初中化学分子原子教案

时间：2025-12-03 10:50:08 化学教案我要投稿

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初中化学分子原子教案（通用13篇）

　　作为一位杰出的老师，常常要写一份优秀的教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。那么什么样的教案才是好的呢？以下是小编为大家收集的初中化学分子原子教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

初中化学分子原子教案（通用13篇）

　　初中化学分子原子教案 1

　　教学目标

　　1、认识物质的微粒性：知道分子、原子等都是构成物质的微粒。能列举出常见的由分子、原子构成的物质。知道水、氧气、氢气、二氧化碳、氧化汞是分子、构成的，知道汞、硅由原子构成的。

　　2、能用微粒的观点解释某些常见的现象：能用分子、原子之间是有间隔的、并在不断运动着的观点解释生活中的现象

　　3、知道由分子构成的物质中，分子是保持物质化学性质的最小粒子原子是化学变化中的最小粒子，即化学变化前后，存在于物质中的原子的种类不变。

　　4、知道分子是由原子构成的，知道由分子构成的物质在发生化学变化时，分子本生没有变化，分子发生了变化。

　　教学重难点

　　重点从宏观现象微观粒子的运动，形成分子的概念

　　难点抽象思维的培养

　　教学工具

　　多媒体演示

　　教学过程

　　一、[创设情境]

　　日常生活中，我们都有这样的见闻：

　　（1）糖放入水中为什么不见了？

　　（2）路过化妆品店就闻到香味？

　　（3）湿衣服晒干，水跑到什么地方去了？

　　实验3–2：品红的扩散：在静止的水中品红为什么能扩散呢？（同步加做加热水中品红）

　　[过渡]在很久以前许多学者就对上述这些问题进行了探究，他们提出了物质是由不连续的微小的粒子构成的'设想，用于解释以上现象。那么，他们的论断是否正确呢？

　　展示图片：教材P48图3—6、3—7

　　小结：物质确实是由微小的粒子……分子和原子构成的。

　　二、[提问]分子有何特点呢？

　　（阅读）分子很小

　　1个水分子的质量约是3×10—26kg；

　　1滴水中大约有1、67×1021个水分子

　　[活动与探究]做氨水的扩散实验

　　请同学们猜想：为什么A杯中的溶液很快变红了？而B杯中的溶液过很久才变红呢？

　　小结：

　　氨水中氨分子不断扩散进入了酚酞溶液中，使酚酞溶液变成了红色。该实验说明了分子在不停地运动。

　　[提问]在受热的情况下，分子运动速率怎样？能否举例子

　　电脑：①1000ml酒精与100ml水的混合，思考为什么混合后体积不为200ml呢？②一碗黄豆与一碗绿豆混合是否等于两碗？

　　小结：分子之间有间隔

　　思考题：

　　用分子的观点分析：

　　1、为什么墙内开花墙外香？

　　2、为什么湿衣服在阳光下比在阴凉处易凉干？

　　3、物质为何有三态变化？

　　三、作业与练习

　　初中化学分子原子教案 2

　　【教学目标】

　　1.通过生活中的现象，认识物质是由分子、原子等微小粒子构成。

　　2.通过实验探究活动和自制分子模型，认识分子、原子的特性，培养动手能力。

　　3.通过讨论交流，分子模型化学变化过程的演示，培养团结、协作的合作意识。

　　【教学重、难点】

　　分子特性的探究

　　【实验准备】

　　大、小土豆、牙签、西红柿、试管、蒸馏水、浓盐酸、气球、注射器、棉花、铁、酚酞、品红、黄豆、砂、浓氨水

　　【课时安排】

　　一课时

　　【教学过程】

　　师：请同学们分小组实验，加热蒸发10毫升水，然后交流各自的感受与体会。

　　生1：水变成水蒸气，属于物理变化。

　　生2：水沸腾前有气泡从水中冒出。

　　生3：试管中的水能慢慢地变少了，试管口有水珠。

　　师：很好，通过水蒸发的实验，你有什么疑惑呢?

　　生4：我想知道水为什么会减少?水为什么会变成水蒸气?

　　生5：我想知道水是如何变为水蒸气的。

　　师：看来同学们的问题可真不少，要弄清你们的问题，就必须走进微观的世界，同学们在认识微观世界时，需发挥同学们的想象力。现在同学们就通过自己的想象、各小组的讨论、猜想水变少的原因。

　　生6：水具有挥发性，加热后水挥发掉了一部分。

　　生7：水是由微小的`粒子组成的，加热后，微小的粒子跑掉一部分。

　　生8：水是由微小的粒子组成的，这些微小的粒子本身就是运动的，只不过加热后运动得快一些。

　　师：同学们的想象力太丰富了，不错，水确实是由微小的粒子组成的，我们所见的其它物质都是由微小的粒子构成的，这微小的粒子是什么呢?请同学们看书P47面分子的有关内容。

　　【点评】

　　教师首先从水蒸发的简单实验入手，引导学生操作、观察，调动学生的感性认识和原有的知识积累，在此基础出提出第一个探究性问题，即“猜想水变少的原因”，将学生的思维引入微观世界，激发学生的想象欲望。在学生思维充满疑问与好奇心的基础上，再来看书，这种学习的效果是可想而知的。

　　师：通过看书，我们知道了物质是由微小的粒子构成的，这些微小粒子有的是分子，而有的则是原子。(教师出示一瓶浓盐酸，小心地打开瓶盖)我这里有瓶浓盐酸，现在将它打开后，你看到了什么现象呢?(在瓶口产生了白雾)，对，白雾是由于盐酸中的氯化氢分子运动到空气中，与空气中用肉眼看不见的的水分子结合在一起，又变成盐酸小液滴所形成的现象。

　　师：以上事实说明了空气中有水分子存在，进而证明分子真实地存在，同学们还能通过哪些事例说明分子的存在?

　　生1：路过酒厂、化肥厂都可以闻到酒香和臭味。

　　生2：打开液化气瓶可以闻到浓烈的液化气中的臭味。还可以嗅到汽油的气味。汽油瓶不盖盖放在家中，过一段时间就没了。

　　生3：加热一壶水可以被烧干。

　　师：同学们通过生活中许多的现象，说明了分子是真实存在的。现在，让我们一起走进分子的世界。

　　师：刚才大家观看了有关分子的课件，请同学们说一说，你对分子的了解有哪些?

