猴非常有趣,深受游人喜爱。你们想不想了解鼠狐猴?今天,我们就来一起去认识认识它——鼠狐猴。(出示课题)

  2、齐读课题。

  二、初读课文

  1、把课文读正确。

  不认识的字可以通过课后生字表和查字典知道字音。

  2、反馈生字词。

  无可奈何:毫无办法可想。

  无精打采:采,神采。只没有精神。

  3、同桌互读,检查字音。

  4、把课文读流利。

  三、学习生字词

  注意字音的字是泼pō和逮dǎi

  指导字形的字有鼠、逮、泼、赏

  结合课文了解词语的意思

  四、朗读评比

  五、小结:

  第二课时

  一、教学目的:

  1、了解鼠狐猴小巧玲珑,灵活无比,非常有趣的特点。

  2、正确流利有感情地朗读课文。

  3、产生观察动物的兴趣。

  4、掌握课后习题,理解“才”在不同句子中的意思。

  二、教学重点、难点:

  教学重点是了解鼠狐猴的形体特征、行动特点、生活习性。

  教学难点是能展开想象,说出怎样才能让游人一年四季都能看到鼠狐猴活泼可爱的样子。

  三、教学过程:

  一、激趣导入

  你们还记得它吗?

  我有一位外地的朋友听说了北京动物园有一支鼠狐猴,他也特别想来参观一下。可是他的工作太忙了,来不了。你们能帮帮我的忙,向他介绍一下鼠狐猴吗?

  那么,我们怎样才能把鼠狐猴介绍好呢?

  看来,在介绍前我们首先要对鼠狐猴有更深一步的了解才行。

  二、阅读理解课文内容,进行朗读训练,为介绍鼠狐猴作准备

  1、请大家回忆一下课文,想一想课文是从哪些方面介绍鼠狐猴的?(阅读理解,整体感知)

  提示:想象每一段主要写了什么,你就知道了。

  组内讨论,发言汇报。鼠狐猴是世界上最小的猴它小巧玲珑灵活无比体型很小杂食动物等等。

  教师适时引导并板书

  形体特征:小巧玲珑

  行动特点:灵活无比

  可爱的鼠狐猴生活习性:杂食动物

  观赏时节:夏季

  2、深入学习课文

  (1)我们一起先来看看鼠狐猴的样子吧!

  你们知道他为什么叫鼠狐猴吗?(因为……所以……)

  鼠狐猴的样子可真奇特呀!就连名字起得都这么有趣,其他方面还更有趣呢!

  (2)请大家轻声读读第二段,说一说鼠狐猴的活动特点是什么?

  你是从哪体会出它的小巧玲珑灵活无比的呢?

  默读并把你找到的词句画在书上,然后同桌说一说你为什么要画这个句子?从中你感受到了什么?

  这些都说明了鼠狐猴小巧玲珑,灵活无比。那么,饲养员逮住鼠狐猴了吗?你是从哪知道的?读一读。

  通过他读,你有没有听出什么呀?

  对“才”在这句话中的理解。“才”在这里说明鼠狐猴难逮。

  再读一读,让我们感受出它很难逮。

  ①想象练习

  鼠狐猴被饲养员从抽屉中逮到后,不服气地想:————————————

  角色扮演,如果你就是这只可爱的鼠狐猴,你会怎么想呢?

  (你们别得意,要是再让我再跑掉,休想在逮到我。

  要不是我不小心掉到抽屉里了,你们能逮到我么?)

  ②有感情地朗读课文。

  通过朗读让我们听听鼠狐猴是多么的小巧玲珑,灵活无比。

  通过这一段的学习,你们知道这一段的重点剧是哪一句吗?对。其他句子都是围绕着一句话写具体的。这是一种很好的写作方法,叫先概括后具体。

  (3)你们想不想知道鼠狐猴到底小成什么样啊?

  默读第三段,根据老师的提示把话说清楚。

  体会:“才4克”的“才”是什么意思?(只有)

  联系实际生活想象:“只有花生米那么大”,“在圆珠笔杆上爬上爬下”,

  “有时还爬上人的大拇指”

  出示“50克”的物体让学生掂一掂,体会长大后的鼠狐猴的重量。

  更加直观感受到鼠狐猴的形体很小

  ①有感情地朗读课文。

  说一说,你为什么这么读啊?

  你们能学着他的样子也读一读吗?

  (4)这么有趣的小家伙吃些什么呢?

  原来他还是杂食动物,真是太可爱了!

  (5)不过,太可惜了。冬天却很难看到鼠狐猴活泼可爱的样子,你们知道为什么吗?

  读课文最后一段。原来他的生活习性所约定。

  小朋友们,快想想办法吧!怎样才能让北京动物园的小鼠狐猴一年四季都那样活泼可爱呢?

  在学生说不出来的时候,可以引导学生与生活实际结合起来想向。怎样让空气变得湿度更大,温度更高呢?(如用空调、加湿器等)

  三、口语表达训练

  我们一起对鼠狐猴有了进一步的了解,并且还想了许多好办法,让我们北京动物园的小鼠狐猴一年四季都那么活泼可爱。

  我相信,现在你们再给我的外地朋友作介绍,一定能介绍好。这样吧,分组介绍,每个人介绍鼠狐猴的一个方面。看那个组介绍的。

  相信听了你的介绍,我的那位朋友虽然没有亲眼见到鼠狐猴,不过他也会非常满意的。因为听了你的介绍,他会比亲自看到鼠狐猴得到的更多,不但知道了鼠狐猴的样子、行动特点、形体特征、食物、习性,还知道了我们班的小朋友们再想办法为让游客们一年四季都看到鼠狐猴那活泼可爱的样子而想办法。在此,我感谢三(1)班的所有小朋友们帮了我这个忙,谢谢大家。

  四、 总结

  这节课学完了,你喜欢鼠狐猴吗?用一句话说一说。

西师版语文三年级教案2

  教材分析:

  本文是一则关于日本著名音乐指挥家小泽征尔的故事。他在参加比赛的时候敢于挑战权威,坚持自己的认识,这种勇气和坚持真理的态度让人钦佩。

  教学目标:

  1、学会本课生字,联系上下文或利用工具书,理解“和谐”“错觉”“权威”“郑重声明”“精心设计”“世界一流”等词语的意思。

  2、用喜欢的方式正确、流利的朗读课文。

  3、抓住重点句,读懂课文内容,体会小泽征尔坚信自己的正确判断、不畏权威的精神。

  教学重难点:

  理解小泽征尔是经历一个怎样的过程,然后坚持自己的见解的,理解他为什么能够夺得大赛的桂冠。

  教学方法:

  三疑三探

  课时安排:

  两课时

  教学过程:

  第一课时

  一、审题质疑

  1、谈话导入:同学们,大家在电视上看到过乐队演奏吗?在一个乐团里,指挥者是灵魂,乐谱是基础。今天我们就来学习一个与指挥有关的故事。

  2、教师板书课题,引导学生注意“乐”的读音和“谱”的书写。

  3、板书课题,读题质疑 读了课题,你心中有怎样的疑问? 预设:这句话是谁说的?

  为什么说“是乐谱错了”?

  二、初读感知

  1、自由读文,要求: 读准字音,把课文读通顺,遇到不理解的词语可以联系上下文或利用工具书解决。

  2、读准字音,认清字形。

  指名分段读课文,注意读准字音,及时纠错。

  “贯”:上部分中间是一竖,不要写成两点。 “冠”:上边没有点。 “魁”:不要少写斗。 “虑”:下边是“心”。 互相交流识字方法,互相指正、纠错。

  3、理解词语

  ☆课文中的新词你理解了哪些?用什么方法理解的?

  ☆用自己喜欢的词语说一句话。如:“全神贯注”“郑重声明”

  4、课文讲了一件什么事?小泽征尔给你留下了怎样的印象? 学生自主交流,教师点拨,评价。

  三、熟读课文

  A:熟读课文,把自己喜欢的句子,段落多读几遍,读出感情。

  B:把你喜欢的词语或句子抄下来。 规范的书写本课的生字,强化记忆。

  第二课时

  一、设疑自探

  1、上节课,我们读了《不!是乐谱错了》这篇课文,小泽征尔给你留下了怎样的印象?

  学生交流,教师评价。

  2、读了课文,你能提出哪些有价值的问题? 预设:为什么小泽征尔能够在大赛中夺冠?

