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四年级上册数学第六单元教案
作为一名教学工作者，时常需要用到教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。教案应该怎么写呢？以下是小编收集整理的四年级上册数学第六单元教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
四年级上册数学第六单元教案1
【学习目标】
1.能比较熟练地掌握初商过大，初商过小时的调商方法。
2.能熟练正确进行笔算。
【学习过程】
一、基本练习。
1.先填一填把除数看作几十来试商，再算出来。
2.下面的括号里最大填几?
40×( )<306 30×( )<207 ( )40×<275
60×( )<194 90×( )<351 ( )60×<137
3.根据试商情况,在括号里写出准确商。
二、提高练习。
1.填一填。
(1)93÷31，把31看作( )，商大约是( )，计算后可知准确结果是( )。
(2)120÷16，把16看作20来试商，商大约是( )，余数是( )，说明商( )，应试商( )。
2.计算下面各题。
3.把不对的改正过来。
三、课堂达标
1.填一填。
(1)375÷□ 3要使商为一位数，□可填( )，余数是( )。
(2)一个数除以17，商是14，有余数。当余数最大时，被除数是( )。
(3)78÷32可以这样想，把32看作( )试商，78里面有 ( ) 个30，所以商是( )，余数是( )
(4)在( )里填上合适的`数。
87里最多有( )个20 78里最多有( )个30。
142里最多有( )个60 610里面最多有( )个80。
2.笔算下面各题。
182÷21= 288÷36= 292÷42=
3.解决问题。
饲养专业户王大伯家养了185只公鸡和229只母鸡，还养了46只鸭。养鸡的只数是鸭的几倍?
4.6.8 笔算除法例5(除数不接近整十数)
四年级上册数学第六单元教案2
一、教学目标。
1、使学生体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，进一步体会统计在现实生活中的作用，理解数学与生活的密切联系。
2、让学生认识两种复式条形统计图，能根据统计图提出并回答简单的问题，能发现信息并进行简单的数据分析。
3、通过对现实生活中有关事例的调查，激发学生的学习兴趣，培养学生细心观察的良好学习习惯，培养学生的合作意识和实践能力。
二、教材说明和教学建议。
（一）教材说明。
本册教材是在学生已有知识和经验的基础上，让学生进一步体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，认识两种复式条形统计图。并继续注意结合实际问题，进一步教学根据统计图表进行简单的数据分析，作出合理的判断和决策。这样就把数据分析与解决问题结合在一起，使学生更好地理解统计在解决问题中的作用，逐步形成统计观念。
例如，简单的数据分析教学，例1通过对某地区不同时期的`城乡人口分别进行统计，再引导学生把两个统计图合并，形成一种新的复式条形统计图；接着引导学生对上述统计结果进行分析，进而发现该地区近年来人口不断增长，随着经济的发展，乡村人口不断转为城镇人口，因而乡村人口不断减少，城镇人口不断增加。让学生经历“运用数据进行推断”的思考过程，体会统计对于事物发展趋势的判断作用。
（二）本单元的编排主要有以下几个特点。
1、让学生在已有知识和经验的基础上自主探索复式条形统计图的绘制方法。
2、提供丰富的联系实际的素材，让学生更进一步体会统计的功能。
3、加强例题和习题的开放性，培养学生发现信息、提出问题和解决问题的能力。
三、教学过程。
第一课时：
（一）情境导入：
你们知道全球有多少人？中国有多少人吗？那你们知道自己所在的区有多少人吗？
下面我们一起对收集到的信息进行整理和分析。
（二）探究新知：
1、根据统计表，分别完成两个单式条形统计图。
2、根据两个条形统计图你能发现哪些信息？如果要在一个统计图中描述这些信息怎么办？在学习复式统计表时是怎么把两个单式统计表合并的学生观察统计表，完成成两个单式条形统计图的绘制。学生思考老师的问题，自主探究完成复式条形统计图的绘制。
