小学语文教案

时间：2024-08-12 14:40:23 语文教案我要投稿

有关小学语文教案锦集8篇

　　作为一名专为他人授业解惑的人民教师，常常要写一份优秀的教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。我们应该怎么写教案呢？下面是小编收集整理的小学语文教案8篇，欢迎阅读与收藏。

有关小学语文教案锦集8篇

小学语文教案篇1

　　教学目标

　　知识与技能：

　　1，会认读12个生字，会写6个生字，把字写规范。

　　2，正确，流利地朗读课文。

　　过程与方法

　　学生运用已有的识字方法识字。如：在具体的语言环境中识字，借助拼音识字，结合上下文猜字音，请教别人识字等；通过配乐读，配乐表演等方式加深对课文的体验，通过感情朗读，抓重点词句来理解课文内容。

　　情感，态度，价值观：

　　通过学习课文内容，让学生懂得主动关爱别人和珍惜被爱都是幸福快乐的，激发学生从平时的一点一滴做起，用实际行动给别人带去欢乐。

　　教学重点：识记生字，理解课文

　　教学难点：让学生懂得主动关爱别人和珍惜被爱都是幸福快乐的

　　课前准备：课件，头饰。

　　教学过程

　　课前向生活开放：

　　一，创设情境，导入新课。

　　1，为学生放上学期的配乐朗诵《雨中的歌》这首儿歌。或者一起背诵《雨中的歌》

　　师问："还记得这首儿歌吗那你们知道儿歌中的小青蛙为什么唱着快乐的歌呢"

