数学读后感
读完一本名著以后，大家心中一定有很多感想，此时需要认真地做好记录，写写读后感了。但是读后感有什么要求呢？下面是小编帮大家整理的数学读后感，仅供参考，大家一起来看看吧。
数学读后感1
今天，我读了一本叫《奥得赛数学大冒险》的书，这本书挺有趣的，现在我就给大家分享一下吧!
这本书的主人翁奥得赛是一个冒失鬼，同时也是一个数学天才。随着被一个自称为“无知团”的团队追杀，逃亡到了四面八方。同时，也用他那为数学而生的脑袋解决了许许多多的问题。用分数将披萨公平公正地分给了每一个希腊士兵。用乘方，使恶棍乌奇斯从一个富人沦落为乞丐。用小公倍数逃出迷宫等事情。同他的朋友唠叨个不停的叨波利，强壮的“女汉子”伊芙娜和帅得冒泡的“少女杀手”索亚姆士一同勇往直前。
下面，让我们来听一听他的丰功伟绩吧!
有一次，饥肠辘辘的'奥得赛和伊芙娜遇到了一个恶棍商人。奥得赛便和他做了一笔奇怪的交易：奥得赛帮他理财一个月，第一天的工资是一个橄榄，第二天是两个橄榄，第三天是四个橄榄，依次翻倍。可谁知道，第三十天竟然是2的29乘方，五亿三千六百八十七万零九百一十三。我都数不过来了，奥得赛一下子成了一个富人。就这样，我学会了乘方。
还有一次，他们误入了一个迷宫。这个迷宫只能往前走，里面有四个时开时关的大门，必须在大门第一次同时打开时通过，才能出去。第一个门每三分钟开一次，第二个门每11分钟开一次，第三个门每15分钟开一次。奥得赛想了一想便在正确的时间走了出去。你知道是多少分钟吗?没错是165分钟，只要用最小公倍数就可以解决。就这样，我学会了找最小公倍数。
总之，这是一本十全十美的书，即帮我们学好了数学，还让我们知道了，只要有一个善良、诚实的心，就可以干好任何事。
数学读后感2
读了《马小跳玩数学》，我知道了很多知识，明白了很多道理，比如：马小跳的早晨、QQ密码、小非洲过生日等等……其中，我最喜欢几条鲤鱼这个故事了。
故事讲的是马小跳一家回到了望龙村，爷爷正在河边钓鱼。于是，马小跳跑到了河边看爷爷，没想到，爷爷已经钓了鱼，正往家走呢！马小跳连忙跑上去问：“爷爷，你钓了几种鱼？”爷爷说：“有三种鱼：鲤鱼、草鱼、鲫鱼、一共有12条呢！如果随便从里面拿出3条来，一定会有你爱吃的鲤鱼。”马小跳开动脑筋想了想，说：“有10条鲤鱼。”爷爷一听，就回去给马小跳烧鲤鱼去了。
马小跳真是太聪明了，我要向他学习，学习他的.爱动脑筋以及他的数学解题方法。
数学读后感3
这几天，我读了许多数学家的故事，其中，我对数学家高斯的`印象最深刻。
高斯从小聪明好学。有一次，老师提出了一个著名的难题，1+2+3一直加到100等于几？很快，高斯算出了正确答案“5050”。老师大吃一惊，他没想到一个7岁的孩子能在一分钟之内写出这么难的题，因为他自己把这道题算了三遍才算对的。
我从中感受到，高斯身上有许多良好的品质。他面对困难不退缩，做事肯动脑。我想，在我们*时的学习中，我们如果做到多思考、多了解、多观察，善于从中发现规律，找出解决问题的捷径，那我们一定也能学到更多的知识。让我们一起努力吧！
数学读后感4
自从我看了马小跳玩数学，我觉得十分好看，想一看到底。于是又开始了奇幻之旅。
没想到的是一开始就遇上了个大块头，不过仔细一看，原来是一道无解题：5元钱买一千克哈密瓜，共有五千克，我们有三十元。又买了包两块钱的香瓜子，三个竟然把算式变成了三十减二五减二乘二了。原来的算式是三十减二五减二减三的。这题已经屡见不鲜了。
