关于语文教案汇编5篇
作为一名为他人授业解惑的教育工作者，时常需要用到教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。那么应当如何写教案呢？下面是小编精心整理的语文教案5篇，希望对大家有所帮助。
语文教案 篇1
一、教材分析：
这篇课文简述的是列宁、灰雀和一个孩子之间的故事。列宁在公园了寻找三只惹人喜爱的三只灰雀当中的一只时遇到了将灰雀捉走的男孩，经过交谈，深受感动的男孩将灰雀放了回来。这个故事体现了列宁的善解人意，对男孩的尊重，爱护以及男孩的城实和天真。
通过言语和行动的描写揭示人物内心世界，展现事件发展进程，是本篇课文在表达上的主要特点。选编这篇课文，主要是要学生认识到列宁对儿童的爱护;通过对人物语言和神态的描写体会人物的心理活动；学生还可以受到爱护鸟类动物的教育。
二、学情分析
本文篇幅较长，难度的句子和词语较多，文章中有几个生字是平常不常见的，很容易读错，部分词语的意思比较抽象，给学生理解课文的内容增加了难度；列宁的循循善诱学生也不易领会。《语文新课程标准》指出“阅读是一种个性化的行为。自读、自悟是阅读的基础。因此，在阅读教学中要让学生充分地读，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪。”结合我们学生的具体情况，因此本课的教学着力体现“以读为本，读中感悟积累”的教学理念。通过学生的朗读，读懂词句的含义，读出自己的感受和理解。
三、教学目标
1、会认5个生字，会写12个生字。正确读写“郊外、散步、胸脯、仰望、欢快、面包渣、
或者、严寒、自言自语、可惜、肯定、果然、欢蹦乱跳、诚实”等词语。
2、正确、流利、有感情的朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。
3、通过人物的对话描写，体会人物的心理活动。
4、体会列宁善解人意，循循善诱和对儿童的保护，懂得做错事情应该改正的道理，同时受到保护鸟类等动物的教育。
四、教学重难点
1、列宁发现灰雀消失之后，通过难心，得体的交流使孩子放回了灰雀的经过。
2、通过人物的神态和语言来领会人物的心理活动。
五、教学准备
1、生字卡片
2、多媒体课件
六、教学课时
二课时
第一课时
课时目标
1、学会本课的生字，新词。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。
教学过程
一、情景引题，激发兴趣。
1、出示列宁的照片，指名学生谈谈对列宁的了解。
2、学生交流后，教师简介列宁。
3、出示灰雀图，板书：灰雀。师：我们来和这只灰雀打打招呼吧。齐读课题三遍。
指导书空“雀”
师：灰雀为我们讲述了一个有关列宁的故事，为了这只可爱的灰雀，列宁和一个小男孩之间发生了一个什么有趣的故事呢？让我们赶快走进课文，美美的去读一读吧。
设计意图：激发学生学习的欲望。
二、初读感悟
1、学生自由读课文，出示自读要求：
2、读准字音，读通句子，给自然段标上序号。
3、遇到不认识的字，不理解的词语，做上记号。
4、学习生字，新词。重点指导读准“胸脯、白桦树、散步、婉转、面包渣、诚实”，。
5、指名逐段读课文，检查自读情况，师适时指导。
6、生自由读，以小组为单位赛读课文，互相评价，帮助。
7、分角色朗读课文。
8、理清文章脉络。
课文那几个自让段是写列宁寻找灰雀，灰雀回到林中的事情的？那第一自然段告诉了我们什么呢？
设计意图：养成读书自学的好习惯。
三、学习课文。第一自让段。
1、指名朗读课文第一自让段。说说第一自然段告诉了我们什么？
2、课文是怎样描写三只灰雀的？找出来，读一读。教师指导朗读，体会灰雀的可爱。
借助多媒体，相机理解“婉转、来回跳动，惹人喜爱”
3、列宁喜欢灰雀吗？你是从哪儿知道的？
出示列宁喜欢灰雀的句子。指导朗读，体会列宁心中的感受。
4、齐读课文第一自让段。
5、就是这样惹人喜爱的.灰雀，第二天，那只胸脯深红色的灰雀竟然不见了，它到哪里去了呢？下节课我们继续学习。
设计意图：读课文，培养学生的朗读能力，并积累文中的词语。
四、学习生字，指导书写。
1、分组出示“渣、胸、脯、惜、低、诚”“郊，步，或，散，敢，者”
2、说说这些字有什么特点？你是怎样记住这字的。
3、指导书写。第一组强调左窄右宽，第二组强调“或、步、者”。
4、学生练习，教师巡视指导。
5、学生作业讲评。
设计意图：养成正确，规范的写字习惯。
五、课堂作业
1、从课文中找出相应的词语。
1）表示事实与所说或所预料的相符。（）
2）令人惋惜。（）
3）抬着头向上看。（）
2、书写生字并组词。