　　生1：我看到科学家们用隧道显微镜观察到的苯分子的图像、水分子的图像、二氧化碳分子的图像，知道分子存在的事实。它是构成物质的一种粒子。

　　生2：分子很小，我们肉眼看不到。

　　生3：分子不是静止的，是运动的。

　　生4：分子有不同的颜色，它不是最小的，像水分子就是由两种不同颜色的粒子组成的。

　　生5：分子有不同的形状。

　　同学们涌跃发言，各抒已见。

　　师：很好!刚才同学们把各自对分子的了解进行了描述，现在请你们以小组为单位，大胆地来进行探究，进一步用你们掌握的感性知识和理性知识来验证你的观点，然后分组交流。

　　【总评】

　　本节课的案例中，教师为了将学生引入微观世界，所给出的系列探究性问题和材料都是为了将“微观知识形象化，抽象知识表观化”，学生探究活动内容趣味性强，当然对学生的吸引力就大。

　　初中化学分子原子教案 3

　　一、教学章节

　　第一节分子

　　二、教学目的

　　1、知识目标

　　（1）分子的概念

　　（2）分子概念的运用

　　（3）混合物和纯净物

　　2、能力目标

　　通过对物质及变化的宏观现象与微观本质相互联系的分析推理，培养学生的抽象思维能力。

　　3、德育目标

　　通过对分子可分性与不可分性的认识，对学生进行科学态度教育和辩证地看问题的思维方法教育。

　　三、教学重点、难点、疑点及解决方法

　　1、重点

　　（1）关于分子定义的建立以及对分子行为的微观想象的形成。

　　（2）通过对分子可分性与不可分性的认识，逐步培养学生辩证统一的思想方法。

　　2、难点

　　建立微观粒子运动的想象表象，并初步体会它与宏观物体运动的不同点。

　　3、疑点

　　（1）如何解释“分子是保持物质化学性质的一种微粒”？

　　（2）混合物与混合物有何区别？

　　4、解决办法

　　联系生活实际，启发学生在观察过程中发挥想象力，使学生思维从物理变化和化学变化相互对比的角度深入到微观领域，同时结合学生回忆物质在空气和纯氧气中燃烧的不同，讨论、区分混合物和纯净物，教育学生用科学的角度来分析认识问题，为以后学习打下牢固地认识基础，树立正确的思想方法。

　　四、课时安排

　　1课时

　　五、教具安排

　　水、酒精

　　量筒（200Ml）2个；碘球；试管夹；酒精灯；火柴

　　六、教学步骤

　　（一）分子

　　[新课引入]我们进入花园或饭店附近，就会闻到花或饭菜的气味；湿的衣服经过晾晒就会干燥；糖块放在水中，会逐渐消失，而水有了甜味。为什么会出现这种现象呢？

　　[再来看两个演示实验]

　　1、实验[3—1]碘的受热和冷却

　　现象：固体碘受热变成蒸气，碘蒸汽遇冷又变成固体碘。

　　2、100mL酒精和100m L水混合在一起。

　　现象：混合后，酒精和水的总体积小于200mL 。

　　[结论]分子是构成物质的一种粒子，分子在不停运动和分子间有间隔距离。

　　[板书]1、分子是构成物质的一种粒子，分子在不停运动和分子间有间隔距离。

　　[讲述]在碘受热和冷却的过程发生物理变化，在这个变化过程中，构成碘的碘分子没有发生改变。例如：水变成水蒸气时，水分子本身没有改变，水的化学性质没有改变；蔗糖溶于水，蔗糖分子和水分子也没有发生变化，他们的化学性质也没有发生变化。

　　[板书]2、在变化中，分子本身没有发生变化，为无力变化。

　　[讲述]在氧气的化学性质中学过五个化学反应：碳与氧气的反应，在变化过程中，碳和氧气的分子都发生了变化，变成了二氧化碳分子，这种在变化中，分子发生了变化，不再保有原来分子特性的变化。为化学变化。

　　[板书]在变化中，分子本身发生了变化，为化学变化。

　　[讲述]那么，如何把分子从化学角度作一个定义呢？

　　[回答]+[板书]3、分子是保持物质的化学性质的最小粒子。

　　同种物质的分子，性质相同；不同种物质的分子，性质不同。

　　[讲述]我们叫分子，用肉眼是不可以看得到的，人们只有通过科学仪器。比如：电子显微镜。把分子放大几十万倍，才可以观察到分子的图像。分子是微观的，它的质量非常小，水分子的质量大约是3×10—26Kg。

　　[讨论]那分子还可以再分吗？

　　[回答]分子可以再分是说在化学反应过程中分子起了变化，变成了别种物质的粒子。

　　但从保持物质化学性质的这一点来说分子又是不可分的整体粒子，因为分子再分就不是原来物质的分子了。

　　[讨论]物质三态相互转化的本质：

　　气态时，分子间距离最大，液态，固态。

　　[板书]4、①分子的体积很小，质量非常小。

　　②分子是不断地运动的。

　　③分子间有一定间隔，“三态”。

　　④有些物质是由分子直接构成的。

　　⑤分子是可以再分的。

　　（二）混合物和纯净物：

　　[讲述]在研究任何一种物质的性质时，都必须取用纯净物，比如在研究氧气的性质时，铁在纯氧中燃烧可以看到火星四射，光彩夺目的现象，可是在空气中，铁不燃烧。这就是由于空气中约有4/5的氮气，影响了氧气的性质。

　　什么是纯净物，混合物。

　　1、混合物是由两种或多种物质混合而成的，这些物质相互间没有发生反应，混合物里各物质都保持原来的性质。例如：空气

　　2、纯净物是一种物质组成的。例如：氧气、氮气

　　[讲述]我们在这里所讲的纯与不纯是相对的，而不是绝对的，绝对纯净的物质是没有的'。通常所指的纯净物指的是含杂质很少的具有一定纯度的物质。我们只是利用物理或化学的方法，是不纯物质变为比较纯的物质。

　　例如：用作半导体材料的硅，就是从含硅的矿物里制得的。经提纯，硅的质量百分数可达，99，999，999，999%（11个9）这种硅叫做高纯硅。

　　[板书设计]

　　第三章分子和原子

　　第一节分子

　　一、分子

　　1、定义：分子是保持物质化学性质的最小粒子。

　　2、分子的基本性质：小、动、距、构、分

　　（1）分子在不停的运动。

　　（2）分子间有一定间隔。

　　（3）同种物质的分子，性质相同；不同种物质的分子，性质不同。

　　（4）发生物理变化，分子没变化；发生化学变化，分子有变化。

　　（5）分子在化学变化中是可分的。

　　（6）分子体积非常小。

　　（7）分子的质量非常小。

　　二、混合物和纯净物

　　1、混合物是由两种或多种物质混合而成的，这些物质相互间没有发生反应，混合物里各物质都保持原来的性质。例如：空气

　　2、纯净物是一种物质组成的。例如：氧气、氮气

　　初中化学分子原子教案 4

　　教学目标：

　　知识与能力：

　　1、认识分子的真实存在；理解分子的基本特征；

　　2、学会应用分子的观点认识物理变化和化学变化的区别。

　　过程与方法：

　　本课题的教学，主要采用教师的讲解、演示与学生的探究、观察相结合的方法进行授课。

　　情感、态度与价值观：

　　1、培养学生认识物质的可分性的观点。

　　2、培养学生抽象思维能力、想象力和分析、推理的能力。

　　教学重、难点：

　　重点：

　　认识分子是客观存在的，是构成物质的微观粒子；认识分子的特征。

　　难点：

　　从微观角度认识物质的变化。

　　教学过程：

　　设疑激思，发现问题：

　　1、香水为什么会散发出怡人的香味？

　　2、湿衣服为什么在阳光下干的比较快？

　　3、白糖放在水里为什么不一会就没了，而水变甜了？发现问题。将化学与现实生活联系起来，从真实的情景中发现值得研究的问题，产生探求欲望。提出研究主题。从与教学内容有内在关系的'素材中，抽取有启发性的情节，提出富有思考性激发想象力的化学话题，激起学生寻求变化本质和内在原因的欲望。

