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小学英语教案

时间:2021-08-27 10:52:15 英语教案 我要投稿

小学英语教案15篇

  作为一位无私奉献的人民教师,总不可避免地需要编写教案,教案是实施教学的主要依据,有着至关重要的作用。那么优秀的教案是什么样的呢?以下是小编为大家整理的小学英语教案,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

小学英语教案15篇

小学英语教案1

  为体现开学初教导处下发的“**小学教案编写的要求”,全面促进学校的教学工作规范化,10月11日,我们教导处对全体教师的教案进行了检查。现将具体情况总结如下:

  一、优点

  1、总体检查情况良好,绝大多数老师能根据所任学科教材及所在班级实际书写教案,以指导自己的教学实际。每个课时教案突出“三维”目标,渗透新课程理念,以人为本,面向全体,积极倡导自主、合作、探究的教学模式,有一定的教学准备,过程清晰。如语文组的戎琦老师的教案写得非常认真,结合一年级学生的特点,配合一年级的汉语拼音教学及简单的汉字教学画了许多的简笔画,看上去形象生动,我想一位老教师以这样的态度对待教学,没有教不会的学生。数学组陶桂莲、郝红敏2位老教师也是如此,认认真真地备课,她们这种精神,值得我们年轻教师学习。

  2、大部分老师的教案能够按照学校的教案编写要求进行备课。既有全册的课标要求和教材分析,也有教学进度安排;既有单元知识结构分析,也有每单元的考试分析,语文老师还有作文讲评记录。如吴信志老师的单元测试分析写得非常具体,非常针对性。附(吴信志老师写的第一单元试卷分析)再如:艾漪老师的习作讲评记录了学生写作的真实过程,如果一位老师没有细致的批阅学生的习作,就不会有这么细致的分析,通过作文讲评,我们也体会到了老师们精心批阅作业的过程。附(艾漪老师的习作讲评设计)

  3、大部分老师能及时反思教学中的得与失,及时写教后记,并有针对性地进行了再设计(写教学边记或者是教学旁注),真正达到了反思的效果。 语文组的刘珺、艾漪老师,她们采用的是电子备课,旁注及反思记录得特别详细,切合教学实际,并且能够将自己的教学与课余读到的教学理念结合在一起反思,上升到理论的高度。如刘珺老师写了这样一个旁注:原来的设计是“想象一下‘叠翠流金’这个词在你眼前展现出怎样的画面?刘珺老师在这个

  问题下画上了一道线,在教案的旁边写道:“这个问题提出后,没人举手,我突然意识到难度大了,于是,我只好自己作答,帮助学生理解词意,下次再教这一课时,我想我会用多媒体或用一幅图画展示给学生,效果可能会更好。”再如她写的第一单元口语交际后的反思(附),再如艾漪老师《梅花魂》一课的教学反思(附),我想,如果所有的老师都能够像这2位老师一样用心反思自己的教学,对于自身教学水平的提升,教学质量的提高应该是很有好处的。 另外,数学组的王欢老师,带2个班的数学加上班主任工作,英语组的王德芳老师担任教研组长还带3个班的英语课,语文组的于延英老师担任四年级的语文教学任务兼班主任,可以说是语文组的元老,她们3位老师的工作量都非常大,但是她们依然能认真地记录着每一课的教后反思(展示:于延英、王欢、王德芳的教案)。综合组的陈自权校长担任的是信息技术课,虽说是个小学科,但陈校长就和我们主课教师一样认真写着每一课的教学旁注,教学反思。如他在反思中写道:这节课学生的学习兴趣挺高,由于有一部分学生未带鞋套,加之第一节课,课堂节奏不紧凑,学生的注意力易分散,所以,精讲、细讲又不拖时,确实是个可研究的课题。此外,综合组的汪莉、沈月的教案,数学组曹春燕,语文组李婷,她们的教案写得都是很不错的。

  二、不足

  1、在本次教案检查中,绝大部分的教师都能做到先备课,后上课的要求。但是个别老师的教案问题设计没有趣味性,不能引发学生思考。

  2、对照学校的教案编写要求,检查中我们发现个别教师开学初上交了教学计划、进度,但自己的教学案里没有体现。有些老师的电子备课教案,没有做调整设计,也就是没有旁注。部分老师对每一单元考试情况没做分析,更谈不上下一步有哪些改进措施,这样,教学会存在盲目性。个别语文老师没有备作文评讲课。个别老师的教案缺少板书设计。

  3、个别老师教学反思的书写不及时,有些老师的课后反思过于简单,一句话、两句话就结束,教学的反思停留在形式化,针对性不强。不能很好地起到反思——调整——改进的作用。

  三、改进

  1、教导处要加大检查的力度,要增加抽查的次数。改变检查的方式,尽量让大家互相检查,互相约束,互相学习。

  2、检查时,对存在的问题,我们将进行“一对一”的交流。

  3、必要时,对个别教师进行个别指导。

  以上是我校本次教案检查的大体情况。教案反映一位教师的教学态度,希望大家在不断钻研教学的同时,认真进行教案设计教案。也希望做的好的继续坚持下去,不理想的要端正态度加以改进。

  最后与大家共勉的是,让我们在走进课堂的时候,尽力做到不辜负了那些渴求知识的眼睛。

小学英语教案2

  从学生学习英语的方式来看,在课堂上学习是主要渠道.上课的主要任务是在老师指导下,去继承人类的知识财富,并在这个过程中去发展自己的认识能力.在课堂上如何做到有效教学,要做到以下几点:

  首先,做好课前准备.大致分为三个方面:知识上的准备,这主要通过预习来完成;物质上的准备,就是准备好课堂所需要的一切学习用具;身体上的准备,要求每个学生要科学地生活,要保证基本的睡眠、营养和锻炼.

  其次,要开动脑筋积极思考.要认真抓住两个环节:一是专心听讲,不要"走神".要做到这一点,首先要有正确的学习动机,有强烈的学习渴望,才能专心听讲;其次,要充分认识到老师的重大作用,才能虚心去听.二是要努力克服"走神"现象."走神"破坏了上课听讲的连续性,是很多学生学不好的重要原因.

  再次,要重理解.上课时,要努力争取当堂理解所学的新知识,要通过提高课堂的学习效率来减轻课外的学习负担,这是一条重要的学习经验.目前重视"出活题,考能力."

  最后,要学会科学地思考问题.主要指学生向老师学习知识的过程中,要把老师思考问题时采用的思维方式、思维规律和思维方法学到手.一些优秀的学生,他们上课时,已经从单纯理解具体知识上升到学习科学思维的高度.

  课堂上学习虽然是主要渠道,但不是唯一渠道,从英语教学来看,任何老师无论采用何种方式和方法,在整个教学中都是围绕三个方面开展工作的:一是培养兴趣,二是激发学生的求知欲,三是培养自学能力.

  一、培养学生兴趣

  小学英语教学刚刚起步,要想搞好英语教学,我认为提高学生英语学习的兴趣是关键.对于刚刚起步的小学生,如何帮助学生树立信心,引发其学习兴趣呢?

  1.关注学生的学习

  小学生开始学习英语,一开始都充满了好奇心,加之入门阶段的学习知识难度不是很大,学习很容易接受.此时,作为老师要抓住这一契机,渲染你自己对英语教学的积极态度,不断鼓励你的学生,从而坚定他们进一步学习英语的信心和决心.时常问问学生的学习情况,以表明你对英语学习也充满了好奇,表明你对英语学习是那么的关注,鞭策学生不断地汲取新的语言知识.

  2.为学生提供展示的空间

  初学英语的学生大多在掌握新的语言工具过程中,有一种强烈的表现欲望.课堂上,老师采用不同的方式,尽其所能,为学生提供展示的空间;课余,同样要为学生提供其展示语言才1

  能的舞台.可以让学生给老师说一些英语单词或一些简单的日常用语.以此来满足学生的表现欲,巩固在课堂上所学的知识,达到师生间共融、共同维持英语学习的兴趣的目的.

