小学数学教案

时间：2024-09-23 02:27:00 数学教案我要投稿

精选小学数学教案范文集合七篇

　　作为一名优秀的教育工作者，就不得不需要编写教案，借助教案可以更好地组织教学活动。那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是小编为大家整理的小学数学教案7篇，欢迎阅读与收藏。

精选小学数学教案范文集合七篇

小学数学教案篇1

　　教学内容：

　　教科书第84～85页

　　教学目标：

　　1、通过对问题情境的探索，在已有经验的基础上主动掌握11减几的计算方法。

　　2、初步掌握计算11减几的思维过程，选择适合自己的方法正确口算11减几。

　　3、养成初步的观察、比较、抽象、概括能力和动手操作能力。

　　4、在合作学习的过程中，体验学习的乐趣，形成良好的学习心理

　　教学重点：

　　掌握计算11减几的'思维过程

　　教学难点：

　　选择适合自己的方法正确口算11减几。

　　教具准备：

　　教师准备：多媒体投影仪、课件。

　　学生准备： 11根小棒（10根1捆）。

　　教学过程：

　　一、复习旧知

　　师：同学们，老师问你一个问题，喜欢看少儿频道吗？

　　生：喜欢。

　　师：喜欢那聪明、活泼又可爱熊大熊二吗？

　　生：喜欢。

　　师：那老师告诉你们哟，今天熊大熊二就来到了我们的课堂上，它给你们带来了两张精美的卡片，想不想看？

　　生：想。

　　师：第一张卡片来了，你能从11倒着数到0吗？那你们数一下。

　　生：11，10，9，8，7，6，5，4，3，2，1，0

　　师：真不错。那我们再看一下第二张卡片是什么？

　　9+（）=11

　　8+（）=11

　　7+（）=11

　　6+（）=11

　　师：熊大熊二不但给我们带来了精美的卡片，还给我们带来了很多奖品，被锁在一个11减几的屋子里（板书课题：11减几），要打开小屋必须闯过几个难关，有信心接受挑战吗？

　　二、文具迷宫（自主参与，探究新知）

　　教学例1

　　1、15-2=

　　师：老师要从这15根小棒中拿掉2根，你会列算式吗？

　　生：15-2

　　师：怎么从15根小棒中拿掉2根？请生上台来展示。

　　2、11-2=

　　师：下面，如果老师要从这一捆零一根小棒中拿掉2根，和刚才有什么不同呢？

　　师：也就是说零的一根小棒能不能直接就拿出2根呢？

　　生：不能。

　　师：刚才小朋友说了零的一根不够拿出2根小棒？我们该怎么办呢？现在小朋友自己用小棒代替铅笔来从11根小棒拿走了2根，还剩多少根？

　　a、生独立摆一摆。

　　B、生上台展示拿法。

　　C、课件展示，教师板书。

　　师：其他的小朋友还有其他的方法吗？

　　师：同学们，你们看一下，一共用了几种方法来算11-2的？

　　3、试一试11-9=

　　你能用你自己喜欢的方法算出11-9等于几吗？

　　三、合作交流

　　教学例3

　　师：孩子们，用自己喜欢的方法算11-8并在小组内说一说。

　　A、小组交流。

　　B、请生汇报。

　　师：选择适合自己的方法来算。

　　四、应用拓展

　　（一）巩固练习

　　1、课堂活动第2题。

　　生独立做

　　请生展示

　　2、点蜡烛。

　　先引导学生弄清题意，再抽生口答，个别题叫学生说算法。

　　（二）应用拓展

　　1、买东西

　　2、猜密码

　　五、总结思考

　　1、分发奖品。

　　2、这节课你收获了些什么？

小学数学教案篇2

　　一、教学目标：

　　1、加深对反比例概念的理解，掌握运用比例知识解决实际问题的方法和思路，能用反比例知识解决有关问题。

