语文教案

时间：2021-03-06 20:26:05 语文教案我要投稿

【实用】语文教案九篇

　　作为一名优秀的教育工作者，可能需要进行教案编写工作，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。如何把教案做到重点突出呢？以下是小编为大家整理的语文教案9篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

语文教案篇1

　　【教学目标】

　　1．正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2．理解课文内容，把握课文的主要内容，理解作者为什么认为怀特森先生是最好的老师。

　　3．学习这篇课文一事一议，从一个具体的事例发现一个道理的写法。

　　4．激发学生对怀特森的赞叹和敬佩之情。

　　5．认识到不迷信书本、不迷信权威的科学态度，是现代人必备的素质，是追求真理所需的可贵品质。

　　【教学重难点】

　　探究怀特森先生是我最好的老师的原因。

　　【课前准备】

　　搜集关于不迷信权威的科学事例。

　　【教学课时】

　　1课时

　　【教学过程】

　　一、回顾前文，导入新课

　　在前几篇课文的学习中，我们认识了一位位不怕困难、苦战攻关、善于发现、极具科学精神的科学家。今天，我们再来认识一位极有个性的科学课老师──怀特森先生。他是作者心目中最好的老师。（板书课题）

　　二、整体感知，初步理解“最好”

　　1．默读课文，想一想：

　　①课文讲了一件怎样的事？

　　②作者为什么说怀特森先生是他“最好的老师”？划出课文的中心句。（怀特森先生让我还有我的同学明白了一个重要的道理：不迷信书本、也不要不迷信权威。）

　　三、读议结合，深刻理解“最好”

　　1．作者用哪些事实说明怀特森先生是我最好的老师？

　　2．老师在读这篇课文时，也不禁被怀特森先生独特的教学方法所折服，你喜欢这样的老师吗？

　　3．怀特森先生的哪些言行给你留下了深刻的印象？（读、划、议）

　　四、回归整体，加深对科学精神的认识

　　1．古今中外，善于发现问题并研究问题的人往往不迷信书本、不迷信权威，你知道哪些事例？（二年级学的《画家和小牧童》中敢于给戴嵩指出错误的小牧童；四年级学的《两个铁球同时着地》中敢于挑战权威的伽利略等。）

　　2．结合本单元前三篇课文，谈一谈你对科学精神又有了哪些认识？

　　五、拓展阅读，迁移延伸

　　1．阅读《嗅苹果》，读后交流自己的体会。

　　2.交流课前搜集的关于不迷信权威的事例。六、课堂小结

　　这篇课文通过具体的一件事，为我们阐述了不要迷信书本，不要迷信权威，要学会独立思考、独立判断的道理。科学需要怀疑，需要“冒险”，需要挑战，只有我们才会拥有善于发现、探求真知的能力。

语文教案篇2

　　教学目标：

　　1．学会4个生字，认识2种笔画，能借助拼音读准字音，按笔画记忆字形，结合插图和生活实际了解生字的意思。

　　2．注重激发学生兴趣，提高学生识字能力。

　　3．借助拼音正确地读儿歌，结合插图了解句子的意思。

　　教学重点：

　　正确掌握4个生字的音、形、义，能正确书写“水”和“火”两个字。

　　教学难点：

　　正确书写“水”和“火”字。

　　教学过程：

　　一、激趣导入，感悟汉字的演变过程。

　　导入：通过上节课的学习，我们已经了解到“山、石、田、土”这几个字早在很久以前不是这个样子，是古人根据事物的形状创造了象形字。后来为了便于书写，就把弯曲的笔画拉直，成了今天我们学的字了。这节课我们继续学习这样的字。老师又给你们请来了一个新朋友，你们看看这是什么呀？（太阳）喜欢吗？太阳与我们人类有着密切的关系。太阳与我们学习的汉字又有什么联系呢？想知道吗？老师告诉你们，在很久以前，古人也非常喜欢太阳，那么古人是怎么记录太阳的呢？我们一起来看一看，（电脑演示）古人就是用这个符号来记录的，随着时间的不断变化，为了便于书写，就把这弯曲的笔画写成这样这样的字了。（出示“日”）今天我们就来学习这样的字，你们觉得有意思吗？这一课还有几个生字也是从图形变化来的，你们想不想看一看？打开书54页，看看这些生字是怎样变化来的？

