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二年级上册语文教案

时间:2021-10-28 10:11:14 语文教案 我要投稿

二年级上册人教版语文教案

  作为一名教职工,总归要编写教案,教案有利于教学水平的提高,有助于教研活动的开展。那要怎么写好教案呢?下面是小编为大家收集的二年级上册人教版语文教案,欢迎阅读与收藏。

二年级上册人教版语文教案

二年级上册人教版语文教案1

  设计理念:

  小时候,我们曾在空房子里或山谷中,听到过奇妙的回声。那时,一种莫名的兴奋涌上心头。探索科学的兴趣,就在这神奇的发现中自然而然地产生了。现在,我们捧读课本,与学生一起诵读,体验小青蛙的快乐、奇怪,体会青蛙妈妈的亲切、智慧。本着“让学生在学习中收获快乐,让我们自己在教学中回味童年。”的理念,我设计了本节课的教学。

  教学目标:

  1、巩固练习要求会认的6个生字。会写“倒、圆、游、围”四个字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,读出欢快、奇怪、亲切的语气。

  3、读懂课文,初步了解回声形成的原因,激发探索科学的兴趣。

  教学重点:

  有感情朗读课文,读出不同人物的不同语气。

  教学难点:

  让学生读懂声波和水波一样,碰到障碍物就会返回来产生回声。

  教学过程:

  一、激发情趣、揭示课题:

  同学们,喜欢看动画片吗?今天老师给同学们带来了一段有趣的动画片,请同学们边看边想:动画片中的小白兔听到的是什么声音?通过上节课的学习,同学们都已经知道了回声是一种非常有趣的自然现象,而且大家都想弄明白它到底是怎么形成的。那么今天我们就继续来学习第31课《回声》。

  二、引生入境、复习生字:

  大家知道,课文中有一只活泼可爱的小青蛙,还有一位慈祥的青蛙妈妈,现在青蛙妈妈要带小青蛙去一个非常美丽的地方玩,你们想不想去?不过青蛙妈妈说了,想去的孩子得先读出荷叶上的字词。(复习学过的六个生字,及相关的词语。)

  三、指导朗读,突破重难点:

  (一)进入情境,体会景美

  你们真是一群聪明的孩子,现在请大家闭上眼睛,我们随着青蛙妈妈出发啦!大家一起走在田间的小路上,忽然听见了哗哗的流水声,啊!到地方了!快看看,你都看到了什么?(出示课文插图)看到这样美丽的景色你想说什么?

  课文中第一自然段就向我们描述了这个美丽的地方,谁想把对这里的赞美通过你的朗读来表达出来?

  在这个自然段中有两个需要我们会写的字呢!(指导书写:圆、倒。强调生字在格中的占位)

  (二)抓住标点,体会心情

  1、小青蛙跟着妈妈游到桥洞底下了,他看到这美丽的景色可高兴了,你们听,他在说什么?

  出示:“呱呱呱,多好看啊!

  你是谁?你在哪儿?“

  (启发学生读出小青蛙欢快和奇怪的语气。)

  2、谁想来表演这只小青蛙?谁想来表演那只看不见的小青蛙?咱们一起来看看,看不见的小青蛙是怎样学小青蛙说话的。学生评价。

  3、站着的同学来表演小青蛙,坐着的同学来表演看不见的小青蛙。

  采访:刚才你们说第一句话时有人学你,现在说了第二句话,又有人学你,你心里怎么想的?

  是啊!小青蛙觉得奇怪极了,所以他跑去向妈妈请教,谁来读读他问妈妈的话?(指导读出奇怪的语气。)

  (三)抓住动词,揭示方法

  1、导:青蛙妈妈听了小青蛙的话是怎样做的呢?自己读读课文第四自然段。

  2、老师找到了一个表示青蛙妈妈动作的词“跳”你还能找到吗?

  老师来读这段话,同学们来做做青蛙妈妈的动作。

  3、大家快看,河水发生了什么变化?

  练习:青蛙妈妈()着小青蛙()到河崖上。她()起一颗石子,()进河里,河水被()起一圈圈波纹。波纹()到河崖,又一圈圈地()回来。

  小结:作者用一连串的动词写出了青蛙妈妈的动作和河水的变化,所以我们在说话和写话时,也可以用上连续的动词把意思表达得更准确。

  (四)抓住因果关系,突破难点

  1、导:水的波纹和桥洞里的回声有什么关系呢?青蛙妈妈为什么要这样做?咱们一起来听听它是怎么说的。(听青蛙妈妈的讲解)

  2、你觉得这是一个什么样的妈妈?能用一个词来评价一下吗?(和蔼可亲、亲切)是啊,妈妈对孩子说话就是亲切的,你能像青蛙妈妈一样也用亲切的语气来读读这段话吗?

  3、小青蛙听完妈妈的话高兴吗?是啊,他高兴得一蹦老高。谁来读读他的话?

  4、同桌之间互相扮演青蛙妈妈和小青蛙,注意他们说话时的不同语气。

  5、指一对同桌来表演。课件演示回声的形成。能不能用上“因为……所以……”的句式来说说小青蛙为什么能听见回声?

  小结:明白了为什么,得到了知识,让小青蛙感到无比的快乐,接下来他又去做什么了呢?谁来读读课文最后一段?(桥洞底下又响起了欢快的叫声)就让我们再次齐读一下课文的最后一段,再一次体会小青蛙那快乐的心情吧!

  四、生字迁移、巩固识字:

  老师把这篇课文编成了一首小儿歌,里边藏着这篇课文中所有要求会认的字。看谁能正确地读出来。

  (小青蛙“呱呱”叫,听到回声好奇怪。妈妈带它跳上崖,扔下石子做实验。波纹圈圈去扩散,碰到崖边又返回。小青蛙,开心哩,蛙声回声连成片。)

  五、举一反三、指导写字:

  这课还有两个字我们没有写,一个是游,一个是围。游字的结构和哪个字是一样的?(“倒”)围字和哪个字是一样的?(“圆”)写这两个字时还要注意些什么?书写练习。

  六、拓展阅读、启发思考:

  你还在哪些地方听到过回声?讲讲当时的情景。相信同学们都明白回声是怎么回事了,可是在回声中还有许多奥秘呢,感兴趣的同学可以读读这篇文章《山会说话吗》相信你会从中了解更多有关回声的知识。

二年级上册人教版语文教案2

  教学目标。

  知识与技能:认识11个生字,会写8个字。正确、流利、有感情的朗读课文,体会风娃娃的好心和傻气。

  过程与方法:通过朗读,体会其中的道理。学习通过对比进行描述的方法。

  情感、态度与价值观:懂得“光有好的愿望不行,要看是否对别人有用的道理。

  教学重难点。

  重点:通过朗读,懂得“光有好的愿望不行,要看是否对别人有用的道理。

  难点:了解课文通过对比进行描述的方法。

  教学课时: 两课时

  第一课时

  教具准备。

  生字卡片、图片。

  教学过程。

  一、 解题、导入新课。

  二、 识字写字。

  1、 自由读课文:边读本画出本课生字。

  2、 借助拼音反复读带有生字的句子。

  3、 小组交流。

  4、 检查学生生字的读音。

  5、 开火车读生字。巩固生字的读音。

  6、 教师重点指导

  7、 写字指导。

  三、 自由读课文,初步感知课文内容。

  四、 作业。

  第二课时

  教学目标。

  通过朗读懂得“光有好的愿望不行,要看是否对别人有用”的道理。

  教具准备。图片。

  教学过程。

  一、 复习导入:自由读课文,风娃娃做了哪几件事?

  二、 学生讨论回答。

  三、 自由读第2~4段。思考:风娃娃做了什么事?结果怎么样?

  四、 自由读第5~6段。思考:风娃娃做了什么事?结果怎么样?

  五、 有感情的朗读课文。思考;你想对风娃娃说些什么?

  六、 作业设计。略

  七、 板书设计。 略

二年级上册人教版语文教案3

  教学目标

  1、认识7个生字。会写8个字。

  2、有感情地朗读课文,体会“父亲”的爱鸟之情和“我”的护鸟心愿。

  3、主动积累课文中的优美词语,练习用“我会读”中的词语说句子。

  课前准备

  1、搜集一些有关森林、鸟类生活的资料。

  2、学生读读课文,认认生字。

  3、师生各准备生字、词语卡片一份。

  课时安排

  2课时

  教学过程

  第一课时

  一、情境导入,揭示课题

  1、师:小朋友们喜欢森林和小鸟吗?上节课我们学了一个小男孩儿救小鱼的故事,这节课我们学习一位父亲爱森林和小鸟的故事。

  板书课题:父亲和鸟。

  2、齐读课题。

  3、学生讲述有关森林及鸟类的知识或提出问题。

  二、初读课文,感知内容

  1、激趣导读

  师:一对父子在一片树林里进行这一段关于林中小鸟的对话,你们想知道他们说了什么吗?

