经典阅读题及答案

时间：2025-08-06 08:22:48 阅读答案我要投稿

经典阅读题及答案

经典阅读题及答案1

孤城

经典阅读题及答案

　　浓雾锁城。不过才十几分钟，这座小城便成了孤城。

　　警察封锁了高速路、公路。雾太大了。得到警察封锁道路的消息，李生慌了。

　　他觉得害怕，好像自己一个人被扔在小城里，孤独无助。尽管他知道周围都是人，但这些人不是他的亲人。他的亲人在城外，在距离小城二十五公里的乡下，那里鸡鸭成群，小桥流水，李生迫切地想要回到那里，回到亲人的身边，那样才踏实。

　　李生跑下楼，掏出钥匙准备开车，想到警察已经封了路，又沮丧地收回钥匙。他只有走着回家了，警察总不至于连人都拦截吧。

　　浓雾遮蔽了周围所有的东西，除了身旁四五米的范围，其它什么也看不到。李生停下来，可以听到有高跟鞋叮叮叮敲击路面，有人在说话，隐约有人影影绰绰晃动。有人匆忙从他身边跑过，嘴里嘟嘟囔囔说着什么，一个人在身后喊着那人的名字，那人答应一声，没有回头。偶尔有一束黄的光缓慢地闪过，远远有嘟嘟的喇叭声。

　　李生心慌得厉害。他想看到熟悉的人，看到熙攘的汽车，想跟人说话，说什么都行。

　　过了一个路口，又过了一个路口，雾似乎越来越浓，像牛奶漫天倾泻，抹也抹不开。

　　李生掏出手机，试图找出一个人跟他聊天，很奇怪，显示有信号，手机就是打不出去。他一遍一遍地拨手机里存储的每一个号码，不管谁。110、120、119，甚至114，他都拨了，一个也拨不出去。

　　李生加快了步伐。总会走出去吧。越这样想，却似乎越陷入了迷宫，好像一直在原地打转。像被人施了魔法，所有的东西都消失在浓雾里，轻飘飘地，就没了。

　　突然，一条黑色的小腊肠狗从身边跑过，李生欣喜若狂，可爱的小狗，尽管它不会说话，但也是个伴。李生紧跟着脚步轻盈的小腊肠，生怕跟丢了。

　　小腊肠似乎明白李生的心思，它的脚步慢下来，李生可以很轻松地与它并行。李生默默地说：小狗，谢谢你。

　　也许是觉得没意思，和李生一起跑了一会儿，小狗叫了几声，突然往斜刺里窜过去，李生喊“站住”，但无济于事。少顷，他听到了两只狗的叫声，小腊肠找到了它的伙伴。

　　真是悲哀啊!

　　走，赶紧走。赶紧离开这座可怕的孤城。

　　终于，到达出城的路口了。警察背着手站成一排，如果不是身上米黄的荧光背心，李生根本看不到他们。

　　他跑过去，想从警察中间穿过。可他们站得实在太密，李生又太胖了，根本穿不过去。李生说：“警察同志，请让我过去。”这些威严的警察居然没有一个人搭理他。李生拉拉他们其中一个的衣服：“求求你，让我过去，我要看我爸看我妈我妹看姬小凡。”还是没人搭理他，好像他面对的是一排水泥砌的警察。

　　李生哭喊起来，他的恐惧已经蕴集到了顶点，一下爆发出来，孩子一样大声地哭，绝望地喊。但那些警察依然无动于衷。

　　喊过哭过，李生的心稍稍安定了些。既然哭喊没用，就要想别的办法，必须尽快离开这里，离开这座浓雾紧锁的孤城。时间一点一点过去，李生想破了脑袋也没想出什么好办法，他只能盯着那些米黄的背心，连成一条线的黄背心，从那里感觉到一点温暖的气息。

　　过去的日子，排山倒海一样来到李生眼前，和爸爸妈妈在一起，和妹妹在一起，和姬小凡在一起，快乐得到处都是和煦的阳光，多好啊。可现在，除了雾什么也没有。

　　就在李生一屁股坐到地上，丧失一切信心的时候，天居然一下放晴了。浓雾像缕缕的丝帛一样被轻轻抽走，霎时，阳光遍地。

　　他恍惚地站起来，看看前方，一条宽阔的道路，通往他家乡的路，路上全是等待进城的人和车。看看身后，一座座美丽的大楼高高挺立，楼上的招牌清晰可见。

　　一切就像梦一样。

　　一个小警察过来对他说：“走吧，现在可以走了。”

　　“去哪儿？”

　　“你不是要回家吗？”

　　“我回去干嘛？又没事，我上个月刚回去过。”

　　“可是，你刚才哭着喊着说要回去的。”

　　“我现在又不想了。”

　　李生转身向回走，一座大楼的十一楼上，有他打开的电脑，没干完的工作。

　　（选自20xx年第5期《小小说》，略有删改）

　　（1）下列对小说有关内容的理解和分析，不正确的.两项是（）（5分）

　　A．作者用词极其精妙，如“被扔在小城里”里的“扔”字和“陷入了迷宫”里的“陷”字，都极富表现力，写出了李生强烈的孤独感和恐慌心理。

　　B．准备回家的李生被警察封路的消息吓慌了，他更加迫切地想回到家乡亲人身边，那样心里才踏实，所以就匆匆上路了。

　　C．文中提到了李生的爸妈、妹妹和姬小凡，他们是李生的精神寄托，尤其在这样的大雾天，只有他们才能让惊慌失措的李生感到踏实。

　　D．作者写到一条黑色小腊肠狗时，用到了先扬后抑的手法，李生开始从小狗那里得到了些许安慰却很快被小狗抛弃，最终仍是孤独一人。

　　E．李生的手机打不出去，充分说明在浓雾锁城之时，所有的人也像他一样，急切地想回到家乡回到亲人身边却又回不去。

　　（2）作者在小说中多次写到浓雾，这样写有什么作用？请你结合全文的内容简要地回答。（6分）

　　（3）“孤城”作为小说的标题，意蕴丰富。请结合全文内容谈谈你对“孤城”内涵的理解。（6分）

　　（4）当大雾锁城时，李生拼命要出城回家，雾散之后又不想回家了。在现实生活中，许多人都有过这种矛盾的心理历程。请结合本文内容，探究一下李生产生这种矛盾心理的原因。（8分）

　　参考答案：

　　（1）．BE（B项错在李生不是“准备回家”而被雾“吓慌了”，因雾而想回家；E项中“所有的人也像他一样，急切地想回到家乡，回到亲人身边却又回不去”文无根据。）

　　（2）．①交代了故事产生的背景和原因。②烘托了人物紧张、慌乱的心理。③象征着人在城市里的迷失。④是雾让李生强烈地感受到与亲人的阻隔。⑤线索作用，串联故事情节，设置人物活动背景。（答出一点1分，三点3分）（意近即可，酌情给分。）

　　（3）．标题“孤城”，一语双关。①表面上指一座被大雾封锁，交通中断（出城的道路被封锁）的城市。②暗指主人公自己就是一座孤城：处境上，作为外来的农村人孤独地在城市里打拼；心理上，在这个城市，与亲人隔绝，没有朋友，没有可以交流的对象，内心倍感孤独。（意近即可，酌情给分。）

　　（4）．李生在回乡与返城之间的心理是矛盾的。①当大雾阻隔了城市和乡村的交通时，这种阻隔使李生产生了恐惧，害怕家乡和亲人与自己的隔绝，害怕失去故土和亲人，所以拼命想出城回家乡。②当李生在一个谋生的城市，在无人为伴，无人可以交流，感到孤独时，就格外地想念家乡，想念亲人，所以想回乡。③李生还要在城里工作，城里有他的理想、事业的追求。④李生认为，只要能时常回家乡看看，知道家乡的亲人平安健康，这就够了。⑤现实中，许多人常常不得不像李生一样为了自己追求的理想、学业或事业而离开家乡和亲人，坚持着孤独地在城市里打拼。乡村温情与事业追求，亲友情感与城市孤独，由此产生了复杂而现实的矛盾心理。（意近即可，酌情给分。）

经典阅读题及答案2

　　观沧海

　　曹操

　　东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。

　　树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。

　　日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。

　　幸甚至哉，歌以咏志。

　　1、①诗中统领全篇的一个字是：观；从写景的虚实上看，这首诗前八句写实景，后四句写虚景②写大海无风时波浪的一句是水何澹澹，写大风大浪的一句是：洪波涌起③最能表现作者博大胸襟的诗句是：日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里

　　2、诗中描写实景的句子是：水何澹澹，山岛耸峙树木丛生，百草丰茂，秋风萧瑟，洪波涌起（1）、诗中抒写想象的句子是：日月之行，若出其中星汉灿烂，若出其里（2）、本诗的感情基调是：苍凉慷慨

　　3、从本诗所写之景可以看出诗人怎样的胸怀？博大

　　4、日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里的意思是（日月星辰好像从沧海中升起，最后又落入沧海）

　　5、赏析秋风萧瑟，洪波涌起

　　秋风刮过，平静的海面顿时化作汹涌的怒涛洪波涌起，大海有着掀起揭天巨浪的无穷威力，这句诗句有着明显的旬征意义这两句，体物形象，场景壮大，格调激扬亢奋，表现了一世枭雄的广大胸襟

　　6、赏析日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里

　　日月仿佛是从大海里出来的；灿烂的银河，仿佛也是从海里出来的！在大海的怀抱中，巨大的日、月、星辰只是它的宠儿而已这四句浅显明白，但意境阔大，气势豪迈真是上下天光，一碧万顷，仿佛大海孕育了宇宙天地，缔造了世界万物，生发出气吞山河，囊括宇宙的豪迈气概所以沈德潜说：有吞吐宇宙气象此评确当，洵非过誉

　　阅读练习二：

　　【试题】

　　1．这首诗以字总领，全诗借景抒情，表达了诗人

　　2．请你展开合理的想象，用生动形象的语言把秋风萧瑟，洪波涌起所表现的画面描述出来。

　　【参考答案】

　　1．观；一统天下的雄心壮志或博大胸怀。

　　2．示例：（树木凋零）秋风阵阵，呼呼作响，诗人站在辽阔的在海边，面对波涛汹涌的大海，心潮与大海一起涌动，感慨万千。

　　阅读练习三：

　　相关试题

　　1.按要求填写原诗中的语句。（3分）

　　①诗人登临碣石山的目的是观沧海。。

　　②实写诗人所见之景的句子是水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。。

　　③虚写诗人所想之景的句子是日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。

　　2.请根据你的阅读感受，说说本诗的情感基调。（3分）

　　苍凉慷慨，悲壮激昂。

　　3.前三行诗句描写沧海景象，有动有静，如水何澹澹、秋风萧瑟、洪波涌起写的是动景，山岛竦峙、树木丛生、百草丰茂写的是静景。(1分) (动景静景各写一点即可，写错一处本题即不得分)(1分)