　　二、读儿歌

　　1．自己借助拼音读儿歌，把读不准的音节画上小问号。

　　2．学生质疑读不准的音节，其他同学帮助解疑。

　　3．同桌同学互读小儿歌，相互纠正读音。

　　4．指名读儿歌，其他同学听听读音是否正确？

　　5．通过读儿歌，你知道了什么？借助插图理解句子的意思。

　　三、学习生字的音。

　　1．学生借助拼音读准每个生字的音。

　　2．小伙伴互相读一读，比比谁读得好。

　　3．教师抽读卡片，顺读，逆读，打乱读。

　　4．巩固生字的读音，做贴字游戏。教师出示音节卡片请学生读，读后把音节卡片贴在黑板上。再指名读生字卡片，读对的就把卡片奖励给他，让他把生字贴在拼音下面，其他同学当裁判共同参与。如：拿着“火”字卡片的同学如果贴在huǒ的音节下面，下面的学生说：“火火贴对了，请你回到座位上。”如果贴错了，学生齐说：“火火贴错了，请你想一想。”

　　四、了解字义。

　　1．这些生字大家读得真棒，那么你们在生活中用过这些字吗？想想，一会儿说给大家听一听。

　　2．你们说得真好，能试着用（）月（）日说一说吗？

　　（六）月（一）日（十）月（一）日

　　你们知道得真多，“日”和“月”可以用来表示时间，说的真不错！

　　五、记忆生字的字形

　　1．导语：这些生字你们不仅认识了，而且在生活中学会了运用，真不简单！那你们有什么好办法记住这些字呀？

　　2．先认识2种新笔画“竖钩、横折撇”，学生跟着老师一起书空。

　　3．请同学们看书上的笔顺跟随，先写哪笔？再写哪笔？看看是怎样一笔一笔写成的？伸出小手试着在桌上按笔顺写一写。

　　4．请同学跟着电脑博士一边书空笔顺一边说笔画。

　　电脑依次出现：日、月、水、火

　　5．请同学拿出铅笔，把这4个生字按笔顺描红，一边描一边按笔画记忆字形。

语文教案篇3

　　【教学目标】

　　1.读懂例文《小闹钟》和《小溪流的自述》中的片断，从中学到利用拟人化手法来介绍生活中常见的事物的方法。并领悟到这样写的好处。

　　2.领会本次习作的要求，采用某某的自述的形式，用拟人的手法来写熟悉的事物，并且要能抓住事物的特点，展开丰富的想象，写的具体、生动。

　　【教学重难点】

　　领会本次习作的要求，采用某某的自述的形式，用拟人的手法来写熟悉的事物，并且要能抓住事物的特点，展开丰富的想象，写得具体、生动。

　　学生能抓住事物的特点，展开丰富的想象，写得具体生动，完成角色转换。

　　【教学时间】两课时

　　【教学过程】

　　(一)谈话导入。

　　1.同学们，如果你来到一个新的环境，比如从一个学校转学到另外一个学校，或是外出旅游或者走亲戚，见到一个新认识的朋友，你怎样向他们介绍自己?

　　2.学生介绍自己。(比如姓名、年龄、长处、特点、爱好、理想、愿望等)

　　3.引入主题：老师今天给你们带来一些新朋友，他们非常想和你们交朋友，你们乐意吗?

　　4.出示小黑板上词语：书包黑板文具盒钢笔台灯小闹钟布袋熊

　　他们也很高兴认识你们，初次见面，总得介绍下自己吧。可是他们不会说话，怎么办?

　　5.学生思考并交流。(当代言人)

　　6.同学们的方法都很好，瞧，小闹钟开口说话了。(教师手拿小闹钟，老师背例文《小闹钟》。)

　　7.学生听，然后说说听后的感觉。

　　(没有生命的东西开口说话了、有趣、生动)

　　8.教师小结：这样的写法，叫自述的形式(板书)就是以第一人称我来介绍自己的特点，这样可以示文章更生动，更有趣。

　　(二)学习例文《小闹钟》。

　　思考：它是怎样介绍自己的，介绍了哪些特点?