刚刚度过了难关，又出来了一个恶魔有三十八张纸币，共有一百七十八元。全是十元，五元和两元。已知十元和五元一样多，请问十元，五元与两元各有多少张？这题可把我给难得不得了了。我眼看这位叔叔的`阴谋要得逞了，马小跳终于赢了：“十元有十张，五元有十张，两元有十四张。”叔叔数了以后，只好把钱一五一十的交给了马小跳。
马小跳不但是数学之王，还是人见人爱花见花开的数学家。马小跳万岁！
数学读后感5
最近我最喜欢的一套书是《幻想数学大战》，这部书的作者是韩国的图画树，是不是因为他的名字是图画所以他就以漫画的形式来作这本书呢？他以生动的漫画带领我走进数学这个神奇的世界，让我对数学越来越有兴趣。
在那个已逐渐遗失在人们记忆中的美丽大陆——亚特兰蒂斯，至今还流淌着无数的传说。
亚特兰蒂斯的正北方，有一个神秘的数学世界，这里的万物皆由数值组成，在一千年前的数学大战中，第一代X骑士——乌勒带领着加法魔法师、减法魔法之贼、乘法师、除法神官、平方战士一起封印了无限魔王。从而拯救了数学世界。可是乌勒却在战后与数学世界发生了矛盾，变成了世界的破坏者。千年之后，封印被破坏，亚特兰蒂斯再度限入魔王复活的危机中，魔法师美娜受命前往人类世界，寻找一们热血少年，他的身上流淌着千年前拯救过数学世界的确X骑士之血。可偏偏神符找到的.X骑士之血的继承人——知修，却是一名到了小学三年级，还不会背诵小九九乘法口诀的淘气包小学生。到底知修是不是传说中的X骑士传人呢？知修能不能成长为真正的X骑士，拯救即将被黑暗笼罩的数学世界呢？我带着无数的疑问看完了这套足足有二十本的长篇大作。
知修经过了许多的魔难，在无数次的失败又无数次地站起来的斗争中，知修最终打败了魔王，成为了新一代光斗士！
我最喜欢阿修罗（魔王军第六封印——负数封印）他有冷静的头脑，能正确判断事物，是毕达哥斯拉（创造数学世界的人）的最好的徒弟。可是因为某些事让他加入到了魔王军，成为了无限魔王的得力助将。他的冷静他的沉着深深地吸引了我，告诉我在学习中在生活中再也不能太过于冲动。
在故事中，我最喜欢普拉同讲的“如果今天的真理变成了明天的谎言，那在数学的理论上来讲，简直就是胡说。数学有纯粹的真理，任何人都无法改变！”太激动人心了。数学的世界千变万化，一旦沉浸其中，会发现这里面其乐无穷。
这部大作给我带来了无数的喜悦丰富的知识，让我对数学产生了前所未有的兴趣，在那个神秘的世界里，会不会有我的一席之地呢？我期望着自己，努力努力再努力！这就是我的朋友《幻想数学大战》带给我的美妙感受！
数学读后感6
最近，我读了《这才是好读的数学史》一书的上半部分。读完后我十分感慨，原来数学是一门如此有趣且有丰富内涵的学科。
这本书记载了数学从有记载的源头再向代数、几何(平面几何、立体几何、解析几何)、统计学、运筹学等领域不断深化发展的历史进程。全书按历史发展的顺序先后介绍了古希腊、古印度、古巴比伦、古代中国、中世纪欧洲在十五世纪至十六世纪数学在顺应社会实践需要的基础上出现的深化、突破。
在介绍数学发展的基础上，这本书还以历史的视角对三十种有关基础数学的普通概念进行了独立精彩的叙述，再现了毕达哥拉斯、欧几里得、欧拉等数学大师的风采，还特地的穿插了女性数学家在数学发展中做出的'巨大贡献，从各方面为读者还原了真实、有趣的数学史。
数学与文学、物理学、艺术、经济学或音乐一样，是人类不断发展和努力的结果。它既有过去的历史，又有未来的发展，更有今天的广泛应用。我们今天学习和使用的数学，在许多方面都与一千年前、五百年前甚至一百年前的数学有很大不同。在21世纪，数学无疑会进一步发展。学习数学就像认识一个人一样，你对他的过去了解的越多，你现在和将来就越能理解他并与其互动。