　　4.后两行诗句中的若字用得好，请你说说好在哪里。(2分)

　　有助于表明大海吞吐日月星辰是作者的想象之景(或主观感受)，体现诗人的博大胸怀(或一统天下的雄心壮志)。(意对即可)(2分)

　　（5）这是一首写景抒情诗, 统领全篇写景的一个字是① 观。写景时，先写岛上的②树木百草，次写海面上的③秋风洪波，最后写天空中日月星辰。（3分）

　　（6）简要分析日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。的思想内容并指出其表现手法。

　　思想内容：这四句写出大海的广阔浩大（1分），体现诗人的博大胸怀(或一统天下的雄心壮志)（1分）；（2分）

　　表现手法：借景抒情、情景交融、虚实结合、想象夸张（答对其中一点即可）。（1分）

　　曹操《龟虽寿》阅读答案及赏析资治通鉴卷第六十四曹操攻黎阳阅读答案附翻译观沧海简述曹操“许田打围”的故事

　　四、阅读练习及答案

　　1、澹澹是形容的样子，竦峙是写的形象。丛生、丰茂给人以的感受。

　　2、日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里的意思是（）

　　A 日月星辰好像在沧海中运行。

　　B 日月星辰好像从沧海中升起。

　　C日月星辰好像从沧海中升起，最后又落入沧海。

　　3、这是一首写景抒情诗，字统领全篇的写景。写景的十句中，前句是实写，后句是虚写，其中总写沧海全景的诗句是，；分写部分，先写岛上的，次写海面上的，最后写天空中。诗中将大海称为沧海，是因为。

　　4、这首诗的主旨是

　　答案：

　　1、水波动荡山岛巍然屹立生机蓬勃

　　2、B

　　3、观六四水何澹澹，山岛竦峙树木百草秋风洪波日月星辰海水呈青苍色

　　4、通过勾画大海的壮观景色，抒发诗人统一中国建功立业的抱负。

　　【作者介绍】

　　曹操（155-220），字孟德，小字阿瞒，一名吉利，沛国谯(今安徽省亳州市)人。中国东汉末年著名的军事家、政治家和诗人，三国时代魏国的奠基人和主要缔造者，后为魏王。其子曹丕称帝后，追尊他为魏武帝。曹操一生征战，为全国尽快统一，在北方广泛屯田，兴修水利，对当时的农业生产恢复有一定作用；其次，他用人唯才，打破世族门第观念，抑制豪强，所统治的地区社会经济得到恢复和发展。此外，他还精于兵法，著《孙子略解》、《兵书接要》《孟德新书》等书。作为一代枭雄，他精通音律，善作诗歌，抒发政治抱负，并反映汉末人民苦难生活，慷慨悲凉。

　　【注释】

　　①碣（ji）石：山名。碣石山有二，这时指的大碣石山。一说即指今河北省昌黎县的碣石山。

　　②澹澹（dn）：水波摇荡貌。

　　③竦（ sǒng ）峙（zh）：耸立。

　　④星汉：银河。

　　【译文】

　　登上高高的碣石山，来眺望苍茫的大海。水波汹涌澎湃，山岛高高的挺立在水中。山岛上有丛生的树木，各种各样的奇花异草生长的很茂盛。吹起萧瑟的秋风，水中涌起了水花波浪。太阳和月亮，好像在大海里升起。银河、太阳和月亮灿烂，好像出自大海里。真是幸运极了，用歌唱来表达自己的思想感情吧

　　【鉴赏】

　　《观沧海》是曹操的名篇，是曹操《步出夏门行》的首章，汉代乐府诗一般无标题，《观沧海》这个题目是后人加的。乐府诗原来是可以歌唱的，诗的最后两句幸甚至哉，歌以咏志是合乐时加上的，是诗歌的附文，跟诗的内容没有联系。《观沧海》通过对于沧海的描绘和歌咏，表现出壮阔的胸怀。

　　[曹操的诗词大都气魄雄大、情调悲壮该诗亦如此写海景有远有近，虚实相交日月之行，若出其中星汉灿烂，若出其里在丰富的联想中表现出博大的胸怀暗含一种要像大海容纳万物一样把天下纳入自己掌中的胸襟曹操《龟虽寿》阅读答案及赏析资治通鉴卷第六十四曹操攻黎阳阅读答案附翻译观沧海简述曹操“许田打围”的故事

　　赏析中华古典诗歌理当知人论世。汉献帝建安十二年（207年）八月，曹操借许攸之计，挥鞭北指，以少胜多，大破盘踞在我国东北部的乌桓族（当时辽东半岛上的一个少数民族政权）及袁绍的残余势力，统一了北方。是年九月，曹操在归途中登上碣石山（位于今河北省东亭县西南的大碣石山。此山现已不存，相传已沉入大海），观看沧海壮丽景色。此时，曹操踌躇满志，意气昂扬，挥笔即书，便有了《观沧海》一诗。

　　这首诗写景由近及远，由实到虚，动静结合，虚实并用，层次分明，状尽大海浩淼无垠、吞吐日月的宏大气势，实际上是极写诗人那如沧海般的情怀，抒发了诗人决心消灭所有残敌，誓统一中国的壮志豪情。

　　诗的开头二句东临碣石，以观沧海，平稳起头,交代诗人观海的地点、观察的.方位,从这个方位正让我们明白诗人是登山俯视大海,这为后文的理解作了铺垫,因为站在不同的方位观海,得到的感受是全然不同的。这是继承《诗经》中直陈其事的写法，显得很质朴。虽纯为叙事，但言语之间也流露了第一次览观大海时的兴奋而庄严的心情，使人感到沧海不是寻常的景物：观沧海也不同于随意登临。

　　水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。这6句的描写是写实，是对大海的直接描写，除了刻画海的博大动荡之外，也写出了有关景物的萧瑟气氛。虽然着墨不多，却使人想见整个海景，并似乎感觉到诗人此时的心情。这几句诗看起来并不是精心刻画，而只是现现成成地说出了目中所见，心中所感，但却更显得质朴自然，错落有致，了无雕琢的痕迹。曹操这时候站在山上，第一眼看到的是大海的全景。所以他从大处落墨，着力渲染大海那种苍茫浑然的气势。

　　日月之行，若出其中。星汉灿烂，若出其里四句，诗人以丰富的想象把我们带进个宏伟的境界，是对大海的间接描写。诗人以丰富的想象力，描绘了宇宙间的奇观，创造了一个博大宏伟的境界。这几句是写个想象的境界。这寥寥16个字，就写出了沧海之大，写出了一幅吞吐日月，含孕群星的气派。天连水，水连天，浩浩荡荡无边无际，实在是壮观极了。太阳和月亮每天从东方升起来，绕天一周，又向西方落下去，好像从海里升起又落到海里去一样，星光灿烂的银河，斜贯在天空，它那远远的一端垂向大海，就好像发源于沧海一样。太阳、月亮和银河可算是自然界最辉煌、最伟大的形象了，可是诗人觉得它们的运行仍然离不开大海的怀抱，大海就仿佛是日月星辰的母亲一样。这样博大的境界在古人的诗里是并不多见的。这几句描写使整个海景更有立体性，它不仅是在平面上向远处伸展，而是海与天空浑成一体。同时海中既有洪波涌起，天上的日月群星又运行不息，所以那浑然一体的海天之景又始终是处于激荡运转之中，这就是通过眼前景物与活泼想象的结合构成了一种极其雄伟的奇观。

　　曹操这首《观沧海》生动地描绘了沧海的形象，单纯而又饱满，丰富而不琐细，好像一幅粗线条的炭笔画一样。尤其可贵的是，这首诗不仅反映了沧海的形象，同时也写出了它的性格。既表现了大海，也表现了诗人自己，句句写景，又是句句抒情。诗人不满足于对海洋作形似的摹拟，而是力求表现沧海那种孕大含深、动荡不安的性格。海，本来是没有生命的，然而在诗人笔下却具有了性格。这样更真实，更深刻地反映了大海的面貌。由于景物不是客观的描写，而着重刻画了诗人对海景的独特感受，所以诗中对于气势雄浑的沧海的歌咏，也正表现了诗人自己的壮阔胸怀和宏伟气魄。

　　《观沧海》这首诗，从字面看，海水、山岛、草木、秋风，乃至日月星汉，全是眼前景物，这样纯写自然景物的诗歌，在我国文学史上，曹操以前似还不曾有过。它不但通篇写景，而且独具一格，堪称中国山水诗的最早佳作，特别受到文学史家的厚爱。这首诗写秋天的大海，能够一洗悲秋的感伤情调，写得沉雄健爽，气象壮阔，这与曹操的气度、品格乃至美学情趣都是紧密相关的。

　　在这首诗中，景和情是紧密结合着的。作者通过写沧海，抒发了他统一中国建功立业的抱负。但这种感情在诗中没有直接表露，而是把它蕴藏在对景物的描写当中，寓情于景中，句句写景，又是句句抒情。水何六句虽然是在描绘生气勃勃的大海风光，实际上在歌颂祖国壮丽的山河，透露出作者热爱祖国的感情。目睹祖国山河壮丽的景色，更加激起了诗人要统一祖国的强烈愿望。于是借助丰富的想象，来充分表达这种愿望。作者以沧海自比，通过写大海吞吐宇宙的气势，来表现诗人自己宽广的胸怀和豪迈的气魄，感情奔放，却很含蓄。日月四句是写景的高潮，也是作者感情发展的高潮。宋人敖陶孙说曹诗如幽燕老将，气韵沉雄。《观沧海》这首诗意境开阔，气势雄浑，这与一个雄心勃勃的政治家和军事家的风度是一致的，真是使人读其诗如见其人。

