情感的作文

时间：2022-08-12 11:10:03 情感作文我要投稿

实用的情感的作文汇编10篇

　　在平平淡淡的日常中，大家或多或少都会接触过作文吧，作文是人们以书面形式表情达意的言语活动。相信许多人会觉得作文很难写吧，下面是小编整理的情感的作文10篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

实用的情感的作文汇编10篇

情感的作文篇1

　　突然间，电影大片一样的，爆发的冠状病毒疫情来势汹汹，一人传百人，伴随惊慌的武汉外户人群返乡逃离，烟火一样在全国蔓延。

　　短时间，感染人群、疫情发展竟超过了浩劫一样的SARS病毒。这伟大的国家以及他的14亿子民面临史无前例挑战。好需要超级英雄来拯救。但天降神兵是故事里的情节。

　　全民防疫，生活启动了壮观的戴口罩模式。口罩的身份地位前所未有的骤升，一时间成为“万民拥戴”最炙手可热之物。各大药店以及电商的口罩存货一抢而空。

　　没有口罩的人如果出现在街上，即刻感受到该被乱棍打死的敌意。这特殊的时期！

　　每个特殊时期总是最考验人性的时期！有人不畏生死，前仆后继，凭一己之力鼎力撑天；也有人泯灭人性，截留物资，漫不经心不为人事。

　　在一线生死置外，夜以继日抢救病患的医护人员，和置身事外，轻慢险恶的湖北红十字会，就像两道相悖的光，一束圣洁万丈，一道腐暗黑溴。

　　读莫言老先生，写饥饿年代，人性是纯粹直接的，也讳莫如深的复杂。当下且如是。有人奔走劳碌为共患难度难关耗尽病倒数日比如韩红，也有人坐地起价趁乱要发国难的财。

　　戴口罩的日子，有些界限一点点模糊，底线一截截崩坏，人人自危，人人也都想自保。

　　一念天堂一念地狱，我心愿在考验人性的时刻我们选择的都是对的，人人都是满分。或许这样的成绩有助于我们避免下一次的考验。

　　戴口罩的日子我愿你我他往后再忆，除了劫后余生的庆幸，也能为自己竖起大拇指，从未拖累从未添乱，虽非医护人员，未能“披坚执锐，身先士卒”，但是理智且配合积极，心怀感恩，已尽力而为。

情感的作文篇2

　　那天，天空是那么的蓝，阳光是那么的耀眼，妈妈难得亲自下厨，做了一桌子好菜，我也兴致勃勃地向妈妈报告我的考试成绩，我自认为挺满意的，边吃着桌上的美味佳肴心里边想着妈妈会怎样表扬我。当她得知了其它好学生的成绩后，原本灿烂笑容的脸庞突然沉了下来，额头上的波浪更明显地聚集在一起。语调也随之严肃起来：“最近是不是对自己放松了，XX最近都奋起直追得满分了，你的成绩跟其他同学比相差甚远，你的数学成绩一直不稳定，语文本来是你的强项，再掉下去你的梦想怎么办？看看人家……“还没等妈妈说完，我不用不耐烦兼不屑的语气说：“是，我这次是考失手了，而且考卷也有点难，不能全怪我。”妈妈的河东狮吼爆发了：“还狡辩，你难道觉得这样的成绩就很满意吗？如果没有在班上前五名的话你的目标就没有意义，我不喜欢你的这种态度，考不好就要承认，不足的地方再去努力，不要这么骄傲。”我白了白眼，厥着嘴巴，声音也大了一倍：“我知道自己该怎么办，不需要你天天碎碎念啦，我耳朵都快长茧了。”说完嘴里还忍不住小声的嘀咕一声，真烦。当我无意中瞥见妈妈的眼光时，发现她的眼眶已红，晶莹的泪珠在眼眶里徘徊，妈妈在强忍着泪水，无奈又带着心酸。用抽泣的声音说：“女儿大了，翅膀硬了……“

　　当时的我，没有去顾虑到妈妈的感受，在饭桌上重重地摔下筷子，忍着眼泪往我房间跑去，跑开的时候，不小心碰到了桌上的碗，摔碎的声音在我身后响起，但我依然不理睬，也不管发生了什么，只顾跑进我自己的房间，重重地关上门，趴在床上倒头就哭，泪水再也忍不住的一涌而出，边哭心里边说：“现在的生活真的好累，好累，压力很大，很大，我不想每天都背着成绩，蜗牛背上的壳已经很重了，不要再骂我，不要再给我增加负担了……“

