当前位置:壹学网>教案>语文教案>《语文园地》教案

《语文园地》教案

时间:2021-10-05 10:12:14 语文教案 我要投稿

《语文园地》教案15篇

  作为一名无私奉献的老师,有必要进行细致的教案准备工作,编写教案助于积累教学经验,不断提高教学质量。我们应该怎么写教案呢?下面是小编为大家整理的《语文园地》教案,希望能够帮助到大家。

《语文园地》教案15篇

《语文园地》教案1

  【教学目标】

  1、联系生活,学习与夏天相关的词串,认识8个生字。

  2、通过扩写句子学习把一个简单的句子写具体。

  3、能正确使用逗号、句号、问号、感叹号;能正确抄写句子。

  4、通过认识食品包装识字,并乐于和同学分享。

  5、朗读积累气象谚语。

  6、和大人一起读《夏夜多美》,感受阅读的乐趣,体会夏夜的美好和同伴互助的温暖。

  【教学重点】

  借助拼音和情境识记生字,初步感知逗号、句号、问号、感叹号的不同用法。

  【课前准备】

  多媒体课件PPT

  【课时安排】

  3课时

  第一课时

  【课时目标】

  1、结合生活识字认识“棍、汤”等8个生字。

  2、能仿照例句把句子说具体。

  【教学过程】

  一、歌曲导入,激发学习兴趣

  1、教师播放歌曲《夏天到》。

  2、教师引导学生回顾本单元内容:我们这一单元的主题是夏天,《古诗二首》描绘了夏天的美景,《荷叶圆圆》表达了夏天的情趣,《要下雨了》通过童话的方式介绍了夏天的气象常识。

  出示课件1:

  教师过渡:今天我们就走进《语文园地六》,学习一组和夏天有关的词语。(设计意图:由学生熟悉的歌曲入手,回忆已有生活经验,丰富对夏天景物的感受,与即将学习的内容产生联系,点燃课堂活力,引发学生学习兴趣。)

  二、联系生活,分类识记生字

  1、借助拼音,自读词语。

  教师提出学习要求:请同学们打开书,借助拼音自己读一读这些词语。

  2、给词语分类。

  教师过渡:现在请四位同学来读词语,一人读一行,其他同学来当小听众,看看谁读得最棒。说说你的发现。

  预设1:它们都和夏天有关。

  预设2:有夏天的水果和用品。

  预设3:还和夏天的天空有关呢。

  教师出示幻灯片小结。

  出示课件2

  3、借助图片,联系生活实际连一连。

  出示课件3:

  教师过渡:夏天还有什么呢?找一找,说一说。

  出示课件4:

  4、借助图片、扩词识记生字:棍、汤、扇、椅、萤、牵、织、斗。

  教师过渡:请你再来读一读这些词语,边读边圈出8个生字。

  出示课件5:

  教师引导:这是根据字的结构来识字的方法,看看下面这两个字有什么识字好方法。

  出示课件6:

  教师引导:我们接着来看下面两个生字,看看它们是怎么构成的,你能给它们组组词吗?

  出示课件7:

  教师导入:这两个字会读吗?读一读,认一认。

  出示课件8:

  教师引导:我们一起来读读这些词,还有最后一个生字,说说你是怎么记住它的?

  出示课件9:

  (设计意图:通过“找一找”让学生自主发现词语的特点,感受到识字和生活的密切联系,并能开动脑筋想办法识记生字。)

  三、字词句运用

  1、出示例句。

  出示课件10:

  教师引导:请你读一读这三句话,你发现了什么?

  2、集体交流。

  预设1:第一句告诉了我们“谁在干什么”,小兔子割草。

  预设2:第二句比第一句多了“在山坡上”,让我们知道了小兔子割草的地点,小兔子是在山坡上割草的。

  预设3:第三句比第二句多了“弯着腰”,我们知道了小兔子割草的姿势是弯着腰。

  教师引导:这三个句子里你最喜欢哪一个句子?

  预设:我喜欢第三句,我觉得第三句说得更清楚。

  教师小结:是呀,第三句说得更清楚,也更具体。

  3、照样子完成书上的填空,写完后集体交流。

  预设1:小鸭子在池塘里游泳。小鸭子在池塘里快乐地游泳。

  预设2:小鸭子在水里游泳。小鸭子在水里自由地游泳。

  4、根据图片试一试。

  出示课件11:

  (设计意图:通过提问、启发想象说一说,引导学生把句子说具体,说清楚。)

  第二课时

  【教学目标】

  1、正确使用逗号、句号、问号、感叹号,并正确抄写句子。

  2、通过认识食品包装识字,并乐于和同学分享。

  【教学过程】

  一、字词句运用

  教师过渡:同学们,读读这几句话,你有什么发现?

  1、自读句子,说发现。

  出示课件12:

  预设1:通过朗读,我发现这些句子表达的语气不同。

  预设2:第二句是问句。

  2、集体交流。

  教师引导:第二句表达了疑问的语气,是问句。再来读一读,哪一句是感叹句?哪一句是陈述句?

  预设1:“小鸟飞得真低呀!”表达了强烈的惊讶的感情,用感叹号,它是感叹句。

  预设2:最后一句是陈述句。

  教师讲解:陈述一般事实的时候,一句话说完用句号,中间有停顿用逗号。

  教师小结:小小标点作用大,写话的时候用到它能表达不同的意思或者不同的情感。

  3、试着写一写。

  教师引导:你会使用它们了吗?我们试一试。

  出示课件13:

  4、指导抄写句子。

  教师引导:抄写句子的时候注意什么呢?我们先来读一读这句话,再看老师是怎样抄写的。

  出示课件14:

  预设1:开头空两格。

  预设2:每个标点占一格。

  预设3:字要写工整。

  教师过渡:现在我们按照抄写要求,在书上的田字格里抄写最后一句吧!

  学生练习抄写,教师巡视并相机加以指导。

  5、拓展积累。

  教师引导:刚刚我们学习了“逗号、句号、感叹号和问号”的使用方法,除了这些标点符号,你在读书时还见过哪些标点符号呢?

  预设1:我见过“《》”,它里面是书的名字。

  预设2:我见过“、”,它叫顿号。

  教师过渡:我们一起来认一认它们。

  出示课件15:

  (设计意图:引导学生联系读书经验交流自己见到过的标点符号,激发学生学习的热情,拓展并积累标点符号。)

  二、展示台

  1、教师过渡:同学们,上节课我们通过这些夏天中的事物,认识了很多生字词。其实,生活中识字途径还有很多,比如商品广告、食品包装等,我们一起来看看。

  出示课件16:

  2、教师引导:这些商品包装上的字你认识吗?自己试着读一读图片上的字,不认识的同桌帮忙读一读。

  3、教师引导:谁来给大家读一读你认识的字。思考:这些字你还在哪些地方见过?

  预设1:我在广告牌上见过“牛”。

  预设2:我在动画片上见过“巧”。

  教师评价:你们真是识字小达人呀,看来认识生字宝宝有很多途径呢!

  4、教师过渡:经过一星期的准备,你在哪些地方认识了哪些生字呢?请同学们拿出自己准备好的识字卡,和大家交流一下吧。

  出示课件17:

  小组交流:展示自己的识字卡,说说自己是从哪儿认识的,读音有误的互相纠正。

  5、再次齐读展示台上的生字词。

  (设计意图:一年级的小学生喜欢展示自己的成果,通过展示台比一比谁认识的字比较多,大大激发了学生在生活中主动识字的兴趣。)

  第三课时

  【教学目标】

  1、朗读积累气象谚语。

  2、和大人一起读《夏夜多美》,感受阅读的乐趣,体会夏夜的美好和同伴互助的温暖。

  【教学过程】

  一、谈话导入新知

  教师引导:同学们,我们现在是怎么了解天气情况呢?

  预设:天气预报。

  教师讲解:在古代没有天气预报的时候,智慧的劳动人民根据大自然中的现象推测、判断天气情况,还总结出很多有关天气的谚语,我们把它们叫做气象谚语。

  二、学习气象谚语

  1、教师范读谚语。

  出示课件18:

  教师过渡:我们还可以观察动物活动来判断天气。

  出示课件19:

  2、学生自读,读准字音,同桌互读互评。

  3、指名读,全班交流评价。

  4、结合图片说说每句谚语的意思。

  出示课件20:

  师生共同交流。

  预设1:朝霞是指早晨的云霞,如果早上有云霞,说明天气不好,今天不适宜出门。晚霞,指的是傍晚的云霞,是说如果傍晚天空有云霞,第二天就是好天气。

  预设2:如果山顶有云就说明要下雨,如果云在半山腰说明没有雨。

  预设3:如果是早晨下雨,一般来说当天就能晴天。如果是晚上开始下雨,雨一般会下一整夜。

  预设4:如果看到地上有成群的蚂蚁在搬家,蛇在白天出洞游走,可能过不了多久就要下大雨了。

  5、老师指导背诵,师读前半句生接后半句。

  6、出示图片,学生根据图片判断天气。

  出示课件21:

  7、教师指导:这些是关于天气变化的谚语,讲述了天气变化前的各种自然现象和动物的活动,你还知道哪些气象谚语?快来分享吧!

  出示课件22:

  (设计意图:本环节的设计主要以多种形式的诵读为主,使学生熟读成诵。并能借助图片感悟谚语的意思,鼓励学生去搜集积累更多的气象谚语。)

  三、和大人一起读

  1、教师过渡:接下来,我们一起欣赏一幅美丽的画吧。

  出示课件23:

  2、教师启发:你都看到了什么?

  预设1:漂亮的花朵、闪闪的星星。

  预设2:小蜻蜓、小蚂蚁、萤火虫。它们很开心。

  3、教师引导:在大家看到的这幅美景中,发生了一个故事,我们一起来看看吧!

  4、播放朗读视频。

  5、练习朗读:谁来试一试,看谁读得好?借助拼音把每个字读正确,读清楚。

  6、教师提示:课下和大人读一读、演一演这个故事,和他们交流自己的感受:你觉得夏夜美吗?美在什么地方?只是风景美吗?

