语文教案

时间：2026-06-10 06:15:08 语文教案

语文教案

　　作为一名为他人授业解惑的教育工作者，总归要编写教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。来参考自己需要的教案吧！以下是小编收集整理的语文教案10篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

语文教案

语文教案篇1

　　教学目标：

　　1、让学生知道读“妈妈、爸爸、爷爷、奶奶”等叠音称呼时，第二个音节应该读轻声。

　　2、让学生感悟到子可以组成词语，词语是由字组成的。

　　3、训练学生能用“谁，做什么”的句式说一句意思完整的话。

　　4、复习巩固“撇”和“捺”的写法，培养写字能力。

　　教学重点：

　　1、让学生知道读“妈妈、爸爸、爷爷、奶奶”等叠音称呼时，第二个音节应该读轻声。

　　2、训练学生能用“谁，做什么”的句式说一句意思完整的话。

　　教学难点：对学生进行说完整话的训练，提高学生口语交际的能力。

　　课时：3课时。

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、让学生知道读“妈妈、爸爸、爷爷、奶奶”等叠音称呼时，第二个音节应该读轻声。

　　2、让学生感悟到子可以组成词语，词语是由字组成的。

　　3、训练学生能用“谁，做什么”的句式说一句意思完整的话。

　　4、复习巩固“撇”和“捺”的写法，培养写字能力。

　　教学过程：

　　一、导入：这节课我们来学习练一练5。

　　二、课堂练习。

　　（一）认识轻声音节。

　　1、看图读音节，结合生活实际体会一个字的轻声读法，认识轻声音节。

　　2、学生认读后，教师说明：什么是轻声音节，读法。

　　3、迁移练习，请你说说生活中还有什么词语的第二个字读轻声。

　　例如：

　　哥哥姐姐弟弟妹妹星星

　　橘子柿子桌子石头燕子

　　（二）读词语。

　　立立正升升国旗我我们

　　乐快乐足足球千秋千

　　1、学生先自学，然后在小组里面相互读一读，观察各组字词；引导认识词语。你还可以组成什么词？学生说说。

　　2、引导用学过的字练习组词语。

　　用（）画（）门（）开（）里（）

　　（三）看图说话。

　　1、引导学生观察图上内容，理清图上事物间的关系。

　　2、用上学过的.词语练习说话。

　　（四）指导写字。

　　1、认读字，并观察各字，找出相同点。

　　2、观察“撇”“捺”各自的位置与运笔的走向，比较异同点、特点。

　　3、仿写。

　　三、独立作业：做语文练习册。

　　四、教学反思：学生对于词语的理解与把握较好，但是对于“撇”“捺”的书写，部分学生对于用力的掌握不好。

　　第二课时

　　教学目标：培养学生说的能力和交际能力。

　　教学重点：培养学生说的能力和交际能力。

　　教学难点：说完整话的训练。

　　教学过程：

　　一、明确要求：你了解哪一位小朋友？他喜欢做什么？请你把她介绍给大家。

　　二、交流：夸夸我的朋友。

　　1、自己小声说一说，把自己要说的话整理好。

　　2、小组内交流。

　　3、全班交流。说给大家听时，要做到面对大家，大方自然，声音响亮。

　　三、出示插图，展示每个人的特长。

　　四、教师总结、评价。

　　五、教学反思：学生交流时说的很认真，汇报的时候大部分学生介绍的都比较详细，课堂气氛活跃，学生的兴趣浓厚，带有课外延伸。

语文教案篇2

　　教学目标：

　　1．学会本课的生字，认识两个偏旁，理解由生字组成的词语。

　　2．让学生了解象形字的构字特点。

　　3．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　教学重难点：学会生字，正确书写：了解象形字的构字特点。

