【必备】小学语文教案范文锦集6篇
作为一位兢兢业业的人民教师，常常需要准备教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是小编帮大家整理的小学语文教案6篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。
小学语文教案 篇1
一、素质教育目标
（一）知识教学点
1．学会本课8个生字，理解“扫兴、挖苦、夸耀、讥讽、轻蔑、垂头丧气、胸有成竹、目瞪口呆”等词语的意思。
2．理解课文内容，体会孙膑的足智多谋。
（二）能力训练点
1．培养学生认真观察、分析、综合的能力。
2．继续培养学生有感情朗读课文的能力。
（三）德育渗透点
通过对课文内容的理解，学习认真观察分析的态度和科学的思想方法。
二、学法引导
（一）教师教法
为完成本课教学目标 ，教师宜充分发挥学生的主体作用，引导学生摆出对阵形势图并抓住重点词语理解课文内容，在此基础上有感情朗读以完成本课教学。
（二）学生学法
以小组为单位自行探究。用简笔画图片摆对阵形势图，弄清马的出场顺序及其根据，从而理解课文内容。
三、重点难点疑点及解决办法
（一）重点
了解两次赛马时双方三匹马出场顺序的不同，体会孙膑的足智多谋。
（二）难点
孙膑认为田忌可以取胜的根据是什么。
（三）疑点
使田忌转败为胜的办法看起来十分简单，孙膑为什么能想出这个办法？
（四）解决办法
重点可结合课件演示和学生动手摆出两次赛马时的对阵图来解决。
难点可结合看课件的演示以及对“思考·练习”第二题的句子的.分析、比较来解决。
四、师生互动活动设计
教师引导学生自读自悟，通过小组操作、表演、讨论、集体议答进行探究性学习，让学生自由表达，小组间相互补充，以求最佳理解。
五、教学步骤
第一课时
（一）激情导入 ，提示课题
同学们，你了解我国古代的赛马吗？你知道赛马不仅体现了马的实力，还体现了人的智慧吗？今天，我们一起学习《田忌赛马》。（板书课题）
（二）听录音，整体感知
1．看到这个题目，你想知道哪些内容？
（学生可能提出：田忌为什么赛马？田忌跟谁赛马？田忌赛马的结果怎样？）
2．利用多媒体，放录像，听录音并思考：①课文写了一件什么事？②田忌和齐威王赛了几次马？结果怎样？
3．交流回答并板书：
第一次失败 第二次胜利
田忌：
齐威王：
4．简介赛马的原因及规则。
（三）熟读课文
1．自由朗读，注意读准字音。
2．指名读，教师指导。
（四）作业
1．熟读课文。
2．学写生字词。
第二课时
（一）复习引入
1．课文讲了一件什么事？
2．田忌和齐威王赛马的结果怎样？
（二）深入探究课文
1．同学们自读课文，然后请同学们每人用自己的简笔画图片摆出田忌和齐威王两次赛马的对阵形势图，教师巡视，请一名同学板演讲解一下两次赛马的情况，根据演示让学生自己板书：
第一次失败
田 忌：上中下
齐威王：上中下
第二次胜利
田 忌：下上中
齐威王：上中下
2．小结：同样的马，只调换了一下出场顺序，田忌就转败为胜。这么好的办法，田忌想不出，孙膑为什么能想出？
3．小组讨论。
4．全班交流。
出示句子：“齐威王的马比你的快不了多少呀……”
（分析这个句子的意思，得出这个结果是孙膑经过认真观察，分析比较而得出的。）
5．总结板书：认真观察，仔细分析
6．假如“齐威王每个等级的马比田忌的强很多，只调换一下出场顺序”，田忌能反败为胜吗？为什么？
（l）小组讨论交流。
（2）全班交流。
（3）小结：调换马的出场顺序，可以转败为胜的根据是“齐威王的马比田忌的快不了多少。”如果快得多，田忌就没有取胜的可能了。
7．通过以上分析，你看出孙膑是怎样一个人？
（三）角色表演
为了加深对课文的理解，让学生自由组合，分角色表演一下课文内容，老师可以选出一组表演好的给全班同学表演。
教师提示学生：要揣摸人物的语气、神态动作等，要表现出每个人物的特点。表演时，可依据课本，进行合理的想像设计。
（四）指导朗读
学生自由练读后，分角色朗读。
（五）拓展创新
小组讨论完成：除了文中出现的两种对阵方式外，还可以有哪些对阵形势？田忌还有取胜的可能吗？将其他对阵简图画出来。
（将学生设计的对阵简图用实物投影展示给同学）
（六）总结
通过这一课的学习，你懂得了什么道理？
八、布置作业