  预设1:夏夜很美。

  预设2:夏夜的景色很美。

  预设3:夏夜不仅景色美,小伙伴之间相互帮助的情感更美。

  (设计意图:一年级小学生年龄小,不能很好整合文本传递的信息,通过朗读视频,学生既可以感知故事的内容,又可以体会到故事的语言美,加上图画的直观作用,学生很容易走进故事描写的意境中,积累语言。)

  【教学反思】

  语文园地六注重生字的识记和运用,本课我根据学生的年龄和心理特点创设情境,借助图片,激发学生学习语文的兴趣和热情,引导学生自主探究发现规律进而进行模仿练习。气象谚语在理解的基础上背诵,引导学生运用到生活中判断天气,并拓展其它气象谚语,让学生学会观察和发现,体会劳动人民的智慧。

《语文园地》教案2

  教学目标:

  1、细致观察,展开丰富的想象,说词写句,并连成段。

  2、培养学生通过合理想象,完整讲述故事的能力,并能将讲述的故事用通顺的语言进行

  描述。

  3、培养学生修改自己作品的能力。

  重点难点:

  细致观察,展开丰富的想象,说词写句,并连成段。

  教学过程:

  一、谈话导入,激发兴趣。

  师:这节课,我们进行看图写话的训练,课后我们将选出我班看图写话小能手,你们有

  信心写好吗?

  二、看图说词语。

  1、(课件)出示图片:

  师:请你仔细观察图画,然后说一说你想到了哪些词语?

  生:学生观察后,说一说想到的词语。

  师:同学们积累的词语真多!你们一定能完成这次写话训练。

  三、看图写话指导。

  师:在写话之前,我们要了解写话的要求。

  出示写话要求:仔细观察图画,图上画的是什么时候,在什么地方?有哪些动物?他们

  在干什么?想一想他们会说什么?请用几句话把图上意思连起来写一写。

  学生读一读,并说一说有什么要求。

  师:在黑板上板书:时间、地点、动物、事情、想像。

  师:在写话前,我们要仔细观察图画,观察时要注意观察的顺序。

  (一)指导观察图画。

  师:我们的观察顺序是:整体——部分——整体。

  师:观察整幅图画,你能给这幅图定个题目吗?请你把它写在练习本上。

  生:学生汇报。

  师:看了图画,你知道图上画的是什么时间?谁想出哪些表示时间的词语,说一说。

  学生说。(有一天)

  师:图画画的是什么地方?请你说出表示地点的词语。

  学生说。(平板电脑旁)

  师:图上有哪些动物?

  生:猫和老鼠

  师:图上的老鼠在做什么?请你说出来。

  学生说一说。(玩电脑)

  师:这时猫在哪里?

  师:想一想老鼠此时的心情怎样?

  (二)指导写话。

  师:下面我们进行写话训练,就以《猫和老鼠》为题写一写。

  师出示例句:

  有一天,老鼠在()玩,老鼠正玩得(),这时,电脑里(),

  老鼠见到猫,()。

  师:说得真好!

  师:让我们一起读例文。

  生:齐读。

  师:写完整一段话,要注意交代清楚什么?

  生:看板书说一说。(时间、地点、人物、事情)

  四、学生看图写话。

  1、写话。

  2、师巡视,并指个别指导。

  3、指名读一读写的话。

  五、小结。

  师:这节课同学们可认真啦!学到了看图写话的好方法,让我们说一说看图写话要注

  意什么。

  生:看板书说一说。

  师:同学回家后,继续写好看图写话,我们下节课评出看图写话小能手。

《语文园地》教案3

  教学目标

  1.引导学生发现按偏旁归类识字和部件组合构成新字的识字方法。

  2.引导学生运用按偏旁归类识字的方法自主认识“饼、饮、饺、猪、狼”五个生字。

  3.通过学习反义词,读一读句子和小童话,巩固学过的生字,积累词语、句子,激发学生朗读的兴趣,提高朗读能力。

  4.创设情境使学生自由、愉快地参与,围绕着“诚实”这个主题进行口语交际,在情境中训练学生口头语言的规范、文明。

  教学重点

  创设多种情境激发学生口语兴趣,培养学生自主积累的字词的习惯。

  课时安排

  3课时

  课前准备

  、图画、生字卡片等。

  教学过程

  教学案例(一)

  第一课时

  一、创设情景,激趣导入

  同学们,今天老师要带大家到动物王国的语文园地去参加几项有趣的学习活动,看看同学们在今天的活动中能发现什么?还要让大家积累一些语文知识。比一比,谁发现的多,谁积累的多?你们瞧,爱动脑筋的小猴子和非常勤快的小花猫也起来参加了。

  (演示)

  我的发现

  (一)首先,我们先到动物王国里的猴子营地开展第一项有趣的“寻找秘密”活动。

  1.发给学生写有这些生字的卡片,先读一读。

  2.动手剪一剪。用剪刀把每个字剪开,分成偏旁和部件两部分。

  3.把这些字的偏旁放在一起,说说你发现了什么?

  4.全班交流:你发现这些汉字有什么秘密?

  5.小结:同学们在这项活动中,发现了这么多汉字的秘密,也懂得了按偏旁归类和利用形声字识字的方法,同学们刚才还发现在这两排汉字队伍里还有五个生字朋友,如果同学们能运用这些识字方法记住并认识它们,我们就能很快进入下面开心大转盘活动,同学们有没有勇气啊?(用卡片出示五个带拼音的生字)

  (二)我会认

  1.谁愿意做勇敢者带同学们读准这五个字?

  2.用你喜欢的方法,记住这些生字,并向大家传授记的秘诀。

  3.去掉拼音读给同桌听。

  4.自由选择字组词。

  5.看书,小组互读过关。

  (三)我会填

  现在,小猴子营地里还有一项更有趣的开心大转盘活动,同学们要开动脑筋,看看你们能不能发现这个大转盘里的秘密。

  1.出示“今”,先读一读,再组字。(今天的“今”和哪些偏旁,部件能组成字呢?)把学生组的字用展示。

  2.出示“相”,方法同上。把两个汉字“念”和“想”对齐。

  3.要求同学们仔细观察这两行字,再看开心大转盘,转盘中心填什么?就能变出很多字呢?

  4.全班学生互相交流,说说又发现了什么秘密?

  5.演示,转动转盘。同学们读“你是今,我是心,组成新字读作‘念’,你是相,我是心,组成新字读作‘想’……”

  6.小结:这具转盘的秘密就是转盘的中间圆圈里填上一个“心”字,就能变出很多了,真是太有趣啦。平时学习中,你还有哪些发现,可以随时随地告诉老师和同学们。

  设计意图:借助学生喜爱的游戏活动,把部件组合构成新字的识字方法从课内拓展开来,使学生凭借丰富的识字资源认识汉字,对学生识字能力的培养起到了促进作用。]

  三、日积月累

  (四)读读记记

  小猴子看到同学们这么聪明,发现了这么多汉字的秘密可高兴了。能干的小花猫看见了,也要带大家到它的竞赛场地比试比试呢,你们愿意吗?

  1.教师板书两个句子,学生多种形式读,再说说这两句话的意思。

  2.教师领背:教师背前半句,学生背后半句;教师(大声)和学生(小声)一同背诵。

  3.鼓励学生课后搜集,背诵自己认为说得很有道理的话,比一比,谁搜集背诵得多。

  (五)我会写

  师述:小花猫喵喵喵,说我们好好好,还有个任务“我会写”,动脑动手学一学。

  说说例子“冷”和“热”有什么关系,其余五个田字格里怎么填写呢?正确书写五个字。

  (六)我会读

  1.自由练读,要求读准字音。

  2.将自己喜欢的句子读给好朋友听。

  3.配乐赏读。

  总结:同学们认真学习,赢得了小猴子和小花猫的夸奖,这节课你们有哪些收获?

  第二课时(口语交际)

  一、复习引入,激发兴趣

  1.我们学了课文《手捧空花盆的孩子》,谁能谈一谈文中的国王为什么要选雄日做继承人呢?

  2.雄日诚实地捧着空花盆去见国王,国王问他:怎么捧着空花盆呢?他会说什么呢?出示雄日说的一段话:尊敬的国王啊,我把您的花种带回家,十分用心地培育。我选择了最好的土壤,把花盆放在阳光充足的地方,按时浇水、施肥,天天看啊,看啊,种子就是不发芽。

  3.雄日认真做事,又把种子不发芽的经过诚实地讲给国王听,博得了国王的嘉奖,我们在家庭生活中如果做错了事情,应该怎样向父母说呢?

  二、创设情境,口语交际

  情境1:有一天小松正玩得开心,一不小心把花瓶打碎了。

  (1)如果你遇到这种事情,该怎么做呢?和周围同学交流自己的想法。

  (2)自主汇报,教师和其他学生注意倾听。

  (3)及时肯定精彩语言,以适当的方法纠正语病。

  情境2:小松如实地向爸爸说明了情况,爸爸却打了他。

  (1)如果你是小松,你会怎么想?怎么做?和你的好朋友说说心里话。

  (2)老师扮演父亲与同学合作表演给大家看。

  (3)师生间相互评议,引导学生做错事情不但如实说,还要勇于承认错误。

  [设计意图:师生同台表演,相互评议,使学生在民主、平和的学习氛围中主动思考,自由争论,激发学生参与口语交际的积极性,并点拨引导学生使用标准、规范的语言进行交际活动。起到了事半功倍的作用。]

  情境3:你打碎了花瓶,并诚实地向爸爸认错,你的爸爸会怎样做?

  (1)小组内交流爸爸的做法。

  (2)先说一说你怎么向爸爸说,爸爸会怎样做,再找一个小伙伴与你合作表演。

  (3)评论并用手势打分,引导学生说话时态度要诚恳,语言要文明礼貌。

  (4)给优秀者颁发“荣誉证”。

  三、拓展练习

  我们学到的说话本领可以应用到许多地方,课后回到家里可以与父母合作,表演给其他家庭成员看。

  第三课时(展示台)

  过渡语:听到同学们说话的本领这么大,生字宝宝可羡慕了,要和你们做游戏,看,他们来啦!

