二年级上册数学教案

[荐]二年级上册数学教案15篇

　　作为一名默默奉献的教育工作者，通常会被要求编写教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。教案应该怎么写呢？以下是小编精心整理的二年级上册数学教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

二年级上册数学教案1

　　教学过程

　　一、新授引入

　　师：上课之前，我们来做一个开火车计算的小游戏。

　　师：你们答得真快。乘法口诀能帮助我们更快更准确的计算。今天我们就继续来学习，4的乘法。

　　（出示课题）

　　二、新授与探究

　　师：其实，4这个数字，在我们的生活中经常会用到。你能想到哪些？

　　生回答。

　　师：老师也想到一个。小青蛙，呱呱呱，唱起歌来顶呱呱！

　　一只青蛙四条腿、两只青蛙八条腿……

　　1×4=4

　　2×4=8

　　3×4=12

　　4×4=16

　　5×4=20

　　6×4=24

　　7×4=28

　　8×4=32

　　9×4=36

　　师：观察这些乘法算式，它们之间有什么小秘密呢？

　　生回答。

　　探究二：

　　1、师：为了使计算更快、更准确，我们还可以编乘法口诀。

　　1×4=4

　　师：口诀怎么编呢？

　　生：一四得四

　　师：还有哪个算式可以用“一四得四”这句口诀呢？

　　生：4×1=4

　　2、师：请同学们根据算式，编一编4的乘法口诀。(小组活动)