　　教具学具准备：投影，生字卡、小黑板。

　　主要板书安排；识字8。

　　作业设计：

　　课内：抄写字词、扩词、加偏旁组词。

　　课外：朗读、背诵韵文。

　　教学时间：二课时。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一．揭示课题。

　　二．学习声旁包

　　1．出示书包，学生回答，引出包。

　　2．板书包。

　　三．学习4个象形字

　　1．看图启发。

　　（1）图上画了些什么人？（相机出示生字新词）

　　（2）图上的'同学，正将包字与哪些偏旁组合？

　　讲解：包是声旁，其他是形旁。

　　2．学习生字。

　　（1）包加上火变成炮，炮可以组什么词？

　　（2）包加上艹变成苞，苞可以组什么词？

　　（3）包加上饣变成饱，饱可以组什么词？

　　（4）包加上氵变成泡，泡可以组什么词？

　　3．齐读生字新词。

　　四．指导练习写字。

　　1．出示范字，让学生观察。

　　2．分别指导。

　　3．教师范写。

　　4．学生练写。

　　五．作业

　　1．抄写部分词语。

　　2．练习读儿歌。

　　第二课时

　　一．复习巩固

　　1．给包找朋友。

　　2．读生字新词。

　　二．学习儿歌

　　1．借助拼音自由读。

　　2．教师范读。

　　3．指名读，正音再练练。

　　4．观察插图，让学生说说看到的景色。

　　（1）图上画了哪些景物？

　　（2）按照顺序连起来说一段话。

　　5．练习有感情地朗读课文。

　　三．练写生字

　　1．指导观察：满、吐、嘴。

　　2．重点指导：满、嘴。

　　3．教师范写。

　　4．学生练写。

　　四．课堂练习

　　1．扩词：

　　满（）（）（）嘴（）（）（）

　　2．加偏旁组词：

　　包（）（）（）（）（）（

语文教案篇3

　　【教学内容】

　　教科书P6内容。

　　【教学目标】

　　1.认识6个生字。

　　2.培养学生的识字能力，感受学习汉字的乐趣。

　　【教学重点】

　　会读、会认本课的6个生字。

　　【教学难点】

　　认识6个生字，培养学生的识字能力，感受学习汉字的乐趣。

　　【教学过程】

　　一、新课导入

　　1.小朋友，今天老师给大家带来了一幅美丽的图画。你们看，多美的图画呀！你能把你看到的告诉大家吗？（引导学生练习说话）

　　2.师根据学生的.回答，出示“天”“地”“人”三个字。

　　师：同学们，看，这三个字急着跑出来和大家打招呼了，你们想和它们做朋友吗？那这节课我们就来想办法认识它们吧！

　　二、自主识字

　　1.学生借助图画自由读字。

　　2.小组内交流识字。

　　3.教师范读，生跟读，读准字音。

　　4.小组内互助学习，读准字音。

　　5.指名认读生字，教师相机正音，重点指导“天”“地”“人”的读音。

　　6.给“天”“地”“人”三个字找朋友（扩词练习）。

　　三、交流识字

　　1.指名试读，全班同学帮助纠正。

　　2.请读对的学生当“小老师”领读一遍。

　　3.指名说说自己一些好的识字方法。

　　4、游戏识字

　　（1）开火车读生字。

　　（2）师说字音，让学生找出相应的生字卡并举起。

　　（3）三个同学一组，轮流指着身边的小朋友并说出“你”“我”“他”。

　　【板书设计】

　　天地人

　　天地人你我他

　　【教学反思】

　　本节课设计重点体现“三务实”，即思想务实、设计务实、过程务实。真正引导学生在具体情境中识字，在快乐活动中识字。识字教学是小学低年级语文教学的重要内容，也是教学的难点。本节课以6个生字的识记为重点，引导学生在观察的基础上，思考识记生字的方法。在汇报的过程中，识字的方法变得多元化；在教师点拨的过程中，识字的方法变得有效化。

语文教案篇4

　　一、说教材

　　《假如我是……》是北师大版教材五年级下册第八单元组（角度）习作练习题。通过本单元的学习，学生领悟到“从不同的角度看待问题会得到不同的结果”这一道理。本次习作就是围绕这个主题设计的。本单元还增加了“与读者换位思考，修改作文”这一习作学习要点。

　　要综合运用四、五年级习得的关于修改的知识，如修改的方法、修改的标准、修改的符号，如何为习作写评语，参照学过的课文修改自己的习作等修改习作的方法，培养学生修改习作的好习惯，使修改成为生动、主动、创造性学习的过程。

　　二、说课标

　　语文课程标准在第三学段(5-6年级)要求学生修改自己的习作,并主动与他人交换修改,做到语句通顺,行款正确,书写规范、整洁；重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力；重视对作文修改的评价，不仅要注意考察学生修改作文内容的情况，而且要关注学生在修改作文的态度、过程和方法。要引导通过学生的自改和互改，取长补短，促进相互了解和合作，共同提高写作水平。

　　三、说学情

　　叶老多次强调过，“作文教学要着重培养学生自己改的能力”。培养学生自我修改作文的能力，是一项重要而又艰巨的任务。为此，我们要探索学生自改作文的心理规律，了解小学生自改能力的形成特点。小学生自改作文意识和能力的形成，是一个动态的心理过程。小学生的自改意识大致可分为三个阶段：萌发于低年级，发展于中年级，形成于高年级。根据小学生的年龄特点和心理规律，可以认为小学生自改能力的形成有这样几个特点：

　　第一，自改的意识逐步萌发。学生的`自改作文意识，并不是始于教师第一次的讲评课。在教师、同学的影响下，学生自改的意识早就开始萌发了。到了中年级，在作文教学过程中，教师开始有目的地，具体地进行批改的教育、指导和训练，学生自改作文的意识则开始发展起来。特别是在评讲课上，教师宣读好作文，表扬改得好的学生。这时候，学生已经开始学习评价一篇具体的文章了。到了高年级，随着学生年龄的增长，个性的发展，经过几年的学习和实践，这时，学生自我批评自我监督的品质，以及对作文的责任心得到了发展，自改的意识就进入了形成阶段。