　　新课学习：

　　活动与探究一：物质的微粒性

　　1、【教师讲解】分子和原子概念的发展简史。

　　【得出结论】物质是由微小的粒子――分子、原子等构成的。

　　2、【出示图片】ａ、隧道显微镜拍摄的苯分子照片；b、通过移动硅原子构成的文字。

　　【得出结论】分子、原子是真实存在的。

　　3、【教师举例】说明微观的粒子聚在一起构成宏观物质。边听、边看得出结论：物质是由肉眼看不见的极其微小的粒子构成的。微观的粒子聚在一起构成宏观物质。

　　活动与探究二：分子的特征

　　１、【思考问题】水是由水分子构成的，为什么水分子看不见，水却能看见？

　　【得出结论】分子的体积和质量都很小。

　　2、【演示实验】品红在水中扩散

　　【思考问题】水为什么能变红？

　　【出示图片】不同温度下水分子的运动

　　【得出结论】分子在不断的运动着。温度升高，分子运动的速度加快。

　　3、【思考问题】50ml水+50ml酒精=100ml液体，正确吗？等式“1+1=2”成立吗？

　　【演示实验】水与酒精的混合

　　【得出结论】分子间有间隔

　　想象、理解分子有多小。

　　运用新知识，解释生活中的现象。通过实验与探究认识分子的体积和质量很小，分子在不断的运动，分子间存在间隔。

　　活动与探究三：用分子的观点解释物理变化与化学变化的本质

　　1、【思考问题】前面我们做过水蒸发和水电解的实验，请同学们思考：水蒸发和水电解一样吗？为什么？

　　【得出结论】由分子构成的物质在发生物理变化时，物质的分子本身没有变化；由分子构成的物质在发生化学变化时，它的分子起了变化，变成了别的物质的分子。可见，分子是保持物质化学性质的最小粒子。

　　回顾水蒸发和水电解的实验，讨论、交流、回答。使学生的思维从物理变化和化学变化相互对比的角度深入到微观领域，从分子本身是否变化来认识区别物理变化和化学变化。

　　总结归纳：本节课我们主要学习了物质的微粒性以及分子的特征，从分子的角度深入了解了化学变化和物理变化的区别，知道了分子是保持物质化学性质的最小微粒。

　　分子原子教学反思

　　在讲授化学变化的微观过程时，先给出电解水的微观图示，试图让学生探究以下几个问题：

　　①水分解的过程中出现了哪几种微粒，各几个？

　　②这些微粒中哪些发生了变化，哪些不变？

　　③由此你得出了什么结论？

　　④从中你还获得了哪些信息？

　　但结果学生对微粒模型图不熟悉，回答前两个问题很困难，对后面的问题就更无从入手了。这样尝试之后就把这节课设计成了一节以教师讲授为主的课，只在“分子、原子关系”“物理、化学变化实质及主要区别”等处安排学生交流讨论。力求抓住学生学习心理，紧扣学生认知规律，以学生在哪里会想到什么问题，如何解决为主线。

　　初中化学分子原子教案 5

　　一、教学目标

　　1、认识物质是由分子、原子等微小粒子构成的。

　　2、认识分子是保持物质化学性质的最小粒子；原子是化学变化中的最小粒子。

　　3、培养抽象思维能力、想象能力以及分析、推理的能力。

　　二、教学重点、难点

　　1、物理变化、化学变化的主要区别。

　　2、分子、原子的概念及主要区别。

　　3、用分子、原子观点解释日常生活中某些物质的变化。

　　三、教学准备

　　多媒体、实验器材

　　四、课时安排

　　1课时

　　五、教学过程

　　[引入新课]：

　　[设问]世界是由形形色色的物质构成的，但物质本身又是由什么构成的呢？

　　[演示]品红扩散实验

　　（提问）品红为什么消失？整杯水为什么变红了？

　　[播放动画]品红分子在水中扩散的微观过程。

　　[结论]宏观物质都是由微小的粒子——分子、原子构成的。分子、原子是真实存在的。

　　活动探究、探求新知：

　　一、粒子的特征

　　[提问]水也是由分子构成的，水分子看不见，为什么水却能看见？

　　（讲解）其实分子是很小的粒子

　　[板书]

　　1、分子的质量和体积非常小。

　　（引入）从课堂开始的品红消失和闻到的香水味以及动画我们猜想分子是运动的。

　　[演示]取一支试管加20mL水，滴2滴酚酞试液，再滴加浓氨水。观察有什么现象？

　　[提问]若不直接滴加浓氨水，你有什么办法使酚酞试液变成红色吗？

　　[多媒体展示]播放氨分子运动

　　[提问]这一实验说明了什么？

　　[追问]若改变温度对分子运动有什么影响？你能设计实验证明吗？

　　[板书]

　　2、分子总在不断运动，温度升高，分子运动速度率加快

　　[设疑]水温升高，液态水变成蒸气“跑”走了，温度下降水蒸气凝成雪花或冰雹。水的三态变化可以用关于分子的观点来解释吗？

　　[演示实验]（1）50ml水与50ml水混合

　　（2）50ml酒精与50ml酒精

　　（3）50ml水与50ml酒精混合

　　[提问]混合后的体积是两者之和吗？出现这种现象的原因是什么呢？

　　[板书]3、分子间有一定的间隔。

　　[提问]由分组实验你可以得出什么结论？

　　[小结]气体分子间间隔较大，容易被压缩，而液体、固体分子间间隔较小，不易被压缩。

　　[提问]

　　1、液态水变成蒸气“跑”走的情形与电解水时水“跑”走的情形是否一样？为什么？

　　[演示]flash动画模拟《水分解的微观变化》。边演示边讲解

　　引导学生从分子的角度，理解水的蒸发与分解两种变化有什么不同。

　　[小结]分子是保持化学物质化学性质的最小微粒。

　　[追问]化学变化中，分子是如何改变的呢？

　　[再次演示]flash动画模拟《水分解的微观变化》。

　　2、氧汞分子分解过程（Flash动画）

　　[提问]你有何发现？你能得出哪些结论？

　　[小结]