　　几个4 交换

　　1×4=4 一四得四 4×1=4

　　2×4=8 二四得八 4×2=8

　　3×4=12 三四十二 4×3=12

　　4×4=16 四四十六 4×4=16

　　5×4=20 四五二十 4×5=20

　　6×4=24 四六二十四 4×6=24

　　7×4=28 四七二十八 4×7=28

　　8×4=32 四八三十二 4×8=32

　　9×4=36 四九三十六 4×9=36

　　师：小朋友观察一下，4的乘法口诀中，相邻口诀之间有什么小秘密呀？（小组讨论）

　　小结：对呀，每次多1个4，积就大4。用这个秘密，我们就可以把4的乘法口诀记得又快又牢。

　　问：如果我忘记了“四六”是多少怎么办呀？

　　练习二

　　师：

　　（1）看图写算式

　　师：这道题要怎么考虑？

　　生：可以看成一行4个，一共3行。3个4。

　　也可以看成一列3个，一共4列。4个3。

　　（2）填数

　　( )个( )就是( )的( )倍，乘法算式：( )。

　　师：说说你是怎么想的.？

　　生：这是数射线，一格表示4，一共跳了6格，就是6个4。也就是4的6倍。乘法算式： 6×4=24或者4×6=24。

　　练习三

　　（1）师：用乘法口诀计算。

　　师：做完后，说说你的发现？

　　生：2的加倍是4，所以几个2的加倍就是几个4。

　　书上27页，第5题，第6题

　　学生独立完成。

　　拓展练习

　　（1）师：在( )里填=、>或<

　　师：这类题要怎么做呢？

　　生：把两边的算式分别算出来，再作比较。

　　（2）填空

　　4×( )<35，( )里可以填( ）

　　师：这题要怎么思考呢？

　　生：心里想4的乘法口诀。四九三十六，所以比九小的都能填。

　　20<4×( )，( )里最小可以填( )。

　　师：这题要怎么思考呢？

　　生：四五二十，所以比五大的都能填，要最小就是填6。

　　课堂小结

　　我们学会了编4的乘法口诀，知道了用乘法口诀计算，又快又准确。

二年级上册数学教案2

　　【学习内容】：

　　课本P19例2、例3

　　【学习目标】：

　　1、选择自己喜欢的方法计算两位数减两位数的退位减法。

　　2、通过情景的创设，增强学生的爱国这情。

　　【学习重点】：

　　掌握用笔算方法计算两位数退位减法，并明白其算理。

　　【学习难点】：

　　能运用竖式计算两位数退位减法。

　　【教学具】：

　　实物投影、主题图、小棒。

　　【学习过程】：

　　一、情景导入，激发兴趣。

　　出示主题图。还有一个问题想考考大家：中国比美国多多少枚金牌？思考解决问题的办法。学生回答。

　　[设计意图]：使学生明确学习的目标。

　　二、合作交流，掌握算法。

　　1、教学例2。

　　A、结合前面所学的知识思考计算方法。

　　B、分小组交流想法：个位上1减6不够减怎么办。

　　C、汇报各自的计算方法。

　　D、如不能口算，可以用竖式计算。

　　E、用摆小棒理解退位的算理。

　　F、学生用自己喜欢的方法思考并汇报。

　　2、教学例3。

　　出示50—24请你用自己喜欢的`方法计算，然后在小组内交流你的算法。教师巡视指导，学生汇报。

　　3、小结。先学生思考计算方法。分小组交流想法。并汇报：相同数位要对齐；从个位减起；如果个位不够减，就从十位退1。

　　[设计意图]：通过猜想、练习、交流总结，使学生掌握退位减法的笔算方法。

　　三、巩固练习，实践应用。

　　1、完成第19页做一做。教师巡视、指导。指名汇报并说说是怎样想的。

　　2、完成第20页练习三第5题。先用小棒摆一摆，再计算。指名汇报

　　3、完成练习三第6题。教师巡视、指导。学生汇报并说明错误的原因，及怎样改正。

　　[设计意图]：通过多种形式的练习使学生掌握计算方法。

　　四、课堂总结：

　　通过今天的学习，你又学会了什么。

　　五、随堂练习

二年级上册数学教案3

　　第8课时 练习课

　　【教学内容】：

　　教科书第61、62页练习十三。

　　【教学目标】：

　　1、要求学生记住 6的乘法口诀。

　　2、能够正确而比较熟练的运用6 的乘法口诀。

　　3、经过训练进一步提高形式的推理能力和良好的思维习惯。

　　【教学重难点】：

　　1、掌握6 的乘法口诀。

　　2、能够正确而比较熟练的运用6 的乘法口诀。

　　【教学过程】：

　　一、复习6的乘法口诀

　　1、同桌对口令。

　　2、师生互补口诀。

　　[设计意图]通过复习，让学生达到熟记口诀。

　　二、指导练习第4～11题

　　1、第4题让学生独立完成。用实物与给学生提出要计算的问题。先让学生理解图意，再口头表述题意，之后，让学生独立填写算式。

　　2、第5题让学生独立完成后，相互交流一下是怎样想的。

　　3、第6题混合练习。激发学生的竞争意识，给学生以鼓励，帮助学生树立学好数学的信心。

　　4、第7题练习1～6的乘法口诀。练习时，可以分组做问答游戏进行练习，让全体学生积极参与其中

　　5、下面的游戏题，进行综合练习，先让学生算出得数，填在书上，看着说，再让学生背着说，看谁说得全对。

　　[设计意图]利用各种形式进行复习，让学生巩固所学的知识，对乘法有个系统的回顾，弥补不足之处。

　　三、 补充题

　　1、判断题（对的打“√”，错的打“×”）。

　　1）求5个4的`和是多少，可以写成5×4=20（ ）

　　2）6＋6＋6＋6＋5可以写成6×5＋5。 （ ）

　　3）两个因数分别是4和6，他们的积是10。 （ ）

　　[设计意图]此练习为了预防作业中会产生的错误，同时也提高了“用数学”的要求。

　　四、智慧亭

　　1、已知△×△=25 △＋□=13 求△＋△=（ ） □=（ ）

　　2、已知□＋○=9 □×○=18 求□=（ ） ○=（ ）

　　[设计意图]在熟练掌握乘法口诀的基础上，发挥他们的聪明，从乘法入手去想。

　　五、练习作业

　　【教学反思】：

　　提醒：

　　新学期军训、分班卷、课本同步试题

二年级上册数学教案4

　　第2课时 复习数与代数（2）

　　教学内容：

　　课本第95页的第7－9题。

　　教学目标：

　　1、学生进一步熟练地进行100以内数的连加、连减和加减混合运算。

　　2、学生进一步巩固求一个数比另一个数多（少）几的数是多少的解题方法。

　　3、培养学生解决实际问题的能力，激发学生学习数学的兴趣。

　　教学重难点：

　　100以内数的计算。

　　教学过程：

　　一、复习连加、连减及加减混合的计算

　　1、用竖式计算

　　63-27-18 24+56+18 95-46+23 57+38-19

　　46+25+17 55+38-16 93-27-46 46+27-29

　　提问：在计算连加、连减以及加减混合运算的时候应该注意些什么？

　　学生交流交流汇报后进行小结。

　　在计算时要看清楚运算符号，计算加法满10以后要记得向前一位进“1”，计算减法的时候遇到不够减时要向前一位借“1”；用竖式计算时要把相同数位对齐，计算时要细心，做完后记得进行检验。

　　2、学生独立完成第7题的计算，逐题指名板演，集体订正。

　　二、复习求一个数比另一个数多（少）几的实际问题。

　　1、出示期末复习第9题

　　引导学生理解题意，通过交流使学生明确：求面包车有多少座，就选择“中巴车有22座”和“面包车比中巴车少6座”这两个条件；求大客车有多少座，就选择“中巴车有22座”和“大客车比中巴车多23座”这两个条件。

　　学生独立解答后，让学生说说分析数量关系和列式解答时的思考过程。

　　三、课堂总结

　　通过这节课的复习，你有什么收获？

　　四、作业布置：

　　期末复习第8题

　　教学过程：

　　复习计算根据不同学生的需求，多安排一些练习题。一般的`学生要保证基本要求做一些基础形式的练习，而优秀的学生才可以增加一些富有思考性的练习。对于学习有困难的学生，教师应有针对性地辅导，从而使所有的学生都能抓住这次重要的机会，在复习的过程中，有所提高。

