动物的作文必备4篇
在学习、工作或生活中，大家都不可避免地会接触到作文吧，借助作文人们可以实现文化交流的目的。写起作文来就毫无头绪？下面是小编整理的动物的作文4篇，希望对大家有所帮助。
动物的作文 篇1
寒假里，我和爸爸妈妈一起开车来到了湖北乡下过年。
一走进外婆家的院子，一黑一黄两条狗就马上“汪汪汪”地朝着我们叫了起来，一只小花猫也“喵喵瞄”地冲着我们叫，小鸡们在院子里飞来飞去，就连那头大母猪也挺起它那懒懒的身子站了起来，好像都在欢迎我这个远方来的小客人呢。
中午吃饭的时候，两条小狗和那只小猫在桌子底下不停地窜来窜去，睁着它们渴望的眼睛看着我，好像是想吃我手里的那根肉骨头。我故意装着没拿好，把肉骨头掉在地上给它们吃。到了傍晚的时候，外婆在地上洒了一些谷子给小鸡们吃，吃完后，小鸡们陆陆续续地进了鸡笼。突然有几只小鸡拍拍翅膀“嗖”地飞上了院子里的那棵枣树，蹲在了一根树枝上。我问外婆：它们到树上去干吗呀？外婆告诉我说：那里就是它们的'床呀。我这才明白，原来有的小鸡就是在树上睡觉的。这么有趣的事情我还是第一次见到呢。
离开外婆家已经有一段时间了，但我心里一直记着这些可爱的小动物们。以后有机会，我一定要经常去看看它们。
动物的作文 篇2
动物是人类的朋友，更是孩子们的心爱之物。本组四篇课文作家所描写的动物对于农村的孩子来说是比较熟悉的。可以说本组课文是领着学生对他们眼中的小动物有新的认识，而这种新认识就是通过作者的语言文字来体会到的。因此，在教学中引导学生充分读书，体会每一种动物的特点，感受动物的可爱。
根据这几篇课文都是先概括说后具体写的特点，教学中引导学生先找出中心句，然后围绕着中心句再读课文进行圈点批画，最后在阅读中感受作者语言，体会作者情感。
在感受作者的语言同时，学生可能会有一种恍然大悟的感觉。因为对于自己喜欢的小动物曾经有这种感觉却苦不会表达的困惑，在这里作者用生动、幽默、有趣的语言把他们刻画的如此细腻。在情感上与作者产生共鸣后，更可能激起他们想表达的欲望，故在教学中我抓住这样的时机来引导学生学习表达。如在《猫》一课中的第一自然段我先引导学生用“猫既老实又贪玩，既贪玩又尽职。”的`句式表达猫性格的古怪。然后从这段话中提取一些关键词“无忧无虑、一天一夜、屏息凝视、任凭……也……非……不可”等词让学生来描述一下自己家的猫。
本组课文《白鹅》和《白公鹅》是不同作家笔下的同一种动物，《猫》和《母鸡》是同一作家笔下的不同动物。语言风格迥异，叙述语气不同，但在行文结构、描写方法、语言表达上又具有很多相似之处。随各有千秋，但最终都是一个目的——对小动物真切的喜爱和真诚的赞美。这样的语言素材是最值得学生积累的，所以在教学中给学生提供充足的时间让他们进行积累达到人人熟读成诵，个个扎实积累。
回顾本组课文的教学，在引导学生对不同风格的文本进行比较时存在着很大的不足。具体表现为：引导上的不得力，使学生无从下手。最后没有办法采取了“填鸭式”的教学方法，把这个内容之间灌输给了学生。反思这个问题，还是自己在钻研教材上下的功夫不到。这个提醒了自己“不把教材吃透，就很难在教学中水到渠成。”
动物的作文 篇3
这小狗真可爱呀，是姐姐送给我的生日礼物，她的名字叫“莉莉”，是不是很好听？
到了晚上，只要有不认识的人路过，她就会“汪汪汪”地厉声叫嚣，直到把行人吓跑为止。莉莉吃饭时总是很乖，我越看越觉得她是一位文雅的`小公主，她睡觉时也很安静，我叫她几声都不答应，就这么安安静静地睡着，想必是在做着偷吃小鱼的美梦吧！
有一次，我带着莉莉去同学家玩，她可喜欢玩小皮球啦，抱着它好一会儿都不撒手，走到哪儿就把球顶到哪儿，一旦有人靠近，就用身子蹭蹭他，一幅生人勿进的模样。我同学见了，连连夸它可爱，我心里得意极了！
动物的作文 篇4
我们的四（4）班是一个动物园，也许你会问为什么？呵呵，不要急，请听我慢慢道来。
大家快来看，这里有一头史上无敌的大胖猪，这是谁呢？当然是我同桌大胖胖呀，大胖胖不算高，可是特别胖，足足有120多斤重呢！如果你让他跑步，他身上的肉就会像果冻一样发出一阵阵“咚、咚”的声音。只要让他跑一圈后，他的脸就会变成红苹果一样红扑扑的。他还特别会吃，每天吃午饭时都会吃上一碗又一碗。
我们的刘老师可是一只“大白猫”，她的.眼睛又大又闪还十分尖，上课时什么小动作都能被她看见。她被叫做大白猫还有一点，就是时而温柔可亲，时而让人不敢正视一眼。生起气来脸会变得煞白，耳朵也气得立起来，十分像一只“大白猫”。
说完了刘老师，我们再说说变色龙缪老师。她温柔，开心时脸是白中透红的，可是当她生了气，脸就会变成青色的，可怕的让人发抖；惊喜时，脸就会变成小苹果，红红的；当她失望时，脸会变得像纸一样的。脸变得比京剧还快。
怎么样？我们班的同学们、老师们是不是让你有想来参观一下的冲动呢？我们时刻欢迎哦。
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