课后围绕“怎样成为一个足智多谋的人，”写一篇读后感。
附：板书设计
小学语文教案 篇2
教学目标：
情感目标：学习《日月潭的传说》，培养学生追求光明的勇敢精神，激发学生热爱祖国山河的思想感情。
知识目标：
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.会认3个字，会写6个字，参照词语库积累词语。
能力目标：能用自己的话讲这个传说故事。
教学重点：
1．在朗读中明白道理，体会情感。
2．培养学生自主学习的'习惯和能力。
教学准备：电脑课件、投影片、生字词卡或小黑板。
教学课时：2课时
教学过程：
第一课时
一、激趣导入。
同学们喜欢旅游吗？出外旅游好处多多，可以锻炼身体，增长见识。今天老师带着同学们来个“秀才不出门，照样游天下”。老师带你们去日月潭看看。
二、出示课件，介绍日月潭。
配乐展示日月潭美丽的景色，相机介绍：湖中的光华岛把湖分成了两部分，北部像太阳，南部像上弦月，所以叫日月潭。
三、学习课文。
1．小黑板出示自学提示：
（1）故事的起因是什么？
（2）为了找回太阳和月亮，大尖和水社做了哪些努力？
（3）结果怎样？
（4）你从这个传说中明白了什么？
2．学生根据提示自学课文。
3．遇到生字新词，先自己拼读识记，有难度的同桌相互交流或标记疑难，以便求教。
四、检查、交流自学情况。
1．学习生字。
（1）学习3个会认字。
社，示字旁，注意与“衤”区别。
顿，组词“顿时”，形容时间短。
斧，形声字，上声下形。
（2）学写6个字：摇、顿、恶、阿、斧、剪。
2．学习1至4自然段，解决自学提示：故事的起因是什么？
3．指名朗读1至4自然段。了解故事起因：太阳月亮不见了。
4．指导有感情地朗读。（指名读——小组读——齐读）
引导学生展开想象：没有了太阳和月亮，我们的世界会变成个什么样？
五、存疑，激发学生学习欲望。
1．太阳月亮到底去了哪里？
2．如果我们发现太阳月亮不见了会怎么做？
六、作业。
朗读课文，继续思考自学提示。上网或是从课外书报上收集相关资料。
第二课时
一、开门见山，引入新授。
这节课，我们继续学习《日月潭的传说》。
二、回顾旧知。
1．故事的起因是什么？
2．学生带感情齐读课文1至4自然段。
过渡：我们知道，世界不能没有光明，人类不能没有太阳和月亮。勇敢的孩子们，我们跟随大尖和水社一起去寻找丢失的太阳和月亮吧。
三、按自学提示继续学习课文。
1．小黑板出示：
（1）为了找回太阳和月亮，大尖和水社做了哪些努力？
（2）结果怎样？
2．师生交流自学所得（鼓励学生创造性地加以发挥）：
首先，他们点起火把，翻山越岭，历尽艰险，来到一座大山前；然后，他们一口气跑到阿里山，挖出山底下的金斧子，金剪子，又回到水潭边；接下来，大尖用金斧子劈开公龙的脑袋，水社用金剪子剪下母龙的脑袋，让太阳和月亮从它们口中滚出来；最后，大尖拔了棵棕榈树把太阳顶上了天，水社拔了棵棕榈树把月亮也顶上了天。
3．在学生的朗读中相机进行字词教学：重点指导读音：棕榈树；理解并示范动作：抛。
4．品读重点段落或词句，体会情感。同时通过对比朗读，让学生体会删去表示动作的词语后，句子内容就很空洞，读起来就不生动、不具体，没有生气。（投影片出示。）
①大尖把太阳抛向空中，又把太阳顶上了天。水社把月亮往天上一抛，也把月亮送上了天。后来，人们就把这个水潭叫日月潭了。
②大尖抱起太阳，抛向空中，又拔起一棵棕榈树，把太阳顶上了天。水社抱起月亮，往天上一抛，也拔起一棵棕榈树，把月亮顶上了天。后来，人们就把这个大水潭叫日月潭了。
四、作业。
1．有感情地朗读全文。
2．把这个传说说给别人听。
小学语文教案 篇3
学习目标：
1、能在阅读的过程中，自主识记“勋、岔、瘫、褒”4个生字，重点掌握“褒”的书写，并运用各种方法理解“勋章、呼啸而过、褒扬”等词语的意思。
2、能在阅读的过程中，抓住关键词语，理解“危难关头”，感受扳道工十分尽责的品质，并有感情地朗读第3节。
3、能借助板书，简要说说故事内容。
4、能借助提示，展开想象，知道作为一个公民，应当为自己的国家尽责。
教学过程：
一、辨析词义，揭示课题，引出学习重点。
1、辨析词语“奖状”、“勋章”。
(1)媒体出示词语“奖状”，按要求练习说话。
师：谁来读读这个词语?请你用一句话来说一说你曾经得到过什么奖状，它是谁奖给你的?