二年级上册数学教案5

　　教学内容：

　　课本第31--32页。

　　教学目标：

　　1、使学生掌握乘加乘减的计算方法，让学生感受到应该用不同的方法解决实际问题。

　　2、鼓励学生独立思考，培养学生初步的观察，想象能力。

　　3、培养学生从不同角度观察思考问题的习惯，体现解决问题策略多样化的教学思想。

　　教学重点：

　　计算乘加、乘减，解决乘加、乘减的实际问题。

　　教学难点：

　　解决乘加、乘减的实际问题。

　　教学过程：

　　一、创设情景

　　今天生物小组的同学把他们养的金鱼带到教室里来了（课件显示：四个鱼缸，有3个鱼缸里有4条金鱼，一个鱼缸里只有1条）这些金鱼是生物小组的同学精心培养的，你们喜欢吗？

　　问题：他们一共养了多少条金鱼？

　　二、探究新知

　　讨论：要知道鱼缸里一共有多少条金鱼？你是怎么知道的？

　　交流：

　　（1）把每个鱼缸里金鱼的条数加起来就可以了（4+4+4+1）

　　（2）先把3个4条相加再加1条。（4×3+1）

　　板书：4+4+4+1=13条 4×3+1=13条

　　三、引申拓展

　　你还有其他方法列式吗？（引导学生发现如果把第4个鱼缸也看成有4条金鱼可以列出乘法算式）

　　根据学生回答板书：4×4－3

　　问：4×4表示什么？为什么要减3

　　四、归纳

　　像4×3+1这样的算式有乘法又有加法，我们叫它乘加算式，4×4－3有乘又有减，我们叫它乘减算式，你能看着这两个算式说说先算什么？再算什么吗？

　　师：在一个算式里，有乘法又有加法，或有乘法又有减法，应先算乘法，再算加法或减法。

　　五、巩固练习

　　完成“想想做做”第1、3、4、5题

　　六、课堂总结

　　通过今天的学习，你有什么收获？

　　板书设计：

　　乘加、乘减

　　4×3+1=13 4×4－3=13

　　先算乘法

　　教学反思：

　　让学生结合图来展示自己的`真实想法，具体形象地说明乘加、乘减的运算顺序。这样能给学生提供参与数学活动的空间和时间，让学生充分地进行自主探索、发展创造、讨论交流，在这个主动的、相互启发的学习过程中，获得成功的体验。教学过程以学生为主体，尊重学生的思维方式。以激发学生的兴趣和求知欲为主线，为学生创设情感，提供资源，在不断的体验中提高自主学习的能力，在多元评价中共同提高。

二年级上册数学教案6

　　教学三维目标:

　　1、经历编制8的乘法口诀的过程，体验8的乘法口诀的来源。

　　2、理解8的乘法口诀的意义，熟记口诀。并用口诀进行简单的计算。

　　教学重难点

　　经历编制8的乘法口诀的.过程。体验8的乘法口诀的来源。

　　教具:

　　口算卡片

　　教学过程:

　　一、创设情境：

　　1、师生对口令。

　　三七（）（）十二五七（）

　　2、抢答。

　　4×5 5×6 3×2 4×3 7×4

　　5×7 7×6 3×7 4×6 7×7师：今天我们一起学习8的乘法口诀。

　　有一只快乐的小狗一蹦一跳地来到了我们的课堂，它是怎样跳的？

　　0 8 16它是怎样跳的？自己填一填，说出填法。

　　二、自主探究：

　　1、根据小狗连跳的情况，你能列出算式吗？编出口诀吗？想一想，把你编的口诀写到练习本上。

　　汇报所编口诀，自由提问。

　　8的乘法口诀有什么特点？

　　2、快速记8的乘法口诀。

　　检查口诀记忆情况，对口令、同桌接背，开火车背，正着背，倒着背。

　　完成书上80页的填空。

　　三、拓展应用：

　　1、一只螃蟹八条腿，两只螃蟹（ ）条腿，三只螃蟹（ ）条腿，四只螃蟹（ ）条腿，五只螃蟹（ ）条腿，六只螃蟹（ ）条腿，七只螃蟹（ ）条腿，八只螃蟹（ ）条腿。

　　2、口算比赛。

　　1×8 2×8 6×8 7×8 3×8

　　4×8 5×8 8×8

　　3、每盒8个茶杯，有4盒，一共有多少个茶杯？

　　4、（ ）×4＝32 8×（ ）＝56

　　（ ）×（ ）＝24

　　5、开放题:出示183页第十五题情景图.

　　四、课后小结：

　　省略

二年级上册数学教案7

　　教学内容：

　　课本第 6-8 页。

　　教学目标：

　　1、学习借助直观图解决把两种不一样多的物品变成“同样多”。

　　2、是学生知道可以用不同的方法解决问题，体会解决问题策略的多样性，提高解决问题的能力。

　　3、激发学生学习数学兴趣和欲望，体验成功的乐趣，培养自信心

　　教学重难点：

　　重点：理解不一样多变成“同样多”的解题策略。

　　难点：在解决问题的过程中，让学生体会解决问题的策略及解决问题方法的多样性。

　　教学准备：

　　课件。

　　教学过程：

一、创设情境，导入新课

　　我们班要拔河比赛，愿意参加吗？一队 10 人，二队6 人，行吗？为什么？怎么样就公平了？

　　你们喜欢玩串珠吗？今天就来研究关于串珠的数学问题。

　　二、探究新知

　　出示例 3。

　　提问：你能得到哪些数学信息（图中说的是什么）？

　　要解决什么问题？（让两串彩珠同样多，有什么办法？）说一说你是怎么想的？

　　先想一想，再和同桌交流，教师巡视指导。

　　汇报交流：三种方法。

　　第一种：小军再穿 4 个彩珠。

　　第二种：把芳芳穿的 2 个彩珠拿走 4 个。

　　第三种：拿出芳芳穿彩珠给小军 2 个。

　　总结，加强对比：你有什么体会？你喜欢哪种方法，为什么？

　　解决问题的关键在于：只要抓住两串相差 4 个，就能找到解决的方法了。

　　三、巩固练习

　　1、想想做做第 1 题。

　　先用小棒摆一摆，再填空。组织交流时着重说自己的思考过程。

　　2、想想做做第 2 题。

　　先出示直条图，让学生说一说如果让同时多，要先知道什么，但要引导比较，认识到应选择比较简单的方法。

　　3、想想做做第 3 题。

　　引导学生在头脑里把两个数量排一排，学生独立做，集体讲评订正。

　　4、想想做做第 4 题。

　　学生独立解题，集体讲评。

　　四、课堂总结

　　通过这节课的'学习，同学们有什么收获？还有什么问题吗？

　　教学反思：

　　挖掘数学知识与生活的联系，关注学生的个人体验，让学生在学习中感受数学，培养学生的应用意识。数学教学要密切联系学生实际，从学生已有的生活经验出发，让学生在真实的生活情境和数学活动中学习数学，使学生感受到数学来源于生活，生活中处处有数学，培养学生的数学应用意识。在解决问题的过程中让学生体会解决问题的策略及解决问题方法的多样性。引导学生在解决简单问题的过程中，体会数学与生活的密切联系。