　　2、提高学生对应用问题数量关系的分析能力和对正、反比例的判断能力。

　　二、教学重点：用比例知识解决实际问题。

　　三、教学难点：正确分析题中的数量关系，列出方程。

　　四、教学过程：

　　（一）、复习

　　1、成正比例和成反比例的'量的判断。

　　2、用正比例解决问题的步骤。

　　一：找到题中不变的量；

　　二：根据不变的量写出关系式；

　　三：判断成什么比例；

　　四：列出比例式；

　　五：解比例。

　　（二）、探究新知

　　教学例5：一批书如果每包20本，要捆20包，如果每包30本，要捆多少包？

　　A．提出问题组织学生讨论：

　　① 问题中有哪两种量？

　　② 它们成什么比例关系？你是根据什么判断的？

　　③ 根据这样的比例关系，你能列出等式吗？

　　B. 根据反比例的意义列出方程并解方程。

　　根据比例的意义，学生独立完成，并在小组中交流。

　　学生汇报：

　　解：设要捆元。

　　30=20xx

　　＝ 36030

　　＝12

　　答：要捆12包。

　　五．应用反馈课件出示：

　　1. 教材60页做一做第2题。（单价乘数量等于总价，总价一定）

　　2. 课件上的练习题。

　　指名扮演，独立练习，集体订正。巩固新知，训练解题能力。

　　六．课堂小结通过这节课的学习，你有哪些收获？

小学数学教案篇3

　　教学目标：

　　1．理解连乘应用题的数量关系，明确解题思路，学会用两种方法解答。

　　2．培养学生运用所学知识解决简单实际问题的'能力，体验数学的应用价值，使学生感受到数学就在身边。

　　3．结合教学内容进行思想品德教育和优选策略教学。

　　教学重点：

　　理解连乘应用题的数量关系，明确解题思路，学会用两种方法解答。

　　教学过程：

　　一、创设情景，提出问题。

　　1．请学生说说学校的教学大楼有几层？每层有几间教室？数一数，我们教室有几张桌子？你是怎么数的？

　　2．学生反馈。

　　3．根据这些信息，你能提出哪些数学问题？（第层有多少张桌子？一共有几个教室？一共有几张桌子？）

　　4．教师指出：前两个问题非常简单，大家都能解决，这节课我们重点研究第3个问题，从而导入新课。

　　二、小组合作，研讨新课。

　　1．针对上述几个问题，小组合作，解决问题，组织汇报交流。

　　2．让不同做法的学生说说是怎样想的？

　　3．列综合算式，完成例题板书。

　　4．小结：求同一个问题，我们可以从不同角度去思考解答。

　　三、联系实际，巩固提高。

　　1．图书馆问题。

　　有8个书架，每个书架有6层，每层放了40本？

　　2．提问：根据这些可以解决什么问题。

　　3．独立完成，集体订正。

　　四、汇报收获，回顾总结。

　　五、作业

　　作业本p17

小学数学教案篇4

　　教学要求：

　　1、在具体的情境中，学会8和9的加减法。

　　2、指导学生有条理地思考和表达。

　　教学重点：

　　学会8和9的.加减法。

　　教学准备：投影

　　教学时间：1-2课时

　　教学过程：

　　一、创设情境，导入新课

　　出示情境图，说说你从图上看到了什么，发现了什么？

　　二、提出问题，讨论

　　1、观察图提出问题。

　　2、指名回答，列出算式。

　　3、分小组交流算法。

　　三、画一画

　　1、同桌两人一组，一人涂色，一人记录算式。

　　2、组织全班交流，整理出算式。

　　四、练一练

　　1、说一说，填一填，先学生独立填写，再指名回答，并说出这样列的理由。

　　2、口算，看谁算得又对又快。

　　3、凑成9，先指导学生看明白题目的意思，再连一连，同桌检查连好的结果。

　　五、拓展练习，数学故事