设计意图：巩固字词的学习。
板书：
两只粉红一只深红
三只灰雀惹人喜爱
来回跳动婉转歌唱
第二课时
课时目标
1、理解课文内容，体会人物的心理活动。
2、联系上下文，读懂课文中的语句。
3、分角色朗读课文。
教学过程
一、激情导入。
1、出示三只灰雀在枝头唱歌，跳跃的画面。
2、听，三只灰雀在枝头欢蹦乱跳的唱歌，多么惹人喜爱。列宁每天都来这儿散步，和他们打打招呼，可是有一天，列宁发现风有一只灰雀不见了，那只灰雀去哪儿了呢？
设计意图：设置悬念，激发学生的学习兴趣。
二、精读课文，感悟真爱。
1、自由读课文的2———10自然段，看看那几段话是列宁讲的，那几段话是小男孩说的？找出来。
2、灰雀不见了，列宁的心情是怎样的？（急）你是从哪儿知道的？
出示“他在周围的树林中找遍了，也没有找到。”指导朗读。
3列宁看见了一个小男孩，他对小男孩说了什么呢？
出示：
1）孩子，你看见过一只深红色胸脯的灰雀吗？
2）一定是飞走了，或者是冻死了。天气严寒，它怕冷。
3）多好的灰雀呀，可惜再也飞不回来了。
4）会飞回来？
细细读这些话，，你对那句话特别有体会？可以用朗读的形式把你的体会告诉大家。指导朗读。列宁的关心，惋惜，焦急集中表达了列宁对灰雀的一种情感，用一个字来概括，是什么呢？（板书：爱）
4、聪明的孩子，小灰雀去哪儿了呢？你是从哪儿知道的呢？说一说。
出示：
1）没……我没看见
2）会飞回来的，一定会飞回来的，它还活着。
3）一定会飞回来。
细读这几句话，你对那句话特别有体会？可以用朗读的形式把你的体会告诉大家吗？指导朗读。
5、小男孩为什么要捉这只灰雀？他对灰雀的喜爱和列宁对灰雀的喜爱有什么不同？讨论，交流。教师相机指导：列宁的爱是给小鸟自由，小男孩的爱却夺去了小鸟的自由，列宁才是真正的爱鸟。
6、分角色朗读课文的3———10自让段。
设计意图：分角色朗读，体会人物的心理活动。
三、烘托高潮，深入体会。
1、出示灰雀在枝头歌唱的画面。在列宁真该的感染下，小男孩把灰雀放回了森林。看，灰雀有在枝头歌唱了。让我们一起来读读课文的11———13自然段。
2、读了课文，你有什么疑问吗？
学生质疑，讨论交流。
引导学生体会：列宁尊重孩子，理解孩子，他不愿伤害这个可爱的小男孩，这就是对孩子的爱。
3、朗读课文最后三个自让段。
设计意图：感受孩子的诚实，列宁对孩子的爱。
4课堂练笔：
1）（课件出示）如果你是那只重新站在枝头歌唱的灰雀，你想对小男孩和列宁说些什么呢？请在课本的空白处写下你的“三言两语”。
2）学生交流。
设计意图：读写结合，培养学生的表达能力。
四、拓展延伸
1、这个故事写列宁对灰雀的喜爱，感动了小男孩，放回了灰雀。及时改正了错误，做一个诚实的孩子。你有过这样的经历吗？
2、个别交流。
设计意图：联系实际，拓展知识。
五、课堂作业
1、读一读，写一写。
1）男孩说：“没……我没看见。”
我从“……”体会到
2）“一定会飞回来！”男孩肯定地说。
我从“一定”和“！”里推测出男孩当时想
2、摘抄课文中描写灰雀的句子。
板书：
5、 灰雀
（惹人喜爱）
不见了 捉
焦急 放回
列宁 小男孩
喜爱
语文教案 篇2
【教学目的和要求】
1、掌握常用“谪”“更”“置”“疾”“走”“胜”等常用实词和虚词“以”“之”的用法，理解判断句、倒装句、被动句。
2、了解赋的文体特点，情感表达的方式以及文章结构安排方面的纵深和开阔。
3、理解古代文人士子的生命追求和精神寄托，树立积极、乐观的人生态度。
【教学重点】
1、 掌握常用“谪”“更”“置”“疾”“走”“胜”等常用实词的用法，提高文言文的阅读能力。
2、 了解赋的文体特点，情感表达的方式以及文章结构安排方面的纵深和开阔。
【教学难点】
了解赋的文体特点，情感表达的方式以及文章结构安排方面的纵深和开阔。
【教学时数】
二课时
【教学过程】
第一课时：
师生共同翻译课文
第二课时：
一、直接引入：昨天我们已经借助课本注解和工具书翻译了课文，下面我们来检查一下大家对一些重点词语掌握了没有。
二、检查重点字词句翻译：
(投影：
六一居士初谪浒州：贬职
则又更号六一居士：更改
余将见子疾走大喘渴死：快速;跑
吾之乐可胜道哉：尽
聊以志吾之乐尔：姑且
累于此者既佚矣：通“逸”，安逸
翻译重点句子
1、虽响九奏于洞庭之野，阅大战于涿鹿之原，未足喻其乐且适也。
2、然常患不得极吾乐于其间者，世事之为吾累者众也。
译文：
1、即使在洞庭湖原野上奏响九韶音乐，在涿鹿大地观看大战役，也不足以形容自己的快乐和满足。
2、然而常常忧虑不能在这五种物品中尽情享乐，原因是世事给我的拖累太多了。
三、课文学习：
问：1、谁为欧阳修命名为“六一居士”?在此之前他有别的名号吗?