　　1.学生读例文并思考。

　　2.交流，教师相机点拨，并板书：形状色彩结构功能

　　3.再读例文，体会文章是怎样把这些特点写具体、写生动的

　　4.小闹钟的自述很有趣吧!其实他就是想告诉我们一句话：我是小闹钟，我很。

　　5.生回答。我很漂亮。我很可爱。

　　6.师：这只小闹钟会说话，会唱歌，多么特别啊!

　　(板书：我很特别。)

　　在我们身边很多事物都像小闹钟一样想介绍自己，你听，这是小溪流的声音

　　(三) 学习例文《小溪流的自述》。

　　1.同学们，有些事物和我们是老朋友了，因此不必介绍自己的形状、色彩、结构、功能等，它想和你们说说心理话(板书心理)，把他们的高兴、伤心以及自己的愿望(板书愿望)都告诉你，你愿意做他们最忠实的听众吗?

　　2.指名朗读例文《小溪流的自述》。

　　3.小溪流诉说了什么?它有什么愿望?

　　4.学生思考并回答。

　　5.出示：课桌书本小花蔬菜水果

　　假如你是这些事物，你会说什么?

　　6.老师引导学生说出，比如课桌、书本原来的样子，后来被学生损坏，心情，愿望，蔬菜、水果的营养价值，小朋友不爱吃等等。

　　(四)开拓题材。

　　看来有些事物还真烦恼呢，其实不是样样事物都这样的，看，这是一棵小草，一棵不起眼的小草。老师还知道一首名叫《小草》的歌呢，我们一起听一听，唱一唱吧!这棵小草从来没有寂寞，没有烦恼，最大的快乐就是和朋友一起遍及天涯海角很多事物他们有烦恼，但更多的是感受到生活的快乐，因为它们像小草一样默默无闻地奉献着，把他们的快乐撒向四面八方。大家找找看，有这样的事物吗?让我们也替他们说一说。

　　其实像小草一样的事物有很多，你们看蜡烛、绿叶、泥土、无名的小花还有很多。谁来替他们说一说。

　　(五) 总结。通过自述就能让别人了解这些事物，要让别人了解就要介绍得清楚，小闹钟通过自述让我们喜欢他，小溪流通过自述让我们更关心、爱护他，只有我们介绍得生动，才能使别人喜欢这些事物，关心爱惜他。

　　(六) 学生再读例文，感受写法。

　　1.学生再齐读例文，思考：在自述时，要抓住什么来写?

　　2.读后同座、小组交流

　　3.老师小结：

　　在用自述的形式介绍自己熟悉的事物的时候，可以从事物的形状、色彩、结构、功能以及心理、愿望等方面来写。

　　(七) 明确要求，练习习作。

　　1.学生再读读例文前的阅读提示和例文后习作提示，进一步明确本次习作的要求：

　　用自述的形式，选自己熟悉的事物，借助拟人、比喻等手法，将习作写的具体、生动、有趣。

　　2.自己确定写作素材

　　书包黑板钢笔台灯小闹钟布袋熊文具盒

　　课桌书本小花蔬菜水果

　　蜡烛绿叶泥土小草

　　3.师述：通过自述就能让别人了解这些事物，要让别人了解就要介绍得清楚，小闹钟通过自述让我们喜欢他，小溪流通过自述让我们更关心、爱护他，只有我们介绍得生动，才能使别人喜欢这些事物，关心爱惜他。