3、展示学生绘制的纵向复式条形统计图。
板书课题：纵向复式条形统计图。
4、讨论交流：
复式条形统计图与单式条形统计图有什么区别？
5、全班汇报交流。
（三）巩固新知。
1、完成102页的做一做。
2、完成练习十九的第1题和第2题。
（四）课堂小结。
这节课你有什么收获？
（五）作业：第103—104页3、4、5学生展示统计图。
（六）教后记：
第二课时：
（一）情境导入：
现在人们的生活水平提高了，许多家庭都买了汽车。哪些同学的家里买了汽车？我们在外出时有时就要将汽车放在停车场。下面我们一起对收集到的信息进行整理和分析。
（二）探究新知：
1、学习例2。
师：复式条形统计图还可以画成横式的。
（1）学生观察统计表。
（2）自主探究完成复式条形统计图的绘制。
（3）学生展示统计图。。
2、通过分析你能发现什么？
学生讨论交流。
（三）巩固新知。
1、完成106页做一做。
2、完成练习二十的第1题、第2题和第3题。
（四）课堂小结。
这节课你有什么收获？
（五）作业：第103—104页3、4、5学生先独立思考，再进行全班交流发现信息，提出和解决问题。
第三课时：
（一）情境导入：
1、出示贺卡，大家知道是什么吗？同学们在元旦的时候都收到过贺卡吗？你给谁寄过贺卡吗？
2、今天我们来上一节：你寄过贺卡吗？的实践课（板书课题）
（二）探究新知。
1、发现问题；
（1）呈现教材提供的阅读材料，学生阅读。
①平时寄贺卡的行为消耗掉了大量的木材。
②对废品要有效回收。
（2）昨天老师布置了小组调查：本小组成员及家庭在去年收到的贺卡数量。
学生制成统计表，填写统计表。
2、分析问题：
（1）出示问题：
①估算一下，全校所有的学生共收到多少张贺卡？所有的家庭收到的贺卡相当于砍掉多少课大树？
②引导思考：怎样根据小组的统计结果，估计全班、全年级和全校共收到多少张贺卡？
出示阅读资料：
①小组合作探索
②小组汇报，交流调查的结果。
③根据组里统计的结果计算出全班的结果，扩展到全年级和全校情况。
（3）引发学生对统计数据的思考，引出结论。
（4）问题：除了保护森林，少寄贺卡还有哪些好处？提出更多的问题，和同学一起讨论解决。
2、解决问题。
实施解决方案——行动起来吧！
你有什么好的建议，和同学交流一下。
（三）课堂小结。
（四）作业：
1、根据今天所学的内容写一篇数学日记，为保护森林，应该少寄贺卡。
2、节约日常开支，减少邮政压力等。
3、汇报交流：做环保贺卡，打电话发电子邮件问候，宣传节约用纸，计划自己平日节约用纸的方案等。
四年级上册数学第六单元教案3
教学内容：
教科书第99—100页的例1。
教学目标：
1、 经历简单的收集、整理、描述和分析数据的过程。
2、 使学生初步了解数据的收集和整理过程，学会整理简单的`数据，会看简单的统计表和统计图，会根据统计图表中的数据回答一些简单的问题。
3、 使学生体验解数据的收集、整理、描述和分析的过程，能发现信息并进行简单的数据分析。
4、 体会到数学知识与实际生活紧密联系，激发学生的学习兴趣，培养学生细心观察的良好学习品质。
教学重点：
绘制纵向复式条形统计图。
教学难点：
根据统计图发现问题、提出问题、解决问题。
教学过程：
一、创设情境，生成问题：
你们知道全球有多少人？中国有多少人吗？那你们知道自己所在的区有多少人吗？
下面我们一起对收集到的信息进行整理和分析。
见课本99页的例1某地区的城乡人口统计表
二、探索交流，解决问题：
1、根据统计表，分别完成两个单式条形统计图
见课本99页的统计图
2、根据两个条形统计图你能发现哪些信息？如果要在一个统计图中描述这些信息怎么办？在学习复式统计表时是怎么把两个单式统计表合并的？
3、投影展示学生绘制的纵向复式条形统计图
板书课题：纵向复式条形统计图
4、讨论交流：
复式条形统计图与单式条形统计图有什么区别？
5、全班汇报交流。
分析：
（1）那年城市人口数最多？那年最少？
（2）那年乡村人口数最多？那年最少？
（3）那年城乡人口总数最多？那年最少？
（4）你还能得到哪些信息？
三、巩固应用，内化提高：
1、 完成102页的做一做
2、完成练习十九的第1题和第2题