经典阅读题及答案3

　　记得一位伟人说过：母亲是女儿心中的太阳。我是太阳底下最幸福的人。我母亲是普通工人，长年患病，病史几乎与我同龄。她身材瘦小，性格温柔而倔强，年届不惑，看起来比实际年龄略显苍老，憔悴的面容，记录了命运多舛的坎坷经历。为了排除母亲久病卧床的孤寂，为了回报圣洁的母爱，在春暖花开的日子里，我用“小飞鸽”自行车驮着母亲到郊外散心。郊外的景色真美啊！湛蓝的天空，像一池倒映的湖水；清新的空气，似醇酒的芳香，令人心旷神怡。我一边吃力地蹬着车，一边当导游，向母亲介绍改革开放给农村带来的巨大变化。我的衬衫和后背贴在了一起，额头沁出一层汗珠。爬上一道陡坡准备跨越一条铁道。我弯腰弓背，喘着粗气，小心翼翼地行驶。突然，车子在水泥的路基上颠簸了一下，我的身体失去了平衡。就在车倒人翻的一刹那，我猛然地侧过头，用自己的身体挡住了母亲。母亲安然无恙，我却觉得眼前一黑，下颌被坚硬的铁轨磕伤，殷红的鲜血顿时淌了下来。母亲潸然泪下：“好玉玉，妈难为你啦……”我用手帕擦去母亲腮边的泪水，打趣地说：“磕破点皮，没关系。这不正好多了个‘酒窝’吗！”母亲破啼为笑，笑声中包含着诚挚的母爱——至高无尚的永恒之爱！后来，我的下颌果然留下一道疤痕——充满人间亲情的爱痕。从这道值得自豪的孝痕上，我感悟到了做人的真正价值。

　　问题：

　　①在括号里填上恰当的词语。

　　憔悴的`（）憔悴的（）

　　仔细读，领悟字词句的妙处。

　　（1）下面①②两段话的意思一样，可是不同的写法在文中起到的效果是不同的。请认真体会，至少写出一个不同之处。

　　①郊外的景色真美啊！

　　②郊外的景色真美啊！湛蓝的天空，像一池倒映的湖水；清新的空气，似醇酒的芳香，令人心旷神怡。

　　答案：

　　3.用心读，学习字词句的运用。

　　（1）题目“爱痕”中，“痕”指（）；“爱”具体指（）。

　　（2）“母亲是女儿心中的太阳”。所以，多少人在赞扬伟大母爱的同时，用自己的言和行履行了儿女的责任——

　　“谁言寸草心，报得三春晖。”

　　……

　　读着短文，品著名言，我最想说的话是：（）。

　　答案

　　1、①在括号里填上恰当的词语。

　　憔悴的（面容）憔悴的（身影）

　　2、仔细读，领悟字词句的妙处。

　　（1）下面①②两段话的意思一样，可是不同的写法在文中起到的效果是不同的。请认真体会，至少写出一个不同之处。

　　①郊外的景色真美啊！

　　②郊外的景色真美啊！湛蓝的天空，像一池倒映的湖水；清新的空气，似醇酒的芳香，令人心旷神怡。

　　答案：第②句采用总分的方法，写得更具体、生动。

　　3.用心读，学习字词句的运用。

　　（1）题目“爱痕”中，“痕”指（印迹、痕迹）；“爱”具体指（为防止跌伤母亲，“我”用自己的身体挡住了母亲）。

　　（2）“母亲是女儿心中的太阳”。所以，多少人在赞扬伟大母爱的同时，用自己的言和行履行了儿女的责任——

　　“谁言寸草心，报得三春晖。”

经典阅读题及答案4

　　小的时候，我们最猜不透的是太阳。那么一个圆盘，红光光的，偏悬在空中，是什么绳儿系着的呢？它出来，天就亮了，它回去，天就黑了；庄稼不能离了它，树木不能离了它，甚至花花草草的也离不得它。那是一个什么样的宝贝啊！我们便想有一天突然能到太阳上去，那里一定什么都是红的，光亮的，那该多好，但是我们不能；想得痴了，就去缠着奶奶讲太阳的故事。

　　“奶奶，太阳是住在什么地方呀？”

　　“是住在金山上的吧。”

　　“去太阳上有路吗？”

　　“当然有的。”

　　“啊，那怎么个走呀？”

　　奶奶笑着，想了想，拉我们走到门前的那块园地上，说：“咱们一块来种园吧，你们每人种下你们喜爱的种子，以后什么就会知道了。”

　　奶奶教了一辈子学，到处都有她的学生，后来退休了就在家耕作这块园地，她的话我们是最信的。到了园地，我们松了松土，施了施肥，妹妹种了一溜眉豆，弟弟种了几行葵籽。我将十几枚仙桃核儿埋在篱笆边上，希望长出一片小桃林来。从此，我们天天往园地里跑，心急得像贪嘴的猫儿。10天之后，果然就全发芽了，先是拳拳的一个嫩黄尖儿，接着就分开两个小瓣，肉肉的，像张开的一个小嘴儿。我们高兴地大呼小叫。奶奶就让我们5天测一次苗儿的高度，插根标记棍儿。有趣极了，那苗儿长①得生快，标记棍儿竟一连插了几根，一次比一次长②出一大截来；一个月后，插到6根，苗儿就相对生叶，直噌噌长得老高了。

　　可是，太阳路的事，却没有一点迹象。我们又问起奶奶，她笑了：“苗儿不是正在路上走着吗？”

　　这却使我们莫名其妙了。

　　“傻孩子！”奶奶说，“苗儿5天一测，一测一个高度，这一个高度，就是一个台阶；顺着这台阶上去，不是就可以走到太阳上去了吗？”

　　我们大吃一惊，原来这每一棵草呀，树呀，就是一条去太阳的路吗？这通往太阳的路，满世界看不见，却到处都存在着啊！

　　奶奶问我们：“这路怎么样呢？”

　　妹妹说：”这路太陡了。”

　　弟弟说：“这路太长了。”

　　我说：“这路没有谁能走到头的。”

　　奶奶说：“是的，太阳的路是陡峭的台阶，而且十分漫长，要走，就得用整个生命去攀登。世上凡是有生命的东西，都在这么走着，有的走得高，有的走得低，或许就全要在半路上死去。但是，正是在这种攀登中，是庄稼的，才能结出果实：是花草的，才能开出花絮：是树木的，才能长成材料。”

　　我们都静静地听着，站在暖和的太阳下，发现着每一条路和在每一条路上攀登的生命。

　　“那我们呢？”我说，“我们怎么走呢？”

　　奶奶说：“人的一辈子也是一条陡峭的台阶路，需要拼全部的力气去走。你们现在还小，将来要做一个有用的人，就得多爬几个这样的台阶，虽然艰难，但毕竟是一条向太阳愈走愈近的光明的路。”

　　1．第1段表现出小的时候“我们”的什么特点？（用一两个词语概括）（2分）

　　答：______________ __

　　2．“那苗儿长①得生快，标记棍儿竟一连插了几根，一次比一次长②出一大截来。”结合句意，

　　分别说说加点的`两个“长”的含义。（2分）

　　答：长①：____________________________ _______。

　　长②：_______________________ ________________。

　　3．“天天往园地里跑”和“高兴地大呼小叫”分别表现了“我们”怎样的心情？（2分）

　　答：_________________________________________

　　_____________________________________________

　　4．通向太阳的路是一条怎样的路？试着用下面的表述形式概括。（2分）

　　答：通往太阳的路，是一条____________________；通往太阳的路，是一条____ ________。

　　5．“正是在这种攀登中，是庄稼的，才能结出果实：是花草的，才能开出花絮：是树木的，才能长成材料。”这句话中蕴含着深刻的哲理，用一两个句子谈谈你的理解。（4分）

　　答：__________________________________________ __

　　________________________________________________

　　6．这篇文章用奶奶的话作结，有什么作用？（2分）

　　答：__________________________________________ __

　　参考答案：

　　1、天真、充满幻想、好奇等。（答对1个即可给分）

　　2、长①：生长；长②：长短的长；高。

　　3、天天往园地里跑表现了我们盼望种子快快发芽的急切心情。高兴地大呼小叫表现了我们看到新苗破土而出的兴奋心情。

　　4、陡峭的路；漫长的路。（符合文意，句子通顺即可给分）

　　5、示例：只有不断努力，才能做出应有贡献。

　　6、点明中心（或：揭示主旨；点明写作目的；深化主题，等等）。

经典阅读题及答案5

　　阅读《石榴》选段，完成1—5题。

　　石榴有梅树的枝干，有杨柳的叶片，奇崛而不枯瘠，清新而不柔媚，这风度实兼备了梅柳之长，而舍去了梅柳之短。

　　最可爱的是它的花，那对于炎阳的直射毫不避易的深红色的花。单瓣的已够陆离，双瓣的更为华贵，那可不是夏季的心脏吗？

　　单那小茄形的骨朵已经就是一种奇迹了。你看它逐渐翻红，逐渐从顶端整裂为四瓣，任你用怎样犀利的劈刀也都劈不出那样的匀称，可是谁用红玛瑙琢成了那样多的花瓶儿，而且还精巧地插上了花？

　　单瓣的花虽没有双瓣者的豪华，但它却更有一段妙幻的演艺，红玛瑙的花瓶儿由希腊式的安普剌变为中国式的.金罍，殷、周时古味盎然的一种青铜器。博古家所命名的各种锈彩，它都是具备着的。

　　你以为它真是盛酒的金罍吗？它会笑你呢。秋天来了，它对于自己的戏法好像忍俊不禁地破口大笑起来，露出一口的皓齿，那样透明光嫩的皓齿，你在别的地方还看见过吗？

　　1．第一段中，作者运用了比较法，将石榴的枝干、叶片分别同梅树、柳树相比，突出了石榴的特征。石榴与梅树、杨柳有何相同点和不同点？这样写有什么好处？

　　2．细读第二段，谈谈你对“那可不是夏季的心脏吗？”一句的理解。

　　3．第三段中为什么说“单那小茄形的骨朵”已经就是一种“奇迹”了？

　　4．第四段运用了的修辞手法，这样写的好处是。

　　5．细细品读第五段，说说这段文字的优美之处。

　　参考答案：

　　1．略。突出石榴枝干和叶片的特征，表达了作者对石榴的赞美之情.