在任何起点上想学好数学，我们需要先理解相关问题，然后才能赋予题目有意义的答案。理解一个问题往往取决于了解这个概念的理解，所以想理解数学，就来读《这才是好读的数学史》。
数学读后感7
最近，我读了一本书叫《马小跳玩数学》。在这本书中我认识了淘气的马小跳和他的三个好朋友唐飞、毛超、张达，以及同桌冤家路曼曼。书里面讲述了马小跳与好朋友们一个又一个有趣的数学故事。整本书把数学知识融合在了一个个有趣的故事中，让我找到了数学无穷的乐趣。其中，“春节压岁钱”那一章令我印象尤其深刻。
“春节压岁钱”讲的`是马小跳要到他爸爸那儿领压岁钱，可马天笑先生却让他把27拆成若干个质数然后相乘等于几就拿多少。而马小跳为了拿到盼望已久的“喜羊羊”和漫画书，就决定算一下最多能拿多少压岁钱。过了一会儿他就算出来最多能拿910元。
看完整个故事和解题密码，我脑子里就出现了一个大大的问号：质数是什么？问了爸爸后才知道质数是大于1的自然数，除了可以分解成1和自身外，无法被其它数整除。就比如说：2，3，5，7，11......都是质数。
听了爸爸的一番解释，我重新“研究”起这道题来。如果把27分成两个质数：14+13，14不是质数；15+12，12和15都不是质数;16+11，16不是质数......好像27不能分成两个质数相加。那分三个吧！可以分成三组3，5，19；3，7，17和13，3，11。如果分四个呢？可以分成2，3，5，17和2，5，7，13这两组。2×5×7×13大一些，等于910。再往下算不可能把27拆成5个或5个以上的质数。那么最大的就是910元喽！
算完这道题后我不但对质数有了更详细的了解，还拓宽了自己的思维。这本书真是对我受益匪浅。
数学读后感8
在写作技巧上，牛顿是一个非常专注的人。当他建立自己的系统时，尽管他模仿欧几里德（Euclid）但他从未忘记自己的使命是解释自然现象，也没有把自己迷失在纯粹形式化的推理中。他是一位优秀的数学家，在数学方面有一系列一流的发明，但他严格把数学作为工具，只带领读者在必要时进行一点数学徒步旅行。另一方面，牛顿并没有沉迷于纯粹的哲学思想。自然哲学数学原理中的所有命题都来自现实世界、数学、天文学或物理学，即牛顿所理解的自然哲学。《自然哲学的数学原理》中的所有讨论都以命题的形式给出，每个命题都得到证明或解决。所有的.验证和解决方案都是完全数学的，必要时附加的推论，每个推论都有证据或解决方案。就在牛顿当一个问题在哲学上具有特殊意义时，他会添加一个附注来解释或进一步推广它。这本书贯穿了牛顿和莱布尼兹独立发明的数学方法——但牛顿称之为微积分“流数”，这是牛顿的成就之一。它在科学史上起着非常重要的作用，因为它标志着经典力学体系的建立。
《自然哲学的数学原理》分别于1687年、1713年和1726年发表学数学原理。牛顿去世后的第一个英文译本是由第三版翻译的，出版于1729年。译者是莫特（Andrew Motte）。1802年，根据《自然哲学数学原理》第一版翻译的英文译本再次出现。卡约里，美国学者和科学史家，1930年（Florian Caiofi）在莫特英文翻译的基础上，用现代英语校订出版，《自然哲学数学原理》成为20世纪读者最大的标准版。20世纪60年代初，60年代初（Cohen）法国科学史家瓦雷（A1exander Koyré）根据比莫特翻译的《自然哲学数学原理》第一版的英文翻译，也推出了《自然哲学数学原理》的现代英文版。