　　哭了，累了，不知何时睡了一觉，醒来的时候泪眼朦胧，再看看身上，总觉得好温暖，原来，是妈妈来过，给我盖上了被子。我赶紧掀开被子，泪水又再一次夺眶而出，这一次的泪水，不是委屈，更不是愤怒，是无限的懊悔，就算泪水流尽也难以表达我此时心中的痛。望着刚下过雨的天空，想着妈妈说过的话，对我的付出，而我的任性，妈妈一次又一次的容忍，刚才我说的话，那么重，妈妈肯定很难过吧。想到这，我赶紧打开房门走向厨房。

　　眼前的一幕，让我的心难受的更加无地自容，妈妈残留在脸上的泪水留下了两道痕迹，哭的是多么伤心，岁月已经将她昔日的容颜夺走了原有的魅力，而哭过后的妈妈更显得那么苍白，悲伤。妈妈，正在收拾我跑进房间时留下的残局，她，正在小心翼翼地捡起地上的碎片，妈妈手上还流血了，天哪，怎么会这样，因为我刚才的疏忽，碗的碎片划到了妈妈的手……站在厨房门前看到这一切的我，是怎么了，鼻子突然酸了一下，泪水再一次如洪流般涌了出来，我赶紧迅速飞进房间，拿来创口贴，再三步并作两步跑到妈妈面前，蹲下身，给妈妈处理伤口，妈妈看着我，欣慰的笑了。

　　呵，这种笑容，我好久没有看到了，此时此刻，刚才在房间里准备好的道歉和表明决心的说词显得是那么多余，我一头扑进妈妈的怀里，这种温暖，好久没有享受到了。这种泪水的滋味，我好久没有尝到了。

　　但最终的泪水，是母亲和女儿互相理解凝聚成的甜美滋味。

　　我的任性，不再有，我们的感情，不会淡。

情感的作文篇3

　　记得小时侯有二件令我印象深刻的事，在我的脑海里久久不能忘怀。

　　借笔

　　语文课上，老师正在黑板上写着要做的笔记，突然老师大声说道：“笔记都给我做好，下课时检查。”我在书包里翻出文具盒，打开一看连一支笔也没有，心想这下完蛋了。没有带笔，没法交差下课肯定要被老师骂。正犯愁时我的同桌杨洵看见了我苍白的脸色，问道：“刘烨，有什么事？”“我没有带笔，笔记没法做，肯定要被老师骂。”我小声地说。他伸出手把他文具盒里的一支笔拿了出来，放在我的桌子上，“刘烨，这支笔给你用。”“想什么时候还就什么时候还。”杨洵说，我兴奋地说：“好，真是雪中送炭啊！”我拿着笔飞快地抄着笔记，没过几分钟就把笔记全部抄完了。下课铃叮咚地响了起来，老师挨个地检查着笔记，终于检查到杨洵了，老师看完杨洵的笔记严肃地说：“这里还有一个地方没抄到，快抄起来，一会儿再给我看。”杨洵低下头有些不好意思。我这才知道杨洵只带了一支笔，他把那支笔给了我，现在又不好意思马上向我要回那支笔，我悄悄地把笔递给他，他会心地笑了。这件事让我非常地感动。

　　借雨伞

　　放学时天空突然乌云密布，只听轰隆一声雨便下了起来。我在书包里找着雨伞，可就是找不到。我身旁的陈彦宇同学把手放在了我的胳膊上，问道：“刘烨，怎么了，有什么事？”我伤心地说：“我没带伞，不能回家了。”陈彦宇从他的书包里拿出了一把雨伞，把雨伞撑开放在我的手里，“这把雨伞我借给你用。”陈彦宇说。我开心地说：“谢谢，真是太感激了。可你呢？你会被雨淋病的。”“没事，我家离得近。我俩可是最好的伙伴呀！”陈彦宇大气地说。只见他飞快地跑向风雨走廊，看着他渐渐远去的背影，我心里有些不安，我想追上他，可他早已不知去向。回家后我将这件事告诉了妈妈，妈妈说陈彦宇真是个懂事的孩子，大家都应该向他学习。我十分赞同妈妈的观点，他可真是我的好伙伴啊！