　　2，师导入："同学们说得真好！那今天我们再来学习一与荷叶姐姐有关的故事。好吗

　　初读感知阶段

　　二，初读课文，学习生字。

　　师：让我们打开书14课《荷叶伞》，听读课文。（播放课件）

　　师：请同学们自己读读课文。并画己不认识的生字。

　　1，师指名读课文（2—3名）。

　　2，教师指名识字，正音。（播放课件）

　　三，再读课文，了解课文内容。

　　师：同学们通过检查老师觉得你们真聪明，把生字掌握得这么好。下面让我们再来读读课文，这次我们要把字音读准，句子读流利，自己先读读，再和同桌读读。

　　师找2—3名学生读课文。最后一名同学读时，师提要求：边听边想，读了这课文你知道了什么

　　精读感悟阶段

　　四，品读课文。

　　1，引导学生读课文，（熟读课文）

　　2，再读课文，思考问题。

　　师：谁还想读听听在他读时，大家边听边想：下雨了，荷叶姐姐在干什么荷叶姐姐的伞下都有谁

　　师：同学们读得很好，你们看，小鱼，小蜻蜓，小青蛙他们出来了，他们想和你们做朋友呢。

　　（1），理解"游过来""飞过来""跳过来"几个动作。

　　（2）自由选择其中的一种小动物，试着说说他们在伞下会想些什么说些什么呢

　　（3）荷叶姐姐听到他们说的又会说些什么呢

　　师：荷叶姐姐为别人遮了雨，自己却淋湿了。

　　师追问：为什么荷叶姐姐被雨淋湿了，它还笑呢

　　五，课文内容的拓展

　　1，对课文创造性表演。

　　师：读了这个故事后，你最喜欢故事中的谁为什么

　　师：那你们想不想自己表演一下这个故事

　　（师：请同学们先在小组内商量一下，故事中的荷叶姐姐是什么样的，小鱼，蜻蜓，青蛙它们是怎样做的又会说些什么）

　　2，指名表演。（表演时大家都配有头饰，并找一名同学进行旁白。）

　　3，教师进行旁白，所有小组同时进行表演。

　　师：同学们，读了《荷叶伞》这个故事后，你有什么收获

　　在我们日常生活中，还有谁像荷叶姐姐这样爱帮助别人呢说说看。（老师进行关心同学，帮助他人的`教育）

　　课后向生活延伸：

　　1，把今天学到的好词语写到你的小本本上吧。

　　2，画一幅"荷塘避雨图"，把图中荷叶姐姐的故事讲给爸爸妈妈吧。

　　回答：是因为下雨时它躲到了荷叶的下面，没有被雨淋湿，所以它很高兴。

　　学生自己读课文，并勾出不认识的生字。

　　3，小组检查识字

小学语文教案篇2

　　教学准备

　　生字词卡片、录音机、录音带、挂图

　　教学时间：3课时

　　第一课时

　　教学目标：让学生学会生字词，初步了解课文内容。

　　教学过程

　　1，谈话揭题

　　小朋友们知道我们吃的大米饭、穿的花衣裳是怎么来的吗？学了第19课，我们就知道了。下面请小朋友们把课本翻到第50页，学习课文《白米饭和花衣裳》。然后转身在黑板上写下题目，并标上“饭”、“裳”的拼音，读题，教学“饭”，认识“”字旁，“裳”，注意翘舌音，在这里读轻声。

　　2，听录音

　　（1）边听边想，课文讲了些什么？

　　（2）借助拼音，通读课文。

　　3，图文对照，学习生字、生词。

　　（1）看挂图1（小明手捧大米饭图）。

　　①问：小明手上捧的是什么？（大米饭）大米饭是怎么样的？（白又香的）然后结合起来说一遍：小明手上捧着的大米饭是白又香的。

　　②假如你是小明，当你吃了白又香的大米饭之后，你是否会想一想它是哪儿来的呢？然后过渡到教学“吃”。“吃”是左右结构，是用口来吃的，注意右边是“乞”而非“气”。还要注意“哪”与“那”的区别，“哪”读第三声，是用在问句里面的。

　　（2）看挂图2（农民在烈日下插秧图）。

　　①问：图上画着谁？（农民伯伯）在干什么？（插秧，重点说明汗流浃背，引出烈日，突出其劳作的辛苦。）

　　②教学“农”、“民”、“粮”。

　　农民两字介绍笔顺笔画，“粮”字教学“米”字旁，注意右边是“良”而非“艮”。

　　（３）全班一起读第一节。

　　（４）指名读第二节。

　　（５）看挂图３（小红穿着漂亮的花衣裳图）。

　　①问：小红穿着怎样的花衣裳？（小红穿着漂亮的花衣裳。）教学“漂”、“穿”字，学生自己分析字形。学“漂”时，注意右边上面的“西”字，它作字头里面两竖不拐弯，学习“穿”字时，注意“穴”字头，让学生自己数笔画，记字形。

　　②问：漂亮的花衣裳是从哪儿来的呀？

　　（６）出示工人阿姨织布图，问工人阿姨在干什么？（织布。）教学“织”字。

　　４，复习巩固生字、新词。

　　（１）抽读生字卡片。

　　（２）让学生口头组词：

　　农：（农民、农村、农田）

　　布：（花布、织布、白布）

　　民：（人民、农民、民众）

　　５，书写指导。

　　指导各个生字在田字格中的写法，重点介绍“漂”的写法。

　　第二课时

　　教学目标

　　１，理解课文内容，使学生知道大米饭、花衣裳是从哪儿来的，懂得珍惜粮食，爱护衣服，尊重别人的劳动。

　　２，有感情的朗读背诵课文。

　　教学过程

　　１，复习检查，抽读生字、新词卡片。

　　２，听录音，思考：白米饭和花衣裳是怎么来的？

　　３，学习第一节。

　　（１）指名朗读，说：经过上一节的学习，我们知道白又香的大米饭是农民伯伯辛苦劳动得来的`。那么，看着这幅图（农民在烈日下插秧图），你知道这是什么时候么？他在什么地方？在干什么？他干得怎样？