　　老师重点提醒学生在习作中使用拟人、比喻的手法来写熟悉的事物，并且要能抓住事物的特点，展开丰富的想象，写的具体、生动吸引读者。

　　4.下面就请同学们拿起笔，为身边的事物说说话，题目为×××的自述。

　　(八)学生习作，老师巡视指导。

　　(九)修改并誊写。

语文教案篇4

　　【教学过程】

　　一、魔力游戏──观察生米粒

　　1.同学们，你在吃饭的时候，都见到过哪些主食？

　　2.今天，我给大家带来了一份小礼物，它就与常吃的主食有关。你们看，这是什么？（教师出示一袋生米。）

　　3.对，今天的作文课，我们就来观察这小小的米粒。（板书课题）

　　4.平常，你或许没有留意过它们。今天，我就请大家仔细地观察这小米粒。我把它放在了小组长的书箱里，把它拿出来，前后四人一起来观察。

　　5. 我们一起来分享你的发现。

　　教师预设的问题有：这小小的米粒如同什么一般大小？每个小米粒上面都有一个缺口，那个缺口就像什么呢？你看看它们的身上是否有花纹？它是白颜色的，能不能说的具体一点？用手使劲地捏一捏，能改变它的形状吗？把鼻尖凑近它，闻见了什么气味？把它含在嘴里，什么味道？把鼻尖凑近它，闻见了什么气味？再把它含在嘴里，说说是什么味道的？（教师板书：大小、形状、颜色、软硬、气味、味道）

　　6.在观察中，有哪些好帮手帮助你获取发现呢？（板画：眼、鼻、口、手）

　　7.这些好帮手帮你获得了有关小米粒的哪些特点呢？

　　8.小声地把这些发现连贯地说一说，给你1分钟时间，自己练习。指名说。

　　二、魔力游戏──观察熟米饭

　　1.研究完生米，你们再来看看这个小袋里装有什么？（熟米）

　　每当在家的时候，你是否留意爸爸、妈妈是怎样把它们蒸熟的呢？

　　2.用你的好帮手再来细致地观察一下熟米，看看有什么发现？每组的小组长从书箱里拿出那袋熟米，把它倒在小盘子里。再来观察。

　　3.哪个小组来汇报？

　　你们选派一位代表，来谈谈你们小组的发现吧。再请组内和组外成员补充。

　　教师预设的问题有：熟米胖了起来，你知道它为什么胖了起来吗？米上的缺口，已经看不清了。米身上的花纹还有吗？它的颜色也变了，如果说生米穿着一身乳白色的衣服，那熟米就穿着……鼻尖凑近它，闻到了什么？熟米都粘在了一起，就像……

　　三、我的魔力习作

　　1.这节课上，同学们观察了生米和熟米之后，有了太多太多的发现。想想你在这次探索与发现中又有了什么体会。

　　2.我开始在想：同学们用自己的小帮手去发现（板书：发现），又用自己的大脑这个大帮手去想象，在发现与思考中，产生了独特的感受（板书：感受）。现在就请大家用笔具体地叙述自己的发现（板书：具体），真实地表达自己的感受（板书：真实）。写发现时，可以参照大小、形状、颜色、软硬、气味，还有味道，也可以写其它方面的特点。回家后，把它与你的家人共同分享，好不好？

　　板书：

　　讲评课

　　【教学过程】

　　一、提出目标，明确任务

　　1.常言说得好，“刀不磨不快，文章不改不好”、“文章不厌百遍改”。因此，对于我们自己写好的文章，一定要及时地修改。今天，我们就来评改昨天的习作。（板书：习作评改）