情感的作文篇4

　　嫌弃父亲窝囊的母亲终于和情人结婚了，我一直以为是父亲的懦弱，让这个家分崩离析，但我从没有想过，他永远的忍让里，浸满的是对我无限的宠爱。

　　童年的记忆中，父亲对我总是宠爱地笑，从来都不会生气。而母亲却要严厉许多。记得小时候，最喜欢那些水果味的硬糖。母亲担心我的牙齿，不准我吃。父亲就会悄悄地买回来，去幼儿园的路上，在我衣袋里塞上满满的一把。

　　记得我18岁那年的春节，我们全家去姥姥家串门，二姨也来了。姨夫是生意人，当时已经有了4家不小的店面。那天姨夫请全家去饭店吃饭，席间说着新年的打算。忽然他拍着身旁的父亲说：“姐夫，你现在怎么样啊？”

　　“他赶不上你的，不过明年也要升职了。”母亲笑着把话接过去。姨夫给父亲敬酒祝贺，父亲支支吾吾地应对，酒还没喝，脸就已经红了。

　　一晚上母亲都在笑着，脊背挺得笔直。酒席散后，她一瞬冷漠下来，回家的路上脸色暗得像一块久不见阳光的石头。一进家门，她便推我回房间睡觉，我心里知道，一场争吵又不可避免了。

　　我从门缝中，看见母亲疯了一样把东西摔在父亲脚下，她指着父亲说：“周立新，你能不能像男人一样让我活得顺气一点。”

　　而父亲却一声不响地捡拾摔落在地的东西。我悄悄地哭了。从那时起我就对自己说，以后绝不找像父亲这样的男人，最起码我的他要懂得捍卫自己的尊严。

情感的作文篇5

　　在我们的身边有许许多多的感情，让我们懂得了珍惜，比如同学之间的友情，与老师之间的师生情，兄弟之间的兄弟情，与亲人之间的亲情，还有很多很多。

　　亲情是每一个人都有的，也是不可或缺的，但是有一群特殊人群，他们的亲情比我们少的更多，那就是留守儿童通过留守儿童让我们懂得了珍惜亲情，如果不珍惜，就会在那一霎那间消失的无影无踪。

　　友情可能我们都有几段友情吧，可是你知道吗？如果你不去珍惜那几段友情，那几段友情就会越走越远，慢慢地抛下你而离去，朋友是在我们有困难的时候就会体现出来，也能够让我们更准确的分辨哪些才是真朋友，所以我们要懂得珍惜。

　　师生情对我们来说师生情并不陌生，而是特别的熟悉，在上学的时候，师生情最长的是在小学，因为小学的时光有整整6年，6年的师生情是有多么的深啊，老师天天都在为我们操劳，每天还要批改我们作业，我们看到了老师的头发，从乌黑的头发，直到中间夹杂着许多白发，我们其实都是知道，老师是为了我们天天操心所造成的，到了毕业的那一天，我们因为舍不得分开而哭得满脸泪水，可是老师的眼里却没有一滴眼泪，我们知道老师的心里其实还是挺不舍我们的离开，就是不想让我们看到他哭的一面，好想回到之前好好珍惜师生之情，我们要懂得珍惜，学会珍惜，因为这样就不会后悔当初没有懂得好好珍惜了。

　　通过这些让我懂得了珍惜，如果没有好好珍惜，到了长大以后，说什么都回不到，过去了，后悔也来不及了，这个世界上好多东西都可以买到，但是后悔药却没有买，所以无论什么感情都要懂得珍惜，这样就不会后悔一辈子了。

情感的作文篇6

　　城市的喧嚣使我感到疲惫，喧闹的街道让我感到心烦，拥挤的.交通让我感到紧张，一座座高楼大厦让我感到烦闷，浑浊的空气让我感到恶心，各方面的压力让我感到几乎崩溃。

　　闲暇之余，在画室老师的带领下，与几个室友去了被誉为水墨画般的村庄—宏村。

　　在车上，我一直靠在窗边，看着自己一点点的远离这座熟悉的城市，看着自己一点点的到完全陌生的街道，看着自己一点点的被群山所怀抱。

　　经过了几个小时的颠簸，翻越了一座座大山，经过了好几个长长的隧道，终于到达了目的的。

　　入住了一家小民居，一共有两层，住在了顶层。梳洗完毕后，走到平台上，手扶着栏杆，下面是缓缓流淌的小溪，耳边是一群虫儿欢快的歌唱，似乎是欢迎我的到来，抬起头，眼前没有一座座高楼大厦，有的只有2层的小民居，有的只有缓缓流淌的小溪，有的只有青山绿树。一座座的远山似乎就在天边，蓝蓝的天空上好似印着一朵朵洁白柔软的棉花糖，使我垂涎欲滴。