　　第二，自改要求逐步掌握。学生自改能力的形成，是与阅读能力、写作能力同时、平行地增长的。为了使学生掌握修改的要求，教师必须有计划、有步骤地组织各种各样地修改练习。

　　第三，小学生自改意识和能力形成的第三个特点----“自改程度逐步深化。”学生自改意识和能力的形成，是一个不断发展、深化的过程。

　　四、说教法

　　从学生学习心理学看，习作教学应当从学生的已知经验、情感世界和想象世界出发，根据学生的意愿和能力，相机诱导和指导。这也决定了教师只是习作教学活动的组织者、参与者、引导者的角色，在活动中教师和学生是平等的。所以教学中我努力做到：

　　1、鼓励参与

　　学生完成习作后的第一读者是自己，五年级学生具备修改习作中有明显错误的词句的能力，他们应该自觉运用习得的如大声朗读自己的习作，凭借语感修改等修改方法修改自己的习作，教师就是要积极引导，努力使每个学生都参与修改，成为自我认识、自我激励、自我发展的主体。

　　2、体验成功

　　都说失败乃成功之母，对于初学习作的小学生来说，我认为“成功是成功之母。”教师尽力创造条件，让学生的好作文得以较广的传播，这对激发写作兴趣无疑是大有裨益的。前苏联教育家赞可夫说：“只有在学生情绪高涨，不断要求向上，想把自己独有的想法表达出来的气氛下，才能产生出使儿童的作文丰富多彩的那些思想、感情和词语。”世界上几乎没有不为传播而写的文章。同学们把作文写出来给同学、老师看，或贴在作文栏内展览，这也是一种发表，是一种传播。想办法让学生展示自己修改后的作品，比如设红榜请学生自荐佳作，汇集佳作打印成册，定期召开佳作朗诵会，家长会上每个学生向全体家长宣读自己满意的作品等。

　　3、尊重利用差异

　　著名诗人马雅可夫斯基说过：“他是江河，必然波涛汹涌，他是小溪一定会静静地流淌。”何必让小溪去波涛汹涌，那会让小溪为难，让大江大河静静地流淌同样也是办不到的。学生在作文上表现出来的能力和水平就像江河和小溪一样，差别是很大的。在作文教学中要照顾每个学生的特点，每次作文可有不同标准，如最高要求、一般要求和最低要求，学生可根据自己的情况只要达到其中的一个标准，就算符合教师的要求了。学生自己可以量力而行，较好的学生会更上一层楼，一般的学生会前进一步，稍差的也不至于没有希望。

　　教师应当认识到，由于学生间的差异，面对同一经历会有不同的体验，其实，在学生的共同体中，这些差异就是一种宝贵的现象资源。所以应当尊重和利用每一位学生的不同体验。鼓励学生相互弥补、借鉴、启发和点拨，形成立体的交互思维网络。

　　五、说教学流程

　　1、激趣导课希望通过出版班级优秀习作集，向同学们征稿的形式，激发学生自我修改和相互评价的兴趣，满足他们发表的需求。

　　2、有效复习人们在着手做一件事之前，总要先明确，做好的标准是什么，自己想往哪一个方向努力。用心理学的话说，就是“劳动过程结束时得到的结果，在这个过程开始时就已经在劳动者的表象中存在着，即已经观念地存在着。”学生修改作文，应当有一个“好”的表象，有个改的标准，有个改的方向，否则只能像没头的苍蝇一样误打误撞。所以引导学生复习“有血有肉”、“有条有理”等方面的要求，为了方便学生记忆和使用，可以把修改的标准用幻灯片呈现：按时完成、书写整洁、错别字少、语句通顺、标点规范、好词佳句。把标准和修改的符号交给学生，学生有了衡量的尺度，不仅写的时候能对自己提要求，写完了也能知道从哪些方面审视，修改时明白从哪里入手，这样，修改的过程就成为继续学习写作的过程，修改也成了一种练笔的方式。

　　3、自主修改学生完成习作后的第一读者是自己。从心理活动的角度说，就是要在自改意识推动下，积极思维，重新经历确立中心、选材组材、遣词造句的作文基本过程。不过，这种重新经历，显然已不是简单的重复，而是一个螺旋式的上升。这不仅因为，从作到改，其中已经过了一段时间，而且习作初成后，学生通过读，审视初稿，担当了读者的角色，这就产生了一个心理距离，学生就可以在另一个视点上，从新的角度，调动自己的经验积累去发现原稿的不足。旨在引导学生自我认识、自我激励、自我发展。

　　4、相互评改学生认识、经验、知识背景的差异也是教学的有效资源。通过引导同桌相互修改习作。学生对照“按时完成”、“书写整洁”等方面相互为习作打“”，使其参与评价，学会评价。拓宽习作的视野，激活思维，交流中学会倾听、合作与分享，评价他人，提高自己。再宣读同桌习作中精妙之处，学生习作成果得到肯定和赏识。

　　5、典型引路运用多媒体展示平台出示典型片段，呈现批改过程，引导学生集体评议。通过典型引路，教师适时点评，有助于提高学生修改习作的能力。鼓励摘抄同学习作中优美词句或精妙片段，因为摘抄的过程也是有效的学习过程。当然，修改作文也是个性化的劳动，老师可以启发、引导、组织、讲解，但最终的目标，还是使每个学生找到适合自己的修改习作的方法。