　　2.请大家回想一下，这次习作给我们提出了哪些要求？

　　（板书：具体地叙述发现，真实地表达感受。）

　　二、自由朗读，体悟写法

　　1.拿出自己的习作，读一读，把写自己发现的句子找出来。

　　2.谁来给大家读一读？

　　教师预设的问题有：小作者先写了什么，又写了什么？写生米特点的部分，小作者是围绕哪几个方面来写的？描写熟米的部分中，小作者又是围绕着哪几个方面来写的？

　　3.在你们完成习作时，我发现了有一位同学不是这样叙述的，我们来听一听。请穆为铮读一读叙述自己发现的部分。

　　预设的问题的有：听出来了吗？他是怎么写的？你喜欢哪一种？

　　4.喜欢哪一种方法，就采用哪一种，这就叫不拘一格地叙述自己的发现。

　　三、品读赏析，体验成功

　　1.很多同学的作文纸上都有红红的波浪线，这是告诉你，你写的句子十分的精彩，愿意把你写的精彩句子和我们一起分享吗？

　　2.你们最喜欢谁写的句子？那好，我们请他们再读一读，说说它妙在何处？

　　3.我还搜集了几位小伙伴写的精彩的句子，想再听听吗？听完之后，还要请你来点评。（使用投影）

　　四、边读边想，读中修改

　　1.我的电脑里还有两位小伙伴的句子，写得怎么样呢？请你读一读。（使用投影）

　　2.你能再读读，帮助他们修改修改吗？

　　五、修改习作，交流评议

　　1.你们可真是修改的高手，下面请你们这些修改文章的高手来修改一下自己的习作吧。看看习作中的发现是否写得具体，感受是否真实，句子是否通顺。

　　2.你在修改中，如果遇到了困难，可以向你的同桌请教，如果你已经修改完了，把你修改后的习作读给你的同伴听，请你的同伴说说，习作妙在何处，还有哪些美中不足之处。

　　3.谁愿意读一读自己完美的习作？

　　六、作业

　　请将修改后的习作工工整整地抄写在习作本上。

语文教案篇5

　　教学目标：

　　1.引导学生读背成语，积累语言。

　　2阅读短文，在读懂内容的基础上，体会表达的思想感情。

　　3.学习写读后感情。

　　4.在实践活动中培养学生创新精神和实践能力，练习写小发明/lw/Index.html>论文。

　　教学重点：

　　1、学习写读后感情。

　　2、在实践活动中培养学生创新精神和实践能力，练习写小发明/lw/Index.html>论文。

　　教学内容：

　　读读背背和阅读

　　教学目标：

　　1.引导学生读背成语，积累语言。

　　2阅读短文，在读懂内容的基础上，体会表达的思想感情。

　　教学过程：

　　一、完成读读背背：

　　1、自读成语和熟语，注意读准字音。

　　2、小组内轮读，互相纠正读音。

　　3、全班赛读、接背。

　　（对较难的词语，交流理解意思）

　　二、完成阅读：

　　1、自读《外婆家的石桥》，读准字音，初知大意。

　　理解词义：

　　趔趄：身体歪斜，脚步不稳。

　　匍匐：匍匐就是爬行的意思。

　　２、根据问题再读短文，并理解：

　　（１）外婆家的石桥是什么样子的？

　　（２）外婆家的石桥为什么会给我留下美好的怀念，又能为什么引起我的恼恨？

　　（３）课文表达了作者怎样的思想感情？

　　３、组成小组交流。

　　４、小结：

　　（１）石桥很高，很陡，桥身很宽。石阶平贴光滑。

　　（２）怀念：伏在桥栏上，可以贪婪地眺望大桥下的景色。绿水、白帆。。。。

　　恼恨：一个……

　　５、选择自己段落有感情地朗读。比一比。

　　三、作业：

　　１、读记成语。

　　２、完成同步中的作业。

语文教案篇6

　　教学目标

　　1、学习以诚恳的态度，真诚的语言与他人交流，懂得真诚待人是一种良好的品德。

　　2、学会在合作中说真话，告诉别人心里话。

　　3、积累有关减信的词语及古诗文名句。激发学生待人诚恳、讲信用的思想情感。

　　课前准备

　　让几个学生排练——个小品：一学生在校园里乱扔纸屑，另两个学生据理劝导。

　　第一课时口语交际

　　创设情景，引入话题

　　生活中会遇到各种各样的事，例如：别人有事找父母亲，父母亲不在家；班上的一个同学病了，好几天不能来上课；有的同学在校园里随地吐痰等等，我们应该怎样对待这些事呢?

　　1、刚才几位同学表演的小品，你看了后有什么话想说?