  1.组字

  出示两排独体字。

  (1)认读汉字。

  (2)前后桌同学看书讨论:你发现哪些字可以交朋友组成新字?

  (3)学生拿着课前做好的卡片做找朋友的游戏。

  A.手拿第一排汉字卡片的同学介绍自己,如:我是“王”,谁愿意成为我的好朋友?

  B.录音机播放“找朋友”歌曲,请手拿第二排汉字卡片的同学上台找到自己的朋友。

  C.两个朋友共同介绍,如:我是“王”我是“里”,我们组成汉字“理”,道理的“理”……把这些汉字贴在教室的墙壁(小小识字角)上。

  (注:一个独体字可以用多次,还可以同一地内组成新字)

  师述:组字游戏中你们个个是能手,用学过的汉字组成很多词语,你们能取胜吗?

  2.组词

  (1)小组学习,小组长组织组员用书中的九个汉字组词,再读一读。

  (2)汇报,比一比看哪个小组组成的词语最多?

  (3)各组选出代表把词语写到黑板上,并与同学们齐读。

  (阜新县新北小学 张静)

《语文园地》教案4

  教学目标:

  教学流程:

  第一课时:

  一、我的发现

  1。让三个同学扮演句号、感叹号、问号,介绍三种标点符号的形状特点,再各说一句话,表示自己扮演的标点应表达的语气。

  感叹号:同学们,我是感叹号。(手指头饰)这就是我的形状,小棒槌下加个点儿。我的感情最强烈,文章里谁也没有我重要!

  问号:(一副沉思状)我的形状像只小耳朵,大家叫我小问号。当你写了一个小小的问题,我马上跟在句子的尾巴上。要是没有我来发问,怎能引起读者的思考?

  句号:我是小圆圈--句号。当你写完一句话,就得把我放在句子末尾的右下角。只有我才是文章的主角。没有了我,话就是说个没完没了。

  2。自读句子,体会句子的不同语气。

  3。组内读句子,比比谁读得好。

  4。说出发现。说说每组两个句子的意思一样吗,有什么不同。

  5。游戏强化。每组派两个人参加比赛,俩人背对背,师指句子,一人读,另一个人写出标点,大家用掌声鼓励获胜小组。

  二、日积月累

  1、读读认认"是利用熟字换偏旁的方法识字。要求认识的十个生字"财、栏、抖、喉、咙、拌、搅、榜、馒、租",除"咙、搅"外,都和已学过的汉字有相同的声旁,其中六组字音完全相同。它们作为形声字。形旁有表义作用,声旁有表音作用。所以对于已有一定独立识字能力、会用换偏旁识字法识字的二年级学生来讲,认识这些生字不算困难。

  教学时,要放手让学生独立识字,使其尝到独立识字取得成功的快乐。可引导学生一组一组地多读几遍,边读边新旧对比,体会构字规律,认识生字。在此基础上再让学生在小组内讲自己是怎么认记这些生字的。这样可以使学生都有展示交流的机会,提高识字效果。最后可设计游戏巩固认字,增加趣味性,检查认字效果。比如,"找朋友"(用偏旁和部件拼字)、"送信"(给部件加偏旁成新字)。2、"我会连"是词语搭配的练习。

  所列词语学生都学过。教学时,可先让学生自己读一读,连一连。再指名读,纠正错误。之后根据学生的情况可安排以下练习。

  1)。展示本单元学习中搜集积累的这两种类型的短语。并鼓励学生在今后的学习中继续积累运用。

  2)。扩展练习。打开( ) 茂密的( ) ( )的乌云辨别( ) 满天的( ) ( )的空气寻找( ) 清新的( ) ( )的枝叶

  3、"读读背背"中给出一首《节气歌》,四行诗歌包含了一年二十四个节气。

  节气对于学生来讲很生疏,教学应重在激发学生了解节气等自然知识的兴趣,通过读使学生对节气的初步的认识就可以了,不要强求记住具体有哪些节气、各在什么时间等。可先熟读《节气歌》,说说自己已经知道的节气,再读读后面的二十四个节气的名称,让学生对比起来探究,看看每一行中都讲了哪些节气。还可在课外翻看挂历,具体了解二十四节气分别在哪一月的哪一天。

  第二课时:

  口语交际

  目标:这次口语交际的话题是根据本单元"热爱自然,了解自然"的专题而安排的。通过此次口语交际活动,既可以锻炼口语交际能力,又可以给学生提供展示机会在交际的过程当中还能使学生了解到更多的动物趣事,从而激发学生了解动物的兴趣和亲近动物、爱护动物的情感。

  教学流程

  一、情境导入,感知动物的奇妙

  1。教师引用书中的第一段话导入。

  2。播放"动物世界"的光碟,让学生随录像去感受动物世界的奥秘。

  3。交流看后的体会。

  二、师生交际。

  1、交流互动我们身边有哪些动物?(空中飞的、地上跑的、水中游的)

  2、你了解哪种动物的习性?和哪些动物之间发生过有趣的事?讲给小朋友听好吗?

  三、组内交际。

  1、生生互动选定自己比较了解的动物,在小组内谈谈动物的生活习性。

  2、同学讲时要用心听,有不明白的地方可以随时提问,讲的同学要给予说明,其他同学也可以补充。

  四、全班交流。

  大家补充组内推选代表讲给全班同学听,大家提问和补充。五、由说到写,实现迁移。

  小朋友都想来讲讲,可是时间有限,把要说的内容写下来,大家互相传阅。既可以写动物可爱的样子,有趣的生活习性,也可以写你与这个动物之间发生的有趣的事。如果这几方面你都想写,更好。

  五、写后再说,互相促进

  传阅写话内容,相互交流,听同学的意见,再修改。六、展示台

  引导学生展示学习、了解到的自然知识。在本组学习的过程当中,有意识地引导学生去搜集、准备展示的内容。为使更多的学生有机会参与展示,要先以小组为单位进行展示,各组再推选代表在全班展示。还可以把展示的图片、文字资料等分类贴于"展示台"专栏上,供小朋友在课上、课下互相学习、交流、这个活动可定期组织开展,既可以培养学生搜集、处理信息的能力,又可以展示过程当中锻炼交际能力;既可以培养学生热爱大自然的情感,又有利于使学生养成细心观察、了解自然的习惯。

《语文园地》教案5

  [教学目标]

  1、认识“辆”“匹”“册”等7个生字,正确认读“一辆车、一匹马”等6个数量短语,初步养成使用量词的习惯,对于不同的事物使用不同的量词。

  2、熟读并背诵《字母表》。能将大写字母和小写字母一一配对。

  3、学会用“换一换”的方法记住形近字的字形,激发自主识字的兴趣。

  4、熟读并背诵《春晓》,感受雨后清晨的美丽春光。

  5、阅读《阳光》,感受阳光的美好与宝贵。

  [教学重难点]

  重点:认识量词,背诵古诗。

  难点:引导学生掌握识字方法,理解诗文的内容与思想情感。

  [教学课时]

  2课时

  第一课时

  教学过程

  一、识字加油站

  1、出示生词卡片。教师领读生词,学生跟读。指名读、开火车读。

  2、仔细观察,这一组词语有什么样的特点?(都是以“一”开头的词组,揭示量词的概念)

  3、学习量词。出示相关图片,请同学们仔细观察,图上画了些什么?根据图片上的信息,来说一说物体的数量。如,老师问:一()车?生答:一辆车。

  4、量词的用法:这些量词都是用来表示事物的单位,针对不同的事物,所使用的量词也不一样。量词不可乱用,要使用恰当。

  5、拓展:你还知道哪些量词?说一说。(一只鸡、一头牛、一朵花、一个苹果)

  二、字词句运用

  1、找一找,连一连。

  (1)复习语文园地一中的《字母表》,指名背诵,分小组背诵,评选出最熟练小组。

  (2)教师利用课件展示《字母表》,仔细观察每一组大小写字母,说说它们在字形上有什么相同点。

  (3)同桌展开游戏活动,一个同学出示大写字母,另一个同学从字母卡中找出对应的小写字母,然后两个同学将字母卡同时放在桌上,一起读一读。

  (4)出示课本上“找一找,连一连”的内容。学生完成课本练习,教师出示答案,学生自行对答案,对全对的同学提出表扬。

  (5)学生拿出练习本,开始默写《字母表》,查漏补缺。

  2、读一读,想一想。

  (1)出示课本上的两组字,教师指名读,及时正音。

  (2)请同学们仔细观察这两组字各有怎样的特点。(第一组字都有部件“日”,第二组字都有部件“寸”。)

  (3)小组讨论:我们如何认识、记住这些字,并且能够区分开来。(可以用“换一换”的方法记住字形,如“过”字去掉一个走之旁,加上一个日字旁,就是“时”。)

  (4)引导学生总结识字方法。我们刚刚都用了哪些方法来识字?(“加一加”或者换偏旁的方法)

  三、展示台

  1、同学们自由读课本上的词语,说说你在哪里能看到这些词语。

  减法、算式、计算、排列,数学书上可以找到。

  品德、家庭、尊重,品德书上可以发现。

  2、你还从其他的书上认识了哪些字?请你写在课本的空白处。

  3、复习生词。开小火车读生词。

  4、小结:语文与我们的生活、学习都有十分紧密的联系,我们要学会在生活中留意新字词,增加知识的积累。

  第二课时

  教学过程

  一、日积月累

  1、导入:春天来了,唐朝诗人孟浩然感受到了这美丽的春光,他眼中的春天是怎样的呢?请同学们自读《春晓》,借助拼音,读准字音。2、教师范读、同学互读等方式正音。(注意“觉”是多音字,在诗中读“jué”。)

  3、思考:“春晓”是什么意思呢?(春晓即春天的早晨,写的是作者在春天的早晨刚刚醒来时的所见所感)

  4、整首诗里,描述了哪些景象?请同学们大声朗读诗句,然后请同学来说一说。

  (鸟啼、风雨声、落花满地)

  5、理解诗句的内容。

  出示相关的图片,根据图片上的内容进行小组讨论,这首诗的每一句是什么意思?讨论五分钟,然后反馈讨论结果。教师补充学生说得不完整的地方,总结发言。

  6、诗人表达了怎样的情感?(表达了对春天的喜爱之情)