　　1、分子是由原子构成的；分子在化学变化中可以再分。

　　2、化学变化的实质是分子分成原子，原子重新组合

　　3、原子是化学变化中的最小粒子。

　　4、分子、原子的区别：在化学变化中，分子可分，原子不可分。

　　5、原子可以结合形成分子，也可以直接构成物质。

　　六、板书设计：

　　课题2分子的`原子

　　一、物质是由分子和原子等粒子构成的

　　二、分子的性质

　　1、分子很小

　　2、分子在不断运动

　　3、分子之间有间隔

　　三、分子的概念：分子是保持物质化学性质的最小粒子

　　四、用分子、原子的观点解释

　　1、物理变化和化学变化：

　　当物质发生物理变化时，分子不变；当物质发生化学变化时分子变了，原子不变。

　　2、混合物和纯净物

　　由分子构成的物质中，纯净物是由同种分子构成的；

　　混合物是由不同种分子构成的。

　　七、效果检测：

　　1、1994年印度博帕杰毒气泄漏，很多人中毒、它说明了（）

　　A、分子可再分

　　B、分子在不停运动

　　C、分子很小

　　D、分子间有间隔

　　2、100mL酒精和100mL水混合后总体积小于200mL，说明了（）

　　A、物质是由分子构成

　　B、分子很小

　　C、分子在不停地运动

　　D、分子间有一定间隔

　　3、保持氧气化学性质的最小粒子是（）

　　A、氧分子

　　B、氧原子

　　C、氧离子

　　D、氧气

　　4、在电解水这一变化中，没有变化的粒子是（）

　　A、水分子

　　B、水原子

　　C、氢、氧两种原子

　　D、以上都不是

　　5、下列说法中正确的是（）

　　A、水电解生成氢气和氧气，说明水中含有氢分子和氧分子

　　B、同种物质的分子性质相同，不同种物质的分子性质不同

　　C、物质都是由分子构成的，分子又由原子构成

　　D、同种原子可以构成分子，而不同种原子不能结合成分子

　　初中化学分子原子教案 6

　　一、教学目标

　　1、认识物质是由分子、原子等微小粒子构成的。

　　2、掌握分子的三个重要性质。

　　3、以分子为例，能用微观粒子三个性质去解释生产、生活中的一些常见现象。

　　二、教学重点、难点

　　重点：从宏观现象微观粒子的运动，形成分子、原子的概念

　　难点：抽象思维的培养

　　三、教学过程

　　1、提问导入：同学们，无论是宇宙中的星体，还是像细菌、病毒等用肉眼看不见的粒子，都是由物质构成的，而化学研究的也是物质。

　　那么：“物质又是由什么构成的呢？”学生回答：………

　　“他们又有些什么样的特点或者说什么样的性质呢？”学生回答：………

　　2、学生带着问题用三分钟的时间预习本节课的内容（48页———49页）

　　3、进入新课：

　　（1）生活经验告诉我们，盛放在敞口容器中的水，过一段时间后从200克减少到了175克，减少了25克；

　　（2）挂在阳台上的湿衣服，几天之后变干了

　　（3）把一勺糖加到一杯水中，糖“消失”了，而水却变甜了。

　　这一切说明物质究竟是由什么构成的呢？不着急，让我们先来看一个实验：

　　教师完成品红的扩散实验，让学生观察并抽一位学生回答所观察到的现象。

　　由品红在水中的扩散现象提出“物质是由分子、原子以及离子等微观粒子所构成的”的概念。

　　展示分子、原子图，证明分子、原子等微观粒子是真是存在的。

　　4、深入新课：通过相应数据和实验得出分子的相关性质

　　（1）通过看一组数据：一个水分子的质量是3X10—26kg，一滴水（以20滴水为1mL计）中大约有1.67X10个水分子，如果10亿人来数，每人每分钟数100个，昼夜不停的数，需要大约3万年才能数完。由此分析得出分子的质量和体积都很小的结论；

　　（2）“分子间是否有间隔呢？”播放视频：将50mL的水与50mL的酒精充分混合，得到的`液体体积小于100mL。由此可以证明分子之间是有间隔的；用分子观点解释物质的三态变化，并得出气体分子间隔>液体分子间隔>固体分子间隔的结论。

　　（3）分子总是在不断地运动；且温度越高分子运动得越快，温度越低分子运动得越慢。

　　完成探究：分子运动现象中的实验，抽取一名学生完成第一个步骤；抽取另一名学生完成第二个实验；教师完成第三个步骤，最终完成了整个实验，充分地体现了师生之间的互动。

　　播放另一个与之类似的分子运动实验视频，氨水可以使酚酞溶液变红，是因为浓氨水中的氨分子运动到酚酞溶液中，使酚酞溶液变红。再一次证明了分子总是在不断运动的。

　　5、完成新课并总结：

　　（1）物质是由分子、原子等微观粒子构成的；

　　（2）分子的质量和体积都很小；

　　（3）分子之间有间隔；

　　（4）分子总是在不断运动着。

　　6、本节课你学到了什么？用分子的性质解释生活中的现象。

　　7、课后练习

　　初中化学分子原子教案 7

　　学习目标

　　1.使学生了解离子晶体、分子晶体和原子晶体的晶体结构模型及其性质的一般特点

　　2.使学生理解离子晶体、分子晶体和原子晶体的晶体类型与性质的关系

　　3.使学生了解分子间作用力对物质物理性质的影响

　　4.常识性介绍氢键及其物质物理性质的影响

　　重点难点

　　重点：离子晶体、分子晶体和原子晶体的结构模型；晶体类型与性质的关系

　　难点：离子晶体、分子晶体和原子晶体的结构模型；氢键

　　学习过程

　　(一)引入新课

　　1.写出NaCl 、CO2 、H2O 的电子式。

　　2.NaCl晶体是由Na+和Cl—通过形成的晶体。

　　一、离子晶体

　　1、概念：离子间通过离子键形成的晶体

　　2、空间结构

　　以NaCl 、CsCl为例来，以媒体为手段，攻克离子晶体空间结构这一难点

　　(1)请将其代表Na+的用笔涂黑圆点，以完成 NaCl晶体结构示意图。并确定晶体的晶胞，分析其构成。

　　(2)从晶胞中分Na+周围与它最近时且距离相等的 Na+共有多少个?

　　下图中心圆甲涂黑为Na+，与之相隔均要涂黑

　　(1)分析图为8个小立方体构成，为晶体的晶胞，

　　(2)计算在该晶胞中含有Na+的数目。在晶胞中心有1个Na+外，在棱上共有4个Na+，一个晶胞有6个面，与这6个面相接的其他晶胞还有6个面，共12个面。又因棱上每个Na+又为周围4个晶胞所共有，所以该晶胞独占的是12×1/4=3个.该晶胞共有的Na+为4个。

　　晶胞中含有的Cl-数：Cl-位于顶点及面心处，每.个平面上有4个顶点与1个面心，而每个顶点上的氯离于又为8个晶胞(本层4个，上层4个)所共有。该晶胞独占8×1/8=1个。一个晶胞有6个面，每面有一个面心氯离子，又为两个晶胞共有，所以该晶胞中独占的Cl-数为6×1/2=3。

　　不难推出，n(Na+):n(Cl-)=4:4:1:1。化学式为NaCl.

　　(3)以中心Na+为依据，画上或找出三个平面(主个平面互相垂直)。在每个平面上的Na+都与中心 Na+最近且为等距离。

　　每个平面上又都有4个Na+，所以与Na+最近相邻且等距的Na+为3×4=12个。

　　(1)含8个小立方体的NaCl晶体示意图为一个晶胞

　　(2)在晶胞中Na+与Cl——个数比为1:1.

　　(3)12个

　　3、离子晶体结构对其性质的影响

　　（1）离子晶体熔、沸点的高低取决于离子键的强弱，而离子晶体的'稳定性又取决于什么?在离子晶体中，构成晶体的粒子和构成离子键的粒子是相同的，即都是阴、阳离子。离子晶体发生三态变化，破坏的是离子键。也就是离子键强弱即决定了晶体熔、沸点的高低，又决定了晶体稳定性的强弱。

　　（2）离子晶体中为何不存在单个的小分子?