  播放媒体资源中的范读动画,示范朗读,提醒学生注意生字读音。

  2、师:请同学们自由读一读课文,要求:读通课文,不认识的字借助“树叶”中的拼音读准字音,再把“树叶”中的字多读几遍,然后小组内互相认读生字,看谁读的准确。

  学生自己练习读课文,小组合作识字。

  3、利用媒体资源中的认一认部分,教学要求认识的字。

  (1)教师指导重点读准后鼻韵母的字“蒙、浓、腾”,前鼻韵母的字“喃”。

  (2)学生交流记字方法。

  指名回答,教师相继指导如:提示“喃”、“浓”的声母都是鼻音“n”;观察“味”与“妹”、“惜”与“借”的字形,教给学生一些记字的方法,如“味”为什么是口字旁,“猎”为什么是反犬旁。“嬉”是“喜”字加上一个女字旁,味去掉“口”就是“未”。“蒙”字有几个读音等。

  4、出示“我会读”中的词语,教学生词。

  指名读、男女生赛读,齐读。

  5、学生逐段读文,整体感知课文内容,要求读得流利。

  三、指导写字

  1、利用媒体资源中的写一写部分,指导书写。

  指导学生整体观察,发现规律。如:可以将“并、喜、重、群”等字放大,让学生观察这些字当中横的写法。

  2、放手让学生描红、临写,亲身感悟字的写法。

  3、教师示范书写学生认为难写的字。让学生观察、体会,从中领悟写字的规律。

  4、学生书写作业展示,师生评议,写得好的奖励一颗小星星。

  四、实践活动

  师:请小朋友们课后充当小小考察员,按父亲的说法找一找哪里有鸟。闻一闻小鸟的气味,听一听鸟的鸣唱,看一看鸟欢快的样子。想想还有什么办法可以发现哪里有鸟。

  五、布置作业

  抄写生字词三遍。

  第二课时

  一、谈话引入

  1、师:亲爱的小朋友们,在你们的记忆中有哪些美好的回忆?谁来说一说?

  指名说。

  2、师:是呀,那些美好的回忆将伴随着我们成长。今天我们要学的故事《父亲和鸟》(出示课题)是留在一个孩子心灵深处的美好回忆。记得那是一个清晨,一个雾蒙蒙的清晨,我们经过一片树林。

  出示清晨有雾的树林图片

  师:清晨的树林,它让你感觉到了什么?

  例:它让我感觉到清晨有很多雾

  它让我感觉到清晨是很凉爽的

  它让我感觉到清晨的空气很新鲜。

  二、学习课文3-8自然段

  1、品读句子:父亲突然站定,

  朝雾蒙蒙的树林,上上下下地望了又望,用鼻子闻了又闻。理解“望了又望”,“闻了又闻”的意思。

  (1)引出两词。

  师:这是一片美丽的有着清新空气的树林,我和父亲朝着小路经过这个树林,他朝着树林……谁来读这个词。(生:望了又望)(师贴望了又望卡片),他还……(生:闻了又闻)(师贴闻了又闻卡片)。一起来……(生齐读两个词)。

  (2)读通句子。

  师:让我们把这两个词放到句子中去,自由读读。

  生自由读、指名读。

  (3)领会句意。

  师:那父亲望到了什么?又闻到了什么?打开课本读第3-8自然段,建议大家读两遍。

  生自由读,交流。

  师:谁来和大家交流,父亲望见了什么?

  提示:望见的是树枝在摇动。

  师:你是从哪里读到的?

  提示:课文的第5自然段。

  师:你们读读第5自然段,思考:父亲是不是望见树枝在动?

  生:自由读第5自然段。

  师:父亲望见了树枝在动,他知道了什么?

  提示:他知道了有许多鸟。

  师:那“我”站在父亲身边知道树枝上有许多鸟吗?

  提示:不知道。

  师:那为什么父亲知道,我不知道?

  例:因为我粗心。

  以为父亲看得很仔细,看到的是里面,而我看到的只是表面。

  可能是父亲很喜欢鸟,发现了鸟的习惯,儿子不喜欢,他不会去探索鸟的奥秘。

  师:那父亲闻到了什么呢?

  提示:鸟味。

  师:你知道什么样的气味是鸟味吗?你闻得出来吗?谁闻得出来?

  提示:父亲。

  师:父亲说鸟的味道是一种怎样的味道?

  提示:父亲说是热腾腾的。

  师:“热腾腾”是一种气味吗?那是一种什么呢?

  提示:是感觉。

  师:这种感觉谁能感觉得到。

  生齐答:父亲。

  师:为什么只有父亲感觉得到?

  提示:父亲懂得鸟的知识。父亲一生都喜欢鸟。

  师:他是小时候还是从小到大都看见鸟,喜欢鸟的?

  提示:父亲从小到大都看到鸟的。是从第一自然段中知道的。

  指名朗读第一自然段。

  师:父亲是不是今天才来到树林望了又望,闻了又闻?

  指名回答。

  师:他经常到这儿来玩,这是一种常年累月积累下来的感觉,让我们带着这样的感觉津津有味地读这句话。

  生齐读。(师提议自由读该怎么读。)

  生自由读。

  指名读。师评价。

  师指着黑板上卡片,生齐读两词。

  师:这两个词中都有什么字?

  生齐答:又

  师:两个词都有“又”表示什么意思?

  生:不止看了一次,不止闻了一次,也就是望了好几次,闻了好几次。

  (4)朗读指导。

  师:父亲很熟悉,他应该一来树林就知道,为什么要望了又望,闻了又闻?说理由。

  学生回答。

  师:你面对怎样的东西你会望了又望,闻了又闻?

  指名回答。

  师:小朋友说了这么多理由,父亲对熟悉的树林望了又望,闻了又闻,让我们带着这样的感觉读。

  自由试读。

  师:这种感觉真的不一样,让我们回到3-8自然段,把这种感觉连起来感受一下。

  学生自由试读。

  师:父亲呀,每次来到这片树林,都会情不自禁地从这片树林走过,你们听父亲说鸟要唱歌了,瞧,它们刚坐下鸟儿就唱了起来。

  出示课文插图,并播放小鸟的鸣叫声。

  师:小鸟的叫声让你感受到了什么?

  例:让我感受到了小鸟在欢迎我们。

  让我感受到了森林里的新鲜事。

  让我感受到了这是一种幸福。

  三、学习课文9-12自然段

  1、品读句子:父亲说:“这是树林和鸟最快活的时刻”。我知道父亲这时也最快活。

  师:小鸟的歌声迟迟不肯离去,父亲也说xxx。

  出示句子:父亲说:“这是树林和鸟最快活的时刻”。我知道父亲这时也最快活。

  指名读句子。师评价。

  师:每个小朋友都在位置上大声地表现一下吧。

  生齐读这句话。

  师:此时,父亲的心情如何?

  生齐:高兴。

  2、理解句子:父亲又对我说:xxx。

二年级上册人教版语文教案4

  教材简说:

  互相帮助,不应成为一句口号。在别人需要的时候,伸出援助之手,这是每个人的一种责任,一种行为习惯。但要能做到这一点,是不容易的。

  本课中的林园园,舍不得把自己的绿铅笔借给同学,说明她在帮助别人方面做得不够好。教学时既要让学生看到林园园的不足,又要让学生相信林园园会成为一个助人为乐的好孩子。

  学习目标:

  1、 认识“术、铅”等9个生字,会写“由、术”等10个字。

  2、 正确、流利地朗读课文。

  3、 仔细体会人物的语言,了解人物的内心活动。

  教学重点:

  理解李丽和林圆圆的四次对话的意思。

  教学流程:

  一、启发导入

  出示一片画好的蓝色的树叶。

  提问:看到这片树叶你有什么问题要问吗?(有的可能问:怎么会是蓝色的树叶?还有的更惊奇地问:真有意思,我从来没见过蓝色的树叶,怎么会是蓝色的?)

  对呀?树叶怎么会是蓝色的?(教师边说边把蓝色的树叶粘在黑板上)。那我们就一起学习19课《蓝色的树叶》,一起读读题目。

  二、 初读课文

  1、课件出示自读要求:

  自由读课文,借助拼音,读准生字;喜欢读的段落多读几遍;同桌合作,读一读新词,相互解答不明白的词意。

  2、汇报交流

  (1)指名读喜欢的段落,检查自学效果。

  (2)课件演示摘苹果游戏,识记生字:

  术、铅、惹、吐、桌、盒、注、削、皱

  (3)课件演示青蛙过河游戏,读词语:

  皱眉 借铅笔 趴在 削铅笔 不由得 吞吞吐吐 盒子 惹人喜爱 脸红

  三、细读课文

  1、课件出示李丽没画完的画,问:“这幅图还缺什么呢?”(树还没有涂上颜色)

  从这幅图你可以知道些什么?(李丽要向林园园借绿铅笔的原因)

  齐读第1自然段

  2、读讲第2、3、4自然段。

  (1)用笔划出李丽和林园园的四次对话。

  (2)指导读对话部分,理解词语。

  课件出示A李丽小声对林园园说:"把绿铅笔借给我用一用行吗?"林园园吞吞吐吐地说:"我还没画完呢。"

  重点理解"小声说"、"吞吞吐吐""没画完"等词语。

  课件出示B李丽只好趴在桌子上看林园园画画。等到都画完了,李丽说:"现在可以把你的绿铅笔借给我了吗?"园园说:"我怕你把笔尖弄断了。"李丽说:"我小心一点儿。"

  理解"只好"。这个词是说李丽没有别的办法可想。她已经把房子、小山画好了,只等画树。没有绿铅笔,没法画,所以只好等林园园把画画完,才又一次向林园园借。

  "我怕你把笔尖弄断了。"这是林园园的心里话,她担心李丽使绿铅笔时会把笔尖弄断,实在有点舍不得借。

  课件出示C。林园园从盒子里拿出绿铅笔,说:"你要注意,不要削,不要用力画,不要画得太多。"林园园讲了三个"不要",总是担心李丽弄坏,或者使用得太费,舍不得借。听了林园园的话,李丽连忙说:"我只画树叶和小草。"

  理解三个"不要"和"连忙""只画"。("连忙"和"只画",是讲李丽一心想借用绿铅笔,既然林园园肯借给她绿铅笔,就立刻表示同意林园园的要求)

  课件出示D。林园园皱着眉头,说:"还画小草吗?太多了!"这是林园园听到李丽说要画小草,觉得太费绿铅笔了,所以林园园说:"太多了!"意思是你要用,就只准画树叶。

  (读好对话是这篇课文教学的重点,李丽说的三句话分别要用请求、商量、诚恳的语气来读;林圆圆的四句话分别要读出矛盾、担心、吝啬、不乐意的语气。在逐句指导后,再组织学生把林园园和李丽的对话分角色有表情地读,根据课件演示配音读等。)