二年级上册数学教案8

　　第2课时 用7的乘法口诀求商

　　教学内容：

　　课本第72-73页。

　　教学目标：

　　1、使学生熟记7的乘法口诀，掌握用7的乘法口诀求商的基本方法。

　　2、使学生初步感知乘除法之间的关系，能根据一句口诀写出两个乘法算式和两个除法算式。

　　3、培养学生独立思考和团结合作的精神。

　　教学重难点：

　　熟记7的乘法口诀，会用7的乘法口诀计算相关的乘除法。激发学生的学习兴趣，使学生养成良好的学习习惯。

　　教具准备：

　　课件。

　　教学过程：

　　一、复习引入

　　1、教师出示一组口算题，全班学生在练习本上按顺序写出得数。

　　20÷5＝　　36÷6＝ 　　7×3＝ 　　 5×7＝

　　7×4＝　　 24÷4＝ 　　18÷3＝ 　　7×7＝

　　3÷3＝　　 6×7＝ 　　 30÷6＝ 　　12÷2＝

　　集体校对后，引导学生观察上面12道算式，请将它们分成两类，学生通过观察，一般会按乘法、除法的特点将其分成这样两类。

　　2、引导学生回忆用2～6的乘法口诀求商的一般方法。

　　教师指名让学生说说20÷5、24÷4的口算过程。

　　小结：用2～6的乘法口诀求商的一般方法是：先想除数和几相乘得被除数，用哪句口诀，然后写出商。

　　3、引入新课。

　　教师：“用2～6的乘法口诀求商的方法，我们已经掌握了。用7的乘法口诀怎样求商呢？这是我们今天要学习的内容。（板书课题）

　　二、探究新知

　　1、教学例题

　　（1）教师设置情境，出示插图。

　　（2）引导学生观察花朵图：一共有几朵花？如果每7朵扎一个花环，可以扎几个花环？

　　（3）引导学生思考，学生发表意见，教师根据学生的回答板书：

　　28÷7＝ 28÷4＝

　　（4）教师：“我们已经学会了用2～6的乘法口诀求商，你会用7的乘法口诀求这两道题的商吗？同桌同学互相说一说，你是怎么想的？”

　　同桌交流、讨论，并在教科书上例2的空格里填数。

　　指名让学生说用口诀计算28÷7＝4、28÷4＝7的过程。（因为4和7相乘等于28，所以28÷7＝4、21÷7＝4。）

　　教师板书： 28÷7＝4 　　想： （四）七二十八

　　28÷4＝7 　　想： 四（七）二十八

　　（5）总结出用7的乘法口诀求商的一般方法。

　　师：比一比28÷7、28÷4与20÷5、36÷6，思考：用7的乘法口诀求商和我们以前学习过的用2～6的乘法口诀求商的方法是不是一样的`？

　　小结：方法是一样的，都是先想除数和几相乘得被除数，用哪句口诀，然后写出商。

　　2、做教科书第72页“想想做做”中的第1题和第2题。

　　第1题的第一组，核对时指名学生说出想法，再集体讲评。突出根据一道乘法算式可写出两道除法算式的直观感知，渗透乘除法之间的关系。

　　三、巩固练习

　　1、想想做做4，让学生看图说说意思，然后列式解答，集体校对。

　　2、做想想做做5、6题时，引导学生弄清题意，同桌互相说题意。再独立完成。

　　四、课堂总结

　　通过今天的学习，你有什么收获？

　　教学反思：

　　让学生通过具体的计算和解决问题的过程自觉反思、领会，也要鼓励学生把自己的思考和体会表达出来，与同学共享。让学生根据对除法含义的理解独立列出算式，再启发学生用乘法口诀算出结果，让学生进一步体会乘除法算式的联系，掌握用乘法口诀求商的方法。

二年级上册数学教案9

　　教学目标

　　1．通过对大数目物品进行平均分的具体操作，感受分法的多样性与合理性。

　　2．体验用表格记录平均分的过程，获得试商的初步经验。

　　3．经历小组合作的实践活动，培养合作的意识和能力。

　　教材分析

　　分糖果是第四单元分一分与除法的第3课。此前学生已经具有一定的对小数目物品进行平均分的经验。把20块糖果平均分给5个小朋友，是本节课承上启下的实践活动，通过具体操作及与同伴交流，进一步感受分的策略的多样性、合理性；还要把你分的过程在表中记录下来，为把100根小棒平均分给小组的小朋友提供分步完成的经验与策略。实际上，从对大数目物品进行平均分的实践活动中要获得的是试商的经验。