　　2．石榴以它的形态美、色泽美和精神美在夏季独领风骚，成为夏天的中心

　　3．骨朵逐渐翻红，花瓣匀称四裂，状如红玛瑙琢成的花瓶儿，那样多的花瓶儿都插上了花

　　4．比喻，生动形象地描绘了石榴单瓣花成长演变的过程

　　5．运用反问、拟人、比喻等修辞手法生动逼真地描绘了石榴果实成熟后开裂、露出籽实的情状，充满了情趣，给人以美好的印象

经典阅读题及答案6

　　《达尔文的拖延》阅读原文：

　　没有什么事比一些名人长期而难以解释的停滞行为更能引发人们猜测的了。罗西尼因《威廉退尔》而达到他歌剧创作的辉煌巅峰，可是此后的30年他几乎什么也没写。罗西塞耶斯在名望达到顶点时却背弃了彼得温姆西勋爵，转向笃信上帝。查尔斯达尔文在1838年就得出了全新的进化理论，却直到20xx年后才发表他的观点。

　　通过历时五年乘坐贝格尔号与自然的接触，达尔文对物种固定不变的信念发生了动摇。1837年7月，他航海回来后不久，便开始记第一本关于“递变”的笔记。这时的达尔文已经确信进化的发生，他正在寻找一种理论来解释进化的机制。经过最初的猜想和少数不成功的假说，他渐渐建立了他的观点。达尔文在自传中写道：“1838年10月，我为了消遣，偶尔翻阅马尔萨斯的《人口论》，当时我根据长期对动植物习性的观察，已经可以正确认识生存斗争。我马上联想到，在这种情况下，有利的变异会趋向于保存下来，而不利的变异将被淘汰，结果将导致新物种的形成。”

　　达尔文早就认识到动物驯养者所做的人工选择的重要性。但是直到马尔萨斯关于斗争与拥挤的观点凝练他的思想之后，他才确定自然选择是进化的动因。达尔文知道得出的是什么理论，我们不能将他的拖延归因于他没有认识到自己所取得的成就的重要性。到1844年，他写出了他的理论的基本纲要，他还向妻子作了认真的交代，假如他生前不能完成他的主要著作，希望她发表这些手稿。

　　他为什么等了20xx年才发表自己的理论?我们可能会把过去的`正常时期错误地看作漫长的阶段，然而20xx年仍然是一个人正常事业的一半时间，纵然按照生活悠哉游哉的维多利亚时代的标准来看，那也是生命中的大部分时间。通常的科学传记是造成伟大思想家信息产生明显错误的根源，这类传记往往将伟大的思想家描绘成简单、理性的机器，是凭着不懈的努力，不受任何其他事情的影响，严格按照客观材料寻觅真理的人。因此对于达尔文等了20xx年的通常解释，就是他的工作没有完成。他满意自己的理论，但觉得尚显单薄。他的理论只有等到汇集大量的支持材料才能发表，这需要时闻。

　　导致达尔支推迟发表的原因非常复杂，不能作简单的解释。但是有一件事是确定的：恐惧的负面作用与增加材料的正面需要至少同样重要。然而，选尔文恐惧什么呢?他得出进化论的观点时才29岁，那时他在专业上还没有地位，不可能宣扬他所不能证实的观点。然而他的异端学说是什么呢?信奉进化本身就是一个明确的答案，但这还不是问题的主要部分。达尔文早年有关“递变”的笔记中可能含有问题的答案，这些笔记中包含了他所赞同但却害怕发表的一些观点，即哲学上的唯物主义。这远比进化本身更要异端，没有哪种观点比认为心灵只不过是大脑的产物，更能动摇西方思想中最深刻的传统了。

　　达尔文确实进行了一场温和的革命。不仅在于他这么久地拖延了自己的工作，还在于他故意避开公众对他理论中哲学含义的注意。他在1880年写道：“我认为直接反对基督教和有神论时，公众不会受到什么影响;而伴随科学的进步逐渐启迪人类的理解力，会更好地促进思想的自由。因此我一直不写有关宗教的文章，而且我本人的工作仅仅局限于科学之内。”

　　然而他的观点与传统的西方思想确实发生了极大的断裂，我们很难将其纳入这种传统中。例如阿瑟柯依斯勒之所以反对达尔文，也是基于不愿接受达尔文的唯物论，而且他还热衷于认为生命特质中含有特殊性。我承认对此不太明白。疑惑和知识都应该坚持。我们难道因为自然中的和谐不是设计的就会降低对自然美的赞赏吗?难道因为有数百亿神经元在我们的颅骨里，我们心灵的潜力就激发不了敬畏吗?

　　《达尔文的拖延》阅读题目：

　　(1)下列对传记有关内容的分析和概括，最恰当的两项是(5分)。

　　A.如同罗西尼和罗西塞耶斯等名人长期而难以解释的停滞行为一样，达尔文在得出进化理论20xx年后才发表他的观点，引发了很多猜测。

　　B.在创立进化论之前，为了寻找一种理论来解释生物进化的机制，达尔文曾有过不少猜想，也有过一些假说，但是后来这些都被证明不能成立。

　　C.由于受到马尔萨斯《人口论》中斗争与拥挤观点的启发，达尔文终于确信进化的发生，认识到人工选择的重要性，并确定自然选择是进化的动因。

　　D.达尔文向他的妻子作了认真的交代，假如他生前不能完成他的主要著作，就请她帮助发表这些手稿，这说明他对自己的进化理论十分看重。

　　E.在作者看来，达尔文并不是一台简单、理性的机器，而是一位凭着不懈的努力，不受其他任何事情影响，严格根据客观材料追求真理的人。

　　(2)在作者看来，达尔文20xx年后才发表他的进化理论，原因是什么?请简要分析。(6分)

　　(3)作者说：“达尔文确实进行了一场温和的革命。”他的“温和”具体表现在哪些方面?请简要分析。(6分)

　　(4)文中说“疑惑和知识都应该坚持。”这里的“疑惑”和“知识”有哪些含义?为什么说“都应班坚持”?请联系全文，谈谈你的理解和看法。(8分)

　　《达尔文的拖延》阅读答案：

　　12.(1)DA(答D给3分，答A给2分，答B给1分，答C和E不给分。)

　　(2)①达尔文虽然满意自己的理论，但他的理论还需要洪大量的支持材料加以证明;②他发现进化论时才29岁，那里他还没有专业地位，担心发表他的理论会危及自己有前途的事业;③他的朝代理论实际上就是哲学上的唯物主义，而这一点会动摇西方思想中最深刻的传统。(每答对一点给2分。意思答对即可。)

　　(3)①达尔文故意拖延发表自己的观点，是因为他认为当时发表的电动机还不成熟;②达尔文有意避开公众对他理论中唯物观的注意，而在当时这是比进化论本身更加异端的思想;③达尔文从来不写有关宗教的文章，只把自己的工作严格局限在科学研究的框架内。(每答对一点给2分。意思对即可。)

　　(4)观点一：“疑惑”指怀疑批判和精神，“知识”指科学知识。

　　作者认为，既要运用科学知识，又要坚持批判精神，勇于创新。

　　观点二：“疑惑”指阿瑟柯依斯勒对达尔文的反对态度，“知识”指体现传统西方思想的知识。

　　作者认为，有了进化论，并不妨碍人类在探索世界客观规律、感受自然美的同时，保持对神应有的敬畏。

　　观点三：“疑惑”指达尔文对神的怀疑，“知识”指他已发现的进化论。

　　作者认为，虽然有神论在当时仍占统治地位，仍然可以怀疑它;尽管进化论在当时还不为人们普遍赞同，仍然需要支持。

经典阅读题及答案7

　　小心落叶

　　(1)落叶是微不足道的。谁能去关注一片落叶呢？只有当它从高高的枝头跌落，那飘荡的曲线，也许会划亮一下你暗淡的目光。

　　(2)是的，匆忙劳碌，苦苦奔波，早使我们疲惫不堪。我们甚至不知道每个季节怎样来临，从不留意黄叶如花，装点你消逝的年华；甚至惊诧为什么这样快就下雪了呢。

　　(3)有一位俄国诗人在他的一首诗中提到，每到秋天，莫斯科街心花园里，都挂出一块小木牌，这块小小的木牌上写着四个字：小心落叶。

　　(4)这四个字久久挤在我的脑子里，我知道这是一个十分友善的提醒。落叶在脚下飘动，那是一种悲壮，一种无言的辉煌。看见那些苍绿蓬勃的枝叶，转眼间枯萎，不禁令人深思。

　　(5)许多无知和错误都过去了。我生命的绿树曾苍翠如水，我徜徉的脚步曾充满稚气，也漫不经心。在潮润的幼林中我挥霍着，因为我不相信春光能消逝，不相信几阵秋风就能像梳子一样，把树叶捋光。

　　(6)那是多么让人难以忘怀的时光，而今终于看到它一去不复返了！我还清楚地记得，那时的欢笑是怎样惊散树上的群鸟，是怎样在绿草上滚向无涯的远方。我也记得那透明的欢笑，在清澈的河面上欢跳，在悠悠的白云上飘摇……

　　(7)但从什么时候起，这一切竟被一团浓重的浊气所取代了呢？无法回想，我们生命里固有鲜活的枝杈，是怎样颓败的。如今只剩下光秃秃的躯干，孤零零地呈现着，令人伤感灰暗！

　　(8)我在丛林中漫步，树林也由此充满灵性，充满了爱与悲哀，美丽与死亡。

　　在许多方面，应该承认，我们人类对自身的感悟远不及树木来得灵透。瑞士小说家赫曼·黑塞把居所前后的每棵树都用自己亲人的名字命名，崇敬并爱戴它们。与它们低语，和它们交流，向它们倾诉。他把它们当作朋友、父兄。可见在他深邃的心灵里，有着比常人更悠远的世界，他由此在自然中获得了灵感和艺术生命。

　　(9)落叶无声，在萧瑟的秋风里，它仍怀有最后一次奋舞的悍勇。当它伏在柔嫩的枝条上，刚刚绽开鹅黄色的初梦时，它看到的是什么呢？是浩渺的长天，还是嘈杂的市井？融融春光中，那金黄的'季节怎样孕育？又是怎样，一步一步，准确而缓慢地向它移来？在它离开母体的一瞬间，是平静快乐，还是惆怅郁怀？当它完成生命中仅有的一次飞翔，附入大地无边的怀抱，是否会溅起一次悠远的回声？它在泥土和寒雪的覆盖下，会不会再一次叩响春天的大门，进入那永远穷绝的枯荣

