语文教案

时间：2025-01-30 04:16:15 语文教案我要投稿

语文教案模板7篇

　　作为一位杰出的老师，编写教案是必不可少的，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。来参考自己需要的教案吧！下面是小编收集整理的语文教案7篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

语文教案模板7篇

语文教案篇1

　　一、教学目标。

　　1、积累好句，领会句子的表达方法。

　　2、积累成语故事和古诗。

　　3、充分发挥想象，锻炼学生的口头表达能力和书面表达能力。

　　二、教学重点。

　　诵读古诗。

　　三、教学难点。

　　习作。

　　四、教学准备。

　　学生课前预习，教师制作课件。

　　五、教学时数。

　　4课时。

　　六、教学过程。

　　第一课时

　　（一）词语超市。

　　1、激发兴趣，准备复习会认、会写词。

　　2、多种方式认读第一组词语。

　　3、认读、练写第二组词语。可以听写检查，也可以做选词写话练习。

　　（二）金钥匙。

　　1、用课件出示句子：“他们像麻雀一样蹦蹦跳跳，一会儿用这只脚，一会儿用那只脚。”

　　师：读一读，从这句话中你感受到了什么？

　　2、生交流：体会到孩子们兴奋的心情，生活的无忧无虑。

　　3、师：你是怎样体会到的？

　　小结：描写人物要细致、生动。

　　4、从课文《张潇洒》和《暑假》中，找出这类句子，领悟作者的表达方法。

　　5、说话练习：给大家描述一个你熟悉的人。学生互相评价。

　　（三）成语故事。

　　1、默读短文。说说这个故事主要讲了什么？

　　2、说说你对“桃李不言，下自成蹊”这个成语的理解。

　　3、你还知道哪些成语故事？

　　（四）古诗诵读。

　　1、你知道刘禹锡的哪些诗？

　　2、用课件出示《乌衣巷》及注释。

　　3、生熟读古诗，根据注释理解诗意。

　　4、交流，提出不懂的地方，老师加以点拨。

　　5、从这首诗中你体会到什么？

　　体会到乌衣巷今非昔比，发生了很大的变化，诗人对此发出无限感慨。

　　6、有感情地读一读，背诵。

　　（五）布置作业。

　　搜集成语故事，准备开“成语故事会”。

　　第二课时

　　（一）谈话导入。

　　在我们中华民族传统文化中，成语是一颗闪亮的珍珠。不少成语背后都有一个有意思的故事，今天我们就来举办一个“成语故事会”，看看谁读的成语故事多，讲得好。

　　（二）讲故事。

　　1、提出评比要求：

　　（1）表达清楚流利。

　　（2）讲得生动，有感情。

　　（3）理解成语的意思。

　　2、学生讲自己读过的成语故事。

　　3、组织学生评委打分。

　　4、评出优胜者。

　　第三、四课时

　　（一）导入。

　　读了《张潇洒》这个故事，我们知道张潇洒是个脑子里充满奇思妙想、敢于尝试的人。“小狗乐园”计划失败了，但说不定，不久他又开始了新的“工程”呢。你们说说，他可能又开始什么新的“工程”呢？又会发生哪些有趣的`事呢？