  7、请同学们带着自己的理解,有感情地朗读古诗。

  8、在熟读的基础上,指导学生练习背诵。如教师引读,学生接读,填空的形式,想象画面的方式,帮助学生背诵。

  二、和大人一起读

  1、教师范读,同学们请认真听,把自己不会读的字做上记号。

  2、把做上记号的生字多读几遍,同桌间相互帮助,读准字音,读通句子。

  3、师生合作朗读短文。师生轮流,按照自然段交换着读。

  4、通过朗读,你知道了阳光给大自然带来了哪些好处?(禾苗绿了,小树长高了,河面闪着阳光,“我”家明亮了。)

  5、教师引导学生认识阳光的宝贵之处,让学生分组交流,再想想阳光还有哪些作用。

  6、小结:阳光给我们带来光明和温暖,促进植物的生长,还能杀菌、消毒,我们的生活离不开阳光,我们要珍惜阳光。

  三、小结

  语文园地二中,我们学习了量词的用法,也复习了《字母表》。学习了用“加一加”“换一换”的方法来识记生字,相信同学们日后一定能积累更多的生字。语文的学习不仅在课堂上,也在生活中,需要我们细心地去观察。就像伟大的诗人孟浩然,将春天的景象看在眼里,记在心里。

  [教学板书]

  语文园地二

  量词:一(辆)车

  《春晓》闻啼鸟风雨声花落

  [教学反思]

  语文园地二涵盖的知识点比较多,我在教学过程中把内容分解成两部分来上,减轻学生的学习负担。在课堂上,我让学生充分地利用课堂,参与课堂讨论,自己得出知识点和结论,这样的学习效果比教师满堂灌好得多。让学生联系自己的生活感知,来理解诗句的意思,使学生感受到语文学习中的学有所用。通过这样的方式,学生能更牢固地掌握知识点,语文的学习也就达到了事半功倍的效果。

《语文园地》教案6

  学习目标:

  ⑴巩固汉语拼音,区别声、韵母,读准音,认清形。

  ⑵初步认识反义词,加强语言积累,进行逻辑思维的训练。

  ⑶复习巩固认识的字,渗透分类排列的思维训练。

  ⑷把认字、学词和认识事物联系起来,培养学生在生活中学习语文的兴趣。

  ⑸建立句的概念,会用“谁做什么”说完整话。

  ⑹激发在生活中独立识字的兴趣和愿望。

  ⑺正确有感情地朗读、背诵古诗,激发自觉诵读古诗的兴趣。

  课前准备:

  ⑴三幅孩子活动的图画,一幅“鹅”的挂图。

  ⑵制作带姓氏的花。

  ⑶声、韵母贴图两张,拼音卡23个。

  ⑷反义词生字卡。

  第一课时

  一、我会写

  ⑴激趣导入。

  a、谈话:小朋友们,今天老师带来了我们前面学习中认识的老朋友:声母和韵母,同学们还记得吗?

  b、教师依次出示拼音字母卡片。

  c、引导学生评价并随时纠正读音。

  在读准音的同时,引导学生巩固发音方法。

  随时鼓励学生,让每个学生都获得成功的愉快。

  ⑵找一找。

  a、教师贴图,两座小房子,分别写着声母、韵母。

  b、游戏。

  老师请小朋友把你的拼音送到火车站休息室,看谁送得又快又对,

  c、学生贴完后,指读、评价。

  激励:教师给贴对的小房子上插上一面红旗鼓励,如果贴错,尽量让学生自己发现并纠正,也可以请同学帮助后再插红旗。

  ⑶写一写。

  a、提出要求:请各小组的组长负责,以开火车或小组喜欢的形式请每位同学都读一读,读得小组同学满意的可以由组长发红花鼓励。

  b、各组同学合作拼音分类。

  c、发拼音练习纸一张,请你把桌上分类好的声、韵母按要求抄在四线格里。

  d、同桌互相检查。

  e、教师通过实物投影进行评议。

  二、我会连

  ⑴游戏激趣。

  a、老师和同学们一起配合做个“反话游戏”,小朋友们听到老师的话,就用手做出相反的动作来。

  b、老师说,学生做:教师说大,学生用手比小。教师说小,学生用手比个大。教师说前,学生用手比后。教师说下,学生用手比上。

  c、过渡引导:刚才老师说的话和小朋友们做的动作正好是相反的,哪位小朋友还能说出生活中相反的事物来呢?

  ⑵学生对字游戏。

  a、刚才小朋友们说了很多意思相反的词,现在我们来做个对字游戏。游戏规则:拿到“出”的同学大声读:“我是‘出’。”拿到“入”的同学大声回答生生世世上:“和你相反,我是‘入’。”

  b、学生把卡片贴到黑板上,当小老师领全班读:出—入,左—右,上—下,大—小。

  还可以进行说句练习,如:西瓜的,苹果小。

  c、请同学们把这一题完成到书上。

  三、我会读

  ⑴游戏激趣:“识字接龙”。

  每个小朋友拿出准备好的生字卡,同桌或两个以上的同学,一个同学摆出识字卡,另一个同学迅速读出字音,要读得又快又准,如果读错不能及时纠正,就要加读一张,看谁最快读完手中的识字卡,就可以得到小小的奖品。

  ⑵尽量让同学们自由组合,合作玩游戏。

  ⑶把卡片中你认为是一类的试着摆放在一起。

  ⑷请摆好的同学到黑板前操作,当小老师指读。

  四、我会连

  ⑴出示电脑课件“翻词条”。

  a、学生先自己试读,不会的字可以互相交流,或向老师求助。

  b、教师指名,请学生自己选择词条。读对后词条自动翻转。

  c、在课件上直接显示词、图并对应画线,指名小老师带读,全班跟读。

  d、学生自由选择词语说话。

  ⑵试着连一连。

  a、学生在书上做练习,指导用尺子连线的方法。

  b、同桌之间互相检查、帮助。

  c、教师巡视辅导。

  五、扩展活动

  回家把家中自己喜欢的东西画下来,在用学过的字或拼音把名称写下来。

  第二课时

  一、读读说说

  ⑴谈话导入。

  a、小朋友们在家里,有没有仔细观察过,爸爸、妈妈和你常做的事有哪些呢?

  b、学生自由发言。如:爸爸看报纸。妈妈做饭。我学习。

  c、出示书上的句子,学生读一读。

  同桌互相读,指名个别有困难的学生大胆读。

  ⑵看图说句子。

  a、出示三幅孩子活动的图画。

  b、同学们看看,图上画的是谁?在做什么?

  踢。

  洗。

  读

  c、小朋友刚才是看图说句,现在我们只有一位小朋友的,名字。

  请你想一想,在说一说,沙沙在做什么?学习自由充分地说,不必要求一种统一的形式。

  二、我会认

  ⑴出示投影“姓氏花”。

  今天我们要进行一项有趣的识字练习,请同学们把自己认识的姓先说给同桌听,看谁说得多。

  ⑵学生交

  学生小组讨论,不断扩展识字面。

  ⑶做练习。

  a、明确要求:看到认识的姓就涂上自己喜欢的颜色。

  b、涂好后,读给同桌听一听。

  c、如果同桌又教给你了新的姓氏,还可以继续涂。

  ⑷教师激励:看看谁的花开得最漂亮。

  a、学生一边涂一边交流,引导学生主动认,越认越多。

  b、教师巡视,个别指问:你是怎么认识的?

  c、请识记较多的同学上台交流识字方法。

  d、投影出示一到两朵花,上面的姓氏以课本外常见的姓氏为主。

  三、读读背背

  ⑴出示图。小朋友们,你们看见了图上的大白鹅,想说点儿什么?

  这只漂亮的大白鹅被一位小诗人看到了,他像你们一样,高兴地赞美了这只大白鹅。

  ⑵出示古诗。

  教师范读。

  a、c、学生试读。提出要求:借助拼音把每个字音

  b、激趣:谁来和老师比一比,看谁读得好?读正确,读清楚。

  d、组织学生评价。

  ⑶教师带读,学生字读,比赛背。

  四、扩展活动

  把你喜欢的小动物画下来,给同学介绍一下,再用自己的话写一写,不会的字可以用拼音。

《语文园地》教案7

  1、题目:课余生活

  2、要求:

  写写自己的课余生活。可以课余参加的活动,可以写课余发生的有趣的事,高兴的事,或者你愿意写的其他事。写好后读给爸爸、妈妈听,让他们和我们分享习作的快乐。

  【作文思路点拨】

  1、思考:平时自己参加过什么活动?在课余,自己有什么兴趣爱好?在家里,都做过什么事?

  2、最感兴趣、最有意义或最想写的其他事:游戏娱乐活动(踢毽子、跳皮筋、扔沙包、“老鹰捉小鸡”、学溜冰……),个人爱好(读书,画画,学游泳、练书法、小饲养、小种植、练钢琴等),家务劳动(洗衣服、打扫卫生、学做菜等)……

  3、在写的过程中,只需集中写一项课余活动或一件课余发生的事,叙述时可以借鉴刚学过的或以前学过的课文做范例。在学习某项活动的过程中,肯定不是一帆风顺,小误会,小挫折,小误会都可以增添文章的可读性和趣味性。

  4、写时注意事项:①要把想说的事情写清楚,把人物的动作和神态写详细,把学东西的过程中心理变化;②要把话写通顺,自己多读几遍;③写完后,读给爸爸、妈妈听,和他们一起分享习作的快乐。

  【提纲设计参考】

  一、题目:我跟妈妈学做菜

  提纲:

  1、学做菜的起因,菜名。为什么要学做这道菜?