　　小结：炎热的夏天中午，太阳火辣辣的照着大地，农民伯伯却弯着腰，在田里一枝枝的插着水稻。汗水一滴滴地滴下来，他也没顾得上擦一把。

　　（２）学习古诗《锄禾》

　　锄禾日当午，

　　汗滴禾下土。

　　谁知盘中餐，

　　粒粒皆辛苦。

　　这首古诗生动地描述了农民伯伯劳作的辛苦以及大米饭的来之不易。然而从稻子转变为我们手中的白米饭还要经过很多其它的劳动。看挂图（农民施肥、收割、脱粒、碾米）问：他们在干什么？

　　（３）总结：指着图说，你们看，我们吃的白米饭要经过这么多人的辛勤劳动，我们应该怎么对待它呢？联系实际，我们应爱惜粮食，尊重农民伯伯的劳动。

　　（４）指名学生看图说话。

　　（５）齐声朗读第一段。

　　４，学习第二节。

　　（１）指名朗读第二节。

　　（２）用学习第一节的方法学习第二节。

　　①出示种棉花、纺纱、染布、织布的挂图。

　　②想想：花衣裳是怎么来的？

　　（３）进行检查，指名说说花衣裳的产生过程？我们该怎么做？

　　（４）总结：花衣裳是工人阿姨辛勤劳动的结果，我们要爱护它，并尊重工人的劳动。

　　（５）问：怎么爱护我们的新衣服？

　　（６）齐声朗读第二节。

　　５，作业练习。

　　（１）自由朗读课文，试着背诵。

　　（２）抄写字词。

小学语文教案篇3

　　一、设计理念

　　《家乡环境》是人教课标版三年级下册语文第二组课文中设计的综合性学习活动。活动的主旨是通过学生在历时两周的观察、调查、访问，了解家乡的环境状况。环境保护意识的培养是本次活动的主要目的，并在进行此次活动中让学生了解更多的环保知识，开阔他们的视野，主动搜集各方面的资料，激发学生热爱环境之情，让学生主动探究，增强学生的`合作交流意识，培养信息收集整理能力、语文表达能力和综合实践的能力。

　　二、活动目标

　　1、了解家乡过去的环境状况，培养环保意识。

　　2、学生利用科学的方法（调查、观察、访问、资料收集整理）获取知识，了解某一问题。

　　3、培养学生的动手能力、合作能力、组织能力、口语交际与习作能力。

　　4、加强语文课程与其他课程的沟通。

　　三、活动安排

　　第一课时：讨论确定学习内容分为四个板块，组合活动小组，小组选择一个内容，进行组内分工。

　　第二课时：将各小组搜集的资料进行筛选、整理。

　　第三课时：学习成果展示，在同学间相互交流调查研究成果。布置课后作业。

　　第四课时：学习成果展示

　　1、小组合作把设计的环保宣传标语张贴在相应的位置。

　　2、小组通过手工活动设计身边环境的版图。

小学语文教案篇4

　　教学目标：

　　1、认识“雾、霜”等13个生字

　　2、正确流利朗读课文

　　3、初步感知对子

　　4、会写“香、秀”等6个生字

　　教学过程：

　　一、引入，学习“蜂、蝶”

　　1、引入：同学们我们生活在美丽的地球上，地球是我们共同的家园，我们大家都爱她，今天地球小天使也来到课堂，谁来和它们打招呼，出示动物“蜂、蝶”，谁再能大声叫出他们的名字，出示生字卡，练读一次。

　　2、过渡（指导方法）

　　（1）借助拼音识字

　　（2）查字典

　　（3）请教别人

　　二、初读课文，学生字。

　　1、生自渎课文

　　2、学生字（出示11个生字）

　　（1）学生随机认读某个生字，带读

　　（2）图字结合浅析某些字义，组词或抒发感受

　　（3）开火车认读所有生字

　　（4）归类同一部首识字

　　3、种种子宝宝（把生字种到下面，每读一个读一次）

　　三、学词、学文

　　1、读词（个别读小组读）

　　2、对对子

　　3、学文（过渡请一位同学大声读注：提出读的要求和听的'要求以多种形式对读）

　　四、书写生字

　　1、具体教导、范写“香、秀”