　　学生畅所欲言。

　　那好吧，今天就让我们也来当一回作家，写一写张潇洒的故事。现在你就是文中的“我”，张潇洒就是你的同学，请你写一个小故事，讲讲张潇洒实施一个新计划的事。

　　（二）明确习作要求。

　　1、大胆想象，故事要有新意。

　　2、可以将自己或同学做过的事挪到张潇洒的身上。

　　3、写的时候注意要把人物写生动，把事情写具体，语句要通顺。

　　（三）写作文。

　　1、学生自己构思。

　　2、写作文草稿，教师巡视，指导有困难的学生。

　　（四）讲评作文。

　　1、再次明确习作要求。

　　2、分小组，学生互评。

　　①将学生分为若干个小组，在小组内将自己的习作读给同学听，让同学来评价，指出优缺点。

　　②教师巡视，收集一些习作修改的情况。

　　（五）全班点评。

　　1、教师挑选一好一差两篇作文，让学生进行比较性阅读。

　　2、发现优点与缺点，讨论如何修改。

　　3、修改自己的作文并誊写。

　　（六）将班上优秀的习作展示出来。

语文教案篇2

　　教材分析：《归航》是一篇短篇小说。讲述了一些渔民最黑时归航时与凶险的大海顽强，斗争，最终平安归来的故事，歌颂了渔民不畏艰险，勇于战胜困难的精神

　　目标：

　　1. 有感情的朗读课文

　　2. 勇敢战斗，执着前行和精神。

　　3. 培养学生朗读能力。

　　重难点：体会渔民不怕艰险的精神。

　　教具：多媒体

　　教程：

　　一、导入新课

　　1.利用课文前的导语，揭示课文。

　　2.整体感知课文内容，请学生自由读课文。

　　3.说说课文主要讲了什么。

　　4.在课文中进行批注。

　　二．朗读精彩段落，体会课文内涵。

　　1．学生选自己喜欢玩的段落，自由的朗读。

　　2.学生边听边想象当时的.情景。

　　三．讨论：是什么使渔民们战胜了困难，顺利归航。

　　四．积累内化。

　　1．有感情的朗读课文。

　　2把自己的感受写在日记里。

　　四．积累好词好句。

　　五．作业：朗读课文。

语文教案篇3

　　⊙教学目标

　　1.通过学习本课，激发学生观察和想象的兴趣，培养学生积极探索宇宙奥秘的信心。

　　2.认识12个生字，会写4个字。

　　3.能自主积累词语。

　　4.能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　⊙教学重点

　　1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2.能认识12个生字，会写4个字。

　　⊙教学难点

　　能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　⊙教学准备

　　生字卡片、课件。

　　⊙教学时数

　　2课时。

　　⊙教学过程

　　第一课时

　　（一）导入新课

　　同学们，你们平时观察过天上的白云吗？它有趣吗？今天这节课我们就随着云云、宁宁、安安几个好朋友一起去看看天上的白云吧！（板书课题）

　　（二）初读课文，感悟课文内容

　　1.播放课文的录音，学生边听边看。

　　2理想和录音读得一样好吗？那就赶快试试吧！不认识的字可借助拼音，也可小伙伴合作认识，还可以请教老师。

　　3.学生读后练习标出自然段序号和不认识的生字。

　　4.老师领读，学生跟读。

　　5.指名分段朗读课文。

　　6.朗读讲评，重点引导学生将课文读正确。

　　（三）随文识字

　　1.（点击课件或出示像白云状的生字卡片）你们瞧，课文里的生字娃娃都跑到白云上玩去了，你认识这些调皮的生字娃娃吗？

　　2.学生自由读。

　　3.你觉得哪个生字娃娃最容易读错？

　　小老师带读：

　　ｃǎｏｃｈī ｃáｉｚáｎｚì

　　草吃才咱自

　　4.有什么好办法记住这些生字娃娃？学生分小组想办法。

　　全班交流：

　　（1）加偏旁：“早”字加上“艹”就是“草”。

　　“自”字加上口字旁就是“咱”。

　　（2）加笔画：大——太白——自

　　（3）比较法：木——才

　　（4）数笔画：己可

　　5.开火车认读生字。

　　6.复习巩固。