  二、为学生营造一些语言环境

  由于汉语与英语属于不同的语系,中国学生学习英语的最大障碍是缺少语言环境.为了让你的学生能运用多种感官学习英语,提高学习语言的效率,促使其听、说、读、写全面发展,减少语言学习中的枯燥乏味,必须要求学生家长为自己的孩子营造一个良好的语言环境.

  1.给学生提供必备的设备和材料

  学习英语要准备收录机、学习机以及各种听力磁带,使他们课后有练习英语的机会.条件好的家庭还可以购置VCD机,为他们提供更优越的条件.另外还要买必备的工具书,如词典、语法书等,为他们自主学习打开方便之门.

  2.听、读、背英语内容

  小学英语的教材内容趣味性强,贴近学生的生活,因而实践性和交际性较强.不听、不读、不背是不行的,我们可以根据这一特点,展开对学生的检查和帮助.帮助他们熟读背诵最基本的句子和关键词语,使他们琅琅上口,然后再让他们进行书写,做到既上口又上手.

  三、帮助学生养成良好的学习习惯

  良好习惯的培养非一日之功,它不仅是对学生的考验,也是对老师的考验.老师的一言一行无不影响着学生.老师要细致、持之以恒地督促学生培养良好的学习习惯,具体做法如下:

  1.每天大声朗读或听读20分钟左右.

  2.有意识地识记单词、句型、文章,积累知识.

  3.大胆发言,敢于质疑.

  4.认真完成作业并及时订正错误.

  5.专注地倾听同学的发言、老师的讲课.

  6.每单元结束后,整理所学的知识,自撰单元小结.

  7.课前预习,课后复习.

  8.将遇到的难题记入自己的"难题集锦"中.

  培养学生的学习习惯,有效教学是学生学习成绩稳步上升的关键因素,同时也是稳固学生学习兴趣的必要条件

  2

小学英语教案3

  课题:Unit 7 Happy Birthday

  重点:Happy Birthday! 。

  How old are you?及相应的回答 。

  难点:I’m… 中 音的提示。

  How old are you? 与How are you? 的区分

  教具准备:

  1 教师准备数字1—10的单词卡片。

  2 教师准备教学录音带。

  3 教师准备Let’s talk部分的课件。

  4 教师准备过生日用的蜡烛、气球、生日蛋糕图片等。

  5 学生准备骰子。

  教学过程

  1 热身、复习 (Warm-up/Revision)

  (1)教师出示数字类单词卡片,学生认读卡片。

  (2)复习A 部分的 Let’s do 。

  (3)游戏:学生一个接一个的说数字1—10 ,教师随时拍手说:Stop 。说到哪个数字,如: seven 大家就一同重复此数字 seven 。

  2 呈现新课 (Presentation)

  (1)教师播放Let’s talk部分的情景课件。

  (2)学生在课件中的熟悉的过生日的情境中学说Happy Birthday to you! ,了解询问年龄的用语及回答How old are you? I’m… 。

  (3)教师播放Let’s talk部分的录音,学生跟读句子。

  (4)教师为学生创设过生日的情景,告诉学生:今天要给在本月过生日的同学共同开生日聚会 Birthday Party 。老师已准备好蜡烛、气球。

  教师在黑板上贴上生日蛋糕的图片,并画一些花边来点缀黑板。请过生日的学生做到讲台前。同时播放歌曲 Happy Birthday to you! 全体学生向过生日的同学表示祝贺 Happy Birthday to you! ,并询问每个过生日同学的年龄 How old are you?

  (5)教师在此时提示学生在西方不可以随便问女士年龄,否则被视为不理貌的行为。

  3 趣味操练 (Practice)

  (1)让学生两人一组,练习口语对话,要求用上How old are you? I’m… 。

  (2)让学生按小组分角色表演对话内容。

  (3)游戏:掷骰子,说年龄

  教师让学生两至三人一组一起掷骰子,一人先问How old are you? ,对方回答I’m… 。方法同Let’s play 部分的图片。

  4 课堂评价 (Assessment)

  做活动手册本单元第1 部分的练习。

  5 扩展性活动(Add-activities)

  教师把学生带到室外,做击球说年龄的游戏。将学生分为3—4组,每组围成一个圈,每圈的学生分一个气球,学生做击球活动,当教师大声问道:How old are you? 手中拿到球的学生则回答问题 I’m… 。

  板书设计

  Unit Six Happy Birthday

  Happy Birthday to you! 生日蛋糕的图片

  How old are you? I’m…

  教案点评:

  本课时通过Lets talk 和 Lets play 两部分内容,学生学说Happy Birthday to you! 学习询问年龄及其回答的日常用语How old are you? Im...。

  教学过程中,教师通过为学生创设情景---- 分小组为学生们开生日聚会,使学生更真实的操练,体会交际的感受。最后通过学生表演对话、游戏和活动,巩固所学的知识。教师在为学生创造语言情景的同时,教学方式灵活多样,注重发挥学生的主体地位,取得的效果较好。

小学英语教案4

  一、教学分析:

  Let’s talk部分主要是会话学习。通过Miss White和学生第一次见面打招呼的情景,提供学生要学习的核心句型Hello/Hi, I’m …要求学生能理解对话大意,能正确理解对话大意,能用正确的语音语调朗读对话,能在语境中运用Hello/Hi跟别人打招呼并用I’m …介绍自己。本课时的学习内容在儿童英语有相关的学习单元,学生对打招呼和简单的自我介绍有初步的了解。本课为接下来的询问对方姓名对话学习打下基础。这是正式学习英语的第一节课,对培养学生的学习兴趣,激发英语学习热情尤为重要。Let’s play部分让学生在游戏活动中巩固练习所学问候语及自我介绍用语。Let’s sing部分通过学唱歌曲“Hello!”,让学生感知英语学习带来的快乐。

  二、教学目标:

  1、知识目标:听懂、会说Hello./Hi.I'm….

  2、能力目标

  (1)能够在真实情景中在教师的帮助下理解对话大意,会使用见面打招呼、自我介绍的日常用语。

  (2)能够按照正确的语音、语调及意群朗读对话,并能进行角色表演。能够听懂、会唱歌曲“Hello”。

  (3)能够在情境中运用Hello!Hi!与别人打招呼;能够在情境中运用举行I’m...自我介绍。

  3.情感、文化目标

  (1)情感态度:培养学生乐于开口,敢于开口讲英语的习惯,激发学生想学、乐学英语的兴趣和愿望。

  (2)文化目标:了解中西方名字的不同形式。

  三、教学重、难点:

  1、重点:主要是见面打招呼和自我介绍的会话学习,使学生在不同的生活情景中听懂、会说Hello./Hi.I'm….

  2、难点:自我介绍用语I’m …的发音不容易到位,学习起来较难,教师要适时纠正,切不可挫伤孩子的学习积极性。

  四、教学过程:

  Step 1 Preparation

  1、 Free talk

  T: Hello, boys and girls.I’m….I’m your English teacher.(PPT教师作简单自我介绍)Welcome to my English class!

  2、 Introduce English

  教师用交谈的方式与学生讨论一下英语的作用以及学习英语的意义。让学生知道虽然还没学习英语,但是我们已经会说一部分英语了!引导学生说说我们日常生活中已经会说或比较熟知的词汇,如TV,CD,VCD,DVD,OK!Yeah!Hi!Bye!Cool!Wow!E-mail,cartoon等等来激发学生想学英语的兴趣和愿望。对回答较好的学生进行评价,鼓励。

  3、Enjoy the song “ Hello ”.师播放录音,让学生欣赏歌曲,并提问你在歌曲中听到那些单词,试着说一说。

  Step 2 Presentation

  1、Look and guess.What are they talking about? (观看文本视频,猜一猜老师和同学们正在讨论什么?A打招呼B数数字)鼓励学生勇于表达,建立学好英语的信心。

  2、教学Hello!