四、回顾整理，反思提升：
这节课你有什么收获？
四年级上册数学第六单元教案4
【学习目标】
1.初步认识条形统计图(1格表示2个单位)。
2.学会能根据统计图中的数据提出并能回答简单的问题。
【学习过程】
一、知识铺垫
根据统计表中的数据回答问题。
颜色 红花 黄花 蓝花 粉花
盆数 8 7 5 6
(1)( )色的'花最多，( )色的花最少。
(2)红花比蓝花多( )盆。
二、自主探究
1.北京市20xx年8月的天气情况。
2..结合课本第94页，用自己的方式记录20xx年8月的天气情况。
3.交流自己的记录方式，归纳各种记录方式各有什么特点?
三、课堂达标
1.
(1)根据表中数据绘制条形图。
颜色 红花 黄花 蓝花 粉花
盆数 8 7 5 6
盆数
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
(2)说一说你发现了哪些信息?
2.调查本班同学最喜欢的交通工具.
1.
(1)最喜欢( )的人数最多，最喜欢( )的人数最少。
(2)你还能提出什么问题?
四年级上册数学第六单元教案5
教学内容：
教材第4—5页
教材简析：
这部分教材创设了与生活息息相关的绿色环保生活情境，提出了需要用乘数末尾有0的乘法笔算的实际问题，让学生利用已有的乘数末尾有0的乘法的笔算经验，尝试着独立列竖式计算，并通过交流，帮助学生掌握两个乘数末尾都有0的三位数乘两位数的简便笔算方法。
教学目标：
1、让学生掌握三位数乘两位数乘数末尾有0的乘法笔算的简便算法，能正确的进行计算。
2、让学生通过计算、比较，初步感知积的变化规律，初步体会简便算法的依据。
3、让学生通过解决实际问题，体验数学与生活的.联系，增强应用数学的意识。
教学重点：
掌握三位数乘两位数乘数末尾有0的乘法的简便算法。
教学难点：
理解两个乘数末尾都有0的乘法的简便算法的依据。
教学过程：
一、检查作业
1、交流口算本上的得数。
问：这些口算题有什么特点？（都是末尾有0的乘法）
末尾有0的乘法怎么口算？（先不看0，乘完后再数两个乘数的末尾有几个0，就添上几个0）
板书其中一题：200×43
这题的得数是多少？怎么算的？
现在请你用竖式来计算，行么？
（板书竖式，强调0先不要对齐）
看板书：200×43=8600，问：谁能根据这个算式很快地编得数也是8600的乘法题？
（2×4300，20×430）
为什么这三个算式的得数都一样呢？（先不看0，都是2×43；再添上0，两个乘数末尾合起来都是有2个0，所以都要添上2个0）
2、哪些同学昨天已经预习了数学课本？知道今天要学什么吗？
（要学习乘数末尾有0的乘法）
二、学习例题
1、出示图，提问：从图上知道哪几个信息？要求“每天大约能释放出氧气多少克”哪个条件是多余的？算式怎么列式？
指名学生回答，板书：850×15=
2、尝试练习，解决问题
850×15=？，用竖式怎样算，请同学们在自备本上试一试。
指名板演，（可能出现的情况）
（1）按照原来的方法笔算
（2）0先不对齐，但在前面乘的时候，0也参与了
（3）交换了两个乘数的位置
（4）在第2步乘的时候，没有把积的末尾和十位对齐
……
讲评这几种做法
第一种方法：是正确的
（重点讲）第二种方法：为什么开始列竖式的时候0没有对齐某个数位？（先不考虑，可以使计算更简便）
既然是先不考虑，所以在这两次乘的时候，0也不要考虑。（擦去多余的0）
指出：最后加完之后，这个0要补上。 ……
比较第一、二种竖式，指出：末尾有0的乘法竖式我们可以像这样写，比较简便。
3、完成“试一试”
学生独立完成，指名学生板演。讲评。
三、巩固提高
1、完成“想想做做”第1题
学生独立完成，再指名说说得数。
2、第3题。
学生独立分组口算。算完后指名交流每组算的时候有什么特点？
四、布置作业
第2、4题
四年级上册数学第六单元教案6
【学习目标】
1.学习商是两位数的除法， 除数是两位数的除法的计算方法。
2.巩固除法的`估算及验算方法。
3.经历笔算除法计算的全过程，掌握两位数除法的笔算方法。
【学习过程】
一、知识铺垫
1.笔算下面各题。
536÷79= 209÷24=
2.学校共有576名学生，每18人组成一个环保小组。可以组成多少组?