  3、读讲第5段。

  课件出示 课文段落,指名读后,提出思考题:林园园看见李丽画了蓝树叶,为什么脸红了?使学生理解林园园已经认识到自己的做法是不对的,同学有困难应当热情帮助。她因为羞愧而脸红。

  理解"用心"、"不由得"等词语。

  课件演示 从林园园的神情联想“此时,她在想些什么?”,从而使学生受到思想教育。

  4、读完课文后,你觉得林园园和李丽是两个怎样的孩子?(注意不能将林圆圆当成批判对象。)

  四、书写指导

  1、认真观察田字格中的生字,找出关键笔画。

  2、教师范写(请学生帮老师找不足),同学临写,组内互相展示,说说你有什么话要提醒你的伙伴。

  教学反思:

二年级上册人教版语文教案5

  教学目标:

  1、能够流利地朗读课文,分角色朗读课文。

  2、正确认19个生字,会写10个字。认识三个多音字“重”、“便”、“了”。

  3、理解课文内容,知道纸的用途以及有关纸的常识。

  教学重点:

  理解课文内容,知道纸的用途和纸的知识。

  教学难点:

  理解课文内容,知道纸的用途和纸的知识。学具准备搜集各种各样的纸

  教具准备:

  有关纸的课件

  板书设计:

  纸

  教学过程:

  一、谈话引入

  1、师生互相交流自己拿来的纸的名字。

  2、学生欣赏课件,进一步了解纸的文化。

  3、教师读课文。

  二、理解课文内容

  1、学生开始读课文,遇到不认识的字,小组互相解决。

  2、引导学生说一说明白了什么。

  3、分角色朗读课文。

  4、在对课文理解的同时,出示带生字的句子,让学生读一读。

  5、去掉拼音读一读读生词、生字。

  小组互相读课文。

  三、书写生字

  1、重点指导“便”、“骨”、“改”、“钱”四个生字。

  2、其他生字学生独立书写。在自己写生字之前,先观察字的结构,然后再下笔。

  四、课内延伸

  1、把自己知道有关纸的常识下在小本本上。

  2、办一次有关纸的板报。

  这一环节主要是让孩子们能够对纸有更深的了解,增加对纸的认识,而且通过自己的整理与搜集,更增强对我国古代劳动人民的热爱。

二年级上册人教版语文教案6

  教学目标:

  ★认识9个生字,会写8个字。

  ★正确、流利、有感情的朗读课文,分角色表演课文。

  ★借助插图,了解童话内容。

  ★学习通过神态、动作描述的方法。

  ★懂得做事要亲自尝试的道理。

  教学重点:

  借助插图,了解童话内容。懂得做事要亲自尝试的道理。

  教学难点:

  学习通过神态、动作进行生动描述的方法。

  教学课时:

  两教时

  【第一教时】

  教学目标:

  认识9个生字,会写8个字。初步感知童话的内容。

  教具准备:

  生字卡片、图片。

  教学过程:

  一、 解题、导入新课。

  同学们,你们喜欢童话故事吗?:我什么喜欢?

  二、 识字写字。

  1、由读课文:边读边画出本课生字。

  2、借助拼音读带有生字的句子。

  3、借助图片识字:学生观察图画,教师出示汉字。

  4、小组合作交流识字方法。识字汉字。

  5、教师检查识字情况。

  6、写字指导。

  三、 出读课文,了解童话古事内容。

  1、自由读课文,借助图画,说说童话故事的内容。

  2、看图听教师范读课文、整体感知课文内容。

  四、 布置作业。

  【第二课时】

  教学目标:

  借助插图了解内容,懂得做事要亲自尝试的道理。

  教具准备:

  图片、投影。

  教学过程:

  一、复习导入。

  出示插图,指名逐段读课文。读准字音,了解课文。

  二、小组任选自然段,练习朗读,体会童话 内容。

  三、小组展示:

  比赛读出语气。

  四、重点品读句子:

  比较有什么不同。

  五、分角色朗读课文:

  读第五、六段,说说你的想法。

  六、思考:

  狐狸为什么说葡萄是酸的呢?

  七、小组练习看图复述课文。

  八、小组合作,自编、自演童话剧。

  九、 板书设计。

  狐狸、小松鼠、小白兔:葡萄是酸的!

  小猴子;葡萄是甜的! }应亲自尝试

二年级上册人教版语文教案7

  教学目标

  1.学习古诗《赠刘景文》,体会诗人对秋天的赞美之情。

  2.认识本首诗中出现的生字,学写“刘、枝、首、记”四个生字。

  3.正确、流利、有感情地朗读课文,并背诵下来。

  教学重难点

  学习古诗《赠刘景文》,体会诗人对秋天的赞美之情。

  教学工具

  课件

  教学过程

  一 激发兴趣,导入新课

  1.出示图片:这幅图上画的是哪个季节的景色?你是从哪儿看出来的?(图上画的是秋天的景色,从一片片的红叶可以看出是秋天的景色。)

  你从图上还看到了什么?(有一个小池塘,池塘里的荷叶已经枯萎,岸边开满了菊花。)

  2.这幅图画就是诗人苏轼当年所看到的景色,于是,他写了一首诗送给他的朋友——刘景文。板书课文题目,齐读。

  二 初读感知,了解古诗大意

  1.自由读古诗,借助拼音读准字音。

  (1)出示生字卡片。

  刘 菊 残 君 橙 橘

  (2)说说你是怎么记住这些字的。(小组合作,交流记字方法。)

  (3)学习书写“刘、首、枝、记”。

  ①认真观察田字格中的范字。

  ②分析字形。

  ③指导书写。

  a.首:下半部分是“自”。 b.枝、记:左右结构,注意要写得左窄右宽。

  c.刘:左右结构,“文”的第四笔写成点。

  ④学生描红、仿写。

  2.自由读古诗,在诗中找出自己不理解的词语,圈出来。

  3.小组合作学习古诗。

  (1)每人读一遍古诗。

  (2)提出自己不懂的词语,一起讨论。

  三 再读感悟,想象画面

  1.自由读诗,说说你懂了什么,读懂了哪句就说哪句。课件演示“擎雨盖”,帮助学生理解。

  学生甲:第一句的意思是说荷花已经凋谢了,连擎雨的荷叶都枯萎了。

  学生乙:第二句的意思是说只有那开败了菊花的花枝不怕寒冷。

  学生丙:第三句的意思是一年中最好的景致你要记住。

  学生丁:第四句的意思是一年中最好的景致就是橙子金黄、橘子青绿的时节。

  2.提出自己不懂的词语,全班一起解答。

  (1)尽:没有了,在诗中指荷花凋谢了。 (2)残:是说菊花已经开败了。

  (3)君须记:你一定要记住。

  3.读给你的伙伴听。

  4.老师范读,学生想象诗歌所描绘的画面。

  四 启发想象,有感情地朗读、背诵古诗

  1.诗人在我们的眼前展现了一幅秋末的美丽图画,并用优美的诗句描写了秋末时节美丽的景色,我们应该怎样读呢?

  (自由读,指名读。)

  2.说说你最喜欢哪句,试着背下来。

  3.练习有感情地背诵课文。

  五 启发思考

  你认为一年中最好的时节是哪个季节?说说为什么。

  用你喜欢的方式表达你对这个季节的喜爱。(写、画、讲等形式。)

二年级上册人教版语文教案8

  一、教材及同学分析

  爱听好话,这是人们的正常心理。获得他人和社会的认可,这是人的正常需要。善于发现他人优点的人,往往善于称誉他人。即使他人存在问题较多,也能给予应有的肯定。只要是发自内心的称誉,即使是平淡如水的一句话也会发生意想不到的效果。对于低年级的小朋友,有的则爱挑他人的毛病,在他眼里只有自身最行。因此,本课的教学是非常必要的。要想获得他人的称誉,得先学会称誉他人。

  二、设计理念

  针对同学喜爱故事的特点,利用插图,激发他们主动读故事,通过自读、范读、齐读、分角色读,从整体上体会课文感情,从中理解和懂得要想获得他人的称誉,得先学会称誉他人,还可启发同学大胆想象。让同学把故事中的道理与自身和周围世界联系起来,从细节处见真诚,从平淡中见深情,感悟故事,感悟生活。

  三、教学目标

  1 知识目标:正确、流利、有感情地朗读课文。

  2 能力目标:通过朗读,了解课文内容,体会相互称誉带来的快乐。

  3 情感目标:教育同学要学着发现他人身上的优点。

  四、教学准备

  教师准备:小刺猬、小獾头饰和教学用图

  同学准备:1 制作“温馨卡”;

  2 找一找你的小伙伴身上的优点,想一想怎样夸夸他(她)

  五、教学流程

  一、激情导入

  1 课前激情:早听说咱班的小朋友个个都很聪明可爱,你们的大眼睛最善于发现问题,机智的“小脑袋”里藏了好多好多神奇的智慧和知识,口才特棒,课堂总能让老师看到你们的出色表示,是吗?俺可真佩服你们啊!瞧,今天老师准备了这么多丰厚的礼物,要送给上课集中听讲的“灵耳朵”,积极考虑问题、大胆发言的“金嗓子”,对自身有信心吗?

  2 激情褒扬:瞧!(你坐得真好,像个小战士似的!)(你的学习用品放得多整齐啊!)(你们的精神丰满,眼睛一直注视着老师!老师称誉你们!)

  师:听到老师的称誉,你现在的心情怎样?(生说)相机板书:称誉。

  师:“称”是翘舌音,“赞”是平舌音,请你读准字音。谁愿意来读一读?(指名读、齐读)

  师:称誉就是?