  T: Hello, boys and girls.教师与学生见面打招呼,呈现hello,引导学生跟老师打招呼用Hello!师与生用Hello!打招呼,板书。师教读、示范发音,注意重音、领读,板书,生跟读,生齐读,开火车读。

  3.教学Hi!

  以同样的方式呈现练习Hi!

  告诉学生Hello!一般可作为熟人、亲朋好友之间的打招呼用语,语气比较随便,还可以用Hi!替换,Hi!语气更随便一些。展示一些场合的图片师生间用Hello!/Hi!打招呼。

  师与一生用Hello!/Hi!打招呼,然后师与全体学生打招呼,生生练习打招呼。

  4.教学I’m….

  (1)展示情境图,教师先介绍自己,Hello, I’m….You can call me Miss/Mr....师板书Miss/Mr,教读,并解释学生对老师的称呼用Miss/Mr…Miss/Mr表示某老师。

  (2) T: Hello, I’m….鼓励并引导学生学说Hello, I’m….名字直接用汉语拼音,教师戴上Sarah等人的头饰分别介绍并配以体态语,说:

  Hello!/Hi!I’m Sarah/Wu Yifan/John/Mike/Miss White/Liu Xin/Zoom/Zip.板书(中西方姓名分开板书,初步了解东西方文化的差异),让学生看口型强调I’m的发音。师教读、示范发音、领读,生跟读,个读。

  (3)学生观察板书,引导学生归纳总结中文名字和英文名字的区别,以及学生对男女教师的英文称呼。

  (4)学生戴上Sarah等人的头饰说Hello!/Hi!I’m….学生用真实姓名简单介绍:Hello! /Hi! I’m….

  Step 3 Practice

  1、T:Listen and point.观看视频,注意正确的语音、语调。

  T:Listen and repeat.生跟读,模仿正确的语言、语调。

  2、Read in roles.先师生示范,再小组内生生角色朗读课文。

  3.Let’s play.将对话中的名字换成自己的真实姓名,进行练习,小组内练习。

  4.游戏“击鼓传花”。教师有节奏的敲击小鼓,学生传花。当教师的鼓声停止时,拿到花的同学站起来说:Hello/Hi! I’m….如果学生已有英文名字,在此处进行练习,如果没有,可先用中文名字代替。

  Step 4 Production

  1、教师为每小组准备若干名字的头饰或卡片。一人佩戴自己喜欢的名字头饰,小组内的其他同学抽卡片进行打招呼练习。先师生示范,再小组交流,最后全班展示交流。

  2、自我介绍,互换自制名片

  由于师生第一次见面,先师与一生用Hello/Hi! I’m…进行正式自我介绍互换自制名片。再小组交流,最后全班展示交流。

  Step 5 Progress

  1、Summary:What have you learned today?教师指板书,引导学生总结本课所学内容。如:见面打招呼、自我介绍用语等等。

  2、Homework:

  (1)听录音,跟读会话。

  (2)给自己选择一个英文名字,并制成英文名卡。师可提供部分男孩女孩的英文名字,也可附上名字含义供学生选择。

小学英语教案5

  一个好的游戏活动能够把课堂教学气氛推至高潮,使每一个学生全身心投入英语学习的世界,但设计不好的游戏不但起不到预先设计的效果,还会引起反面效果。这是我上完同一内容的三堂课后所深深体会到的。

  一节新授课,学习的内容是:单词face脸、nose鼻子、eye眼睛、ear耳朵、mouth嘴巴。单词逐一呈现后,我设计了一个小游戏来巩固这些新单词。请一位学生上讲台,我发出指令:(Touchyourface/eyes/ears/mouth/nose)这位同学根据指令做动作。当台上我们两个人卖力地练习时其它学生并没有像我预先设想地那样,积极地参加到游戏中去,他们觉得台上的人与他们无关,有的讲话,有的看书。

  经过课后反思我改进了游戏的内容。在第二个班上课时,我把原来的游戏改变成以小组竞赛的方式出现。以小组为单位,每轮每小组选1名学生代表上讲台。我发出指令,台上学生做动作(Touchyourface/eyes/ears/mouth/nose)根据每组回答的情况给予加分。做完一轮后,效果比在上一个班情况好很多,但仍然有几个学生没有参与进游戏中。课后我征求组内其他老师的意见,她们建议我把组与组之间的竞赛改为小组淘汰竞赛。

  第三个班,仍旧是以小组为单位,但每个小组要选出两个学生来讲台上,还是由我发出指令,台上两位同学做动作看谁既快有准,获胜组加分奖励。一轮下来,请几位学生分别扮演老师发号指令,游戏的效果更好了,每个学生都积极参与到游戏中,不仅巩固了单词,还激发了他们学习的兴趣,培养他们集体荣誉感。

  通过这三堂课下来,让我认识到:游戏要有明确的目的性;游戏的安排并非是随意的,必须为教学服务,要根据教学内容,教学目的的需要进行精心的设计。游戏还要具有创造性;游戏有了创造性它才有了在课堂中的生命力。要推陈出新,能引人入胜,如果游戏呆板,不能激发学生的兴趣和热情,游戏就不能达到预先设计的效果。

  总之,在教学过程中,要适时适度设计一些有教学内容息息相关的,学生易于参与的,乐于接受的游戏。以便让全体学生共同参与教学的全过程,使学生在“学中玩,玩中学”,激发并保持学生英语学习的兴趣,帮助学生在欢快的气氛下学习英语。这才是我作为一名新教师,在以后的工作中要努力钻研的教学反思《小学英语教学反思》一文

小学英语教案6

  在英语教学中,教材也是不可忽视的一块内容。特别是教学目标,教学目标是影响整堂课成功于否的重要因素。在课前就要多问几个为什么,我为什么要这样设计我的教学过程。为什么要让学生做这样的活动等等。反思自己所定的教学目标是否符合新教材的特点,是否符合学生的实际情况。是否达到教学目标的要求。在教学过程中,我发现,对于不同的学生和不同的班级就要有不同的目标,学生的学习特点和与能力都存在差异,比如:有的学生记忆能力强,学习单词的速度就很快,有的学生上课活泼好动,但他的纪律性不强。这就要求老师有不同的教学方法,因材施教,适时调整教学目标。

  总而言之,在小学英语教学中,做到及时地、有效地反思,全面的分析教学过程是十分有必要的。

小学英语教案7

  16) 部分教师的教案不能做到一贯的认真组织设计,个别课时设计的不理想,还有少数教师备课缺少课时计划作业设计板书设计等环节。

  17) 教师都能按照要求提前备一周的课,课时量充足。能在资源共享的情况下进行有效的二次备课,逐步完善预设的过程。如王校长《识字》教学过程中设计了“请你向外国友人介绍一处景点”的活动,让学生将词串表现的情境用语言描述出来,激发了学生说的兴趣,培养了学生的表达能力;夏金侠老师《识字》教学预设时:根据儿童的心理特点和年龄特点,设计了“我做你猜”的游戏和“看图说句话转转盘”的预设来激发学生的表现欲,把学生的情绪调动起来,有效地帮助学生掌握生字的读音字形和字义;陆璐老师设计《朱德的扁担》一课时通过具体语境和插图理解“山高路陡”,显得扎实有效。

  18) 多数教师教学目标明确,能运用新理念设计教学过程,重难点突出。在教学环节设计中,能注重关注学生个体,注重情境创设和兴趣培养,注重评价方式的多样化,注重自主合作探究的学习方式,注重知识的积累与内化,注重实践性与拓展性。如:丁礼秀石德芬老师在备课中进行了很好的体现。