　　（1）识字游戏：送信。(丁零丁零，邮递员去送信。小小信封谁收到，请你念给大家听）

　　（2）时间不早了，我们一起把生字娃娃喊回来吧！齐读。（学生读对了，生字回到课文中）

　　7.学生自主积累词语。

　　（1）自由练读：火箭发现同伴自己

　　（2）你还喜欢哪些词语？请读一读。

　　（3）从书上画出这些词语。

　　（四）细读课文，边读边悟

　　1.（点击课件）你看到了什么？你能美美地读一读第一自然段吗？

　　2.小朋友们读得真好！如果能注意适当地停顿就更棒了！

　　学生自由练读：碧绿的草地上，孩子们望着蓝天上飘动的白云，托着腮静静地想。

　　3.云云、宁宁、安安眼中的白云像什么呢？

　　老师随机指导朗读。

　　（1）云云说：“白云多像我爱吃的棉花糖啊！”云云多高兴啊！你能带着高兴的心情读一读吗？

　　（2）宁宁看到天上的白云变成大白马时心情怎样？请带着奇怪的语气读读宁宁的话。

　　（3）谁能用兴奋的语气读读安安的话？

　　（4）（点击课件或出示挂图）天上的白云真美啊！真有趣呀！让我们一起来欣赏吧！

　　（5）云云、宁宁、安安的想象

　　教案《语文A版一年级语文上册《天上的白云》教案》，

　　力真丰富，同学们也非常棒，谁能说说你看到的`白云像什么？

　　（6）大家的发现可真有趣，你们高兴吗？那就带着这种感情读读最后一自然段吧。

　　（7）指名分段朗读课文。

　　（8）学生评议。

　　板书设计：

　　12.天上的白云

　　棉花糖

　　白云像小绵羊大白马

　　(新奇的发现) 机器人火箭宇宙飞船

　　第二课时

　　（一）复习检查

　　1.出示生字卡片，指名认读。

　　2.分小组赛读课文，师生共同评议。

　　（二）识记生字字形

　　1.出示生字卡片：可才自己

　　指名读，齐读。

　　2.学生自学生字，说说你有什么好的识字方法，小组讨论。

　　3.全班交流：

　　可：“河”字去掉“氵”就是“可以”的“可”。

　　才：与“木”字比较。

　　自：“白”字加一横就是“自己”的“自”。

　　也可用顺口溜来记：

　　白里加横就是自，

　　自字古时指鼻子，

　　今日说到自己时，

　　常用食指指鼻子。

　　己：与“包”字中的“巳”比较。

　　（三）指导书写

　　1.学生认真观察生字在田字格中的位置和间架结构。

　　2.你认为哪个字书写时应注意什么，请告诉大家。

　　3.学生按笔顺规则练习书空。

　　4.老师重点指导：

　　己，第一笔横折的折要写在竖中线上，稍斜一点，第二笔横要写在横中线上，第三笔竖弯钩要写得舒展一些。

　　5.学生在书上先描两个，再写一个。

　　6.学生练习书写，老师巡视。注意纠错。

　　7.优秀作业欣赏、展览。

　　8.课堂作业：

　　练习书写生字。

　　（四）补充阅读

　　山和云

　　云喜欢围绕在山腰

　　听山歌

　　山喜欢戴帽子

　　云就变成帽子

　　给山戴

　　山和云是好朋友

　　板书设计：

　　ｋě ｃáｉｚì ｊǐ

　　可才自己

语文教案篇4

　　教学目标：

　　1．激发学生愿意写字的兴趣。

　　2．熟读句子，用听读识字的方法认读7个生字；初步知道什么是笔画、笔顺。

　　3．学法和习惯：学习用指读的方法听读识字。

　　教学重点：

　　读词语，认读7个生字。

　　教学难点：

　　初步了解关于笔画的知识。

　　教学过程：

　　一、导入

　　1．观察书中图画：谁说说图上画的'是什么？（老师在上语文课，小学生在听讲。）

　　小朋友们在怎样听讲？（认真、专心等，启发学生说出不同词语，同时进行说完整话的训练。）

　　2．想知道他们在学什么吗？丁丁也在那上课呢，瞧，他告诉你们他们在学什么了。出示书上的六个词语。

　　二、学习新课：

　　1．谁能帮丁丁告诉大家他们在学什么？谁愿意带着大家读？

　　2．原来，他们在学写字、学笔画、学笔顺呢！

　　（1）板书汉字的5个基本笔画，说出名称。（横、竖、点、撇、捺）

　　（2）老师书写，学生跟着书空。

　　（3）小结：汉字就是由笔画按一定顺序组成的，写字时要从左到右，从上到下写，别忘了哟！”