  生:夸奖,褒扬。

  师:俺知道你们都非常的聪明能干,在家里和学校里得到的称誉一定少不了。谁愿意来说说谁曾经称誉过你?是怎么说的?当时你的心情如何?(生说)

  师:你在家里表示得那么好,的确该得到称誉!你有那么多优点,是该好好称誉一番啊!)

  师:真为你们感到高兴,得到过那么多的称誉,了不起!

  3 导入:

  师:今天俺们继续学习这篇以“称誉”为题目的文章,看了题目,你的“小脑袋”里迸出哪些问题?

  生:谁称誉了谁?是怎么称誉的?

  生:为什么要称誉?

  生:称誉后会怎么样呢?

  师:真好,你们已经会动脑筋开始考虑问题了!答案就在课文的小故事里,赶快去看看吧。请打开书85页。

  二、初读感悟

  1 读书要求

  师:你们读书时想给自身提什么样的要求啊?

  生:俺要把字音读准。

  生:俺想把书读得通顺、流利。

  生:俺准备有感情地读课文。

  师:看来你们都养成认真读书的好习惯了。请你用自身喜欢的方式读读课文,注意读准生字字音,读好每句话。

  2同学自读。

  3出示带生字的词语小黑板,检查自同学字情况。

  师:看,“俺会读”,生字婴幼儿就藏在里面,谁来读读?(指名读、开火车读)真替你们高兴,自学就把生字婴幼儿领回家了!(出示刺猬和小獾图)俺们对于小刺猬比较熟悉:浑身长满了小刺,圆滚滚的,可爱极了!而小獾呢,俺们不太了解它,看,老师也为你们请来了小獾:两只又小又尖的耳朵,强壮的身体,弯弯的尾巴就像一把镰刀。喜欢他俩吗?用什么方式表达你对他俩的欢迎?

  生:欢迎你们来和俺们一起学习!

  师:你真热情!下面请选择自身喜欢的一个带有生字词的句子读给同伴听,觉得他读得好的,就给他一句称誉的话或一个称誉的手势。

  生互读称誉。

  师:请称誉了同伴的小朋友说说,你是怎么称誉他的朗读的?得到称誉的小朋友说说,你此刻的心情。

  4读文。

  师:句子读得好,课文一定会读得更棒!课文共有10个自然段,请10位小朋友分段展示自身的朗读水平。谁喜欢读一读?(指名)

  师:老师请其他小朋友当好“小裁判”,边听边想读得好的小朋友,你怎么称誉称誉他。

  同学“小裁判”发言,评选出“朗读大明星”,奖励小礼品。

  师:谁的“灵耳朵”听得最清楚:课文中谁称誉谁?是怎么称誉的?

  (设计理念:这是一个贯彻全文的主问题,整节课的教学都围绕这个问题来进行,把这个问题理解得透彻了,深刻了,就理解了整篇课文所蕴含的道理。)

  生:小刺猬称誉了小獾,说:“你真能干,小板凳做得一个比一个好!”(教师相机贴第一句称誉的话)

  生:小獾称誉了小刺猬,说:“你的苹果香极了,俺从来没有见过这么好的苹果。”(教师相机贴第二句称誉的话)

  生:小刺猬和小獾在互相称誉。

  师:小朋友听得可真认真啊!你们都是“灵耳朵”。(奖励小贴画)。

  师:谁能再来读读称誉的话?指名两生读。

  师:俺注意到了,他们把“真、一个比一个、香极了、从来没有见过”读好了,一下子就读出了称誉的语气,真好!你也可以加上动作来读一读。谁想再来试试?

  生读。

  师:读得真棒!俺们似乎都闻到苹果的香味了!

  师:想不想当面称誉一下小刺猬、小獾呢?请你上台来当面称誉他们俩。

  生上台当小刺猬和小獾,分别称誉一下。

  师:你们俩都是很真诚的称誉对方,是发自内心的称誉!

  (设计理念:读,特别是朗读,是语文教学最保守、最基本、最能体现自主学习的方法。以读带悟,朗读中理解词语的意思,朗读中体会句子的语气,增强语感,体会真诚的称誉能带给人自信。多种形式的朗读:如指名读、加上动作读,对着屏幕读,既防止枯燥,又加深了对句意的理解,还提高了朗读能力。同时,教师注意处处、时时称誉同学的感悟理解,点滴进步。)

  三、学习课文

  1 学习第一句称誉

  师:刚才你们读得那么投入,老师也禁不住想加入到你们当中来了,欢迎俺为小朋友读读俺喜欢的局部吗?

  生:欢迎。

  师:俺有个小要求,请你们边看图边听老师读课文,小耳朵听好了:小刺猬为什么称誉小獾?小獾的板凳做得怎样?

  师朗读课文的.1——7段。

  师:谁听清楚了:小獾的板凳做得怎样?

  生:板凳做得很粗糙。但是看得出,他做得很认真。

  生:俺从图上看出小獾做得板凳外表有很多的小刺,很不光滑。

  生:板凳的样子不太美观,不规则。

  师:你们还见过哪些东西是粗糙的?

  生:树干,老人的手背。

  师:看到自身粗糙的板凳,小獾会怎么想呢?

  生:小獾会想:俺还是别做了,免得让他人笑话。

  生:小獾会灰心、泄气,不想再做了。

  生:小獾会觉得太没意思了,不干了。

  师:你们有过泄气的时候吗?

  生:学骑车时总摔倒就有点泄气了,妈妈鼓励俺:“你是个勇敢的小朋友,你能行!”于是,俺学会了骑车。

  师:是的,当自身做一件事遇到困难,做得并不理想时,多希望能得到他人鼓励的称誉啊!想泄气的小獾何尝不需要他人此时的鼓励啊!就在这时,小刺猬来了,及时的称誉了他。俺们看看,小刺猬称誉前做了什么?

  生:小刺猬走到小獾身边,拿起板凳仔细地看了看。

  生:小刺猬很细心。

  生:小刺猬很认真的看了看,才会发现小獾认真的态度。

  师:是的,正是小刺猬的细心,才看出了小獾做板凳时的认真和用心,他做事认真的态度的确值得称誉。假如你是小刺猬,你会怎么称誉小獾呢?

  同学走到小獾面前称誉。

  师:小獾听到你们真诚的称誉,感动极了,高兴极了。谢谢小朋友!

  师:除了感动,小獾还会怎么做,怎么说?

  生:小獾还会做得更认真,会把小板凳做得更好。

  生:小獾还会感谢刺猬。

  生:小獾还会把他做的小板凳送给小刺猬。

  生:小獾还会说:“在俺有点儿泄气的时候,是你称誉了俺,使俺有了自信。”

  师:出示句子“在俺有点儿泄气的时候,是你称誉了俺,使俺有了自信。瞧,俺已经会做椅子了。”同学齐读。

  师:读了这句,你想说什么?

  生:小刺猬的称誉对小獾有巨大的协助作用,让小獾有了自信。

  生:称誉能发生神奇的力量,使小獾不再泄气,反而充溢了自信。

  生:小獾非常感谢小刺猬。

  师:小刺猬的称誉给了小獾鼓励,增强了小獾的自信。(板书:增强自信)愿意当小獾的站起来,充溢自信地读读这句话。(奖励贴画)

  2 学习第二句称誉

  师:小刺猬的称誉给了小獾鼓励,增强了小獾的自信。自身读读8——10段,想想:小獾为什么要称誉小刺猬的苹果最香、最好?

  生边读边想。

  师:为什么小刺猬的苹果最香、最甜、最好?

  生:因为那是小刺猬辛勤劳动的果实,所以最香、最好。

  师:是啊,只有自身动手劳动,得来的果实才是最香、最好的。

  师:假如你是小獾,你还会怎么称誉小刺猬?

  生:你真爱劳动,俺要向你学习。

  生:谢谢你的苹果,俺会永远记着这甜甜的香味。

  (点评:让同学说说你还会怎么称誉小獾,能发散同学的思维,提高语言表达能力。)

  师:小刺猬称誉小獾,能使小獾充溢自信;那么,小獾称誉小刺猬,能使小刺猬怎样呢?

  生:能使小刺猬忘记疲劳。

  师:出示句子“谢谢你,你的称誉消除了俺一天的疲劳。”让俺们一齐读读小刺猬的话吧。

  师:称誉能使小獾充溢自信,使小刺猬消除疲劳。(板书:消除疲劳)你想想:称誉还有什么神奇的作用呢?

  (设计理念:说说称誉还有什么神奇的作用,既是对课文,内容的小结,又深化了主题,挖掘了课文潜在的内涵。)

  生:能使人学习更进步。

  生:能使人心情舒畅。

  生:能给人力量、勇气和信心。

  师:称誉能带给俺们勇气和自信,称誉能带给俺们进步,称誉能带给俺们胜利和喜悦。齐读。

  四、课外延伸

  师:假如一开始,小刺猬不是称誉小獾,而是讪笑、讽刺小獾,会怎么样呢?

  生:小獾会感到没信心了,那就学不会做小板凳了。

  生:也许小獾会骂小刺猬,那他们就变成敌人了!

  (设计理念:从反面来说一说,同正面称誉形成了鲜明的对比,更让同学理解了称誉的重要作用。这叫反衬。)

  师:因此,俺们要善于发现他人的优点,学会真诚地称誉他人。

  师:小刺猬和小獾的故事太动人了,让俺们来演一演小刺猬和小獾的故事。先请你和同伴合作演一演。

  师:谁上来扮演给大家看一下呢?

  指名两个同学上台扮演。配上音乐。

  师:看了他们的扮演,你觉得怎么样?