　　6、全课总结为了提高学生评价习作的水平，进而提高修改习作的质量。

语文教案篇5

　　教学目标

　　1、会认10个生字，会写9个字。

　　2、正确、流利地朗读课文，默读课文，能在读中悟出故事的寓意：做事不可急于求成；对意外的收获不要存有侥幸心理。

　　3、能把故事讲给别人听。

　　教学重点

　　有感情地朗读课文，理解寓意。

　　教学课时：两课时

　　教学过程：

　　一、自主识字

　　（一）、激情引趣，导入新课

　　1、同学们，我们学过不少寓言故事，还记得有哪些呢？（学生说）这些寓言故事简短有趣，都能告诉我们一个深刻的道理。

　　2、观察谈话：出示《揠苗助长》插图，启发谈话：你们知道这个故事吗？谁能把这个故事讲给大家听？通过这两则寓言，我们会明白一个什么道理呢？这节课我们先来学习，（引出课题）《揠苗助长》

　　3、解题引入：同学们，你们听过寓言故事吗？（学生交流）。教师介绍：寓言和童话、记叙文一样，是一种文章体裁，它往往借一个虚构的小故事说明一个深刻的道理。“寓”寄托包含的意思，寓言就是说话包含着某种意思。“则”在这里是一个量词，表示条数。“二则”就是二条。

　　（二）初读课文、认识生字

　　1、画出生字词。

　　2、讲讲大致内容。

　　（一个种田的人想出了一个让禾苗长得快的办法，他跑到田里把禾苗一棵一棵往高里拔。最后，他的禾苗全枯死了。）

　　二、合作交流

　　1、出示生字。

　　2、自由拼读。

　　3、组成小组自行解决读音问题。

　　4、拼读音注意点：

　　寓、焦、喘

　　5、出示带有生字的句子读一读，要求读正确、流利。

　　三、品读领悟

　　1、读题思考：读了课题你们想到了什么？相机教学“揠”字的读音和意思，“长”在这里读“zhang"。

　　2、出示课件或录像资料，变“话”为“画”，引导学生观看，细致了解故事内容。

　　3、自读课文。轻声朗读课文，找出并读准生字、新词。利用用工具书理解不懂的词语，同桌互相讨论。

　　4、全班交流生字词语的识记。教师充分鼓励学生交流识字记字的方法。适时地强调重点字词。

　　5、指导读第一自然段：启发学生思考：种田人为什么要帮助禾苗生长？种田人巴望自己的禾苗长得快些，而禾苗长得如此之慢，他的心情怎样呢？在学生交流体验的基础上，理解“巴望”一词，教师指导学生读出焦急和自言自语的语气。

　　指导读第二自然段：启发学生思考：种田人想出了什么办法帮助禾苗生长呢？他又是怎样做得？理解“终于，筋疲力尽”的意思。指导学生读出“焦急而又疲惫”的感觉。

　　引导学生从农夫的自信的语言和最终的结果中，体会当时人物的'心情和表现。在感情朗读的基础上，重点引导学生弄清，结果为什么是这样？初步体会寓意。

　　四、巩固延伸

　　启发学生思考：读了这则寓言明白了什么道理？

　　生活中有过类似的事情吗？

　　今后我们应该怎样做？

　　引发学生讨论，教师相机点拨，抽象出寓意。

　　1、出示“我会写”中的“焦、费、望、算”。引导学生观察这几个字在结构和笔画上的特征，交流观察的收获，教师适当强调。如：“焦”的上面，右边是四横，不要写成“住”；“算”字中间是“目”不是“日”。“费”字上面的是“弗”，要先写“弓”字；“望”字上面左半部的“亡”字的最后一笔有变化。

　　2、教师范写难点字，边写边强调重点笔画的书写。

　　3、学生自主练写，写后互相评议。写得不好的多写几个。

　　五、板书设计：

　　揠苗助长

　　巴望终于结果

　　做事不能急于求成

语文教案篇6

　　【教材简析】

　　《怀念母亲》是人教版小学语文六年级上册第二单元中的第二篇课文，该文表达了季羡林先生对生母及祖国母亲深深的思念之情。

　　【教学目标】

　　知识与能力：

　　1、能正确读写“真挚、寝不安席、频繁、朦胧、凄凉、斑驳、篇章”等词语。

　　2、流利有感情地朗读课文，并能透过关键词句感悟深沉的爱国之情。

　　过程与方法：生活迁移，逐步引领。

　　情感与价值观：感念母亲的养育之恩，体会季羡林旅居海外对祖国异常强烈的思念之情。

　　【教学重点】

　　体会关键词句在表情达意方面的作用。

　　【教学难点】

　　通过朗读感悟、品味揣摩，体会季羡林对两个母亲同样崇高的敬意和同意真挚的爱慕，激发学生的爱国热情。

　　【教学课时】一课时

　　【教学过程】

　　一、谈话引入，感念母恩

　　1、全世界，有且仅有一个称呼是相同的，你们知道这个称呼是什么吗？对，这个称呼就是母亲。同学们想一想，为什么全世界不同肤色、不同国别、不同语言的人们喊出了一个同样的称呼呢？（学生自由交流）