　　3．丁丁当小老师教会了你们笔画和笔顺，谁还想当小老师教大家读读这些？指名带读，学生跟读。

　　4．你们学得真认真，能自己读了吗？打开书第8页，自己指读，看看谁的指读姿势最美。（学生自读）

　　5．同桌互相读：

　　（1）互相检查指读姿势；

　　（2）有不认识的字互相帮助。

　　（培养合作意识和指读习惯，渗透另一种识字方法——向别人请教。）

　　6．全班齐读。你们真了不起，在这么短的时间就读的这样好，说明你们都能像丁丁和图中小朋友那样认真学习。

　　7．摘词游戏：学生上黑板摘一个自己认识或喜欢的词，大声的读出来并带着大家读一遍，然后邀请小朋友做游戏。

　　8．游戏：

　　（1）对对碰：小朋友把字卡边读边摆，然后其中一个人说出一个字，另一个小朋友找到这个字，两个同样的字组成一对。

　　（2）找朋友：在黑板上竖着摆好：“用、写、”两个字，让学生从剩下的生字中给他们找朋友，即组成词语。

　　三、小结

　　小朋友们，我们马上就要学写字了，老师希望每一名同学都能把字写的特别漂亮，希望你们每上一节课都能有收获。

　　四、堂清检测：

　　开火车读生字：

　　笔皮本写字用心

　　附：板书设计

　　学写字

　　铅笔橡皮田格本

　　写字用心很认真

　　笔皮本写字用心

语文教案篇5

　　教学目标：

　　1。整体感知课文内容，理清文章思路。

　　2。培养学生筛选信息能力，了解纳米的有关知识和应用前景。

　　3。激发科学兴趣，培养学生勇于大胆想象的科学精神。

　　教学重难点：

　　1。培养筛选信息能力。

　　2。激发大胆想象的精神。

　　教学准备：

　　1。收集有关纳米知识的课外阅读材料。

　　2。多媒体课件。

　　教学流程：

　　一。图片导入，激发兴趣。

　　[纳米和纳米技术都很微观，对学生来说很陌生、很抽象。教师出示关于纳米和纳米技术的图片，可以增加直观感，能较好地激发学生的学习兴趣。]

　　1。导语：大家是否还记得在科幻世界里那些随意消逝变化的人吗?还记得在神话世界里，孙悟空的七十二变吗?现在所有这一切都不是在疯狂的科幻世界里，不是在神奇的神话里，而是在离我们也许只有几年之遥的纳米时代！那么什么是纳米?什么是纳米技术?大家想不想了解有关这方面的知识?

　　2。展示图片：

　　图1。纳米机器人（描述的是一个纳米机器人在清理血管中的有害堆积物。由于纳米机器人可以小到在人的血管中自由的游动，对于像脑血栓、动脉硬化等病灶，它们可以非常容易的予以清理，而不再用进行危险的开颅、开胸手术。）

　　图2。纳米技术制作的中国地图。（这是中国科学院化学所的科技人员，利用纳米加工技术在石墨表面，通过搬迁碳原子而绘制出的世界上最小的中国地图。这幅地图到底有多小呢？打个比方吧，如果把这幅图放大到一张一米见方的中国地图大小的尺寸，就相当于把该幅地图放大到中国辽阔的领土的面积。）