　　组织学生分组讨论，猜一猜八戒吃了几块西瓜，说一说自己是怎么想的，师巡回指导。

　　六、课外延伸

　　放学后，想一想写一写有关8和9的加减法算式，能写几个就写几个。

小学数学教案篇5

　　教学内容：人教版第九册第三单元的《三角形面积的计算》，数学教案－三角形面积。

　　教学目的：(一)理解三角形面积计算公式的推导过程，掌握求三角形面积的计算方法。

　　(二)通过学生动手拼摆，渗透旋转、平移的数学思想，引导学生用多种方法推导公式，发散学生的思维，培养学生求异思维的能力。

　　教学重点：掌握三角形面积的计算方法。

　　教学难点：理解三角形面积计算公式的推导过程。

　　教具准备：用纸皮剪好的两个完全相同的直角三角形、锐角三角形、钝角三角形。。

　　教学过程：

　　一、复习：

　　提问：同学们，上节课我们学习了平行四边形面积的计算，谁能说说它的面积计算公式是怎样的？你知道它是通过什么方法推导出来的？

　　二、导入新课：

　　你们看，（屏幕出示三个三角形）这些是什么图形？那谁来说说看，哪个三角大？哪个三角小？（到底哪个大，哪个小呢？）要比较它们的大小，必须要知道这三个三角形的面积。那可以用什么方法知道这三个三角形的面积呢？

　　三、新课：

　　（一）好，我们就用数方格的方法来求这三个三角形的面积。同样每个方格表示1平方厘米。

　　下面，就请同学们拿出老师发给你们的方格纸，请你数出这三个三角形的面积，看谁数的又对又快。

　　小结：通过数方格，我们得到了这三个三角形的面积都是12平方厘米，因此，它们的面积是相等的。

　　那你们觉得用数方格的方法计算三角形的面积，方便吗？既不方便，又不精确。

　　像一块大的三角形土地，你能用数方格的方法求出它们的面积吗？那有没有更好的方法呢？（把三角形转化成已经学过的.图形来计算面积）你真聪明

　　师：这才是最科学的方法。今天，我们继续用这种方法研究三角形的面积，小学数学教案《数学教案－三角形面积》。板书：三角形面积的计算

　　师：在研究之前，请同学们仔细观察，张老师把这一张长方形纸这样对折，对折出来的是什么图形？那么，折出的其中一个直角三角形是不是这张长方形纸的一半呢？（老师把它剪开，重叠）我们会发现这2个直角三角形是完全一样的，所以其中一个直角三角形就是这张长方形纸的一半。

　　（二）下面老师就请同学们拿出给你们准备的2个直角三角形、2个钝角三角形，请分别把它们叠起来，发现什么？（重合）说明了什么？（2个直角三角形完全一样的，2个……）

　　那就请同学们想一想：用2个完全一样的三角形可以拼成哪些已学过的图形？

　　1、先用2个完全一样的直角三角形拼拼看？

　　（长方形、平行四边形、形状不同的三角形）的面积我们会计算吗？我们只会计算长方形和平行四边形的面积，那我们就请拼成平行四边形的同学来演示，说说你是怎样拼的？（同学演示）

　　我们一起来看一下电脑是怎样清楚地操作的？

　　2、看清楚了吗？好，我们可以用这种方法想一想，能把2个完全一样的锐角三角形、钝角三角形拼成一个平行四边形吗？开始操作，同桌可互相说说我是怎样拼的？分别请2个同学上台演示。（能吗？）说得真好

　　3、小结：通过刚才的操作我们把2个完全一样的直角三角形、锐角三角形、钝角三角形，都可以拼成一个什么图形？（平行四边形）谁能把这句话再概括一下，也就是，只要是（2个完全一样的三角形都可以拼成一个平行四边形）齐读回答真好

　　4、接下来，老师要请同学们仔细观察，你们用2个完全一样的三角形拼成的一个平行四边形。

　　想一想：1、每个三角形的面积与拼成的平行四边形的面积有什么关系？ 2、这个平行四边形的底和高分别与三角形的底和高有什么关系？

　　开始观察，观察好，同桌互相交流，后回答，屏幕演示。

　　反馈提问：“为什么要除以2？”