　　教学设计

　　（课前准备：把30名学生分成6组，分别是两个4人组，两个5人组和两个6人组。）

　　活动一：介绍每组人数。

　　（通过了解各小组的人数情况，复习平均分的含义。）请小朋友介绍自己所在小组的人数，要求是：不能直接说出人数，但可以出一道与平均分有关的数学问题，让大家算出你们小组的人数。

　　根据每组小朋友介绍的情况，大家思考：今天我们班的分组是平均分吗？为什么？如果平均分组，每一组有多少人？

　　活动二：分20块糖果。

　　1．提出问题。

　　展示一包糖果请小朋友观察，猜猜有多少块糖果。

　　提出问题：如果把20块糖果平均分给5个小朋友，每个小朋友分几块？

　　2.动手分一分。

　　请小朋友用5个圆片代表5个小朋友，用20根小棒代替糖果，先想想你准备怎样分？每次分几块？几次分完？然后，动手分一分。

　　在分的时候把你分的过程在表中记录下来。（展示表格）横着第一行表示5位小朋友，竖着第一列表示分的次数，中间表示每次分的结果。

　　（学生在分的时候，教师巡视辅导，请个别小朋友把自己的想法在黑板上展示。）

　　3．交流分糖果的方法。（既要体会分法的多样性，更要体会平均分小数目的物品时应用乘法口诀的简便性。）

　　小朋友都分完后集体交流。先看黑板上展示的分法，有不同分法的小朋友可以上台展示自己的表格。对每一种分法，都要引导学生边分边估：每次分了多少块糖果，还剩多少？几次分完？

　　发现一次就能分完20块糖果的，请他说一说自己的想法。要提倡和鼓励学生把平均分与应用乘法口诀结合起来。

　　活动三：分100块糖果。（大数目的平均分）

　　1.提出问题。

　　20块糖果平均分给5个小朋友，每个小朋友分到几块的问题解决了，如果糖果再多一些，小朋友还会分吗？

　　拿出一大包糖果，让小朋友把它与20块糖果进行对比，估计它有多少块糖果。

　　提出问题：如果把100块糖果平均分给你们小组的小朋友，每个小朋友分到多少块？

　　2.分组分一分。

　　用100根小棒代表100块糖果，这么多糖果怎样分呢？第一次分几块呢？希望第一次分了之后，剩下的更少一些，便于更快地把糖果分完。因此小组首先要商量第一次分几块比较合适，再进行分工（有人负责分，有人记录，有人检查），最后再动手分，在表格中认真记录分的过程。

　　（教师巡视、参与小组活动，引导学生思考：第一次分几根，要用去多少根，还剩多少根，第二次可以怎么分）

　　3.汇报小组平均分的过程和结果。

　　在各组汇报时，要关注是否有以下两种有价值的分法。

　　（1）第一次每人分10根，要追问他们的想法，给予鼓励和肯定。（在够分的情况下，10根10根地分，便于口算一共用去几根，还剩几根。如6人小组，第一次每人分10根，6个10就是60，还剩40根。

　　（2）在一边分一边估算的过程中，用上乘法口诀的。

　　对于6人小组的分法，还要着重引导思考：剩下的4根为什么不继续分。

　　4．小组讨论。（给学生再次机会，调整或改进原来分的策略。）

　　让你们重新把100块糖果平均分给本组的每一位同学，你们会怎么分？至少要分几次才能分完呢？

　　活动四：制定乘车方案。（解决生活中的问题，鼓励学生发表各种乘车的意见。）

　　有3种车：限乘4人，限乘6人，限乘11人，50位小朋友出去郊游，怎样乘车比较合适？

　　教学反思

　　1．运用身边的数学问题，培养学生用数学的眼光看生活的.意识。课堂教学开始时，我引导学生向全班小朋友介绍自己小组的人数，体会人数不同不是平均分，把抽象的平均分的意义蕴含在具体的生活中，使数学生活化。

　　2．创设情境，通过实践活动，让学生体会平均分的意义，感受分法的不同策略。课堂中我创设了分糖果的情境，通过两次分一分的活动，让学生体

　　会到虽然分的方法是多样的，但是分的结果是相同的。

　　在解决分100块糖果的问题时，在活动前我有意识地提醒学生明确分工，在活动时又有针对性地参与到各组的活动中，让学生体会到：在分较大数目的物品时，一次分不完，可以分步分，可以用表格记录分的过程；每次不必一块一块地分，边分边根据剩下的数量来确定下次分多少更合适。在课堂中注重让学生自己感受有效解决问题的策略与方法。

　　3.重视估计意识的培养。本节课，我结合教学内容，在每次动手分糖果时都设计了一个较好的小环节观察估计糖果的块数。特别是第二次估计一大包糖果有多少块时，引导学生把它与20块糖果进行对比，培养学生有依据地进行估计活动，创设了一次提高估计意识、增强数感的机会。上完课后，我感觉到对大数目物品进行平均分的策略，学生感知得还是不够，特别是每次分多少，可以怎么分。在分100块糖果时，我是否可以这样提问：请小朋友先估计一下，每人大约可以分到多少块？因为学生具有100以内加、减法的知识，应该能够说出至少10块。

　　案例点评

　　教师结合教材与当时的讲课情况，开展了介绍小组人数和两次分糖果的活动，让学生在活动中充分体会平均分的含义。在分糖果的活动中，教师在尊重学生分法的基础上，让学生感受到分法的多样性，体会分大数量物品时哪一种分法比较合适。另外，在这节课中，每次分糖果前，教师都让学生先估计有多少块糖果，再开始分，培养了学生的估计意识。只是课堂有些超时，教师是否应该根据当时课堂的活动情况，及时地调整和取舍教学环节。最后一个活动租车方案 可作为备用活动，有时间则进行，没时间则舍弃，这样的课堂才更自然、鲜活。

