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优秀班主任主要事迹材料

时间:2022-01-01 16:36:05 事迹材料 我要投稿

优秀班主任主要事迹材料

  在日常的学习、工作、生活中,大家都不可避免地会接触到事迹材料吧,事迹材料具有触发力大、感染力强的特点。我们该怎么拟定事迹材料呢?下面是小编收集整理的优秀班主任主要事迹材料,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

优秀班主任主要事迹材料

  优秀班主任主要事迹材料1

  我1993年7月毕业于香山师范学校,在香山小学担任语文教学工作,兼任班主任。自任教以来,我责任意识强,奉献精神好,课改劲头足,教学思路新,教学方法好,教研效果佳,教学成绩优,能潜心研究小学语文教学,在工作中大胆探索实施素质教育的途径、方法,在教中研,研中改,教研相长,积极实践“新课程”标准,以对学生的学习行为指导为基础,以培养学生的创新精神和实践能力为重点,课内课外相结合,理论实践相结合,注重引导学生探求新知,培养学生自主探究能力和合作精神,创新学习课堂教学模式,在全校已得到广泛认可并大力推广。能积极参加各种教研活动,承担各类教学公开课,撰写教学论文,参与省市教研课题研究。我积极学习教育教学理论,用先进的教学理念武装自己的头脑,注重吸取教研教改前沿信息,在教学中注意突出学生的主体地位,大胆实践素质教育理论。将时间都用在教育教学工作上,在执教中教好书、育好人。每学期都能按要求认真制订好教育教学工作计划,根据学生的个性,采取不同的方法,注意尽到一个教师应有的职责。课外经常开展科学性、知识性、趣味性的活动,对后进生和差生进行耐心、细致的辅导工作。平时与学生打成一片,了解他们的心理,做他们的知心朋友。在课堂上,充分调动学生的积极性,使学生对学习产生了浓厚的兴趣。及时批改作业,发现问题及时纠正,想尽一切办法,提高学生的学习成绩。为了使学生尽快地得到进步,我还利用双休日、傍晚、假日与家长取得密切联系,和他们共同教育好子女。

  我担任班主任工作15年中,我能创造性地开展班级工作,具有丰富的班主任工作经验。班级管理有方,有计划、有总结,重过程。学习刊物、学习笔记、班会教案、班会记录等班主任资料齐全。所带班级班风正、学风浓,成绩高。在班级管理中,我能积极实践“正面教育理论”,注重用爱心和耐心感染学生,因材施教,主动热情地帮助学生,促使学生形成团结、勤奋、道德的良好品质。教书与育人并举,严格要求学生,帮助学生养成精益求精,严肃认真,一丝不敬的良好学习习惯、健全的品格和健康的人格。我注意在实践中养成学生道德观念。通过各种社会实践活动,培育了学生基本的道德观念,取得了良好的社会效应。注意在生活中锤炼学生道德品质。通过长期的公民道德教育,我所带班级学生整体德、智、体诸方面发展全面,集体责任感强,学风浓,班风正,班级学生整体社会行为习惯好,养成了班级文明礼貌、团结友爱、诚实守信、遵纪守法、勤奋好学的精神风貌。

  工作中,我能积极指导培养年轻教师多人,使他们脱颖而出,多次获得省、地、县的奖励。并坚持多年出满勤。

  我就是这样一个普普通通的教师,十几年如一日,勤勤垦垦地工作,孜孜不倦地追求着,用自己坚实的肩膀托起学生明天的太阳。

  优秀班主任主要事迹材料2

  我是一名贫困山区的女教师,从教20年来,我从小学到中学,一直担任班主任工作。虽然我的工作清贫,工资微薄,宿舍简陋,虽然我的头发由青丝变成白发花白,然而,我无怨无悔。因为,我一想到那一张张雅气未脱的脸,那一群群朝气蓬勃的身影,我就觉得我的生活是充满了阳光。

