五年级的作文

时间：2024-08-18 07:40:00 五年级作文我要投稿

[集合]五年级的作文5篇

　　在学习、工作、生活中，大家都经常接触到作文吧，作文是人们以书面形式表情达意的言语活动。那要怎么写好作文呢？下面是小编帮大家整理的五年级的作文5篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

[集合]五年级的作文5篇

五年级的作文篇1

　　我是一棵猪笼草，一棵普普通通的猪笼草，生活在一个植物园里。

　　每天，我只能吃饭、吹牛、睡觉、见游客，日常生活千篇一律，无聊极了，更痛苦的是，每天我都生活在温室里，吃着山珍海味，死不了，所以我度日如年啊！如果我是人，那该多好！

　　这时，旁边走过一个小男孩，嘴里还嘀咕着：“又要去上课，我都要忙死了！”哎，我要是他就好了。

　　忽然，天空黑了下来，旁边的人都不动了，我和那个小男孩通体发光，接着，我发现我在平地上，我怎么这么高啊，难道说，我是那个小男孩？神圣的油炸大苍蝇和无敌的`翻炒飞蛾啊！别开这么大的玩笑啊！

　　就在此时，他的妈妈用力把我给拉走了，送到了一个叫学而思的教育机构上课，老师讲啥蝴蝶模型，啥是蝴蝶模型啊？能吃么？

　　这时，老师叫我回答问题：S1：S2=？，我不管三七二十一就回答了个不知道，万岁的清蒸蝴蝶啊，保佑我正确啊！接着，老师就朝我怒吼了半个小时，还把妈妈叫来了，她变得怒目圆睁，扇了我两个耳光就把我拉走了。哎，原来当人这么难，我还是当个安静的猪笼草吧。

　　不知怎么回事，上帝好想要成全我似的，我眼前一黑，嘭地一声，又变回去了。

　　看来每个人都有自己的苦处啊！

五年级的作文篇2

　　8月30日，我拎着行李第一次离开了在这之前并无多少感觉的家，暗自庆幸最后能够躲开父母的唠叨，弟妹的吵闹，过自我清静的日子。然而事实并非如此，几天的住校生活，使我每一天的作息如打仗一般，往日的生活规律都被打乱了；大家住在一个寝室，便存在着诸多不便。此时但更重要的就是耳边缺少了父母每日的唠叨，少了弟妹欢快的叫喊声，生活便觉得乏味。这时我才真正感到家对我来说就是多么重要。尽管我在同学面前并未表现出想家的情绪，但内心思家就是骗不了自我的；尽管寝室中大家相处得十分和睦、快乐，但弟妹那充满稚气的撒娇声就是她们不能代替的；尽管每一天都有尊师的教导和安慰，但父母的唠叨声就是任何天籁也无法替代的一种完美。这时，才几天未曾回家的我才真正体会到那些家庭破裂的孩子们内心的痛苦和自卑，比起他们来，我有一个幸福的、此刻才真正体会到其温馨所在的家。

　　我无法想象，我站在家门口会有怎样的举动：会激动地大叫？会兴奋地痛哭？就在这两眼模糊的一愣间，我看见了母亲：她正在烧饭，抬头发现我，只淡淡的一句“你回来了。”但我却从她的眼神中明白了激动。而更没想到的就是我竟然出奇平静地应了一句“就是的。”这就就是我回家与亲人的.第一句话，一切都就是那么平常、那么平静。“姐姐，你回来啦！”弟弟妹妹喊着向我扑来，我虽笑脸相迎，但泪水却不争气地在眼眶里打转，只能偷偷往肚里吞。之后，便就是吃饭，谈话。无限的思家情绪我无法在父母面前表露出来，因为父母不期望看女儿软弱的一面，我一向就是家中最坚强的孩子。此时然而人毕竟就是人，内心的情感会不自觉地跟随你的言行流露出来。谈话中，我体会到他们话语中的思念与期望。第二天中午，母亲似无意实有意地添了菜，我这才深深地感受到了母亲平时那藏于言行下的深沉无私的爱，才认识到自我当初的种种幼稚太过分。