　　2、学生书写。

　　五、扩展

　　1、归纳：相对、相近事物可以对对子

　　2、作业：比一比，谁的对子多

　　3、小结。时间过得真快，小天使们还要忙着到别的地方绿化、美化环境，我们就到这里，跟小天使说：再见！

小学语文教案篇5

　　一、创设情境，谈话导入

　　1、随机表扬：（你坐得真好！老师称赞你！）

　　（你的学习用品放得多整齐啊！我也称赞你！）

　　2.师：如果你看见你的同桌作业字写的不工整，但是他已经慢慢有了进步，一天比一天好了，你会怎么评价他呢？（生交流）

　　3．师：想不想小动物们遇到这种情况是怎么评价同伴的吗？（想）那就请同学们看动画片吧！请同学们认真看，看完后告诉老师片里的小动物们是怎么做的，它们给你留下了什么印象？

　　生反馈（小动物们是互相称赞的）

　　师：同学们想给这个动画片取个名字吗？

　　生反馈，师随机板书：称赞

　　你们知道称赞还可以说是什么吗？（表扬、赞扬）对，称赞也是发自于内心的对别人的一种赞扬、表扬，谁愿意再来读读这个词；

　　指名读、齐读“称赞”。

　　师：同学们才把动画片看了一遍可能还有不太明白的地方，别着急，接下来我们就要来学习这篇童话故事，那么在学习之前能说说你想通过学习知道些什么吗？（生质疑）老师相信待会儿同学们学完课文后一定会了解更多，小动物也一定会给你们留下更深刻的印象。

　　二、学习课文

　　（一）自读课文

　　1．请同学们自己读读课文，注意读准生字的字音，读好每一句话。

　　2．请选择你最喜欢的句子或一段在小组里朗读，其他组员觉得他读得好的，就给他一句称赞的话或一个称赞的手势。

　　3．请一小组同学分节读课文，其余同学边听他们有没有读准字音，边思考：文中讲了谁称赞谁？

　　评议朗读：你可以称赞一下你认为读的好的同学，也可以给他们指出缺点。

　　4．听了他们的读，你们明白是谁称赞谁了吗？（生答）板书

　　（二）1、师：这篇课文老师自己也很喜欢，我在这读一读，请小朋友仔细听，边听边划出小刺猬称赞小獾的句子和小獾称赞小刺猬的句子。

　　2、指名读称赞的句子，师出示句子：

　　（1）你真能干，小板凳做的一个比一个好！

　　（2）你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果

　　师：通常称赞别人时是怀着怎样的心情呢？（高兴，赞扬）那就带着这样的语气自己来练读是试试吧！注意要让别人听了你的称赞能感觉到快乐。

　　指名读（老师注意到了，他把“真、一个比一个、香极了、从来没有见过”这些地方读好了，一下子就读出了称赞别人的语气，真好！谁愿意再来试试，也许你有不同的读法呢）

　　我们一起来朗读这两句话。（师生配合读）

　　两大组分角色读句子，加上动作。

　　（三）那这样的称赞会起到怎样的神奇作用呢？请同学再细细读读课文7—9自然段，找找相关的'语句。同位交流，可以用自己的话，也可以用书上的句子。

　　指名读句子，师课件出示句子：（1）我已经会做小椅子了！（自豪，高兴）

　　（2）你的称赞消除了我一天的疲劳！（高兴，快乐）

　　师：谁来说说小獾和小刺猬在得到称赞前后有什么不同的表现呢？（小獾在得到称赞前连小板凳都做不好，得到称赞后会做小椅子了；小刺猬摘了一天的苹果已经很累了，但是在得到称赞后他不但不觉得累，反而觉得快乐。）

　　指导有感情地朗读这两句话

　　（四）简短的几句称赞的话，为什么会起到如此神奇的作用呢？我们来看看小獾是怎样说的？（课件出示小獾的话：在我有点泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。）