在科学史上，自然哲学的数学原理是经典力学的第一部经典作品，划时代，也是人类掌握的第一个完整的科学宇宙理论和科学理论体系，其影响，遍布经典自然科学的各个领域，在未来300年取得了丰硕的成果。就人类文明史而言，它实现了英国的工业革命，在法国引发了启蒙运动和大革命，在社会生产力和基本社会制度方面取得了直接而丰富的成就。到目前为止，还没有第二个重要的科学和学术理论取得如此巨大的成就。自然哲学的数学原理达到了前所未有的理论高度，后来也很少见。爱因斯坦（Einstein）说过：「到目前为止，还不可能用同样无所不包的统一概念来代替牛顿对宇宙的统一概念。如果没有明确的牛顿制度，我们到目前为止就不可能获得收获。」事实上，牛顿在自然哲学数学原理中讨论的问题及其处理方法仍然是大学数学专业教授的内容，其他专业的学生在深度和广度上都没有达到自然哲学的数学原理。
所有这些都决定了自然哲学数学原理的永恒价值。
数学读后感9
这个暑假，妈妈给我买了《数学精灵希里克》这本书，这套书我爱不释手，百读不厌。妈妈叫我吃饭，我也依然如痴如醉地读着，仿佛没听见似的。
这本书的作者是安小橙，她的作品兼具严谨的理性和别具一格的想象力，这样的风格正符合我的胃口，所以这本书深受我的喜爱。
这本书不仅具有独特的风格，还有令人着迷的内容。书中给我留下了深刻印象的片段是史鹏鹏以自己的力量帮助他的.同学——因为失去爸爸的方大明走出低谷。为了帮助他，史鹏鹏绞尽脑汁，他并没有正地批评，而是侧面地问他，他还为了找到问题原因带他去新疆库勒氢能研究所散心，因为只有仅有的三个名额，因此拦路虎和史鹏鹏绝交了，这样换作是我心都痛死了，由此可以想象史鹏鹏内心的痛苦吧！
在数学精灵希里克的帮助下，史鹏鹏终于把方大明带出了低谷，也让方大明明白了团队的力量。我想正是因为史鹏鹏的这种善良把方大明带出了低谷吧！
读完这个故事，我心里十分佩服史鹏鹏这种精神。在后来的日子，我学会了帮助他人，在同学有困难时，我常常伸出援助之手。我改掉了个人英雄主义，明白了团队的力量，也明白了团队的荣誉高于一切。
而书中的主人公希里克让我明白了友情和爱，在我心中，他永远都是那个正直善良的数学精灵希里克。
读完这本书，我明白了有一种力量叫作“善良”，这种力量可以使黑夜里迷失方向的船找到正确的方向；使干涸的心田，重新焕发生机；使丧失自我、沉沦失败的人重获信心······这种力量是世界上最美好，最强大的力量。
数学读后感10
我怀着无比兴奋的心情读完了《趣味魔术与数学故事》。
这本书写了许多数学故事和迷惑人心的有趣魔术。我第一次看这么有意思的数学书籍，并知道了数学的空间是那么的宽大，无处不在，也知道了生活离不开数学。
这本有趣的书写了许多事例，让我讲几个来听一下吧！有一天，作者去了一家大演院看魔术，一走进去就看见一个13岁小男孩出现舞台上，他的助手飞快地潜入观众席，边比试边拿起观众的物品，提问舞台上的小男孩，结果小男孩在既远又昏暗的环境下毫不犹疑一一回答正确，观众发出暴风雨般的掌声和热烈的`欢呼声。作者非常惊讶，神奇的目光久久停留在小男孩身上，想探个究竟，可小男孩迟迟犹豫着不肯说出真相，最后作者依依不舍的把自己珍藏邮集给了喜爱邮票的小男孩，才换来那“神奇”的答案。原来这一切奥秘来自简单的“数字”。魔术师是利用了数字来暗示某一个物体，达到“神奇魔幻”的效果。如：“1”代表手提包；“2”代表烟；“3”代表铜币等等。书中还说道“非凡的记忆”也是通过数字给单词编号......数字魅力竟如此之大，吸引千千万万好奇的目光。
在生活中也有许多事物可以用数字编号，如：“三八”代表妇女节、身份证号码、学生的学号......