(2)媒体出示词语“勋章”，读准字音，了解词义。
①借助拼音读准字音。
②借助字典，了解“勋章”的意思。
师：你从字典上了解到“勋章”一般是奖给怎样的人呢?
出示：勋章是国家授给有特殊贡献的人，是一种代表最高荣誉的证章。
(3) 小结：是呀，我们在座的许多同学都曾经得到过奖状。而勋章却不是一般
的人能得到的，它是由国家授给……，是一种代表……的证章。
2、揭示课题，补充资料，了解“扳道工”。
(1)揭示课题。
师：今天，我们所学的课文就是关于一枚“勋章”的故事。题目就是……
(板书课题，齐读课题。)预习过课文以后，你知道是谁把一枚勋章奖给扳道工的?
(2)看动画演示，听补充资料，了解“扳道工”的职责。
师：德皇为什么要把一枚代表最高荣誉的勋章授给一个普普通通的扳道工
呢?让我们先来了解一下“扳道工”的工作吧。请你一边认真地看，
一边仔细地听，扳道工的职责是什么?
补充资料：铁路扳道工的职责就是按照列车运行时刻表的要求，准时扳动道岔，使列车能够安全通行。如果扳道工没有准时扳道，就会造成火车相撞事故。
出示：
铁路扳道工的职责是 ，使列车 。
(板书：职责 准时扳道 安全通行)
3、小结，引出学习重点。
师：扳道工的工作虽然普通，但责任却是非常重大的。今天我们所学的这篇课文讲述的就是德国的一位十分尽责的扳道工的故事。(板书：尽责)那么，他是在什么样的情况下恪守着自己的职责呢?让我们带着这个问题一起来深入学习课文。
二、反馈预习，借助填空，了解突发事件。
师：现在，老师请5位同学分节朗读课文。其他同学仔细听，他们是否读准了字音，读通了句子。同时，思考一下，这位尽责的扳道工遇到的`是怎样的突发事件?待会儿请你借助填空简要地说一说。
1、指名分节朗读课文，随机正音。
2、借助填空，了解故事内容。
出示：
有一次，这位扳道工正准备扳动道岔 ，突然发现自己的儿子站在铁轨中间玩，而两列载着数百名旅客的火车即将通过车站。
(1)指名填空。
(2)引读填空。
三、品读第3节，抓住关键词语理解“危难关头”，感受扳道工的“尽责”。
1、 联系课文内容理解“危难关头”。
师：一边是自己的亲生儿子，另一边是两列即将通过车站的火车，车上有数百名旅客。作者称之为“危难关头”。(板书：危难关头)
(1)默读课文第3节，联系相关词句说说你对“危难关头”的理解。
师：请你默读课文第3节，边读边圈划出能够帮助你理解“危难关头”的
词句。然后，在小组里做交流，联系你找到的这些词句说说你对“危难关头”的理解。
(2)交流。
(随机将关键词语“一念之间、来不及、数百人伤亡、大吼、随即、迅速、呼啸而过”翻红)
交流中教师应引导学生关注：
①“一念之间”是否会想很多?