　　(10)小心落叶。

　　(11)这充满善意与博爱的提醒，也许就是对人自身的一种珍视，一种期望。

　　(12)对于这片小小的随风飘舞的落叶，假如你投以生命的关注，一股震颤会油然而生。你会感到这片不值一提的落叶实在是你自身的写照。而它却来得比你超脱，比你奔放，比你从容，面对落叶，你的思绪会被扯向生命的极限，跨越千年，包容万里。

　　(13)可否？让我在岁岁的深秋里，在你生命的花园里挂出一片木牌：

　　(14)小心落叶。

　　1．在第7段中，“一团浓重的浊气”指的是

　　2．第8段中作者提到的赫曼·黑塞用亲人的名字给树木命名的作用是

　　3．作者从“小心落叶”中感悟到了什么

　　4．下列对本文的理解与分析，正确的两项是（）

　　A．第2段叙写我们日常匆忙劳碌、以致忽略了对自然的观察和感悟的生活状态，使下文“小心落叶”的提醒具有了现实意义。

　　B．第9段，作者用诗化的语言回顾了树叶的生命历程，对树叶即将离开母体、飘零枯萎，表示了深切的同情和惋惜。

　　C．结尾部分作者运用第二人称和拟人手法，直抒胸臆，具体细致地表明了对落叶的喜爱、对生命的追求以及对读者的期望。

　　D．面对落叶，作者反思了自己的生命历程，并对人生进行了深刻的思考。全文感情基调昂扬向上，富于哲理气息和思辨色彩。

　　E．树叶凋落，其生命即将走到尽头，这与人生暮年相似。作者运用人人熟悉的落叶作类比，把抽象的人生思考表现得形象易懂。

　　《小心落叶》答案

　　1．既指颓败的树木，又指灰暗的心境。（意思对即可）

　　2．说明树木是有灵性的，肯定人类从自然中获得了灵感和艺术生命，引出下文对落叶的感悟。（意思对即可）

　　3．作者的感悟：树木有灵；时光易逝（答“要珍惜青春”、“对逝去年华的惋惜”亦可）；对生命应从容、超脱与包容。（意思对即可）

　　4． A E（B项原文中没有“深切的同情和惋惜”，只有探究生命奥秘的遐思。C项“喜爱”变为崇敬，“具体细致”不合文章实际。D项“全文感情基调昂扬向上”不合文章实际。）

经典阅读题及答案8

　　快乐阅读，轻松答题。

　　夏雨

　　一阵响雷划破了天空，乌云带着闪电张牙舞爪地袭来，一阵阵狂风铺天盖地地压下来。

　　天上的乌云，像怒吼的大海，沸腾着，翻滚着，天色顿时暗了下来；飞沙走石、张牙舞爪的怪兽，真有种世界末日来临、让人不寒而栗的味道。就这样，“夏日风雨协奏曲”的序曲演奏完了，一阵巨响拉开了“协奏曲”的.帷幕。

　　乌云一点也不吝啬，一开始就把“整盆”的雨“哗啦哗啦”倒了下来，雨像断了线的珠子噼噼啪啪地击打着地面，好像跟地面没完没了聊天似的；连续的雨线在天边、屋檐下“织”了一件件淡白色的“纱衣”，把整个世界笼罩起来；雷声、雨声、风声交织在一起，汇成_曲宏大的交响乐……

　　二部曲是越演越烈，雷声风雨声大概吵架了吧，不再那么和谐，原来淡白色的雨帘变成了乳白色，雷声震耳欲聋，狂风像黑色风暴一样令人惊煞，真有一种“黑云压城城欲摧”之势。看来，“夏日风雨协奏曲”的二部曲是最激烈，最令人恐怖的了。

　　可能是乌云消气了吧，渐渐稀薄，向西退去。一道彩虹挂在天空，空气更清新了。

　　1．在括号里填上合适的词语。

　　（）的怪兽（）的味道（）的大海（）的交响乐

　　2．写出描写声音的词语。

　　（）（）

　　3．读句子填空。

　　雨像断了线的珠子噼噼啪啪地击打着地面，好像跟地面没完没了聊天似的。

　　这个比喻句把________比作________，说明了________________。

　　4．请用“_____”画出描写雨大的句子。

　　参考答案：

　　1．张牙舞爪让人不寒而栗怒吼宏大

　　2．哗啦哗啦噼噼啪啪

　　3．雨断了线的珠子雨下得猛

　　4．第三自然段。

经典阅读题及答案9

　　阳光下，大海闪闪烁烁，似一片水晶，如一块琉璃瓦。

　　不，不。大海多像蓝色的梦，一碧万顷，激荡着多少希冀，蕴涵着多少秘密……

　　海的梦，曾出现在我梦幻般的童年里。长辈、书本、地图、银幕……使我懂得了：海富有、广阔、美丽。

　　后来，我真的见到了海。在那“东临碣石有遗篇”的地方。我已无法具体描绘当时的情景，只记得，大海彻底地把我征服了……一幅波澜壮阔的画面在我的眼前展开，“涛山浪谷，雷击霆碎，有吞天沃日之势”。整个世界仿佛都在翻腾，仿佛都是蓝色的！这时候，我才懂得了：什么叫雄浑，什么叫浩大，什么叫力量，什么叫生机！水珠溅湿了我的面颊，我从海滩上捡回了一只彩贝。啊，这是海的见面礼！

　　我把它藏在我的心里。有一天，我讲一篇关于海的课文，忘情间，拿出了那只海贝。孩子们传递着，目转神移，如同海面上轻风习习……海很大很大、很美很美……我要用我的梦，去播种一片蓝色的希冀。“老师，海是怎样形成的？它会不会消失呢？”

　　多可爱的孩子啊，爱梦，更爱寻根究底。

　　我取来了地图。从黄河、长江、尼罗河、密西西比河、伏尔加河，讲到了校旁边的滠水河、山间的小溪、岩缝的泉滴……

　　“她们是海的母亲。这是海永远年轻、永不消失的奥秘。”

　　是的，海的存在就在于汇集。聚涓滴、纳百川，不断地充实自己，永不满足，永不停息！于是，才有这广阔的胸怀，澎湃的气势，激扬的活力！

　　自然，朋友，孩子们不一定懂得这么深。然而，这难道仅仅是孩子们应该懂得的？我年轻的朋友啊，你的内心不也是一片广阔的海洋吗？那里，蕴藏着无穷无尽的潜力。充实自己吧，用知识、用理想、用信念、用志气，趁风华正茂，要自强不息！这样，你智慧的航标就会闪亮，你的.奋进的风帆就会扬起，你就会像大海一样，有献出奇珍异宝的慷慨，有托起万吨巨轮的伟力！

　　1。我要用我的梦，去播种一片蓝色的希冀。这句话中“我的梦”指__________，“蓝色的希冀”指__________，“播种”的含义是__________________________________________________。

　　2。大海给人类的启迪是什么？请在文中用横线划出。

　　3。文中写了哪两种海？他们的共同之处在哪里？

　　——————————————————

　　4。“我”为什么喜欢大海？

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　　参考答案：

　　1．“我的梦”是指培育人才，“蓝色的希冀”是指学生们拥有知识后成为建设祖国的栋梁之材，成为祖国明天的希望，“播种”的含义是培养/教育。

　　2．聚涓滴，纳百川，不断地充实自己，永不满足，永不停息！

　　3．文中写了两种海，一种是真实的大海，另一种指知识的海。它们共同的特点就是：广博、无边无际、雄浑、大气、活力；它们的存在都需要永不停息地充实、汇集。

　　4。海的存在就在于汇集。聚涓滴、纳百川，不断地充实自己，永不满足，永不停息！

经典阅读题及答案10

　　蒲公英的假条

　　⑴她从小不受管束，是疯得出了名的。

　　⑵上小学的时候，班里整天不见她的影子。有一次，老师一把抓住正要跳窗户逃走的她，呵斥说，白一帆，你能不能老实点，别一天到晚跟个蒲公英的种子似的，有风没风的，到处乱跑。老师的话还没说完，她一扭腰，一转身，便从老师的眼皮子底下大摇大摆地溜走了。同学们哈哈地笑，说，蒲公英又飞了。

　　⑶蒲公英这个外号，便从此传了下来。

　　⑷上初中的第一天，因为站队，她和班长没说三句，便打了起来，一板凳腿砸在班长的后背上。学校要开除她，母亲低三下四地找人说情，才勉强留了下来。后来，因为不写作业，她被隔三差五地叫家长。每次都是母亲来，来了便和老师说下一箩筐好话，仿佛做错的是她自己。有人说，你这孩子该管管了。母亲说，她还小，好多事都不懂。大家都觉得，母亲有些太溺爱她了。

　　⑸后来，她又和学校的一帮坏小子混在了一起，经常晚上跳墙出去上网，凌晨才回来。学校知道后，打算开除她。学校说，一个女孩子，出点事，我们担待不起。母亲没办法，托人送礼，把她转到了离家最近的另一所学校。怕她再跳墙出去上网，家里还特地为她购置一台电脑，但她依旧跑到网吧去，和天南地北的人聊天。

　　⑹人们都说，这孩子废了。母亲不高兴，说，我闺女啊，我心里有数。母亲决定每天接送她。于是，每天上下学，那条尘土飞扬的乡村路上，总有母亲弓着身子骑车前行的身影，而车子后边坐着的，则是跷着腿摇头晃脑玩世不恭的她。

　　⑺她依旧天马行空地来去。老师们都不愿搭理他，同学们也瞧不起他。她继续破罐子破摔着。然而，有一天，她突然很郑重地给班主任写了一张假条。大意是母亲病了，她要去照顾。对于这个破天荒的举动，班主任有些意外。因为，他从来没有见过她写过一张假条。

　　⑻过了些天，她让同学又捎来了话，说需要延长假期。班主任觉得有些不同寻常，一打听，她妈妈是真的病了，而且在市里的一家医院住院。

　　⑼两个月后，她回来了，像变了一个人似的。她说她的母亲去世了，这一段时间，她一直陪在母亲身边。之后，她没有旷过一节课。毕业那一年，她上了一所艺术学校。之后，由于她不俗的才艺，以及在艺校的出色表现，她被上海的一家服装设计中心看中。几年之后，她成了那家服装设计中心的设计总管。