　　在离子晶体中，阴、阳离子既可以看作是带电的质点，又要以看作是带电的球体，其中，阳离子总是尽可能的多吸引阴离子、阴离子又总是尽可能多的吸引阴离子(只要空间条件允许的话)这种结构向空间延伸，即晶体多大，分子就有多大，晶体内根本不存在单个的小分子，整个晶体就是一个大分子。

　　4、离子晶体的判断及晶胞折算

　　（1）如何判断一种晶体是离子晶体

　　方法一：由组成晶体的晶格质点种类分：离子化合物一定为离子晶体。

　　方法二：由晶体的性质来分：①根据导电性：固态时不导电而熔化或溶解时能导电的一般为离子晶体。

　　②根据机械性能：具有较高硬度，且脆的为离子晶体。

　　（2）什么是晶胞?如何由晶胞来求算晶体的化学式?

　　构成晶体的结构粒子是按着一定的排列方式所形成的固态群体。在晶体结构中具有代表性的最小重复单位叫晶胞。

　　根据离子晶体的晶胞，求阴、阳离子个数比的方法？

　　①处于顶点上的离子：同时为8个晶胞共有，每个离子有1/8属于晶胞。

　　②处于棱上的离子：同时为4个晶胞共有，每个离子有1/4属于晶胞。

　　③处于面上的离子；同时为2个晶胞共有，每个离子有1/2属于晶胞。

　　④处于体心的离子：则完全属于该晶胞。

　　题目：在高温超导领域中，有一种化合物叫钙钛矿，其晶体结构中有代表性的最小单位结构如图所示试回答：

　　(1)在该晶体中每个钛离子周围与它最近且相等距离的钛离子有多少个?

　　(2)在该晶体中氧、钙、钛的粒子个数化是多少?

　　由图看出，在每个钛离于的同层左、右与前后、上下各层中都紧密排列着完全相同的钛离子，共有晶胞边长的6个钛离子。

　　至于同一晶胞中独占三元素粒子个数比，则从每种元素粒子是晶胞中的位置考虑。Ca2+位于立方体的中央为一个晶胞所独占；钛离子位于晶胞的顶点上，为相邻两层8个晶胞所共有(左右、前后、上中下、左右前后4个而上下中相同重复共8个)，而每个晶胞独占有8×1/8=1个。氧离子位于棱上，在同一晶胞中，每个氧离子为同层的4个晶胞所共有，一个晶胞独占12×1/4=3个。故氧、钙、钛的粒子数之比为 3:1:1

　　5、总结

　　1）离子间通过离子键结合而成的晶体叫离子晶体。构成离子晶体的微粒是阳离子和阴离子。离子晶体中，阳离子和阴离子间存在着较强的离子键，因此，离子晶体一般硬度较高，密度较大，熔、沸点较高。

　　2）一般地讲，化学式与结构相似的离子晶体，阴、阳离子半径越小，离子键越强，熔、沸点越高。如：KCI

　　初中化学分子原子教案 8

　　【教学目标】

　　1.认识物质是由分子、原子等微小粒子构成的。

　　2.认识分子是保持物质化学性质的最小粒子；原子是化学变化中的最小粒子。

　　3.培养抽象思维能力、想象力和分析、推理能力。

　　【教学重点】

　　建立分子和原子概念，并能运用分子、原子的观点解释宏观现象。

　　【过程方法】

　　用边教边实验的方法。首先提出学生熟悉的日常生活现象，引发思考，确立物质是由分子、原子等微粒构成的观点，然后通过学生的活动探究，认识分子的基本性质；继而以学生为主体，通过相互交流、分析与讨论，理解物理变化与化学变化的本质区别，从而形成分子和原子的概念。

　　【教学手段】

　　多媒体辅助教学

　　【教学过程】

　　师：同学们路过花圃、饭店门口会闻到什么气味？一杯水长久静置会不会减少？若加热这杯水呢？这些现象该如何解释呢？

　　（学生凭自己的想象、猜测来描述、解释上述现象。）

　　师：先进的科学仪器已经拍摄到了一些分子和原子的照片，如苯分子和半导体材料硅的原子，见教材的图36、图37。证明物质确实是由许许多多肉眼看不见的微小粒子所构成。那么这些粒子究竟小到何种程度呢？我们来看：一滴水里的水分子有多少？怎样才能把它们数完？需十亿人口、每人每分钟数100个、昼夜不停地数3万多年才能数清。

　　生：分子的质量和体积很小很小。

　　师：这是分子的第一个基本性质，下面请同学配合完成下列两个实验。（1）向静置的盛水烧杯中加入品红，观察现象。（2）浓氨水在空气中扩散使酚酞溶液变红的实验。

　　生：分子是不停运动的'。

　　师：而且温度越高，分子运动速率越快。这就是水受热后减少更快、夏天湿衣服比冬天易干的道理。请同学们继续思考，为什么物体有热胀冷缩现象呢？（教师布置学生动手实验：请两学生分别量取50 mL水、50 mL酒精倒进100 mL量筒里，观察现象。）

　　师：现在是否满100 mL？

　　生：不满了。

　　师：那么说明什么问题呢？

　　生：分子间是有间隔的。

　　师：而且不同的液体其分子间间隔不同，如果把它们混合起来，相互挤占对方的空隙，最终体积不是1＋1=2。这说明不同液体的体积不能相加。然而质量却能相加，这又是为什么呢？

　　生：因为组成物质的微粒个数没有改变。

　　师：为什么气球易被压缩，而铅球受压几乎纹丝不动？

　　生：因为气体分子间的间隔很大，而液体、固体分子间的间隔较小。

　　师：现在同学们应该知道为什么物体受热体积会胀大，遇冷体积会减小了吧？

　　生：因为分子间间隔受热变大，遇冷间隔变小。

　　师：能否列举一些日常生活中的现象，说明分子的三个基本性质。

　　（学生稍作讨论并举例回答。）

　　师：分子、原子都是客观存在的，而且分子是由原子构成的（教师向学生展示用硬板纸做出的几种分子模型。），现在我们已经了解到物质是由分子或原子等微粒构成的，而分子又是由原子构成的，那么学习了这些知识又有什么意义呢？我认为学习了这些知识后，至少我们要能运用这些微观世界的知识来解释身边的一些现象，而且要能借助这些知识更深入地研究宏观世界里物质的变化。前面我们已学过物理变化和化学变化，它们的根本区别是什么？

　　生：有无新物质生成。

　　师：这是一种宏观的说法。如果我们从分子角度看“有无新物质生成”其内在原因又是什么呢？请同学们带着这个问题分析水的蒸发和水的分解有何不同。并结合教材的图3－11、图3－12、图3－13，推断在上述变化中谁变？谁不变？（穿插演示：把硬纸板做的水分子模型进行分解，多媒体展示x化汞分子分解成汞和氧气的过程。）

　　（学生分组讨论，达成共识。）

　　（教师给出以下填空题供学生回答并进行小结。）

　　（1）由分子构成的物质在发生物理变化时，______不变，仅_____变了；正是由于_____不变，物质就不变，该物质的化学性质就不变；若_____变了，物质也就变了，该物质的化学性质也就变了。由此定义_____是保持物质_____的最小粒子。

