语文教案

时间：2026-05-18 06:15:04 语文教案

语文教案(精华10篇)

　　作为一名辛苦耕耘的教育工作者，就不得不需要编写教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。那么什么样的教案才是好的呢？以下是小编为大家收集的语文教案10篇，欢迎大家分享。

语文教案(精华10篇)

语文教案篇1

　　教材分析：

　　本课讲述了一个神奇的故事。在一只白海豚的带领下一条条海轮平安顺利地通过了一条地形复杂，经常发生事故的海峡。课文用优美的语言向我们介绍了人类可爱的朋友---海豚。

　　教学目标：

　　1、认识本课的14个生字，会写12个生字，掌握多音字“佛”。

　　2、继续学习用不同方法理解词语，理解为什么说海豚是义务领航员，懂得人类和动物和平相处、和谐互助的关系。

　　3、正确、流利、有感情的朗读课文。

　　教学重点：

　　1、识字重点：义、务、航、峡、优、佛、示、导8 个生字，掌握多音字“佛”。

　　2、学习用找反义词、画画、做动作、换词及模仿声音的法理解“危险、弧线、张望、仿佛、暗示、汽笛”等词语,学习第三自然段。

　　教学难点：

　　理解第三自然段中描写白海豚两次跃出海面的句子。

　　授课时间：

　　2课时

　　第一课时

　　一、谈话导入

　　同学们，你们在电视上或海洋馆里见过海豚吗？你能试着用词语形容一下海豚给你留下的印象吗？（可爱、聪明）今天这节课老师即将带领同学们走进关于海豚的一个神奇故事中，看看可爱、聪明的海豚还有哪些本领。板书：义务领航员（解题，学习“义、务、航”）

　　二、读中识字悟文

　　1、检查预习识字情况

　　2、自由读文，读准字音。先读完的学生反复读一读小黑板上的句子（1、忽然，吉姆船长的眼前一亮，一只白海豚跃出水面，在半空中划出一条优美的弧线、，然后又钻进水中。2、他拉响汽笛表示谢意，白海豚再次跃出水面，还是在半空中划出了一条优美的弧线，然后有逆流向回游去。）

　　3、指读全文，思考：这个故事发生在什么地方，当时的情况怎样？（学习第二自然段：读一遍，学习“峡、捏：2层含义”）

　　过渡语：在海轮遇到危险的关键时刻，故事中的`主人公出现了，同学们快来读一读第三自然段，看一看这只白海豚是否让海轮化险为夷了。

　　4、自由读第三自然段，说一说海豚是怎么做的？

　　a做动作理解“张望”一词

　　b师出示小黑板上的两句话，先理解词语：弧线（画）、仿佛（找近义词好像、似乎）学习另一个字音fó.

　　C抓住两句话中“跃出、画出、钻进”等动词理解句子意思。

　　5、感情朗读：第一次跃出海面是在向海伦暗示导航，最后一次跃出水面仿佛说不用谢。朗读时，不要把自己的感受强加给学生，而是让学生更具自己的理解读出作者想要表达的意思。

　　6、默读最后一段，谈谈收获（a明确“义务”和“领航员”的含义b动物是有灵性的，人类和动物要和平相处、和谐互助）

　　7、有感情的朗读课文

　　三、拓展延伸

　　你还知道哪些动物能为人类做事？

　　第二课时

　　一、复习

　　1、朗读全文

　　2、读词语卡片

　　二、读中悟诗情

　　完成写字任务：重点指导“峡”，山旁的笔顺，“导”要和“异”区分开，舟字旁横不要写出头，“吉”和“示”，可以进行对比书写，一个是士，一个是二。“段”右边的几不带钩

　　三、知识外延

　　你还知道海豚的其它本领吗？(表演、救人：原因教参97页)