  3、出示自学提示: 请同学用自己喜欢的方式读课文,边读边体会,在你感受最深的语句旁写出自己的体会。

  4、学生自读感悟,在书上批注,教师巡视。

  二、解疑合探

  同桌交流自己的读书体会。

  集体交流。

  感悟小泽征尔的品质 重点抓住以下句子引导学生体会;

  1、“小泽征尔以世界一流指挥家的风度,全神贯注地挥动着指挥棒,指挥一支世界一流的乐队,演奏具有国际水平的乐曲。” 引导:“全神贯注”是什么意思?从这个词语中你体会到了什么?指导用这个词说一句话。

  2、“演奏中,小泽征尔突然发现乐曲中出现不和谐的地方。开始,他以为是演奏家们演奏错了,就指挥乐队停下来重新演奏一次,但他仍觉得不对。” 引导:从这句话中,你体会到了什么?(对工作认真的态度,有敢于质疑的精神。)

  3、“这时,在场的作曲家和评委都郑重声明乐谱没问题,是小泽征尔的错觉。面对众多国际音乐大师和权威,小泽征尔考虑再三,坚信自己的判断是正确的,于是大吼一声:“不!是乐谱错了!” 引导:“郑重声明”是什么意思?意味着什么?从“考虑再三” “坚信”体会到了什么?大吼一声:“不!是乐谱错了!”说明了什么?该用怎样的语气来读这句话?试读,指名读,评价。

  4、“他的喊声刚落,评判台的评委们立即站起来,向他报以热烈的掌声,祝贺他大赛夺魁。” 这说明了什么?对于小泽征尔的做法,评委们会怎样来评价他?想一想,谁愿意当一次评委来评价一下小泽征尔? B感悟评委们设计错误乐谱的目的

  5、用自己喜欢的方式读第五自然段,思考:小泽征尔为什么能夺得比赛的桂冠?在文中找出答案,指名交流。

  6、出示句子:只有坚持正确判断的人,才真正是世界一流的音乐指挥家。

  a指名读句子。

  b分组讨论,谈谈对这句话的理解。(指名回答)

  师小结:不畏权威,敢于坚持自己的见解,这就是小泽征尔的精神。同学们,学了小泽征尔的故事后,你受到什么启发呢? 小泽征尔面对音乐权威,坚信自己的正确,不畏权威。这种精神值得我们学习。学生联系学习和生活实际交流,其他同学认真倾听并评价。

  读了小泽征尔的故事,你有什么收获?

  三、质疑再探

  1、学了这篇课文,课前的疑问你解决了吗?

  2、再读课文,提出你还不明白的问题。 预设:小泽征尔为什么会有这么大的勇气?

  四、运用拓展

  1、设计一份练习题考考你的同桌,巩固本节课的知识。

  2、教师收集典型习题在全班交流,学生评价。

  预设:写一篇日记。 读《不!是乐谱错了》有感

  板书设计:

  不!是乐谱错了

  全神贯注

  发现不和谐

  评委们郑重声明

  坚持判断—— “不!一定是乐谱错了”

  夺魁

西师版语文三年级教案3

  知识目标:

  认识8个认读字。

  能力目标:

  了解金丝猴的外形、生活习性和生活的方式。

  情感目标:

  知道为什么称金丝猴为“国宝”,懂得要保护金丝猴。

  教学重点:

  了解金丝猴的外形、生活习性和生活的方式。

  教学难点:

  知道为什么称金丝猴为“国宝”,懂得要保护金丝猴。

  教学过程:

  一、导入。

  板书:国宝金丝猴

  问:

  1、你见过金丝猴吗?它长的什么样?

  2、看到课题后,你想知道什么?

  3、带着这些问题我们一起自学课文,看看书中介绍了关于金丝猴的哪些知识?

  二、初读课文,整体感知。

  (一)自读课文,读准字音,画出生字词,并把生字词多读几遍。如有不懂的词,请借助字典理解。

  (二)思考:读了课文后,你知道了什么?

  三、根据自学提示,独立阅读。

  (一)自学提示:

  1、一读课文,标出自然段,画出不懂的地方。

  2、二读课文:说说课文介绍了金丝猴的那些知识?

  3、三读课文,想想为什么称金丝猴为国宝?

  (二)自学情况交流。

  1、自学字词情况:

  腹部、乳白色夺目、高雅华贵、忍耐

  惧怕、酷暑、幼芽、拒绝、率领

  砍伐、仅仅、赠给、逼人、逃之夭夭

  (三)朗读课文,解答问题。

  填表:

  样子

  食物

  敌害

  (四)读一读有关的段落。

  四、检查学生阅读的情况。

  (一)说一说:为什么称金丝猴为国宝?

  讨论明确:金丝猴浑身是宝,是我国特有的珍稀动物,濒临灭绝,只有在我国才能看到。

  (二)补充材料:

  (三)你还知道哪些动物面临灭绝,打算怎样保护它们?

  五、总结。

  (一)现在大家有什么最想说的话?

  (二)选做:设计以金丝猴为内容的手抄报。

  板书设计:

  国宝金丝猴

  样子

  食物

  敌害

  教学反思:

  学生能够通过已有的知识进行阅读,能够基本的理解课文。

西师版语文三年级教案4

  教学要求

  1.学会本课生字。

  2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

  3.一边诵读,一边展开想像,感受春天的美好。

  重点难点

  1.掌握生字新词,做好摘录笔记。

  2.在诵读过程中展开想像,感受春天的美好。

  课时安排

  两课时

  第一课时

  教学目的

  1.准确认读,规范书写生字、新词。

  2.正确、流利、有感情地朗读课文。

  3.自读自悟,理解课文内容。

  重点难点

  掌握生字新词,做好摘录笔记。

  教具准备

  生字词语卡片,课文朗读CD。

  教学过程

  一、联系生活,导入新课(5)

  1.畅谈关于冬去春来的情况。

  冬去春来,你眼中的景物发生了怎样的变化?你捕捉到哪些春的`消息?

  2.导入新课。

  有一位著名诗人叫金波,他发现了一些春天的足迹,并且写了一首优美的诗,题目叫《春的消息》(板书课题)。这就是我们今天要学习的课文(齐读课题)。

  二、朗读诗歌,自学生字(15)

  1.自由读课文,认识生字新词。

  ⑴边读边标出新词,多读几遍。

  ⑵出示生字新词卡片,抽读、正音、齐读、开火车。

  ⑶聆雏唤搔等字要注意笔顺、笔画。

  2.利用各种形式理解文中的词语。

  漂白、牵引、爱怜、雀跃等词语可以结合诗中的具体语境来理解。

  3.检查读文情况。

  指名学生按小节读课文,其他学生评价。

  三、细读课文,了解大意(10)

  1.学生自由读,抽读,学生、师生互评;教师指导学生有感情地朗读课文。

  2.说说自己读懂了什么,相互交流,老师点评。

  四、课堂作业设计(10)

  1.读下面的词语,在文中找出它们的近义词。

  希望 倾听 爱惜

  欢喜 明亮 翠绿

  2.读完课文后,你感受到的春的消息在哪里?

  3.把文中的好词佳句抄一抄。

  第二课时

  教学目的

  1.有感情地朗读课文,背诵课文。

  2.品读课文。体会作者表达的思想感情。

  3.激发学生爱春天,找春天的情感。

  重点难点

  在诵读过程中展开想像,感受春天的美好。

  教学过程

  一、复习生字新词。(8)

  会读、会写、会释义。

  二、品读诗歌,深入感悟(22)

  1.引导感悟第一节。

  诗人捕捉到哪些春的消息?表达了怎样的思想感情?你从哪些词语中知道的?

  2.自读自悟第二节。

  你喜欢哪一句?你仿佛看到了什么?你想到些什么?