  把关爱植于学生

  众所周知,20xx年xx中学升大冶一中的学生数为零,20xx年秋,我被学校安排带初三数学兼班主任。我清楚地记得,当年接手这个班的情境,校领导语重心长对我说:“xx中学的希望寄托给你了,你一定要挑好这个“担子”,甩掉压在茗中老师的心中石头,不要让xx人民失望。”那段时间我把学校当成自己的家,把学生当成我自己的孩子,记得有一个学生叫xx,父亲长年治病、卧床不起,母亲因为家庭中经济困难改嫁了。那段时间x同学感到天空都是灰色的,甚至有了弃学的念头,这一切没有躲过我的眼睛,我发动全班同学为其捐款,又为他付各种费用200余元,并把困难上报学校,学校又为他免去学杂费。

  生活上处处关心他,把x同学接至家中,让儿子与他一起吃住,隔三岔五地买奶粉、鸡蛋、排骨改善生活。我还为xx同学买学习资料,吃穿与儿子共享。xx同学在日记中写道:彭老师就象我的妈妈一样关心我,爱护我,我一定要好好学习回报我的老师。2003年中考,xx同学以565分的成绩考入了大冶一中,我所带的班级有十二人考入一中,二十人考入大冶实验高中,终于甩了“光头”的帽子。

  虽然我是一名数学老师,但我在改作业本的过程中会常常写给学生一大片红色的文字,也常常会送去一段温馨的问候。“用灰色眼睛看世界,世界永远是灰色的,用透亮的眼睛看世界,用积极的方式去争取,或许不一定都有满意的结果,但我们会发现更多的真善美……

  初三考试次数频繁,每次考后,我对每一位学生的试卷都要做详细的分析,对考得好的、有进步的.学生,我会在考试卷上写上一段祝贺的话、激励的话,对考得差的同学我也会认真地写一我对考试的认识:一次考试的失败算不了什么,分数也不一定代表你的能力,我看的是你的能力;别灰心,从哪摔下去就从哪爬起来;下次,别摔在这里。因此,xx同学曾在作文中写道,也许将来我不能成为数学家,但彭老师在通往数学的道路上猛推一把,使我这样钟爱数学,我要感谢我亲爱的彭老师,那一年数学竞赛,xx同学获得国家级二等奖。

  赠人玫瑰,手有余香,我不事声张的爱心举动,不仅给学生上了人生的启蒙课,也收获了感动和欢乐,许多家长千方百计把孩子住我的班上送,他们说:“进了彭老师的班,我们就放心了”。每逢年雪片般学生的来信和逢年过节的电话,让我沉浸在快乐之中,使我一次次地觉得,我的生活阳光灿烂。

  对学生的尊重换来家长的信赖

  我喜欢家访,每接手一个班级,在半年时间内会个个家庭走到,去年中考前夕,我发现我班的xx同学上课经常走神,常常踩着钟点进校,成绩大幅度下降,经过家访,得知xx同学常常以早锻炼、在校做卫生等借口早出晚归,我一下子找到了问题的根源,没多说什么,第二天一大早忍着网吧老板的脸和不恭的言语,把整个xx和陈贵的网吧找了底朝天,终于在第十个网吧发现胡和其他同学正玩得热火朝天,我轻轻一拍肩,他们一下子呆住了,我什么都没说,大步流星地向学校走去,三个孩子也跟在后面,“原谅交们吧!”来到办公室,他们恳求我,“我可以原谅你们,也可以替你们向家长保密,但你们必须有改正的具体行动。”在讲述一番道理后,给了他们一次机会,也给了他们一颗定心丸。信任产生了力量,奇迹产生于平凡行动,期未考试成绩揭晓,xx同学名列全年级总分第一。其他两位也进入全校前二十名。事后得知真相的家长们感动不已,“彭老师,如果当时由我们处理,真不知会有什么后果,你为我们如何教育子女上了一堂生动的课,你不仅是学生的老师,也是我们家长的老师。”

  我深信“眼中无朽木,精雕可成材”的道理,热情关注每一个学生,尤其是后进生,我认为他们有悖常理举动的背后一定有内心的创痛,因此,对每一个学生的每一进步都及时、恰如其份地赞美、鼓励。同时,也很注重体察学生学习生活的每一个细节,绝不放弃他们心灵上的每一个污点,也绝不放过任何一个教育机会,从坐、立、行到生活态度,从课堂听讲到课外活动,我总是采取外松内紧,无为中有为的策略义不是刻意地训导学生,而是让学生在实践中辨别是非,明白事理,获得进取的动力和信心,曾经的后进生许细朋深有感触地说:“每次不留神犯错误时,首先想到的不是家长的责罚,而是彭老师那焦急的眼神,我们有意识地克制自己,忍耐、忍耐,没想到我们真的变了样,虽然我们没考上理想的高中,但我永远感谢彭老师。