　　(在学生自由发言的基础上揭示“以诚待人”的交际主题)

　　2、想一想，平时你有没有遇到过类似这样的事，如果有，你是怎样对待的？

　　讨论交流

　　1、个人准备后，在小组内交流。

　　先由一名学生举一具体的事例，再说说自己是怎样做的，然后对这一做法作评价。接着，其余学生轮流发言。

　　2、各小组选派一位学生准备在班上交流。

　　3、班级交流：对参与交流的学生作适当的鼓励和评价，并随机规范其语言。

　　提建议

　　在讨论和交流的基础上，让学生概括成几条明确简要的建议，一一写在黑板上，然后做归纳整理，再在条文前加上几句关于以诚待人的“前言”，形成一份建议书。课后抄录并张贴在教室里。

　　第二、三课时习作我的发现

　　学习“我的发现”

　　1、读读小林和小东的对话，说说小东说了习作上的哪些好经验。

　　2、归纳过渡：习作除了留心观察周围，把自己观察到的事物写下来之外，还可以把自己心里想的事，或者想对别人说的话写下来。

　　明确本次习作要求，启发思路

　　1、阅读习作提示。让学生明确；写的是自己想说的心里话，要真实，不说假话。

　　2、思考表达的内容。先要想好，最想对谁说自己的心里话，再考虑要说的话，可以是欢心的事，也可以是烦恼的事、难受的事……

　　3、学生酝酿交流、师生个别谈话：

　　根据习作要求，学生自行酝酿，指名个别交流，启发学生的习作思路。教师随机与个别学生轻声交谈。

　　4、学生动笔。

　　5、相互交流，修改。

　　第四课时日积月累趣味语文

　　词语盘点

　　1、学生自读。

　　2、同桌互查。

　　3、学生质疑，教师释疑。

　　4、记记写写。

　　日积月累

　　1、告诉学生，这些都是从古诗文中选取的名句，每句话都包含着深刻的道理。

　　2、逐句自读。

　　3、说说自己能读懂的句子，提出不理解的。

　　4、教师释疑。

　　5、熟读、背诵。

　　趣味语文

　　1、联系本单元《中彩那天》等课文，指出诚信是我们中华民族的传统美德。

　　2、自读。

　　3、师生共同举出生活中的事例，理解“自信、守信、诚信”等等。

　　选取其中的.一个带有“信”的词，再根据这个词的意思，写一个事例。

语文教案篇7

　　教学目标:

　　1、体会动作描写、神态描写、心理描写以及细节描写的表达作用。

　　2、理解课文塑造了以周副主席为代表的老一代无产阶级革命家的高大形象。

　　学习运用多种描写手法刻画人物

　　[重点难点]

　　1、重点：理解文中关键语句的深刻含义。

　　2、难点：理清课文的线索。

　　课时安排：一课时

　　教学步骤：

　　一、导入新课：

　　当你看到这一题目时，你会设计什么样的故事？

　　翻开历史的画卷，是无数的革命先烈和战士用生命换来了今天我们甜蜜而安逸的生活

　　环境，今天我们所学的《草》所展示的不再是你以前读到的富有顽强生命力的草，也

　　不是你看到的滚着晶莹露珠的草，而是争夺红军战士生命、展现革命家高尚人格的草。

　　作者简介:

　　王愿坚，山东省诸城县相州镇人。当代作家。创作《党费》《粮食的故事》《七根火柴》《普通劳动者》等十多篇短篇小说。本文是作者从1976年底到1977年7月连续写的十篇以长征为题材的短篇小说中的第四篇。

　　相关知识：

　　课文中的“草地”特指松潘草地，即松潘高原。在四川省阿坝藏族少数民族自治州北部。为阿妮玛卿山、岷山和巴颜喀拉山之间的高原。平均海拔3000米左右。多草甸、沼泽。为四川省主要牧业基地。1935年工农红军长征经过这里。