　　一天半的假期就是短暂的，在与家人告别的时候我只想哭。我不明白挥手远去的母亲会不会哭？但我明白，家，注定就是我一生的归宿。

五年级的作文篇3

　　“呀！自行车怎么没气了？”于是，我便推着自行车来到了修车铺里。刚进店门，就看见了那个修车人，是个年过花甲的老头：遍布皱纹的脸上嵌着一双因衰老而深陷下去的但充满专注的眼睛。已褪了色的.上衣衬着他那干枯、瘦弱的身躯。布满岁月沧桑的、长满老茧的双手正灵巧地不住摆弄着那肮脏的、满是灰尘的自行车轮胎。

　　我匆匆打完气后便离开了。路上，我猛地想起了什么，慌忙地用手不停摸身上的口袋。“呀！钱包落在修车铺里了！”这可怎么办哪！虽说没多少钱，可那是我辛苦攒下来的所有积蓄啊！看那人的穷酸样……他要是不把钱包还给我，那可怎么办？想着，我急忙掉头返回修车铺。“小姑娘，这个钱包是你的吧。我刚才吆喝了好几声，你都没答应，所以只好暂时替你保管一下，现在你回来了，物归原主，数数看，钱少了没。”在我耳边响起了一阵和蔼的声音。只见那个修车老爷爷把手放在上衣上擦了几下，把钱包递给了我。“不用数了，我相信您不会拿我的钱。”我红着脸说。老爷爷笑了几声，便又投入到了紧张的工作中。我真为我刚才以貌取人的行为而感到羞愧啊！

　　直至今天，老爷爷的音容笑貌仍是深深地印在了我的心间，挥之不去。这个老爷爷虽然其貌不扬，可是他有着一颗金子般的心啊！

五年级的作文篇4

　　课前谈话：

　　师：我们已经是第二次见面了，我们应该是老朋友了，那么你想对陆老师这位老朋友说句什么话呢？（学生有的说陆老师很和蔼，有的说陆老师越来越漂亮了，有的说陆老师的声音越来越甜）

　　师：我发现我们班孩子都特别有礼貌，为了奖励大家，陆老师要带大家去动物世界欣赏欣赏。（出示课件：一组动物图片，）

　　边欣赏老师边随机引导：

　　你们看，谁来啦？猫头鹰带着它的宝宝呢！……

　　欣赏后：

　　师：欣赏了动物世界，你的心情怎样？

　　生：很舒畅。

　　师：为什么？

　　生：因为看到大自然多么美妙。

　　生：我很开心，因为动物们幸福地生活在一起，他们相亲相爱地一起生活着。

　　师：是啊，不管你们现在的感受有多么不同，但我们都发现了一幅幅画面后藏着的爱字。（板书：爱）

　　师生问好

　　一、精彩题目赏析

　　师：“谁言寸草心，报得三春晖”，人生之爱最感人心者的莫过于父母之爱，上节课，我们已经怀着感恩之心写下了父母对我们的爱，有些同学的题目写得特别精彩，一起读一读。（课件出示精彩题目赏析：灯光下的爱、母亲牌毛衣、面条中的爱、母爱温暖冬雪、“还要抄一遍”、父爱的力量、生个小病真好、父爱温暖我心、冬风与春风等）

　　生读后

　　师：想知道这些题目是谁取的吗？请一生再读

　　师：怎么样？在同学们表现出色的时候，我们应该把掌声送给他们。（生鼓掌）

　　师：你喜欢其中的哪一个题目？

　　生1：我喜欢《母亲牌毛衣》

　　师：为什么？

　　生：因为这个题目很新颖。

　　生2：“还要再抄一遍”，因为它用了作文中的语句。

　　师：用了作文中的一句话，问一下小作者，是谁说的一句话？（师让该生问，该生就问：***，这是谁说的话？师插言：当时情况如何？该文小作者说：我的作业写得不好，爸爸还要让我抄一遍。师：你就用这句话作为题目了，是吧！）