应该怎样列式呢?怎样笔算呢?
二、自主探究
1.学习例4(1)。
612÷18怎样笔算?
(2)写一写笔算过程吧。
612÷18=
2.学习例4(2)。
十月份学校环保月，共收集了940节废电池，平均每天收集废电池多少节?
怎样解决这个问题?
940÷31=
3.练一练。笔算下面各题。
432÷27= 725÷66=
三、课堂达标
1、(1)除到被除数个位，不够商“1”，直接商( )占位。
(2)被除数个位是0，当前一位没有余数时，这个0不用( )，但余下的0要( )。
(3)除数是两位数的除法，要先用除数试除被除数的( )，如果前两位比除数( )，再除前( )位;除到被除数的哪一位商就写到( );每求出一位商，余下的数必须比除数( )。
2.笔算下面各题。
432÷18= 690÷23= 605÷15=
3.解决问题。
完成练习十六第4题
4.6.10 商是两位数的笔算除法练习
四年级上册数学第六单元教案7
一、教学目标
1、使学生会口算整十数除整十、几百几十的数（商一位数）。
2、使学生掌握两三位数除以两位数的计算方法。
3、使学生经历探索过程，了解商的变化规律。
4、使学生能够结合具体情境进行除法估算，并说明估算的思路。
5、使学生能够运用所学的知识解决简单的实际问题，感受数学在生活中的作用。
二、教学重点
1、掌握两三位数除以两位数的计算方法。
2、掌握“四舍五入”的试商方法。
三、教学难点
掌握“四舍五入”的试商方法。
四、教材简析
除数是两位数的除法，是小学生学习整数除法的'最后阶段，它是在学生学习了多位数乘一位数、除数是一位数的除法的基础上进行教学的。本单元主要内容有：口算除法、笔算除法。本单元教材内容的编排加大了教学步子，例题从原义务教材的16个减少为6个，留给学生更大的探索和思考的空间。
四年级上册数学第六单元教案8
【学习目标】
1.能学会看作是15、25的特殊数进行试商的方法。
2.经历笔算除法试商的全过程。
【学习过程】
一、知识铺垫
1.直接写得数。
25×5= 35×4= 45×5= 15×3=
26×5= 36×4= 46×5= 16×7=
2.写出与下面各数接近的.整十数。
31 46 52 63 87 21
3.学校礼堂每排有26个座位，四年级共有240人，可以坐满几排?还剩几人?
应该怎样列式呢?怎样笔算呢?
二、自主探究
1.试算：240÷26。
240÷26怎样笔算?