　　⑽这一切变化都像梦一样。后来，有人问到她的这一段人生经历，她说，这一切改变，是从母亲要她认认真真写一张假条开始的：当我得知最疼爱我的母亲得了绝症之后，我哭得泪水涟涟，母亲说，闺女啊，这些年，好多人说你不好好上学，娘不信。他们说，你闺女外号叫蒲公英，出入学校，从来都没用过假条。娘在最后，求你一次，你给娘争口气，认认真真地写张假条……

　　⑾我脱轨的人生在那一刻，突然刹住了车。看着母亲哀求的眼神，想着那么多年她为我的付出，我一下子清醒了过来，我发誓，一定要为我的`娘争口气。就因为这样一张假条，我才能一直走到现在。

　　⑿人们都为这个孩子后来的变化啧啧称奇。人们说，白家在路边捡到的那个孩子，能有后来这样的造化，全是因为她的养母，用全部的爱创造出的奇迹。

　　（选自《青年文摘》20xx年第20期）

　　小题1:整体感知全文，在下述横线上填补合适内容，帮助概括文意。（10个字以内）（2分）

　　文章讲述了一个______________________________________的感人故事。

　　小题2:前六段中，作者为什么要不惜笔墨描写“她”的“疯”（第1段）和“废”（第6段）？（2分）

　　_____________________________________________________________________

　　小题3:品味下列语句中加线词语的表达效果。（4分）

　　（1）同学们哈哈地笑，说，蒲公英又飞了。

　　_____________________________________________________________________

　　（2）怕她再跳墙出去上网，家里还特地为她购置一台电脑，但她依旧跑到网吧去，和天南地北的人聊天。

　　_____________________________________________________________________

　　____________________________________________________________________

　　小题4:从全文看，文章结尾处的划线语句为何不能删去？为什么？（2分）

　　_____________________________________________________________________

　　参考答案：

　　小题1:.示例：母爱改变人生（2分，答到大意即可得分。）

　　小题2:与后文“她”的转变和取得的成就形成鲜明对比，（1分）突出母爱的力量之伟大。（1分）（合计2分）

　　小题3:（1）“又飞”突出说明“她”逃课次数之多，比直说更生动。（2分）（2）“特地”突出体现了“母亲”对“她”的溺爱。（2分）（意近即可）（合计4分）

　　小题4:划线语句借人们之口点明“她”并非“母亲”亲生，系“路边捡到的孩子”，这一“谜底”的揭晓，更加彰显出母爱的纯洁与无私，（1分）给读者以很深的心灵冲击，深化了文章主题。（1分）（合计2分）

　　小题1:试题分析：本文讲述的是一个关于母爱的故事，根据文章内容，尤其是结尾处的“人们说，白家在路边捡到的那个孩子，能有后来这样的造化，全是因为她的养母，用全部的爱创造出的奇迹”，我们可以概括为“母爱挽救迷途的女儿”“母爱创造奇迹”等。．

　　小题2:试题分析：前半部分详写她的“疯”和“废”，是为了与后文“她”的转变和取得的成就形成鲜明对比，从而为突出母爱的力量的伟大这一主旨作了铺垫。

　　小题3:试题分析：两句话都没有运用修辞，所以要另选角度，如一句可以从动词、副词表现出的内容的角度来赏析。二句可以从词语体现出人物心理、情感等角度来赏析。

　　小题4:试题分析：出题的意图是考查这句话的作用，即它写出了什么内容，在全文中起什么作用。首先它给我们提供了一些不可或缺的信息，即“在路边捡到的那个孩子”“养母”，从而突出了母爱的高尚无私，从而更有力地突出了主旨“母爱创造奇迹”。

经典阅读题及答案11

　　回望钱学森

　　卞毓方

　　一次，是在中科院一位朋友的办公室。我去时，朋友在欣赏一卷《钱学森手稿》。这一套手稿，分两卷，五百多页，是从钱学森早期的手稿遴选出来的。我拿过来翻了翻，与其说是手稿，不如说是艺术品。无论中文、英文，大字、小字，计算、图表，都工工整整，一丝不苟，连一个小小的等号，也长短有度，中规中矩。钱学森的手稿令我想到王羲之的《兰亭集序》、张择端的《清明上河图》，进而想到他的唯美人格。如是我闻：在美国期间，钱学森仅仅为了解决一道薄壳变形的难题，研究的手稿就累积了厚厚一大摞，在工作进展到五百多页时，他自我感觉是：不满意!直到八百多页时，才长舒一口气。他把手稿装进牛皮纸信封，在外面标明最后定稿，继而觉得不妥，又在旁边添上一句：在科学上没有最后!

　　对我来说，印象最为深刻的，是他如下的几句老实话。回顾学生时代，钱学森明白无误地告诉人们：我在北京师大附中读书时算是好学生，但每次考试也就是八十多分;我考去上海交大，并不是第一名，而是第三名;在美国的博士口试成绩也不是第一等，而是第二等。八十多分，第三名。第二等，这哪里像公众心目中的天才?然而，事实就是事实，钱学森，没有避讳，倒是轮到世人惊讶，因为他们已习惯了把大师的从前和卓越、优异划等号。

　　钱学森的天才是不容置疑的。麻省理工的学子曾对他佩服不已。有一回，钱学森正在黑板上解一道十分冗长的算式，有个学生问了另一个与此题目无关、但也十分困难的问题，钱学森起初不予理会，继续在四个十英尺长、四英尺宽的黑板上，写满了算式。光是能在脑袋中装进那么多东西，就已经够惊人了，一位叫做哈维格的学生回忆，但是更令我们惊叹的是，他转过身来，把另一个复杂问题的答案同时也解答出来!他怎么能够一边在黑板上计算一个冗长算式，而同时又解决另一同样繁复的问题，真是令我大惑不解!

　　天才绝对来自于勤奋。钱学森在加州理工的一位犹太籍的校友回忆：一个个假日一大早，我在学校赶功课，以为全幢建筑物里只有我一个人，所以把留声机开的特别响。乐曲进入高潮时，有人猛力敲我的墙壁。原来我打扰到钱学森了。后来他送我最新论文，算是对曾经向我大吼大叫聊表歉意。

　　关于归国后的钱学森，这里补充一个细节。你注意过钱学森的履历表吗?他先担任国防部五院院长，然后改任副院长。这事不合常规，怎么官越做越小，难道犯了什么错误?不是的。原来，钱学森出任院长时，只有45岁，年富力强，正是干事业的好时光。但是院长这职务是一把手。钱学森不想把精力耗费在琐事上，就主动打报告，辞去院长职务，降为副院长。这种胸怀与情操，很好有人能与之匹敌。

　　钱学森有着十分粗犷而任性的另一面。他当年的学生们回忆，他上课总要迟到几分钟，正当大家猜测他今天是否会缺席时，他快速冲进教室，二话不说，抓起粉笔就在黑板上写开了，直到用细小而工整的字迹填满所有的黑板为止。又有一次，一个学生举手说：第二面黑板上的第三个方程式，我看不懂。钱学森不予理睬。另一个学生忍不住问：怎么，你不回答他的问题吗?钱学森硬邦邦地说：他只是在叙述一个事实，不是提出问题。又有一次，一个学生问钱学森：你刚才提供的方法是否万无一失?钱学森冷冷地瞪了他一眼，说：只有笨蛋才需要万无一失的方法。期末考试，钱学森出的题目极难，全班差不多都吃了零蛋。学生有意见，找上级的教授告状。钱学森对此回答:我又不是教幼儿园!这是研究所!

　　还有更加不近人情的描述：钱学森在校园中是个神秘人物。除了上课，教师和学生都只偶尔在古根海姆大楼跟他擦肩而过。他总是把自己关在研究室里，学生跑去请教问题，他随便一句看来没问题嘛，就把他们打发走。有时他完全封闭自己，不论谁去敲门，哪怕是事先约好的，他也会大吼一声：滚开!

　　以上细节，恐怕都是真实的。大师就是大师，无一例外充满个性色彩这样的大师也令人喜爱。

　　(1)下列对传记有关内容的分析和概括，最恰当的两项是( )( )(6分)

　　A.我之所以看到钱学森的手稿就想到王羲之的《兰亭集序》，张择端的《清明上河图》，是因为它们都是非常珍贵的`艺术品。

　　B .钱学森回国后曾担任国防部五院院长，但后来又主动请求辞去院长职务，担任副院长，其目的是有更多的时间从事科研工作。

　　C. 他快速冲进教室，二话不说，抓起粉笔就在黑板上写开了是细节描写，体现了钱学森教学时珍惜时间地精神。

　　D. 大师就是大师，无一例外充满个性色彩这样的大师也令人喜爱。表达了作者对一代大师钱学森完美无瑕的个性的赞美。

　　E.钱学森是我国航天事业的先驱，但本文却没有选取这方面的素材，而是独具匠心，另选素材，塑造了充满个性色彩的钱学森。

　　(2)第一段中朋友在欣赏一卷《钱学森手稿》一句中，作者为什么使用欣赏这个词语?(6分)

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　　(3)这篇传记从哪些方面介绍了钱学森?请分条概述。(6分)

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　　(4)文中的对我来说，印象最为深刻的，是他如下的几句老实话，语意丰富。谈谈你的理解，并就一点谈谈给你的启示。(7分)

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　　答案：

　　12.(1)BE(A.是因为它们都是非常珍贵的艺术品错，原文是因为它们一样能给人带来美感。C.体现了钱学森粗犷而而任性的一面。D.完美无瑕错，作者也写了钱学森不近人情等方面的特点。)

　　(2)人们已经把《钱学森手稿》当作艺术品了，使用欣赏这个词语表达人们对钱学森一丝不苟的治学精神的赞叹。

　　(3)①严谨认真，永不满足的治学精神; ②实事求是的态度; ③不容置疑的才能;④勤奋的特点; ⑤淡泊名利的胸怀与情操; ⑥粗狂而任性的个性。

　　(4)①学生时代的学习成绩并不能说明一个人将来能否成才;②伟人也是人，不必为尊者讳，更不必把伟人神化; ③诚实是一个人最可贵的品质。

经典阅读题及答案12

　　相见以诚

　　郭沫若

　　“事实胜于雄辩”，这是最有普遍性而且有永远性的格言。不根据事实，或甚至违背事实，或捏造事实的辩论，尽管怎样的花言巧语，终究骗不了人；即使能收到一时的效果，待到事实一揭穿了，那效果会成为逆效果的。到这时言语逾花巧，逆效果来得便愈大。