  2、做菜的准备工作,简单描述。

  3、做菜的过程,曲折,详细。动作、心理描写。

  4、自己做菜的感受和收获。

  二、题目:读书真好

  1、我爱读书,拥有很多书。

  2、伙伴提问不知道,决心要读书。

  3、读的入迷,事例。

  4、获得智慧,体验了乐趣,更喜欢读书。

  【与阳光喔知识点联系】

  1、妈妈做菜的动作、神态。(作一)

  2、想学时渴望的心情,学习过程中遇到挫折心理,做菜成功心理活动等等。(作一)

《语文园地》教案8

  教学目标:

  1、认识“退、危”等9个生字,积累几组意思相反的词。

  2、积累近义词,初步了解感叹句和陈述句。

  3、能正确流利的朗读诗歌。

  4、有收集资料的兴趣和课外识字的兴趣。

  课前准备:1、词语卡片

  生字卡片

  2、实物投影仪和课件

  3、学生读的课外书报及收集介绍祖国各地风光的图片

  教学过程:

  创设情景,激发兴趣

  今天“语文园地”要举行一次有趣的'“快乐大比拼“活动,小朋友们想不想去呀?让我们一起进入快乐的语文园地吧!

  [出示“语文园地“]看!这是什么?

  小朋友们每闯过一道关都会得到意外的惊喜!

  第一关:我的发现——火眼金睛

  1、老师板书简笔画:

  睁大你们的眼睛,看看这两张脸有什么不同?

  生:第一张脸在笑,第二张脸在哭。

  2、出示“进——退”“买——卖”“快——慢”“正——反”“安全——危险”“复杂—危险”

  你认识他们吗?试试叫出他们的的名字。不认识的字看看拼音

  学生自由读——点名读——齐读

  3、开动脑筋,看你能发现什么?

  生:

  “进”和“退”意思相反,“买”和“卖”意思相反……

  生:他们都是反义词。

  4、男女生对答——同桌两人对答,

  5、出示:“美——

  真——

  对——

  白天——”你能给他们找出反义词吗?

  生述,师板书。

  6、两人对说,一问一答,交流自己记得的反义词。

  7、(出示生字卡:退、危、险、买、卖、反、杂、简、单)刚才我们学习的反义词中,有一些生字宝宝,你能叫出他们的名字吗?告诉你的同桌,你记住了哪些字?

  学生自由读——开火车——去掉拼音读

  8、说说看怎样才能记住它们的?

  生:我记住了“卖”,“买”字加上十字头。

  师:对,有十就“卖”,没十才“买”。

  生:我记住了……

  9、这些生字娃娃好孤单,你能给他们找个朋友吗?

  生组词略。

  10、出示图画,你能从图画中发现哪些有趣的反义词?

  学生:黑和白,大和小,多和少,长和短,粗和细

  11、你还知道哪些反义词呢?

  小结:恭喜大家练就了一双火眼金星,顺利闯过了第一关。巾图:火眼金睛,先别骄傲哦,看哪些聪明的小朋友能闯过第二关。

  【日积月累】

  第二关:我会选项——耳聪目明

  1、出示“美丽、有名、中央、非常、有名”及“漂亮、中心、著名、特别“谁能叫出他们的名字?自由读——分组读。

  2、看!可爱的双胞胎宝宝也来到了我们的语文园地中。可是淘气的双胞胎宝宝走散了。小朋友们快来帮他们找到自己的兄弟姐妹吧!

  3、点名说,老师提示。告诉你一个小秘密,简笔画并出示句子:操场中央有一棵大树。

  操场中心有一棵大树。

  这两个句子意思差不多,只是说法不同,所以说:“中心”和“中央”是一对好朋友。

  4、聪明的孩子们,你能帮他们找到好朋友吗?学生说老师贴。

  5、著名—有名

  特别—非常

  漂亮—美丽

  6、考考你:带点的字可以换成什么词?

  出示句子:A、这件衣服很漂亮。还可以怎么说?

  B、今天上课我很开心。

  生:……

  出示:今天,同学们发言特别积极。还可以怎么说?

  出示:韩红是著名的歌星。还可以怎么说?

  8、请你把他们写到书上去。

  第三关:课外识字-——神通广大

  要学好语文,只会认课本上的字还不行。如果能从课外书和报纸上认识一些字,那才是聪明伶俐、勤奋学习的好孩子。你课外看了哪些书报?从课外书上认识了哪些字呢?拿出你的书报和大家交流交流吧!

  学生小组内交流。

  【直接把书报放到实物投影仪上,也可由老师把字写下来】指名到讲台前交流,当小老师教全班认读。

  小朋友们喜欢旅游观光吗?我这里有几张风景画,请大家看一看

  第四关:读读说说——巧嘴如簧

  〖备注:资料展示和读读说说有机结合

  1、

  点一生拿着有花坛的图片,上台来展示。

  师:小朋友们不想说点什么吗?

  生:花坛真美呀,我想把它画下来。

  生:花坛真大呀,我想把它拍下来。

  出示:花坛真漂亮呀,我想把它拍下来。学生一齐读。

  2、花坛真漂亮呀!是我们发自内心的感叹,这样的句子我们叫做感叹句,下面划的是一个!

  3、叫一学生拿着北京的风景图,上台介绍:这是北京的……

  师:看了这么多有关北京的图片,你想说点什么呢?

  生:北京真漂亮,我多么想去看看。

  生:……

  出示:北京真_______。我多么想_____________。请你把这个句子补充完整。

  4、师:在生活中,你也一定看到过很多美妙的有趣的事物,会产生很多想法吧,谁能说来我们听听。

  出示:_______真________!我___________。

  ________!___________.

  同桌交流。——指名交流

  师:选自己最满意的句子填写在书上。

  学生自由读读填写的句子。

  10、小结:小朋友们都有一双明亮的眼睛,会观察,有一张灵巧的嘴巴,会说话;再加上一个聪明的脑袋,会思考;老师相信,人们都会成为学语文的好能手。

  第五关:我会读

  【课件】1、点课件并解说:这是万里长城,像一条巨龙。这是清清的小河,奔流不息。

  师:你有什么想法呢?

  生:万里长城真美……

  出示:我爱万里长城,我爱小河。

  学生齐读。

  2、看图并解说:这是天安门壮观的升旗仪式,这是国庆节放出的和平鸽。

  同桌交流自己的想法后出示:我爱五星红旗,我爱白鸽。

  学生齐读。

  3、师:说一说:你爱什么?

  生:我爱美丽的校园。我爱爸爸妈妈……

  4、小朋友们都快成诗人了,说了这么多爱的东西,我们把刚才说的这些名子组合在一起,就变成了一首美丽的小诗。

  5、师;你能把这首诗完整的读下来吗?

  学生自由朗读——点名朗读——评议——老师范读——两人合作读——全班齐读。

  师:小朋友们真聪明,你能试着把这首诗背下来吗?

  学生自由背诵——点名背

  师:试一试,仿照《我爱祖国》作一首小诗。提示:我爱……我爱……我最爱……

  小结:今天的快乐大比拼就要结束了。小朋友,你有什么收获、有什么想法,都可以写信告诉我们。小朋友,再见!

《语文园地》教案9

  教学目标:

  1、培养口语交际能力,增强保护环境的意识。

  2、写出综合性实践活动中的见闻或想象。练习修改习作。

  3、能发现比喻句的特点,体会怎样才能把句子写形象。

  4、积累意思相反的几组词及优美的诗句。会认7个生字。

  5、积极参加综合实践活动成果展示。教学重难点: 1、培养口语交际能力,增强保护环境的意识。

  2、写出综合性实践活动中的见闻或想象。练习修改习作。

  教学设计思路:

  口语交际:围绕本组的专题,安排了以“我们能做点什么”为话题的口语交际训练。有关这次训练,教材在本组的导语、综合性学习提示中已经作了相关的说明。这次口语交际的目的,意在使学生将学习本组课文所获得的知识和能力、情感态度价值观等有效迁移,结合自己在综合性学习中的收获、体会,与同学就家乡的环境保护进行探讨和交流。

  习作:本次习作,是综合性学习的一部分。要求学生结合前面的综合性学习来写,范围比较广泛,可以写自己调查了解到的情况,可以写几年后家乡环境的变化,也可以写在综合性学习活动中发生的有趣的事情。本次习作,可重点从以下三个方面进行指导。

  1?激发习作兴趣。承接前面的综合性学习巧妙导入,如,大家围绕“环境保护”做了很多调查研究工作,是否愿意结合这次综合性学习,写一写自己了解到的情况、感受或想法;大家在口语交际课上交流了自己在综合性学习活动中的收获、体会,是否愿意把交流的内容写下来。

  2?选择习作内容。引导学生回忆在口语交际中哪些同学(包括自己)的哪些内容表达得具体,给自己留下的印象深,然后帮助学生结合自己的实际从中选择习作内容。

  3?鼓励学生自由表达和有创意的表达。引导学生由说到写,把在口语交际中交流的内容写下来。学生可以借鉴本组课文在表达上的特点,比如《翠鸟》抓住了所描写对象的特点、《一个小村庄的故事》语言朴实,叙事生动清晰,揭示的道理深刻。引导学生使用平时积累的语言材料,特别是有新鲜感的语句。在习作之后,可以引导学生交换习作,互相修改

  我的发现:教材中列举了两组句子,学生在读完每一组句子之后,都会有所发现,但是,所发现的内容会因学生不同存在着差异。最简单的是每一组的第二句比第一句词句多;二是每组的第二句是比喻句,这是从修辞的角度来发现;三是每组的第二句比第一句表达得更具体形象。在教学中,逐步引导学生由浅入深地进行发现,使其感受到祖国语言的丰富、表达方式的多样,不断鼓励、启发学生运用这些规律,试着使用有新鲜感的词句,使自己的语言表达更加丰富多样。教学中不必给学生讲有关修辞知识。

  日积月累:这部分包括“读读认认”和“读读背背”两部分内容。“读读认认”,安排的是一组反义词语,学生通过这一组内容的学习,既可以复习巩固已经学过的生字,又可以借助反义词学习新的生字,同时积累反义词语。可以先让学生借助拼音,自己认读,同桌互相检查,教师指名认读字音和朗读短文。注意“浊”读翘舌音,“罪”读平舌音、“廉、贪、偏”为前鼻音韵母。引导学生进行拓展,再列举一些自己在平时的学习中积累的反义词语。“读读背背”,安排了古诗佳句,目的是积累中华民族传统文化。五组诗句,只要求读读背背,诗句的意思一般可不讲解。教学准备:

  1、词语卡片。

  2、学生用各种不同方式表现自己综合性学习的成果。课时安排:

3课时

板书设计:语文园地二读读认认: 清对浊 廉对贪 功对罪 正对偏 奖对罚 优对劣 善对恶 勤对懒


《语文园地》教案10

  [教学目标]

  1、联系人体部位,在游戏中正确认读与身体有关的词语,识记有月字旁的字。

  2、认识“字词句运用”中的9个词语,读准轻声词。

  3、了解“点的位置不同,书写的顺序也不同”的书写规则。养成“一看二写三对照”的良好的书写习惯。

  4、熟读并背诵《寻隐者不遇》,朗读故事《妞妞赶牛》,感受绕口令的情趣,激发学生的阅读兴趣。

  [教学重难点]

  重点:认读生字、词,注意“点”的书写规则。

  难点:背诵古诗,理解古诗意思,体会情感。

  [教学课时]

  2课时

  第一课时

  教学过程

  一、识字加油站

  导入:同学们,上课前我们来玩一个“我说,你做”的小游戏,请同学们全体起立。仔细听老师的指令,我说哪个词,你就摸哪个地方。比如说当老师念到“耳朵”,你们就像这样摸自己的耳朵。好啦,让我们开始吧。

  1、出示这些词语的生字卡片,逐一示范朗读。

  2、学生自由练读,同桌之间相互抽查认读情况。

  3、学生齐读词语,开小火车检查认读情况。

  4、观察8个生字。说说这些字有什么共同点。(目字旁的字都跟眼睛有关,月字旁的字都跟身体有关)

  教师:在古代,月字表示肉,所以跟身体有关的字几乎都有月字(四肢、手腕等)。你还知道哪些跟身体有关的词语,有谁来说一说?(眼睛、肩膀、胸部、腹部、腰部、臂部、大腿)

  5、巩固识字,出示人的身体图片,让学生把词卡贴在相应的位置。

  二、字词句运用

  1、读一读。

  (1)学生自由读词语,引导学生把字音读到位,注意轻声的发音。

  (2)范读、跟读、开火车读,让每个学生都有倾听和朗读的机会。

  (3)游戏环节。帮词语宝宝找家。课件出示三个小房子,标题为“带‘子’的轻声词”“叠音词”“其他轻声词”,让学生通过读词来分清词语的发音和结构特点。

  (4)知识拓展。引导学生说说还有哪些词语也要读成轻声。(姐姐、奶奶、弟弟、爷爷、句子、桌子、本子、消息、地方、喜欢、告诉等)

  (5)齐读词语,读准字音。

  2、书写提示。

  (1)课件出示独体字:主、书、门、我。

  (2)师在田字格中范写,生观察“主”“门”中点的书写顺序与“书”“我”中点的书写顺序的不同。

  (3)指名说说你发现了什么。(点在正上方或左上方,先写点;点在右上方,后写点。)

  (4)学生练习书写。教师提示“一看二写三对照”的书写习惯。

  (5)作品展示,师生全班交流。

  三、课堂小结

  1、教师指名认读词语,校音纠错。

  2、学生练习写字,比一比,谁的写字姿势最标准。

  第二课时

  教学过程

  一、日积月累

  1、出示课题《寻隐者不遇》,解释课题意思,导入新课。我们的诗人贾岛,到山中去寻访一位隐士,结果没有碰到他,那么诗人会遇到谁?又会看到什么呢?我们今天一起来学习这首古诗吧。

  2、学生自由读课文,把不会读的生字圈出来,小组讨论。教师领读学生圈出的生字,学生再自由读古诗。

  3、小组讨论:这首诗写了一个什么故事?写了哪些事物?(课件出示图片,以便于学生理解)

  4、教师串讲故事大意,指名复述这个故事。

  5、读好诗歌。想象画面,再读诗歌,读出诗歌的节奏。

  6、演一演。请同学上来扮演诗人和童子,补充对话,进一步地理解古诗的情景。

  7、学生带着自己的理解读古诗,读出自己的特色和情感。尝试着背诵古诗。

  二、和大人一起读

  1、借助拼音,把绕口令读准确、读流利。

  2、教师解读绕口令,加强学生对文本的理解。

  3、绕口令挑战赛:设计比赛环节。哪位同学能大胆地挑战一下,能一字不错、流利地读完这段绕口令就算挑战成功,给小组加分,最后评出得分最高的小组,给予奖励。

  4、全班一起,边拍手边诵读绕口令,先慢读后快读。

  三、课堂小结

  1、全班尝试齐背古诗。

  2、回家跟爸爸妈妈一起读读绕口令吧。

  [教学板书]

  语文园地四

  主书门我

  《寻隐者不遇》

  《妞妞赶牛》

  [教学反思]

  在本课的教学中,我着重引导学生学会自主识字,正确书写汉字,正确朗读古诗并理解文本的内容。在课堂上,我设计多个游戏环节,使课堂生动活泼,学生的参与度高,课堂气氛活跃充满生气。上课过程中,我不断地引导学生讨论交流,解决学习问题,培养了学生自主合作的学习习惯,通过让学生观察发现,落实自主学习的教学目标。通过充分的读读记记,让学生感受到古诗的美和语言的无穷魅力。

《语文园地》教案11

  教学目标:

  1、认读词语,理解词语大概意思

  2、正确流利的朗读课文,理解课文内容。

  3、通过学习课文,懂得“只顾自己快乐的人,永远得不到快乐”的道理。

  教育学生认识到只要乐与助人,把自己的快乐和别人分享,就会拥有快乐,拥有朋友。

  教学重难点:

  1、学习课文,体会顾自家的自私心理。

  2、懂得“只顾自己快乐的人,永远得不到快乐”的道理。

  教学过程:

  一、激趣导入,复习旧知。

  复习词语

  (始终茂密白发苍苍暗自高兴再三叮嘱岂有此理无价之宝)

  指名读词语

  出示顾自家

  你们看还记得他吗?上节课,我们认识了顾自家,你知道他最想得到什么?顾自家为什么想得到它?

  师:看来没有朋友确实是一件很不快乐的事,就让我们跟随着顾自家一起去寻找快乐的泉水吧!

  二、再现情景,学习课文

  师述:为了寻找泉水,顾自家走呀走呀,走了好几天,他在森林里遇到了谁呢?

  CAI白发苍苍的老人

  引导学生理解词语:白发苍苍指名读词

  鹤发童颜的老人对顾自家说了些什么?请同位分角色读一读第三自然段,读准他们的对话。

  指名分角色读三自然段

  指名分角色读。

  你看这位顾自家听到老人可以帮他找到泉水高兴吗?怎么高兴?

  指名说,理解:暗自高兴

  这时候他心里在想些什么?(指名说一说心理的想法)

  师述:顾自家看到了希望,多么高兴呀,你再读读看。

  指导读句子。

  老人对他提出了什么要求呢?

  指名读一读

  男女生分角色读对话。

  老人提出的要求,顾自家很情愿答应了吗?请看下面两个句子。

  出示两个句子进行比较:

  1、为了得到泉水,顾自家答应了。

  2、为了得到泉水,顾自家只好答应了。

  学生进行对比读。你从“只好”中知道了什么?

  3、CAI出示图师述故事:顾自家照老人指引的方向走了好几天,终于在翻过一座大山后,他找到了仙泉洞,呀!他看见了谁?

  哦,原来正是那个白发苍苍的老人。

  4、出示老人说的话,师引读,生跟读。

  老人对顾自家很不放心,把这句话说了好多遍,我们可以从哪个词看出来呢?

  强调词语:再三叮嘱指导读词。

  这位神仙老人,你也来叮嘱一下顾自家吧!

  顾自家终于如愿以偿,得到了泉水。

  如果你得到泉水,心里会怎么想?

  指名说一说。

  5、看到顾自家找到了快乐的泉水,是不是就得到了快乐呢,我们一起去看看吧!

  他捧着泉水往回走,一边走,一边在想些什么呢?

  出示句子

  小声的把顾自家的想法读一读吧!

  重点指导学生读的语气

  读了之后,你认为顾自家是个什么样的人?你怎么看出来的?

  引导学生体会词语:岂有此理

  顾自家愿意把快乐的泉水和别人分享吗?为什么?

  引导体会:无价之宝

  现在他的心情怎么样?(很生气,不高兴)

  你再试着读一读。

  6、多么自私的人,多么自私的想法呀!顾自家回到家,又是怎么做的呢?

  出示句子

  ①我把这段话读一读,你们闭上眼睛想象他做了些什么。

  ②现在请大家在小组进行表演读,一定要注意他的神态和动作。

  ③指名表演读。

  我们可以从哪看出顾自家的自私?

  引导学生说(关上门窗叫到跟前千万)

  他为什么要关上门窗?(让学生体会顾自家自私的心理)

  他把妻子叫到跟前干什么?

  全班同学一起做动作读。

  师述:顾自家没有按照老人的叮嘱去做,却自私的想独占泉水,结果会怎么样呢?

  指名说一说

  7、看到这你想对顾自家说点什么?

  师述:是呀,这正是老人留给他的一句话。

  出示句子:只顾自己快乐的人,永远得不到快乐。

  齐读句子

  师:快乐无处不在,只要你拿出真心和朋友分享你的快乐,你不仅拥有

  了朋友,更拥有了快乐。

  三、联系实际学习生字

  1、看到大家这么快乐,你们的生字朋友也等不及要来参加快乐的学习了。

  CAI:件容易孙

  能不能说一说,你记住了哪个字?你是用什么方法来记的?

  在书写是,你想提醒大家注意什么?

  师范写:件

  2、今天能和大家一起学习很高兴,谢谢大家给了我这么多的快乐,现在请你们把小手拿出来,随着音乐拍一拍,把你们的快乐送给在场的每一个人吧!