　　3。板书课题：简述：这篇科学小品文向我们简单而准确地介绍了纳米，纳米技术等科学知识，展示了纳米技术美妙的前景。

　　4。出示目标。

　　二。听读课文，整体感知。

　　[本文通俗生动，层次分明。在指导阅读时可抓住文中关键词句理清思路，把握说明内容。通过讨论交流，体会深入浅出，生动有趣的说明方法。本环节旨在让学生从整体上感知课文内容，并锻炼学生快速阅读、筛选信息的能力和语言概括能力，并培养圈点批注的自学能力。]

　　1。听范读，教师出示自学指导。(大屏幕显示自学指导内容)

　　A。用笔勾画关键词句(领起句，关键句，总结句)

　　B。用简洁的语言概括内容，理清思路。

　　C。探究不惜笔墨描述外科手术情景的原因。

　　2。小组讨论。（围绕自学指导中涉及的问题，交流意见，讨论解决。）

　　3。师小结。

　　明确：A。关键词句：切除脑垂体瘤，该如何进行呢？脑垂体小手术刀大，那该怎么办呢？医生是如何完成不流血的外科手术呢？什么是纳米机器人，什么又叫纳米？不仅仅是外科手术，总有一天，你会发现当这一天到来时，你就会发现，在某一方面最小的的确是最好的。

　　B。思路：传统的外科手术无血外科手术纳米机器人工作纳米及纳米技术应用前景改变人类生活思想的科技。(层层设疑，结构精巧)

　　C。因为这些细致的描写，颇有点科幻小说的味道，增强了本文的生动性和趣味性。

　　三。研读课文，筛选信息。

　　[科技说明文的阅读要突出培养学生筛选信息的能力，重点围绕具体问题进行筛选信息。要让学生学会从文本中找寻信息点，学会提取和概括，力求准确、全面。把相关信息制作成读书卡。]

　　1。教师导学，展示读书卡的制作要求：卡片体例要一致；出处时间要清楚；规格大小要适当；抄写剪贴可灵活。

　　2。根据下列提示，学生筛选信息，制作读书卡。

　　A。什么是纳米?B。什么是纳米技术?C。什么是纳米机器人?D。纳米神奇在哪些方面?E。纳米技术对于人类的发展前景如何?

　　3。展示读书卡。

　　4、师小结。本文的信息量相当大，有的是明示信息，有的是隐含信息。明示信息容易筛选，隐含信息则有一定难度，但仍能从课文内容看出纳米是神奇的，即：纳米本身的微小，纳米技术本身微观和精确，纳米技术未来应用前景广阔彻底改变人类生活和思想。

　　在某一方面，最小的的确是最好的

　　四。借助网络，想象探究。

　　[对于纳米技术的应用问题，除了引导学生熟悉课文内容外，可以让学生展开想象，然后讨论交流。老师要积极给予评价，提醒学生想象与科学依据相符，也可展示自己收集的有关纳米的阅读材料。文中纳米技术应用创造的`奇迹都是科技工作者大胆想象的结果，充分发挥学生的想象力，培养他们探究的精神。]

　　1。结合课文有关内容，想象纳米时代的产品。①提示，课文中说纳米材料制作的纱窗会根据你的需要自动送入新鲜空气，自动调节室内的亮度，纳米陶瓷材料制成的杯子掉在地上会蹦。想象一下，纳米材料还会给你带来哪些变化？②讨论交流，学生互评。

　　2。利用网络，收集资料。

　　①教师导学：资料的积累和使用一般有这样的过程，收集筛选贮存编序提取。

　　②展示收集的信息。（用我了解到，我查到了的句式说话。）

　　3。拟定课题，筛选信息。（根据教师提供的课题，筛选相关信息）

　　参考课题：A。纳米技术的前景。B。纳米产品奇妙的特点。C。纳米技术发展的报道。

　　参考资料：

　　①用纳米材料制成的自行车，重量只有几公斤；将防水防油的纳米材料涂在大楼表面或窗玻璃上，大楼不会沾油污，玻璃也会永远透亮。用防污的纳米材料织成的免洗涤衣物。纳米技术用于制药，可以制成导弹型药物，循着导引的方面直达病灶部位，疗效大大提高。