　　自由读这句话再指名读

　　师：这句话你能读懂吗？先同位交流，再有不懂的地方可以提出来，我们一起解决。

　　生质疑，（泄气，自信）

　　指导学生看书上第一幅图上小獾做的凳子，做的怎么样？（粗糙，先让学生直观理解粗糙的意思，然后再让学生排列一下，哪个是他做的第一个板凳，哪个是第二、第三个，引导学生从刺猬的话中“一个比一个好”体会）。看着这样一个个粗糙的小板凳，想想小獾当时会怎样想呢？

　　师：对，当小獾怎么也做不好时，他灰心了不想做了，这就是泄气了，懂了吗？

　　师：是啊！小獾虽然做得并不怎样，但当时的他却更需要别人的称赞啊！

　　（出示称赞的话）引读：这时小刺猬说——

　　（五）听了小刺猬的称赞，小獾高兴极了，它接着会怎样做呢？想想再说（生交流）

　　师：试想一下，如果开始小刺猬看到粗糙的凳子是嘲笑他，那小獾会怎样呢？（学生交流）

　　师：是啊！在日常生活中，我们决不能吝啬对别人的称赞，别人做得好我们需要称赞，当别人做得并不理想，有困难时，我们就更应该看到他的优点称赞他、鼓励他，因为称赞就像神奇的魔棒，（出示课件句子）它能——带给我们自信，带给我们成功，带给我们快乐。（指名读，齐读）

　　三、拓展延伸

　　称赞给予我们那么多神奇的力量，带给我们那么多的欢乐，那么在生活中，你体会过称赞带给你们的快乐了吗？我知道你们都非常的聪明、能干，平时得到的称赞一定少不了，谁来说说你平时得到过哪些称赞？

　　师：（你表现得那么好，的确该得到称赞；发现了别人的优点，是该好好称赞一番啊！）真为你们高兴，得到了那么多的称赞！但是在我们得到别人称赞的同时也应该学会善于去发现别人身上的优点，给予周围人更多的称赞。你们能做到吗？谁能现在就试试？

　　学生说话训练、交流

　　四、配乐朗读

　　你们喜欢这个童话故事吗？对，这两个小动物之间那种互相鼓

　　励、互相关心的温暖深深感染了我们，想不想象老师那样配乐再读一读？边读边体会文中还有哪些地方给你留下了深刻印象，让你感动的。

　　组织小组交流，再进行全班交流讨论

　　五、角色表演

　　六、板书设计

　　称赞

　　小刺猬——小獾

小学语文教案篇6

　　一、初读全文，说大意

　　1．按顺序出示6幅挂图，让学生首先逐幅“读”图，然后把各幅图意联系起来，初步感知图中的故事。

　　（从图入手，激发兴趣，培养学生观察能力和想象能力。）

　　2．读课文，要求读正确。利用“一人读一句”的游戏，让学生依次站起来读，要求用普通话，发音清楚响亮，不读错字，不添字，不唱读，不重复字句，若读错了，老师和同学帮助他（她），请他（她）读正确了再坐下。