  3.合作学习第三至六节。

  ⑴这四节诗中,诗人捕捉到哪些春的消息?勾画出来,议一议。体会春景给我带来的快乐。

  ⑵质疑问难,合作释疑。

  4.配乐朗诵诗歌,品味诗中所蕴涵的情感,感受和赞美春天。

  三、拓展延伸,积累实践(10)

  1.抄写、积累课文中的美词佳句。

  2.看谁还能捕捉到更多更新春的消息。

  板书设计

  春风、春水、树枝、水鸭盼望春天

  换上春装飞过、飞上寻找春天

  蝴蝶飞舞 聆听春天

  雏菊开放 的声音,

  叶出绿苞,溪水唱歌 追寻春天

  太阳照耀,被嫩草搔痒面颊 的足迹

西师版语文三年级教案5

  教学目标:

  1、指导学生有感情地朗读课文。

  2、通过了解课文从哪几方面来介绍西藏高原,学习文章的写作方法。

  3、教育学生热爱祖国的西藏,激发学生热爱伟大祖国大好河山的思想感情。

  教学重点:通过朗读,理解,学习文章介绍,说明事物的方法。

  教学难点:情感态度价值观教育:热爱祖国,热爱祖国的西藏,立志将来为国立功劳。

  教学准备:《青藏高原》歌碟,西藏高原风光课件。

  教学过程:

  一、激发学习兴趣,搭建认知桥梁

  从歌曲和学生认知前提来建构学习本课的前提。听了豪迈激昂的《青藏高原》你有何感受?以学生熟悉的音乐引入课文,激发调动学生的学习热情,搭起认知桥梁,联系学生认知前提:你知道西藏在哪儿吗?你对它有多少了解?在学生交流汇报后教师课件出示《中国地形图》并简介西藏。

  二、初读课文,整体感知

  读了文章,你认为西藏高原是一个怎样的地方?

  (学生也许会概括的讲美丽富饶,也许会具体到某一个方面来说,教师相机引导学生从整体感知文章内容。)

  三、研读课外,深入感悟

  1、以自己喜欢的方式朗读课文,说说西藏高原的美丽体现在什么地方?引导学生从课文,文中插图,课件,以及图文结合的方法,通过感情朗读,体会到高原的天空、湖泊、森林的确非常美丽迷人,相机引导学生认识这美好的景致都是大自然赋予人类最好的礼物,我们应该保护大自然的美,保护生态平衡。

  2、结合课件师生共同总结课文3-5自然段写了高原的美,通过这几方面写的:天空

  湖泊、鲜花美丽

  森林

  (这部分用课件根据学生的回答,一步步出示,引导学生认识文章介绍事物的条理性。)

  四、合作学习,领悟写法

  1、教师用课件出示合作学习要求:

  分小组合作学习课文6-9自然段。

  (1)合作朗读这一部分课文。

  (2)讨论课文从哪几部分介绍西藏高原的富饶?

  (3)小组内互相说一说各部分又是怎样具体讲的。

  (4)各小组自主选择汇报学习结果的方式,比一比哪个组最会学习。

  2、学生分组合作学习,教师参与指导。

  3、展示合作成果,评定各组学习效率。

  五、总结提升

  课文用清晰的条理,为我们介绍西藏高原的美丽富饶,学到这里,同学们想说些什么?

  (西藏高原这样美丽富饶,是我国不可分割的一部分,等你们长大了去开发那里的宝藏,使我国的西藏更加美丽富饶。)

  小学三年级语文《西藏高原》教学反思

  《西藏高原》一课,在课始我以歌曲和学生的认知前提引课,给学生创造了一个轻松的氛围,让学生在不知不觉中进入角色,进入活动,整个课堂情感态度,价值观都有机的渗透在教学的每个环节。

  在这堂课中我的语言藏有丰富的潜台词,语调的轻重缓急、快慢节奏都带有“弦外之音”,对学生含而不露的批评。委婉含蓄的要求,不失时机的启发和鼓励都可通过语言暗示提示角色扮演是一种通过行为模仿或行为代替不影响个体心理过程。在这节课中我巧妙地将朗读文章,理解文章,学习作者的写作方法和教育学生热爱西藏高原,热爱祖国的大好河山,注重环保,保护生态平衡这些三维目标结合起来,既学习了文章,同时又对学生进行了思想教育。作到了既教书又育人。运用一些形象、生动、逼真、贴切的课件,将学生带入西藏高原那美丽富饶的神秘境地。同时学生可以借助情景入情入境的朗读课文。课件扮演的技术把课文内容活化为语言交际的素材,模拟现实生活演练,教师创设特有的教学外部环境,能使学生无意识活动在学习中同时发挥作用。教学一开始的豪迈激昂的歌曲消除了学生怯场的心理。美国人类研究社社长卡尔.施米歇尔说:如果你认为学习另一种语言很困难,你就会感到困难。但如果你真的把精神放松,相信你的老师,并且懂得学习是你头脑要做的最自然的事情之一,事情就会比你可能想到的情况还要容易,这种心理暗示使这堂课有了一个良好的开端。

  另一方面,这堂课值得反思的是教师重视培养学生的基础动机,课堂上提出的语言都富有激励性,通过教师各方面的指导,学生逐渐由被动转为主动,教师用平等的身份与学生交往,欣赏每个学生、宽容每个学生的过失,关注学生的点滴进步,用期待唤醒学生,用成功激励学生,学生都积极参与了教育教学的全过程,所谓“亲其师,信其教”,“心有灵犀一点通”就是这个道理,教师应不以“权威自居”不搞“一言堂”要用平等的身份与学生交往,欣赏每一位同学,创设和谐的师生关系。在课中允许学生大胆的发表个人见解,积极主动的投入到合作学习中,学生的个性张扬得到极致的发挥。

  在《西藏高原》一文的讲授中还有一处值得反思的版块那就是板书。板书是教师教学智慧的“窗口”能体现课文的脉络、重、难点以及主题思想等,在新课程向我们走来的今天,教师都认为教学的每个环节力求一个“新”字例外,这篇课文板书设计注意让学生通过语言文字感受到大自然的美,西藏高原的美,受到熏陶、感染,提高审美情趣,让学生的思维插上想像的翅膀。好的板书是学生思维的启迪,例如:在课文的3、4、5自然段中分别讲述了西藏高原的美,天空、湖泊、野花、森林不同的特点,在整理后既是对课文内容的理解,又可应用于指导背诵,一举两得,效果不凡。

  当然,《西藏高原》一课的教学出并非十全十美。比如学生如何在读中感悟,在朗读中内化,如何欣赏领悟文本中精彩的表达艺术进而进行创造运用等方面还有些欠缺即工具性有些弱化。另外从学法上看,教师以自己对文本的认识理解为出发点组织教学多,这不利于学生语文学习能力的真正形成。

  总之,在《西藏高原》一文中教学中人文气息,和谐的学习氛围,教师强烈关怀意识,以及幽默、睿智的个人素养,都值得我在今后的教学中继续努力。

西师版语文三年级教案6

  第一单元

  学情分析:

  本组教材安排了3篇讲读课文和1篇阅读课文和积累运用一,学习本组课文同学们可使学生感受山里孩子的成长快乐,增强对学校生活的热爱。凭借对课文的朗读、感悟,理解“我”和雪儿之间的深厚感情,体会“我”的美好心灵。感受小萝卜头对自由的向往。

  我们的学校

  教学目标

  1、运用学过的识字方法,学会本课生字,书写要规范、端正、整洁。

  2、结合工具书,联系语言环境和生活见闻积累生动形象的词语。

  3、有感情地朗读课文,背诵,能联系全文,理解最后两句话的意思,感受山里孩子的成长快乐,增强对学校生活的热爱。

  教学重点

  1、运用学过的识字方法,学会本课生字,书写要规范、端正、整洁。

  2、有感情地朗读课文,背诵,能联系全文,理解最后两句话的意思

  教学难点:

  理解课文最后两句话的意思。

  教学准备

  生字卡片,参观学校。

  教学时间:两课时

  教学过程

  第一课时

  教学目标

  1、运用学过的识字方法,学会本课生字,书写要规范、端正、整洁。

  2、结合工具书,联系语言环境和生活见闻积累生动形象的词语。

  教学重点:

  继续学习理解词语的方法,学会生字。

  教学过程:

  一、提示课题,质疑导入。

  1、小朋友们,自从我们背者书包走进朝阳校园的那一天开始,我们就深深地爱上了自己的校园,爱上了自己的老师,爱上了自己的同学,爱上了有趣的书本,爱上了清脆的上课铃声,爱上了清澈见底的游泳池——刚才我们又参观了我们可爱的校园,现在,你能用这样的句子来表达你的内心吗?

  2、今天,我们将一起走进大山里的一所学校,看看大山里的孩子,也会有一种快乐

  在心中流淌,他们的快乐让人陶醉,让人感动,让人奋进。请大家一起读课题。再读课题,读出我们的向往。

  真情表白:

  我爱校园的————————————,因为——————————————————————————。进入学习状态,读课题,再读课题。

  二、初读课文

  1、学生自由读课文,要求读准生字的字音。长句子要多读几遍。

  2、检查自学效果。

  (1)出示生字:

  指名读,要求声音响亮,读音正确。其他同学仔细听,读对了掌声送给他,有错误举手纠正。

  (2)出示词语

  学校铺路教室顿时春笋红旗茁壮红领巾拔地而起

  要求不但要读准确,还要读好,把词语的意思读出来。

  ①指名读②评价③再指名读④齐读

  (3)交流读书收获:通过初读课文,你已经知道了什么?