明确：其本人。初谪滁山时之时他自号为“醉翁”，后退休于颖水之上时又自更号为六一居士。
2、欧阳修为什么要更号?
课文为何要引用《庄子?渔父》中的典故?
愚人欲自逃其影的典故既为说明名是无法逃避的，亦为引出居士的态度--深知名不可逃，也并不想逃名，取名“六一”并非矫情的表现，仅仅是“聊以志吾之乐尔”。
3、“六一居士”中的“六一”何所指?
藏书一万卷、集录三代以来金石遗文一千卷、琴一张、棋一局、常置酒一壶、一醉翁。
▲这让我们想起--陶渊明《五柳先生传》“先生，不知何许人也，亦不详其姓字;宅边有五柳树，因以为号焉。闲静 少言，不慕荣利。好读书，不求甚解;每有会意，便欣然忘食。性嗜酒，家贫， 不能常得，亲旧知其如此，或置酒而招之……”
不管是爱琴、棋、书、酒、金石，还是爱柳树，都是从正面反映了这些文人雅士的高雅的艺术情趣，从侧面也反映出他们对功名利禄的淡薄。
4、“六一”给了居士怎样的快乐?
A、“太山在前而不见，疾雷破柱而不惊”
B、“虽响九奏于洞庭之野，阅大战于涿鹿之原，未足喻其乐且适也”
5、沉醉于五物的好处是什么?
累于彼者已劳矣，又多忧;累于此者既佚矣，幸无患。说明官场事物不仅劳形，常有不测之祸，十分令人担心。至于悠游陶醉于五物，不仅安逸舒适，还有安全感，不会带来任何祸患。
6、文中居士得到“六一”之乐没有?为什么?
“轩裳珪组劳吾形于外，忧患思虑劳吾形于内，使吾形不病而已悴，心未老而先衰，尚何暇于五物哉?”
然常患不得极吾乐于其间者，世事之为吾累者众也。
▲思考：苏轼认为欧阳修是“有道之人”，有人则认为他需要借助“五物”来让自己快乐，所以还是为物所累。你认为呢?(结合课后“资料信息”苏轼的话回答。)
明确：“今居士自谓六一，是其身均与五物为一也，不知其有物邪?物有之也?居士与物均为不能有，其孰能置得丧于其间?”由此可见，欧阳修的乐，是“六一”，把自身也容于这“五物”之中，就无所谓为物所累了。
7、 (1)问：本段作者提出了哪几条隐退的理由?
明确：本段作者在主客对话的基础上，进一步总结了自己想隐退的三条理由：
A、少而仕，老而休。是必然规律。
B、用于时而讫无称。表面上谦虚，骨子里是牢骚，是对“受侮于群小”的不满。
C、 贪过分之荣禄，是将违其素志而自食其言”，是儒者功成身退、知足常乐思想的必然结果。
8、 文中哪一句话表达了作者归隐的决心? 明确：虽无五物，其去宜矣。
四、小结：
文章主旨
本文反映了欧阳修晚年厌倦官场生活，想归隐的思想，有其豁达开朗、淡泊明志的一面，也有明哲保身、远身以避祸的一面。(主题)
2、传记形式别具一格。(主客问答)便于直接且逐层推进阐述作者的思想和情趣，使行文宕起伏、情感真切。
3、 语言平易晓畅又形象深刻。
五、巩固练习：
解释下列加线的词：
1、聊以志吾之乐尔： 志：记，记述 尔：通“耳”，罢了。
2、轩裳珪组劳吾形于外：使……劳累
3、使吾形不病而已悴：名词作动词，生病
4、置之，区区不足较也：置：停止
5、累于彼者已劳矣：形容词作动词，被拖累
6、将退休于颍水之上：古：辞官归隐
语文教案 篇3
教学目标：
知识与技能：
1、学会本课生字，理解新词
2、默读课文，做到边读边思考
3、明白什么样的话是废话
过程与理解：抓住课文重点句子，通过自主探究，交流合作，理解课文内容。
情感态度与价值观：培养学生把话说得简洁明了的习惯。
教学重点：
学习边默读边思考，明白什么样的话是废话
突破方法：
抓住人物语言，引导分析、理解
教学难点：
明白小熊收购的废话有哪些毛病，应加何修改
教学过程：
一、激趣导入，借题激疑
同学们，今天我们要学习的是一篇童话故事，故事中有哪些动物呢？他们之间发生了什么有趣的故事？就让我们跟着小熊一起来《收购废话》吧。 （板书课题，齐读课题） 读了课题，你们有什么疑问吗？
（1）“收购”是什么意思？ 从各处买进
（2）“废话”可以收购吗?