二年级上册数学教案10

　　教学内容：

　　教材第102页总复习及练习二十五第9~11题。

　　教学目标：

　　知识与技能：

　　1、使学生进一步认识长度单位米和厘米，会用刻度尺量、画线段。

　　2、使学生加深对角和直角的认识，能正确区分角和直角。

　　过程与方法：

　　在操作、观察等活动中获得对线段、角、直角等图形的直观认识，培养学生的空间观念。情感态度与价值观：

　　在学习过程中，培养学生认真细致的良好学习习惯。

　　重点：

　　会量、画线段。

　　难点：

　　认识角和直角，会画角

　　教法与学法：

　　教法：谈话法

　　学法：小组研讨法

　　教学准备：

　　学生尺、投影仪。

　　教学过程：

　　一、揭示课题

　　宣布本节课的`复习内容，并板书课题：米和厘米，角和直角的复习。

　　二、复习旧知

　　1、体验1米和1厘米的长度。

　　①用手臂表示1米大约有多长，用手指表示1厘米大约有多长。

　　a。学生比画。

　　B。说一说，生活中哪些物体大约长1米?哪些物体大约长1厘米?

　　②米和厘米之间的进率。

　　1米=()厘米　　400厘米=()米

　　3米=()厘米　　700厘米=()米

　　2、量、画线段。

　　①看教材第105页第10题，估计两条线段大约有多长。

　　指名回答。

　　②动手量一量，验证你估计得对不对。

　　请同学汇报测量结果，并说说测量物体长度的方法。

　　③画一条长5厘米的线段。

　　小组同学相互检查。

　　3、角和直角、锐角、钝角。

　　①说一说教室里哪儿有角，哪些是直角，一个角有几个顶点几条边。

　　②判断直角和画直角。

　　怎样才知道一个角是不是直角?

　　用三角板上的直角比一比。

　　怎样画一个直角?

　　用三角板的直角来画，从直角的顶点开始，沿着两条直角边画两条线，就画成一个直角。

　　4、完成教材第102页第6题。

　　三、巩固练习

　　1、完成练习二十五第9题。

　　独立解答，集体订正。

　　2、小组活动。

　　①小组合作开展学习活动。

　　②相互交流，你是怎样折的?怎样拼的?你能用一张长方形的纸折出多少个正方形?怎样判断锐角、钝角?。

　　③画一个锐角、一个钝角。完成书105页第11题。

　　四、总结提升

　　通过这节课的复习，同学们又有什么心得收获没有?

二年级上册数学教案11

　　第5课时 求比一个数多(少)几的数的实际问题。

　　教学内容：

　　课本第 8-1 0 页。

　　教学目标：

　　1、探索并理解“求比一个数多或少几的数是多少”的简单实际问题的数量关系，并能正确计算验算。

　　2、在探索计算方法的过程中，感受计算与现实生活的密切联系。

　　3、激发学生学习数学兴趣和欲望，体验成功的乐趣，培养自信心。

　　教学重难点：

　　重点：理解“求比一个数多或少几的数是多少”的简单实际问题

　　难点：领悟比一个数多或少几的数的简单实际问题的方法

　　教学过程：

　　一、复习旧知

　　出示 8 个圆和 5 个三角形，提问：你能提出一个用减法计算的数学问题吗？

　　独立列式解答。

　　二、探究新知

　　1、出示例题 4

　　提问：你能知道什么数学信息？学生交流

　　根据这些条件，可以求出哪些问题？

　　2、指导学生解答：小华做了多少朵？

　　用圆片摆出来， 第一排摆多少个圆片？

　　启发：对照刚才摆的.过程，想一想，可以怎样列式计算小华摆多少朵？

　　11 + 4 = 14（朵）

　　3、列式后解答后追问：算出的得数与摆出的结果一样吗？

　　尝试解答：小平做了多少朵？

　　先用圆片摆一摆，小组合作，再计算

　　4、讨论：第一排摆了多少？第二排怎么摆？

　　5、明确：对应摆，最后空 3 个位置不摆。

　　三、练习巩固

　　1、想想做做 第 1 题：

　　学生动手画一画，再填空。组织交流时着重说自己的思考过程。

　　2、想想做做 第 2 题：

　　学生说一说图的意思，学生独立解答。

　　3、想想做做 第 3 题

　　看清条件，问题，有困难的用学具摆摆。强调：上下要对齐。

　　思考：算出的数会不会比 3 2 个少？为什么？

　　4、想想做做 第 4 题：

　　出示图后指名说这道题目是什么意思？求小灰兔拔了多少个，怎么求？独立

　　完成。

　　汇报：你是怎么做的。2 5 + 7 = 3 2 （个）

　　5、想想做做 第 5 题：

　　学生独立做，集体讲评。

　　四、课堂总结

　　今天你学到了什么知识？最大的收获是什么？还有什么问题吗？

　　板书设计：

　　求比一个数多(少)几的数的实际问题

　　(1)小华做了多少朵？

　　11+3=14(朵)

　　(2)小平做了多少朵？

　　11-3=8(朵)