　　欺骗有时似乎也有必要。所谓“兵不厌诈”，便肯定了诡诈的效力。其实，尽管你是怎样善于用兵的人，你能够出奇制胜，但总要有兵可用。所以用兵的原则依然是忌“巧速”而贵“拙迟”。这一次世界大战，苏、德之间的旋乾转坤的战役，便是这一原则的最具体的说明了。当希特勒对苏联突然发动了闪击战时，他是多么“巧”，多么“速”。1942年打进了斯大林格勒，希特勒的小胡子不知道会心地微笑了好多次，然而结果怎样了呢？

　　专门靠欺诈便能打胜仗，专门靠欺诈便可以收到任何大小事件的成功，天地间决没有那样的事情。要说靠着欺骗便可以治国平天下，那更完全是笑话。那些搞政治的人似乎都中了些苏秦、张仪的毒，说到政治就好像只有几套骗人的纵横捭阖。

　　今天应该是大家相见以诚的时候了。自己拿出真正的责任心来，大胆地照明自己的丑态，彻底地荡垢涤污。不是骂人丑便可以掩盖得了自己的丑。千层的粉饰也把污垢掩盖不了，理由很简单，因为污垢根本还是存在。

　　有诚便能有勇，所谓“真金不怕火来烧”。这种人，他能勇于面对现实，勇于正视自己的过错，勇于接受批评，更勇于对抗外来的一切横逆、诬蔑、诱惑、冷视。要怎样才能够“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”？就要全靠一个“诚”。老老实实的做人，说话，做事，不存一点损人利己的私心，这样便能产出舍己救人的牺牲精神。这样便能够大无畏。我有什么可怕？可怕的就是自己骗自己！

　　没有诚意的人便没有勇气。这种人鬼鬼祟祟，专门损人利己，做不来一件堂堂正正的事，说不来一句堂堂正正的话。一耍装腔作势，立刻便露出了自己的.尾巴。但他们也有一项外来的资本，便是靠他人也没有诚意。只要你有一毫私心，有一点软弱，他们便抓到了你这项缺点。于是威胁，利诱，千层的蜘蛛网便罩到你的身上了。这样的现象四处都是，而以黑字写在白纸上的特别明显。但今天是应该相见以诚的时候了，拿出诚意来，大家正大光明地做些对得住人民，也对得住自己的事。

　　（选自《沫若文集》第十三卷，有删节）

　　注：本文作于1945年年底。

　　15．文章开篇并未直接从“相见以诚”的论题切入，这样写有什么作用？（6分）

　　16．“相见以诚”中“诚”的具体内涵是什么？请简要说明。（6分）

　　17．请简要分析本文的论述思路。（6分）

　　参考答案：

　　15．开篇从反面论述事实的重要性；从反面列举、剖析事例，得出结论；为下文提出“相见以诚”的观点提供依据；形成正反对比；使结构严谨；增强了文章的说服力。

　　【评分建议】6分。一层1分。

　　16．直面过错的诚心（或责任心）；老实做人做事的诚实；不存私心的诚意。

　　【评分建议】6分。每点2分。

　　17．先引“事实胜于雄辩”的格言，强调违背事实只能失败；再阐述专靠欺诈无以成功的道理；最后点明必须相见以诚，正大光明做事的主旨。

　　【评分建议】共6分，每层2分。

经典阅读题及答案13

　　较量无声

　　何钱文

　　老木匠在脚手架底下站着。小木匠在脚手架上面打眼。

　　冲击钻“突突突”的响，脚手架颤巍巍地震。

　　老木匠单手搭在脚手架上，想心事。

　　其实脚手架不用扶。其实老木匠也不是扶，只是找点事做。要不，待会儿包工头准会看他，他现在很怕包工头的眼神。

　　包工头不会说他。包工头如今只找小木匠说话。每次从他面前走过，包工头几乎“瞧不见”他。

　　包工头又来了！

　　老木匠背过身，双手用力握住脚手架立柱。那情形：仿佛要不是他用力扶着，脚手架就会倒了似的。

　　包工头又在门口站着。

　　老木匠不用回头都知道。但老木匠装着不知道。老木匠仰头“专注”地看上面忙碌的小木匠，仿佛他不盯着，小木匠就会出错似的。

　　“小木匠真年轻啊！”二十米高的脚手架，辗转腾挪就像在平地。老木匠想起两个月前。

　　两个月前，他自己还在脚手架上的。

　　两个月前，要不是那该死的钢筋……老木匠心里颤了一下。那次老木匠打眼碰到混凝土里的钢筋，钻头被卡住猛甩了一下。要不是小木匠及时拽住了他，现在……

　　老木匠很感激小木匠。

　　老木匠又恨小木匠。也从那天开始，包工头就不准老木匠上脚手架了。“要是真摔下来，谁消受得起！”包工头媳妇心有余悸地说。

　　那天包工头没说什么。包工头从不乱说话，但从那天开始，老木匠就感觉自己在包工头心里的地位一落千丈。两个月之前，包工头说图纸、吩咐事情都必定找老木匠，那天之后，都换成了小木匠。之前包工头递烟，隔得再远都走来送到老木匠手里，再点上火。现在呢，是先送给小木匠，最后再甩给他。有几次似乎没看见他，连甩都没甩。

　　冰火两重天。这两个月老木匠心里不舒服，很不舒服！老木匠真想撂挑子：老子不干了，回家种地去！有次他气呼呼地跑到包工头办公室门口，抬手敲门的瞬间，手又凝固了：回家？回家老婆子的病谁给钱治？回家儿子的彩礼钱谁给拿？回家盖房子借的债谁还……一念过后，老木匠低头走了回去。走回去的.老木匠佝偻着腰，像又老了几岁。

　　包工头还在门口站着。

　　站得高应该看得远，但脚手架上的小木匠这次真没看见包工头。手臂上的腱子肌依旧随电钻快速旋转而“突突”颤动，他现在不敢分神：二十米高的脚手架，藏在水泥暗处的钢筋，钻头转动时落下的水泥粉……一不留神他就可能摔下去。

　　如果小木匠知道包工头来了，肯定会像往常一样停下来，让发烫的电钻歇一会。小木匠知道老木匠在底下闲着。小木匠准会喊老木匠递几包膨胀螺栓，或递几支轻钢龙骨。这样老木匠心里就会舒服点。这样包工头心里也会舒服点。这样小木匠心里也会舒服点。

　　小木匠知道老木匠对自己有意见：但他有什么办法？老木匠真的老了！在“差点摔下”之前，老木匠已有很多次看错了图纸上的小数点，要不是他和工友们瞒着包工头及时补救，后果不堪设想。小木匠知道老木匠家里日子艰难，可他小木匠就容易？他还不是为了多挣那一点工钱！再说他小木匠要不顶替，自然会有别人顶替。至少他小木匠顶替了，还可以暗中照顾老木匠。小木匠只能在心里发牢骚。很多次他想找老木匠喝顿酒，说说心里话。可老木匠却总是一脸揶揄似的冷漠，所以几次话到嘴边又缩回去了。再找机会吧！每晚睡觉前小木匠都想。

　　包工头终于走了！老木匠舒了口气。

　　在门口看了一会，包工头转身悄悄走了，就像没来过一样。其实他每天不用来工地的：工地交给小木匠，他很放心。他唯一不放心的是老木匠。他知道老木匠心里不舒服，就怕老木匠耍起性子来，硬要上脚手架！老木匠跟了自己这么久，他太了解他了。每当想起那次“遇险”，包工头后背就冒冷汗：那天真要摔了下来，他这一年就算白干了！老木匠后半辈子就算完了！所以包工头在背后多次叮嘱小木匠：就算老木匠在下面闲着，也不准他再上脚手架。但他又怕小木匠资历浅，镇不住要强的老木匠，所以要帮小木匠树立“权威”：这两月，每次递烟必先递给小木匠，再亲手给小木匠点上火；每次看图纸必无视老木匠直接找小木匠……包工头是想传递给老木匠一个信息：地球离了谁都转！老木匠你要服老，别找事。

　　其实包工头本不用这么麻烦的，家里女人背后跟他说过无数次：把老木匠打发走。但他始终开不了口：谁的心不是肉做的？他知道老木匠家不容易。但他容易么？现在工程队之间竞争这么激烈，利润低廉到容不得出一丝丝纰漏。他每天不来看看，怎么能放心？

　　（1）下列对这篇小说的思想内容和艺术特色的分析和鉴赏，最恰当的两项是（5分）

　　A．小说对老木匠假装扶脚手架、“专注”看小木匠的细节描写和心里不舒服却不敢撂挑子的心理描写，表现了他迫于生活压力的委曲求全。

　　B．小说在人物关系的参照中塑造包工头的形象，如他对小木匠、老木匠及老婆等不同的人就有不同的言谈、态度，很好地表现了他的个性。

　　C．小说顺叙了包工头来、站、走的过程，而中间插叙老木匠差点从脚手架上掉下来的险情，则交代了故事的起因，使情节发展合乎逻辑。

　　D．包工头的老婆怕老木匠出安全事故连累自家，所以多次动员包工头将老木匠打发回家，可见她是一位胆小怕事，缺乏同情心的势利人。

　　E．发生在老木匠、小木匠和包工头之间的故事，看似一场无声的较量，实际上他们能互相理解，蕴含了作者对当下人际关系的深层思考。

　　（2）老木匠脚手架遇险后，包工头对他和小木匠的态度有何变化？请指出并说明原因。（6分）

　　（3）划线句“这样老木匠心里就会舒服点。这样包工头心里也会舒服点。这样小木匠心里也会舒服点”中的“舒服”有什么不同的内涵？请简要分析。（6分）

　　（4）小说对人物主要进行心理描写，请以小木匠为例，简要分析这种表达方式的作用。（8分）

　　参考答案：

　　（1）（5分）答C 给3分；答A 给2分；答B 给1分；答D、E不得分。回答三项或三项以上，不给分。

　　（B项，“言谈”于文无据。D项，包工头的老婆是担心安全责任的问题，其做法属常人之举，不能简单定性为胆小怕事和缺乏同情心。E项，老木匠对小木匠和包工头的理解以及小木匠对包工头的理解，小说并未体现）