  生:他们扮演得生动极了,是小小扮演家,有出色的扮演才干。

  师:老师要奖励他们一个大“笑脸”。

  (设计理念:课本剧的扮演,既生动、形象,激发同学的兴趣,又能把课文内容连贯起来作一个小结,加深对课文内容的理解,还能提高同学的扮演能力,真是一举多得。)

  师:俺们每个同学身上都有优点或进步,让俺们也来赞一赞吧。

  生说。

  师:请小朋友拿出自身准备的“温馨卡”,让俺们把这些称誉写在卡片上送给小伙伴,好吗?

  (设计理念:当面称誉同学,能让同学真切体会到那称誉的神奇作用,能激发他们坚持优点,激发他们更加努力学习的信心,同时也将课文的内容活学活用。)

  生写,互送“温馨卡”

  师:让俺们在生活中,发现他人身上的优点,发现他人值得肯定的地方,把称誉送给他们,把快乐的心情带给身边更多的人吧!

  课后反思:

  这节课充沛体现了新教材自主、合作、探究的教学理念,架起了文本与同学间的交流平台,激发了同学学习课文的兴趣,使教学过程真正成为同学、教师、文本之间对话的过程,加强了朗读,多种形式的朗读,使同学在读中品词品句,深深体会,营造了民主、平等、和谐的学习氛围,激励了同学敢读、敢想、敢说的学习精神。促进了情感的交流,人性的体验。

二年级上册人教版语文教案9

  一、游戏导人

  首先我们来做个游戏:请全体同学立正站好,两臂向上举,手臂贴住耳朵,一动不动的站立,坚持一分钟。(闭嘴,没有声音,看谁能坚持到底)师:你们觉得一分钟长吗?(请你们谈谈刚才的感受)

  2、小结:是啊,一分钟可以说很短,但有时也觉得很长,就像刚才,我们坚持一分钟也是不容易的。今天我们学习一篇课文,题目就是《一分钟》,学了以后,你对“一分钟”的感受一定会更加深刻。

  板书课题:一分钟(齐读,学习“钟”)你用什么方法记住它?

  二、整体感知

  1、范读

  师:下面我们一起来看这篇课文,请大家打开书到31页,听老师读课文

  2、自渎

  我们小朋友也像老师那样来读读课文,要求:第1次:圈出生字,借助拼音,读准字音。第2次:标出自然段,把难读的词语和句子多读几次。开始(生读课文)

  3、检查

  出示(带拼音的词语)自由读读—(谁能来当小老师读一读)小老师领读,指名读——去掉生字新词的拼音了,你还会读吗?来,开小火车来读一读——去掉生字的朋友(指名读)学习“零、闹(门里像市场)、哈欠(动作, “欠”应该读轻声)、迟,叹、决(看到它想起了哪些字)、悔(和谁很像)”

  4、师:同学们读得挺好的,我们已经知道课文有几段?你觉得这篇课文哪段比较难读?用手指表示。(根据反馈指名读,纠正——齐读)《这个环节删》

  三、学习第1自然段

  1、课件出示这一段内容,指名读。从这段中,你读懂了什么?(他在睡懒觉,多睡了几分钟?)(板书:多睡一分钟)

  2.指导朗读.

  师:我们来看元元多睡一分钟时是怎样想的,他想——学生读,这时他对一分钟是怎么理解的?此时,他觉得一分钟长吗?他在乎这一分钟吗?是呀,对这一分钟毫不在乎,谁能把这种满不在乎的语气读一读呀?——我们一起来读读,那么把整段连起来读一读

  过渡:尽管元元只多睡了一分钟,却迟到了20分钟,这是什么原因呢?

  请大家在课文中找一找,再来说一说(板书:迟到20分钟)

  四、学习2~3自然段

  根据学生反馈分别出示第2、3段,

  1. 板书:红灯刚亮)出示第2段 自己读读 你们看 他起床后很节约时间呢,他“很快地”学生接读。

  出示:说话训练:要是元元早一分钟, (会出现怎么样的情况呢?和同桌先讲讲,指名汇报)是啊,他也许不会迟到了,他走到十字路口,看见的就不会是红灯,可以顺利地通过了

  2.还有什么原因?另一个原因在我们课文的哪一节,那么我们就请谁来读读这一小节。眼看就要跑到车站了,车子开了。(板书:汽车刚开)出示:说话训练:要是元元早一分钟, (会出现怎么样的情况呢?

  3.是啊,这一分钟对元元来说多重要呀,由于多睡了一分钟,他遇上了红灯,赶不上汽车,他只好等啊等,接读第4段,元元在等的时候会想些什么?师:可见一分钟也是何等的重要啊!

  五、书写指导“元 包 欠”

  1、看书上田字格中生字“欠、元、包”。找找关键笔画,要注意的地方,仔细看“ ”“ ”在田字格中的位置,想一想这三个字怎么写比较好看?指导书写 组词

  2、学生描一个,临一个,默写一个。注意同桌之间的评价,对照欣赏与检查。

  板书设计:

  7 一分钟

  多睡一分钟

  红灯刚亮

  汽车刚开

  走到学校

  迟到20分钟

二年级上册人教版语文教案10

  一、导言引入

  上节课我们学习了生字词,看了图,学习了课文第一段,知道黄山闻名中外,怪石有趣,那黄山的怪石怎么有趣呢?这节课我们继续学习。

  二、学习课文2-6自然段

  A、1、〖投影看图,这块岩石的形状像什么?

  2、点读2节、思考:这段介绍的奇石叫什么,样子怎么有趣?

  〖贴学法1

  3、点答、板:(仙桃石)

  4、〖出示黑板比较句子

  它是从天上飞下来的一个大桃子,落在山顶的石盘

  它好像是从天上飞下来的一个大桃子,落在山顶的石盘上。

  (1)仙桃石是不是真的从天上飞下来的?你从哪个词看出来?(不是好像)这个词用得非常准确,这句把什么比作什么?

  (2)哪这两句哪句好?请用“帧被好句,用“△”画好词〖贴学法2

  (3)这块石头像桃子,收“桃石”不行吗?联系图看看石头周围的环境,说说为什么在“桃石”前加个“仙”字?(远山近雾,云雾缭绕,好像仙境一样。)板画:

  5、我们看看图,你想到了什么?这块石头怎么来的?

  6、人们对这块石头非常喜爱,所以叫它“仙桃石”,谁来读读,

  描写怪石有趣的词句要重读,要读出喜爱、赞美的语气。

  〖贴学法4

  7、学法

  这段向我们介绍了仙桃石的名字、样子有趣、我们学习这段用了这种方法,板:学习方法,齐读:

  (1)看图读课文,知道奇石的名字、样子。(2)画好词句,用“——”画好句,用“△”画好词;3、合理想象奇石的来历或会说什么;4、感情朗读课文,读出喜爱之情。│

  B、1、同学们自己根据学习方法自学,动手把该画的地方画一下,

  动脑想想怎样回答,动口说说怎样回答老师的问题。

  2、点答〖投影2

  (1)这段介绍的奇石叫什么,样子怎样有趣?板:猴子观海

  (2)你找到了哪些好的词句?出示小黑板

  猴子两只胳膊抱着腿,一动不动地蹲在山头,望着翻滚的云海。

  猴子为什么一动不动,它在看什么?说明什么?

  (3)你想象一下,这只猴子可能会说什么?

  (4)猴子观海多美呀,请男生用赞美的语气读。

  C、1、下面两个自然段又向我们介绍了什么奇石呢?用学习方法自学,要求有感情地朗读这两段,动脑、动口、动手。

  〖投影32、点答谁能按学习方法把你怎么学第4段说一说?

  板:仙人指路金鸡叫天都

  3、这两段都写得很美,很有趣,让我们有感情地齐读这两段。

  D、课文的第2段到第5段向我们介绍了四种有趣的奇石,那第六段又向我们介绍什么内容呢?齐读,边读边想这问题。

  1、点答:第六段你读懂什么?

  2、“奇形怪状”是什么意思,联系课文中的句子想一想。

  3、我们为祖国有这样的奇石而骄傲,自豪,再齐读第六段。

  三、看录像

  为了加深同学们对黄山奇石的理解,老师放一段录像,边看边想,黄山给你留下什么印象,你想说什么?

  1、点答(看景字)

  2、黄山的景色秀丽神奇,怪石有趣,是中外游人向往的地方,我们为祖国有这样的大好河山而骄傲自豪,让我们有感情地齐读这一课,读出对祖国山河的热爱之情。

  3、黄山是我国的一部分,我们祖国处处有美景,我们桂林山水甲天下,如象山、七星岩、独秀峰等等,都有着动人的传说,你能不能学习课文中的方法,按一定的顺序,展开合理的想象,可以用上一些好词句,向大家介绍桂林的一处美景。

  4、通过这课的学习,你学会了什么?