　　5、翻书P76，填充，齐读，同样我们也可以用字母面积公式

　　板书：

　　等底等高

　　三角形的面积=平行四边形的面积÷2 表示什么意思

　　=底×高÷2

　　s=ah÷2

　　（三）要求三角形的面积必须知道哪几个条件？然后根据（三角形的面积=底×高÷ 2）计算，注意千万不能忘记÷2，下面就利用三角形面积的计算公式来计算三角形的面积。

　　1、出示“想一想”：学生读要求，个别回答，校正，一样的举手，不一样的举手。

　　2、同样我们还可以利用三角形面积计算公式来计算物体表面是三角形的面积。

　　出示例：求的是什么？我们应根据什么？请同学们做在自备本上。

　　3、同学们做得真认真，下面老师就要考考同学们有没有掌握今天所学的知识。

　　请看第1个题目：

　　1、下面平行四边形的面积是12平方厘米，求出涂黄色部分的面积。

　　2、判断，说明理由：（请用手势表示）

　　2个三角形都可以拼成一个平行四边形。

　　三角形底是6cm,高是3cm，面积是18cm。

　　三角形底是8分米，高是40cm，面积是16平方分米。

　　三角形底是9米，高是4米，面积是18米。

　　从以上练习，你认为我们在计算三角形面积时应该注意些什么？ 1、÷2

　　2、单位统一

　　3、面积单位

　　3、选择：

　　下列哪个三角形是4×3÷2=6平方cm。

　　单位：厘米

　　3 3

　　4 4

　　小结：我们在做求三角形面积时一定要注意……

　　一个三角形的底是20厘米，高是2.5分米，它的面积是（）

　　1、20×2.5÷2 2、20×2.5 3、20×25÷2

　　小结：你认为在做作业时注意（）

　　４、求每个三角形的面积（只列式不计算）

　　底是４.２米，高是２米。

　　底是３分米，高是２０厘米。

　　高是６米，高比底短２米。

　　底是１２米，高是底的一半。

　　四、总结：今天，同学们学得非常认真。谁来说说看，这节课，我们一起学习了什么？它的面积计算公式是怎样的？我们在计算它的面积时一定要注意别忘了÷２。

　　你们知道吗，大约在２０００年前，我国数学名著《九章算术》就论述了“圭田术日，半广的乘正从”我们的祖先老早就研究出三角形的面积＝底×高÷２你们说，他们是不是很了不起呀。

　　三角形的土地一半底高

　　学了这些知识，有没有不懂的问题问老师了？或有什么想法问老师的？

小学数学教案篇6

　　教学目标：

　　1、在初步认识圆柱的基础上理解圆柱的侧面积和表面积的含义，掌握圆柱侧面积和表面积的计算方法，会正确计算圆柱的侧面积和表面积。

　　2、通过实践操作，在学生理解圆柱侧面积和表面的含义的同时，能解决一些有关实际生活的问题。

　　教学重点，难点：

　　掌握圆柱侧面积和表面积的计算方法。

　　运用所学的知识解决简单的实际问题。

　　教学过程：

　　一、引入新课：

　　前一节课我们已经认识了一个新朋友——圆柱，谁能说说这位新朋友长什么样子以及有什么特征吗?

　　1.圆柱是由平面和曲面围成的立体图形。

　　2.圆柱各部分的名称(两个底面，侧面，高)。

　　3.把圆柱的侧面沿着它的一条高剪开得到一个长方形，这个长方形的长等于圆柱的底面周长、宽等于圆柱的'高。

　　同学们对圆柱已经知道得这么多了，还想对它作进一步的了解吗?今天我们就一起来研究怎样求圆柱的表面积。

　　二、探究新知：

　　以前我们学过正方体、长方体的表面积，观察一个长方体，我们是怎么求这个长方体的表面积的呢?(六个面的面积和就是它的表面积)

　　同学们想一想我们要求圆柱的表面积，那么圆柱的表面积指的是什么?