　　（2）当物质发生化学变化时，_____变了，变成_____，然后_____再重新组合成新物质的。可见，在化学反应中，_____可分，而_____不可分，这就是_____和_____的本质区别。由此定义：_____是化学变化中的_____。）

　　师（追问）：分子能否保持物质的物理性质不变呢？

　　生：不能。例如，同样是水分子组成的水，既可呈液态，又可呈气态、固态，其状态不同，即物理性质不同，但只要是水分子，通电就能分解成氢气、氧气，即它的化学性质是相同的。

　　（教师简单总结本节课内容，布置课后作业。）

　　【教后感】

　　新课程目标是要通过该课题帮助学生用微粒的观念去学习化学，通过观察、想象、类比、模型化等方式使学生初步理解化学现象的本质，从五彩缤纷的宏观世界步入充满神奇色彩的微观世界，再反过来用微观世界的知识去解决宏观世界中的诸多问题，从而激发学生学习化学的兴趣。所以人教版新教材对《分子和原子》这一课题的设计构思巧妙合理、化繁难为简易，非常有利于教师的演绎讲解和学生的理解接受。

　　成功之处：

　　①学生实验现象明显，不但能激发学生的兴趣，还能启发学生的思考，同时增强了学生的有关基本操作能力；

　　②这一课题中由于图文并茂，形象生动，再结合教师设计的有关动画效果，使抽象知识具体化、复杂知识明了化，此时学生便能体验到化学变化实际上是分子拆成原子、原子再重新组合成新物质分子的过程，为深刻理解化学变化、物理变化、分子、原子等重要概念做了形象铺垫，加上最后设计的填空题，为学生理顺了用分子原子观点解释物理变化、化学变化的根本区别，也理顺了分子和原子的概念、关系和根本区别，使学生能轻松愉快地接受这些较为抽象的知识。

　　不足之处：本节课反映出学生对身边的化学物质了解不多，对常见的化学现象注意不够，对一些较为复杂的例子，还难以用恰当的语言去描述。因此在教学中需要教师引导学生发散思维，从全方位、多角度来考虑问题、描述问题，培养学生透过现象看本质，从宏观现象想象微观世界的想象能力和创新能力。

　　初中化学分子原子教案 9

　　目标要求：

　　1、知识与技能：认识物质是由分子、原子等微粒构成；认识分子、原子的概念和特性。

　　2、过程与方法：

　　（1）学习运用日常生活现象与课本理论相结合的方式，用课本理论来解释日常现象。

　　（2）充分发挥学生的空间想象能力。

　　（3）学习运用比较、分析、归纳等方法对实验所得信息进行加工。

　　3、情感与价值观：对学生进行科学态度教育和辩证地看问题的思想方法教育。

　　重点：

　　1、分子和原子概念的形成。

　　2、理解物质是由分子、原子等微小粒子构成的。

　　难点：

　　1、建立微观粒子运动的想象表象，并初步体会它与宏观物体运动的不同点。

　　2、如何理解原子是化学变化中最小粒子。

　　3、分子和原子的区别与联系。

　　教学过程：

　　1、情景导入：

　　请学生根据日常生活经验思考以下问题：

　　（1）盛放在敞口容器中的水，在常温下会减少，如果受热减少得更快，为什么？

　　（2）为什么走到花园或酒店的附近，往往会闻到花或酒的香气？

　　（3）湿衣服为什么经太阳晒后会变干？

　　（4）糖块放在水里，会逐渐消失，而水却有甜味，这是什么原因？

　　（5）中国古代认为事物是由金木水火土五行构成？你是认为怎样认为的？

　　2、讲授新课：

　　[实验3-2] 品红溶于水

　　现象：品红逐渐向水中扩散。但时间较长后才扩散均匀。

　　提问：为什么品红能在水中扩散？

　　明确：学者经过反复的实验和探究，提出了物质都是由不连续的微小粒子组成的设想。这些微小的粒子是什么呢？科学事实证明：这些微小的粒子就是我们本课题将要学的分子和原子。

　　一、分子和原子的存在和基本性质（板书）

　　板书：1、分子是真实存在的。

　　2、分子的特性

　　提问：我们能用肉眼或普通的显微镜看到分子吗？那怎样才能看到分子呢？

　　讲解：用肉眼或普通的显微镜都不能观察到分子，必须用比较先进的电子显微镜才能观察到，可见分子是一种非常小的粒子，如果拿水分子与乒乓球相比，就好像拿乒乓球与地球相比。分子虽然很小但有一定的质量和体积。

　　结论1：分子质量很小，体积很小。

　　探究活动1：

　　操作：1、在试管中加入蒸镏水，再加入酚酞试液

　　现象：溶液仍为无色

　　操作：2、在试管中加入浓氨水，再加入酚酞试液

　　现象：溶液变为红色

　　操作：3、将酚酞溶液分别倒入A、B两个小烧杯中，另取一个小烧杯C，加入浓氨水，用一个大烧杯罩住A、C两个小烧杯，烧杯B置于大烧杯外，观察12分钟。

　　现象：烧杯A中的酚酞溶液由无色变为红色，而烧杯B中的酚酞溶液仍为无色。

　　结论2、分子在做不停的运动。处于永恒的运动中，温度越高，运动的.速度越快。

　　解释：（1）盛放在敞口容器中的水，在常温下会减少，如果受热减少得更快，为什么？

　　（2）走到花园或酒店的附近，往往会闻到花或酒的香气？

　　（3）湿衣服为什么经太阳晒后会变干？

　　（4）糖块放在水里，会逐渐消失，而水却有甜味，这是什么原因？

　　活动探究2、酒精与水混合

　　操作：用100毫升的量筒分别量取100毫升水和酒精，相混合后，观察所得溶液体积是否等于200毫升？

　　现象：100毫升酒精与100毫升水混合后，所得溶液体积小于200毫升。

　　讨论：为什么会有这种现象？

　　结论3：分子之间有间隔。

　　解释：（1）为什么物质存在固、液、气三种状态？

　　（2）为什么物质都有热胀冷缩的现象？

　　（3）夏天自行车的气为什么不能打得太足？

　　（4）铁路上的铁轨之间为什么留些空隙？

　　总结：略

　　作业：昌平练习册，课后习题。

　　初中化学分子原子教案 10

　　教学目标

　　1、认识物质是由分子、原子等微粒构成的。

　　2、认识分子是保持物质化学性质的最小微粒;原子是化学变化中的最小粒子。

　　3、初步学习科学探究的基本方法;培养学生学会观察实验现象和记录实验现象的能力。 4、培养学生认真求实的科学态度。

　　教学重难点

　　1、认识分子是保持物质化学性质的最小微粒;原子是化学变化中的最小粒子。

　　2、初步学习科学探究的基本方法;培养学生学会观察实验现象和记录实验现象的能力。

　　教学工具

　　大烧杯、小烧杯、品红溶液、酚酞溶液、浓氨水、胶头滴管、针筒、投影仪、多媒体电脑等。

　　教学过程

　　一、提出问题

　　[引入]生活中你经常碰到这种事：盛放在敞口容器中的水在常温下逐渐减少了，如果拿去加热会减少得更快;当你漫步在果园，便有一阵阵果香飘来;当你把紫色高锰酸钾晶体丢人水中，水就会变成紫色，但我们肉眼却看不到高锰酸钾晶体的存在等等，大家是否想过原因呢? [演示实验J教材中(实验3-2)o [观察]品红溶液逐渐扩散，最后溶解在水中，烧杯中的溶液经振荡后变成浅红色。师：为什么敞口容器中的水会减少?加热后减少得更快?为什么品红滴到静置的水中能逐渐扩散呢? [学生讨论]水慢慢变干了，实际上是水微粒蒸发到空气中;我们闻到果香味，是看不见的果子微粒分散在空气中。