　　（此种方法朗读，练读的同学多。一人只读—句，放低了要求，增强了每个学生读好的信心。同时，进一步巩固了句的概念。）

　　3．读课文，要求读流利。采用“朗读接力赛”，学生—个接一个地读，哪儿读错由别人从哪儿接着读，看谁读得多。

　　（此读学生因读得多而取胜，听者因听得认真而获参赛资格，避免了别人读好读坏与己无关的现象。）

　　4．看着6幅图，说出课文主要内容。

　　二、分段细读，说图意

　　每段采取“首先‘读’图——对照读文——点拨复谈——再现图文”的步骤进行。

　　首先‘读’图：要求学生仔细“读”图，“读”出图中公鸡的特点和神态，“读”出图中其他动物的外形特点。

　　对照读文：学生对照图画找出相关的段读课文，不懂的地方多读两遍，并画上记号。

　　点拨复读：学生提出疑问，教师抓住重点点拨，然后再大声读，进一步内化。

　　再现图文：学生积极举手争取，戴上相关动物的头饰，借用文中重点词语（如“得意洋洋”“大摇大摆”“冷冷地”）加上自己的理解演示图中动物的神态和语言。

　　（此步骤从图到文，从具体到抽象，经历了“感知——理解——运用”三个阶段，遵循了抽象性原则和具体化原则。）

　　（注：学习第五段时经过以上四步之后，还应多指名学生说说自己对老马说的话的理解。学习最后一段还要讨论这只公鸡是不是美丽，老师引导学生认识这只外表美丽的公鸡，还能虚心听取别人的意见，认真改正缺点，是一只真正美丽的公鸡。）

　　（突出重点，了解其领悟程度。）

　　三、选文精读，说道理

　　1．分角色读，要求读得正确、流利、有感情。

　　2．选读大公鸡的语言，采用“朗读擂台赛”的方式，让学生戴上公鸡的头饰，到讲台前来读，要求他们把自己当成文中的公鸡，看谁读得更像。读完后由“挑战者”挑战，一比高低。最后根据语音、语调、语速评选出“擂主”。

　　（因寓教于趣而寓教于乐，让学生在乐学、趣学中提高竞争意识，从而培养其朗读能力和听辨能力。）

　　3．“读了这一课，你明白了什么道理？”多指名学生发言，以便互相启发，互相学习。

　　（古人曰：“读书百遍，其义自见。”也就是说，“读”可以做到“不待解说，自晓其义”。教学若能调动学生读的积极性且能多读多思，将会达到事半功倍的效果。此设计多采用游戏导读，激发了学生的兴趣，增强了参与意识，体现了主体地位，调动了学生的思维积极性，其效果将不言而喻。）

　　（语言是思维的外壳，思维是语言的灵魂。也就是说可以观其外衣（语言表达），明其实质（思维是否到位）。本设计每步朗读之后都安排了“说”的内容，读说结合，也能通过语言表达时的“迁移运用”来验证和巩固读后“入乎其内”“化乎其中”的效果。）

　　教法二：重视图文结合加强思维训练

　　看图学文教学，关键是要处理好形象的图画和抽象的文字之间的关系。只有图文紧密结合，才能使学生了解事物的活动顺序和事物之间的联系，有效地发展学生的思维和语言。

　　一、以图激趣，了解课文大意

　　教学伊始，我让学生一边听老师有感情地朗读课文，一边仔细地看图，把形象艳丽的画面和生动有趣的故事初步联系起来，让图画帮助学生学习语言文字，从而理解课文；让语言文字帮助学生观察，从而了解图意。然后，提出下列一些问题让学生边看图边思考、回答，以检查学生的视听效果。

　　1．课文有几个自然段？写的是一件什么事？

　　2．美丽的'公鸡和哪些动物比美？一共比了几次？

　　3．它是怎样比的？结果怎样？为什么会这样？

　　（第3小题不必让学生立即回答，教师可把这题做过渡句提问，以激发学生进一步学习的兴趣。）

　　二、以图为据，结合词句训练

　　指导学生进一步观察图画，让学生通过对课文每段重点词句的理解，领会每段讲的是什么，了解各段之间的关系及其与整篇课文的关系，正确认识公鸡的骄傲表现在哪些方面，结果怎样，为揭示课文的寓意奠定基础。为此，又设计了以下一些问题。要求学生边看图边思考、回答。

　　1．轻读课文，想想每段写了什么。

　　2．公鸡是什么样子的？它分别来到什么地方和啄木鸟、蜜蜂、青蛙比美？动物们各在干什么？它们都说了些什么？为什么都不愿意和它比美？

　　3．公鸡对老马说了些什么？它的心情怎样？老马是怎样帮助公鸡的？公鸡又是怎样改正缺点的？让学生仔细观察图片后概括课文内容回答，并抓住“昂着头、挺着胸、翘着尾巴、唱着歌、大摇大摆、得意洋洋、冷冷地、伤心、惭愧”等词句的理解，会意体味，初步懂得“一个人的美不能只看外表，还要看能不能帮助人们做事”的道理。