　　2、同学们，你爱你的母亲吗？为什么？（学生自由交流）

　　二、关注留守，畅抒别情

　　是啊，在我们成长的足迹中，无不倾注了母亲全心全意的关爱，哪怕是一个眼神、一句唠叨、一声抚慰、一次等待……一切的一切，回想起来都是那么窝心，那么温暖。可是，因为种种无奈，我们不得不与父母分开，例如为了学业，我们在校住宿，一个星期才能与父母团聚一次；也有的父母，为了给你们一个更灿烂的明天，选择远走他乡挣钱养家，有时一年都见不到一面。同学们，与母亲分别的日子里，你想念母亲么？思念无法遏制的你，经常会处于什么样的情景当中呢？

　　三、品读课文，情感共鸣

　　“慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。”道出了全天下母亲对子女的牵挂。“谁言寸草心，报得三春晖。”也刻画出普天下子女对母亲感激不尽的情怀。现在，我们打开课本第22页，默默勾画出季羡林与你心意相通的地方，记录下你和季羡林一脉相通的情感涓流。不理解的地方也做上记号，一会我们共同解读季羡林的心声。

　　交流：

　　1、在我读大学二年级的时候，母亲弃养，之活了四十多岁。我痛哭了几天，食不下咽，寝不安席。我真想随母亲于地下。

　　“痛哭、食不下咽、寝不安席”等词语表达了季羡林失去生身母亲后的悲痛心情。古语有云“子欲养而亲不待”是人生最悲痛的事情，所以我们要珍惜和父母在一起的分分秒秒，尽我们可能孝顺他们，让他们幸福快乐。

　　2、后来我到德国留学，住在一座叫哥廷根的孤寂的小城，不知道为什么，母亲频来入梦。我的祖国母亲，我的第一次离开她。不知道为什么，我这个母亲也频来入梦。

　　“频来入梦”就是经常梦到她。俗话说“日有所思，夜有所梦”，正是因为季羡林对两位母亲真挚的爱和浓烈的思念时刻萦绕心头，她们才会常常走入季羡林的梦中。

　　3、我想到故乡，故乡的老朋友，心里有点酸酸的，有点凄凉。然而这凄凉并不同普通的凄凉一样，是甜蜜的，浓浓的，有说不出的味道，浓浓地糊在心头。

　　季羡林独自漂泊异国他乡，心盈忧愁、思念，难免感到凄凉；但在孤寂的'日子里，在故乡和朋友共同度过的美好日子、快乐情景，是她派遣孤独和思念的良药，想起这些，又怎会不甜蜜呢？

　　4、夜里梦到母亲，我哭着醒来。醒来再想捉住这个梦的时候，梦却早不知道飞到什么地方去了。

　　这样的情景，可曾在你们梦中出现过？同学们，这份深沉的思念你会不懂吗？

　　……

　　四、精诚所至，母女重逢

　　话说“精诚所至，金石为开”，季羡林对两位母亲深深的思念之情，感动了上帝。上帝特赐她生母一颗还魂丹，准其真实地走进女儿的梦中，让母女重逢。同学们，现在你和同桌之间，一位就是女儿，一位就是母亲，想想你们的表演一定会惊天地、泣鬼神！

　　五、休书一封，尽诉心意

　　同学们，通过刚才的表演我们明白：“有爱就要说出来！”毕竟天人相隔的重逢只是无法企及的梦。有生的日子，还有什么比我们用真情真心去爱我们爱的人，用真言真语对她说出我们的爱更重要呢？现在，请同学们给妈妈写一封信，告诉她，你有多爱她，好吗？

语文教案篇7

　　一、导航台

　　课文主要内容及全文思路导读

　　同学们，今天我们要聆听一场演讲，你想知道演讲者是谁吗？

　　对了，是陶行知。

　　陶行知是中国著名的人民教育家，全心全意办教育，他对待学生、对待教育真可以称得上是捧着一颗心来，不带半根草去。

　　这篇课文是陶行知的一篇演讲稿。

　　在这篇演讲中，陶行知校长要求我们，每天从健康、学问、工作、道德四方面问一问自己，有没有进步？又进步了多少？以此来激励和鞭策自己不断进步。

　　从这篇演讲稿中，我们深深地感受到陶行知校长对我们同学的关怀和爱护，也由此认识了陶行知这样一位关心学生、热爱教育的好校长。

　　演讲稿一共6个自然段，可以分成三个部分。

　　第1自然段，开门见山，直接提出了这次演讲的主题，希望大家做到每天四问。

　　第2至5自然段，对每天四问进行具体的解释，分别要求大家从健康、学问、工作、道德四个方面问问自己有没有进步？有，进步了多少？并分别阐述了为什么要这样问。

　　第6自然段，总结全文，希望学生养成每天四问的好习惯，争取在各方面取得长足的进步。

　　二、精品屋

　　课文精彩片断欣赏：

　　精彩片断

　　第一问，自己的身体有没有进步？有，进步了多少？为什么要这样问？因为健康是生命之本，有了健康的身体，我们才有本钱去寻求幸福，实现崇高的理想。否则，一切都将是空的。健康的身体，离不开自觉持久的锻炼，离不开科学合理的生活和作息。希望你们从小树立健康第一的观点，筑起坚固的健康堡垒。