情感的作文篇7

　　除了亲情和爱情，友情可以说是世界上最可贵的情感之一。

　　就拿平常最常见的事情来说吧：马上就要开始考试了，一个学生没有带笔，他急得就像热锅上的蚂蚁——团团转，突然有一支笔递到了他的面前，他扭头一看，原来是同桌把自己备用的笔借给了他，难道这不是友情吗？学校组织活动，马上就要参加团体比赛了，学校正在加紧排练。我有一天忘记带跳绳了，急得抓耳挠腮，被我班的余航宇看到了，他毫不犹豫地把自己带的一条备用跳绳借给了我，让我得以顺利地完成了排练。

　　李白的《送友人》《黄鹤楼送孟浩然之广陵》《赠汪伦》，王昌龄的《卢溪别人》《芙蓉楼送辛渐》……古往今来，有很多首描写友情相别的场景的可贵的情感诗，这些诗不正是诗人心中这种友情的真情流露吗？没有友情，别人会借你救急的笔吗？没有友情，别人会借给你正需要的东西吗？没有友情，诗人会写出丰富情感的诗吗？所以，我们要珍惜，不要让它轻易远离我们……

情感的作文篇8

　　布鲁姆等人认为:“认知可以改变情感,情感也能影响认知,学生成绩差异的1/4可由个人情感特征加以说明。”心理学认为,情感是客观事物是否符合人的需要与愿望、观点而产生的心理体验。它反映的不是客观事物的本身,而是具有一定需要或愿望、观点的主体与客体之间的关系。一般说来,凡能满足人的需要或符合人的愿望、观点的客观事物,就使人产生愉快、喜爱等肯定的情感体验,反之,就使人产生烦闷、厌恶等否定的情感体验。

　　叶圣陶先生说:“心有所思、情有所感,而后有所撰作。”作文,是一种创造性的脑力活动。一篇文章的写作,是由观察到思考到表达的过程。而情感教学心理学原理在语文作文教学中的运用,能根据学生生理、心理和认识特征,遵循优良情感发展的一般规律,从作文学科特点出发,巧妙利用好情感的独特功能,使学生在写中求乐、写中求趣,激发学生写作的兴趣。爱因斯坦说过:“兴趣是最好老师。”可见,保持稳定的兴趣、强烈的好奇心、旺盛的求知欲,至关重要。本文就教学心理学中情感功能在作文教学中的运用作以下探讨。

　　一、运用情感的感染功能,激起学生写作文的兴趣

　　所谓情感的感染功能是指一个人的情绪情感具有对他人情绪情感施予影响的功能。当一个人产生某种情绪时,不仅自身能感受到相应的主观体验,而且能通过表情外显,为他人所觉察,并引起他人产生相应的情绪反应。这种现象称为移情或情感移入。在日常生活中,当一个人的情绪引起另一个人完全一致且有相当强度的情绪时,我们称之为情感共鸣。其实,这就是最典型、最突出的移情现象。

　　1.以情育情,积极引导。

　　由于情绪具有感染性功能,因此,在作文课堂教学中,教师和学生之间积极的或消极的情绪都会互相感染。教师的情绪对诱发学生的内心体验起着极为重要的导向和催化作用。这就要求教师要以热情的言行,将自己的积极情感体验传导给学生,以激发学生的写作情感。作文课上,教师热情亲切的话语、充满鼓励的目光、表情达意的肢体语言,都传递着教师真挚的情感,会强烈地影响着学生的情绪,使学生产生积极向上、愉悦振奋的情感体难,诱发创作的内驱力,从而积极思维,兴味盎然地投入到写作中。

　　2.增强教师的感染力。

　　情感的一个特点是具有感染性。这种感染性最明显的表现就是情感的共鸣和同情心。教育者的情感一旦引起受教育者的共鸣,就会成为情感陶冶教育中的主要因素。作为教学的主导,教师如能增强自身的感染力,往往会使作文教学收到事半功倍的效果。