　　教师引导，学生讨论结果：圆柱的侧面积加上两个底面的面积就是圆柱的表面积。

　　板书：(圆柱的表面积=圆柱的侧面积+两个底面的面积)

　　1.圆柱的侧面积

　　(1)圆柱的侧面积，顾名思义，也就是圆柱侧面的面积。

　　(2)出示圆柱的展开图：这个展开后的长方形的面积和圆柱的侧面积有什么关系呢?

　　(学生观察很容易看到这个长方形的面积等于圆柱的侧面积)

　　(3)那么，圆柱的侧面积应该怎样计算呢?(引导学生根据展开后的长方形的长和宽与圆柱底面周长和高的关系，可以知道：圆柱的侧面积=底面周长×高)

　　2.侧面积练习：练习二第5题

　　学生审题，回答下面的问题：

　　这两道题分别已知什么，求什么?

　　小结：要计算圆柱的侧面积，必须知道圆柱底面周长和高这两个条件，有时题里只给出直径或半径，底面周长这个条件可以通过计算得到，在解题前要注意看清题意再列式。

　　3.理解圆柱表面积的含义.

　　(1)让学生把自己制作的圆柱模型展开，观察一下，圆柱的表面由哪几个部分组成?(通过操作，使学生认识到：圆柱的表面由上下两个底面和侧面组成。)

　　(2)圆柱的表面积是指圆柱表面的面积，也就是圆柱的侧面积加上两个底面的面积。

　　公式：圆柱的表面积=圆柱的侧面积+底面积×2

　　4.尝试练习。

　　(1)求下面各圆柱的侧面积。

　　①底面周长2.5分米，高0.6分米。

　　②底面直径8厘米，高12厘米。

　　(2)求下面各圆柱的表面积。

　　①底面积是40平方厘米，侧面积是25平方厘米。

　　②底面半径是2分米，高是5分米。

　　5.小结：

　　在计算圆柱形的表面积时，要根据给定的数据计算各部分的面积。(如：有时候给出的是底面半径，有时是底面直径。)

　　三、巩固练习。

　　1.做第14页“做一做”。(求表面积包括哪些部分?)

　　2.练习二第6，7题。

　　四、课后思考。

　　同学们想一想是不是所有的圆柱在计算表面积时都可以用

　　公式：圆柱的表面积=圆柱的侧面积+底面积×2来计算呢?

小学数学教案篇7

　　教学内容:九年义务教育六年制小学数学第六册第25-26页。

　　教学目的:

　　1.记住求总价和总产量的数量关系。

　　2.能正确运用数量关系解决实际问题。

　　3.通过培养学生自学,提高学生学习兴趣。

　　4.通过归纳揭示数量关系,培养学生的观察、比较、抽象、概括等能力。

　　教具准备:投影仪、幻灯片。

　　教学过程:

　　一、引入新课,认定目标

　　1."小小售货员"游戏。(让学生从实际生活中感知乘法应用题的一些数量关系。)

　　2.教师小结:从上面的游戏我们可以看出,乘法应用题与我们日常生活有着密切的联系,那么同类型

　　乘法应用题又有什么关系呢?这就是我们今天要学习的问题(板书课题)。通过今天的学习,我们要完成以下两个任务(口头展标l.2)。

　　[评析:通过游戏把学生要学的知识与生活实际紧密结合,使学生产生学习的需要和强烈的学习兴趣,为一节成功的课堂教学奠定了坚实的基础。展标及时合理,使学生在学习过程中有明确的目标和方向 ]

　　二、导学达标

　　1.求总价数量关系的教学。

　　(1)出示例1。

　　例1.解答下面各题(投影出示相应的图)

　　①铅笔每支8分,买3支用多少钱?

　　②篮球每个70元,买2个用多少钱?

　　③鱼每千克9元,买4千克用多少钱?

　　(以上三道题让学生自己解答)

　　(2)讨论(出示讨论题,四个小组讨论)。

　　①例1中的三道题都说的是哪一方面的事?

　　②题里已知条件有什么共同点?

　　③要求的问题又有什么共同点?