　　二、检查字词

　　正音：

　　蔫（niān）巴酸涩（sè）

　　抽噎（yē）背（bèi）阴

　　绽（zhàn）开火燎（liáo）

　　愠（yùn）怒霎时（shà）

　　焦灼（zhu）飒飒（sà）

　　踉（liàng）踉跄(qiàng)跄

　　三、课文探究

　　（一）朗读课文，理清思路：

　　有表情朗读课文，注意读出课文中人物对话的语气。

　　阅读课文，理清思路。（学生讨论、交流）

　　（1）理清本文记叙的线索；

　　（2）根据时间顺序划分课文的层次。

　　明确线索：

　　全文以“草”为线索安排故事情节：

　　红军战士误食毒草而中毒——

　　周副主席辨毒草、尝毒草——

　　周副主席议吃草、红军战士悟真理。

　　这样写，结构紧凑，脉络分明，有力地刻画了人物形象，表现了小说的中心意思。

　　（二）主要人物及刻画方法：

　　1．小说中的主要人物是谁？你对他们的评价如何？

　　2．作者是如何刻画这些人物的形象的？略举一些例子说明。

　　（三）继续探讨人物：

　　1、思考：杨光发现担架上躺的是周副主席后，心理活动怎样？把描写杨光心理活动的词圈出来。

　　2、周副主席尝毒草时的动作和神态如何？把描写周副主席动作、神态的词圈出来。细细品味作者用词的精妙。

　　学生小组讨论交流：

　　明确：

　　1、“立时惊住”、“惶惑”；“不安”；“大吃一惊”，“觉得心头像刀在绞”，这些描写心理活动的词语，形象而细腻地描绘了二班长杨光邂逅病重中的周副主席那复杂的感情变化过程，最后聚焦到对周副主席病体的关切和忧虑，充分表现了红军战士对周副主席的爱戴和敬重之情。

　　2、亲自尝有毒野菜是全文的高潮。“举起”“看了看”“放进”“咬下了一点”“干裂的嘴唇闭住了，浓密的胡须不停地抖动着，一双浓眉渐渐皱紧了”“吐掉了残渣”“还给杨光”，这些词语和句子，充分表现了作为红军革命领袖的周副主席虽身患重病仍置个人安危于不顾，对红军战士生命和健康高度关注，对革命大业极端负责、无比忠诚的高尚品质和非凡气度。

　　（四）理解句意

　　课文中有些话看起来平淡无奇，仔细想想又觉得余味无穷。阅读下面的句子，你有怎样的感受？

　　1、（他的）语气里透着深深的感情：“等你们长大了，就会想起这些草，懂得这些草；就会看到：我们正是因为吃草吃得强大了，吃得胜利了！”

　　2、就在这一霎，他看到了伟大战士的那颗伟大的心。

　　（五）自我发现：

　　你觉得课文中还有哪些句子有较深层的含义，请说出你的理解。

　　（六）思考：

　　1．课文以“草”做题目，有什么含义？

　　2．正文前面有一段引语，其中的“最甜”有什么含义？

　　正文前面有一段引语，其中的“最甜”的含义

　　“最甜”一语双关，既指“糖”“甜”，更指今天的人们继承了当年红军长征的革命传统，用这笔巨大的精神财富去创造更美的生活。

　　四、拓展训练：

　　从课文提供的材料想开去，以“说吃草“为话题，谈一点或几点自己的看法，与同学交流。

　　五、总结：

　　这篇小说描述了长征过草地的时候，重病在身的周副主席得知红军战士因误食有毒的野菜而中毒的险情，他置个人安危于不顾，不仅仔细辨识毒草，而且亲口咀嚼毒草，果断作出英明决策，引导红军战士正确对待困难，从而成功地塑造了以周副主席为代表的老一代无产阶级革命家的高大形象。