　　（2）（6分）

　　态度变化：①包工头不让老木匠上脚手架了，让小木匠顶替；②包工头有事不找老木匠了，只找小木匠；③包工头优先给小木匠递烟点火，而不是老木匠，甚至故意无视老木匠。

　　原因说明：①包工头怕老木匠真的出事；②包工头暗示老木匠要服老，别逞能找事；③包工头怕小木镇不住要强的老木匠，要帮小木匠树威。

　　“态度变化”每答对一点给1分；“原因说明”每答对一点给1分；

　　意思答对即可。

　　（3）（6分）①老木匠的“舒服”是一种坦然。对自己能帮上忙，不会让包工头看到此时的自己无所事事而坦然。②包工头“舒服”是一种满意。对老木匠不要强不消极，能当好小木匠的副手感到满意。③小木匠“舒服”一种满足。对自己能及时帮上老木匠的忙而感到满足。

　　每答对一点给2分。意思答对即可。

　　（4）（8分）①心理描写反映出人物的性格特征。小木匠的想法体现了他的善良、理智和隐忍的性格特征。

　　②心理描写使结构互相呼应。小木匠的想法呼应了老木匠和包工头的想法，加深了读者对人物处境和行为的理解。

　　③心理描写凸显了文章的主题。小木匠的想法充分展示了他的可贵品质，凸显了小说讴歌美好人性的主题。

　　答对一点给3分，答对两点给6分，答对三点给8分。

　　意思答对即可。如有其它答案，可根据概括和分析合理的程度，酌情给分。

经典阅读题及答案14

　　人们说起登高，首先想到重阳，然而登高并非重阳节的专利。中国人自古崇尚登高望远，古诗词里流传下来千百代无数文人骚客登临的诗句，这些诗句贯穿一年四季的终始时而夏日炎炎，时而雨雪霏霏，时而春花灼灼，时而落木萧萧。登高处，可以是自然的山川，也可以是人造的楼台。凡人视野有限，所以谁都想看一看那楼外楼、山外山。唯一和今人的大概不同是，古人登高，不是为了观景，也不是为了某个节日，当然更不是为了旅游，而是为了一展胸襟。所谓胸襟，就是怀抱，就是远志，就是精神。通俗地说，就是理想。很可惜，这正是今人最缺失的东西．

　　文人登高，如同好汉饮酒，喜欢自然是喜欢的，但更重要的是，他们借助这种方式获得一种不可言传的类似于天人合一的抒发和共鸣，又称一浇胸中块垒。由于每个人的身世不同，境遇不同，价值取向有异，哲学思想有别，每个人在登高的时刻，所思所感也就不一样，或者说人各有志，所以即便大家同登一座山峰，写出来的诗句之意味也会相去千里。

　　儒家的登高，是为接近心中至高无上的仁；道家的登高，是为寻求成仙得道的仙；皇帝祭祀封禅，要登天下五岳。在古人心目中，高山是最与苍天相近的地方。儒家对于君子人格的终极要求便是高和远。孔子曰：巍巍乎!舜、禹之有天下也。这说的是高；子在川上曰：逝者如斯夫!这是在说远。某种意义上，高是空间的概念，远是时间的`概念，但这两种维度又不是确指的，因为君子的怀抱无时无刻不在胸中运动变化，好比道家修炼的内气，大象无形。钟子期听俞伯牙抚琴，他听得出伯牙的志趣，就说巍巍乎若泰山，又说洋洋乎若流水。高山流水，其实分别是伯牙胸中逸气的不同表现形式，凝止团聚，则冲霄而为山；顺势发散，则奔腾而为水。琴家没有这份逸气，想弹奏好这支曲目，那是不可能的。

　　《论语》说：仁以为己任，不亦重乎；死而后已，不亦远乎。所以胸怀儒家治世救国理想的士人，每登临高处，便能自心底激发出这份远志和胸襟。明末清初之际的一代大儒顾炎武，在明亡后联合傅山、屈大均等爱国志士僻处山、陕之间，以图恢复大业。顾炎武和他的同志们送别，相对把盏，就在青山之巅，远眺大好河山，众人百感交集，泪眼潸然。有人开始借酒浇愁，有人开始埋头抚琴，有人开始痛吟诗篇。顾炎武听罢，徐徐起身，振衣而立，与之相和：一雁孤飞日，关河万里秋。正是关河万里秋!力挽狂澜的志士纵然势单力薄，回天乏术，但毕竟德不孤，毕竟有这些个战友在，相互砥砺，与子同仇。事虽未成，其心其举已足垂青史，光照世人。天下兴亡，匹夫有责这便是儒家入世之登高的价值所在，它像一面旗帜，奋扬于巍巍之山巅。

　　（摘编自沐斋《登高》）

　　1．下列关于登高的表述，不符合原文意思的一项是（）（3分）

　　A．古诗词里流传下千百代无数文人骚客登临的诗句，这些诗句贯穿一年四季的终始，说明了登高并非重阳节的专利。

　　B．夏日炎炎，雨雪霏霏，春花灼灼，落木萧萧，这些都是古代文人流传下来的诗句中描写登高时所见的不同的景色。

　　C．由于人的视野有限，谁都想看一看那楼外楼、山外山，所以古人的登高，也是想看一看自然的山川，或人造的楼台。

　　D．文人登高，是想借助这种方式获得一种不可言传的类似于天人合一的抒发和共鸣，如同好汉饮酒一浇胸中块垒一样。

　　2．下列理解和分析，不符合原文意思的一项是（）（3分）

　　A．诗人同登一座山峰，所写的诗句意味相差很大，是由于每个人在登高时所思所感不同，而这又与个人的身世、境遇、价值取向等密切相关。

　　B．儒家的登高、道家的登高和皇帝祭祀封禅的登高，虽然目的不同，但有一点是相同的，就是在他们心目中，高山是最与苍天相近的地方。

　　C．孔子所说的巍巍乎!舜、禹之有天下也逝者如斯夫这两句话，概括了儒家对于君子人格的终极要求，前者指高，后者指远。

　　D．胸怀儒家治世救国理想的士人，每登临高处，其远志便能发自心底，这是因为儒家提倡仁以为己任，不亦重乎；死而后已，不亦远乎。

　　3．根据原文内容，下列理解和分析不正确的一项是（）（3分）

　　A．古人登高，不是为了观景或为了某个节日，而是为了一展胸襟，古代文人骚客登临的诗句，自然就具有展示其胸襟，体现其怀抱的作用了。

　　B．钟子期用巍巍乎若泰山洋洋乎若流水来形容伯牙抚琴的声音，是听出了伯牙的志趣，伯牙胸中的逸气是通过不同的琴声表现出来的。

　　C．顾炎武联合爱国志士以图恢复大业，在和他的同志们告别时，相对把盏，在青山之巅，远眺人好河山，不同的人以各自的方式表达自己的情怀。

　　D．天下兴亡，匹夫有责是儒家入世之登高价值所在，顾炎武和他的同志其心其举与历代文人登高时一展胸襟所体现的价值是相同的。

　　参考答案：

　　1.C

　　2.C

　　3.D

经典阅读题及答案15

　　学画

　　他最怕开家长会，最怕见到老师。

　　老师一看到他就要诉说他儿子的种种不是，什么上课不专心，作业马虎，贪玩，缺乏上进心，成绩上不去等等，总之一无是处。可是他又有什么办法呢？打也打了，骂也骂了，罚也罚了，该用的方法都用了，仍然无济于事。竖子不可教也。

　　他对儿子己经不抱希望了，却又不能不抱希望。他只有这么一个儿子，不能像商店里购买的货物，不满意可以扔掉重新买一个。唉，可怜天下父母心。

　　他每次坐在儿子学校的礼堂里，都像一名虔诚的小学生似地听几位模范学生的家长介绍他们教子的成功经验。

　　回去他就按照“经验”如法炮制。

　　可是儿子回报他的又是一张张画满“×”的试卷。

　　他痛心疾首，苦口婆心，语重心长。儿子低着头诚惶诚恐，唯唯诺诺。但是下一次考试，儿子的试卷上依然爬满刺眼的“×”。

　　他绝望地叹了一口气，问儿子：还有半年多就中考，指望你考高中、大学、金榜题名，看来是痴心妄想。不如去学一门艺术或者手艺怎么样？譬如画画？

　　儿子无可不可地点了点头，他无所谓，长这么大了，他还没有对自己的事作过一次选择，一切都是父母、老师替他安排的。他成绩这么差，在学校在家里都抬不起头来，还有什么资格选择？不过，画画总比读书好玩，他想。

　　儿子被带到了一个美术老师家中，这里己经有好多年龄相仿的学生了。老师教他们画静物，画石膏像，什么线条、明暗、色块等等。开始几天，老师手把手地教他作画，帮他改画，每幅画他都离不开老师，后来，他能够离开老师独立作画了，当他战战兢兢把他独立完成的第一幅作品交到老师的手里时，没想到老师对他大加赞赏，还对一位先他而来的女生说：看看人家进步多快。后来的女生特意从前排调到后排他的身边来，看他作画。儿子回去把这一切告诉给父亲，父亲第一次在儿子面前露出了笑容。

　　期末考试后的一天，父亲在街上又遇见了老师。父亲躲避不及，被老师叫住了。

　　“你儿子最近……”老师骑一辆小摩托，一边说一边停车。

　　“又出了什么事？”父亲心里一紧。

　　“进步蛮大。”老师说。

　　“你是说他画画？听说他在班上帮着出黑板报？”父亲安下心来，难得听到老师夸奖儿子。“不是画画，我是说他的'功课，这次考了全班第二。”

　　“什么？”父亲大为惊异，怀疑自己的耳朵出了毛病。

　　“我也没想到，”老师乐呵呵地说，“你是怎样转变他的？下次家长会，要请你介绍介绍教子之道。”

　　父亲愣了半天。

　　没想到让儿子学画会带来如此意外的收获，怎么会呢？他回家就找儿子问。

　　儿子拿出两幅画，一幅是处女作，一幅是最近画的。与后者相比，那幅处女作显得多么稚嫩，甚至拙劣，可当初却受到老师的大力赞扬。儿子说，他的转变就是从这幅处女作开始的。

　　父亲惭愧了。他自以为最了解儿子，其实他并不真正了解儿子。

　　1.请用简洁的语言概述文章的情节内容。