  (幸福拍手歌)

  板书设计:12快乐的泉水

  只顾自己快乐的人,

  永远得不到快乐。

《语文园地》教案12

  [教学目标]

  1.认识和天气有关的常见字词。能主动在生活中识字。

  2.认识字母表,能将大小写字母一一对应,熟记字母表。正确认读生字,借助拼音正确朗读儿歌,大致读懂诗歌的内容,激发对祖国的热爱之情。

  3.通过归类练习,复习前后鼻音。

  4.了解全包围结构字的书写规则:先外后内再封口。写好几个全包围结构的字,养成写字前先观察的良好写字习惯。

  5.积累有关春天的四字词语,能通过画面想象,感受春天的生机勃勃。

  6.读懂诗歌的内容,感受阅读的乐趣。

  [教学重难点]

  重点:认读生字词。

  难点:熟读儿歌,理解儿歌内容。

  [教学课时]2课时

  第一课时

  教学过程

  一、导入

  今天,学校广播站要招聘一个气象播报员,你们想不想去呀?但是呀,招聘需要闯关成功,才能去呢!

  二、识字加油站

  1.教师:同学们能说说今天是什么天气吗?谁来当当小小播报员?除了晴天,还有哪些天气类型?谁来说一说?

  2.出示生词卡片,教师领读,学生跟读,教师正音。

  注意:“阴、阵”前鼻音的发音,“冰、冻”后鼻音的发音。“冰、冻”都是两点水旁。联系前面已学的“净”,归类识记。

  3.开小火车读,检查认读情况。

  4.出示天气符号,让学生将天气预报中的天气符号和文字连线,以此复习巩固识字。

  5.拓展延伸:还有哪些与天气有关的词语,谁来说一说?(小雨、多云、雷阵雨等)

  6.再读词语,巩固字音,加强字形记忆。

  三、字词句运用

  1.师:认读、熟记字母表是为学习音序查字法作铺垫,现在,我们一起去认识一下它们吧!

  2.教师教读26个字母。

  3.自由地读一读这个表格,找一找大小写字母有什么不同。(大小写字母的字形不同,大小不一样)

  4.通过指名读、齐读等多种认读方式熟记字母表。

  5.引导学生动手找一找字典中的字母表,更加直观地感受字母表的用处。

  6.读一读8个生字,给8个生字找朋友并组词。

  7.找出每个字的韵母,按照共同的韵母给它们分个类。“见、万、全、半”的韵母都是“an”,“王、方、长、上”的韵母都是“ang”。强调汉字在田字格中要书写工整,注意占格。

  8.引导学生说说还知道哪些字韵母是“an”,哪些字韵母是“ang”。

  四、读一读

  1.自由拼读,不会的地方借助拼音多读几遍,读通读顺。

  2.指名朗读,正音纠错。

  3.分小组比赛朗读,评出最佳小组。

  4.师生齐读。思考:儿歌中提到了哪些地方?它们有什么不同?

  5.理解文章大意,感受我们祖国的广大。

  6.借助中国地图,找一找“大兴安岭、长江两岸、海南岛”等地,并说一说对这些地方的认识,直观感受祖国的广大。

  第二课时

  教学过程

  一、复习导入

  1.出示识字加油站字词,开火车读。

  2.师生合作复习“读一读,记一记”。

  二、书写提示

  1.出示生字卡片,引导学生观察这些字,发现它们的共同点是全包围结构或是有全包围结构的特点。

  2.教师范写生字“白”“回”“国”,强调占格和笔顺,书写规则为“先外后内再封口”。

  3.学生描红练习,教师巡视指导。

  三、日积月累

  1.观察图片,认识词语。

  (1)图片上画了些什么?这是哪个季节?(春天,出示词语“春回大地”“万物复苏”)

  (2)图片上分别是燕子和黄莺,它们在柳树边上开心地歌唱、跳舞。(出示词语“柳绿花红”“莺歌燕舞”)(3)春天到了,山间流淌着泉水,气温上升,什么都融化了呢?(出示词语“冰雪融化”“泉水叮咚”)

  (4)再看看草地上,有各种各样的花,好看极了。(出示词语“百花齐放”“百鸟争鸣”)

  2.教师:我们看到了这样的景象,就知道春天来了。齐读8个生词,指名读,开火车读,男女生交换读。

  3.学生用完整的句子说一说看到的图片内容。

  4.师讲解四字词语的意思,让同学们边听边想象这些词语所描绘的画面。

  四、和大人一起读

  1.教师领读,学生跟读。

  2.学生自由读儿歌,初步体会儿歌的语言美,理解儿歌内容。同桌之间讨论:儿歌中说了几组“谁和谁好”?分别是“谁”和“谁”?(藤和瓜蜜蜂和花白云和风我和同学)

  3.教师引导学生懂得“同学之间要和睦相处”的道理。

  4.学生齐读儿歌。

  五、课堂小结

  学生齐读词语、儿歌。

  [教学板书]

  语文园地一

  白回国

  [教学反思]

  这节课,我主要引导学生自主识字,正确书写,能正确朗读儿歌并对儿歌内容有一个初步的认识和理解,能读出自己的思想感情。我注重以多样的课堂形式来调动学生的积极性,适当地安排赛读环节,可以更好地吸引学生的注意力,使学生更好地集中精力在课堂上。通过一定的知识拓展,让学生积累了词语,丰富词汇。

《语文园地》教案13

  教学目标

  1.通过词语训练,提高形象地运用语言的能力。

  2.通过综合性学习,激发学生搜集整理信息的兴趣,培养学生口头表达和书面表达的能力。

  课前准备

  1.搜集关于乡村生活的图片、文字以及自己独特的感受。

  2.实物投影仪。

  第一课时 我的发现 日积月累

  复习词语

  1.认读词语盘点中的词语。

  2.听写词语。

  3.同学们,在学习完这组课文后,你们一定有很多新的发现,试着说一说。

  我的发现

  今天,我们一起来读几个句子,看你有什么发现。(屏幕显示三个句子)

  1.读一读,注意加点的部分。

  2.看一看,你发现了什么?(把物当作人来写)

  3.组内交流。

  4.换一换,将加点部分换成意思相同或相近的词语,再读一读,你又会发现什么?(如:第一句中“舞蹈”换成“摆动”)

  5.试一试,说一个或几个这样的句子。

  日积月累

  (屏幕上出现诗句)

  1.自由朗读,读准字音。

  2.同桌互读,体会诗意。

  3.背诵诗句。回忆全诗,尝试背诵。

  4.拓展延伸,搜集整理。

《语文园地》教案14

  【教学目标】

  1.能够根据文章中的描写想象画面。

  2.根据描写声音的四字词语想象画面。

  3.用表示时间的词语来描述事物。

  4.在横格中写字,字的中心要在横格的中线上,注意字距要差不多,标点符号和字之间也要保持一定的距离,养成提笔就练字的习惯。

  5.欣赏并积累《鹿柴》。

  【教学重点】

  根据词语想象画面;积累古诗。

  【教学难点】

  1.能够根据文章中的描写想象画面。

  2.积累词语,理解并运用。

  3.利用插图,了解古诗大意。

  【课时安排】

  1课时

  【教学过程】

  一、揭题导入。

  同学们,这一单元我们学习了哪些课文这些课文都是自然景观。作者是怎样描写这些自然景观的呢今天我们通过学习“语文园地”的内容解决这些问题。(板书:语文园地)

  二、学用结合。

  板块一:交流平台

  1.同学们,你们一定游览过许多名胜古迹和名山秀水吧在电视里、书本上应该也观赏过许多风景优美的画面吧你们游览或见过的自然景观应该怎样向大家介绍呢(板书:写想象画面)

  2.课文《观潮》中第4自然段:“那条白线很快地向我们移来……好像大地都被震得颤动起来。”这段话运用了比喻和夸张的修辞手法,把大潮由远及近的样子和声音穿插描述,展现了大潮滚滚而来、奔腾咆哮的壮丽景观。

  师:作者是怎样描写想象画面的(板书:看到)

  3.课文《走月亮》中,“我似乎听到了潺潺的溪流声、秋虫的鸣叫声……”

  师:作者又是怎样描写想象画面的(板书:听到)

  4.读了文章,你还能“闻”到什么(板书:闻到)

  a.小组交流。

  b.构思巧妙,感情真实。

  c.要观察生活,表现生活,想象不是胡编乱造。

  d.要表达出自己的真情实感。

  5.学生以四人为小组共同交流,互相评议。

  板块二:词句段运用

  6.词语:

  人声鼎沸锣鼓喧天震耳欲聋响彻云霄

  低声细语窃窃私语鸦雀无声悄无声息

  (1)读一读,理解词语的含义。

  人声鼎沸:人群发出的声音像水在锅里沸腾一样,形容人声嘈杂喧闹。

  锣鼓喧天:锣鼓震天响。原指作战时敲锣击鼓指挥进退。后多形容喜庆、欢乐的景象。

  震耳欲聋:耳朵都快震聋了,形容声音很大。

  响彻云霄:响声直达高空,形容声音十分嘹亮。

  低声细语:形容小声说话。

  窃窃私语:私下里小声交谈。

  鸦雀无声:形容非常安静。

  悄无声息:没有声音或声音很低,形容十分安静。

  (2)想一想:这些词语让你想到了什么画面

  生:“人声鼎沸”让我想到了人们观潮时的热闹场景。

  生:“鸦雀无声”让我想到了教室里同学们认真学习时的情景。

  (3)先小组内交流,再选小组代表说一说。

  词语:

  风烟花霎时顿时忽然

  雷雨小狗过了一会儿一会儿工夫

  (4)说一说每组加点词语的意思。

  理解加点词的意思,对比不同。第一组中的词语表示时间短。第二组中的加点词语的意思表示时间比第一组长一些。

  (5)拓展运用。

  ①请按照速度由慢到快的顺序排列下面的词语,说出你的想法。

  冲过去跑过来走过来

  ②选择两个加点的词语分别造句。

  一阵风吹过,天空顿时尘土飞扬。

  我家的小狗一会儿工夫就把一盘肉吃完了。

  ①读一读这两个句子,注意加点的词语的用法。

  ②说一说你发现了什么。

  可以根据词语的意思写出画面。

  (板书:根据意思写画面)

  板块三:书写提示

  7.写字的时候要注意:

  (1)字的中心要在横格的中线上,保持水平。

  (2)字距要差不多,标点符号和字之间也要保持一定的距离。

  (3)认真对待每次写字,养成提笔就练字的习惯。(板书:书写提示:保持平衡保持距离)