  19) 教师们能重视作业设计和板书设计,使板书真正达到提纲挈领的作用。如张灵宁老师让学生画一画秋姑娘写的信的样子,符合一年级孩子的心理特点;王越越老师设计“秋姑娘的信还会写给谁?”鼓励孩子想象写话,捕捉了文本中生成点;毕言琳老师设计让学生编课本剧演一演,注重了语文的实践性。陈晓飞老师的《梅兰芳学艺》板书设计抓住“勤学苦练”突出从“没有神儿”到“有神儿”的变化,理清了文脉。

  20) 教师们对教学的'反思态度,比以前更认真了。很多教师能结合课堂教学实际总结得失,撰写课后反思,写得实在,具体,体现出教师对教材的深入研究以及对教学中出现问题的进一步改进。如杨霞兰老师能从指导朗读方面反思了《我叫神舟号》的成功做法;刘暄老师在《江南》一课反思时不仅反思了自己的教法还反思学生的学法;周寰寅老师反思《识字》时围绕“图文结合识字”深入展开,针对性强;潘成越朱小力老师的课后反思详实丰富,有一定的价值,值得一读。

  21) 手写备课的教师态度认真,页面整洁清楚美观。老师们备课态度认真,工作扎实。母案中圈圈点点,并且对现成的内容进行了针对性地增删改批,留下了老师辛勤耕耘的串串足迹。如王越越老师陆璐老师的备课笔记看着真是一种享受。

  22) 方余顺周寰寅和满斌三位教师的工作态度更是值得学习,他们不仅要备好自己主学科的课程内容,在兼职学科的备课上也毫不马虎,教案备得非常认真。

  23) 重难点突出,教法选择灵活恰当,教学过程设计较详,并有体现“以学生为主体”教学理念的师生互动过程设计。

  24) 板书设计有创意,知识联络图文结合。

  25) 设计教学过程简单化,设计的教案大部分是直线型的,一问一答式的,学生自主学习的空间不大。

  26) 教学反思力度不够,思想也不够深刻,不能更好地反思问题的解决方法和指导思想。教学后记要认真思考后再总结,既要指出本课的成功与不足,又要分析并力求找到解决问题的方法或打算。

  27) 部分课教学目标的确立还缺少与学生实际的结合,针对性不强,德育渗透比较生硬。教学过程中重点如何突出,难点怎样突破没有体现,个别教师可能在备课时就没去考虑哪些是重点部分以及应要花的工夫等这些问题。

  28) 特色教案少。

  29) 手写备课的老师课时要超前,必须有一周的提前量,复备应有针对性,课后能及时记录课堂教学的得与失,这样有利用服务改进教学。

  30) 电子备课的老师二次修改应及时,并针对学生及上课后的反思去修改,建议修改要有一定的幅度。

小学英语教案8

  一、教材分析:

  Let’s talk部分通过Mike和John第一次见面的情景对话,让学生学习如何用What’s your name?询问对方的姓名并作出回答以及表达道别的方法:Goodbye! Bye,…. Let’s play部分从实际生活入手,通过在卡片上写人名来进一步巩固Let’s talk中的会话。Let’s check部分中的Listen and number这道题通过听力练习检测学生对本单元所学对话内容的掌握情况。

  二、教学目标:

  1、能力目标

  (1)能够在真实情景中询问对方的姓名并作出回答以及表达道别的说法。

  (2)能完成Let’s check部分的听力检测。

  2、知识目标

  听懂、会说What's your name? My name’s …. Goodbye!Bye.

  3.情感、策略、文化目标

  培养学生运用所学知识与他人交流的习惯,渗透尊重他人的情感。

  三、教学重、难点:

  1、重点:询问对方的姓名What’s your name?及回答My name’s….以及道别的表达法:Goodbye! Bye,…

  2、难点:(1)能在实际情景中灵活运用What’s your name? My name’s….

  (2)name’s的发音。

  四、教学过程:

  教学设计参考个性化备课

  Step 1 Preparation

  1、 Sing a song"Hello".课本P10歌曲。师播放录音,师生拍手、挥手齐唱。

  2、师生相互问侯。用自己的真实姓名做自我介绍, Hello, I'm … My name’s...(注意放慢语速,可重复)

  Step 2 Presentation

  1、教学My name’s….

  (1)课件展示情境图并通过:What are their names ?引出本节课的人物。T:Mike is talking with John .Listen and answer :What does John say ?引出第一个知识点:My name’s...

  (2)师带着自己的姓名卡片,走到学生中间和其中一名学生打招呼:T: Hello, I'm Mr….My name's….重复两遍并同时指着自己的姓名卡片,再指着学生的姓名卡片问What's your name?

  (3)教师引导学生回答My name's….用类似的方法与其他学生进行问答练习。

  板书句子My name’s….师教读、示范发音(强调name’s的发音)、领读,生跟读,个读。

  (4)指生做自我介绍Hello!/Hi! My name’s….小组内练习。

  (5)引导学生归纳总结,介绍自己的姓名有两种表达法:I'm..../My name's....

  2、教学What’s your name?

  (1)Listen and choose:What does Mike say ?

  A.What’s your name ? B.My name’s Mike.通过听音选择引出第二个知识点:What’s your name ?

  (2)教师带着自己的姓名卡片说My name's….问2---3名学生What’s your name?

  (3)师板书句子What’s your name?师教读、示范发音(多次示范what’s的发音)、领读,生跟读,个读。

  (4)让一生站起,其余生齐问:What’s your name?此生回答:My name’s …

  (5)Pair work小组内问答What’s your name? My name’s….

  3.教学Goodbye! Bye,...

  (1)Listen,watch and answer.播放视频并出示问题:What does Miss White say ?引出Goodbye并教学。师请一位同学到讲台前与自己对话。例如:

  Hello, I'm….What's your name?/ My name's …./ (分别时说) Goodbye!/ Goodbye或Bye!

  教师板书Goodbye! Bye.师教读、示范发音、领读,生跟读,个读。

  (2)师生示范,小组内进行问答练习。

  (3)引导学生归纳总结道别的几种表达法:Goodbye.Bye.Bye-bye.告诉学生Goodbye.是道别的正式用语,Bye! Bye-bye.是非正式用语。

  Step 3 Practice巩固练习

  1、 T: Listen and point.生看课本,听录音,注意正确的语音、语调。

  T: Listen and repeat.生跟读录音,模仿正确的语言、语调。

  2、师生、生生、同桌戴头饰分角色朗读课文。

  3.Let's play.四人或六人为一个小组,先将学生自制的名卡收集在一起,再由每组的"小老师"通过问What's your name?同学回答My name's….的方式练习,答对的同学拿回自己的名卡戴在胸前。教师与一组学生进行示范,分小组练习。

  Step 4 Production输出运用

  1、角色表演:让学生戴上头饰,表演展示Let's talk的对话。

  2、Let’s act.让学生用自己的英文名,师先与一生示范,然后小组内进行交流。如:

  Hello!/ Hi! What’s your name?/ My name is…./ Goodbye!/ Bye!

  Step 5 Progress检测提高

  1、做当堂达标题。

  做基础训练第3页第一、二题。

  2、Let's check听录音,完成听力练习,核对答案。教师及时表扬。

  3、Summary:What have you learned today?引导生总结本课所学的内容。

  3.Homework

  (1)听录音跟读课文。

  (2)用对话中所学的内容与同学和老师交流。

小学英语教案9

  教学目标:

  一、知识目标:

  1、能听说、认读颜色单词:blue,green,yellow,red,purple.