　　点评：

　　（1）开头就点明观点，很直接。

　　（2）有了和否则在对比中，说明身体健康的重要性。

　　（3）把第二个离不开去掉，你读读看，感觉怎么样？

　　（4）堡垒原来指难于攻破的防御工事，这里用来比喻健康的.身体。

　　【欣赏】

　　陶校长在这一段的演讲中，要求我们要有健康意识，树立健康第一观念，自觉持久地锻炼，科学合理地生活作息。讲得很朴实，很能打动我们的心，尤其是他把我们的健康放在第一位，很让我们感动。我们要听陶校长的话，好好锻炼，筑起坚固的健康堡垒。另外，这一段演讲的语言非常口语化，几乎都是短小的句子，也没有什么深奥的词语，读着，就仿佛在听着一个人在对你讲话一样，句句入耳。

　　三、金手指

　　表达方法提示

　　通俗易懂、多用口头语

　　--演讲稿对语言的要求

　　这是我们在所有课文的学习中，读到的第一篇演讲稿。

　　读了这篇演讲稿，你一定会说，这篇课文好像和我们以前学过的课文都不一样。以前的课文，用的词语都非常考究，有的还很华丽，而且句子也很讲究。而《陶校长的演讲》就显得太普通、太平实了，甚至都没什么好词好句，就像一个人在对着大家说话一样。

　　其实，并不是陶校长不会使用好词好句，而是因为这就是演讲的一个特点：语言要通俗易懂，而且要多采用口头化的语言。

　　你想想，演讲是当着很多很多人的面，阐述自己的观点，说明自己对哪个问题的看法的。你要把自己的观点、看法和道理给大家讲明白，就必须用大家都容易听得明白、听得清楚的话，而不能绕圈子，在那里铺陈描述。

　　你看课文，陶校长演讲时的开场白：

　　今天我想和大家谈四个问题，叫做每天四问。

　　这就非常简单、明了，让人一下子就听清楚了他要讲什么。

　　如果你想着不管干什么，都得用上好词好句，给这段话改头换面，那可就要画蛇添足，要出笑话了。

　　你看，如果，给陶校长的开场白加上点好词好句，会变成什么样：

　　今天，阳光灿烂，天空中还漂浮着缕缕白云。在这样风和日丽的日子里，我心旷神怡，迫不及待地想和大家研究探讨四个迫在眉梢的问题，这四个问题的名称是每天四问。

　　如果陶校长的演讲是这样开头的，听的同学不笑破肚子才怪呢！

　　所以，要是你有机会要进行一次演讲，可千万记住了最关键的一点：语言一定要通俗易懂，多用口头化的语言。

　　四、益智园

　　创新与实践

　　1、找一篇或者自己写一篇演讲稿，在同学们面前进行演讲，针对某个问题发表自己的见解。

　　附课后练习4提示：

　　（1）有了健康的身体，我们才有本钱去寻求幸福，实现崇高的理想。否则，一切都将是空的。

　　（2）学问是一切前进活力的源泉。有了学问，将来才能更好地造福于社会。

　　（3）社会的稳定和国家的发展，需要每个人既要讲究公德，也要讲究私德。

　　五、万花筒

　　相关资料

　　演讲是怎么一回事？

　　演讲，是在群众集会或者重大的会议上，就某个问题或某个事件说明道理、发表讲话。

　　演讲往往具有真实性和鼓动性两个特点。

　　真实性，就是说演讲的内容贴近生活，说的是实在话。比如《陶校长的演讲》这篇课文，谈的就是学生的日常生活，语言非常朴实，听众很能够接受。

　　鼓动性，就是说演讲者必须带有强烈的感情，使演讲具备强大的感召力，使听众听了能够受到鼓舞或者触动。

　　演讲的文稿叫做演讲稿。这种稿子和平时的文章在语言上有些不同。它的语言必须口语化，浅显易懂，不能用生僻的词语，也尽量不用之乎者也等的古文句式。

　　演讲稿在正文之前要有称呼，也就是演讲的听众，陶校长演讲稿的称呼是各位同学，因为他演讲的听众是他的学生。正文要层次清楚，一步一步地把问题说清楚。

　　此外，演讲时还要注意与听众进行眼神、语言等的交流；要注意礼仪，演讲结束时要有一段祝语，对听众提出希望。

语文教案篇8

　　教学目标：

　　1.认识“巡、逻”等5个生字。

　　2.正确流利有感情地朗读课文。

　　3.读懂课文，能用自己的话说出自己的感受。

　　4.体会人与动物、动物之间的美好情谊。懂得人与动物是好朋友，朋友之间要互相关心，懂得爱护动物。

　　教学重点：

　　1.引导学生自读课文，感悟伙伴间的情谊以及动物的灵性。

　　2.理解马哈多为什么激动得流下眼泪，并说出自己的'感受。

　　教学难点：

　　1.引导学生自读课文，感悟伙伴间的情谊以及动物的灵性。

　　2.理解马哈多为什么激动得流下眼泪，并说出自己的感受。

　　教学过程：

　　一、导课

　　1.板书“好伙伴”，理解“好伙伴”。提问：怎样的朋友才是好伙伴?