  自读课文,读准带音节的字,反复朗读课文中的长句。`

  自学生字:同桌学习,先读准字音,在文中勾画出生字词语,借助字典理解字意,并找出形近字、

  “校”和“郊”

  “拔”和“拨”铺”和“葡”

  重点理解:“顿时”“茁壮”“拔地而起”的意思。

  读带有词语顿时”“茁壮”“拔地而起”的句子

  学习理解词语的方法。1、查字词典2、联系上下文。交流读书收获。

  三、再读课文,理清脉络

  自由练读课文,不但要注意声音,还要表情。

  采用指名读、小组读、男女生读、范读等多种形式分节朗读课

  默读课文,完成填空。

  我们的学校坐落在——————————,坐落在————————————。————,飘者歌声。——————,荡着笑语。————响起,同学们“飞”进教室。山间的新笋,————,山里的孩子——,———————。

  在熟悉课文的基础上理解填空。

  根据读书情况,完成填空练习,了解课文大意。

  四、出示生字,指导书写

  1、范写,明确注意点

  2、重点指导“铺”“顿”“旗”“笋”字

  3、学生练习,教师巡视指导。

  观察生字,正确书写,

  写好“铺”“顿”“旗”“笋”字,区分“拔”和“拨”。

  展示交流,取长补短。

  第二课时

  教学目标

  有感情地朗读课文,背诵,能联系全文,理解最后两句话的意思,感受山里孩子的成长快乐,增强对学校生活的热爱。

  教学重点:感情朗读,感受快乐。

  教学难点:最后两句话的理解。

  教学过程:

  一、复习导入

  1、出示生字词语读一读。

  2、全班齐读全文。

  读生字词语。

  注意读准字音,练习用“顿时”“茁壮”造句。全班齐读全文。

  二重点指导,朗读感悟

  1、读1、2自然段,说说你从中了解了这个学校的哪些情况。

  2、学生根据课文提示,加上自己的合理想象,画出学校的草图。

  3、从哪些地方能看出学校很美?

  4、课文中没有直接提到具体的人物,但我们却能感受到哪些人在学校干什么,想象出孩子们快乐活动的情景。

  5、自由读3自然段,说说你读懂了什么,还有什么不懂的。

  6、过渡:学好知识,掌握了本领,长大才能为祖国做贡献。“我们”虽然是山里的孩子,可是一样有快乐的学习生活,就像青青的春笋,茁壮地成长。

  7、用你喜欢的方式朗读4到7自然段。展示你读得好的句子,并说说自己的感受。相机指导朗读。

  8、结合课文内容,指导学习最后两句话。“春笋”“闪闪的红领巾”指谁?你是怎样理解最后两句哈的?

  读1、2自然段,了解文中介绍学校的情况。

  想象画图,画出学校的方位、环境图,画出学校“门前翠竹掩蔽,屋后山溪跳跃”的美丽景象。

  课文中“琅琅书声”表现了山里的孩子勤奋学习的情景,门前屋后孩子们的歌声与笑语在幽静中透着欢乐。

  交流,从中体会孩子学习的快乐。

  用自己喜欢的方式朗读4到7自然段。展示自己读得好的句子,并说说自己的感受。(山里的学校环境优美,但条件艰苦,可山里的孩子心中也有远大的理想,他们非常自信、乐观。)

  都指山里的少先队员,

  他们天真活泼、无忧无虑,地健康成长。

  三、积累运用

  1、你喜欢文中的哪些句子?为什么?2、有感情地朗读全文。自主练习背诵。在全班展示自己喜欢的句子,读给大家听。有感情地朗读全文。

  自主练习背诵。

  板书设计:

  我们的学校

  环境优美条件艰苦

  自信乐观。

  教后感:

西师版语文三年级教案7

  教材分析:

  这篇课文以优美的文笔描写了香港岛高低错落、闪烁漂浮的景色和港湾里灯光流淌、色行变幻、形态多样的迷人景色。

  教学目标:

  1、正确、流利、有感情地朗读课文,了解香港夜色的特点。

  2、感受香港夜色的美丽,体会作者对香港夜色的赞美。

  教学重点:

  感受香港夜色的美丽,体会作者对香港夜色的赞美。

  教学难点:

  了解香港夜色的特点。

  教学教具:

  小黑板、生字卡

  教学过程:

  一、情景导入

  1、在祖国的南大门,有一个美丽的小岛,她宛如一颗璀璨的明珠,镶嵌在祖国的南海之滨,这就是香港。香港的夜晚,灯火辉煌,如同白昼,灯光里的维多利亚如同银河落九天,今天我们就一起走进香港,欣赏美不胜收的香江灯火。(板书课题:13 香港夜色)

  2、学生齐读课题。

  二、初读感知

  1、自由读课文,小黑板出示要求: 读准字音,读通句子,遇到不理解的词语可以联系上下文或者借助工具书解决。

  2、教师检查学生自学情况。

  读准字音: 印象 辉煌 拐弯 错落有致 摩天大厦 海滨 穿梭 的确

  多音字辨识: 摩mó(摩托) 厦shà (大厦) 摩 厦 摩mō(摩挲) 厦xià (厦门)

  理解词语: 难以忘怀 流连 五光十色 摩天大厦 林立

  如笋 选择一两个造句。

  三、熟读课文

  1、熟读课文,把自己喜爱的句子、段落多读几遍,读出感情。

  2、找出你印象深刻的句子读一读。

  3、知名度、分组读。

  四、运用拓展

  1、学生自编一道题考考同桌。

  2、积累好词好句。

  3、介绍世界四大夜景。

西师版语文三年级教案8

  教学目标

  1、通过本次“积累与运用”安排的八个方面的训练内容,复习巩固本单元的识字,区别多音字、形近字,引导学生朗读儿歌、古诗,培养学生的语感,注意积累,学习运用。

  2、通过动脑、动口、动手,在生活实践中学习语文。

  教学准备

  教师: 反映《溪居即事》意境的多媒体课件(或挂图)和诗文朗读CD。

  学生: 每人准备一本字典。

  教材简析

  本次“积累与运用”安排了八个方面的训练内容: 一是在具体的语言环境中给多音字选择正确的读音; 二是识记由本单元学过的生字组成的新词,积累15个词语; 三是比较形近字组词语; 四是用“是”、“有”、“在”写句子,培养学生的写话能力; 五是读读背背唐代崔道融的诗《溪居即事》; 六是朗读小诗《看红灯》; 七是复习用部首查字法,自学生字读小诗; 八是自主识字园地,培养学生主动识字的能力。

  建议本课用1~2课时。

  解读与提示

  * 第一题区别多音字: “觉”、“乐”。建议在教学时先让学生通读句子,联系上下文辨别多音字。即通过读句子,让学生在具体的语言环境中去区分多音字。

  * 第二题巩固学过的生字,积累15个词语。建议在教学的过程中采取自读、领读、轮读、开火车读等形式,读记这15个词语。

  * 第三题安排了四组形近字。建议教学时先让学生仔细观察,找出每组字的异同,然后让学生对比组词语,从字形、字义上加以区别。四组字都可以抓偏旁表义来区别字音、字形、字义。

  * 第四题通过提供的例子,训练学生写一句话的能力。没学过的字可以用拼音代替。

  * 可以通过听(朗读能力好的教师可以当堂范读,朗读能力较差的教师可以借助朗读录音),让学生跟读,也可让学生借助拼音自读背诵。

  《溪居即事》这首诗的意思是: 篱笆墙外谁家没拴好的小船,被春风吹进了钓鱼湾。小童见了以为有客人来了,急忙跑向柴门去抽开门栓。

  * 多数小朋友都看过红灯笼或玩过红灯笼,对红灯笼很熟悉,很喜欢。教师可以引导学生边拍手边朗读。也可以配上其他的动作。

  * 教学此题,要完成两项任务: 一是运用已学过的部首查字法自学生字,既运用了部首查字法,又自学了生字,培养自学生字的能力; 二是朗读小诗,感受大自然的美好,增强环保意识。

  * 建议学生自主圈画出认识的字,再分四人小组交流:谈一谈自己识字的方法、经验。

  教学思考与设计(参考)