一念之间——时间相当紧迫，容不得多想。
②来不及——孩子和旅客都面临着死亡，而当时是救孩子还是保证旅客的安全，是难以两全其美的。列车相撞可能造成数百人的死亡，这对国家而言是一场灾难。对父亲而言，失去爱子也是一场灾难。
③大吼——时间紧迫，父亲已来不及跑过去救孩子，只能大吼一声，希望孩子能听到。
④随即、迅速——时间很紧，所以，扳道工动作很快。
⑤呼啸而过——(看媒体理解词义)火车开得很快，耽搁一分一秒都可能发
生火车相撞事故。
(3)指导朗读。(自读，指名读，齐读)
2、 再次品读第3节感受扳道工的“尽责”。
(1)引读：在这危难关头，扳道工是怎么做的呢?
(2)细细品读第三节，说说你从哪里体会出扳道工的尽责?
一念之间——出于做父亲的本能他想救自己的儿子，但这念头仅仅是一闪
而过，很快理智战胜了亲情，他作出了尽责的抉择。
大吼——在当时没有办法的情况下，扳道工仍然想尽一份做父亲的责任，
想出的唯一的救子办法。
随即、迅速——扳道工的动作非常快，此时，他一心想着的是旅客的安全。
呼啸而过——火车运行速度像风一样快，如果扳道工动作稍稍慢一点，就可能造成火车相撞;正是因为扳道工及时扳道，火车才能顺利地呼啸而过。
(看媒体体会“及时”：扳道工刚扳好道岔，火车就……。读到这里，你会发出怎样的感叹?这一扳真是……)
板书：及时扳道
(3)引读。
师：当扳道工发现自己的儿子正站自铁轨当中玩耍时，他出于做父亲的本能，
一念之间，他想……。但直觉告诉他如果……。在这危难关头，扳道工仍然想救自己的儿子，于是他……。可此时他想到的更多的是数百名旅客的安全。所以，几乎是在大吼的同时，他……。这真是人命关天的一扳啊!
四、学习第4节，借助想象，感受扳道工对儿子的爱。
(1)引读，出示：扳道工瘫倒在地，不敢看前面的铁轨。他
师：当火车安全地呼啸而过时，扳道工却……此时此刻，他会有什么表现呢?
请你联系上文展开合理的想象，同桌之间，借助提示说一说。
(2)小结，再次引读第3节。
师：这一扳对扳道工个人而言，可能将意味着痛失爱子。这是多么痛苦的事。但他没有违反自己肩负的安全职责，强忍巨大痛苦，对孩子大吼一声……
(3)继续引读第4节。
师：然而，危难过后，作为一位深爱着儿子的父亲，他不敢面对可能发生
的一切。他瘫倒在地，不敢看前面的铁轨。但意外的是……。原来……。
五、语言实践，深入感悟扳道工的“尽责”。
1、引读第5节。
师：后来，这件事被德皇知道了，他认为……。不仅……，还……。
2、指导“褒”的书写，通过找近义词，理解“褒扬”。
3、借助板书，简述“这件事”的内容。
师：德皇因为什么事褒扬他，还授给他代表最高荣誉的勋章呢?请你借助板
书简要说说“这件事”的内容。
4、小组讨论：你觉得扳道工所做的这件事是否对国家有特殊贡献，这值得德皇授给他代表最高荣誉的勋章吗?(小组讨论)
出示：一枚勋章。(上面刻着“一位尽责的公民” )
5、创设情境，想象说话。
师：如果你就是两列火车上的一位旅客，事后，当你从报纸上看到这位扳道
工的事迹后，你想对他说些什么呢?
6、小结：的确，我们每一个人都可以从扳道工身上得到这样的启示——作为一个公民，我们每一个人都应当为自己的国家尽责。
小学语文教案 篇4
教学目标：
1、自学字词，理解本课“天才”、“干涸”、“祈祷”等词意思。
2、阅读课文，了解课文主要内容。能读懂“爱心”在课文中的具体表现。
3、熟读课文，理解课文中含义深刻的句子。
4、感悟一个人，哪怕是天才要走向成功必须要得到别人的帮助和赏识，而要得到别人的帮助和赏识，自己也要懂得知恩图报，懂得去帮助别人。
教学过程：
一、导入新课
1、板书：“天才”：你认为哪些人能称之为“天才”，为什么?