　　教师的感染力就是教师以自己的个性去影响学生时所表现出来的情绪力量。语文老师不仅要运用自己的专业知识配以适当的作文教学方法技能去影响学生,而且要使自己真正成为影响学生最积极最活跃的因素。有感染力的语文教师,可以按预期目的去实现作文教学要求,使学生更好地接受和汲取作文知识,同时也能以自己的个性影响学生。总之,教师要用真情感染学生,激发学生以积极情感投入写作中。

　　二、运用情感的迁移功能,培养学生学习作文的兴趣

　　这是指一个人对他人的情绪情感会迁移到与此人有关的对象上的效能。一个人对他人有感情,那么对他人所结交的朋友,所经常使用、穿戴的东西,也都会产生好感。这似乎是把对他人的情感“迁移”到他人所接触的人和物上去了。这便是情感的迁移现象。“爱屋及乌”即是指这一独特的情感现象。

　　中学教材所选课文,都有一种感人的力量,这些文章不仅内容真实具体,而且有真情实感。教师应引导学生把心放到课文中去,设身处地像作者那样去想,从而体会课文的思想感情。然后利用情感的动力功能,使学生体会到作者的写作情感,激发学生的写作热情。此外,教师可以通过读古今中外的名著、人物传记,渗透德育教育,提高学生的爱国热情,激发他们的责任感,使他们了解好的文学作品可以穿越时空,魅力无穷,既能学到知识,又能学到做人的道理,从而产生一种想写作的动力。这时,教师应不失时机地鼓励学生调动情感因素,学会为生活感动,善于从身边选材,从小事中挖掘其深远的意义。

　　至于题材,可写同学之间的相互帮助或误会与矛盾,也可写对存在于同学中的某些现象的分析与看法,进而写自己与老师、家人之间的关心、支持或误会,乃至自己与陌生人之间的帮助或矛盾,题材不断扩展,笔触从学校、家庭延伸向社会的各个角落。这就从根本上解决了作文的源头问题。“情动于衷而发于言”,情感世界是人类活动中的最生动、最集中的表现。作文是对生活的写照,同样讲究一个“情”字,不管写什么内容,都要求有真情实感、真实的体现。

　　三、运用情感的调节功能,维持学生写作文的激情

　　这是指情绪情感对一个人的认知操作活动具有组织或瓦解的效能。研究表明,情绪的性质影响着认知操作活动。一般而言,快乐、兴趣、喜悦之类的积极情绪有助于促进认知操作活动,而恐惧、愤怒、悲哀之类的消极情绪会抑制或干扰认知操作活动。同时,情感对认知操作活动的积极与消极作用,还反映在情绪的强度上。

　　适当的情感对人的认知过程具有积极的组织效能,而不适当的情感会产生消极的瓦解作用。这里所讲的“适当”与“不适当”,首先反映在情绪上。一般来说,诸如快乐、兴趣、喜悦之类的正情绪有助于促进认知过程,而诸如恐惧、愤怒、厌烦之类的负情绪会抑制或干扰认知过程。根据这一规律,在作文教学中,教师首先要善于以知育情,提高学生的认识水平,端正和加强其情感的倾向性、深刻性和稳定性,让理智支配情感。其次要善于以情促知,针对学生苦学、厌学现象,要发挥情感的调节功能,增强教育内容和方法的情趣,提高教学艺术,引发学生积极的情感体验,使苦学、厌学转化为“乐学”、“好学”。在作文教学中,教师必须运用恰当的方法,做到深入浅出,让学生易学、易记,使学生在写作过程中,非但不感到艰涩、困苦,而且能够饱尝写作成功的欢乐。

　　四、运用情感的动力功能,增强学生学习作文的内动力

　　这是指情绪情感对人的行为活动具有增力或减力的效能。现代心理学研究表明,情感不仅是人类实践活动中所产生的一种态度体验,而且对人类行为的动力施加直接的影响。在同样有目的、有动机的行为活动中,个体情绪的高涨与否会影响其活动积极性的高低:情绪高涨,个体会全力以赴,努力奋进,克服困难,力达预定目标;情绪低落,个体则缺乏冲动和拼劲,稍遇阻力,便畏缩不前,半途而废。