　　(3)单价、数量、总价含义的教学。

　　根据学生讨论回答的结果进一步说明:像这样,每件商品的价钱或单位重量的价钱;我们就把它们叫做单价(板书"单价"):买商品的件数或重量,我们就把它们叫作数量(板书"数量");买商品一共用多少钱叫做总价(板书"总价")。请你再举出一些生活中的单价、数量、总价的实际例子来。

　　(4)引导学生总结数量关系。

　　根据例1的三道题的解题规律,请同学们总结出单价、数量、总价之间的关系。(学生总结,教师板书总结出的数量关系。)

　　(5)看教材,勾画重点句子。

　　(6)做一做

　　①指出例l各题中的单价、数量、总价各是多少?

　　②举出生活中像例1这种求总价的应用题。

　　[评析:通过让学生观察、比较、分组讨论和总结,充分发挥了学生的主体作用,使学生都能积极参与到学习过程中,重视了学生知识的形成过程。创设情境,让学生有成功的机会和产生成功的愉快感。

　　2.自学求总产量数量关系。

　　(1)按照老师教同学们求总价的方法,请你们带着以下思考题自学例2

　　出示例2(投影出示三个思考题)。

　　例2.解答下面各题(投影出示相应的图)。

　　①每棵苹果树平均收苹果25千克,3棵苹果树收多少千克?

　　②菜园每畦地产莱150千克,4畦地产菜多少千克?

　　思考题(四人小组讨论)

　　①两道题都说的什么问题,它们的条件和问题有什么共同点?

　　②什么叫单产量?什么叫数量?总产量?

　　③知道单产量和数量怎样求总产量?

　　(2)检查自学情况(投影出示检测题)。

　　①例2的两道题都是求的应用题。

　　②每棵树收苹果的重量或每哇地产菜的重量叫做 ,有多少棵树或有多少波菜叫做，一共收多少菠菜叫做。

　　③写出求总产量的数量关系:

　　④例2中的单产量、数量、总产量各是多少?

　　⑤举出生活中像例2这种求总产量的应用题。

　　[评析:学生带着思考题进行自学,教给了学生学习的方法,培养了学生的学习能力,使学生体验到自己也会学习知识的.快乐,调动了学生的学习积极性和学习数学的兴趣。

　　3.小结。

　　以上是我们日常生活中经常用到的求总价和总产量的数量关系。知道单价和数量,用单价乘以数量就可以求总价;知道单产量和数量就可以求总产量。

　　三、达标测评

　　1.将题中已知条件和问题与相应的数量名称连起来。

　　(1)皮球每个35元,买4个皮球一共用多少钱?

　　数量总价单价。

　　(2)每只母鸡平均每月下蛋20个,有5只母鸡。每月共下多少蛋?

　　总产量数量单产量

　　2.先说出数量关系,再解答。

　　(1)学校买了4个排球,每个23元。一共用去多少元?

　　(2)畜牧场平均每头奶牛每天产奶15千克,20头奶牛每天产奶多少千克?

　　3.编一道已知单价和数量求总价的应用题。

　　4.编一道已知单产量和数量求总产量的应用题。

　　5.把下列应用题补充完整,并解答。

　　(1)葡萄园每畦产葡萄200克,有3畦葡萄。 ?

　　(2)每双童袜2元, ，应付多少元?(补充不同的条件,用不同方法解答。)

　　6.一个水果店运来150千克苹果,平均放在6个筐里,每千克苹果2元。每筐苹果多少元?(用不同的方法解)

　　[评析:测评题有密度,有梯度,既体现了基础知识要求,又体现了对学生能力的要求,1、2题是检查学生对今天所学内容是否都掌握;3、4题不仅要求学生要有这节课的基础,而且还要会"选材"和"组装";5题的第(2)题补充不同的条件,要求学生思路要广,思维要灵活;6题要求学生用不同方法解答,鼓励学生从不同角度去思考问题,从而达到培养学生创造思维的目的。]

　　四、全课总结(略)。

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