  2、通过用“Showme...”的指令来练习和运用有关颜色的单词。

  二、能力目标:

  运用What’smissing?Listenandcolour以及Pairwork等活动培养学生听说能力、观察能力、综合语言表达能力。运用单词的分解读法,让学生初步体会元音字母和字母组合在单词中的发音,能够通过观察感知含有相同因素的单词并尝试读出一些未知单词。

  三、情感目标:

  1、运用游戏活动来培养学生说英语、学英语的兴趣;

  2、运用听一听、看一看、涂一涂等不同方式,感受生活中的颜色,使之爱色

  彩,热爱自然,保护环境。

  教学重难点、重点:

  重点:1.听、说、认、读五个颜色单词;

  2.会说唱Let'sdo,并会听音做出相应的反应。

  难点:green的发音。

  教具准备:

  1、教师准备blue、green、yellow、red、purple的单词卡片和颜色卡片并

  贴与教室各处。

  2、教师准备相关的教学课件及录音机。

  3、教师为每位学生准备一张习题材料(有本课颜色单词和未涂色的文具简笔

  画)

  教学过程:

  一、热身(1分钟)

  Singasongandsayachant.

  (设计意图:活跃课堂气氛,复习已学单词及句型,为巩固延伸教学做准备)

  二、呈现新知(12分钟)

  1、教师利用美丽的风景课件引入课题。

  (设计意图:吸引学生的注意力,为情感教育做铺垫)

  2、呈现新授单词及操练单词

  a①出示卡片redT:Whatcolourisit?It’sred(教师边说边板书,强调ee

  的发音特点)教师示范升降调读单词red↗,red↘,It’sred.两遍。学生齐读、男女生分别读。

  (设计意图:用代表单词本身颜色的彩卡纸制作卡片达到将单词的音、形、意结合的目的。要求学生先听教师示范读音、强调发音口型,既避免学生口型不到位而造成错误发音而且培养学生倾听、模仿的好习惯)

  ②出示卡片yellow,教学方法同上。强调ee的发音特点。教师示范升降调读单词yellow↗,yellow↘,It’syellow.两遍。学生齐读、行行读。教师将yellow与red对比,启发学生说出两单词发音的相同点。课件出示单词red,yellow,leg,bed,教师示范发音e,e,red,e,e,yellow,e,e,leg.引导学生读出生词bed。

  (设计意图:培养学生善于倾听和观察的习惯,让学生感知字母在单词中的发音,通过对比找出单词之间相同的发音;并尝试用已知的发音拼读未知的单词)

  ③出示blue方法同上。强调uu:.教师示范升降调读单词blue↗,blue↘,It’sblue.两遍。学生齐读、小范围读。课件出示单词教师示范发音u:,u:,blue,u:,u:,ruler.引导学生读出生词rude。

  ④用课件yellow+blue=green引出green.强调eei:.教师示范升降调读单词green↗,green↘,It’sgreen.两遍。学生齐读、高低声读。T:Let’sfindout,whatisgreeninourclass?T:It’sgr

  een.让学生理解句子的含义,引导学生在教室里寻找绿色,并用It’sgreen表达。课件出示单词green,meet,教师提醒学生ee字母组合的发音。引导学生自读生词beebeef。

  (设计意图:通过动画形式展现两种颜色的对接引出生词,既复习了刚刚学过的颜色单词。又颇有新意的呈现了新词,还让学生在英语学习中了解到一个基本三原色混合知识。在教师示范、强调字母组合发音、学生齐读、高低声读、寻找绿色并表达等大量、高效的重复下,将难点green的发音突破)

  ⑤用课件red+blue=purple引出purple.强调ur?:.教师示范升降调读单词purple↗,purple↘,It’spurple.两遍。学生齐读、声声高、声声低读、开火车读。教师提醒学生ur字母组合的发音,引导学生自读?:,?:,purple两遍和生词purse,nurse。

  三、巩固和延伸(14分钟)

  a巩固单词

  ①自读材料上的颜色单词,说说意思然后与你的同桌英汉互译练一练。

  (设计意图:将单词的形和意结合,复习巩固单词。初步培养学生互助合作的意识)

  ②Playagame:What’smissing?要求学生注意观察材料上的单词,用手指指出教师读的单词。教师将故意漏读某一种颜色,点名让个别学生猜!

  (设计意图:集中学生注意力、检测学生单词音和形的结合状况)

  ③Listenandcolour.(回顾单词colour的含义:颜色给…涂色)听音将文具涂上相应的颜色并与同桌互查答案。

  (设计意图:训练学生听力能力,检测学生音和意得结合情况。复习已学的文具类单词,)

  b拓展延伸

  ①出示课件要求学生描述图片。引导学生会正确的用and来连接同类词汇。(设计意图:通过单词的音和意来复习巩固所学单词,将所学词汇放在句子中练习;在比较自然的状态下培养学生使用and来连接同类词汇的语言习惯。)②文具展览秀

  把你最喜欢的一样文具展示并描述给同学们看。运用句型:Look!Ihavea…It’s…

  1)教师首先示范运用句型Look!Ihaveapencil.It’sblue.

  2)与小组成员练习。

  3)找几名同学展示。

  (设计意图:培养学生语言综合运用的能力)

  四、Let’sdo(5分钟)

  a打开书学生自读。

  b听录音。第一遍听、做动作。第二遍跟读。第三遍说并做动作。

  (设计意图:首先自读、听录音正音、熟悉节奏、跟读、说与动作相结合。符合学生认知规律)

  五、课堂小结(5分钟)

  a带领学生回顾所学单词以及字母、字母组合在单词中的发音。

  b再次欣赏关于自然景观的幻灯片。与学生一起用英语描述。

  c展示一些环境被污染的图片。教育学生从小爱护大自然,保护环境。

  (设计意图:复习本课所学知识,强化学生对已学的字母及字母在单词中的发音。通过图片的鲜明对比,激发学生爱颜色、爱自然的情感。培养学生保护环境的意识)

  六.Homework

  1、给家长说唱let’sdo;

  2、完成课本第26页let’spaint.给小丑的脸涂颜色;

  3、将今天涂好色的文具,用英语描述给同学听。请该同学根据你描述的熟练程度写上评语,并签上自己的名字。

小学英语教案10

  本学期开学以来,为进一步规范教师教学行为,优化教学过程监管,提高教学质量,教导处对教学常规工作进行了第一阶段的检查。现将检查情况反馈如下:

  一、检查内容:

  本次检查重点是:教师开学初制定的教学计划、进度、备课、上课、作业批改与学困生辅导情况;教研组集体备课安排及活动记录。

  二、教师工作检查情况:

  1、计划、进度检查

  开学初,全体教师都能按照学校要求按时上交计划、进度。老师们在制定学期教学计划时,都是认真的,仔细的,不仅对班级里的学情进行科学细致的分析,而且在教学内容、教学重点、教学难点,也进行了深入细致的分析。特别是教学目标的确定老师更是慎重,基本上比较全面地对一学期来的教学目标进行了有机梳理,在教学措施的列举上,老师们也是煞费苦心,千方百计地想办法,产生了许多富于实效、富于创造的金点子。有两个老师教学计划没有按时上交,请补好上交。三个教研组的教研计划都已制定上交。

  2、备课(教案检查):

  在教案的检查过程中,我们惊喜的发现老师们备课认真,体现在认真研究教材、钻研教法、分析学生,合理制定好教学目标。对于教材中重点、难点问题把握比较准确。在电子备课资源共享过程中,能正确处理好独立备课与集体备课的关系。基本上能提前准备好一到三个课时。但是还有个别教师的教案执行进度和教后反思不够及时,有人缺板书设计。经过与出错教师的沟通,已经及时整改。

  3、上课:

  开学后,领导小组就开始了随堂听课,通过检查发现,教师能够按照备课、上课,可课堂学生小组合作的能力还有待提高。课后,针对听课情况及时进行了反馈。

  4、作业批改:

  作业检查中,我们重点检查了学生的作业量,学生的书写、错误订正以及老师批改情况。本次作业检查中发现:大部分教师能做到把学生的作业全批全改,并评出等级。学生缺少良好的学习习惯。有的学生字迹较差、作业书写不够规范,没有很好地指导;有的作业本不整洁。