(3)笔算出这道题，并且验算。
240÷26
2.练一练：笔算下面各题。
96÷16= 200÷25= 104÷26=
三、课堂达标
1.下面各题，把除数看作几十来试商。
449÷81( ) 420÷43( ) 576÷72( )
291÷58( ) 536÷79( ) 355÷67( )
2. 。
(1)394÷65，在试商时把65看作70，得到的商容易( )。
A.大 B.小 C.无法确定
(2)45除( )的商是6，余数是20。
A .906 B. 290 C.270
(3)除数是24或26，可以把除数看作( )来试商更简便。
A.23 B.27 C.25
3.笔算并验算。
156÷26= 87÷16= 120÷24=
4.解决问题。
“3.12”是植树节，学校里买来240棵树苗，每26棵栽一行，可以栽满多少行?还剩多少棵?
4.6.9 商是两位数的笔算除法
四年级上册数学第六单元教案9
教学目标：
1、知识与技能：使学生掌握“总价=单价×数量”“路程=速度×时间”等常见数量关系，使学生经历探索三位数乘两位数笔算方法的过程，理解三位数乘两位数的算理，掌握三位数乘两位数的基本的笔算方法，能正确进行计算。
2、过程与方法：使学生在探索计算方法的过程中体会新旧知识间的联系，并能将三位数乘两位数的一般方法迁移到多位数的乘法运算中去。
3、情感态度与价值观：激发学生计算的兴趣，培养学生良好的计算习惯，不断提高学生的计算正确率。
教学重点：
三位数乘两位数的笔算
教学难点：
三位数乘两位数列竖式计算
教学准备：
小黑板，练习题卡片
教学过程：
一、导入新课，自学指导
1、出示情境图：月星小区，多层楼每幢住48户，小高层楼每幢住128户，高层楼每幢住236户。
提问：从图中你能获取哪些信息？可以提出哪些问题？怎么列式？
出示表格
5幢高层楼共可住（）户
16幢多层楼共可住（）户
16幢小高层楼共可住（）户
根据学生的回答，板书三道算式。
（1）请学生列出算式，并比较三个算式的相同之处（都要用每幢楼住的户数乘幢数，算出一共能住的户数）
（2）学生用竖式计算236×5和48×16。
（3）讲评：谁来说一下这个三位数乘一位数的计算过程？第2题是两位数乘两位数，谁来说一下它的计算过程？48乘1，所得的8为什么写在十位上？
2、揭示课题
月星小区有16幢楼，平均每幢住128户。月星小区一共住了多少户？
提问：从图中你能获取哪些信息？可以提出哪些问题？怎么列式？
128×16和刚才的两道题相比，有什么不一样呢？今天我们就一起来研究“三位数乘两位数的.乘法”
二、自主学习，合作探究
教学例1学生尝试。做在练习本上。
启发128×16的得数是多少呢，你能尝试用竖式计算出得数吗？自己在下面试一试，如果有困难，可以和小组里的同学一起研究。
（1）指名板演，展示学生做的，让板演学生说一下这个三位数乘一位数的计算过程。提问：你们和他做的一样吗？
（2）你是怎样一步一步地来算这道题的？128乘16的积应该从哪位写起？我们把这两部分怎样？得数的末尾应该和哪一位对齐？（指算式）这个128实际上代表的是多少？求的是多少幢楼的住户数？算出的20xx其实是几幢楼的住户数？（根据学生回答完成黑板竖式板书）
（3）我们一起来答一下。
（4）刚才是这么算的请举手？
（5）三位数乘两位数的乘法，老师还没有教，你们是怎么会做的？（引导学生说清计算方法）教师再给你们两道题，会做吗？
三、反馈展示，质疑释疑
以竖式呈现的四道题：213×32，375×24，309×26，和248×45
（1）学生独立练习，指名四人写在教者准备的纸上。并注意巡视，以发现学生解题中的问题，并有意进行收集。
（2）集体评析。先引导学生看过程，同意吗？这个结果比较大，怎么读？再出示一份错误作业，他错在哪儿了？提醒学生计算时要小心。