　　②是由碳纳米管制作的纳米齿轮模型。纳米齿轮上的原子清晰可见。最异想天开的用途莫过于将碳纳米管做成太空升降机的缆绳。由于碳纳米管的强度高、重量轻，如果把它做成缆绳，即使缆绳的长度是从太空下垂到地面的距离，它也完全可以经得住自身的重量。到那个时候，人类到外太空旅行将是一件轻而易举的事情。

语文教案篇6

　　教学目标：

　　知识与技能：1、正确认读本课10个生字，学会书写10个生字。2、正确流利有感情的朗读课文。

　　过程与方法：结合具体语言文字了解课文主要内容。了解作者为什么要敬畏汉字。

　　情感态度与价值观：感受方块字所营造出的神秘意境；感受诗歌中文字创造的奇迹；理解方块字的含藏不尽的意蕴。体会作者对中国语言文字热爱的感情。

　　课前准备：学生课前预习，认读生字词，教师准备生字词卡片。

　　教学过程：

　　第一课时：

　　一、谈话导入

　　由文章题目入手，引发学生思考：“敬畏”是什么意思？“敬畏”是“敬重、畏惧”的意思。

　　二、初读课文

　　1、默读课文，解决生字障碍。

　　2、板书本课生词，了解学生认字的情况。

　　3、理解词语。（能直接理解的，直接理解，不能直接理解的，借助工具书理解或读书联系上下文理解。）

　　告诫：警告劝戒。

　　积淀：积累、沉淀。

　　杳无人影：空旷辽远得不见人影。

　　意蕴：内在的意义、含义。

　　言简意赅：言语简单而意思概括。

　　渲染：国画的一种画法，用水墨或淡的色彩涂抹画面，以加强艺术效果。

　　气象万千：形容景色和事物多种多样，非常壮观。

　　三、熟读课文

　　采用形式多样的读书方法，让学生度自己喜欢的段落。锻炼学生的朗读水平。培养学生对本课的兴趣，但切忌越读越烦。

　　阅读方式可采取提问读，师范读，评价读，默读体会等方式。

　　（读出“追忆往事”、“敬重”、“畏惧”之感）

　　第二课时：

　　一、深入课文

　　同学们通过上节课的学习我们熟悉了课文，练习了朗读，明白了一些词的意思，同时我们也初步了解了“敬畏”一词的意思。再读课文，想想作者是从哪几个方面写出自己的对“字”的敬畏之情的。

　　1、小时候受大人的影响——“敬惜字纸”。（2、3）

　　关于“敬惜字纸”同学们可以阅读一下老师给大家准备的材料。通过对课文及阅读材料的阅读，你对“敬惜字纸”有何理解？（古时候人们对字的敬重，崇拜同时也是对文化的敬重！对生命的敬重。）带着这种敬重把这段话再读一便。师指导朗读。

　　2、小时候读《聊斋志异》的情景，初步感受方块字的神奇。（5）

　　我们祖国的方块字给我们带来的是一个个多么鲜活的生命啊！同学们你们在读书的时候有没有过类似的经历？读书时你有没有过身临其境的感受？读什么书时，你是否也曾随着作者一起哭过？笑过？恐惧过或轻松过……（多指明说说）瞧！这就是方块字的神奇之处哇！让我们再来深入体会作者的这句感慨吧：“方块字啊，你不是神仙，用得好，你也具有呼风唤雨的本领啊。”

　　3、回忆自己读古诗的'经历，感受方块字创造出的奇迹。（6、7）

　　多么神奇的方块字啊！它记录女歌唱家月光下不绝如缕的歌唱，那声音凄婉苍凉，从一个世纪“响到”到另一个世纪，余音依然在字里行间萦绕，没有消散。这是什么？这是生命的延续，它承载的是女歌唱家的灵魂啊！