数学是研究数字之间关系的科学，它把抽象的数字变成具体可感的物体，把无形变成有形。数字就像是数学的衣裳，数字是数学的根本，正如“20xx”是个充满希望的“数”啊！
读数学故事，学数学知识！这本书还有许多有用的知识与有趣数学故事在等着我们。
数学读后感11
这个月我认真阅读了《小学数学教师》20xx第10期，张述霞老师写的《小学阶段的计算教学情况分析》、叶土木老师写的《由计算36+35想到的“临界点”》、高月琴老师写的《计算教学需要情景吗？》这几篇文章对我印象特别深刻。
计算存在于数学学习的每一个环节之中，学生的数学学习离不开计算，而这重要的一环，恰恰是老师们最为头疼的地方，也偏偏是学生们最不愿意学习的知识。学生明明会算，也非常清楚应该注意什么，可就是错误不断。其实，即便老师不烦，学生自己也烦了，老师和学生都处在一种焦虑状态之中。在教学一线的老师都是深有体会的，尤其是我们在教的《现代小学数学》更体现了这一现象，2+4=8、20-8=18的现象比比皆是，久而久之，就会出现谈“计算”而色变的情况，还没开始，就已经被自己吓倒了。有人也认为现在计算机发达了，不需要计算了，但我读了叶土木老师的文章，觉得很有道理，要正确处理计算器与计算技的关系。
计算器是外在的工具，计算技是内在的能力。掌握了计算器，你只能掌握了按哪几个键会得到什么数字，而掌握了计算技，你就明白了“怎么样”去计算，“为什么”要那样计算。对少部分学数学的人来说，学习计算技，那是终身遨游数字王国的事，对大部分的人来说，尽管长大后可能并不用得着高深的数学知识，但弄通“怎么样”和“为什么”的过程，既是了解事物间或事物内在微妙联系的过程，也是培养逻辑思维，提高解决问题的能力过程。从中我觉得要注意以下几点：
1、计算教学必须与解决实际问题结合。
这一个新课标下的实验教材已经实现了，它完全打破了以往的格局，把应用题打散，并且和计算教学相结合，利用解决问题的方式来解决应用题以及计算的教学，一方面可以让学生在这方面获得感受，体验、认识运算的实际意义，并利用问题的现实背景经历、体会探索算法的过程；另一方面，又可以让学生用所学的计算解决现实的问题，体会计算的作用和价值。这一个编排方式的好处在张述霞老师写的《小学阶段的计算教学情况分析》中已从教与学的角度分别加以比较，说明是比较可行的，充分说明计算教学也能利用学生的知识经验和生活经验大踏步前进。
2、计算教学必须鼓励算法多样化。
在面对一个计算问题时，解决计算结果的策略可以是多样的，它只要求思维的方法和过程是合理的、合乎逻辑的。而传统的计算教学，一般都是教师按教材的设计机械地、程序化地叙述算理、示范算法，学生模仿、记忆和强化算法，使计算教学成了学生的机械接受和反复操练的过程。根据新的教学理念，“数学教学是数学活动的教学”，它要求学生在数学化过程的活动中自主建构数学知识，自己去探索、“创造 ”和发现。同时，由于学生的生活背景不同，所受教育的影响不同，面对同一个数学问题时，解决的策略和思维方法必然会不一样。因此，计算教学就必须依据数学课程的新理念，从学生的学习出发，引导学生调动计算方面的已有知识和生活经验，自主探索、交流和发现算法，实现算法多样化。但同时也要正确处理好多样化和优化的关系。
3、计算教学需要情景。
并且是有价值的情景，有价值的.数学情景应该是与学生的现实生活和以往的知识体系有密切关系的，能让学生“触景生思”，诱发学生数学思维的积极性，引起他们更多的数学联想，比较容易呼唤起学生内部正在休眠的已有的知识、经验、策略、模式、感受和兴趣的情景。如果教师呈现给学生的一个数学情景，学生只是停留在情景的表面，不能进入数学实质性的领域，感觉不到今天的数学问题的存在，或者无法挖掘与所学知识相关的数学问题，那么这种数学情景至少在相关数学教学中价值不大，甚至是毫无意义的。
新的教学理念对计算教学提出了新的要求，我们需要不断思考，重新认识计算教学的功能，切实改革计算教学，让学生在掌握计算基础知识和基本技能的同时，体会数学与生活的联系，感受数学的价值，促进数学思考，逐步形成数学意识，产生对数学的兴趣和学习数学的自信心，发展积极的情感、态度和价值观。
数学读后感12
奶奶给我买了一本《马小跳玩数学》，说实话，我并不想看，奶奶非让我看，我漫无目的的乱翻着，渐渐地，我发现每一篇故事里面都有不同的解题方法，让我感到很新奇。