　　所谓强化一般是指影响有机体在活动过程中产生某种反应可能性的力量。强化分为正强化和负强化两种:前者以它的呈现来增加反应重复的可能性,其强化物常与奖励、表扬相联系;后者则以其排除来增加反应重复的可能性,其强化物常与处罚、批评相联系。盖杰和伯纳在《教学心理学》中指出:“对教师来讲,表扬是最易使用和最自然的、有效的形成动机的方法,最重要的是表扬随着某种行为的频率增加。”过多的批评会使学生产生厌学心理,挫伤学习的自信心。学生经努力成绩仍不好,老师需理解,不能乱加指责,而要给予鼓励、关心、帮助,这是人遭到失败挫折时的一种情感需要。任何对学生的讽刺、挖苦、歧视、冷落,都会挫伤他们的自尊心,窒息他们刚燃起的求知之火,直至使其产生逆反心理,与教师对立。所以我在作文教学中始终坚持从事物发展的积极面入手,根据学生心理特点设计教学方案,让学生享受写作成功的喜悦。每次习作后,我都上一节佳作欣赏课,将写得好的文章、片断或几句话读给学生听,组织大家评议好在哪,然后分别给予表扬鼓励,使学生获得成功的体验,增强写作的自信心,激发他们再次作文的积极情感。

　　生活是写作的源泉,不管什么人写文章都离不开生活的沃土。创设更多机会让学生去认识生活、了解生活、体验生活、思考生活,激起他们的写作欲望。如,安排一些语文课外活动,让学生走向社会,接触社会,开阔视野,扩大知识面。南京是一个富有文化底蕴的古城,现代科技的发展又丰富了她的内涵,我们可带学生参观钟山陵园林、名人故居、革命博物馆;调查秦淮人家的今昔,新区、园地的建设成就;访问阅历颇丰的同志、自主创业的青年典型,等等,眼观、耳听、分析、讨论、交流,锻炼学生认识事物、思考社会的能力,同时为写作提供广泛的题材。再有鼓励学生把作品拿出来发表,给学生提供一些机会,让学生参加征文,这样也能对学生的兴趣起到激发作用。

　　总之,运用教学心理学的原理,提高学生作文的兴趣的方法很多,情感功能的运用不能过于单一,而应综合运用。教师应结合自己的教学实践,积极探索和不断创新,达到寓教于情、寓教于乐,使作文教学成为师生共同探索、相互交流、实现再创造的愉快活动过程。

情感的作文篇9

　　喜欢你，但却永远也不会让你知道。不是因为我没有说出来的勇气，而是因为，害怕自己没有承受的勇气；不是担心你拒绝，而是不想带给你压力。

　　喜欢，可以淡淡的，让你感觉不到这份情感的存在；喜欢，可以默默地，只是悄悄地关注你的一言一行；喜欢，可以静静地，就像捧着珍宝，生怕受到一点点的损伤。

　　时常留意你的文字和心情，却只是偶尔回复几句无关痛痒的话；时常在你的世界外和你一起快乐、一起忧伤，却只是假作偶尔不经意的巧遇，然后淡淡地问候一声：好久不见！

　　喜欢，静静地思念，静静地回忆，然后敲打着键盘，让心情游走在字里行间。喜欢，静静地怀念，静静地遐想，听着伤感的音乐，品着苦涩的绿茶，触摸着那些莫名的情愫。远离尘世的喧闹，远离浮躁的繁华，远离带着面具的敷衍和周旋，就这样固守着一片净土。

　　喜欢你，却一直很安静，一如芬芳的栀子花，萦绕在心底最柔软的地方。

　　好像，很久都没有这种感觉了。

　　曾有人说：不管你是多么的爱对方，但千万不可当第三者。细想，默然。因为知道，这样的故事一开始便注定了结局，一开始就注定在这个故事里，很多人会受伤。离开的总是要离开，挽留不住，就像彼岸花，穷其一生，花叶仍是生生相错。缘聚缘散，便也是如此了。

　　喜欢在清晨的时候，一个人爬上山顶，欣赏日出，因为那一缕晨曦告诉我：这个世界不会为了任何人而改变，该来的，会适时而来；该走的，也会适时而走。每天的阳光都一样，每天的阳光却又不一样，就像身边的风景。

　　喜欢在夕阳西下的时候，看着太阳的脸泛出微红，看着它那最后一缕纱衣缓缓消失在天际。随后，夜穿上那件黑色的礼服，走过每个角落。而这个时候，习惯于望着苍茫的夜空，勾画出你的模样。想起你不经意的一个眼神，一个表情，尔后，淡淡的笑了。