　　六、仿写训练：

　　找出周副主席尝毒草时的动作与神态描写，模仿这一段，写一段类似的描写。

语文教案篇8

　　目标：

　　知识与能力：

　　1、识记理解本课的生字词。

　　2、整体感知课文内容，了解故事情节，体会作者的感情。

　　3、理解“父亲”这个中国农民的典型形象，学习父亲艰苦创业的精神和坚韧不拔的毅力。

　　4、了解课文围绕中心选取材料的写法。

　　过程与方法：

　　1、引导学生通过复述课文来熟悉课文内容，了解故事情节，为进一步学习做铺垫。

　　2、用问题引导学生把握内容，分析人物。

　　3、采用讨论、质疑等方法使学生动脑动手，自主合作探究学习。

　　情感、态度与价值观：

　　教育学生去关心父母，仔细聆听父母内心的声音，从而化为他们感恩的实际行动。

　　教学重、难点及其突破：

　　教学重点：

　　把握故事内容，分析父亲形象，理解作品的思想感情。

　　教学难点：

　　1、理解父亲形象的意蕴。

　　2、组织材料的详略安排。

　　教学突破：

　　通过复述课文和内容框架问题的解决，帮助熟悉课文内容，并在此基础上紧扣文本进行问题探究和人物形象分析的学习。

　　教学准备：

　　1、教师准备好教学设计和多媒体课件，并布置学生预习。

　　2、学生课前预习课文，了解生字词和文章大意。

　　教学时数：

　　一课时。

　　教学内容与步骤：

　　一、创设情境，引入新课。

　　新课学习前播放刘和刚演唱的歌曲《父亲》营造新课氛围。然后由一组台阶图片，引入新课学习。

　　二、明确学习目标。

　　利用投影出示本课学习目标。

　　三、检查预习，完成生字词教学。

　　四、复述课文，熟悉小说故事情节。

　　引导学生通过对三个框架性的问题学习，进行课文复述，了解小说故事情节。

　　五、问题探究，研读课文。

　　通过对六个问题的探究式学习，把握文章意蕴。

　　六、把握理解父亲形象，体会作者情感。

　　1、安排结合课文内容进行仿句练习，粗略感知父亲形象。

　　2、结合具体文本分析父亲形象。

　　要求学生通过对文中重要事件的分析，来概括父亲的特点。

　　3、在此基础上归结父亲形象。

　　4、体会作者在文中所流露出的思想感情。

　　七、欣赏歌颂父亲的歌曲，加深学生情感体验。

　　播放崔京浩的歌曲《父亲》，配合投影图片展示。

　　八、作业布置，拓展延伸。

　　写写你的父亲，或者写写你知道的父亲，并试着感受父亲的品格或胸怀。

　　九、板书设计。（略见投影）

　　十、教学反思。

语文教案篇9

　　【单元教材简析】

　　本组教材是围绕着“壮丽的祖国山河”这个专题编写的，由3篇精读课文、1篇略读课文和1个语文园地组成。从导语到课文、到语文园地，各项语文活动的安排，都是围绕着歌颁祖国大好河山、展现祖国发展成就，培养学生爱祖国的思想感情这一主旨编排的。这里有古人赞颂长江雄伟气势、西湖迷人风采的古诗《望天门山》《饮湖上初晴后雨》；有反映南疆风景优美、物产丰富的《富饶的西沙群岛》；有描绘北国各个季节不同景色的《美丽的小兴安岭》；还有展示现代都市风采的略读课文《“香港，璀璨的明珠”》。单元内各部分互相联系，形成一个有机整体，使听说读写各项能力整体推进、协调发展。

　　【单元总体目标】

　　1、会认22个生字，会写31个生字。

　　2、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的段落和古诗，默写《望天门山》。

　　3、读懂课文主要内容，了解祖国大好河山及发展成就，培养学生热爱祖国的思想感情。

　　4、会作者用词的准确、生动。学习作者抓住景色特点进行观察的方法。

　　5、摘抄自己喜欢的优美词句，丰富语言的积累。

　　6、体会同一个词语在不同语言环境中的意义。

　　7、能抓住特点向别人介绍并写出自己喜欢的地方。

　　【单元教学建议】

　　本组课文的教学，可以从以下几个方面进行。

　　1、本组课文记叙的条理清楚，语句准确，生动、形象。教学中可采用多种教学方法，抓住重点，引导读书，理解关键词句。引导学生学习作者观察和表达的方法。

　　2、本组课文语言优美，条理清楚，很适合有感情地朗读和背诵。教学中要留给学生充分的时间，采用多种形式，创设有趣的情景，以读来引导学生对课文内容的理解。让学生把作者对祖国山河的喜爱和热爱的感情表现出来。