  三、具体措施及改进方法

  1、活动检查,都有记录,发现问题及时当面反馈。并要求教师能够限期及时整改,教导处及时复查,并在下次随机抽查中重点检查出现问题部分。

  2、及时召开教学工作例会,反馈检查中出现的共性问题提出要求和整改建议。

  3、加强随机检查力度。经常随机抽查,督处教师做好常规教学管理工作。

小学英语教案11

  教学内容:

  A Letters and sounds Start to read

  教材分析

  本课时主要学习Oo--Tt5个字母和这6个字母在单词中的发音。要求学生能听、说、读、写所学字母,并在学习字母音、形的基础上,初步掌握5个字母作为单词首字母时的发音。Listen, repeat and chant通过五组生动形象的图配词让学生有一个清楚的感知, 12个例词中pig,pen,tiger,red,Sarah,orange在前面单元已三会掌握,其他6个单次首次出现。Listen and circle是字母与其所对应的例词的听力练习。Write and say是字母的书写学习。字母的书写一定要规范要求,为学生的英文书写打好坚实的基础。Start to read通过找字母的趣味形式巩固所学的字母,培养学生的观察能力。

  教学目标:

  1.能力目标

  (1)能正确读出Oo—Tt6个字母,并能够在四线格内正确书写,说出它们在字母表中的正确位置。

  (2)听到字母能说出它对应的发音。

  (3)能够根据图片听单词,选出正确的词首字母。

  (4)能区分Oo—Tt6个字母字母手写体和印刷体。

  2.知识目标

  (1)听、说、认读、正确书写字母Oo—Tt6个字母。并知道其在单词中的发音。

  (2)听懂、会说以这几个字母开头的单词。

  3.情感目标:进一步培养学生良好的书写习惯。

  教学重点

  听、说、认读字母Oo-Tt6个字母并掌握它们的正确书写。

  教学难点:

  (1)正确说出所给例词的首字母。

  (2)注意大写字母Q,的读音及书写, 小写字p,q的书写。

小学英语教案12

  作为一个小学英语教师,尤其是四年级的英语教师,倘若仅满足于对单词、句型的概念化的解释和程序化的分析,而不求助于情景的感染和形象的描述,就会使课堂语言平淡、气氛沉闷,学生不能全身心地投入英语学习中。那么,学生原有的兴趣和想学好英语的良好愿望就会很快丧失殆尽。所以我们应该多多吸收直接教学法的长处,重视情景教学。

  孩子年龄小,缺乏知识和经验,抽象思维不够发达,形象思维占优势,具体的、直观的形象最能引起学生的注意。在教学时,我通常采用的直观情景有实物、图片、头饰、玩具、简笔画。如在教学习用品pen、pencil、book、ruler等单词时,直观的实物出示尤为重要,只有通过直观的演示与比较,学生才会迅速领会掌握;如教水果类单词apple、pear、banana、melon等时,利用实物进行教学;如在教动词sing、dance、draw、write等时,利用简笔画进行教学,学生往往会产生一种新鲜感,注意力马上被吸引,有关的英文单词几分钟内就能说出。这样排除了母语作为中介,从而促进学生逐步利用母语的心译过程。

  同时,教师正确的身势语也是重要一环。教师的一举手一投足都是一个个实实在在的直观情景,伴随着老师讲话而产生的语气、姿势、表情,有着强烈的解释性和提示性,它不仅有助于老师更准确更生动地表达自己的思想和观点,也是排除母语为中介,把事物与英语直接连接的有效手段。如在进行猜谜游戏时,请小朋友们自己设计肢体语言进行表演,然后请另外的小朋友们通过肢体语言猜出是何物。从中,小朋友不仅培养了表演的才能,更提高了他们学习的积极性。

  要使学生具有创新意识,教师必须要有创新精神,敢于对教材进行新的探索与研究,而不要教材的奴隶,照本宣科。如把儿歌引入课堂,在教学数字时,请小朋友自己编数字儿歌,于是就有了One,two,three,Icanread;Four,five,six,Icanwrite;Seven,eight,nine,Icanjump;Ten,leven,twelve,Icandraw.这样一来,班里的“英语小博士”越来越多,学习兴趣大大增强。又如,本堂课中的儿歌,在巩固新知识的基础上又进行了拓展,使学生通过儿歌了解“Whathaveyougot?”and“WhathaveIgot?”两句话的意思,在不忘根本的基础上又了创新。巧设情景、以动激趣,力求创新”的教学思想应贯彻始终。

小学英语教案13

  教学目标与要求:

  1、能听懂,会说Hello./Hi.Goodbye./Bye.I’m?What’syourname?Myname’s?并能够在实际情景中进行运用。

  2、能够听说,认读crayon,pencil,pen,eraser,ruler,pencilbox,book,bag.并能用英语介绍文具。

  3、能听懂所接触的指示语,并能按照指令做出相应的动作。

  A部分

  第一课时

  一、教学内容与分析

  1、Let’stalk

  本部分主要是会话学习。通过见面打招呼,自我介绍等情景,让学生在模仿、学习、表演的基础上逐步达到自然交流与真实运用的目的。

  2、Let’splay

  本部分让学生在游戏活动中熟练运用所学问候语及自我介绍用语。

  3、Let’ssing

  本部分主要通过学生学唱ABCsong,让学生初步接触字母的发音,激发他们对英语学习的兴趣,从而逐步培养学生的语音,语调。

  4、Let’sfindout

  通过找字母,让学生了解字母。

  二、课前准备

  1、将教师用书后所附的本套教材主要人物的图片复印或剪下,涂色后制成头饰。

  2、为班上学生准备出男女生常用的英文名字。

  3、为Let’splay中的游戏准备相应的道具。

  三、教学步骤

  【一】热身(Warm-up)

  不妨请学生说说他们在现实生活中已经了解的英语词汇或日常用语。同时可利用我们生活中学生已经会说或较熟知的词汇如TV,CD,VCD,DVD,OK!Hi!Yeah!Bye!Cool!Wow!E-mail,cartoon等等来激发学生想学英语的兴趣和愿望。

  【二】新课展示(Presentation)

  新课展示一:

  教师播放本课的歌曲“Hello”的录音,自然引出师生之间的打招呼。

  (1)通过教师的自我介绍自然引出Hello,I’m?/Hi,I’m?

  (2)教师可戴上Sarah的头饰介绍Hello!I’mSarah.并用同样方式介绍其他人物。

  (3)让学生到讲台上来,戴上Sarah,ChenJie,Mike的头饰说:Hello!I’m?

  (4)教师戴上WuYifan的头饰说Hi!I’mWuYifan.并与戴Sarah头饰的学生相互问好,并有意在分手时说Goodbye.

  (5)听录音来展示Let’stalk部分的教学内容。

  【三】趣味操练(Practice)

  趣味操练一:

  (1)请戴着WuYifan,ChenJie,Sarah,Mike头饰的学生站在讲台前,另选一同学用眼罩蒙住眼睛,让Sarah等四位同学中的一个说Hello,让蒙住眼睛的同学猜。如果猜中,要说Yes,I’m?如果猜错,要说No,I’m?猜对得一分。

  (2)表演A部分对话,教师应指导学生注意语音,语调,特别是I’m的发音,应为/aim/不能读成/em/.

  (3)玩Let’splay中的游戏“击鼓传花”。

  新课展示二:

  教师播放Let’ssing两遍,学生边听边跟唱,让能力强的学生唱一遍,教师适当进行奖励或表扬。

  教师领唱,学生跟唱,全体同学一起唱。分小组唱,对于唱得好的小组进行表扬。

  趣味操练二:

  (1)请学生在限定时间内找出在小村庄里出现的字母,对于找得又快又好的的学生要加以奖励,有能力的学生让他们读出这些字母。

  (2)教师和学生一起校对。

  (3)让学生跟随录音一起学唱歌曲ABCsong.

