语文教案

时间：2026-06-26 05:12:27 语文教案

语文教案5篇（经典）

　　作为一名专为他人授业解惑的人民教师，时常会需要准备好教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。那么优秀的教案是什么样的呢？以下是小编收集整理的语文教案5篇，仅供参考，欢迎大家阅读。

语文教案5篇（经典）

语文教案篇1

　　课题：鲜花和星星

　　训练内容：仿写

　　教法提示：

　　一、出示句子：我最喜欢夏天满地的鲜花：这里一朵，那里一朵，真比天上的星星还多。

　　1、指导读

　　2、分析句式

　　二、出示图片，指导观察。

　　三、指导写话。

　　我最喜欢：这儿，那儿，真比还多。

　　课题：放小鸟

　　训练内容：想象说话

　　教法提示：

　　一、指导学生观察文后“我”放小鸟的插图，想象：小鸟的妈妈可能会怎样夸“我”呢？

　　二、学生想象。

　　三、指名说。

　　课题：这儿真好

　　训练内容：想象说话

　　教法提示：

　　一、师：小动物都说 “这儿真好”，请你想象一下，“这儿”好在哪里呢？

　　二、学生讨论。

　　三、交流。

　　一、指名说。

　　二、能把你想到的小岛的样子画出来吗？

　　课题：世界多美呀

　　训练内容：我眼中的世界（说话）

　　教法提示：

　　一、齐声朗读“它看见天空是蓝湛湛的，树木是绿茵茵的，小河是碧澄澄的……”

　　二、师：小鸡眼中的世界多美呀！小朋友，你眼中的世界是不是也很美呢？让我们也来说一说吧！

　　1、学生交流。

　　2、指名说。

　　如：我眼中的世界多美呀！。

　　课题：我叫足球

　　训练内容：仿写

　　教法提示：

　　一、出示：每当我为别人带来欢笑的时候，我就觉得自己也是快乐的了。

　　齐读。

　　二、指导说话。

　　每当的时候，就。

　　三、在练习本上写出完整的话。

　　课题：19 三个小伙伴

　　训练内容：续编课文

　　教法提示：

　　一、师：又一个春天来到了，三个小伙伴又一同上山栽树了，它们又会怎么做呢？

　　二、启发想象。

　　三、指导说话。

　　如：第二年的春天很快来到了，三个小伙伴又一同上山栽树了。小野猪用，小袋鼠用，小象用。不一会儿，一棵小树就栽好了。

　　课题：蚂蚁和蝈蝈

　　训练内容：续编课文

　　教法提示：

　　一、齐读课文的最后一段。

　　二、师：蝈蝈又冷又饿，它们你看看我，我看看你，连说话的力气都没有了。这时，它们会想些什么呢？

　　三、学生讨论。

　　四、指名说。

　　如：那只在夏天里爱睡觉的蝈蝈想：

　　那只在夏天里爱唱歌的`蝈蝈想：

　　那只在夏天里嘲笑蚂蚁的蝈蝈想：

　　课题：古诗两首

　　训练内容：看图说话

　　教法提示：

　　一、学完《锄禾》后，师出示一幅图（小朋友吃饭时不爱惜粮食），指导学生观察。

　　二、师：如果你就坐在这个小朋友身边，你会怎么劝他爱惜粮食呢？

　　三、指导说话（建议借助《锄禾》这首诗说话）

　　课题：司马光

　　训练内容：句式练习

　　教法提示：

　　一、出示：别的小朋友都慌了，有的哭，有的喊，还有的跑去找大人。

　　学生齐读。

　　二、请试着也用“有的……有的……还有的……”说句话。

　　1、师提示：可以选择课外活动时小朋友的各种活动，也可以选择课间里小朋友的各种活动。当然，能想到其它的活动更好。

　　2、学生讨论。

　　3、指名说。

　　课题：鲁班和橹板

　　训练内容：鲁班，我想对你说

　　教法提示：

　　一、师：鲁班发明了橹板，你们觉得他怎么样？

　　二、学生自由练说：鲁班，我想对你说……

　　三、指名说。

　　课题：乌鸦喝水

　　训练内容：复述课文

　　教法提示：

　　一、师：你喜欢这个故事吗？能用自己的话把这个故事讲出来吗？

　　二、学生自由练习。

　　三、指名讲故事。

　　课题：咏华山

　　训练内容：赞华山（说话）

　　教法提示：

　　一、学生齐声背诵“只有山在上，更无山与齐。举头红日近，回首白云低。”

