二年级家作文【热】
在平平淡淡的日常中，大家总免不了要接触或使用作文吧，作文是通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。那么问题来了，到底应如何写一篇优秀的作文呢？下面是小编为大家整理的二年级家作文6篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
二年级家作文 篇1
在我家的西边，有一条清澈见底的小河，我爱它，但更爱它的四季。
春天，春风吹来，湖面上荡漾着阵阵水波，就像是蜻蜓点水，漂亮极了。
夏天，是他最美的季节了。小河边有洗衣服的，有玩水的，有捉小鱼的……我跟妈妈去洗衣服，每次都是奔着水而去的。把一捧水撩过来便可洗洗脸，一滴滴水滴落在热热热的脸庞上，感到凉丝丝的舒服极了。
秋天，秋姑娘的到来让河边渐渐没有洗衣服的.了，这时人们感到冷了。
冬天，河面上结了一层冰，宛如一面大镜子，可以从中看到我们的身影。
我爱家乡那条清澈见底的小河。
二年级家作文 篇2
每个有都有自己最爱的家乡，而我也不例外。我最爱的家乡是武汉，让我给大家介绍一下吧！
我先跟大家介绍介绍我们家乡的风景名胜——黄
鹤楼，登上台阶，迎面一对一米多高的.铜塑黄鹤，全身金灿灿的。黄鹤楼有五层，大约有五十米多高，气势宏伟。正门楼项有三个大字——“黄鹤楼”赫然醒目。每层的八角檐上都挂着风铃，一阵风吹来，风铃就“丁丁当当”的响了起来，那清脆的声音，显得黄鹤楼更加古老和庄严。
我们武汉最有名的小吃是热干面，吃一根到嘴中，味道好极了。热干面的做法是先把面放在开水里烫一下，然后再加佐料。还有豆皮……都是我们武汉有名的小吃。
每次有人到我们武汉来作客时，我们便会拿出我们武汉的特色菜——莲藕排骨汤，先把排骨放在水里慢慢小火煨，在排骨煨得八成烂时，再把藕放在罐中一起小火煨。煨好的汤色香味美，让人吃了还想吃。
我们武汉还有一个美丽的地方——江滩。白天那里的景色非常漂亮；晚上那里闪闪发光，我先以为是别人在放爆竹，走近一看，原来是夜灯。
我有这么一个好家乡，我真感到骄傲呀！
二年级家作文 篇3
我从来都没有晚上单独在家呆过，今天，妈妈有些事外出，让我独自在家。
妈妈走后，我锁好了门 。一个人总觉得屋子里空荡荡的，只好躺在床上看书。
突然听到“刺啦、刺啦”的声音，我的心就紧张得“怦怦”乱跳，赶紧到客厅打开所有的灯，一看究竟。哎，原来是我家的小可爱——仓鼠在磨牙，咬它的笼发出的声音。没办法，我只好打开电视，看自己喜欢的`动画片，让自己的注意力分散一下。可是还是害怕，就一连给妈妈打了好几个电话，让她早点回来。
哎！一个人在家可真不行呀！
二年级家作文 篇4
我的家乡在四川省江油市，那里风景优美，物产丰富。
窦团山是我家乡最知名的旅游景点。从山脚往上看，两块巨型山石巍然屹立，零八年的大地震也没有撼动他。山上有一座古庙，庙里的飞天藏据说有上千年的'历史。山顶两块巨石之间，连着一根铁索，每天都有艺人在上面表演。从山顶朝下看，是一望无际的平原。春天，翠绿的麦苗和金黄色的油菜花相互点缀，漂亮极了。
我最爱吃江油肥肠，每人一小碗，里面的肥肠一节一节就像一节一节的小火车。
我的家乡真美，我爱我的家乡。
二年级家作文 篇5
小男孩回家后，心里想：“列宁很喜欢那只灰雀，我就把它放了吧。于是，小男孩马上跑到鸟笼旁，却发现灰雀不见了。他在家里原所有地方都找遍了也没有找到。他马上打电话给妈妈，妈妈说：”你说那只灰雀吗？我正准备拿去卖呢。“小男孩听了，立刻挂断电话，跑了出去。
他在外面找了半小时才找到妈妈。妈妈说：”你来干什么 ？你应该在家里好好做作业。“小男孩气喘吁吁地说：”灰……灰雀。“妈妈说：”你要灰雀干什么？“”把它放掉。“”你知不知道，灰雀是我和你爸爸抓了一个半小时才抓住的呢，不能把它放了。“”不是我要，是列宁要。“一听到列宁，妈妈双手发抖，鸟笼掉在地上破了，灰雀逃了出来。妈妈赶紧问：”列宁要灰雀干嘛？“”列宁喜欢它在大自然里。“说着，男孩把灰雀带到了白桦树下。
