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人教PEP版五年级英语下册Recycle 1单元教案

时间:2020-05-17

人教PEP版五年级英语下册Recycle 1单元教案

  1.单元教材分析

人教PEP版五年级英语下册Recycle 1单元教案

  本单元是一个复习单元,它围绕“Sarah's weekend”以听力和对话形式创设情景,将“谈论上午做什么”“谈论周末的活动安排”和“谈论一天的时间安排”几个中心话题巧妙地结合在一起,分别以电话对话、电子邮件等形式呈现出来,为学生在实际生活中运用语言做了很好的示范,也为学生利用所学语言进行交流搭建了一个平台。教师可采用仿照录音进行对话的形式逐步引出各个主要句型,为综合复习Recycle 1的内容作好铺垫。也可以让学生以自己一天的活动安排为话题分组练习,学习本单元的内容。

  2.学情分析

  本单元是本册书的第一个复习单元,由于学生对整体的语言项目已有过接触,因此感兴趣的程度有所下降,自控能力不能得到有意识的发挥。为此教师要侧重激发学生学习英语的兴趣,在教学方法上应侧重于活动和小组合作学习。新知识点可通过旧知识导入,新语言以理解为主,感受一下诗歌的氛围,注意形容词和动词短语就可以,不作为重点讲授。

  单元教学目标

  1.知识目标

  (1)复习1~3单元的语言和词汇,要求学生做到能听、会认,并在实际情景中准确表达。

  (2)复习1~3单元四会单词和四会句子,要求学生能熟练地听、说、读、写。

  (3)复习1~3单元的单词并归纳含有cl, pl, br, gr, ch, sh的单词。

  2.能力目标

  (1)能够把前三个单元所学语言知识融会贯通,运用到实际的语言交际中去。

  (2)能够通过温习旧知识开拓思维,自觉学习并运用融合和扩展后的新语言知识。

  3.情感、策略、文化等有关目标

  (1)情感态度:通过小组合作培养学生的合作精神和竞争意识。

  (2)学习策略:引导学生通过以旧引新的方式自主学习,并注重培养学生的'阅读能力和说话、写作的能力,增强学生的自信心,帮助学生克服学习中的困难。

  (3)文化目标:了解中西方文化的不同。

  单元教学课时安排(两课时)

  第一课时:

  Listen and write the names

  Plan your weekendRead and complete the dialogue

  Role-play

  第二课时:

  Read and answer A poem

  活动建议

  本单元重点词汇:复习1~3单元的语言和词汇,要求学生做到能听、会认,并在实际情景中准确表达。可选用的活动为:

  活动1:难不倒我

  教师准备一些单词卡片或图片,让学生到前面来抽出任意一张,然后根据该单词或图片造句。

  活动2:心有灵犀

  教师准备好一些动词短语卡片(有的写中文,有的写英文)和图片,将卡片和图片放入书包里。游戏开始,教师说:书包里装的是智慧财富, 让学生们两人一组上来增长智慧,一名学生拿到智慧卡片,根据卡片的内容说出相应的问句,另一名学生回答出来。两人一定要有默契,如果一人问错了,另一人就无法回答。

  活动3:词句接龙

  每排为一组,全班分成若干组,教师分别发给每组第一名学生一个单词,他首先把这个单词组成一个短语,写完后迅速传给后一名学生,这名学生用这个短语写一个句子,然后传给他后面的学生,这名学生把这个句子进行句型转换(一般疑问句,特殊疑问句,肯、否定回答,变为祈使句,变为现在进行时态等等)。最后,最后一排的学生把所传的句子写到黑板上,并把本组所写的句子交给老师(老师批阅)。传得最快,没有出错的组获胜。

  活动4:短语记忆我最多

  教师出示一个主题(描述周末活动或假期活动),学生围绕这一主题说动词短语,以小组为单位展开竞赛,看看哪组抢答得最多。

  本单元的重点句型:复习1~3单元的四会句子,要求学生能熟练地听、说、读、写。

  活动1:创编对话

  教师出示“描述周末活动”“描述每天的活动”“描述在自己喜欢的季节里的活动”这三个话题,让学生从中选择一个话题,两人一组创编对话并表演,教师择优上台展示。

  活动2:What does he do?

  教师利用事先制作好的课件或图片,展现他一天或一周的活动,先让学生看课件或图片,记住他都做了什么,然后教师让学生根据所看到的,从记忆中找出他做了什么。看谁记得最多,给予奖励。