  师:这节课我们通知看图学文,弄清了黄山的石“奇”在哪,还知道了黄山的风景确实神奇、有趣。老师告诉你们,像黄山这样美丽的风景区,在我国还有很多很多,希望你们以后能亲自去游览祖国的大好河山。

二年级上册人教版语文教案11

  【教材分析】

  这是人教版小学语文二年级上册的一篇讲读课文,本课设计图文并茂,通过描述那些惟妙惟肖趣味横生的奇石,向我们展示了一个景色秀丽神奇的黄山景观。文章总共分为三个部分:第一自然段为第一部分,介绍了黄山的位置,点明奇景之一的怪石;第二至五自然段为第二部分,描述了四个有特色的奇石的样子,分别是仙桃石、猴子观海、仙人指路和金鸡叫天都,作者根据岩石的形状展开想象,把岩石描述的形象生动;第六自然段又各写了一些奇石的名字,激发学生观景起名的兴趣。在字里行间,作者无不流露出对这奇石美景的赞叹之情,令每一位读者情不自禁地生出热爱之情。

  【教学要求】

  1、知识与能力:

  ⑴ 了解课文内容,了解黄山的知识。

  ⑵ 培养学生观察能力与想像能力的基础上,提高学生的表达能力。

  ⑶ 正确流利有感情地朗读课文。

  2、过程与方法:

  ⑴ 在阅读文章的过程中,激发学生的好奇心与求知欲,注意引导学生自主学习、探究学习。

  ⑵ 在阅读的过程中,培养语感,体会语言的优美,体会作者的赞美祖国河山的感情。

  ⑶ 在阅读的过程中,让学生把作者的语言内化为自己的语言训练学生的语言表达。

  3、情感态度价值观:

  体会作者对黄山奇石的赞叹,激发学生对祖国河山的热爱。

  【教学重点】

  1、会认本课的14个生字,会写本课的8个生字。

  2、在看图和理解重点词句的过程中,培养学生观察能力想象能力语言表达能力。

  【教学难点】

  对第一自然段第二句的理解,通过理解“尤其”一词弄清句意及句子内部之间的关系;第五自然段中“几块巨石”如何变成“雄鸡”和“金鸡”的。

  【教学设想】

  1、教学语言的儿童化,营造轻松愉快的学习的氛围,让学生在快乐中学习。

  2、注重师生互动和生生互动,让学生有多方面的信息交流。

  3、在阅读的基础上培养观察能力和想象能力。

  4、创设语言情境,让学生乐于表达。

  5、注重实效,不走过场,在一堂课中让学生从不敢表达到敢于表达,树立学生表现自己的信心。

  【教学准备】

  生字卡片、多媒体电脑、课文插图。

  【教学过程】

  一、话题导入,创设情境

  1、同学们,你们和父母一起旅游去过许多地方,哪个地方给你留下了很深刻的印象?

  2、谁了解黄山的知识,向同学们介绍一下。

  (今天我们就一起乘车去那里看看。)

  二、从图入手,初读课文

  课文写了一些什么内容,哪些地方使你很感兴趣?

  三、图文结合,细读课文

  1、看,那块石头像什么?

  (出示挂图一:仙桃石。)

  2、请同学们读课文中的描写段落。谁能读出这块石头的神奇?

  3、它为什么不叫“大桃石”而叫“仙桃石”呢?那又该怎样读呢?(指导读)

  4、再看那一块石头,谁能读出它的神奇?(比读)

  (在这一时段的教学活动中可以让学生自选喜欢的段落来读。)

  5、那个石头真的变成了“雄鸡”了吗?后来为什么又叫它是“金鸡”呢?

  6、看图想象,指导朗读,训练语感。

  四、巧设活动,训练表达

  1、我们现在想请一个小导游来给大家介绍黄山的美景,谁敢来试试?

  在训练的过程中,除要注意学生生字的发音和认读之外,重要的是帮助学生整理语言,努力做到言之有物,言之有序,并鼓励学生的创意表达。

  2、看风景片,练说其中的一景。

  五、总结课文,拓展延伸

  1、哇,黄山的石头可真──

  2、那里是一般的有趣吗?

  3、请同学有感情地朗读第一自然段,想想应该用什么样的语气来读。作为一名中国人你应准备怎么读?

  你们知道吗?那里除了有怪石外还有奇松,云海,温泉,想你去了一定会陶醉在那美景中的。请同学们回家后收集一些黄山的资料,下节课向同学们做个景观介绍。

  【板书设计】

  黄山奇石

  仙桃石

  秀丽 猴子观海

  神奇 仙人指路

  金鸡叫天都

  【教学反思】

  在授课当中,我认为已经设计得很有创意了,可是事实上我忽略了一点是备学生。上课伊始,谈话导入课文后,让学生介绍有关黄山的知识,还有在指导学生有感情地朗读上,可能是学生有些胆小,方向找不到了,让我好一阵子着急;在读的方面也有些欠缺,所以在读的方面,好用了一番力气,尤其要做到有感情地朗读,则出力更多,所以时间安排上显得前松后紧。虽然心里感到很着急,但是为了尊重学生的表现欲望,一节课有一节课的收获,我仍然稳下心来让学生们慢慢地读,一点儿一点儿地进步,听到学生们能有感情地读了,心里也高兴了许多。结果时间不够了,任务完成的不好,但欣慰的是我让学生们得到了能力的训练。还有一点是我放得还不够,第二部分内容的学习可以放开让学生去读自己喜欢的段落,不必让教师牵着走,那样反而打击了学生学习的兴趣。这一点我应该作为我今后教学中的一个重要提示。今后在备课中一定要注意,备课本,更要备好学生,打开学生的视野的同时也要打开学生的思路。

二年级上册人教版语文教案12

  预设目标:

  1、认识“护、牢”等10个生字,会写“丛、牢”等8个字。

  2、准确、熟练地朗读拍手歌,读出节奏感。

  3、有保护动物的意愿。

  教学重点:认字写字,熟读课文。

  教学难点:培养保护动物的意愿。

  课时安排:两课时

  教学流程:

  第一课时

  一、游戏导入,激发兴趣

  1、玩拍手歌游戏。

  2、今天我们来学习一首和动物有关的拍手歌,揭题。

  二、初读儿歌,认识生字

  1、自由读儿歌,把每个字读准确,把每句话读通顺,不认识的字请教拼音。

  2、这首儿歌都讲到了哪些动物?再读儿歌,圈出小动物的名字。

  3、指名说儿歌里有哪些小动物,出示动物图片。

  4、现在我们一起来认识这些动物的名称,出示动物的名字(其中生字带拼音):

  孔雀 锦鸡 雄鹰 雁群 老虎 黄鹂 百灵 熊猫

  自由拼读词语;指名和这些动物打招呼;齐读,理解“雁群”。

  5、到了晚上,小动物们都睡觉了,出示画面及去掉拼音的动物名称。

  同桌互读;指名读(要求学生轻声地读,不要吵醒小动物。)

  6、第二天,小动物早早起床排好队伍做早操了,课件出示:

  开火车读词语;齐读

  7、卡片认读生字:孔 雀 锦 鹰 鹂 灵

  你是怎么记住这些生字的?把你的好方法说给大家听。

  三、再读儿歌,继续认字

  1、再次读儿歌,觉得难读的句子多练几次。

  2、指名读自己认为难读的句子。

  重点指导:①“雄鹰翱翔在蓝天”,课件出示雄鹰翱翔在蓝天的图片欣赏后指导读出自由自在的感觉并有节奏感。②“黄鹂百灵唱不休”,“唱不休”是什么意思?发挥想像,黄鹂、百灵会唱些什么?欢快地来读读句子。

  3、指名读自己觉得特别棒的句子,理解“天空雁群会写字”的含义;理解“嬉戏”的意思。

  4、这首儿歌里还藏着几个要我们记住的生字,卡片出示:护 牢 丛 嬉

  指名认读,齐读。

  你发现了什么?(“护 丛 嬉”都是形声字。)

  5、师生合作读儿歌。

  四、巩固生字,书写指导

  1、大转盘游戏巩固生字:转动转盘,指针指着哪个生字,就快速读出来。

  2、阅读日记巩固生字。课件出示日

  记内容:今天,爸爸妈妈带我去动物园游玩。在树林里,百灵鸟们在开演唱会,而黄鹂却在给它们伴舞呢,猫头鹰也被它们美妙的歌声和舞姿给吸引住了。花丛中,几只孔雀展开那美丽的尾巴嬉戏着,一只锦鸡藏在孔雀的尾巴后面,好像在捉迷藏呢!请大家牢牢地记住,动物是我们人类的好朋友,我们一定要保护它们!

  3、写字练习,出示:丛 牢

  这两个字都是上下结构的字,但在田字格里所占位置却不同,指名说。

  哪个字需要老师先来写一写?随机范写。

  学生练写,评议。

  第二课时

  一、复习生字,趣味巩固

  1、小组赛读生字卡片,口头组词。

  2、编字谜,猜字谜:猜出谜底,举字卡。

  (火上山倒了――灵;一个女孩欢欢喜喜在玩耍――嬉;美丽的鸟儿――鹂;手拿户口本――护)

  二、趣读儿歌,玩中感悟

  1、采用对口令的形式,男女生合作读儿歌。

  2、同桌拍手打节奏读儿歌,并给儿歌配上动作。

  自由练,指名表演,全班表演。

  3、刚才我们玩得非常快乐,这首儿歌除了给我们带来了快乐,你觉得还给我们带来了什么?指名学生畅谈从这首儿歌中明白的道理。

  4、课件出示画面,教师总结:蓝蓝的天空,白白的云朵,绿绿的草坪,清清的湖水,大自然就像一幅幅美丽的图画。聪明的小朋友在这幅画里生活、学习;可爱的小动物们在这幅图画里唱歌、嬉戏。让我们和动物做最好的朋友吧!