  力求做一个好女儿、好妈妈

  在爱的天平上,往往事业方面加注的砝码多,留给家庭的缺憾也多,2003年中考前处,我父亲突发高烧,神志不清,生命危在旦夕,想着生我养我的父亲,我心痛如绞,但想到班上六十多双眼睛正期盼着自己,我作出了痛苦的决择。“爸,女儿对不起你”我哽咽着离开病床,把照顾父亲的担子托付给姐姐,自己一头扎进课堂,和学生作最后的冲剌,当年,我担任的毕业班成绩全校遥遥领先。

  20xx年,我爱人经常到乡下收农业税,乡下人忙,每天躲税,每晚到十一二点才回,抚育儿子的重担全落在我一个人身上,为了班上的学生,我几年牺牲所有的休息、娱乐时间也无暇去管儿子,很多时候由于没时间做饭、买菜,只得和儿子到街上吃快餐,甚至干脆给钱买袋方便面解决问题,吃的解决了,晚自习时间,我几乎每天都要去督促学生自习,可儿子的学习辅导又成问题。儿子在家没人辅导,我又想出一个办法,每天晚自习,把儿子带到办公室,我上完自习后再辅导儿子,这样一来,十岁儿子每晚都要在十点钟左右才睡,偶有时晚了,儿子会指着学生的名字说,你找xx谈话吧!

  高山钟情于跋涉者,成绩钟情于勤奋者。近几年来,我连续五年年度考核优秀,被评为湖北省数学优秀辅导师、大冶市优秀班主任。是的,教师则个清贫的职业,在山区,农民对教师很尊敬,而在工薪阶层中,许多人去鄙夷只知道“吃死水”的教师,以至有些教师外出时不敢称自己是“老师”,而我不同,张口闭口说自己是老师,有人笑我憨,把一个穷老师喊得贼响,而我则回答:“我为我选择教师职业自豪,我的生活因学生而充满阳光。

  优秀班主任主要事迹材料3

  班主任需要多花心思,多了解,多观察,多动脑。我从毕业参加工作至今,一直担任班主任工作,深深感受到管理班级,引导学生得用“心”,会用“心”。即对学生有“爱心”,能“操心”,有“耐心”和“真诚之心”,对班干部有“放手之心”,与科任教师有“协作之心”,对家长有“热情之心”,对自己培养“进取心”。有了这些“心”,班级就好管理了。

  一、爱心

  六年前,当我以班主任的身份第一次上讲台,心里非常紧张不安。可当全班学生以热烈的掌声欢迎我这位新班主任时,我的窘迫消除了,我的灵魂与心灵受到强烈的冲击,原来做一名老师是这么的光荣。我不由地在心里对他们产生了爱。数周工作下来后,我逐渐意识到拥有爱每位孩子的心,是管理好班级的重中之重。作为一个班主任,接触学生的时间最长,生活在学生中间,与学生倾心谈话,深知学生需要教师的关爱。而喜欢得到这种师爱的并非是一个或几个孩子,而是全部学生。我在平时喜欢与学生拉家常,如“你在家最喜欢做什么?”“天气冷了,你多穿衣服了吗?”“最近进步很大,请继续努力!”与学生交谈沟通,让学生感受到我发自内心朋友式的友情,家人般的关爱,从而搭起了我与学生之间的感情桥梁。遇到问题,学生乐于接受我的教育、引导。真的,把爱心给了学生,学生喜欢你,也就喜欢你所教的学科,对其产生浓厚的兴趣。学的效果当然好,学生也信服你这个班主任,班级就好管理了。