　　三、图文对照，进行学法渗透

　　图画能较好地反映事物的发展变化，让学生观察画面想事物的变化，可以帮助他们了解故事情节的发展，更深入地理解课文内容，领会文章的思想感情。本课文大部分段落的构段方式是相似的，我通过指导学生图文对比帮助学生初步掌握这种表达形式，与此同时，提出：课文中哪几节是相似的？找出来读一读。然后，指导学生比较二、三、四、五自然段，重点指导第二自然段的学习，教给学法，让学生初步体会相同的构段方式，然后用相同的学法扶学第三段，学生自学第四、五段。这样教学能促使学生主动获取知识，达到“自能”读书的目的。

　　四、借图设景，加强朗读指导

　　指导学生有表情地朗读。教学中，让学生相互之间看图片，听朗读。在听或读时，要求学生脑海中要浮现画面，语气中要蕴含感情，如有关公鸡的部分，随着情节的发展，语气要有变化，开始洋洋自得，后来伤心、惭愧，最后后悔、虚心；有关啄木鸟、蜜蜂、青蛙的部分，要读出对公鸡提出比美的做法不热心、没兴趣的语气；读老马的话，要读出耐心帮助别人、态度和蔼可亲的语气。有感情地读，能使学生进入情境，更具体地了解课文的思想内容，并从中受到教育。

　　五、图外想象，培养求异思维

　　为了巩固和强化教学效果，我根据学情设计了三种方案练习，即让学生在学习图文的基础上，一是分角色有感情地朗读全文；二是模仿第二、四段，说说公鸡怎样与燕子比美；三是深化主题，进行对话训练，比如说，这只公鸡来到草地上，它看见了一只燕子在天空中飞，它会怎样想，怎样做，怎样讲呢？学生回答也许各有见解，但只要是合理的思考和想象，合乎故事情节的发展，也未尝不可，不必束缚太多。

小学语文教案篇7

　　第二课时

　　一、复习

　　⒈读第一自然段。

　　⒉问：济南72泉，最著名的是哪些？

　　二、继续讲读课文

　　⒈学习第2自然段。

　　自由读第2自然段，看看这一自然段共有几句话，每句话写的什么。

　　读后回答。（第一句写珍珠泉的位置，第二句写珍珠泉池的大小，三四句写泉水的'样子）

　　把描写珍珠泉样子的句子划出来读一读。

　　出示：

　　泉水从地下往上涌。

　　泉水从地下往上涌，像一串串珍珠。

　　这两个句子那个好，为什么？

　　欣赏“在阳光的映照下，……仿佛有一只神奇的手把他们拧到水面上来。”

　　“拧”是什么意思？大家做做拧的动作。

　　指导朗读。

　　小结：这一自然段具体写了珍珠泉美丽、神奇的景象。

　　⒉自学第3，4自然段。

　　⑴出示学习要求。

　　①默读3，4自然段。

　　②数一数每个自然段共有几句话。

　　③五龙潭、黑虎潭分别在什么地方？（用：“____”画出来）有什么的特点？

　　⑵学生自学。

　　⑶检查。

　　①看图

　　②填表。

　　⑷学生练读。

　　⒊学习第五自然段。

　　指名读第五自然段。思考：趵突泉有什么特点？找出描写趵突泉样子的句子。

　　“七十二泉之首”是什么意思？

　　“差不多占了大半公园”说明什么？（泉池大）

　　那句话描写了趵突泉的神奇景象？

　　欣赏“泉池正中有三股比水桶还粗的清泉，……如同三堆白雪”

　　看图理解。

　　指导朗读。

　　小结：趵突泉名列七十二泉之首，景观尤为壮观。

　　⒋齐读最后一个自然段。

　　三、总结全文，朗读全文

小学语文教案篇8

　　教学目标：

　　1、能正确流利有感情地朗读课文。

　　2、学会10个生字，认识1个多音字。理解生字组成的词语。

　　3、理解课文，懂得“满招损，谦受益”的道理。

　　教学重点：

　　教学难点

　　教具准备：奖杯、多媒体课件

　　教学时间：两课时

　　教学过程：

　　第一课时(略)

　　第二课时

　　一、复习导入

　　1.上节课，我们到森林里去走了一趟，认识了一些有翅膀的小动物，你还记得它们吗?