原来，数字也能构成有趣的题目。我一边看故事，一边学数学，渐渐的，我被故事吸引了。如“古老的密码”里面，跳跃勇士按照任务指令来到雪域群山之中，要想打开密码盒子，必须解出两串古老的密码，跳跃勇士仔细一看，果然盒盖上有两组数字，第一组数字是1、3、5、7，第二组数字是12、10、8、6、每组数字后面都有两个圆孔，仔细观察，相邻的`两个数，后一个比前一个多2，那么第一组数后面的两个圆孔应该分别是9、11，第二组相邻的两个数比前一个少2，那么第二组数后面的圆孔中应该分别是4、2。
这本书让我对数学越来越感兴趣啦！它让我玩中学，学中玩，感觉读书不再无聊。
数学读后感13
一气呵成，读完《数学简史》，心底不由得涌上一股冲动，那是一种什么感觉呢？对了，是感动，是一个对数学有着宗教般虔诚的仰望者的心动，是一个对历史有着无尽探索欲望的追求者的向往。
我不知道人们为什么长久以来称数学为“科学的女皇”，也许是女皇有着一种让人无法亲近的神秘感，但是她的面容又是如此的让人们向往和陶醉。女皇陛下，揭开你神秘的面纱，让我目睹你绝世的风姿，体会你无尽的风韵，感动你带给我所有的感动吧！
仰望者，唯巨星也！数学的漫漫长河中，涌出过无数的璀璨巨星，从毕达哥拉斯、欧几里德得、祖冲之到牛顿、欧拉、高斯、庞加莱、希尔伯特……当他们一个个从我的心底流过时，有一种兴奋，更有一种感动，他们才是时代真正的弄潮儿。
欧几里得的《几何原本》开创了数学最早的典范，是漫漫长河中的第一座丰碑，公理化的思想由此而生；
祖冲之关于圆周率的密率（355/113）给了国人足够骄傲的资本，也把“割圆术”发挥到了极致；
牛顿和莱布尼兹联手创造了微积分（尽管他们之间有这样那样的矛盾），开创了数学的分析时代，微积分也被誉为“人类精神的最高胜利”（恩格斯语）；历史就是这样被书写，历史就是这样被引领，历史就是这样被创造。
一个多世纪前的1900年，德国数学家希尔伯特正在做一个题为《数学问题》的演讲，提出了23个需要被重视和解决的数学问题。正是这23个数学问题，引领了整个二十世纪数学发展的主流。
1994年，当二十世纪即将落幕的时候，年轻的英国数学家维尔斯创造了一个新的历史——费马大定理获证，从而结束了这场长达300年之久的竞逐，给二十世纪的数学演奏了一首美妙的终曲。
就这样一次次的被感动，不仅为成功者喜悦感动，也为不被承认的成功者默默感动。
天才往往是孤独的，先知者注定得不到世人的理解。
许多天才的数学家，英年早逝，终生难以得志。
椭圆函数论的创始人阿贝尔一生贫病交加，大学毕业长期找不到工作，在他仅仅27年的短暂生命中，却留下许多创造性的贡献。但当人们认识到他的才华，柏林大学终身教授的聘书下达时，他已经离开人世两年了。
同维尔斯一样，伽罗瓦同样攻克了历经三百年的难题——方程根式解的存在问题；但不同的是，维尔斯成为数学的终身成就奖——沃尔夫奖最年轻的得主，那年他44岁，而伽罗瓦死时不到21岁，他的研究只能藏身于废纸篓中。
集合论和无限概念的创始人康托尔，由于他的理论不被世人理解而广受排挤，最后郁郁而终。
……
天才的思想往往是超前的，在我们这些凡夫俗子眼中，的确很难理解他们。但就是在这样的环境下，他们依然默默的坚守着自己的信念，执著着自己的理想。除了感动，我还能有什么呢？
在那漫漫长河中，璀璨巨星令我欣然神往，惊涛骇浪更令我心潮澎湃。三次数学危机掀起的巨浪，真正体现了数学长河般雄壮的气势，海洋般伟岸的`身姿。
每一次危机巨浪之后，纳百川，聚众流，数学以更加广阔的胸怀滚滚向前，尽管这其中有很多悲壮的成分。
第一次数学危机，无理数成为数学大家庭中的一员，推理和证明战胜了直觉和经验，一片广阔的天地出现在眼前。但是最早发现根号2的希帕苏斯被抛进了大海。
第二次数学危机，数学分析被建立在实数理论的严格基础之上，数学分析才真正成为数学发展的主流。但牛顿曾在英国大主教贝克莱的攻击前，显得苍白无力。
第三次数学危机，“罗素悖论”使数学的确定性第一次受到了挑战，彻底动摇了整个数学的基础，也给了数学更为广阔的发展空间。但歌德尔的不完全性定理却使希尔伯特雄心建立完善数学形式化体系、解决数学基础的工作完全破灭。
滚滚巨流，势无可挡，数学的长河竟拥有如此的悲壮和激情，那种“山穷水尽疑无路，柳暗花明又一村”的成长能不被感动吗？