　　二、师：小朋友，在7岁寇准的眼中，华山是这么的高！在你的眼中，华山高不高，美不美呢？你能结合文中的插图，也来赞美一下华山吗？

　　1、学生看图自由说话。

　　2、指名说。

　　课题：小松鼠找花生果

　　训练内容：造句

　　教法提示：

　　一、出示“小松鼠睁大眼睛，自言自语地说‘奇怪，花生果被谁摘走了？’”

　　学生齐读。

　　二、师：你能也用“自言自语”说句话吗？

　　1、学生自由练习。

　　2、指名说。

语文教案篇2

　　教学目标：

　　1、学会本课9个生字，认读“愤、脏、浑、刨”四个字。

　　2、自己观察画面，初步理解图意，能从图中找出溪水的特点。

　　3、能正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。。

　　教学重点：

　　1、学会本课生字新词。

　　2、自己观察画面，初步了解课文内容。

　　3、正确、流利地朗读课文。

　　教学难点：

　　1、指导学生学习难字：象系栽浇

　　2、初步理解图意，能从图中找出溪水的特点。

　　教学过程：

　　一、激情导入，揭示课题。

　　1教师让学生观看一段关于环境保护的录像片，然后让学生谈一谈自己的感受。

　　2今天我们学习一篇跟环境保护有关的课文《清清的溪水》（教师板书课题）请同学们读一读。

　　二、学习本课生字和词语：

　　1、让学生自己读课文，边读边标出生字，画新词。借助汉语拼音读一读。

　　2、同桌之间开展相互间的学习。

　　1）打开课后的生字表，分别读一读，如果读得不正确，进行纠正，还可以借助工具书查一查，读准字音。

　　2）两个人读一读画的新词，相互解答不明白的词意，利用工具书查一查，看看解释。

　　3、教师检查学生自学情况。

　　1）教师出示生字卡片，让学生读一读：（指名读，开火车读）。

　　在读生字的过程中，对读得不准确的.地方及时提醒。

　　2）看投影，读词语：先让学生自己练习读，再指名读。

　　3）结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法。

　　负：上面是“刀”字头，下面的“贝”字第一笔是竖。注意与“见”字区分。

　　培：左右结构，部首是“土”字旁，右边是“立”和“口”字。“培”字的第七笔是撇。

　　浇：这是左右结构的字，左边是三点水，右边是“尧”字，注意“尧”字的右上方没有点。

　　象：可以运用熟字去偏旁的方法记忆，熟字像去掉单人旁就是大象的象。第六笔是：撇。

　　栽：先写“土”字头，再写“木字旁”下面的笔顺是：斜钩、撇、点。这是一个形声字。

　　动手书空写一写。（教师进行板演，易错的地方用彩色笔标出来）

　　4）理解词意。

　　（结合学生提出的问题进行理解，让学生先说一说意思，相互补充，利用工具书查一查）

　　5）要求会认的字，让学生结合语言环境读一读：

　　“小兔气愤地说。”

　　“野猪跳进小溪，想洗个澡，可是越洗身上越脏，变成了一个小泥猪了。”

　　“野猪刨坑，大象栽树。”

　　“溪水变成浑浑的了。”