（3）总结计算法则。三位数乘两位数的乘法，我们都是分几步做的？第一步做什么？所得的结果的末位怎样？接着说下去。
四、精讲提升，拓展延伸
1、做练习五第1题
让学生在书中直接写出得数，指名核对得数，了解全对人数。
2、做练习五第2题
先判断每道题的计算过程和结果是否正确，再说说错在哪里，怎样改正。提问：计算三位数乘两两位数要注意什么？
五、达标检测，反馈巩固
做练习五第4题
学生独立填表，并组织反馈，说明数量关系式，怎样列竖式。
指出：两位数乘三位数的试题，在列竖式计算时，交互两个乘数的位置后再乘比较简便。
布置作业
教学反思
板书设计：
三位数乘两位数的笔算
236 48 128
× 5 ×16 ×16
比较前两个式子和第三个的联系区别
四年级上册数学第六单元教案10
【学习目标】
1.能熟练掌握商的变化规律的内容。
2.会运用商的变化规律，使一些运算更简便。
【学习过程】
一、基本练习。
1.想一想，算一算。
64÷4= 49÷7=
128÷8= 98÷14=
1280÷80= 980÷140=
12800÷800= 9800÷1400=
81÷9= 63 ÷7=
810÷90= 630 ÷70=
8100÷900= 6300 ÷700=
2.按规律填。
250÷50=5
(250 ÷ ) ÷(50 ÷ )= 5
(250× ) ÷(50 × )= 5
(250× ) ÷(50 × 4)= 5
(250 ) ÷ (50 )= 5
3.根据第1题的商写出下面两题的商。
81÷9= 320÷4= 56÷7=
810÷9= 320÷8= 560÷70=
8100÷9= 320÷2= 5600÷700=
二、提高练习。
1.根据第一个算式的'结果，写出下面算式的得数。
12÷3=4 150÷30=5
120÷3= 150÷3=
120÷30= 15÷3=
1200÷3= 1500÷3=
360÷30 450÷3
2.填一填。
(1)如果被除数和除数都扩大100倍，那么商就( )。
(2)如果除数缩小10倍，要使商不变,那么被除数要 ( )。
(3)如果被除数和除数都缩小20倍,那么商就 ( )。
(4)要使商不变，那除数和被除数要( )。
三、课堂达标
1.根据上面的算式，在下面的括号里填上合适的数。
A.150÷50=3 B.180÷3=60
( )÷50=9 540÷9=( )
C.240÷80=3 D.96÷12=8
240÷( )=6 ( )÷4=8
2.填出缺少的0，每组题的商相同，商中也可能有0。
A：360÷9 = B：1 ÷5 =
36 ÷9 = 1 ÷5 =
3.把下面的表格填完整。
被除数 12 120 1200 1500 150 15
除数 6 60 600 3000 30 3
商
4.选一选。
(1)被除数乘15，要使商不变，除数( )。
A.除以15 B.乘15
(2)在乘法算式中，一个因数缩小5倍，另一个因数不变，积( )。
A.扩大5倍 B.缩小5倍
(3)两个数的商是14，被除数扩大5倍，要使商不变，除数应( )。
A.扩大5倍 B.缩小4倍 C.不变
4.6.13 除数是两位数的除法整理与复习
四年级上册数学第六单元教案11
【学习目标】
1.能熟练掌握商是两位数除法的笔算方法。
2.能正确计算商是两位数的除法。
3.能用所学知识解决生活中的实际问题。
【学习过程】
一、基本练习。
一些商品的单价如下：
商品名称 篮球 排球 羽毛球
商品单价 39元 25元 18元
(1)李老师带了520元，最多能买几个篮球?还剩几元?
(2)带425元买排球， 最多可以买几个?
(3)琳琳带了180元钱去买羽毛球，可以买几个?
2.完成课本第91页练习十六的第5题。
(1)先独立判断商是几位数?
(2)同桌讨论：怎样能很快判断出商是几位数?
(3)思考：除数是两位数，商的位数与被除数位数有什么关系?