  一、教师谈话,引入新课的学习

  教师告诉学生,通过第六单元课文的学习,我们又和好多汉字娃娃交上了朋友,它们可高兴了。今天,这些好朋友又来和大家见面了。你们还认识它们吗?出示第二题。请大家大声地叫一叫你的好朋友的名字(读词语),忘了的问一问你的同桌。引导学生在情景中学习积累。

  二、教师小结,拓展到自主识字园地

  通过第六单元的学习,相信小朋友们在课余时间还交了不少朋友。看,它们来了(出示“自主识字园地”里的字、词)。

  1、认一认园地里的汉字,不认识的字问一问老师、同学,也可以运用字典查一查,能认多少认多少。

  2、把认识的字做上自己喜欢的记号,数一数有几个。

  3、说一说自己是在什么地方认识这些汉字朋友的,和同学分享自己学习的快乐。

  三、读读玩玩(兼作课间休息)

  1、自读儿歌,想一想这两首儿歌分别写的什么,和同桌交流交流。

  2、大声朗读,要读得正确、流利,能背诵的把儿歌背下来。

  3、离开座位,找自己的好朋友拍手读儿歌,进行课间休息。

  四、指导学生回到座位,学习古诗

  1、学生自读。要求: 正确、流利。

  2、检查学生自学情况,重点指导朗读,同时,教师可以简要介绍这首诗的大意,激发学生学习的兴趣。

  3、鼓励学生背诵。

  五、区别多音字和用形近字组词语

  要求: 将学生分成两大组,一组完成第一题,一组做第三题。

  1、自主读一读,弄清题目的要求,按要求完成。

  2、同桌交流交流,看看谁做得正确。

  3、两大组交换。

  建议: 教师在学生分组自学时要有针对性地对学生进行辅导,培优补差,注重分层教学,力争把差生的问题解决在课内。

  六、读一读,写一写

  1、读第四题每一组的例句。

  2、仿照例句写句子。

  3、同桌交流,看谁写得正确、通顺。

  七、自学生字读小诗

  1、抽学生说说部首查字的方法: 先找到要查的字的部首,数一数有几画; 然后在字典“部首目录”里找到它,翻到部首对应的页码,在“检字表”里找到该部首; 再数数要查的字去掉部首后剩几画,就在几画里找到要查的字,看看要查的字在字典正文的哪一页; 接着在字典正文里找到要查的字,把音节写在四线格里。

  2、用部首查字的方法查出文中带点字的读音,并把音节抄在四线格里。

  3、借助拼音用自己喜欢的方式自学生字。

  4、通过多种方式熟读小诗,然后与同学交流交流: 你读懂了什么?

  参考资料

  《溪居即事》这首诗写眼前所见,信手拈来,自然成篇。所写虽日常生活小事,却能给人以美的熏陶。

  凡是有河道的地方,小船作为生产和生活必需的工具,是一点不稀奇的。但“篱外谁家不系船”句,却于平常中又显出不平常来了。似乎作者于无意中注意到了生活中的这一琐事,故以此句开首。“谁家”即不知是哪一家的。因为“不系船”,船便被吹进“钓鱼湾”。“春风”二字,不仅点时令,也道出了船的动因。春潮上涨,溪水满溢,小船才会随着风势,由远至近,悠悠荡荡地一直漂进钓鱼湾来。不系船,可能出于无心,这在春日农村是很普通的事,但经作者两笔勾勒,溪居的那种恬静、平和的景象便被摄入画面,再经春风一“吹”,整个画面都活了起来,生气盎然,饶有诗意。

  乡村春日,人们都在田间劳作,村里是很清静的,除了孩子们在宅前屋后嬉戏之外,少有闲人。有一位小童正玩得痛快,突然发现有船进湾来了,以为是客人来了,撒腿就跑回去,急急忙忙地解脱柴门的扣子,打开柴门迎接客人。作者用“疑”、“急”二字,把儿童那种好奇、兴奋、粗疏、急切的心理状态,描绘得惟妙惟肖,十分传神。诗人捕捉住这一刹那间极富情趣的小镜头,成功地摄取了一个热情淳朴、天真可爱的农村儿童的形象。

  这首诗纯用白描,不做作,不雕饰,朴素自然,平淡疏野,真可谓洗尽铅华,得天然之趣,因而诗味浓郁,意境悠远。诗人给我们展现出一幅素淡的水乡风景画: 临水的村庄,掩着的柴门,疏疏落落的篱笆,碧波粼粼的溪水,飘荡的小船,奔走的儿童……静中寓动,动中见静,一切都很和谐而富有诗意,使人感受到水乡宁静、优美的景色,浓郁的乡村生活气息。而透过这一切,我们还隐约可见一位翘首拈须、悠然自得的诗人形象,领略到他那乐观的生活情趣和闲适舒坦的心情。

西师版语文三年级教案9

  教学要求

  1.运用学过的方法,自主学会本课生字及组成的新词。

  2.正确、流利、有感情地朗读课文,联系上下文和生活积累,体会关键词句在表达情意方面的作用。能对课文不理解的地方提出疑问。

  3.了解桃花水的特点,感受春天的美景和勃勃生机。

  重点难点

  1.在朗读过程中了解桃花水的特征,感受优美的语言,想象三月桃花水给春天增添的勃勃生机。

  2.能对课文不理解的地方提出疑问。

  课时安排

  两课时

  第一课时

  教学目的

  1.正确认读,规范书写本课的生字新词。

  2.有感情地朗读课文,理解课文内容。

  重点难点

  在朗读过程中了解桃花水的特征,感受优美的语言,想象三月桃花水给春天增添的勃勃生机。

  教具准备

  生字词语卡片,教学挂图,课文朗读CD。

  教学过程

  一、创设情境,引入学习(10)

  1.设问引入:你们知道春天的河水双叫什么吗?为什么?提示课题,齐读。

  2.练习激趣。谁能把三月桃花水、竖琴、镜子联系起来说一段话?

  3.谈话激疑。是呀,它们之间有什么联系呢?还是让我们先来读读课文吧!

  二、读通课文,初知大意(20)

  1.按自己喜欢的方式自由读课文,借助拼音认识生字,读通课文。

  2.检测生字认识情况,通过认读生字卡片等多种形式识记生字,鼓励用自己喜欢的方法识字。

  3.指名读课文,分组朗读课文。

  4.根据自己对课文的理解,把三月桃花水竖琴镜子连起来说一说。

  5.指导学生勾画三月的桃花水,是春天的竖琴,三月的桃花水,是春天的明镜。齐读。

  三、研读课文,理解内容(10)

  1.学生提出自己对课文不理解的问题。

  如:为什么说三月的桃花水,是春天的竖琴??

  2.在老师的引导下学习课文第三、四段。说说你是怎么理解三月的桃花水,是春天的竖琴的意思的?

  3.小组研读课文第五、六段。

  说说自己是怎样理解三月的桃花水,是春天的明镜的意思的。

  四、作业设计

  1.抄写本课生字新词。

  2.有感情地朗读课文。

  板书设计

  声音动听像小铃铛,像竖琴、琴弦 给春天

  三月桃花水 颜色明洁像丝稠、像镜子 增添勃

  流动的形态舞动着朝霞向前 流勃生机

  第二课时

  教学目的

  1. 复习上节课学习内容。

  2. 了解桃花水的特点,感受春天的美景和勃勃生机。

  重点难点

  能对课文不理解的地方提出疑问。

  教具准备

  新词卡片。

  教学过程

  一、复习检查(8)

  1. 默写生字词。

  2. 指名学生朗读课文。

  二、学习新课(20)

  1.理解关键词句在表达情意方面的作用。

  2.体会情感,指导朗读。

  读课文最后一段。说说体会作者怎样的感情。

  从课文的其他哪些方面也体会到这种感情?画一画,再读一读。

  有感情地朗读课文。

  三、指导学生背诵自己喜欢的段落(10)

  学生用自己喜欢的方式背诵自己喜欢的段落。

  四、指导写字(5)

  让学生小组内说一说自己识记的方法。

  五、布置作业(2)

  1.写你喜欢写的字。

  2.背诵自己喜欢的课文。

  4.一幅画

  教学要求

  1.联系上下文和生活积累理解课文内容。

  2.想像画的情景,体会文章表达的思想感情,培养热爱大自然的情趣,积累优美词语和句段。

  重点难点

  1.感受、积累优美语言,弄清作者的观察顺序。

  2.边读边想文中所描绘的情景。

  教具准备

  课文CD,几幅风景名画。

西师版语文三年级教案10

  教学目标:

  知识目标:

  1、学会11个生字及新词,认读2个字。

  2、通过句子比较,体会到同样的意思,可以有不同的表达方式。

  能力目标:

  1、朗读课文。从第3、5自然段中任选一段背诵。

  2、自选句子读一读或写一写。

  情感目标:

  了解小喜鹊有两个家的原因,体会到人类对小鸟的关爱及小鸟对人的友好。

  教学重点:

  了解课文内容,体会到人类对小鸟的关爱及小鸟对人的友好。

  教学难点:

  了解课文内容,体会到人类对小鸟的关爱及小鸟对人的友好。

  课时安排:

  2课时。

  第一课时

  教学目标:

  1、学会11个生字及新词,认读2个字。

  2、朗读课文,从第3、5自然段中选择一个背诵。

  3、自选句子读一读,写一写。

  4、激发写字兴趣,培养良好的书写习惯。

  教学重点:写字。

  教学难点:把字写得正确、规范、整洁。

  教学过程:

  一、导入新课:

  学习第11课。齐读课题。

  二、复习课文。

  1、指名朗读课文,做到正确、流利、有感情。

  2、检查背诵课文3或5自然段。

  引导:一只小喜鹊掉到了地上,被好心的郭奶奶带回了家,郭家母女对小喜鹊关怀备至请你背一背描写郭家母女关心、爱护小喜鹊的自然段。

  从此,小喜鹊就离不开郭家母女了,小喜鹊都是怎样做的,你再背一背。

  三、学习生字。

  1、指名读生字。

  狂刮弱存至展跃止撒跳蛋

  2、说说你怎样记住这些生字。(困)

  学生汇报,教师适时点拨。

  合体字

  可以用熟字加偏旁、熟字换偏旁的方法记。存至止可用熟字去偏旁的方法记。也可以按笔画或笔画加部件的方法记。

  注意:撒、坠、巢的读音

  3、指导书写。

  展:被包围部分是7画,不要在竖提旁边加一撇。最后两笔是撇、捺。

  存:书写时注意“丨”、“子”的位置。

  跃:右边是“夭”不是“天”

  4、写生字。

  要求:

  A、从整体上去观察一个字,观察时,要用心地把字形记在心里,然后一气呵成,不要看一笔写一笔。

  B、写好后,要对照范字进行自我反馈,要争取每写一个字都有所进步。

  四、完成课后习题。

  选择你喜欢的句子读一读,抄一抄。

  五、课堂小结。

  今天我们学习了13个生字,希望大家记住所学生字,并能运用。有兴趣的同学可以“小鸟是人类的朋友”或“我知道的益鸟”为题写稿,向板报组投稿。

  六、作业。

  抄写生字,读或抄写自己喜欢的句子。

  板书:

  11小喜鹊的两个家

  展撒

  课后反思:生字掌握的较好。

  第二课时(重点课时)

  体现新课程理念:

  课文学起来没有什么难度,在学习时给学生足够的时间和空间来完成自学,让学生在自学过程中体会学习的乐趣,掌握学习的方法。

  教学目标:

  1、能正确朗读本课的生字和词语。

  2、了解小喜鹊有两个家的真正原因。

  3、培养学生的朗读能力和写话能力。

  4、体会到人类对小鸟的关爱以及小鸟对人的友好。

  教学重点:体会到人类对小鸟的关爱以及小鸟对人的友好。

  教学难点:了解小喜鹊有两个家的真正原因。

  教学过程:

  一、导入。

  这节课我们继续学习第11课《小喜鹊的两个家》,请同学齐读课题。谁能告诉我通过读课题你知道了什么?

  生:小喜鹊有两个家

  师:同学们你们有几个家呀?

  生:一个

  二、整体感知。

  师:奇怪了,小喜鹊怎么会有两个家呀?它到底有哪两个家呀?请同学快速读课文后告诉我答案。

  生:一个是大喜鹊建的鸟巢,也就是它自己的家;一个是郭奶奶的家。(师板书:郭奶奶的家、小喜鹊自己的家)

  师:老师发现你们读书读得真仔佃!一下就找到了答案。下面谁再来说说究竟发生了一件什么事,使小喜鹊本来有自己的家――鸟巢了,怎么还会把郭奶奶的家也当成自己的家?

  (一天,狂风刮断了树枝,鸟巢从树上掉下来,三只柔弱的小喜鹊坠落到地上,其中两只当场就死了,只有一只幸存。被郭奶奶发现后,救回了家并对它关怀备至,使小喜鹊把郭奶奶的家也当成了自己的家。)

  三、细读课文,体会郭奶奶对小喜鹊的关怀备至。

  师:同学们你们能想象一下狂风过后小喜鹊的家被破坏成什么样了吗?(指名说)

  生:散了、烂了。

  师:假如你在现场看到这种情景你的心情是怎样的?

  生:特别伤心、特别难过

  师:那接下来你会怎么做呢?

  生:立刻把小喜鹊救回家。

  师:你真是一个有爱心的孩子。同学们如果你们看到这种现象是不是也会这样做呀?

  生:是

  师:那好,带着你的感情出声读读第二自然段,看看郭奶奶是怎么做的?

  师:谁来给我们读读(指名读)

  师:郭奶奶也跟你们的做法一样,把小喜鹊带回了家。下面同学们读读第三自然段,看看郭奶奶把小喜鹊带回家后是怎样照顾它的?请你在书上画下相关的句子(生自读)谁来说说。

  生:1、买漂亮的鸟笼;2、每天用小米、鸡蛋喂它;3、把长大的小喜鹊放飞。

  师:你们能想象一下,郭奶奶给小喜鹊买了一个什么样的鸟笼呀?

  生:特别大、特别好、特别漂亮。

  师:它怎么个漂亮?

  师:你们再想象一下郭奶奶平时是怎样照顾小喜鹊的?(提示:那么柔弱的一只小喜鹊在笼子里呆着多孤单呀,郭奶奶会跟它说什么呢?在喂小喜鹊吃食时又会对它说些什么?)你从中体会到什么?

  生:郭奶奶一家对小喜鹊的照顾非常好、非常周到。

  师:同学们你们感受到了吗?

  生:感受到了。

  师:那好,带着你们的感受读读第三自然段(自由读第三自然段)

  师:谁愿意把你的感受读给大家听听?(指名读)

  师:谁能用书上的一个词,形容一下郭奶奶一家对小喜鹊的好到什么程度?

  生:关怀备至。

  师:你能给我们读一读让我们感受到郭奶奶一家对小喜鹊的“关怀备至”吗?(指名读)

  师:谁来说说你怎么理解“关怀备至”这个词,郭奶奶对小喜鹊怎么“关怀备至”了。

  生:对小喜鹊特别的关心,特别的好,什么都为它想到了(吃的,喝的,住的,还陪它聊天)。

  师:你觉得谁对你关怀备至呀?

  师:带着你的感情再给我们读读这一段。(指名读)

  师:咱们同学也来感受一下。读读这一段(学生有感情地自由读)

  过渡:

  师:小喜鹊在郭奶奶的精心照顾下一天天地长大了,于是她们就把小喜鹊放飞了,小喜鹊找到了妈妈,回到了自己的新家,心情多么高兴呀!请你带着这种喜悦的心情来读读第四段。(学生出声自由读课文)

  四、体会小喜鹊对人的友好。

  师:小喜鹊回到了自己的家,但是它忘记了郭奶奶一家人了吗?

  生:没有

  师:你们怎么知道的呀?同学们快来读读第五自然段。

  (出示课件)

  1、读一读,比一比,体会他们的不同。

  ①白天,小喜鹊只要一看到郭家母女,就会飞到她们面前。

  ②白天,小喜鹊只要一看到郭家母女,就会飞到她们面前,欢快地跳跃不止。

  ③白天,小喜鹊只要一看到郭家母女,就会立即飞到她们面前,欢快地跳跃不止,像一个撒娇的孩子。

  2、读读这三个句子,看看它们有什么不同。(每一句都比前一句写的具体,生动。)

  3、你喜欢哪句话,为什么?你从中体会到了什么?(感受小喜鹊与郭家母女的亲密程度。)

  提示:①抓词体会。“立即”“跳跃不止”“撒娇”

  ②抓句子体会。“欢快地跳跃不止”、 “像一个撒娇的孩子”

  (方法:想象一下你躺在妈妈怀里撒娇是个什么样子呀?)

  生:小喜鹊与郭奶奶一家相处的很好,就像一家人一样。

  师:你能读读第③句让我们也体会一下小喜鹊与郭奶奶一家相处的好,就像一家人一样吗?