　　2.读课题，质疑。启发：读了课题，你有什么问题吗?

　　(预设：谁和谁是好伙伴?他们之间发生了什么故事?)

　　3.过渡：是啊，好伙伴之间发生了什么故事呢?让我们一起走进课文去瞧一瞧吧!

　　二、新授

　　(一)初读课文，整体感知

　　1.自由朗读课文，把课文读准确、读通顺，画出生字词。

　　2.出示生字词，检查字音。

　　巡逻　汪汪叫　拨开　焦急

　　3.同桌互读，纠正读音。

　　4.课文主要讲了什么?

　　(二)读议结合，理解、感悟

　　1.朗读全文，思考：谁和谁是好伙伴?

　　2.课件出示：护林员带着猎狗回来了，乌鸦“哇哇”叫着迎接他们的快乐情景。

　　3.乌鸦是怎样与马哈多和猎狗成为好伙伴的?请同学们找到课文中有关段落读一读。

　　4.指导学生小组合作，然后师生讨论汇报。(如：朗读文段、表演读、分自然段读、讲故事等。)

　　重点指导朗读第3自然段中句子“马哈多把乌鸦带回家，给它抹药，帮它养伤”，以及第4自然段，体会马哈多爱护动物的好品质以及马哈多、猎狗与乌鸦一起生活的快乐。

　　5.课件出示：护林员马哈多愁眉苦脸地坐在地上叹气和乌鸦在焦急地飞来飞去的情景。

　　启发：马哈多和乌鸦干什么?你有什么问题要问他们吗?

　　(预设学生提问：“叔叔，你在担心什么?”“您有什么事不开心?”“乌鸦你在天上飞来飞去，有事吗?”)