  8.写一写。

  (1)先照着字帖写,一边写一边念笔画名称。

  (2)再在横格中写字,写好之后对照比较,看看哪个字的笔画没有写好,再重写。

  板块四:日积月累

  9.学习《鹿柴》这首诗。(板书:鹿柴)

  (1)朗读这首诗。

  (2)作者简介。

  (3)说说诗句的意思。

  (板书:说说诗句的意思)

  第一、二句句意:在深邃幽静的山林里,只听见有人在说话,但看不见人影。

  第三、四句句意:落日的影晕映入了深林,又照在阴暗处的青苔上。

  10.展开想象,感悟诗情。

  学生看图,结合诗句内容,思考:这首诗中诗人感受到的是一种什么样的景象

  11.学生读读背背,教师测试学生背诵情况。

  12.检验学生的背诵情况。

  三、课堂小结。

  这节课我们学会了怎样描写想象画面,学会了运用表示时间的词语,学会了怎样在横格中书写句子,还学习了一首古诗,希望同学们在以后的学习中运用所学的知识去解决问题。

《语文园地》教案15

  【学习目标】

  1.通过查阅资料,让学生对我国传统节日的民俗风情有一个初步的了解。通过课堂交流让学生了解更多传统节日习俗。

  2.通过活动初步学会调查探究的方法,激发民族自豪感和热爱中华民族的美好情感。

  3.了解传统节日以及有关的故事,完成习作,展示成果。

  4.通过识字加油站,引导学生在生活中识字。

  5.通过词句段的运用,介绍手工制作过程以及学会围绕一个中心写一段话。

  6.积累日积月累中的相关知识。

  【学习重点】

  1.通过活动,了解一些我国传统节日的由来,了解与传统节日有关的人物故事并完成习作。

  2.学会在生活中识字。

  3.学会围绕中心句写一段话。

  【学前准备】

  制作多媒体课件和生字词卡片。(教师)

  【课时安排】3课时

  【教学过程】

  第一课时

  (综合性学习:中华传统节日)

  一、播放视频,激发兴趣。

  1.(播放过春节的视频)到处张灯结彩,真热闹呀!这是什么节日呢?

  2.你们喜欢过节吗?

  3.过春节是我们大家最喜欢的节日,看,有的同学眉飞色舞,原来是收到了红包,难怪那么高兴。其实每个节日都蕴含着大学问呢!今天我们就来研究一下我国的传统节日。(板书:传统节日)

  二、谈谈对传统节日的理解。

  1.大家知道我国的哪些传统节日?

  2.学生自由交流,教师补充。

  3.你了解这些传统节日的习俗吗?

  4.学生谈对传统节日习俗的了解。

  5.教师进行小结。

  三、进行实践性活动。

  1.你最喜欢哪个传统节日?这个节日有什么特别的地方?

  2.我们可以采用哪些方法了解传统节日?

  3.学生交流了解的内容及方式。

  (1)了解传统节日的由来,收集传统节日的相关的人物故事。

  (2)了解传统节日的美食佳肴的制作方法。

  (3)了解当地的庆祝活动。

  (4)上网或查找书籍收集有关传统节日的知识和图片;询问长辈。

  4.各小组制定活动计划,交流展示活动方案。在小组讨论交流后,各小组派组长汇报本组的活动方案。

  5.教师评价指导。

  四、课堂小结。

  祖国的传统文化多么像一座巨大的宝库啊!愿同学们能在这座宝库里继续探索,愉快地遨游。

  第二课时

  (展示成果完成习作)

  一、交流评价活动。

  1.回顾前期活动,引入交流评价活动。对本小组自开展本课题以来的做法和感想进行总结,并对整个活动的过程进行评价。

  2.展开交流活动。

  (1)自主交流,谈谈收获。

  (2)集体汇报,总结评价。

  3.展示成果。

  (1)以小组为单位展示成果。形式可以多样,例如:展示自己做的月饼,表演写春联等。

  (2)展示成果时,本小组的同学可以补充,其他小组的同学可以提问。

  (3)评选优秀活动小组。

  二、写一写过节的过程。

  1.明确本次习作要求。

  2.指名反馈,教师小结。

  (1)可以写过节的过程。

  (2)可以写节日中发生的印象深刻的故事。

  3.指导选材。

  (1)从开展综合性学习,同学们了解了许多有关传统节日的知识,有饮食文化,有风俗习惯,有传说故事等。

  (2)在选择时,一定要选择自己亲身经历的,或在本次综合性学习活动中令你印象最深刻的事。

  4.小组内交流自己准备写什么,打算从哪几个方面来写。

  5.全班交流,教师适当引导学生注意以下几点:

  写清楚过节的经过;要有一定的顺序;合理利用收集到的材料;写一写自己的感受。

  6.学生独立习作。

  三、展示作品,修改习作。

  1.出示习作范文。

  端午节

  “五月五,是端阳……”小巷传来了孩子们快乐的歌声,一年一度的端午节又到了。

  说起端午节,还有一个传说故事呢。战国时期,楚国有位大臣,名叫屈原,他一向受楚王的信任。可后来楚王听信了小人的谗言,疏远了屈原,最后还把屈原流放到了南方。后来,楚国灭亡了,屈原伤心欲绝,投汨罗江自尽。人们得知这个消息后,纷纷驾着船捕捞屈原的遗体,可是一无所获。人们又怕鱼虾吃掉屈原的遗体,就往河里扔粽子,从此便有了端午节吃粽子的风俗。

  每年端午节,大街小巷都飘着粽子的清香。粽子的品种有许多,有红枣馅的,有肉馅的……我最爱吃的是红枣馅的,剥开粽叶,雪白的糯米中夹着一颗红红的枣,咬一口,甜而不腻,让人回味无穷。

  端午节最快乐的要数我们小朋友了。端午节这天,我们小孩的胸前都挂着个香喷喷的挂件,它叫香袋,是用花布织成的,还用五颜六色的线绣上了各种祝福的话。香袋形状各异,有心形的,有星星形状的……个个香气扑鼻。端午节真是个有意义的节日!

  点评:你知道端午节有哪些习俗吗?读了小作者的这篇习作后,你就会知道了。小作者用生动的语言为我们详细介绍了端午节的传说和习俗,条理清晰,语句通顺。

  2.老师指导学生评议范文。

  3.同桌交换习作,交流点评:过节的过程是否介绍清楚?有没有写出自己当时的感受?有没有错别字?

  4.根据同学的意见修改习作。

  第三课时

  一、交流平台。

  1.学生自读“交流平台”,体会怎样围绕一个意思把一段话写清楚。

  2.本单元还有哪些课文的段落是围绕一个意思把这段话写清楚的,找出来读一读。

  3.练一练:选择你喜欢的一句话,把内容写具体,写完整。

  (1)果园里的果子真多呀!

  (2)秋天来了,树叶也换上了新装。

  二、识字加油站。

  1.出示下列标牌:

  税务局、档案馆、咖啡馆

  阅览室、废品收购站、农贸市场

  2.认读生字“税、档、咖、啡、阅、废、贸”。

  3.小组读、带读、齐读、开火车读。

  4.检查生字认读情况,并用生字组词。

  5.小结:今天我们通过标牌又认识了不少生字。同学们,只要我们留心周边事物,我们还会认识许许多多的生字。

  三、词句段运用。

  (一)对照流程图读下面这段话,照样子口头介绍一次手工活动的过程,如剪纸、捏泥人、拼装玩具、编花绳。

  1.出示流程图:剪碎或切断→浸→捣→捞→晒

  2.结合本单元课文说一说这是什么制作过程。(蔡伦造纸的过程)

  3.对照这样的流程介绍蔡伦造纸的过程。

  4.小结:流程图其实就是活动过程中所采用的表示动作的词。

  5.小组讨论一次手工活动的流程图。

  (1)分小组讨论,每小组讨论一种手工活动的流程图。有同种爱好的同学可以自己组成小组。

  (2)各小组交流自己组的活动流程图。

  (3)各小组展示自己的流程图,全班评议是否完善。

  (4)各小组推荐代表用自己小组的流程图介绍一次手工活动的过程。

  6.评出表现优秀的小组。

  (二)读一读,想想下面两段话在表达上有什么共同点,再照样子写一段话。

  1.课件出示课本第46页的两段话。

  2.指名读。

  3.小组讨论:这两段话有什么共同点?

  4.全班交流。

  师小结:这两段话都用一个排比句围绕第一句话进行了具体描写。

  5.练一练。

  操场上真热闹:有的,有的,有的,有的,有的。

  四、日积月累。

  1.导入:中华民族历史源远流长,传统文化博大精深,它让国人引以为豪,是中华民族的重要凝聚力。

  2.课件出示:

  文房四宝:笔墨纸砚

  (1)读一读,说一说。文房四宝指的是什么?

  (2)师补充介绍:中国古代传统文化中的文书工具,历史上把湖笔、徽墨、宣纸、端砚合称为“文房四宝”,即笔、墨、纸、砚。文房四宝之名,起源于南北朝时期。

  3.课件出示:

  雅人四好:琴棋书画

  花中君子:梅兰竹菊

  中医四诊:望闻问切

  (1)读一读,试着介绍。

  (2)师补充介绍:①古人常把琴棋书画称为“雅人四好”或“文人四友”。琴棋书画,本指琴瑟、围棋、书法、绘画四种古代艺术性文物或技艺。

  ②梅、兰、竹、菊分别代表着中国传统文化中的高洁、清逸、气节和淡泊的四种品格。因为它们具有自强不息的特点,被人们称为“花中四君子”。

  ③望闻问切是中医用语。望,指观气色;闻,指听声息;问,指询问症状;切,指摸脉象。合称四诊。

  4.师指导背诵。

  5.全班进行背诵比赛,获胜者给予奖励。

【《语文园地》教案15篇】相关文章:

1.《语文园地》教案

2.语文园地教案

3.语文园地八教案

4.语文园地二教案

5.《语文园地三》教案

6.《语文园地五》教案

7.语文园地的教案

8.语文园地七教案

9.《语文园地二》教案