　　指名读最后一句。

　　4、谈自己对中国文字的认识。（8）

　　联系全篇内容和自己的学习实际理解为什么作者说：“汉字，在我的眼里是有生命的。”

　　你如何理解这句话？正是作者层层深入的介绍中国汉字的神奇的生命力的。所以作者才最后感慨道：汉字，在我的眼里是有生命的。

语文教案篇7

　　教学目标

　　描绘理清文章的写作思路，理解春天的各种景色及特点，把握作者情感。初步掌握比喻、拟人等修辞方法。

　　培养学生对语言的感悟能力，品味文章的画面美，体会本文融情于景，情景交融的表现手法。

　　把握作者的情感脉络，体会字里行间浓郁的情味，培养热爱生活、热爱大自然的感情

　　教学重点：

　　领会作者细心观察、生动描写的抒情方式，学习抓住事物，用鲜明、准确、生动的语言和多种修辞手法写景状物。

　　教学难点：

　　提高朗读领悟能力，在朗读中感悟文章的音乐美、语言美、图画美、情感美。

　　教具准备：

　　学生预习生字词，查找作者背景

　　教学过程：

　　(一)情境导入，聆听春天

　　多媒体课件展示冬春对比动态画面，以《蓝色多瑙河》作为背景音乐。提问：听完有什么感受?让学生了解经典名曲中所表达的，人们在饱受了寒冷的严冬之后，对春天的到来充满了期盼和喜悦。同学们能大声说出关于“春”的名句吗?如杜甫的“好雨知时节，当春乃发生” ;杜牧的“千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风”。这些都是古人对春天的描写的赞美，今天我们来学习一下今人对春天的赞美的散文。

　　(二)师生诵读，感知春天

　　聆听录音，感受春色之美。

　　解决字词，交流背景。

　　(1)在预习基础上排除生字词，学生竞读。再次感受文章语言美和情感美。

　　(2)交流课前收集的.关于朱自清的资料，师生相互补充。强调基本常识。

　　点拨：补充朱自清其他代表作及写作风格。

　　理清思路，总观春天。带着以下问题以自己喜欢的方式阅读：

　　(1)文章主要写了什么内容?抒发了作者怎样的情感?

　　(2)文章主要从哪几个方面来写“春”?

　　点拨：文章围绕“春”字，分别写了盼春、绘春、赞春三个部分，表达了作者对春天的热爱之情。

　　(三)合作探究，剖析春天(小组讨论)

　　提问：盼春、绘春、赞春重点描绘了春天哪些美丽的景色?

　　点拨：春草、春花、春雨、春风、迎春五幅美丽的画图。

　　生齐读春草图，思考：(1)说说哪些词语或句子写得好?可不可以替换?为什么?

　　(2)作者从哪些角度，抓住了春草的什么特点来写?

　　(3)从字里行间流露出什么情感(4)如何使文章的语言生动优美?点拨：分析出“偷偷”、“钻”写出了小草在春的催发下，不声不响地生长以及顽强的生命力。“嫩嫩的”、“绿绿的”等词语从色彩和质地表现出春草嫩绿的特征，“坐”、“躺”、“踢”、等动词，以及人的感受“轻悄悄”、“软绵绵”等形容词来体现对春草的喜爱。体会采用修辞手法使语言生动优美的效果。

　　分析春花图，指名学生有表情地朗读，鼓励学生提出问题，开展议论。如思考：

　　(1)作者抓住哪些景物有顺序地描绘这幅春花图的?

　　(2)绘景时哪些词用得精确，哪些句子写得生动形象?

　　(3)作者是怎样通过对春花的描绘表现出早春的季节特征的?

　　学生自由发言，其余同学作扼要记录，学生评论作者自己补充修正。

　　点拨：指导学生评论，指出哪些地方理解得正确，分析得中肯，哪些地方不够。

　　朗读课文，勾画出自己喜欢的句子，说说原因。并仿写一句。

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