　　看图说说： ( )的蜗牛 ( )的蜜蜂 ( )的蝴蝶

　　2.指名填空：(在句中贴上相应的图片)

　　蜗牛原来能在空中自由地( )，得了( )反而只能在地上慢慢地( )

　　3.看了这句话，你最想问吴老师一些什么问题?可以怎样来寻找答案?

　　(蜗牛的奖杯怎么会变成硬壳的?……)

　　二、学习第三、四自然段

　　(一)默读课文第三、四自然段，拿出笔找找原因，画下有关语句

　　(二)全班交流

　　1、出示：它成天把奖杯背在身上，惟恐别人不知道它是飞行冠军。到了晚上，蜗牛就睡在奖杯里，生怕被别人偷了去。

　　(1) 蜗牛为什么背着奖杯?“惟恐别人不知道它是飞行冠军。到了晚上，蜗牛就睡在奖杯里，生怕被别人偷了去。”什么意思?

　　(2) 齐读“得意洋洋”：谁能把蜗牛的得意通过你的朗读表现出来?指名读、齐读第三段第一句话

　　(3) 同桌讨论，演一演：得意洋洋的蜗牛正在想什么?会说些什么?

　　(4) 指名上台表演，师生评议

　　(5) 齐读这句话

　　(6) 吴老师也想来读一读，欢迎吗?

　　(教师朗读时故意把“生怕”和“惟恐”调换位置)

　　(7) 学生评议、讨论：“生怕”和“惟恐”可以调换位置吗?为什么?如果你是蜗牛你更担心别人不知道你是飞行冠军还是担心奖杯被别人偷了去?(不能调换，“惟恐”是担心，有点怕的意思，“生怕”是非常害怕的意思，程度深一些)

　　(8) 齐读，再次体会用词的`准确

　　2、蜗牛的奖杯太重了，所以“蜗牛背上它……(引读第三句)

　　蜗牛的奖杯会变成硬壳还有一个原因，谁来说说?(导入第四段)

　　(1) 出示“天长地久”，理解词义

　　(2) 课件演示，理解“退化”的意思

　　(3) 指导朗读第一句

　　(4) 出示：沉重的奖杯变成了坚硬的外壳，蜗牛只能勉强地从硬壳里伸出头来，在地上慢慢地爬行。

　　①想象：蜗牛这时后悔了，现在它在想些什么呢?

　　②指名朗读

　　③小组赛读

　　三、总结全课，续编故事

　　1.小结：蜗牛得了奖杯，得意洋洋，整天背在身上，惟恐别人不知道它是飞行冠军。到了晚上，蜗牛就睡在奖杯里，生怕被别人偷了去，沉重的奖杯变成了坚硬的外壳，蜗牛只能勉强地从硬壳里伸出头来，在地上慢慢地爬行。

　　2、配乐朗读第三、四自然段

　　3、看到再也不能飞上天的蜗牛，你想对他说些什么?

　　(骄傲使人落后，谦虚使人进步)

　　4、今天有很多同学得了奖杯，老师想来采访这些获奖的同学：请问，你得了奖怎么想?

　　5、创设情景，指导说话：(看图)是呀，可是等蜗牛认识到这一点，后悔已经来不及了。你看，这只老蜗牛来到草地上，看着天空飞翔的蜻蜓、蝴蝶、蜜蜂……叹了口气。这时，小蜗牛爬过来，好奇地说：“妈妈，你怎么了?为什么叹气呀?”小朋友，你们猜老蜗牛会说些什么呢?愿意把老蜗牛的话写下来吗?(哎，孩子，你可别学我……)

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