　　师：同学们，看来我们都很喜欢这样的题目。那么读了这个题目你想知道什么？（课件出示：母爱温暖冬雪）

　　生1：母亲怎样温暖冬雪？

　　生2：冬天是寒冷的，怎么会温暖呢？师：引起了我们极大的兴趣。

　　生3：母亲用什么温暖冬雪？

　　师：下面我们就请小作者来读一读她的作文，我们边听边想，母爱是怎么温暖冬雪的？（小作者读作文）

　　师：感谢这位同学，她的习作也带给了我们温暖。你们听了之后知道了是什么让这位同学感到温暖或者说温暖了冬雪呢？

　　生：母爱就像太阳一样温暖了冬天的雪。

　　生：是母爱温暖了她的心灵。

　　师：是啊，是母爱温暖了她，那么这件事情讲了什么呀？

　　生：妈妈让我自己回家，但妈妈看到天气很冷，又到学校来接我。

　　师：是啊，接我回家的事情。那么能不能用“接我回家”来作为作文的题目，你们觉得用哪个更好？

　　生：母爱温暖冬雪。

　　师：为什么？谁能说说理由。

　　生：因为冬雪是很冷的，怎么能够温暖呢？用“母爱温暖冬雪”能体现母爱的深沉。

　　生：用“接我回家的”话，谁都可以来接我回家。

　　……

　　师：同学们的评价真好，题目就像作文的眼睛，它有画龙点睛的作用。它就像一块磁石深深地吸引我们的眼球，所以我们在取题的时候就要用心地去推敲，取好题目。

　　二、推敲习作细节

　　1、比较阅读：写了什么小事？

　　师：同学们，刚才我们已经知道了《母爱温暖冬雪》讲了放学回家，母亲接我回家的生活小事，那么这两篇——《面条中的爱》和《母亲牌毛衣》又讲了什么呢？（课件出示这两个题目）请大家选择一篇快速地读一读，想一想：写了哪一件生活小事？（生从拿来的资料中选择阅读起来，师巡视）

　　阅读后交流：

　　师：谁来说说《面条中的爱》写了一件什么生活小事？

　　生：《面条中的爱》写了小主人公肚子很饿，想买一些东西吃，但他妈妈说这些东西都不卫生，然后回家给他煮了一碗面。看出他的妈妈很为自己的儿女健康着想。

　　师：你真厉害，不仅讲出了写了一件什么事，还体会到了母亲的心。（师在课件上加上：让我吃面条）

　　师：那么《母亲牌毛衣》讲了什么？

　　生：讲了母亲连夜给小作者织一件毛衣，不给他买外面的毛衣，是因为她觉得外面的毛衣不暖和，所以她亲自给他织一件。

　　师：你讲得很具体，谁来简洁地说一说，其实就讲了——

　　生：母亲连夜给我织一件毛衣。（师在课件上加上：连夜织毛衣）

　　师：同学们，就是这样的生活小事却让我们感受到了父母之爱，你们明白了什么？

　　生：父母的爱是无处不在的，我们细细地体会就能感受到父母的爱。

　　生：每一件小事里都有父母的爱。

　　2、对比阅读：两个片段有什么不同？

　　师：是啊，生活中的一点一滴里都蕴涵着爸爸妈妈对我们的爱，小事可以写大爱。（课件出示：习作启示之二：小事可以写大爱）或许父母之爱是惊天动地的，但更多的是这样一件又一件微不足道的小事。同学们，取好了题目，选好了材料，还得有好的写法才能使文章精彩，你们来看看这两个片段。（课件出示两个习作片段）请你读一读，找一找不同的地方，把它划下来，再想一想，这两个片段有什么不同？（生自读这两个片段）