  【四】课堂评价(Assessment)

  要用Hello!/Hi!打招呼并作自我介绍。

  【五】课外活动(Add-activities)

  (1)听录音,仿读会话,并在实际情景中运用所学内容。

  (2)遇到老师、同学和家长时要用Hello!/Hi!打招呼;分手时要用Goodbye./Bye-bye.道别。

  教学反思:

  第二课时

  一、教学内容与分析

  1.Let’slearn

  本部分主要学习4个有关文具的词汇:pencil,ruler,eraser和crayon.

  2.Let’schant

  本部分通过Ihaveaan?的歌谣,练习并运用以上单词。

  二、课前准备

  教师自备与本课相应的文具(实物)和单词卡片。

  三、教学步骤

  1、热身/复习(Warm-up/Revision)

  (1)演唱歌曲ABCsong。

  (2)请几个学生戴Sarah,WuYifan等人物的头饰,两人一组打招呼问候:

  Sarah!Hi,WuYifan!

  (3)让学生之间互相打招呼问候(用自己的英文名字或中文名字)。

  (4)将学生分组进行自我介绍。

  Hello,

  2、新课展示(Presentation)

  (1)给学生出示文具实物,教新单词pencil,ruler,crayon,eraser.教师边教边作示范。如pencil一词,教师可通过实物或图片介绍新词,带读并示范,让学生在Ihaveapencil.的指令下出示铅笔。可用同样的方法教本课时的其他文具。(教学中,教师要特别注意crayon及eraser两个词的发音。对于多音节词,教师可采取“先部分,后整体”,分音节的方法进行教学。例如教eraser一词,教师先示范整个单词的读音,然后分音节请学生跟读e-ra-ser,最后再让学生跟读整个词,此时教师要注意学生把重音放在第二个音节/rei/上。)

  (2)让学生听录音,跟读Let’slearn部分的词汇,并要求学生用手指着词汇来认读,力求做到“眼到、手到、口到、心到”。

  3、趣味操练(Practice)

  (1)游戏活动

  A、“寻宝藏”:让一学生面向黑板,另一学生把教师准备好的宝藏(即本课时的学习用具)藏到其他同学的书桌里,寻宝藏的同学开始寻宝,全班学生读该单词,当寻宝的学生离宝藏较远时小声地读,当寻宝的学生离宝藏较近时大声地读。B、猜物品游戏:将crayon等文具放在一个大盒子里,请一们同学出来选一样文具攥在手里放在背后(2)让学生听录音,边说边做Let’sdo部分的活动。

  4、课堂评价(Assessment)

  做活动手册本单元第2部分练习

  5、课外活动(Add-activities)

  听说、认读新单词pencil,pen,ruler,eraser,crayon,并能用英语介绍文具。教学反思:

  B部分

  第一课时

  一、教学内容与分析

  1、Let’stalk

  本部分通过情景会话,让学生学生知道如何用What’syourname?询问对方的姓名以及表达道别的说法:GoodbyeBye.

  2、Let’splay

  本部分从实际生活入手,通过玩游戏来进一步巩固Let’stalk中的会话.

  二、课前准备

  教师应准备自己的名字卡及本课主要人物的头饰。

  三、教学步骤

  1、热身/复习(Warm-up/Revision)

  (1)唱ABCsong歌

  (2)师生互相问候

  2、新课展示(Presentation)

  (1)老师指自己说Hello!I’mMiss/Mr?然后用Myname’s?再重复两遍自己的名字。接着对一名学生发问What’syourname?(用清晰、缓慢的语调问两遍)边问边指他,并用口型揭示他回答Myname’s?用类似的方法在教室里与学生进行问答练习,注意引导学生用Myname’s?回答问题。

  (2)跟读、模仿What’syourname?注意学生对name的发音。

  (3)教道别语Goodbyeye,告诉学生意思是“再见”

  (4)听录音来展示B部分Let’stalk的内容。

  3、趣味操练(Practice)

  (1)Pairwork:可让学生戴上头饰,表演书上Let’stalk的对话。

  (2)Let’splay中的游戏.

  (3)四人或六人为一小组,先将学生自制的头饰收集在一起,再由每组的“小老师”通过问What’syourname?同学回答Myname’s?的方式练习,答对的同学拿回头饰戴在头上。

  4、课堂评价(Assessment)

  四人或六人为一小组表演Let’stalk的对话。

小学英语教案14

  一、教材分析:

  Let’s learn本部分主要学习4个有关文具的单词crayon, pencil, eraser, ruler。单词是学生身边常用的物品,比较贴近生活,学习起来易产生学习兴趣。Let’s chant部分通过有节奏、有韵律的歌谣,让学生进一步复习和巩固所学的词汇。

  二、教学目标:

  1、能力目标:

  (1)能用英语表达自己有的文具:I have a/an….

  (2)能吟唱Let’s chant部分的歌谣。

  2、知识目标:

  (1)听、说、认读pencil, ruler, eraser和crayon。

  (2)理解Let’s chant的内容。

  (3)能听、说句子I have a/an….

  3.情感目标:激发学生学习英语的兴趣,培养学生乐于开口,敢于开口讲英语的习惯。教育学生要爱惜文具。

  三、教学重、难点:

  1、重点:听、说、认读单词pencil, ruler,eraser,crayon.

  2、难点:crayon,eraser的发音,了解a/an的区别。

  四、教学过程:

  教学设计参考个性化备课

  Step 1 Preparation

  1、 Sing a song: “Hello”.教师播放歌曲,师生拍手、挥手同唱。

  2、Free talk: Hello!/Hi!师生、生生打招呼。

  3.分组自我介绍。Hello!/Hi!I’m….

  Step 2 Presentation

  (一)创设情境Zip,Zoom and a bag猜一猜他们的书包里有什么。再切换到本节课的主情境图,添加同学们猜到的文具盒,一起认识文具盒里的学习用品。

  (二)单词导呈

  拿出文具盒,看文具盒里有什么,观看对话整体感知单词。再在下一个PPT中展示pencil, ruler, crayon, eraser四个单词。词形---词音---词义相结合学习单词

  1、教学单词pencil

  (1)教师拿出一个文具盒,在学生面前晃一晃,Guess!What's in it?让学生猜测里面的文具。师从盒子里拿出实物铅笔说:“Look!A pencil”.师询问“根据老师手中的物品和读出的发音,请从pencil, ruler, crayon, eraser中选出所读单词。”(可慢读2遍)

  待到学生从形音义三方初步感受pencil后,师教读pencil,分两个个音素示范发音(注意cil的发音不能咬舌)、领读---生跟读---贴图片或画简笔画或是多媒体课件呈现图---板书----整体读---出示词卡认读---男女生读---小组读,或高低音读---开火车读,检查个读。

  (2)师拿着实物铅笔并做动作演示、说:A pencil.I have a pencil.引导学生展示铅笔,学说I have a pencil.

  2、教学单词ruler

  (1)师出示尺子,问:What's this?生可用汉语回答,对用英语回答的学生要鼓励。师说A ruler.师询问“根据老师手中的物品和读出的发音,请从pencil, ruler, crayon, eraser中选出所读单词。”(可慢读2遍)

  待到学生从形音义三方初步感受pencil后,师教读ruler,分两个音素示范发音、领读---生跟读---贴图片或画简笔画或是多媒体课件呈现图---板书----整体读---出示词卡认读---男女生读---小组读,或高低音读---开火车读,检查个读。

  (2)师拿着实物尺子并做动作演示、说:I have a ruler.板书,引导学生展示尺子,学说I have a ruler.师回答:Me too!渗透Me too!

  3.教学单词crayon

  (1)师拿出文具盒,让学生继续猜盒子里面有什么?What's in it?师说It's a crayon.师询问“根据老师手中的物品和读出的发音,请从pencil, ruler, crayon, eraser中选出所读单词。”(可慢读2遍)

  待到学生从形音义三方初步感受crayon后,师教读crayon、分两个音素示范发音、领读---生跟读---贴图片或画简笔画或是多媒体课件呈现图---板书----整体读---出示词卡认读---男女生读,---小组读。高低音读或做冷暖活动突破难点,卡片离的越近声音越大,卡片离的越远声音越小---开火车读,检查个读。注意纠正crayon的发音。

  (3)师出示蜡笔并做动作演示,说I have a crayon.引导学生展示蜡笔,并说:I have a crayon.Me too!