（3）这篇课文会写些什么呢？
对于这些问题，就让我们一起到课文中去寻找答案吧！
二、初读课文，整体感知
1.请同学们自由读课文，圈出课文生字，用括号括出新词。
2.检查自学情况。
（1）课件出示带生字词。
1、开火车认读
2、指导重点生字读音
“驶”：翘舌音，注意与平舌音“s”区分； “废”：声母是f，不是h； “录”：读“lù”，与“nù”区分； “斤”：前鼻音，注意不要读成“jīng”
3、跟着老师读
4、擦拼音读
5、同桌互相正音，练读
6、指名读生字词
（2）出示句子，了解“了”的两种读音。
“这个人罗罗嗦嗦说了一大堆废话”中的“了”怎么读？
“小熊帮助大家把话说的简洁明了”中的“了”又该怎么读？ 你还能给“了liǎo”组几个词吗？ 了解 了断 了结 了得 多音词“重、了”组词。
三、巩固识字，书写难字
1.观察生字特点，全班交流，汇报用什么方法记住了哪个难字或易写错的字。
要点：“购、酒、驶、郊、段”都是左右结构。其中，“酒”与“洒”要区分清 “驶”与“使”要区分，不要多横 “段”的笔顺要注意。
“废、疾”都是半包围结构的字，区分“广字旁、病字旁”
“毕、录”都是上下结构的字，“录”下不是“水”，最后一画是捺，不是点 “斤”是独体字，在田字格里居中。
2.出示生字“毕、废、斤、录、段”，读一读，写笔顺。
3.练写难字，教师巡视，引导观察它们在田字格中的位置，重点指导写好及时评议，提醒学生注意写字姿势。
（四）小组合作探究完成表格，讨论学习余下生字。
语文教案 篇4
活动要求：
1、通过观察集市与超市，或组织学生参观集市与超市，引导学生留心生活，认真观察，培养勤于观察思考的习惯及全面认识事物的能力。
2、引导学生认识社会，了解经常生活中的贸易行为；增长学生的生活经验，培养独立生活的能力。
活动重点难点：
通过观察集市与超市，或组织学生参观集市与超市，引导学生留心生活，认真观察，培养勤于观察思考的习惯及全面认识事物的能力。
活动过程：
一、揭示主题
你去过集市或超市吗？那里是什么样的？
能说说你第一次去集市或超市的经历与感受吗？
二、观察图画
在图中你看到了什么？发现了什么？
集市怎样？超市怎样？
教师帮助学生整理凌乱的认识注意引导学生从所在地、商品、买卖双方进行有序整理。
三、弄清集市和超市的区别。
从市场所在地、商品及其摆放形式、购物形式、销售形式等方面进行区别。
四、联系实际
1、说说你走访的集市或超市的情景。
2、谈谈自己走访的感受和收获。
语文教案 篇5
一、指导看图
1．激趣：老师带来一样东西，请大家先闭上眼睛，等我数到三下再睁开眼睛。
(教师边数数，边贴出图画。)
2．指导整体观察图画，学生自由说说第一眼看到这幅画的感受。
3．指导学生按从远到近的顺序，说说图上画了什么。
二、学习课文
1．谈话：刚才我们欣赏了美丽的山水画，现在来学一首古诗吧!
2．指导熟读诗句。
学生借助汉语拼音练习读准字音。
指名读诗句。
3．理解诗句。
四人小组交流读懂了什么，还有什么不懂。
集体交流，共同解决疑难。
猜谜：这是一首谜语诗，请大家猜猜谜底。
结合图说说自己是怎么猜出来的。
4．朗读古诗。
师配乐范读。
指导朗读，读出古诗的韵味。
5．背诵诗文。
6．识字。
读准字音，出示生字卡片，指名认读。
记忆字形，小组讨论：
7．写字。
观察生字人、火在田字格中的位置，指导学生按笔顺先书空后练写。
8．展评。
三、实践活动。
回家找谜语，开展谜语竞猜活动。
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