　　教学反思：

　　求比一个数多(少)几的数的实际问题数量关系比较隐蔽，解答这类问题时，借助“同样多”把这类问题转化成求总数(求剩余)的问题，再用加(减)法计算。这种推理方法，逻辑性较强，但学生难以理解。这节课引导学生解决问题的基本策略是指导学生亲自动手，分解摆圆片的操作过程，把隐蔽的数量关系在物化活动中外显出来，使学生形成比较清晰的表象，并以这种表象为基础，利用已有的知识，直接确定计算方法。这种教学策略符合学生的认识水平，便于学生理解计算方法。

　　给学生足够开放的空间，引导学生自己结合动手操作的经验，总结规律，既能提高学生的概括能力、表达能力，又有利于学生在交流中学会倾听，取人之长补己之短，在交流中不断进步，在合作中整体提高。

二年级上册数学教案12

　　教学内容：

　　课本第44-45页。

　　教学目标：

　　1、经历“把一些物体平均分成几份”的过程，进一步感受平均分的含义。

　　2、培养动手操作能力，语言表达能力，感受解决问题的多样化。

　　教学重难点：

　　学生通过动手“分一分”体验“把一些物体平均分成几份”这种平均分的操作方法。

　　教学准备：

　　课件、桃子图片，小黑板等

　　教学过程：

　　一、复习旧知

　　1、提问：昨天我们学习了什么？怎样叫做平均分？

　　巩固练习：出示小黑板上的习题

　　16个足球要分给学生，如果每人分2个，可以分给（ ）个学生；如果每人分4个，可以分给（ ）个学生。

　　二、创设情景，引入新课。

　　1、谈话：有一天，猴哥哥和猴弟弟一起到山上去摘桃子，你们看看，他们一共摘了多少个桃子呢？（板贴8个桃子图片）

　　学生观察得出：一共摘了8个桃子。

　　2、提问：你们认为怎样分最公平？

　　3、引导学生说出：把8个桃子平均分给两只猴子。

　　4、提问：你想提出什么问题？

　　引导学生说出：每只小猴分得几个桃子呢？

　　三、动手操作，解决问题。

　　1、想一想，分一分

　　鼓励学生用不同的方法分，教师适时要点拨引导。

　　2.说一说，演一演

　　学生边说边演示分的过程。可能会有以下几种方法：先分给每只小猴1个，再分给每只小猴1个，直到每只小猴有4个；先每只小猴2个，再每只小猴2个；先每只小猴3个，再每制小猴1个……

　　引导学生比较归纳：分的方法不一样，得到的结果一样，都是把8个桃子平均分给2只猴子，每只可分得4个。

　　3、书上第44页的“试一试”

　　先按照题意，自己动手一边摆一边写答案

　　四、组织练习，加深认识。

　　1、完成第44页的“想想做做1”

　　学生同桌讨论解决，再指名回答，集体订正。

　　2、教科书上第45页的第2题

　　学生读懂题意，讨论完成。

　　3、教科书上第45页的'第3题

　　学生读懂题意，讨论完成。

　　五、课堂总结

　　通过今天的学习，你有什么收获？

　　教学反思：

　　结合“分桃子”的具体情境进一步体会平均分的含义：一是知道平均分成几份，问每份分到几个；二是知道每份按几个来分，问能分成几份。在进一步体会平均分问题的两种不同情形的同时，初步感受“等分除”和“包含除”。通过变式练习，注意发现学生不同的解题思路、方法或答案。变式练习是提高数学练习效益的有效方法。

二年级上册数学教案13

　　第7课时 练习十二

　　教学内容：

　　课本79页的练习十二。

　　教学目标：

　　1、熟练掌握乘法口诀，学生进一步巩固乘、除法计算，进一步体会乘法与除法之间的联系与区别，2、能正确地解决相关问题。

　　教学重点：

　　能用8的乘法口诀解决简单的实际问题。

　　教学难点：

　　培养学生综合运用知识解决问题的能力。

　　教学准备：

　　课件。

　　教学过程：

　一、完成第1题。

　　从一一得一背到八八六十四。可以分小组背，同桌背。

　　二、完成第2题。

　　引导学生先看懂图意，然后由学生独立填写，完成后集体校对。

　　三、完成第3题

　　先请学生独立完成，再请个别学生上黑板完成。

　　四、完成第4题。

　　学生观察图，独立填空，完成后指名说说是怎么想的？

　　五、完成第6题。

　　读题审题。

　　问题：

　　（1）8辆小汽车收费多少元？

　　（2）7辆面包车收费多少元？

　　找已知条件，停车场收费标准：小汽车4元 面包车6元 货车8元

　　让学生再提出问题。

　　六、指导学生完成思考题。

　　七、课堂总结：

　　通过今天的.学习，你有什么收获？

　　板书设计：

　　练 习 十 二

　　8的乘法口诀

　　用8的乘法口诀求商

　　教学反思：

　　在学习过程中，学生不断获得新的知识，不断产生惊喜。要多鼓励学生、给学生自信，真诚地给学生恰当的评价。在教学过程中要耐心倾听学生的发言，热情鼓励学生，让学生感受到心与心、情与情真诚的交流。