  4.教学单词eraser

  (1)师直接展示橡皮,师说An eraser.师询问“根据老师手中的物品和读出的发音,请从pencil, ruler, crayon, eraser中选出所读单词。”(可慢读2遍)

  待到学生从形音义三方初步感受eraser后,师教读、分三个音节示范发音、领读---生跟读---贴图片或画简笔画或是多媒体课件呈现图---板书----整体读---出示词卡认读---男女生读,---小组读,或高低音读---开火车读,检查个读。注意纠正eraser的发音。

  (2)师拿着实物橡皮说:I have an eraser.板书句子,用红色粉笔标出an eraser引导学生展示橡皮,并说:I have an eraser. Me too!

  5.指板书整体认读单词。

  让学生观察板书句子,引导学生发现规律。T:What can you find?并进行总结:表达“我有一…。”用I have a….但是,我有一块橡皮,用I have an eraser.

  (三)听音正音

  放两遍音频,第一遍学生看,听音,用手指,注意语音;第二遍听音跟读。纠正语音语调。

  (三)合作学习

  师做出明确要求:小组内依次,一人说,一人指词,一人指图,互相纠音,看谁做得。

  Step 3 Practice

  1、看口型猜单词。师说一单词但不出声,让学生猜是什么单词。

  2、快看快说游戏。师快速出示单词卡片或图片,学生快速说出英文。

  3.找朋友:两位同学到讲台前,师拿着词片,抽取一张,让台下学生认读出抽取的单词,台前两位同学听到后,把打乱顺序的单词卡和图片迅速找到一起,给又对又快的一组加一分。

  4.让学生听音,做Let's chant部分的活动。

  Step 4 Production

  1、介绍文具

  (1).师先示范,拿出自己的文具盒,介绍自己的文具:Hello!/Hi!I’m Miss/Mr….I have a/an….

  (2).生上前展示。

  (3).小组内仿照示范进行练习,然后表演展示。

  2、玩Me too游戏。

  (1).师先示范,拿出文具盒的某一件文具并介绍I have a/an….拿相同文具的学生站起来说Me too.最快的同学得到一个赞。

  (2).小组内仿照示范进行练习,然后表演展示。

  3.Yes or no(情感教育).

  教师图片展示一些同学在平时生活或学习中对文具的管理方法,学生用手势×或√来表明立场,教师适时进行情感教育。

  Step 5 Progress

  1、Summary:T:What have you learned today?生总结。

  2、 Homework.:(1)听录音,仿读单词。(2)向家人用英语介绍文具。

小学英语教案15

  一.教学指导思想:

  基础教育阶段英语课程强调从学生的兴趣、生活经验和认知水平出发,倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径,发展学生综合语言运用能力,使语言学习的过程成为学生形成积极情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。《新课标》中明确指出“教学设计要力求满足不同类型和不同层次学生的需求,是每个学生的身心得到健康的发展。”面向全体学生的核心思想是使每一个学生都得到发展。因此,义务教育阶段的英语课程应该是为每一个学生开设的,所设计的教育目标也应该是多数学生能够达到的。当然,在保证课堂面向全体学生的同时,也应该积极创造条件,来满足那些有更大学习潜力的学生的需要。本节课正是基于这样的指导思想进行教学设计的。

  结合本课要求,我设计了一些与学生学习、生活紧密结合的活动情景,为学生提供了一些相关的、迁移新知识点的练习任务,促使学生运用所学知识,实现知识的迁移、活学活用。在活动中,能够组织好学生小组合作活动,使学生在有趣的任务活动中体验师生、生生之间的多向交流,发挥小组合作学习的优势,进行有意义的练习与实践,充分发挥他们的学习主体性。

  二.教学背景分析:

  本课教学内容为人教新版小学英语四年级下册第五单元第29课,要求学生掌握What are you interested in? 及回答I’m interested in….I enjoy….功能句型。

  课文背景为class meeting。授课时间正好赶上我校即将召开英语课家长开放日,我将展示学生的兴趣爱好作为开放日班会的主题。课文背景与学生实际生活紧密联系,为本课教学提供了极好契机。

  本课的授课对象是小学四年级的学生,他们从二年级开始学习本套教材。

  本课的教学设计强调从学生的学习兴趣出发,采用小组合作的学习方式,课堂评价贯穿始终,让学生在小组活动中,通过唱、做、写、说、演等多种手段学习和使用英语,完成学习任务。使学生在学习活动过程中培养综合语言运用能力。

  三、教学内容:

  本节课学习用What are you interested in? 及回答I’m interested in….enjoy….。并通过创设真实生动的情景,使学生能够灵活地使用句型表达自己的兴趣爱好。培养和提高学生在真实情景中恰当运用语言的能力。

  四、教学目标:

  知识与能力目标:

  1.本课学习巩固功能句型What are you interested in? 及回答I’m interested in…. I enjoy….表达自己的兴趣爱好。学习如何在真实的情景中谈论兴趣爱好,进行真实日常交流。并学习单词reading , dancing , jogging , exercising.

  2.通过创设真实生动的情景,学生能够运用句型What are you interested in? 及回答I’m interested in….I enjoy….表达自己的兴趣爱好。

  3.培养和提高学生在真实情景中运用语言的能力。

  过程与方法目标:

  1.通过演唱活泼的歌曲和chant,调动学生积极性。

  2.通过看视频来创设语言环境,激发学生求知欲,给学生进行大量的语言输入。

  3.通过小组的操练活动让学生在交流体验中接受新知识。通过认读和表演增强对课文的掌握和运用。

  4.通过小组合作共同完成sing, draw , chant ,dialogue, game 等不同形式的活动任务,鼓励学生充分感知、理解和运用所学句型What are you interested in? 及回答I’m interested in….I enjoy….表达自己的兴趣爱好。培养和提高学生在真实情景中运用语言的能力。

  5.通过教师不同层次的语言评价,小组竞赛以及奖励小组卡通标志的图片等评价形式,激励学生的学习兴趣和积极性。使学生在英语课程的学习过程中不断体验进步与成功。

  情感与态度目标:

  1.通过丰富有趣的活动,让学生体会到学习英语的乐趣,并感受在日常生活中如何运用英语,如何用英语表达自己正确的意思。

  2.对学生进行养成健康广泛的兴趣爱好的德育教育,同时培养文明礼貌的好品质。

  五、教学重点和难点:

  教学重点:句型What are you interested in? 及回答I’m interested in…

  .enjoy…

  教学难点:如何在真实情景中正确使用所学的句型进行交际。

  六.课前准备:

  教具准备:动词图片、多媒体课件、学生评价表、各个小组的活动材料

  板书准备:将黑板分成三部分,左侧画一个金色的大奖杯作为评价,中间留出板书主要句型,下面留出板画学生的兴趣爱好,右侧是新单词的图片。(见附1)

  学生分组:将学生分成六个大组,每个小组用各种可爱的卡通人物代表。

  七、教学评价:

  1.对全班学生的评价:

  以可爱的卡通标志作为小组评价的标志,根据各小组的表现,在黑板的大奖杯上贴本组的卡通标志图片的方式进行评价。

  2. 对学生个人的评价:

  教师采用不同层次的口头评价:如good, great, super, excellent等等对学生及时表扬。

  3. 学生的自我评价和学生之间的相互评价:

  A: 学生的自我评价: 每个学生有一份评价表格,对课堂上自己的表现随时进行评价。

  B:学生之间的相互评价:good, great, super, cool, try harder, excellent等等。

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