《病毒》生物课件
病毒个体十分微小，小到了什么程度，讲述时量化形容。以下小编为大家整理分享了《病毒》生物课件，欢迎阅读参考。
一、教学目标
知识与技能目标：
认识并掌握病毒的种类、结构以及繁殖方式，了解病毒与人类生活的关系。
过程与方法目标：
通过观察学习，总结出病毒特点的学习过程，提高学生的概括总结能力。
情感态度价值观目标：
树立对探究生物奥秘的信心与兴趣，体会生物与生活息息相关的广泛适用性。
二、教学重难点
重点：
认识病毒的种类、结构与繁殖方式。
难点：
了解病毒与人类生活的关系。
三、教学过程
（一）导入新课（温故知新）
同学们请看大屏幕，屏幕上老师展示了两张叶子的图片，大家可以观察一下它们有什么特点？好，有同学说，这应该是两种植物的叶片，因为其中的一片叶子看起来很光滑，一片叶子很皱。现在老师来揭晓答案，其实啊，这都是烟草的叶子，左边是正常叶，右边是患了烟草花叶病的叶子。到底是什么导致正常的烟叶患病呢？通过这节课的学习，相信同学们都能找到答案，现在我们一起来认识《病毒》。
（二）新课教学
1、认识病毒
为了探究烟草花叶病的病因，19世纪末俄国科学家伊万诺夫斯基曾经做过多次的实验和猜想，现在请同学们快速浏览课本89页，找一找这位科学家做了哪些大胆的尝试？
对，为了找出病因，科学家首先推想烟草花叶病是由细菌引起的，但是经过实验证明，烟草花叶病是由比细菌还小的病原体引起的，他把这种更小的病原体称为“滤过性病毒”。后来，经过科学家的探索，发现动物的口蹄疫也是由“滤过性病毒”引起的，由此，人们就发现了病毒的存在。直到20世纪初，人们才发现烟草花叶病毒是一种杆状颗粒。科学是严谨的，每一个新的发现都是科学家不断尝试，不断总结得出的，同学们要学习科学家的.这种不畏惧辛苦和失败的精神。
2、病毒的种类
除了植物的烟草花叶病，现实生活中还有许多由病毒引起的疾病，同学们能举出一些例子吗？好，老师听到了，有同学说流感、鸡瘟，说的很正确，看来这位同学的知识储备很丰富的，对生活的观察也很仔细。还有同学要补充吗？有同学说她经过预习，发现艾滋病也是由病毒感染引起的，预习是个很好的学习习惯，同学们以后要向这位女生学习。
展示几组电子显微镜下分别寄生在动物、植物、细菌细胞内的病毒图片，请学生大胆猜想病毒可以独立生活吗？
学生认真思考，结合课前查阅的资料自由回答。
教师总结：病毒不能独立生活，必须寄生在其他生物的细胞内。根据寄生的细胞不同，人们将病毒分为三大类：植物病毒、动物病毒、细菌病毒。
3、病毒的结构和繁殖
既然病毒不能独立生活，那么它的结构是怎样的？又会如何繁殖呢？
请学生观察教师课前准备好的烟草花叶病毒、腺病毒、大肠杆菌噬菌体的结构模型，教师解说模型各部分结构的特点。
师生共同总结：病毒的结构简单，由蛋白质外壳和内部的遗传物质组成，没有细胞结构。
请学生观看大肠杆菌噬菌体侵染健康细胞的视频，并以前后桌4人为一小组，开展讨论，尝试总结出病毒的繁殖特点，之后各组派代表说说根据视频发现了什么？
师生共同总结：
（1）病毒只能寄生在活细胞里，靠自己的遗传物质中的遗传信息，利用细胞内的物质，制造出新的病毒，这就是它的繁殖方式。
（2）病毒离开了活细胞后，通常会以结晶体的状态存在，当外界环境条件适宜时，病毒会侵入活细胞。
4、病毒与人类生活的关系
人们往往谈“毒”色变，比如每年只要禽流感一爆发，就会危害农牧业发展，给人们的身体健康和经济收入都带来了极大的危害。那么病毒对人类生活只有破坏性吗？
学生根据生活经验及个人知识储备自由发言，教师给出过程性评价。
教师利用多媒体展示古代天花病人、小儿麻痹症、乙肝疫苗、转基因操作等的图片。
师生共同总结：人类在研究病毒的过程中，也取得了很多可喜的突破。如通过接种疫苗的方式预防天花、脊髓灰质炎、禽流感、乙肝等病毒性疾病的爆发；通过灭活病毒来转基因或进行基因治疗等。
（三）巩固提高
这节课的知识点就学到这里了，同学们都掌握了吗？现在老师出几道判断题来考考大家，看谁答得又快又准确，好，现在开始抢答。
（1）病毒没有细胞结构，不能独立生活。
（2）病毒的个体很小，要用电子显微镜才能观察到。
（3）病毒一旦侵入人体，就会使人患病。
（四）小结作业
本节课马上就要接近尾声了，现在请同学们和老师一起回忆一下我们今天都学了什么？对，我们认识了病毒的结构和繁殖特点，而且知道病毒可以分为植物病毒、动物病毒、细菌病毒三类。同学们在课后要记得及时复习，并且查阅一下资料，找找除了我们讲到的病毒，还有哪些病毒也会使人或动物患病？下节课我们再来交流。
四、板书设计
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