　　是的，只是淡淡的，静静地。如此，足矣！

　　喜欢你，是淡淡的，因为害怕你会占据所有的空间，会无处不在；喜欢你，是静静地，因为不希望让你感觉到，更不希望让彼此在压力和折磨中把原本的美好消失殆尽。www.qymw.net

　　你不会知道，背后有这么一双眼睛会随着你的心情起伏而变化；你也不会知道，远方有这么一个人，会因为你的微笑而感觉世界灿烂，会因为你的皱眉而揪心。

　　红尘中，有太多的不如意，也有太多的无奈，我们只是其中的微粒。悄悄地来，势必终有一天要悄悄离开。或许能拥有烟花般灿烂的一瞬，也是一种美好，也是一种永恒，但我更情愿相信，能静静地守望你的幸福，也是一种美好。

　　感情，不一定要轰轰烈烈才动人，它也可以绽放平平淡淡的美，久远而温馨。

　　喜欢，不一定要拥有才不会留下遗憾，它也可以是一种思念，一种回忆，一种向往。

　　如此，便安静地喜欢着这么一个人，让这种淡然的情感盛开在这个夏季，然后延伸到下一个季节……

情感的作文篇10

　　每个人都有一场今夕难忘的梦，太多的思念与悲伤，充斥着哀愁与离别，想哭想笑，又为何？人生只若梦，那般迁离与不舍，放不下的太多太多。感情，又为何？到头来，一切只是一场梦，一切都会消逝。

　　感情中有太多太多的悲伤，夹杂着太多太多的不舍。人生若日月星辰那般变化莫测，找不到情感的终止，忘不了那段时光岁月。或许感情就是那种莫名其妙的存在，或许人的一生最终只有离别，或许自己不可以左右命运。找不到回归的路，或许踏上了这条路就已别无选择。感情也许总会那样黯然失色，哀愁总是布满双鬓。期待感情会像蓝天那般湛蓝，星空那样静谧璀璨。

　　深夜里总是期待感情的悄然将至，不知何为梦何为情？一切似乎都为虚，没有任何实质的感觉。感情最可怕的不是面对而是擦肩而过，有太多的事情无法理解，有太多的苦衷无法说出，或许也只能默默地徘徊。流泪或许无用对于情感，这似乎谁都无法解释，只能等值命运的曙光降临于自己的身上。不想过多的悲伤，也不想过多的思念，只想默默沉哀。也许情感没有任何诠释，也许情感就是所谓的无聊，也许这就是寻不到感情的抱怨。也许悲伤过度并不代表情感，只代表花凋花谢，那或许只是同情或者说怜悯。在雪中梦幻的飘舞，那似乎不可以用任何的词语去形容，那似乎有一种难以升华的情绪，或者说是情感交织的梦。

　　也许梦总会悄然将至，不知那是苦是乐还是悲，世界上有太多未知的答案。就算找不到答案你也必须做出选择，或许世间情感有两种，一种是继续，而另一种则是终止。或许一切情感无来源，或许一切情感只是自作多情而已，找不到情感只会掩饰。太过多的虚伪，感情中总有那么多的逞强，那并不是放弃自我就可以找到答案，也许一切都没有答案。我不知自己是否应该哭还是笑，我哭因为人生太过苍凉，我笑因为人生太过荒谬。每个人都有自己的祈求，有时候发生的事只愿是一场没有清醒的梦。也许所谓的感情没有任何的道理可言，也许无论先前怎样美满最终化为悲伤，也许自己只是凝视前方，听不到任何声音。

　　是人生太过于苍桑，太过于坎坷了吗？也许并不是所有问题都需要解答，任何一种情感都无法诠释，找不到那段回忆，只是默默的等待。秋叶飘零，或许一切都很伤感，它并不能决定自己可以存活多久，也许我们真的是上天的宠儿。

　　人生或许无路，没有尽头。也许情感就会无限漫延，装傻不知感情降临；也许命运总会自有安排，上辈子遇见了你，就是幸福。不管是怎样的情感和情绪，都应该诚实面对。或许那已是往昔，就把它像砂砾一样飘洒，或许这就是最美的结局。

　　人生有太多的感情，梦与爱恨交织，梦围溢于仇恨之中，太多的情感无法解释，或许我们应该勇敢面对现实以及情感，也许爱恨离愁只是那样的虚无缥缈！

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