　　三、读课文，看插图，初步理解课文内容。

　　1、让学生自己练习读课文，要做到正确和流利。

　　2、同桌之间进行互查。

　　3、与小组成员一起看插图，说说画面的意思，理解课文内容，而后练习读书。

　　4、教师检查学生读书情况。

　　四、指导学生进行书写：

　　1、让学生观察田字格中的范字，而后描写。

　　2、教师让学生进行板演，进行评价。

　　五、总结本课学习情况。

　　六、布置作业：

　　1、抄写生字词。

　　2、正确、流利地朗读课文。

　　3、提出不懂的问题。

语文教案篇3

　　学习目标：

　　1．感知课文内容，理解作者对人生境界的品味和反思。

　　2．揣摩本文生动诙谐而生动的语言。 3．学习对弈者的表情和举止的描写。

　　学习重点：理解作者对人生境界的品味和反思，体会作者对弈者的表情和举止的描写。

　　学习难点：品味本文生动诙谐而生动的语言。

　　教法、学法设想：谈话法、点拨，自主、合作、探究课前准备：1、阅读课文，初知大意，并借助工具书，扫除文字障碍。

　　2、阅读注释，查阅资料，了解作者梁实秋。

　　3、了解中国象棋。

　　学习过程：

　　一、说一说

　　1、你所了解的作者梁实秋

　　2、说说你了解的中国象棋

　　二、读一读

　　朗读课文，思考：本文围绕什么字展开的？写了哪些棋人棋事？

　　朗读交流后明确：“趣”。本文围绕“下棋”展开。列举了有涵养的棋手、受窘者、慢性子、急性子、超出了棋盘而至于武斗者、观弈者、以棋陶冶性情者、沉溺其中不能自拔者。

　　三、品一品：

　　这篇文章描述下棋的逸闻趣事，语言诙谐、娓娓动听。再读课文，请找出文中你认为描写精彩的地方，并说明理由。

　　问题预设：同学们可能找出的句子有：

　　（1）杀死他一大块，或是抽了他一个车，他神色自若，不动火，不生气，好像是无关痛痒，使你觉得索然寡味。（作者的描写很细腻，语言也有趣。）

　　（2）当你给对方一个威胁的时候-------或红头涨脸如关公，种种现象，不一而足。（这组句子用了排比、比喻的修辞，语言很生动也很幽默、诙谐）（3）有斤斤计较而因小失大者，有不拘小节而眼观全局者，有短兵相接做生死斗者，有各自为战而旗鼓相当者，有赶尽杀绝而一步不让者，有好勇同归于尽者。（这组句子运用排比修辞，也运用很多的成语，写的各种人很像我们生活中的几种人。）

　　（4）我想猎人追逐一只野兔的时候，其愉快大概略相仿佛。（本句是一个比喻句，它准确、贴切而真实地写出了优胜者洋洋自得的神态，令文章诙谐，妙趣横生。）

　　（5）所以有人于挨了一个耳光之后还要抚着热辣辣的嘴巴大呼：“要抽车！要抽车！”（观棋不语的确是一种痛苦，挨了打都忍不住要说。他的动作、语言更是精练、传神、幽默。）

　　四、议一议：

　　1、回忆学习过的《奕喻》告诉我们一个什么道理？

　　2、跳读课文，从本文中那些语句中，你能领悟出作者怎样的`人生态度？你又悟出了怎样的生活这哲理？

　　解题思路：学生先小组讨论，教师要引导、点拨。最后师生得出答案：

　　作者欣赏的是处于完全超脱与不够超脱之间的中正平和的对弈风度，进一步说是一种处世风范，既不能太张扬，亦不可太低调，干什么事情都要把握一个度，这种不即不离的人生态度也是梁实秋的理想追求。

　　五、拓展

　　假如你也迷上了象棋，你喜欢跟什么样的人下象棋？说说你的理由。

　　六、布置作业

　　1、课外阅读梁实秋的一篇散文，作好读书笔记，同学之间进行交流。

　　2、课外搜集一则关于下棋的有趣片段，与大家分享。

　　七、板书设计

　　下棋

　　梁实秋下棋的愉快——观棋的无奈——棋中的道理（窘态）（痛苦）（发泄、争逐）

语文教案篇4

　　一、教材分析：

　　“只有认真仔细观察，才能了解事物的特点”。本文采用童话故事的形式，把这一道理渗透在课文的字里行间。瞧，小燕子真是个好孩子！燕子妈妈让它到菜园里去看冬瓜和茄子有什么不一样，它一连去了三次，在妈妈的耐心启发下，它观察得一次比一次认真仔细，每次都有新的发现。