  二、操心

  班主任管理班级需要操心。有人说班主任是世界上“最小的主任”,可这“最小的主任”管的事却特别多,班级的卫生、纪律,学生的行为、生活……样样少不了班主任操心。特别是现在的独生子女,头脑灵活、思想独立、个性鲜明、敢说敢做。我们班的孩子的特点也很明显。他们很活跃、喜欢表现自己,自信心强、上进心强。同时也存在一些问题。例如:骄傲、娇气、以自我为中心,喜欢表扬,听不了批评,不够虚心听取别人的意见等。针对这些问题以及孩子的年龄、心理特点,我在班级组织学生学习《小学生守则》和《小学生日常行为规范》,并在此基础上开展了“人人争先进”的评比活动,以此鼓励、强化文明行为,良好习惯的养成。这个活动从“文明”、“守纪”、“好学”、“勤劳”、“特长”五个方面进行评比。每个方面都制定比较详细的要求,如“文明”就是言行举止要得体,与人交往有礼貌;“守纪”就是课前准备好,上课不挨批,集体活动守纪律就可以得到;而“好学”是每个学生都有自己设计的积分表,把自己在平时学习和测试中得到的成绩记上,让孩子们相互观摩,暗暗竞争,激发了他们学习的积极性,取得了较好的效果;“勤劳”,主要指在卫生值日,公益活动和社会实践中能不怕苦,不怕累,能很好地完成任务,起榜样作用;“特长”,是指同学们根据自己的兴趣爱好,成立活动小组,再聘请相关学科老师为指导教师,积极开展活动,这既展现了他们的风采,也丰富了班级的课外活动。良好的班风已形成,给学生营造了一个温馨而又充满朝气的学习和生活的环境,在学校文明班级的评选中,多次获奖。

  三、耐心

  我们经常听到老师抱怨:“现在的学生不好教”,“如今的孩子太不懂事“等等。这也难全怪孩子,因为当今社会,孩子们接受到更为丰富、复杂的信息,影响着孩子们。所以管理班级还需要耐心。有时说了一遍不行说两遍,说了两遍不行再说一遍,讲到每一位学生都能牢记都做到为止。

  四、真诚之心

  班级管理需要“真心”“诚心”,使学生觉得老师做的一切都是为了自己成长。这就需要班主任能不分厚薄地对待学生,平时要多与学生谈心,要多注意学生的举止言行,掌握他们的思想变化,一旦发现问题苗头后,就要进行教育引导,以帮助他们健康成长。每个班级都有拔尖学生和学习有困难的学生。对于后者,我并没有放弃他们,而是因材施教,采用各种不同的方法,教育他们如何做人,做好人,向他们讲先成人后成材的道理。并且经常给这些学生家长打电话,这样做一方面对家长产生促进作用,对孩子有信心。另一方面使学生觉得自己受老师的重视从而树立自信心。

  五、放手之心

  班级管理要搞好,光靠班主任个人是不行的。因为一个班级主要的活动都是学生之间活动,主要的关系也是学生之间的关系,要想了解学生,要想真正了解一个班级,就必须深入到学生之中,在这方面,班干部有着特殊的优势,所起的的作用显得非常重要。因此,班主任要有“放手之心”,即大力培养班干部队伍,让他们成为自己的左右手。这做好了,班级的各项工作就自然地好开展了,班级管理也就事半功倍了。班主任工作也就成功了一半。培养班干部最重要的是使他们清楚地认识了自己的身份。我经常对班干部说:能担任班干不是因为你学习表现好而得到的一种荣誉和奖励,也不仅是你能够以身作则,严格要求自己,模范守纪,主要是因为你具有较强的独立工作的能力,在同学们心中有威信,大家才选你的。为了锻炼提高班干部的能力,我带领他们结合班级实际,制定各方面的管理制度,还将班费交给班委会管理,放心地让他们合理使用,大胆工作。我也只在必在时给他们出出主意,做些指导。事实上,他们的确也做到了,能把同学们团结在身边,带领同学们把班团队活动开展的有声有色,而很少向我问这问那!

  六、协作之心

  班级教育和管理活动要有科任教师的团结协作。不少科任教师在平时由于和学生交流不够,了解不深,所以在对学生的评价上,往往以自己这一学科的眼光去进行。有时因为不够准确全面而影响了教育效果。

  我在平时工作中就注意到这一点,时常与科任教师交流各自所掌握到的学生的思想情况和学习情况,并向他们征询对班级管理的意见和建议,然后对学生进行教育引导。老师之间,师生之间互相配合,感情融洽了,教学也就相长了。

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