第二天，列宁又看到了那只深红色胸脯的灰雀，心里很高兴。
二年级家作文 篇6
小说集《 我们班的“作家群” 》出版了。
看着这个四年级的学习、尤其作文方面的圆满句号，我感慨良多。
为什么让学生写小说？引导孩子们写小说的初衷又是什么？
一般情况下，三、四年级是作文的起步期，如果仅仅依照教材，一个学期只有七、八篇。尤其是至少十年没有改动的教材内容——缺乏个性而模式化，远远不能展现现代孩子的多彩生活，不能表达他们对生活的感悟。
我发现：教材作文这个“盘子”太小了，“盛”不下孩子的生活。而写小说，无疑为他们增加了一个表达生活体验的渠道。
小说的表达是自由的：形式自由、思想自由，更接近于现实生活中的真实。学生当中的多数孩子阅读量较大，需要学以致用。但，不少学生和家长反映“看了不少书，却不会写作文，写不好作文”，原因就在于常规的作文教学较为程式化，从某种程度上束缚了孩子们的表达。写出的作文往往不是自己内心所想的，是写给改卷老师看的，因为只有如此才能在应试中取得高的分数……而小说就不一样，它和写作文不是一个话语系统，作文写不好的孩子往往小说写得很好。因为小说能切入真实的自己，表达真实的`感情。并且写的过程中促进孩子们更自主地阅读。这种良性的循环让阅读和写作都变成了兴趣。兴趣有了，还怕读和写吗？
孩子们的小说，也让我在班级管理的角度有了意外的收获。我从中看到了平时看不到的、更真实的一面：他们的生活能力、人际关系，奇思妙想……他们实际上是一个内心非常丰富的小大人！我发现，写小说实际上也是一种教育的方式，并且是学生自我教育的成分占主导——因为写的过程是思考的过程，也是自我认识、自我纠正、自我提高的过程。比如有些学生，学习成绩暂时处于落后水平，从而缺乏自信。但小说写得很好，我抓着这个可喜的生长点加以肯定，从而激发了他或她的信心，开发了他或她的潜能，使他或她认识到了自己优质的一面……事实验证了：数月之后，这些学生的学习成绩真的有了大幅提高。
德国教育学家斯普朗格说：“教育的最终目的不是传授已有的东西，而是要把人的创造力诱导出来，将生命感、价值感唤醒。” 从孩子们的小说中，我高兴地看到，学生的创造力被诱导，被唤醒了！
写作是由点到面推开的。一年来，全班80个孩子当中，写小说的由几个发展到人数近半。他们作品的题材范围广泛：有的描写校园生活，有的反映师生之情和同学关系；有的从少年的角度看待中日两国的关系；还有的写历险经历，通过曲折惊险的情节表现儿童的天性和聪明才智……他们才小学四年级啊，对生活的表达却这么大胆和准确！内在的创造力一旦被诱导和唤醒，释放出的能量是多么大呀！
当然，在写作的过程中，老师和家长需要对孩子进行有意的引导，这种引导主要表现在做文、做事和做人上，要引导他们的思想感情和正确的价值观、人生观。让真、善、美成为孩子成长的内在标准。
坦率地说，我让他们写小说，并不是培养“作家”，而是要让他们在小学期间提高写作的兴趣和积极性，学会用文字表达自己的所思所想和喜怒哀乐，进而提高阅读的水平。我甚至想，他们进入中学之后，即使有的孩子喜欢理科，但他们有了写作的能力，就能把更多的时间放在其它学业上了；他们在生活中遇到了不同的事情，会用文字的形式宣泄和抒发内心情感……
四二班的孩子们：这是我们迈出的第一步，等你们五二班、六二班时，我们还会写出更好的作品。出版人数更多，质量更高的小说集。孩子们，请放开、轻松地写吧！什么都可以写，怎么写都可以！让我们以小说、诗歌、童话、科幻等不同的方式，展现自己的独一无二的生活吧！
我们刚刚启程，前面还有更高的目标和更远的路……
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