　　二、教学目标：

　　1、认识13个生字，会写3个生字，认识新笔画和新偏旁。

　　2、正确、流利地朗读课文。

　　3、理解课文内容，懂得只有认真仔细观察，才能了解事物的特点。

　　三、教学重、难点：

　　重点：识字、写字和练习朗读。

　　难点：读好诗中的长句子。

　　四、教具准备：

　　图片、卡片

　　五、课时安排：

　　2课时。

　　教学过程：

　　第一课时

　　●导入新课，整体感知

　　1、动画激趣。

　　大屏幕放映连环画〈〈秋天的莱园〉〉。配上乐曲〈〈小燕子〉〉

　　2、谈话激趣。

　　（1）看了这组连环画，你想说什么?

　　（2）谁还记得〈〈菜园里〉〉这首儿歌？（记得的学生一起背诵）

　　3、揭示课题，感知全文

　　（1）导入:是啊，秋天的菜园多美啊!菜园的外边有一座房子，可爱的小燕子和妈妈就住在这屋檐下。听，一个有趣的故事发生了……

　　大屏幕演示利用课文插图制作的动画片，教师范读课文。学生边听边欣赏动画。

　　（2）交流:听了这个故事，你知道了什么?

　　（3）过渡:这个有趣的'故事名叫〈〈一次比一次有迸步〉〉。（出示课题）

　　（4）读课题，学习生宇“次”。指名读，齐读。

　　●尝试学习，识字读文

　　1、自由读课文，标一标，课文有几个自然段？

　　2、小组合作学习。（各组选一段尝试自学）

　　（1）学习任务:

　　用喜欢的符号标出生字、读准字音。

　　用好办法记住生字的字形，并给它们找找朋友（组词）。

　　先画出带有生字的句子逐句读一读，再把这段话连起来读正确、读流利。

　　（2）合作方式:

　　组长组织大家围绕上述任务学习、交流。

　　明确分工、各负其责，人人做好当小老师的准备。

　　（3）教师巡视，了解学情。

　　●学生汇报交流，教师点拨指导

　　1、各组轮流上台，人人当小老帅，指导其他小朋友学习课文的其中一段。

　　2、小组合作学习本组选择的段落之外的三个自然段，教师巡视指导。

　　●朗读全文，巩固生字

　　1、同桌练读，各组练读。

　　2、巩固生字。

　　●指导书写“回”、“皮”

　　1、学生观察范字，然后分别描红，再试写一个。

　　2、对照范字评一评。选择出现问题较具普遍性的作业，引导学生对照范字评议。

　　3、教师范写，提示要点。

　　4、学生练写。

　　●布置作业

　　1、跟好朋友一起，分角色朗读课文。

　　2、想一想:燕子妈妈为什么夸小燕子一次比一次有进步？

　　3、收集蔬菜、水果的图片。

　　第二课时

　　●复习导入

　　1、做“走迷宫”游戏，复习本课生字词。

　　2、导入:小朋友们识记生字真是一次比一次有迸步!那么，燕子妈妈为什么也夸小燕子一次比一次有进步呢?