　　读后交流：

　　师：谁来说说：这两个片段有什么不同？

　　生：第一段话写了母亲的一些话，能体现出母亲的细心。

　　师：有了语言。

　　生：第一个片段细致地描写吃了母亲的爱，而第二片段只是粗略地描写了一下。

　　师：建议把掌声送给他。（生鼓掌）

　　师：第一个片段用了很细致的描写，我们叫它——细节描写（生齐说）细节描写有很多，描写人物的，比如——（生：动作、神态、语言）你在片段一中找到了一个什么细节？

　　生：语言细节。

　　师：你体会到了什么？

　　生：我体会到了母亲对作者的爱。

　　师：还有这样的'语言细节吗？

　　生：动作。（这里生没有接着老师的问题来回答）

　　……（略）

　　师：还有没有什么细节？

　　生：神态，用“怜爱的眼神望着我”，我体会到了母亲的关爱。

　　师：母亲有没有用怜爱的眼神望过你？

　　生：我考试考好后……

　　师：你觉得怜爱的眼神应该是一种怎样的眼神？

　　生：既可怜又关爱。

　　师：怜惜，是不是？非常怜惜、关爱的一种眼神。那就是妈妈爱的眼神。大爱无言，一个小小的神态细节就可以让我们感受到母亲春天般的温暖。这一个又一个小小的细节让我们看到了怎样的一个母亲？（生：伟大的母亲、体贴的母亲、细心的母亲、关爱孩子的母亲、慈祥的母亲）

　　师：同学们，这样的小细节你有没有把它写下来？（生答没有）那么你又明白了什么？

　　生：……（略）

　　3、课文中寻找爱的细节

　　师：同学们，刚才的体会非常好，小小的细节却能够——生齐读：叙真情（课件出示：习作启示之三：细节叙真情）只要我们能够在生活中细细地寻找，一定能够发现。同学们，在我们第六组课文中就有很多这样的细节——（课件出示第六组课文的题目）你最欣赏的是哪个细节？找找书，说一说。（生看书找，找后交流，生找到了课文中的一些动作、语言、神态等细节描写。）

　　4、生活中发现爱的细节

　　师：同学们，这样的细节饱含着深深的感动，我们称它为“爱的细节”（板：的细节）在我们的生活中还有很多很多，你们听——（播放歌曲《母亲》，出示歌词内容，生静静地欣赏）

　　听后交流：

　　师：歌词中哪个细节深深地打动了你？

　　生：……（略）

　　师：同学们，这些小细节让你想起了什么？在你的生活中。

　　生：每天晚上我睡着之后，我妈妈还在晚上洗衣服。师：是啊，让你每天穿的干干静静。

　　生：晚上我有踢被子的习惯，我妈妈每天晚上半夜给我盖被子。师：是啊，盖被子，多么温馨的一个小动作。

　　生：我晚上有时候脚抽筋，妈妈有时候起来帮我送一下。

　　生：冬天了我在睡觉，但是妈妈还在外面织毛衣。

　　生：每当我的手划破了的时候，妈妈总会帮我把眼泪擦擦干，然后对我说些安慰的话。

　　生：小时候我经常摔跤，妈妈总会帮我扶起来，帮我掸掉衣服上的灰尘。

　　5、评议片段：怎样把细节写具体？

　　师：是啊，虽然过去了那么长的时间，我们还是不会忘记。同学们，为了把这样一个又一个的小细节描写好，不是一件容易的事，我们五（2）班的一位同学就碰到了难题。他不知道怎么把母亲的爱，把那些小小的细节加进去，让它写得更加的生动。同学们，你们看——（出示片段）读一读这个片段，想一想，我们如何来帮助他？（生读片段后同桌交流）