　　看来同学们都很会关心别人，请同学们读一读课文5~10自然段，弄明白到底发生了什么事，后来又怎样了。

　　6.学生朗读文段，画出使你最受感动的句子多读几遍，然后说说你的想法。

　　7.学生汇报，老师随机指导朗读。

　　重点指导朗读句子

　　“他很担心，吃不下饭，睡不着觉，像得了一场大病。”读出担心焦虑的语气。

　　“那乌鸦也飞进飞出，焦急不安”“乌鸦怕它饿死，就一次一次地给它送食”，抓住“焦急不安”“飞进飞出”“一次一次”，读出焦急、关切的语气。

　　8.马哈多看着他的两个好伙伴，为什么激动得流下了眼泪?引导学生小组合作，各抒己见。

语文教案篇9

　　（第一课时）

　　一、导入：

　　今天有这么多的老师来听课，我相信同学们会比平时表现得更出色，同学们有没有这个信心。（有）今天，我们来上两节复习课，复习第二单元的内容。

　　二、整体回顾

　　1、同学们打开书，看看第二单元有哪些内容。

　　2、如果让你自己去复习，你认为应该复习哪些方面的知识？

　　（生字词、重点句子、文章的主要内容、文章表达的思想感情。）

　　3、同学们说得很好，看来同学们都已经自己学会复习了。老师也根据本单元的内容制定了复习目标。

　　三、课件出示复习目标

　　1、复习本单元的生字、新词，做到会读、会写、会用。

　　2、结合课文内容，理解含义深刻的词语、句子、段落。

　　3、回顾课文内容，感悟人物优秀品质，体会文章的思想感情。

　　4、综合运用所学知识，灵活解决阅读中的问题。

　　四、依据复习目标复习

　　1、这节课我们来完成复习目标中的第一项。

　　2、同学们来读一读本单元的生字词、容易读错的字音。

　　3、老师也给同学们整理了本单元的基础知识及复习方法。

　　4、第二单元基础知识复习内容及复习提示。

　　（1）生字词。（复习提示：读一读，并写一写难写的字词。）

　　特殊迸发魅力给予汹涌澎湃萍水相逢申请措施阻挠

　　庸俗岔道竣工藐视勉励纬度凯旋埋伏轻蔑

　　（2）、比一比，再组词。

　　予（）测（）浆（）勘（）竣（）

　　矛（）侧（）桨（）堪（）峻（）

　　茅（）湛（）俊（）

　　（3）、容易读错的字。（复习提示：读一读，给画横线的字注音）

　　迸发情不自禁狂风怒号否则藐视轻蔑给予奔走相告

　　肖像要挟强迫吮吸

　　（4）、四字词语。（复习提示：读一读，查一查画线的字在词语中的意思，写一写易写错的词，用上几个词语说一段话）

　　流光溢彩沁透心脾高山深涧悬崖峭壁赞叹不已富甲一方困惑不解解囊相助非分之想初出茅庐功成名就如饥似渴成竹在胸迫不及待不假思索始料未及无拘无束

　　5、学生复习后交流反馈，并适当拓展。

　　五、课堂小结：

　　同学们谈一谈复习这节课后的收获。

　　第二课时

　　一、导入：

　　上一节课我们复习了第二单元的基础知识，同学们复习的效果很好，这节课我们再接再厉来完成复习目标中2、3、4项，同学们能完成这艰巨的任务吗？（能）

　　二、指名读复习目标（2、3、4）

　　老师也根据复习目标制定了复习内容及复习提示。出示复习内容：

　　阅读内容及复习提示

　　1、概括说一说每篇文章的主要内容，体会文章的思想感情。

　　（复习提示：浏览课文或读读喜欢的段落，想想以上问题再与同学交流。）

　　2、课文中的重点句子。（复习提示：联系课文内容说一说对下面句子的理解。）

　　（1）体育不仅仅是体育，它以自身特殊的魅力影响着一切。

　　（2）竞技体育是面对世界所存在的种种强权、种族歧视和金钱掩盖下的不公平的`一种抗争，一种理想。

　　（3）有一家外国报纸轻蔑地说：“能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢。”

　　（4）走向生活，广交朋友，给我的生活赋予了价值，增添了欢乐。

　　3、课文中的重点段（复习提示：认真读一读，谈谈自己的感想和体会）

　　（1）第七课第四自然段詹天佑不怕困难……使中国的工程师失掉信心。

　　（2）第八课第七自然段中人类需要勇于实践的人……醉心于事业的大公无私。

　　三、学生根据复习内容复习。

　　四、对以上内容进行反馈交流。

　　总结理解句子的方法（联系上下文理解，抓住重点词理解，知道了什么？想到了什么？……）

　　五、阅读方法提示：

　　1、把心放到文章中，边读边想，遇到含义深刻的词句要联系上下文去理解、体会。

　　2、要善于提出不明白的问题，或感兴趣的问题与同学讨论。

　　3、概括文章的主要内容，体会文章的思想感情。

　　六、综合运用阅读方法，阅读训练。

　　初夏的一天下午，（娇骄）阳似火。树稍上的知了唱着令人烦闷的歌。五（二）班的同学们正在操场上做操。他们不怕炎热，认真地做着每个动作，有的同学不时掏出手（捐绢）擦去额头上的汗水。

　　这时，二楼五（二）班教室窗前，出现了一个女同学的身影。她叫丁晓颖，是一位身残志（艰坚）的少先队员。晓颖看着操场上一张张熟悉的面孔，五年来同学们对她热情相助的情景，顿时浮现在眼前：风雨中，同学们为她撑伞；雪地里，同学们背她上学。她生活在这个集体里，感到多么幸福啊！她抬头看看（列烈）日，恨不得变成一片云彩为同学们遮荫，化作一股清风为同学们消暑。天气这么热，她难道不能为同学们做点事吗？

　　忽然，她回头看见了摆在桌子上的水碗，心中一亮：“有了，给每人凉一杯水吧！免得大家又去喝冷水。”于是，她把每个同学的碗都找了出来，摆到桌子上，拣了两个大杯子，架着拐一步一步走下楼去打水。

　　一趟、两趟、三趟……晓颖右手架拐，左手端杯，小心翼翼(yì)地一层一层地登上台阶。汗水顺着她的脸颊(jiá)淌了下来，残疾的右腿隐隐作痛，她紧蹙(cù)着眉头，咬着牙关，不停地上楼下楼，终于每个同学的水碗里都凉上了开水，那一个个小小的水碗里充满了她对同学们的深情厚谊。她脸上露出了甜美的笑容。

　　下课铃声响了，同学们急匆匆地冲上楼梯涌进教室。看到桌子上每个人的水碗里都凉着开水，大家都怔住了，准又是丁晓颖！大家激动地端起水碗，纷纷围到她的身边，不住地感谢她。晓颖红着脸，不好意思地笑着说：“这有什么？你们快喝水吧！”看着同学们大口大口地喝着水，晓颖的心啊，比喝了蜜还要甜！

　　1、在文中选择正确的字用“______”标出。

　　2、照例子写词语。小心翼翼

　　3、给文章加个题目，写在文前的横线上。

　　4、从第一自然段中，用“ ______”画出一个比喻句，用“ ______”画出一个拟人句。

　　5、从短文中用“==”画出一个反问句。并把它改为陈述句。

　　6、缩句。那一个个小小的水碗里充满了她对同学们的深情厚谊。

　　7、联系上下文说一说“心中一亮”是什么意思。

　　8、这篇文章主要讲了____________事，告诉了我们 ____________道理。

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