  5、齐背儿歌。

  三、寻找规律,练习写字

  1、出示生字:拍 护 保 物 鸡 猫

  这些生字都有共同的特点,你发现了吗?(左窄右宽)

  学生观察生字,指名说书写时的注意事项。

  教师范写,学生练写,展示评议。

  2、课后练习:我会填。

  四、课堂延伸,展示成果

  1、根据课后学习伙伴的话,让学生说说讲卫生的拍手歌。可让学生自由选择合作伙伴,自编、自演。

  2、以小组为单位合作自编拍手歌。编好之后读一读,演一演,教师再选择编得好的在全班表演。

二年级上册人教版语文教案13

  教学目标:

  1、通过学习诗文,体会诗的意境和诗人的思想感情。

  2、学会本课生字新词,积累词语。

  3、理解重点词句,理解全诗意思。

  4、有感情地朗读诗文,背诵古诗。

  5、练习把诗句补充完整。

  教学重点:

  1、学会本课生字新词。

  2、正确流利地朗读古诗,背诵古诗。

  教学难点:

  指导学生结合生活实际理解词句,理解古诗意思。培养学生的分析能力。

  教学过程:

  一、小擂台

  以小组为单位介绍唐朝大诗人李白。(相同的内容不重复)

  二、揭示课题:教师板书课题《夜宿山寺》

  三、学习新课

  1、教师用投影出示插图,请学生观察,用自己的话说说图画的内容。

  在一座很高的山上,有一座寺庙,云雾萦绕在山腰,星星在寺庙周围眨着眼睛。

  2、教师伴着音乐范读古诗,请学生进行评价。

  3、学生自己读古诗,对照生字表自学生字,记住它们的音、形、义。

  4、相互交流学习情况

  (1)教师出示生字卡片:宿寺危摘辰敢恐惊

  (2)指名让学生读生字,对读得不准确的地方及时提醒纠正。

  (3)结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法,教师板书。

  危:上面是?,第三笔是横。

  辰:部首是厂字头,第五笔是竖提。

  摘:左右结构的字,同字框里是古。

  敢:注意与取字的区分。

  动手书空。(教师进行板演,易错的地方用彩色笔标出来)

  (4)理解字意

  (结合学生提出的问题进行理解,让学生先说一说意思,相互补充,用投影罗列出来)

  宿:住宿。

  寺:庙。

  危:高。

  辰:天上的星星。

  恐:害怕。

  惊:惊动。

  语:说话。

  百尺:泛指很高很高。

  天上人:天上的神仙。

  (5)结合注释和投影中的解释理解每句诗的意思(让学生自己练习说说意思,教师及时进行帮助指导)

  危楼高百尺:这座高高的寺庙高不可测。

  手可摘星辰:伸出手去就可以摘到天上的星星。

  不敢高声语:在这里不敢大声说话。

  恐惊天上人:害怕惊动了天上的仙人。

  让学生自己练习说说全诗的意思。(先自己说一说,遇到问题主动与同学交换意见,或者向教师请教。)

  (6)让学生说说全诗的意思,其他同学进行评价。(鼓励学生开展相互间的评价,及时补充,形成生生互动的氛围)。

  5、指导朗读

  (1)结合电脑欣赏当时的意境,听配乐朗读。(听后让学生谈谈自己的体会。)

  危楼/高百尺,

  手可/摘星辰。

  不敢/高声语,

  恐惊/天上人。

  (2)与小组成员一起进行练习,相互评议,推选一名同学参加班级展示。

  (3)小组选派代表在全班参加竞赛,而后评议出最佳选手。

  (4)全体同学伴着音乐进行朗读。

  6、体会诗中出现的两个高字,结合诗句内容谈出自己的感受。

  (危楼高百尺中的高是形象的描绘了寺庙的高耸入天,伸手即可摘到星星的景象,以此说明这座寺的高度;不敢高声语描写诗人说话时声音的大小,不敢大声说话,恐怕惊动了天上的神仙,这两个字用得巧妙。)

  三、练习巩固

  1、练习按照田字格书写汉字。

  摘:左窄右宽,同字框里是古。

  敢:左右宽窄,高低一样,右边是四笔写成。

  寺:第三笔横要长一些。

  惊:左窄右宽。

  恐:上下结构,上面的巩字要写得紧凑些。

  宿、危、辰三个字让学生说说应注意的问题。

  2、填写诗句

  ()()高百尺,

  手可()()()。

  ()()高声语,

  ()()天上人。

  3、背诵古诗(自己先练习,而后汇报。)

  四、总结本课学习情况

  五布置作业

  1、在生字本上抄写难字

  2、找一找李白其它的诗,读一读。

  附:板书设计:

  3夜宿山寺(李白)

  难字:宿危摘辰敢

  4梅花

  第一课时

  教学目标:

  1、通过看图和朗读,使学生理解古诗意思。

  2、学会本课生字新词。

  3、进一步巩固给熟字加偏旁的识字方法。

  4、指导学生结合生活实际理解词句,培养学生的分析能力。

  教学重点:

  1、学会本课生字新词。

  2、正确流利地朗读古诗,背诵古诗。

  教学难点:

  指导学生结合生活实际理解词句,理解古诗意思。培养学生的分析能力。

  教学过程:

  (一)创设情境,引入新课。

  1、教师拿出几枝盛开的腊梅,让学生进行观察,并用自己的话说一说观赏后的感受。

  2、出示课题:这节课我们来学习宋朝大诗人王安石写的赞美梅花的诗《梅花》。板书课题。

  (二)学习新课

  1、回忆学习的步骤,进行自学。

  (1)借助汉语拼音读古诗。

  (2)借助工具书,查一查不认识的字,理解意思。

  (3)提出不懂的问题。(把问题在书中标写出来)

  2、学生进行自学。

  3、相互交流学习情况

  (1)教师出示生字卡片:梅墙数寒独遥暗

  (2)指名让学生读生字,对读得不准确的地方及时提醒纠正。

  (3)结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法。

  墙:第五笔是竖

  遥:熟字摇去掉提手旁,换上走之底,就是遥远的遥。

  动手书空(教师进行板演,易错的地方用彩色笔标出来)。

  (4)师生共同介绍作者:王安石:北宋时期著名的政治家,文学家,是唐宋八大家之一。

  (5)结合学生提出的问题理解字意

  数:几

  凌:冒着,顶着。

  寒:严寒,(交待出这是冬季)。

  遥:远。

  为:因为。

  (6)理解每句诗的意思(让学生自己练习说说意思,教师及时进行帮助指导)

  墙角数枝梅:墙角边有几枝梅花。

  凌寒独自开:梅花冒着严寒独自开放。

  遥知不是雪:远远看过去知道那并不是雪,而是盛开的梅花。

  为有暗香来:因为有淡淡的清香随风飘过来。

  (7)让学生自己练习说说全诗的意思。(先自己说一说,遇到问题主动与同学交换意见或者向教师请教。)

  (8)让学生说说全诗的意思,其他同学进行评价。(鼓励学生开展相互间的评价,及时补充,形成生生互动的氛围)。

  4、指导朗读

  (1)听配乐朗读。(听后让学生谈谈自己的体会。)

  (2)与小组成员一起进行练习,相互评议,推选一名同学参加班级展示。

  (3)学生进行朗读,而后评议。

  (4)全体同学伴着音乐进行朗读。

  (三)练习巩固

  1、看拼音填空

  línɡ()寒yáo()远

  ()巧()动

  2、给下面的字加偏旁组字组词

  每()()

  ()()

  3、背诵古诗

  (四)总结本课学习情况

  (五)布置作业

  1、在生字本上抄写难字

  2、背诵古诗,让家长评分,记录在书上。

  附:板书设计:

  4梅花(王安石)

  难字:墙遥寒

  第二课时

  教学目的:

  1、通过看图和朗读,使学生进一步理解古诗意思,知道诗人借赞颂梅花表达自己坚强的品格。

  2、指导学生欣赏诗句,给学生再现的空间,用画笔亲手画一枝梅花,感受梅花的美,从而对学生进行美的教育。

  3、培养学生的想象力和表达能力。

  教学重点难点:

  知道诗人借赞颂梅花表达自己坚强的品格。

  教学过程:

  一、复习巩固

  1、让学生写一写生字:教师读生字,三个学生到前面板演,其他同学在练习本上写,写完后,大家评议三个同学书写情况,同桌之间对照课本进行相互评议。

  2、背诵古诗:全体同学一起背诵,指名背诵。

  二、进一步理解古诗意思

  1、诗人通过这首诗写了梅花的哪些特点?从哪些诗句看出来的?

  (1)让学生默读古诗,一边读一边在书中画一画有关的语句。

  (2)自己组织语言练习说一说。

  (3)结合自己的体会说一说。

  (学生可以结合梅花不怕寒冷,在百花早已凋零的时候,勇敢地绽开笑脸,斗雪傲霜。从凌寒独自开这句看出来;诗人还赞扬了梅花的美丽,像雪一样洁白,从遥知不是雪这句看出来;另外,诗中还对梅花的品格进行了高度赞扬,写出了梅花的香味清雅不俗,从为有暗香来这句看出来。)

  2、教师小结:梅花洁白美丽,芳香独特,而且不争春斗艳,在寒冷的冬季,不畏严寒,竞相开放,默默地向人们展示着自己的独特之处。作者运用恰当的笔墨描绘了百花凋零,唯梅独放的美妙景象,表达了诗人对梅花的赞赏之情。

  三、欣赏古诗

  1、这首诗写得这么美,你喜欢哪句?谈谈自己的想法。

  (让学生在小组内说说,选代表参加集体交流)

  2、师生共同欣赏,参加交流活动。

  3、师生共同有感情地诵读古诗。

  四、实践尝试

  1、给学生再现的空间,用画笔亲手画一枝梅花,感受梅花的美。(学生在音乐声中做画)

  2、展示学生的作品。(让学生把梅花图贴在展示板上,大家共同欣赏。)

  五、总结

  六、布置作业

  1、完成书中的第三题。

  2、自己写一首描写梅花的诗,配好插图。(选做)

  5江雪

  教学目标:

  1、通过学习诗文,体会诗的意境和诗人的思想感情。

  2、学会本课生字新词。

  3、理解重点词句,理解全诗意思。

  4、有感情地朗读诗文,背诵古诗。

  5、继续练习把诗句补充完整。

  教学重点:

  1、学会本课生字新词。

  2、正确流利地朗读古诗,背诵古诗。

  教学难点:

  指导学生结合生活实际理解词句,理解古诗意思。培养学生的分析能力。

  教学过程:

  一、观看电脑画面,初步感受画面的意境。(让学生用自己的话说一说感受)揭示课题:教师板书课题《江雪》

  二、学习

  1、教师伴着音乐范读古诗,请学生进行评价。

  2、学生自学

  用投影列出学习的步骤:

  (1)借助汉语拼音读古诗。

  (2)借助工具书,查一查不认识的字,理解意思。

  (3)提出不懂的问题。(把问题在书中标写出来)

  教师深入到学生中间,回答疑难,解决问题。

  3、相互交流学习情况

  (1)让学生出示生字卡片:绝径踪孤舟翁钓

  (2)指名让学生读生字,对读得不准确的地方及时提醒

  (3)结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法。(教师板书)

  舟:第一笔是撇,第三笔是横折钩。

  翁:部首是羽字底,第五笔是横折钩。

  孤:这是左右结构的字,右边是瓜不是爪。

  径:注意与经字的区分。

  钓:注意与钩字的区分。

  动手书空写一写。(教师进行板演,易错的地方用彩色笔标出来)

  (4)学生结合课外资料介绍作者:柳宗元:字子厚,后世称他为柳河东,他是中唐时期进步的思想家和政治改革家,也是著名的文学家。是唐宋八大家之一。

  (5)理解字意

  (结合学生提出的问题进行理解,让学生先说一说意思,相互补充,用投影罗列出来)

  绝:尽。

  径:小路。

  踪:脚印,踪迹。

  孤:孤独,孤单。

  舟:小船。

  翁:指老头。

  寒:寒冷。

  蓑笠:身披蓑衣,头戴斗笠。

  (6)结合注释和投影中的解释理解每句诗的意思:(让学生自己练习说说意思,教师及时进行帮助指导)

  千山鸟飞绝,千山万岭鸟儿已经飞绝,

  万径人踪灭。条条小路不见一个行人。

  孤舟蓑笠翁,只有一叶小舟,上面坐着一个身披蓑衣,头戴斗笠的老人。

  独钓寒江雪。迎着风雪,在独自垂钓。

  让学生自己练习说说全诗的意思。(先自己说一说,遇到问题主动与同学交换意见,或者向教师请教。)

  (7)让学生说说全诗的意思,其他同学进行评价。(鼓励学生开展相互间的评价,及时补充,形成生生互动的氛围)。

  4、指导朗读

  (1)结合电脑欣赏当时的意境,听配乐朗读。(听后让学生谈谈自己的体会。)

  千山/鸟飞绝,

  万径/人踪灭。

  孤舟/蓑笠翁,

  独钓/寒江雪。

  (朗读提示:结合学生的发言教师小结:应用那种不怕困难,敢于同困难做斗争的语气读)

  (2)与小组成员一起进行练习,相互评议,推选一名同学参加班级展示。

  (3)小组选派代表在全班参加竞赛,而后评议出最佳选手。

  (4)全体同学伴着音乐进行朗读。

  三、练习巩固

  1、练习按照田字格书写汉字。

  孤:左窄右宽。

  踪:左窄右宽,高低一样,最后一笔写成点。

  舟:第五笔横要长一些。

  径:左窄右宽。

  翁:上下结构,上短下长,上下宽窄一样。

  绝、钓两个字让学生自己说说应注意的问题。

  2、填写诗句

  千山()()(),

  万径()()()。

  ()()蓑笠翁,

  ()()()()()。

  3、背诵古诗(自己先练习,而后汇报)

  四、总结本课学习情况

  五、布置作业

  1、在生字本上抄写难字。

  2、找一找柳宗元的诗,读一读。

  附:板书设计:

  5江雪(柳宗元)

  难字:舟:第一笔是(撇),第三笔是(横折钩)。

  翁:部首是(羽字底)。

  孤:右边是瓜不是爪。

  径:与经字的区分。

  钓:与钩字的区分。

  资料提供者:吴

二年级上册人教版语文教案14

  学习目标

  1、认识14个生字。会写10个字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会人们在申奥胜利时的激动、欢乐和自豪。

  3、增强民族自尊心和自豪感。

  教学重点:认识生字,规范书写生字。正确、流利、有感情地朗读课文。

  教学难点:体会人们在申奥胜利时的激动、欢乐和自豪。增强民族自尊心和自豪感。

  教学流程:

  第一课时

  一、谈话导入

  1、每个人都有胜利的经历,请大家简单地用一两句话说说自身做什么事胜利了,胜利后感觉如何?指名述说。

  2、大家说的都属于个人胜利,有没有什么胜利的事情是很多人甚至是几千、几万人努力的结果呢?指名述说。

  二、创设情境

  1、讲述北京申办奥运胜利那神圣时刻的画面。

  2、记得这情景吗?谁看了,这是什么时刻?

  3、看过的同学当时心情怎样?

  三、初读课文

  1、激趣:今天我们要学的一篇课文就非常生动地描述了那感人的情景,请大家打开书,自由读读课文,看看课文描述的情景是否和你看到的画面一样。不认的字可以借助课文下边小礼物里的拼音,也可以互相请教。

  2、同学读书,教师巡视指导。要求同学边读边划出难读的词、句,并把这些词、句认真读一读。

  四、识字写字。

  1、出示带生字的词语,指会读的同学先示范读一读,然后同学每个词读两遍,检查同学认读情况,可让同学单个读、指名领读、小组读来巩固。

  2、在朗读重点词句中进一步指导认读生字。如,第一段中的“喜讯传来……”一句,第二段中的“人们挥舞……”一句,第三段中的“人们相第……”一句,都包括了较多的生字,可重点指导读正确。

  3、出示单字同学认读,给这些生字找朋友,组成词语。

  4、说说记字的方法,结合旧字识字,反复重现巩固识字。

  5、写字指导:

  引导同学发现:拥、抱、扬三字都有提手旁,都是左窄右宽的字;泪、洋都有三点水,也是左窄右宽的字。

  提醒同学注意:

  1)、京的上横、互的下横是长横;

  2)申、洋二字的竖为主笔。

  3)互字中竖折的竖和横折的折笔应该向左边斜。

  4)匹字的笔顺是:横、撇、竖弯钩、竖折;

  5)、泪是从眼睛里流出来的,所以右边是“眼目”不是“日”

  第二课时

  一、导入。

  2001年夏天的那个夜晚,我们十几亿华夏儿女的眼睛都盯着电视里的萨马兰奇,当听到萨翁那平稳而清晰的北京两个字时,我们的心沸腾了!电视里一遍又一遍地放大着“我们赢了”这句话,我们心里一遍又一遍地放大着自豪感和胜利感。北京申奥胜利,是整个中国的胜利。这次竞争是体育的竞争,也是经济的竞争,环保的竞争,文明素养的竞争,国际形象的竞争。我们赢了不只是北京赢了,申奥赢了,更是中国赢了,中华民族赢了。世界选择了北京,北京将还世界一个惊喜。

  二、了解背景:

  同学将自已知道的中国北京申奥的情况说给大家听,老师再补充一局部小资料。协助同学了解人们的心情。

  三、朗读感悟

  1、教师范读(激动、自豪的语气),同学欣赏,并说说自已欣赏后的感受。即:你从老师的读中听出了什么?

  2、说说你们现在的心情,(指名说说自已的心情)请带上这种心情朗读课文。同学练读课文。

  3、小组开火车朗读,比比谁能把自身的心情表达出来。

  4、指名朗读,相机指导全班同学朗读。如:第一段中的“不谋而合”是什么意思?为什么人们都不谋而合地涌上街头?北京立刻变成了欢乐的海洋是什么意思?第三段中的“中华世纪坛人如海,歌如潮”是什么意思?从“任激动的泪水尽情流淌”这句话中能体会到什么?

  5、老师听了大家的朗读非常感动。让我们一起自豪地向全世界宣称--我们胜利了!(师生齐读课文。)

  四、实践活动:

  “我为2008年奥运会出力”

  可让同学自主收集资料,了解奥运,了解北京,关注体育;再想想我们能为2008年奥运会做些什么?

二年级上册人教版语文教案15

  教学目的:

  知识与技能:会认8个生字,会写10个字。能正确、流利地朗读课文,背诵课文。

  过程与方法::使学生初步掌握在理解每一节意思的基础上,了解全篇课文内容的方法。

  情感、态度与价值观:体会师生之间的深厚感情。

  重点:在理解课文内容的基础上,能正确、流利地朗读课文。

  难点:使学生初步掌握在理解每一节意思的基础上,了解全篇课文内容的方法。

  教学课时:2课时。

  教学时间:

  教学过程:

  第一课时

  一. 启发谈话。

  二. 自学生字,扫清阅读障碍。

  1. 小声读课文,画出不认识的字。

  2. 再读课文,借助拼音读准字音。

  3. 伙伴互相读课文,检查生字的读音。

  4. 指名按每一节读课文,检查学生是否读准字音。

  5. 全班齐读课文:要读得正确,不多字,不丢字。

  6. 自学:用学过的识字方法记住汉字的字形。

  7. 小组合作学习:说说你是怎样记住这些字的。

  8. 全班汇报。

  二.“我会读”。小组读,开火车读。

  三. 教师指导学生书写:先观察左右结构的字在田字格里的位置,再指导书写“歌”、“甜”、“除”。

  四. 自由读课文。

  第二课时

  一. 复习导入。

  指名读课文,做到读正确、读流利。

  二. 读中悟情、抒情。

  1. 自由读:想一想,“我们”为什么要在老师窗前栽一株紫丁香?

  2. 教师范读:读出师生之间的真挚情感。

  3. 学生自读:你从诗中体会到什么?质疑。

  4. 小组合作学习:任选一节朗读,说说这一节都写了什么?从中体会到了什么?

  5. 小组进行展示,表现出师生情,全班评读。

  6. 品味词语。

  “绿叶沙沙”像什么?

  “盛开的花儿”像什么?

  7. 学生自由读、指名读、全班读并背诵下来。

  三. 写字练习。

  四. 教师小结。

  五. 实践活动。以我爱老师为题,每人完成一幅诗配画,在全班展示。

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