　　全班交流：

　　师：我们来做一做小小评论家，提一提修改意见。

　　生：“妈妈心疼极了”后面可以加一些语言。师：怎么说？

　　生：……（略）

　　师：我明白了，这个地方可以加一些语言细节，可以突出母亲对他的关心（老师在课件上加上一个“补”的修改符号。）

　　生：可以加一些我着急的细节，这样可以写出妈妈心疼我。

　　生：这里没有写上很多的细节。（老师追问：怎么加？生回答不出。）

　　师：这个同学给了我们一个大的方向——要加上一些细节，那么怎么加呢？现在我们已经有了一个语言细节，还有其他的细节吗？

　　生：妈妈的样子是怎样的，神态描写可以突出母亲的爱。

　　生：我觉得“又是给我……又是给我”，这里可以加上一些动作，这样可以体现出妈妈十跟疼爱我。师追问：怎么加？生回答：……（略）

　　师：你看，两次“跑”就让我们感受到看到一个爱着孩子的母亲、着急的母亲。

　　生：可以加“妈妈汗也出来了”的神态描写，说明妈妈很着急。

　　生：……（略）

　　师：同学们，我觉得我们五（1）班的同学特别了不起，你看，这样一个又一个爱的细节，我们就看到了一个着急的爱的孩子的母亲，是不是啊？

　　三、修改细节并展示

　　师：接下来，老师想请大家看看我们自己的习作，看看有没有被我们遗漏了的细节，可以加上一个亲热的动作，一个温暖的眼神，一句关切的话语。（课件出示爱的细节：一个亲热的动作，一个温暖的眼神，一句关切的话语……）

　　生自己修改习作（配乐，教师巡视）

　　修改后交流：

　　师：谁来展示以下刚刚修改的比较好的一个细节。

　　请一生读

　　师：你为什么这样修改？

　　生：这样可以体现出母亲在我生病时的着急和对我的关心。

　　师：那么当时讲的就是一件——（生接着说讲了一件什么事。）因为时间关系我们不能读他的全文，但是我们从他的题目（题目是《生病中的温暖》和他刚才讲的，评价一下——请生评价（略）

　　又请一生读

　　生：我加了这句话写出爸爸很关心我。

　　师：看看题目（〈〈父爱如山〉〉）我们也请他来介绍一下讲了一件什么事？（生介绍）

　　师：谁来评价一下这个小小的细节。——请生评价

　　师：这样的细节你们都修改得非常好，因为时间关系我们就不交流了，回去，同学们再互相学习，再互相提意见，好吗？

　　师：文章不厌百遍改，（出示：修改名言）

　　鲁迅：写完以后至少看两遍，竭力将可有可无的字词筛选……

　　曹雪芹：批阅十载……

　　（师读名言）

　　陆老师也希望同学们回去继续修改自己的习作，让爱的细节熠熠生辉，好吗？

五年级的作文篇5

　　我有一个乐于助人的三姑妈，她高高的鼻梁，樱桃般的`小嘴，一双明亮的眼睛，名叫梁玉杏。

　　三姑妈不但爱整理房间，还很爱乐于助人呢！有一次，我和三姑妈在一家酒店里喝茶。忽然，有一个服务员不小心把茶水倒在了地上，有一个小女孩刚刚来这里玩耍，没留神踩到倒在地上的茶水上，摔倒在地。三姑妈看见了连忙跑过去，扶起小女孩说：“小朋友，你没事吧？”小女孩说：“我的脚受伤了。”三姑妈用手摸着小女孩的脚，看见小女孩的脚越肿越大，她着急地对我说：“我们得赶紧把小女孩送去医院看医生。”说着，姑妈就抱起小女孩向医院跑去。医生帮小女孩擦了一些红药水和消炎水，疼得小女孩哇哇大叫。三姑妈不停地安慰小女孩。最后，小女孩终于安静下来，小女孩说：“谢谢你，阿姨，要不是你我都不知道怎么办呢！”

　　三姑妈微微笑了一下说：“不用谢！我给你妈妈打电话了，她一会就来接你，你不要乱动，我们走了。”我笑着对三姑妈说：“姑妈，我要向你学习，也要做一个乐于助人的人。”三姑妈高兴地说：“好啊！”

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