  师:咱们同学也来感受一下,读读第③句。

  师:文中还有没有说小喜鹊与郭奶奶一家相处好的句子,谁来给我们说说?

  生:郭奶奶的女儿上班时,小喜鹊会跟随着她;郭奶奶的女儿下班回到家时,有时小喜鹊会在门口叫喳喳地迎接她。

  师:你感受到了什么?你能联系自身的实际谈一谈吗?(比如:你上学的时候爸爸妈妈把你送到学校,放学时又把你接回家。)

  生:小喜鹊和郭奶奶一家很亲密。

  师:你来给我们读读吧!

  师:同学们也来读读体会一下他所说的。

  师:还有没有。

  生:更有意思的是,一到晚上,小喜鹊就会回郭奶奶家过夜。

  师:小喜鹊为什么会回郭奶奶家过夜呀?

  生1:因为小喜鹊想要去陪伴郭奶奶。

  生2:因为小喜鹊已把自己当成了郭奶奶的女儿了。

  ……

  师:你真是拥有一颗童心的孩子,把小喜鹊当成人来看待了,赋予了它人的情感、说的真好!

  4、同学们再来思考一下,小喜鹊为什么会与郭家母女相处的这么好,就像一家人一样?(体会人对小喜鹊好,小喜鹊也会对人好,因为动物也是通人性的。)

  5、我们再来回顾一下全文,看看从哪些地方可以看出郭家母女对小喜鹊的好,对小喜鹊的关爱?

  ①小喜鹊受伤了,郭奶奶把它救回家;②为小喜鹊买鸟笼,喂它小米和鸡蛋;(师:这些是最有营养的东西呀,也许平时郭奶奶自己都不舍得吃,今天为了受伤的小喜鹊也拿出来了。)③大喜鹊在原来的那棵大树上又造了一个新家。(师:同学们对这一条可能会提出疑问了,这句跟郭奶奶对小喜鹊的好没关系呀?我们再仔细想一想,实际上有没有关系,谁来给我们说说?生:有,郭奶奶如果对小喜鹊不好,大喜鹊就不会再在原来的地方做窝了。)④一看到郭家母女,就会飞到她们面前,跳跃不止;⑤郭奶奶的女儿上班,小喜鹊会跟随着上班,下班会在门口迎接;(师:小喜鹊和郭家母女那么亲密也从侧面说明了郭家母女对小喜鹊的好。)⑥晚上在郭奶奶家过夜。(师:小喜鹊决得在郭奶奶家过夜安全,它才会回郭奶奶家过夜呢?如果郭奶奶对它不好,它也就不会回来了。)

  五、总结全文。

  师:回到我们刚上课时提出的问题“小喜鹊为什么会有两个家?”谁来说说?

  师总结:就是因为郭家母女对小喜鹊的关爱,使得小喜鹊对郭奶奶一家产生了感情,才和郭奶奶一家相处的那么友好,小喜鹊才把郭奶奶的家也当成了自己的家。才使得它有了两个家。从而在我们的面前展现出了一幅人、鸟共处的合协画面。

  六、写作。

  在你们的身边有没有类似的现象,作为小学生的你应该怎样去关爱它们呢?请你以《关爱————》为题,范围:关爱他人、关爱集体、关爱动物、关爱社会、关爱世界、关爱自然等。展开思维的翅膀,把你看到的、听到的、想到的写下来,字数(300字左右)。

  板书:

  11小喜鹊的两个家

  关爱

  郭奶奶一家小喜鹊一家

  友好相处

  教学反思:

  在教学中,我选择了恰当的时机,对学生进行句子训练,达到了较好的效果。

西师版语文三年级教案11

  一、谈话导入

  你参加过绘画比赛吗?今天我们以评委的身份去参加一场比赛。

  (学生读课文)

  二、初读课文练习把课文读正确

  1、小组内朗读,互相检查读音。

  2、出示词语,指名带读。

  绘画、金灿灿、宫殿、清澈、强盗、金箍棒、打滚儿

  3、把这些词语和句子带到课文中去读,争取把课文读正确。

  三、细读课文,理解内容

  (一)、默读课文。

  1、思考课文写了几个小朋友画画,他们分别画的是什么?他们为什么画这些?并画出有关的句子

  2、把画出的句子读一读想一想你怎样与大家交流。

  3、读完后分配好角色后练习朗读。教师参与朗读,进行个别指导。

  请一组同学到前面来,让我们听听参赛的小选手是怎么介绍自己的作品的?

  (二)展开评价,形成科学的评价观。

  1、听了他们的介绍,你认为谁的画该得第一名呢?

  (学生独立思考后,在全班展开讨论)

  2、老师听了同学们的建议有些为难,到底采用谁的意见可不能一个人说了算,咱们来制定一个方案吧!

  (或以不同标准评出单方面,或评出并列第一)

  全班根据方案进行评选

  为你最喜欢的一幅画起个名字吧!(板书作品名称,依评选结果对号入座)

  四、拓展

  你想画什么?

  像参赛的选手一样讲一讲你这幅画的内容。

  五、作业

  画一幅画,把它介绍给自己的家长。听听他们的评价。

  板书设计:

  谁该得第一

  (评价标准):

  (作品名称):

西师版语文三年级教案12

  教学目标:

  知识目标:

  认读5个字,能按要求写出词语。

  能力目标:

  有感情的朗读课文。

  情感目标:

  正确、流利的朗读课文,感受诗中的童趣。

  教学重点:

  正确、流利的朗读课文,感受诗中的童趣。

  教学难点:

  想象诗中描写的景象。

  教学时间:

  1课时

  教学过程:

  一、激趣导入。

  同学们,你们见过冰花吗?把你见到的说给大家听。下面,我们一起走进课文,看看文中的窗花是什么样的?

  二、读课文,识记生字。

  1.自由读课文,看谁能读准字音。(对照课后生字表)仍不认识的字问老师或同学。

  边读边标出自然段,用手势表示出,标错的及时改正过来。

  2.课文中有很多生字小朋友,你记住他们的名字了吗?

  (1)自主识记。

  (2)这些生字小朋友在文章中你还认识他们吗?快试一试吧。

  (3)自己读课文。看谁不丢字,不加字,读音准确。

  (4)读词语卡片,生练习读并扩词。

  (5)识记多音字。读音,组词。

  三、读课文,理解内容。

  1.请同学们细读课文,说说这首诗讲了一件什么事?用直线画出有关句子,并练习做旁注。

  2.全班汇报学习情况。

  (1)说说这首诗讲了一件什么事?

  (2)联系自己生活实际说说小作者的心情都有那些变化。

  (3)体会小作者的不同心情,自己试着有感情的读一读。

  四、美丽的窗花把我们带竟了进了童话世界。想象一下,窗花还可能像什么?

  1.小组交流。

  2.全班交流。

  五、作业。

  选做题:

  1.抄写自己喜欢的词句。

  2.读词语,照样子写。

  轻轻地

  密密的

  (1)读一读词语。

  (2)说一说发现了什么。

  (3)自己独立写。

西师版语文三年级教案13

  教学要求

  1.学会本课生字新词。

  2.能正确、流利、有感情地朗读课文。了解课文的叙述顺序。

  3.联系上下文和生活经验,理解重点词句的意思,感受小燕子的活泼可爱和明媚的春景。

  重点难点

  1.体会小燕子的活泼可爱和明媚的春景。

  2.有感情地朗读课文。

  课时安排

  两课时

  第一课时

  教学目的

  1.认读生字,记住字形较复杂的生字,把字写美观。

  2.有感情地朗读课文,了解课文的叙述顺序。

  重点难点

  记住本课生字新词。

  教具准备

  生字词语卡片,课文CD。

  教学过程

  一、提示课题,激趣激疑(10)

  1.激趣。

  ⑴播放小燕子的叫声,猜猜它是谁。

  ⑵出示有关小燕子的挂图,看看这是谁。

  ( )的小燕子

  填空后齐读课题。

  3.激疑。

  ⑴根据自己对小燕子的了解,说说在横线上还可以填什么词语。

  ⑵为什么是快乐的小燕子呢?

  二、读通课文,认读生字(15)

  1.按自己喜欢的方式自由读课文,借助拼音认识生字,读通课文。

  2.小组内分段读课文,互相正音。认读生字并交流识记方法。注意字形比较复杂的生字,如捷瞬漾等。

  3.检测生字认识情况,通过认读生字卡片等多种形式识记生字,鼓励用自己喜欢的方法识字。

  4.指名读课文,分组朗读课文。

  三、再读课文,把握内容(8)

  1.默读课文,看看自己从课文中又了解到小燕子的一些什么情况。

  2.用课文中的词语或其他合乎文意的词语填空。

  ( )的小燕子。

  (如:漂亮的小燕子,妙舞轻扬的小燕子,活泼的小燕子)

  四、师生共同小结(7)

  1.从刚才的阅读和填空可以看出,课文是从哪些方面来写小燕子的?