数学读后感14
细细品读了《教学大道，写给小学数学教师》这本书，深深地打动着我，让我有了更多的感悟与思考。作为一名普通小学教师，我离优秀教师还有一定的差距，怎么样缩短这一差距，是我值得好好思考的问题，尤其怎样做一名优秀的小学数学老师，在自己所担任的教学工作中，让每一个学生每课有所得，每天有所获，每月有所进步，每学期成绩有所提高，教学生学会求知，学会做人。正像这本书的序言里所说的，多读一些文章，你就会发现自己本体性知识是有欠缺的，你的价值观需要改变，你对儿童的了解不够深入，底子苍白，无论教学技巧如何出彩，课也是索然无味的。所以你需要打开一扇窗。是的，读着这本书，你会感受到打开了一扇窗，让自己的思想又走向了一个新的高度。在这里，你会知道数学家们是怎样理解数学的，数学的本质是什么，学生是如何理解数学的，我们该教给学生什么……
我常常想，有没有办法把数学教简单、教生动、教活泼，教出高质量，让学生学简单、学生动、学活泼，学出好成绩？在本书中也给了我许多的答案。首先数学教师只有对自己所教这门学科，理解、掌握还不通透，教材钻研不透，掌握不深，一些基本的数学概念、推理以及这些知识之间的逻辑联系也有些不甚了了。没有融会贯通、触类旁通，自然就不能举重若轻、游刃有余了。所以正像《聊聊懒课》中李成良校长所说的：只有熟记每一册教材，熟做每一道习题，熟记每一个学生，备课备透了，才能把握数学的本质，从具体的数学内容中跳出来，站在更高的位置整体把握数学的内容的本质，从而才能做到数学课堂的扎实高效。其次，要读懂孩子。凡是惟有知己知彼，方能百战百胜，我们在教学工作中也是这样，教师只有在充分地了解和把握学生自身特点和实际需要的.基础上，才可能做到因人教，进而提高教学效率，达到良好的教学效果。一个学生就是一本书，一个班的学生就是一系列的书。我们教师即使是满腹经纶，学高五斗，要是读不懂学生那一系列的书，也不可能成为一名出色的教师。
另外，“先生的责任不在教，而在教学生学。”这是我们都知道的陶行知的教育真谛。但是如何去理解它，如何去做好它，这是我们一直思考的问题。读了华应龙特级教师的“让学生像呼吸一样自然”，感觉豁然开朗。在课前我们要变成“小孩子”，顺着学生学的路径去思考教的路径。教师要通过创设一个个情景，提出一个个问题，把学生的学习活动引导出来，把学生的思维调动起来，把学生的错误的概念暴露出来，而教师在其中动态地把握各个教学时机，适时地介绍有关的概念，并充分利用学生的生成资源促进学生建构概念。教师和学生之间是一种亲密无间的对话关系，孩子在这样一种自然地、放松的状态下，思维的天性就会自然地流淌。这正是我们一直渴望追求的教学境界。
这本书中，我还学到了教师要改革教学理念，教师要经常思考如何变化才能适应变化的世界和现在的学生。当学生问路时，给学生指明方向，不如给学生一张经过加工的地图和一个指南针，然后教会学生如何使用地图，如何使用指南针。在教学中，评价的一个标准就是，学生以后遇到类似问题时，能否自己主动去解决。
读了《教学大道，写给小学数学教师》这本书，让我深深体会到，要做一个优秀的老师，善教的老师，必须懂得教会学生思考，培养学生良好的学习习惯，“授之以鱼，不如授之以渔”。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，认真思考，勤于反思，不断更新教育理念，让课堂真正成为学生的学习乐园，应该是我终身奋斗的目标。
数学读后感15
今天，我读了一本数学家的故事里面介绍了一位著名的数学家—祖冲之。
祖冲之是我国南北朝时期的数学家、天文学家。祖冲之的父亲和祖父都爱好数学，他就是生活在这样的家庭里，从小就读了很多书。他特别爱研究数学和天文历法，经常观察太阳和星球的情况。宋孝武帝听到他的'名气，很喜欢他。派他去做官，但是他对做官不敢兴趣，还是专心的研究数学，这种精神多值得我们学写呀！他还创制出了一部新的历法——大明历。他为古代数学著作九章算术作了注释，又编写了一本缀术。在当时那样艰苦的条件下他做出了这么大的贡献，可见祖冲之是多么伟大。
我要学习祖冲之这种勇往直前、坚持不懈的学习和研究精神。
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