二年级上册数学教案14

　　教学准备

　　1. 教学目标

　　1、整理乘法口诀，探究相邻乘法题的关系；寻找规律，进行合理的推算。

　　2、培养学生良好的计算能力。

　　3、使学生体会利用相邻的题进行推算的优势。

　　2. 教学重点/难点

　　探究相邻乘法题的关系；寻找规律，进行合理的`推算。

　　3. 教学用具

　　教学课件

　　4. 标签

　　教学过程

　　一、新课导入：

　　1、师：同学们，你们还记得以前所学的加法表吗？

　　加法表有什么特点呢？是怎么制作的呢

　　学生回答

　　二、新课探索：

　　今天我们就来学习制作乘法表（揭题）

　　探究一

　　1、横行、竖列、斜行有什么小秘密？

　　（学生尝试研究）

　　小结：横行中一个因数增加1，另一个因数也增加1。

　　纵列中第一个因数减少1，第二个因数增加1；

　　左斜第一个因数减少1，第二个因数不变。

　　右斜第一个因数不变，第二个因数增加1。

　　……

　　探究二

　　1、颜色与乘法算式间又有什么小秘密？

　　小结：中间红色的是平方数题。

　　出示探究练习（平方数）（学生练习）

　　2、师：橙色的两列题是交换题，都是5的乘法。

　　边框题（绿色）是1和10的乘法题。

　　蓝色的两列题是2的乘法，交换题。

　　出示探究练习（蓝色题目）

　　师：在计算这些题目的时候，你发现什么小秘密？

　　小结：这些都是2的乘法题和它的交换题。

　　三、课内练习：

　　练习一

　　师：你是怎么找到这些邻居的？

　　小结：从横行看一个因数增加1，另一个因数也增加1。

　　从纵列看第一个因数减少1，第二个因数增加1；

　　从斜行看，左斜第一个因数减少1，第二个因数不变；右斜第一个因数不变，第二个因数增加1。

　　练习二

　　小结：

　　10×3=30

　　9×3=30－3=27

　　8×3=27－3=24

　　7×3=24－3=21

　　小结：

　　2×1=2

　　2×2=4

　　2×3=6

　　2×4=8

　　小结：

　　10×5=50

　　50＋20=60

　　60－6=54

　　54－9=45

　　练习三

　　师：说说你是怎么想的？

　　学生汇报。

　　课堂小结

　　乘法表中的小秘密：

　　横行中一个因数增加1，另一个因数也增加1；

　　纵列中第一个因数减少1，第二个因数增加1；

　　斜行里，左斜（第一个因数减少1，第二个因数不变）；右斜（第一个因数不变，第二个因数增加1）。

　　课后习题

　　练习册第49页

二年级上册数学教案15

　　教学目标

　　1、初步感知等式的概念。

　　2、能够用加、减法之间的关系，来求解下列题中□里的数。

　　a＋□=c，□＋b=c，□－b=c，a－□=c。

　　重点：通过线段图分析以及利用加减法之间的关系来求解未知数。

　　难点：通过线段图分析以及利用加减法之间的关系来求解未知数。

　　教具准备：多媒体

　　教学过程

　　一、练习引入

　　1、出示线段图。你能根据线段图写出几个算式吗？

　　2、你是怎么想的？

　　3、今天我们继续来学习一下加减法。

　　学生动手操作汇报

　　设计意图

　　通过线段图计算来引入新课，并为新课做好铺垫。

　　二、教授新知

　　探究一：缺一个加数

　　学生小组讨论、动手操作汇报

　　1、师：小熊猫把我们编出的加法算式34+22=56写在了树叶上，看，小青虫来了。呀！它吃掉了一部分叶子。我们的算式变得残缺了。怎么办呢？

　　2、你是怎么做的？说一说你的想法。

　　3、小结：加数=和-加数。

　　4、跟进练习。

　　设计意图

　　运用加法中加数与和的.关系来探究方框中的缺数，培养学生自我探究的能力。

　　探究二：缺减数

　　学生小组讨论、动手操作汇报

　　1、小青虫又在吃树叶了。这次吃掉了一个数。你知道是哪个数吗？

　　2、你是怎么做的？说一说你的想法。

　　3、小结：减数=被减数-差。

　　4、跟进练习。

　　设计意图

　　探究三：缺被减数

　　学生小组讨论、动手操作汇报

　　1、小青虫又在吃树叶了。这次又吃掉了一个数。你知道是哪个数吗？

　　2、你是怎么做的？说一说你的想法。

　　3、小结：被减数=减数+差。

　　4、跟进练习。

　　设计意图

　　运用已知减法中被减数、减数与差之间的关系，来进一步的运用和巩固。

　　三、巩固练习

　　1、完成书本练习。

　　2、方框里应填几？

　　学生操作、汇报核对

　　设计意图

　　通过练习来巩固对于方框里填数的掌握。

　　四、课堂小结

　　1、这节课你学到了什么？

　　2、小结。

　　设计意图

　　培养学生表达能力。

　　五、作业设计

　　板书设计

　　教后反思

　　1、这堂课的教学效果较好。

　　2、从简单线段图入手，先让学生通过写组算式来了解加减法中各个数的意义，然后再通过学生感兴趣的小虫子吃数字来让学生自己思考如何得到不见的数字。大部分学生都能掌握。

　　3、个别学生没有检查的习惯，并且计算的准确性不高。

【二年级上册数学教案】相关文章：

二年级上册数学教案08-08

二年级上册人教版数学教案（经典）11-25

二年级上册人教版数学教案09-26

小学二年级上册数学教案12-14

二年级上册数学教案【实用】06-11

人教版二年级上册数学教案11-26

人教版二年级上册数学教案05-06

二年级上册数学教案15篇[精选]05-25

二年级上册数学教案优选（15篇）05-26

(集合)二年级上册数学教案15篇06-25