  活动3:我会找

  根据课文,要求学生找出描述天气、描述某人活动的句子等等。 活动可以以小组合作的形式完成,让学生们体会到合作学习的乐趣。

  本单元的难点:1~3单元的单词和句型。

  活动:看谁快

  教师出示图片或实物,会用英语拼读的学生快速起立拼读。为拼读正确的学生所在的组加分,然后全班拼读。此活动采用抢答的形式进行,充分调动了学生学习的积极性。

  美国小学生的12件礼物

  在美国,小学生入学,老师会先发放一个袋子,袋子里面有十二件礼物,每一样都代表一种美德。

  第一件:牙签。挑出别人的长处。

  第二件:橡皮筋。保持弹性,每件事情都能完成。

  第三件:创可贴。恢复别人以及自己受伤的感情。

  第四件:铅笔。写下你每天的愿望。

  第五件:橡皮擦。每个人都会犯错,没关系的。

  第六件:口香糖。坚持下去就能完成工作。而且,当你尝试时,你会得到乐趣。

  第七件:棉花球。提醒你这间教室充满和善的言语和温暖的感情。

  第八件:巧克力。当你沮丧时会让你舒服些。

  第九件:面纸。帮别人擦干眼泪。

  第十件:金钱。记得用友情把我们的心绑在一起,友情比金钱更有价值。

  第十一件:硬币。提醒你,你是有价值而且特殊的。

  第十二件:救生圈形糖果。当你需要谈一谈时,你可以来找我。

  第一课时

  教学目标

  1.复习1~3单元的四会单词和短语:play ping-pong, go swimming, pick apples, go shopping, play basketball, go on a picnic, go to work, eat breakfast, eat lunch, eat dinner, cook dinner, go to bed。

  2.复习1~3单元的重点句型: When do you usually…? I usually … at …

  教学重点

  1.本课时的单词、短语及句型。

  2.能根据时间表和活动安排完成对话。

  教学难点

  1.能根据课本中动词短语提示安排自己的周末活动,并和同伴进行对话练习。

  2.熟练掌握时间的英语表达法,并合理安排自己的活动。

  教学准备

  教师准备:

  1.与本课时相关的单词卡片和图片。

  2.与本课时相关的录音和课件。

  学生准备:

  一周的活动安排,一天的作息时间或活动安排,时钟。

  教学方法

  1.听说领先教学法

  教师和同学一起听Sarah's weekend,并根据图片提示写出人名。然后,学生根据图片进行自由对话:—What are you going to do on the weekend? —I am going to play ping-pong with my father. —What about you? —I'm going shopping with my mother.

  2.问答教学法

  同学两人一组,根据所给的时间和对应的活动,完成对话,然后二人根据自己的实际情况,仿照上面的句子进行问答练习。

  3.游戏教学法

  教师设计游戏“词句接龙”,在游戏中不断提高学生学习英语的兴趣。

  教学过程

  Step 1: Warm-up

  1.教师播放歌曲My weekend,让学生重新感知所学的新语言。

  2.短语记忆我最多

  教师出示一个主题(描述周末活动或假期活动),学生围绕这一主题说动词短语,以小组为单位展开竞赛,看看哪组抢答得最多。根据学生的回答板书,为新知作铺垫。

  Step 2: Presentation

  Sarah's weekend1.找学生读出短语,然后听录音,填上人名。并让学生根据听力内容自由对话。

  2.再次播放录音,让学生感悟并跟读短文。

  3.分角色一问一答

  操练句型: What do you do on the weekend?

  I go shopping./I play basketball with my friends./I go swimming./…

  活动方式:出示动词短语或图片,学生两人一组运用所学的单词及句型仿照上面的句型自由对话。

  Read, ask and answer

  1.教师引导学生根据所给的时间分组完成对话,集体核对答案。

  2.学生大声朗读课文,并理解其中含义。

  3.小组活动。分组分角色朗读课文。

  4.操练句型:—When do you get up, Mum?

  —I usually get up at 6∶00 a.m.

  (1)心有灵犀

  教师准备好一些动词短语卡片(有的写中文,有的写英文)和图片,将卡片和图片放入书包里。游戏开始,教师说:书包里装的是智慧财富, 让学生们两人一组上来增长智慧,一名学生拿到智慧卡片,根据卡片的内容用英语说出相应的问句,另一名学生则回答出来。两人一定要有默契,如果一人问错了,另一人就没法回答。

  (2)一问一答

  学生两人一组根据自己的周末活动安排做一问一答的练习。

  —When do you get up/cook breakfast/go to work/go home/cook dinner/go to bed?

  —I usually get up at six o'clock./…

  Step 3: Practice

  1.词句接龙

  每排为一组,全班分成若干组,教师分别发给每组第一名学生一个单词,他首先把这个单词组成一个短语,写完后迅速传给后一名学生,这名学生用这个短语写一个句子,然后,传给他后面的学生,这个学生把这个句子进行句型转换(一般疑问句,特殊疑问句,肯、否定回答,变为祈使句,变为现在进行时等等)。最后,最后一排的学生把所传的句子写到黑板上,并把自己组所写的句子交给老师(批阅)。传得最快,没有出错的组获胜。

  2.完成全品学练考—课后练34页第二、三题。

  Step 4: Consolidation

  创编对话。教师出示“描述周末活动”“描述每天的活动”“描述在自己喜欢的季节里的活动”这三个话题,让学生从中选择一个话题,两人一组创编对话并表演,教师择优上台展示。

  Step 5: Sum-up

  师生一起总结本节课的学习重点:

  短语:play ping-pong, go swimming, pick apples, go shopping, play basketball, go on a picnic, go to work, eat breakfast/lunch/dinner

  句型:

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