　　师：同学们都说得对。这样的问题很久以前就引起一些学者的兴趣，他们提出了一个大胆的`设想：物质是由不连续的微小的粒子组成的。后来，这个大胆的设想随着科技的进步得到了验证。

　　[小结]由课本图3-6和图3-7分析得出：

　　1、物质由分子、原子等微小粒子构成的口(科学仪器直接观察)。 2、分子的质量和体积很小。

　　师：分子除了有一定的质量，还存在哪些性质呢?(从现象说明)o生1：从品纽的扩散、水的蒸干……等现象说明分子微粒是在不断运动。

　　生2：从水受热蒸发加快这一现象，说明分子微粒在受热情况下，分子能量增大，运动速率加快，这也说明分子微粒是在不断运动的。

　　生3：闻到香味也可以说明分子微粒在不断运动。

　　师：回答得很好!分子除了在不断运动外，还有哪些特点?生，：当水加热至100℃，水变成水蒸气，说明水分子间的间距拉大;在O℃时结成冰，呈固态，说明水分子的间距拉近;这一现象说明分子间存在一定间隔。

　　师：同学们回答得很好!从生活经验、日常现象中，从前人探究中，我们通过自己的分析、推理得出分子的一些特点，归纳如下(投影)：

　　(1)分子有一定的质量和体积(很小)。 (2)分子是在不断运动的。 (3)分子间存在一定的间隔。

　　师：这3个特点中第

　　2、3两点是你们通过对现象的分析、推理得出的，那么你能不能用个实验证明你的观点呢? (分组实验，重点探究特点2：分子是在不断运动。)

　　二、实验探究

　　[演示实验](教师在学生探究实验前先做个演示实验)在一试管中加入lOmL无色的浓氨水，然后滴入2～3滴无色酚酞试剂，观察现象，得出结论，作为信息提供给同学们。

　　[现象]溶液呈红色。

　　[结论]氨水使无色酚酞溶液变红岔

　　[实验内容]探究分子特点之一——分子在不断地运动着。

　　[实验方案1]在一只小烧杯中加入10ml。水，然后滴入2～3滴酚酞试液，观察现象。

　　[实验方案2]在一只试管A中加入lOml。水，然后滴人2～3滴酚酞试液;另取一支试管B中加入10ml。的浓氨水，然后用带寻管塞子塞好、并用橡胶管连接，如图所示，观察现象。

　　[实验方案3]如右图所示，A、B两烧杯中装有无色酚酞试液;另取一个C烧杯加入约5mL的浓氨水。然后用一个大烧杯罩住，观察现象(约5分钟后)。

　　教师评价学生的方案，从理论上推测结论，完成下表：

　　师：同学们亲自进行实验究话动，通过实验，我们归结出以下几点

　　1、氨水会挥发出许多微小颗粒并扩散到空气中，所以最先打开瓶塞时，我们都闻到了刺鼻的气味;(亲自体验得出。) 2、氨水中的氮分子不断运动，;扩散到含有酚酞的溶液中，使酚酞变红; 3、说明构成氨气酌氮分子是不断运动的。

　　课后小结

　　师：本节课我们学习了分子和原子，利用实验探究验证了分子的特点。现将本课题总结如下：

　　1、物质是由原子、分子等微小粒子构成的。

　　2、分子存在着以下特点：

　　(1)分子有一定的质量和体积;

　　(2)分子在不断地运动;

　　(3)分子间存在一定的间距。

　　板书设计

　　分子和原子教学设计(第一课时)

　　1、物质是由原子、分子等微小粒子构成的。

　　2、分子存在着以下特点：

　　(1)分子有一定的质量和体积;

　　(2)分子在不断地运动;