　　●指导朗读，理解感悟

　　1、小组合作，读读议议。

　　2、全班交流，学会读书。

　　（1）组织交流，指导学生学会用“读一读、标一标、圈一圈、画一画”等方法来读书。

　　（2）相机出示课件（课文插图二的动态效果图），引导学生跟小燕子一起仔细观察茄子与冬瓜的不同。

　　（3）分角色朗读课文。同桌读，指名读。

　　●表演课本剧

　　1、各组排练。

　　2、以小组为单位进行课本剧表演比赛，评选明里小组。

　　3、全班有感情地齐读全文，边读边配上动作。

　　●巩固练习

　　1、做钓鱼游戏，练刁用“一次比一次有进步”、“仔细”、“什么”分别说句子。

　　2、完成课后的“读读说说”。

　　●指导书写皮

　　1、认识新笔画“横钩”。。

　　A、教师介绍笔画并范写。（写时左低右高，钩短小有力）学生书空。

　　B、调动识字积累，进一步认识新笔画。

　　2、书写“皮”。教师范写，学生描一个、写一个，师生评议，学生练写。

　　●扩展活动

　　学生交流课前收集的图片，自选两种蔬菜或水果，仔细观察后说说它们有哪此地方不一样。

　　板书设计：

　　15一次比一次有进步

　　冬瓜：大

　　绿

　　皮上有细毛

　　躺在地上

　　认真仔细观察

　　茄子：小

　　紫

　　柄上有小刺

　　挂在枝上

语文教案篇5

　　教学目标：

　　1、学会10个生字。

　　2、正确、流利地朗读课文。

　　3、将课题和课文内容对照学习，知道教授是一个治学严谨，行事洒脱，而对小事又十分“健忘”的人。

　　4、根据课文内容准确理解教授眼里的中国，使学生也能崇拜和尊敬我们的祖国。

　　教学重点：

　　1、理解课文内容，学会生字新词。

　　2、领悟教授“健忘”背后的真正内涵。

　　教学难点：

　　写作技巧的指导。

　　教学过程：

　　一、直接导入。

　　今天，我们学习24《健忘的教授》，请同学们看老师板书，指导“健”的写法，理解“健忘”。文中哪位健忘？

　　教授记忆力不好？

　　板书：伊里奇

　　1984年一位中国小伙子杨晖来到原南斯拉夫的贝尔格莱德大学文学系读研究生时，伊里奇教授给他留下了深刻印

　　象，杨晖将他眼中的教授写成文章发表在《海外文摘》上。今天，我们所学的课文就是节选于这篇文章的。

　　二、初读课文，了解文章主要内容。谈谈对伊里奇教授的初步印象，并提出自己的疑问。

　　1、出示词语：权威崇拜裤兜儿涉及某版本婴儿车妻子（指名读）

　　2、课文介绍伊里奇教授是个怎样的人？请同学们快速浏览课文，恰当运用上面的词语，将课文内容浓缩成一两句话。

　　3、学生回答。学生自由练说，指名回答。

　　4、教师小结：一个在学术方面有着惊人成就，同时，他对一些事又特别“健忘”的伊里奇教授到底是不是健忘的人呢？

　　三、再读课文，围绕“健忘”还是“不健忘”在文中寻求疑问的答案。

　　1、默读课文，捕捉最能说明你的看法的词句勾画下来。教师巡视。

　　2、生答，师引导理解。

　　3、师根据学生的回答板书：不健忘：权威惊人的才能惊人的记忆亲切。

　　健忘：学生儿子车子。

　　4、引导小结。

　　教授是个健忘的人吗？谈谈你的看法。（生活中健忘，学术中专注）

　　用“健忘的`教授”为课题，文中大笔墨写教授的健忘，实际的意图是什么？生答。

　　四、总结全文。

　　其实很多有名的科学家、艺术家也都是这样。你还记得我们学过哪些科学家、艺术家的故事吗？他们那种专注于事业，专注于科学的精神是值得我们深深钦佩和学习的。在我们的生活中其实也是一样，没有专注精神，做什么事都不可能获得成功。让我们记住这位专注于学问，忘记了生活琐事的教授----伊里奇。用一个成语概括他的这种工作态度。教师推荐：聚精会神、专心致志、全神贯注、心无旁若、目不转睛、一心一意、一丝不苟、心无二用

　　五、习作指导。

　　1、课文中，作者惟妙惟肖地为我们描写了一位“健忘”的教授，作者抓住教授身上最有意思的特点-----健忘，进行了许多细节描写，从中我们可以借鉴些什么呢？

　　2、同桌互说，点名回答。师根据回答板书：抓住特点写1、2件事

　　3、小结：仔细回想一下，我们身边也有许多性格鲜明的人，比如有的是“急性子”，有的是“大嗓门”，有的“慢吞吞”……我们可以抓住他们的主要性格特点，围绕这个特点着重写一两件事，人物形象就会鲜明丰满、跃然纸上了。

　　六、作业。

　　1、收集科学家有关全神贯注的故事，举办故事会，进一步了解伊里奇教授这个人。

　　2、从身边选一个人物，抓住其主要性格特点写一个片段。

　　板书设计：

　　24、健忘的教授

　　不健忘：权威惊人的才能

　　惊人的记忆力专注学问

　　伊里奇