(4) ：除数是两位的除法，如果被除数的前两位够除，则商的位数等于被除数的.位数减( );如果被除数的前两位数不够除，则商的位数等于被除数的位数减( )。
二、提高练习。
1.判一判。(对的打“√”，错的打“×”。)
(1)2863÷28 商的最高位是十位。( )
(2)□820÷30 商一定是三位数。( )
(3)□820÷36 要使商是两位数，□里只能填2。( )
(4)在除数是两位数的除法中，余数最大是98。( )
(5)被除数的末尾和中间有几个零，商的末尾和中间就一定有几个零。( )
(6)在没有余数的除法算式中，被除数-商×除数=0。( )
三、课堂达标
1.填一填。
(1)630里有( )个70，420是60的( )倍。
(2)6□8÷80≈8,□里填( )最接近实际结果。
(3)要使□51÷46，商是两位数，□中最小填( );如果商是一位数，□中最大填( )
(4)537÷63把63看作60试商，商容易变( )。
2.笔算下面各题并且验算。
723÷49= 542÷38= 467÷23=
3.完成练习十六第8题
4.6.11 商的变化规律
四年级上册数学第六单元教案12
【学习目标】
1.初步认识条形统计图(1格表示2个单位)。
2.学会能根据统计图中的数据提出问题，并能回答简单的问题。
【学习过程】
一、自主探究
1
2.根据上面的数据，完成下面的统计图，3.解决问题。
(1)仔细观察上面的两个条形统计图，它们有什么不同?
(2)仔细观察，喜欢( )的`人最多。
(3)如果最喜欢牛奶的5人，你认为在右图中怎样表示呢?
(4)你认为用哪个图表示这里的数据比较合适?为什么?
二、课堂达标
1.同学们你最喜欢下面哪个卡通形象?
2.下面是四(1)班同学调查的结果。
第一组：
卡通形象 喜洋洋 麦兜 图图 孙悟空
人数 5 0 4 3
全班：
卡通形象 喜洋洋 麦兜 图图 孙悟空
人数 18 5 14 10
通过这两个统计表，你获得了哪些信息?
3.把统计的结果分别在下面用条形图表示出来。
4.根据统计图，回答下面的问题。
(1)第一组的每格代表( )人，全班的每格代表( )人。
(2)通过条形统计图你获得了什么信息?
四年级上册数学第六单元教案13
【学习目标】
1.通过观察、比较、探讨、能发现商随除数或被除数的变化而变化的规律。
2.能利用规律解决一些问题。
【学习过程】
一、知识铺垫
有4个西瓜，平均分2天吃，每天吃( )个。
有8个西瓜，平均分4天吃，每天吃( )个。
有16个西瓜，平均分8天吃，每天吃( )个。
二、自主探究
1.探究被除数不变时商的变化规律。做下面一组题：
16÷8=
160÷8=
320÷8=
(1)从上往下看，被除数( )，除数( )，商( )。
从下往上看，被除数( )，除数( )，商( )。
(2)练一练：运用规律根据已知的算式在下面的括号里填上合适的数。
240÷20=12 240÷40=( ) 240÷5=( )
2.探究除数不变时商的变化规律。做下面一组题：
200÷2=
200÷20=
200÷40=
(1)从上往下看，被除数( )，除数( )，商( )。
从下往上看，被除数( )，除数( )，商( )。
(2)练一练：运用规律根据已知的'算式在下面的括号里填上合适的数。
80÷5=16 160÷5=( ) 40÷5=( )
3.探究商不变的性质。
(1)完成表格。
被除数 14 140 280 560 5600
除数 2 20 40 80 800
商
(2)从左往右看，被除数( )，除数( )，商( )。
从右往左看，被除数( )，除数( )，商( )。
三、课堂达标
1.根据已知算式，在括号里填上合适的数，并说说运用了哪一条规律。
(1)200÷25=8 200÷50=( ) 200÷5=( )
(2)500÷25=20 1000÷25=( ) 100÷25=( )
2.填一填。
3.判一判。
(1)两数相除，如果被除数缩小4倍，除数不变，那么商也不变。 ( )
(2)250÷A=25，如果被除数不变,除数A缩小5倍，那么商是5。( )
(3)被除数不变(0除外)，如果除数扩大3倍，商会缩小3倍。 ( )
(4)两数相除，商是20，被除数扩大2倍，除数缩小2倍，商还是( )
4.两个数相除，如果被除数去掉个位上的0，商是8，那么这两个数原来的商是多少?