  2.由此我们还可以从哪些方面体会小燕子的快乐?

  板书设计

  外形特征小巧玲珑、轻悠敏捷

  快乐 在雨中妙舞飞扬 活泼可爱的

  的小 阳光下自由飞翔 小燕子,明

  燕子 房梁上筑窝安家 媚的春景。

  消灭害虫保护庄稼

  第二课时

  教学目的

  1.复习巩固上节课学习的内容。

  2.理解文中重点词句的意思,感受小燕子的活泼可爱和明媚春景。

  重点难点

  1.体会小燕子的活泼可爱和明媚的春景。

  2.有感情地朗读课文。

  教具准备

  利用各种途径搜集有关燕子的资料。

  教学过程

  一、复习巩固(8)

  1.听写生字词。

  2.解释词语的意思。

  二、重点阅读,感悟快乐(15)

  1.读课文,画出自己能从中体会出小燕子快乐的兔子或段落。

  2.在小组内将自己画出的句子或段落读给同学听,交交流自己的体会。

  3.在全班读一读自己感受最深的句子或段落,并说说是怎样体会到小燕子的快乐。

  4.教师相机重点引导学生阅读体会课文第三段。

  三、感情朗读,品味快乐(7)

  1.有感情地朗读全文。

  2.背诵自己喜欢的部分。

  四、课外阅读,拓展延伸(5)

  1.说说你还哪些有关小燕子的知识。

  2.师生互相推荐有关小燕子的书或文章,以供课外阅读。

  五、作业设计(10)

  1.看拼音,写汉字

  shùn lǜe yànɡ cù yán

  ( )间 ( )过 荡( ) 红( ) ( )水

  2.请你填上适当的词语。

  ( ) ( )

  ( ) 的小燕子 ( ) 的春天

  ( ) ( )

  3.照样子,写句子。

  例:燕子的尾巴像一把黑亮的剪子。

  _______________像___________________。

  例:奶奶还告诉我,燕子能消灭害虫,保护庄稼。

  _______________告诉____________________。

  4.照样子,抄写文中描写小燕子可爱的词语。

  轻悠敏捷:__________________________________

  清亮圆润:__________________________________六、

  板书设计

西师版语文三年级教案14

  教学目辬

  1毖Щ岜究9个生字,并能正确书写。

  2闭确、流利、有感情地朗读课文。

  3痹诶识凉程中,联系上下文和查阅的资料理解关键句,读懂课文内容,体会小萝卜头盼望解放、渴望自由的情感,知道今天的幸福生活来之不易。

  教学准备

  教师:词语卡片,教学挂图,有关《红岩》、白公馆、小萝卜头等的录像。

  学生:搜集有关《红岩》、白公馆、小萝卜头等的资料。

  教学时间

  2课时。

  教学过程

  一、交流资料,激趣引入

  1笨吻白橹学生阅读小说《红岩》或观看电影《红岩》,搜集有关白公馆、渣滓洞、小萝卜头的资料,相互交流。

  2币出小萝卜头的故事,唤起学习欲望。

  二、初读课文,检查识字

  1毖生用自己喜欢的方式自读课文,要求读准字音,不加字,不减字,做到正确、流利。2贝佑锞持谐橄蟪鲎帧⒋剩检查认读情况。

  三、再读课文,了解大意

  学生再读课文,边读边想课文讲述了一件什么事?

  四、以图激情,朗读理解课文

  1、苯淌Τ鍪窘萄Ч彝迹学生自由朗读第1~5段。

  提问:这个故事发生在什么地方?有哪些主要人物,他们是什么身份?

  出示重点句:他把书放在楼栏杆旁,双手抓住比他还高半头的楼栏杆,踮起脚,看白公馆墙外的群山。

  读了之后你有什么感受?

  2、《苯淌Τ鍪拘》沙娌逋迹学生仔细观察画面。

  教师读第8段的第一句,相机出示小飞虫。

  提问:孩子们认识它吗?你觉得小飞虫对你来说是“新事物”吗?

  小组里说说你平时捉到小飞虫是怎样对待它的?

  过渡语:为什么小萝卜头觉得小飞虫是“新事物”呢?他又会怎样对待小飞虫呢?请同学们自读第6~12段。

  3、苯淌θ醚生联系图画,朗读第6~12段。

  提问:小萝卜头觉得小飞虫是“新事物”,从这里你发现了什么?

  小萝卜头看到小飞虫后是怎么想、怎么做、怎么说的?请把相关的词语、句子勾画出来。出示重点词句,学生动作辅助,教师引导感悟小萝卜头的心情。

  (1)他追着,跑着,直跑到刘思扬靠近的铁窗附近,不住地挥着小手,叫着。

  (2)“哟,多好看的小虫!”小萝卜头尖叫了起来,伸手捉住了它。

  (3)小萝卜头两手轻轻捧着那只小虫子,唯恐伤害了它。

  (4)他把盒子重新打开,轻声说道:“飞吧,你飞呀!”

  (5)小萝卜头高兴地拍手叫道:“飞了,飞了,它坐飞机回家去了!”

  指导朗读。在理解的基础上读出小萝卜头的内心感受。可比赛读,可齐读。

  4、北冉夏愫托÷懿吠范源小飞虫的态度,在小组里谈谈自己的体会。

  五、拓展升华,启发教育

  1毙》沙娣闪耍小萝卜头为什么那么高兴?联系上下文和自己查阅的资料,理解“飞了,飞了,它坐飞机回家了”“解放了,我们也坐飞机回去”,教师要关注每个学生的发言,从中点拨,把学生的思路引向深处。(板书:向往自由)

  2毙÷懿吠返脑竿实现了吗?他为什么没能像小飞虫那样飞出去?结合你搜集的资料谈谈自己的感受。

  3毕胂胄÷懿吠范宰杂擅篮玫南蛲,再想想我们今天幸福美好的生活,你有什么感受?又有什么打算呢?

  4庇懈星榈乩识量挝模读出小萝卜头对自由的向往。

  六、课后作业

  1背写生字,词语。

  2蓖学间互相交流了解到的“红岩”故事,并谈谈自己的体会。

  3弊酆鲜导活动:开展“我与小萝卜头比童年”的演讲比赛。

  附:板书设计

  小萝卜头向往自由

  4一座铜像

  一、教学要求

  1、学会本课生字新词

  2、能初步把握课文的主要内容,理解比利时人民把小英雄的雕像看作是独立精神的象征的原因。

  3、学习小英雄机智,勇敢和热爱祖国的好品质。

  二、教学重点、难点

西师版语文三年级教案15

  教学目标:

  1、正确、流利地朗读课文。背诵课文。

  2、能够根据意思正确默写课文。

  3、理解词句的意思。渗透学习要温故而知新,善于思考的行为品质。对中国儒学的创始人孔子有一个大概的了解,并激发学生对中国古典文化产生兴趣,由此产生对国家、民族的自豪感。

  教学重点:

  正确、流利地朗读课文。

  教学难点:

  理解词句的意思。

  教学过程:

  一、导入

  故事引入:古人云:“半部《论语》治天下。”猜猜,什么意思。

  探讨学习论语的步骤。提示:可以参考古诗的学习方法。

  读正确;解句意;悟含义;会默写。

  二、初读,了解

  1、自己读一读,要求读正确,读准。

  2、说说句意,提出不懂问题。

  多种方式检查学生读书。本班已经预习,有些小组已经检查。重点落在朗读的停顿、字音的检查上。着重“罔”和“殆”的意思,同时记住这两个字。

  三、研读、感悟

  1、说说读懂了什么,告诉同学你是怎样读懂的。

  2、谁想试着说一说。

  3、谁愿意再试着说一说这则论语的意思。

  4、和你的小组同学再说一说。

  5、背诵、默写检查。

  四、拓展

  子曰:“学而时习之,不亦说(yuè)乎?有朋自远方来,不亦乐乎?人不知而不愠(yùn),不亦君子乎?”

  子曰:“敏而好学,不耻下问,是以谓之文也。”

  子曰:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”

  五、课堂小结

  通过本节课的学习,你有什么收获?(结合实际谈谈自己的感受。)

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