2、小结引入新课：是啊，你们所说的艺术家，运动员，甚至自己身边的同学都在某方面有着过人的才能。今天我们学的课文，讲的就是一位天才小时候的故事。
3、出示课题，组织学生齐读。(课件出示)
二、整体感知
1、组织学生初读课文。(课件出示) 初读课文小建议
(1)轻声地读课文，读准字音，读通课文。
(2)思考：课题中的“天才”指的是谁? 他在哪方面有过人的才能?
2、交流
(1)分小节读课文。
(2)正音：干涸 祈祷 完毕 准确 别墅 圣诞节(课件出示)
(3)理解词语： 干涸——(河道、池塘等)没有水。(先组织学生查字典了解“涸”的意思，最后告诉学生这是一个用近义词组成的词语。) 祈祷——一种宗教仪式，信仰宗教的人向神默告自己的愿望。
(4)交流：课题中的“天才”指的是谁?他在哪方面有过人的才能?
(5)出示“贝利”的简介，读一读。(课件出示)
5、小结过渡： 刚才，大家都读了球王贝利的简介，我们惊叹于他在踢足球方面的过人才能，都被他为巴西足球立下的汗马功劳所折服。
三、研读课文
1、贝利获得了成功，他的成功之路怎么铺成的呢?让我们来读读文中的这句话(课件出示) 天才之路都是用爱心铺成的，并且在铺成这条路的爱心中有天才自己的一颗。
(1)指名读。
(2)齐读。
2、句中的“爱心”指什么呢?请大家再读读课文，从贝利和足球之间，贝利和教练之间找一找。
3、交流体会。
(1)贝利和足球之间：(热爱踢球) 于是就踢塑料盒，踢汽水瓶，踢从垃圾箱捡来的椰子壳。他在巷子里踢，在能找到的任何一片空地上踢。 小男孩得到足球后踢得更卖力了。不久，他就能准确地把球踢进远处的随意摆放的一只水桶里。
(2)贝利和教练之间： 教练对贝利(关爱)： 有一天，当他在一个干涸的水塘里猛踢一只猪膀胱时，被一位足球教练看见了，他发现这男孩踢得很是那么回事，就主动提出送给他一只足球。
贝利对教练(感恩)： 小男孩跟妈妈祷告完毕，向妈妈要了一只铲子跑了出去。他来到一处别墅前的花园里，开始挖坑。 小男孩抬起满是汗珠的.脸蛋，说：“教练，圣诞节到了，我没有礼物送给你，我愿给你的圣诞树挖一个树坑。”
4、组织学生再读课文最后一节，谈谈理解。(课件出示最后一节)
5、总结： 没有素不相识的足球教练的关爱，贝利连足球都买不起，更别说成为足球运动员了，当然也不可能显露他的足球才华;贝利用自己的爱心去回报教练，因此他得到了更多人的关心，最终获得了“球王”之称。
四、复习巩固
1、有感情地朗读全文。
2、读句子，联系句子意思，给带点词找近义词。 一个原来不为世人所知......的名字——贝利，随之传遍世界....。 ( ) ( )
3、想想说说：为什么课文直到最后才揭示这个小男孩的名字——贝利?(调动读者好奇心，激发阅读兴趣;进一步体现文章中心。)
五、拓展作业
1、照样子组词： “干涸”是一个由近义词构成的词语，你能照样子再说几个吗? (艰难、恶劣、美丽) ( ) ( ) ( )
2、制作感恩卡： 一个人只知道被人爱，不知道爱别人，他绝不可能幸福，更不可能成材。请同学们静心写下自己对辛辛苦苦哺育我们的父母或不厌其烦教育我们的老师，或对曾经帮助过自己的同学、朋友的深深谢意。
小学语文教案 篇5
教学目标:
1 、 学会生字"钓,拢",正确读写重点词语
2 、 并能理解课文1.2小节 正确.流利,有感情的朗读.能描述"我和弟弟在草地上吹蒲公英玩乐的情形
3 体会大自然带来的快乐
教学重点:
1 、 认识.会写生字"钓,拢"
2 、 有感情的朗读、表演第2小节,体会草地的快乐
教学过程:
一,谈话导入
1 、 同学们见过草地吗?你觉得草地给你什么感觉?喜欢在草地上干什么?