　　(3)分子间存在一定的间距。

　　初中化学分子原子教案 11

　　教学重点：

　　⑴、分子和原子概念的形成。

　　⑵、理解物质是由分子和原子等粒子构成的。

　　教学难点：

　　⑴、建立微观粒子运动的表象。

　　⑵、如何理解原子是化学变化中的最小粒子。

　　⑶、分子与原子的区别和联系。

　　教学方法：

　　创设问题情境——演示实验——得出结论——活动探究——学生讨论——总结归纳

　　教学过程：

　　问题情景：投影四幅Flash动画画面

　　1、盛放在敞口容器的水，在常温下会逐渐减少，温度越高减少越快，这是为什么？

　　2、湿衣服经太阳晒为什么会变干？

　　3、糖放在水里，会逐渐消失，而水却有甜味，这是为什么？

　　4、路过花店时，小丸子对小英子说：我闻见了花香，你闻见了吗？学生思考、讨论

　　引入课题：以上四种现象在生活中司空见惯，我相信学完本节课以后，你一定会解释以上现象。

　　实验：向盛有水的烧杯中加入少量的品红，静置，观察现象。

　　想一想：你看见了什么？你怎样解释这种现象？

　　归纳总结：宏观物质都是由微小的粒子——分子、原子构成的，分子、原子是真实存在的。

　　投影：1、苯分子的照片2、移走硅原子构成的文字

　　学生感知：分子、原子的真实存在

　　设疑启思：分子有哪些性质呢？

　　阅读总结：结论1：分子质量小，体积小。

　　活动与探究：在烧杯A中装入20ml蒸馏水，滴入2—3滴酚酞试剂，得到无色溶液。在烧杯B中装入10ml浓氨水。用一只大烧杯把

　　A、B两烧杯罩在一起，几分钟后，观察到小烧杯A中的溶液变成了红色。上述现象说明了什么？请你用简单的`实验证明自己的解释。

　　学生猜想：

　　1、A烧杯内滴入的酚酞要过一会儿才能变红，与B烧杯无关。

　　2、大烧杯壁上沾有某种物质，散发出的肉眼看不见的微粒与烧杯A中的溶液接触，使其变红。

　　3、烧杯B中的浓氨水散发出一种由肉眼看不见的微粒，慢慢溶解到烧杯A的溶液中，使A溶液变成红色。

　　设计方案，进行探究：

　　1、用洁净烧杯C装入20ml蒸馏水，滴入2—3滴酚酞试剂。静置，

　　观察现象，将其单独罩在大烧杯里，观察现象。

　　2、另取两只烧杯，重新配好A烧杯中的溶液，B溶液用蒸馏水代替浓氨水，用大烧杯罩住A、B烧杯，观察现象。

　　3、小心闻B烧杯的浓氨水，嗅到刺激性气味。取出浓氨水少量于试管中，滴入酚酞试剂，观察现象。

　　获得结论：

　　1、氨水能使酚酞试剂变红。

　　2、B烧杯浓氨水中有肉眼看不见的微粒逸出，有些微粒进入A烧杯中的溶液，使溶液成分改变，颜色变红。

　　活动与探究：一杯开水，一杯冷水，同时放入质量相当的品红，观察现象。

　　汇报实验结果：你有何发现？

　　拓展结论并投影：结论2：分子总是不断地运动的，温度越高，运动速率越快。

　　活动与探究：

　　1、（1）50ml水与50ml水混合（2）50ml酒精与50ml酒精（3）50ml水与50ml酒精混合

　　2、各取两支大小相同的医用注射器，将栓塞向外拉，分别吸入等体积的空气和水，用手指顶住针筒末端的小孔，将栓塞慢慢推入。

　　汇报实验结果：你有何发现？

　　拓展结论并投影：

　　结论3：分子之间有间隔，气态物质的微粒间隔比较大，固态、液态

　　物质的微粒间隔比较小。

　　讨论与交流：解释四幅Flash动画中的问题

　　初中化学分子原子教案 12

　　一、教材分析

　　1.教材的地位及其作用

　　本课题的内容是继前面两个单元学习某些物质的性质和变化后，从宏观的物质世界跨进微观的物质世界的第一课，对于学生认识宏观物质的微观组成具有重要的作用。同时，为进一步探究第四单元“物质构成的奥秘”奠定基础。因此，本节教材具有承上启下的作用。

　　2.教学目标分析

　　(1)知识目标:认识分子、原子的存在;认识分子是保持物质化学性质的最小粒子，原子是化学变化中的最小粒子;运用分子和原子的观点加深对化学反应实质的理解。

　　(2)能力目标:运用分子、原子的知识解释某些日常现象，通过对物质及其变化的宏观现象与微观本质之间相互联系的分析推理，培养学生的想象能力和抽象思维能力。

　　(3)情感目标:认识物质世界是运动的，以及分子的可分性和原子在化学变化中的不可分性，形成微观粒子运动的行为表象，帮助学生树立辩证唯物主义世界观，培养学生用辩证统一的观点思考问题的思想方法。

　　3.重点、难点分析

　　(1)重点:分子、原子概念的建立。

　　(2)难点:分子、原子行为的微观表象的形成。

　　二、教法分析

　　分子、原子对于九年级的学生来说，并不完全是陌生的，在小学自然、初中生物、物理课中都接触到分子和原子。但是，分子、原子究竟是什么样的粒子，学生缺乏准确的内部表象。由于分子、原子既看不见也摸不着，所以，学生要真正建立明晰的分子、原子概念是较为困难的。针对教学内容的特点和学生的实际情况，我主要采取以下几种方法进行教学:

　　第一、情景激学。用一些宏观现象创设探究氛围，激发学生的探究欲望。如《梅花》诗中的“暗香”、物体的热胀冷缩、酒精与水混合后体积的变化等。

　　第二、联想推理。尽量将不可见的微观粒子行为特征与学生熟悉的某些宏观事物联系进行转换理解，引导学生类比推理形成微观粒子的内部表象。

　　第三、辅助教学。采用实验探究与电脑模拟相结合的方法展示分子、原子的行为特征，把学生的思维引向分子、原子的微观世界，使学生形成清晰的分子、原子印象。

　　三、教学准备：

　　相关课件石子沙子医用注射器2个酚酞试液浓氨水烧杯

　　四、教学程序：

　　第一课时

　　1.创设情景，导入新课

　　为创设一个最佳的心理和认知环境，用宋代诗人王安石的一首诗《梅花》[墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。(小学课文)]引出本课题，并引发学生思考“为有暗香来”是何故?接着引导学生大胆进行猜想，为什么我们能闻到梅花的暗香?在学生通过读古诗，品诗味，感知这一自然现象的基础上讲解，许多物质是由我们肉眼看不见的微小粒子——分子、原子构成的。然后再展示出人们利用科学技术获得的苯分子图像，以及移走硅原子构成的最小的汉字图像“中国”，用事实来说话，让学生了解科学的进步与发展，对学生进行爱国主义教育，同时也让学生进一步明确物质是由分子、原子等微观粒子构成的。

　　(让学生置身于特定文化背景的学习情景中，获得情感的激发，使之顺利切入主题内容的学习。通过观察分析与科学事实的呈现，让学生感知分子、原子的真实存在。)

　　2.启发诱导，探索新知

　　（1）分子的概念

　　①分子的性质

　　(分子是一种看不见、摸不着的微小粒子，可以通过想象、类比、模拟等方式，将自然界中司空见惯的一些变化和现象与知识点的教学关联起来，引导学生自主探究，分析推理，顺理成章地建构知识，形成概念。)

　　A.分子的体积和质量都很小

　　问题思考:水是由分子构成的，水分子看不见，为什么水却能看见?

　　●采用“水分子的自述”让学生感知分子的体积和质量都很小:嗨!同学们，我是水分子，我的质量和体积都很小，一个水分子的质量约是3×10kg，在每一滴水中我们水分子大约有1.67×10个。我这么小，当然你们人类用肉眼是看不见我的。如果用10亿人来数一滴水里的水分子，每人每分钟数100个，日夜不停，需要数3万多年才能数完哩。我想请你们猜一猜当我们分子聚集在一起构成水时，彼此之间是否会存在空隙呢?

　　(运用具体的数字和拟人化的手法，说明分子的'质量和体积都很小，这样有利于激发学生的兴趣，同时也顺利的过渡到分子的另一个性质——分子之间有间隔。)

　　B.分子之间有间隔

　　问题思考:5mL水十5 mL酒精=10 mL液体吗?

　　●通过多媒体课件让学生观察5mL水与5mL酒精混合的现象，问学生:为什么酒精与水混合后体积会变小呢?难道1+1<2吗? -26 21

　　学生讨论后交流，有的同学可能会说:水与酒精发生了化学反应；可能是不同物质的分子大小不同造成的；可能是物质的分子之间有间隔，一种物质的分子穿插到另一种物质分子空隙里去了……

　　究竟哪种说法有道理呢?让学生带着这些疑问再探究。此时通过动画演示水分子与酒精分子的混合过程。

　　●等体积的石子和沙子混合，观察现象。通过这个实验学生会观察到，混合时有些沙子进人到石子的空隙里去了，所以混合后总体积小于混合前两体积之和。由此学生展开联想，酒精与水混合体积变小与此类似，进而得出：物质的分子之间存在一定的间隔。

　　（借助宏观现象来帮助学生想象微观事物，理解微观事物，使抽象问题具体化，使深奥的知识变得浅显而易于理解。）

　　在学生认识到分子之间有间隔的基础上，创设新的问题情景: 构成物质的分子间的间隔是否可以改变呢?

　　（这样安排让学生在不断探索中获取知识，在质疑中升华知识。）

　　●请两位同学各拿两支医用注射器，一支吸空气，一支吸水，两者等体积，用手指顶住末端注射孔，将活塞慢慢推压，然后交换做。

　　通过此实验引导学生得出:液态物质较难压缩，分子间的间隔比较小；气态物质比较容易被压缩，分子间的间隔比较大。与此同时联想到物体的热胀冷缩现象，也是因为分子的间隔受热时增大，遇冷时缩小的缘故。