4.6.12 商的变化规律练习
四年级上册数学第六单元教案14
【教学内容】
四年级上册第98页练习十八6、7、8、9题及思考题。
【教学目标】
1．通过整理与复习，使学生进一步掌握垂直与平行的特征及画垂线和平行线的方法。
2.通过动手画垂线和平行线，培养学生的实践操作能力，培养学生认真严谨的做事态度。
3.进一步发展学生的空间观念。
【教学重难点】
过直线外的`点画已知直线的垂线和平行线。
【教具学具准备】
多媒体、视频展示台。
【教学过程】
一、梳理知识，沟通联系
教师：同一平面内两条直线的位置关系有几种情况？
引导学生思考后回答：同一平面内两条直线的位置关系有两种情况：相交和平行，其中垂直是相交中的一种特殊情况。
教师：同学们说得很对，同一平面内的两条直线要么相交要么平行。哪位同学来说一说：怎样的相交才是垂直？
学生：相交成直角就是垂直。（板书：相交成直角）
教师：你能画出两条互相垂直的直线吗？
学生动手操作，同时教师在黑板上范画两条互相垂直的直线，然后学生比对是否和老师画法相同。
教师：当两条直线垂直时，它们的交点叫什么？
学生：垂足。
教师在黑板上相应位置标明垂足，同时要求学生也在所画的图形中标明垂足。
教师：那什么又是平行呢？谁来说一说？
学生：同一平面内不相交的两条直线叫做平行线，组成平行线的两条直线互相平行。（教师板书：永不相交）
教师：现在请同学们在练习本上任意画出两条平行线。
学生动手操作后，展示优秀作品。
以上环节完成后，形成如下板书：
二、基本练习，巩固知识
1.数学书98页6题。
学生观察思考后，指名到台上视频展示台上或上指一指，说一说。
2.数学书98页7题。
同桌交流后，上台在视频展示台或上指一指，说一说。
3.数学书98页8题。
学生独立完成后，指名到视频展示台或上汇报展示，说说自己的操作步骤。
三、拓展延伸，加深理解
1.数学书98页9题。
学生小组交流后，上台指一指，说一说，最后展示互相垂直的线。
2.数学书98页思考题。
学生分组完成后，说一说自己发现了什么？最后展示：平行线间的垂线段处处相等。
四、课堂小结
通过今天的整理与复习，你有哪些新的收获？
四年级上册数学第六单元教案15
【学习目标】
1.认识条形统计图，明确用1格代表多个单位的表现形式，能根据统计图提出问题，并初步进行简单的预测。
2. 使学生初步体验收集动态统计数据、整理和分析的过程，了解统计的意义，会用简单的方法收集和表现数据。
【学习过程】
一、知识铺垫
1.根据已有的.信息绘制条形统计图。
二、自主探究
1.师：这是几个同学在一个路口统计了20分钟后，得到的几种机动车通过的辆数统计表。
机动车
轿车
面包车
客车
货车
辆数 50 30 25 10
2.你认为用哪种条形统计图表示，说明理由。
3.根据上面的数据，在课本上完成第98页的条形统计图，并完成下面的问题。
三、课堂达标
下面是几种动物的平均寿命。
种 类 狗 长颈鹿 大 象 河 马
平均寿命∕年 10 25 75 40
1.把上面的统计表制成条形图。
2.回答问题。
(1)每格代表( )年。
(2)( )的寿命最长，( )的寿命最短。
(3)你对什么信息最感兴趣?
3.你能在下面条形统计图把上面的数据表示出来吗?
4.比较上下两个条形统计图各有什么特点?
5.假如某一动物的平均寿命是23年，在哪个图中表示比较准确?
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