2 、 出示课题:"金色的草地".想象一下"金色的草地"是怎么样?(结合有感情读课文)那着金色的草地到底是怎么样?
又是怎么回事?让我门走进这片草地吧
二、自学课文
1、学生自由大声朗读课文.根据拼音读准文中的生字新词,读通句子,难读的字多读几遍
2、检查.交流生字新词(出示文中的生字新词)
(1)指名朗读.结合重点指导; a 钓(diao ) 拢(long) 翘舌音 察(cha) 掌（zhang） b 多音字 假(jia)(jia) (chao)(zhao)
(2)指导难写的字:a 钓 区分 钩 指导书写 b 拢:右窄右宽,不要忘记一撇,学生书写 c 区分难写字"瓣"与"辩" "辨" "辫
d 分析察的字形,特别注意中间部分
3、 交流你理解的词语的意思或提出不理解的`词语的意思
4、 指名分节读课文(同时注音正音)
三、学习第一小节
1、 看课文中图上的着片草地,你觉得着片草地是怎么样的?
2、 结合体会:
(1)体会草地的"大",指导读好"一大片", 你还可以哪些词形容草地的"大"(广阔,辽阔)
(2)体会蒲公英的多,草地的"美",知道理解"长满" "金色"
3、 根据插图和自己的了解,介绍蒲公英的外形,生长等情况
4、 有感情的朗读这一小节
四、学习第二小节
1、 谁玩过蒲公英,说说你是怎么玩的?
2、 自由的读第二小节,说说文中的兄弟俩他们是什么玩蒲公英的?
3、 划出文中描写哥哥和弟弟玩蒲公英时神情和动作的词语
4、 交流,运用,重点理解:（1）"一本正经",让学生做"一本正经"的表情 (2) 理解"使劲"a 让学生动作表"使劲一吹"(注意要用力)
b 回忆平时自己或别人的哪些事需要"使劲"用使劲说一句话
5、 前后桌根据神情,动作表演玩蒲公英的情景
6、 指名上台表演并评价
7、 想象在草地上这样玩蒲公英,草地上空会出现怎样一幅情景?
8、 在草地玩着蒲公英,看着那么美丽的景象你的心情是怎样的?(体会快乐)
9、 有感情的朗读这一小节
10、 交流自己在草地上或大自然做过哪些有趣事?(进一步体验)
五、作业
(1)抄词
(2)多音字组词
(3) 熟读课文
小学语文教案 篇6
一、教学目标
1、有感情地朗读课文。
2、体会光有愿望没有行动，终将一事无成的道理，要实现自己的愿望，要不怕困难，朝着目标努力，才能成功。
二、教学准备
图片、课件、生字卡
三、教学过程
（一） 导入
1、播放课件，展示课题
小朋友，今天老师给你们带来了一个朋友，你们想认识它吗？（想）他是谁？（蜗牛）谁能说说蜗牛是什么样子，有什么特点？（学生自由说）
今天咱们来学习《蜗牛搬家》
2、你们看到课题，有什么问题要问呢？
？ 蜗牛住在哪儿？
？ 蜗牛为什么要搬家？它要搬到哪里？
？ 蜗牛的家后来搬成了吗？
……
很好，现在请小朋友带着这些问题去熟悉课文吧。
（二） 学习课文
1、学习课文第一自然段。
（1） 读第一自然段，说说蜗牛住在什么地方？
（2） 练习用“只有……才……”说话。
（3） 齐读第一自然段。
2、学习课文第二自然段。
（1） 出示课件
一天，蜗牛的朋友蜻蜓和螳螂来看蜗牛，他们看到蜗牛住的地方，会说些什么呢？
（2）课件展示美丽的小山丘，学生用自己的.语言说说这里的景色，在课文中找出相关语句读一读。
（指导朗读，读出小山丘的美，以及住在小山丘的快活感）
（3）出示练习
（ ）丛林 （ ）野果
（ ）小河
（4）我会说
用“有……有……有……还有……”说一句话。
3、学习三到七自然段。
（1）蜗牛听了蜻蜓和螳螂的话，它会想些什么呢？又是怎样表现的呢？它打定了一个什么主意？
板书：愿望----搬到小山丘去住
（2）自由读四到六自然段，找找看哪些小动物帮蜗牛搬家？
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