　　作业：

　　1、有感情朗读课文

　　2、73页写一写中词语写一遍

　　五、板书设计

　　（略）

语文教案篇2

　　教学目标

　　1能在语言环境中正确认读“雨、答、开、花”4个生字。学习笔画“竖弯钩”，能在老师指导下，正确描摹“花”“开”。

　　2正确拼读课文中所出现的音节：ladida

　　3正确朗读儿歌,做到不加字，不漏字，熟读成诵。

　　4感受春天的生机勃勃。

　　教学重点和难点

　　1、认识本课的4个生字：雨、答、开、花。

　　2、正确拼读课文中所出现的音节。

　　课前准备

　　1、拼音卡片，图片。

　　1、《小雨沙沙》的磁带。

　　2、黑板画面设计：（小雨加儿歌）

　　3、阅读材料：《地球爷爷的手》。

　　教学过程

　　一、创设情景，激发兴趣。

　　大自然里有许许多多的事物都会说话，都会唱歌，今天老师想带大家走进大自然的怀抱，去听一听它的美妙乐声。你们听，乐声响起来了。

　　二、学习儿歌

　　1、听儿歌录音。边听边记，下雨了柳树和桃树说了些什么？

　　2、交流。

　　师小结：春天来了，春雨飘飘洒洒地下起来了。柳树啊，桃树啊，张开嘴，抿着甜甜的细雨。渐渐的，奇迹发生了：柳树发出了新芽，桃树开出了一朵朵小花……

　　3、出示儿歌。

　　4、学生字。

　　（1）你们看，里面还躲着几个羞红了脸的生字宝宝呢！看着黑板，听老师读儿歌，我要把这些字宝宝介绍给大家，可要听清楚哦！

　　（2）读生字。（谁认识他们了？）指名读，当小老师，师正音。（教学“答”时，拼读音节：da,指名拼读，纠正）

　　（3）同桌合作记字形。（想个办法记住它。注意“雨”的点，“开”和“花”的.笔顺、认识新笔画：竖弯钩）交流。先齐读，再开列小火车。

　　（4）读词语。（调皮的生字宝宝拉着朋友的手，在词语广场跳圆圈舞呢？你认识他们吗？）出示小黑板：词语广场真热闹！（下雨滴答雨水开花开门五朵花回答开水）指名读、指导读、齐读。（给“滴”注音，拼读）

　　过渡：别小看这些字宝宝噢！他们的朋友可多了，看看你们谁最了解他们，说说还有谁和他们是朋友。

　　（5）找朋友。开列双轨火车检查扩词情况。（双轨火车开起来，好朋友们来聚会。）

　　5、读儿歌。

　　过渡：字宝宝，乘着火车回家喽！让欢快的儿歌响起来。

　　（1）指导读。齐读。（指导读“啦”，出示音节试试一起拼。）

　　（2）师生对读。

　　（3）男女生对读。

　　（4）同桌对读。

　　（5）表演读。

　　6、说话练习。柳树、桃树都爱小雨，你们听，小雨点开始变换舞曲了，谁也在说话了，还有谁也喜欢小雨呢？听《小雨沙沙》（种子喜欢小雨。）想一想，我们把儿歌编下去好吗？

　　过渡：再热闹些，好吗？让交响乐奏起来，一个还不会写字的孩子用拼音记录下了许多的声音，你们会拼吗？想一想，是谁发出的声音。

　　7、拼一拼，连一连，编句儿歌读一读：机关枪“答答答答”开火啦，小闹钟“滴答滴答唱歌啦；大气球“啪啪啪啪”爆炸啦；摩托车“突突突突”往前冲。

　　三、扩展阅读，推荐读物。

　　只要竖起你的小耳朵，你一定会捕捉到更多有趣的声音。（在《地球爷爷的手》这本书上，有一篇有趣的儿歌，我想读给你们听。你们听到了谁在说话？）课后，自己别忘了再读一读，也找一找有趣的说话声。

　　四、读课文。

　　五、指导书写。

　　1、读字。

　　2、说笔顺。

　　3、指导关键笔画。（横平，撇尖，竖要直，竖弯钩要饱满。）

语文教案篇3

　　教学目标：

　　知识与能力：背诵课文，学习佳句。

　　过程与方法：正确流利的诵读，读出节奏

　　情感态度与价值观：能体会诗歌的意境和作者的情感。

　　教学重点：

　　体会诗歌的意境和作者的情感。

　　教学难点：

　　背诵课文，学习佳句。

　　教学过程：

　　1、故园东望路漫漫，双袖龙钟泪不干。

　　2、马上相逢无纸笔，凭君传语报平安。

　　一、导入：动画导入

　　二、作家作品导知

　　这是一首边塞诗，（盛唐）时代，是边塞诗空前繁荣的时代，出现了以高适、岑参为代表的边塞诗派，他们的创作为百花齐放的盛唐诗坛，增添了色彩。此诗约写于天宝八载(749)，这年（岑参）第一次从军西征，他辞别了居住在长安的（妻子），跃马踏上了漫漫的征途。岑参的从军，思想上有两根精神支柱：一个支柱是（建功边陲）的理想在鼓舞着他，他曾自言：“功名只应马上取，真正英雄一丈夫。”另一个支柱是，他认为从军出塞．是为了（报效祖国），赴国家之急。他曾自我表白：“万里奉王事，一身无所求，也知塞垣苦，岂为妻子谋。”正是基于这两点，所以他的边塞诗多数是昂扬（乐观）的，表现出唐军高昂的'士气和震撼大地的声威。但当一个战士踏上征途之后，他们不可能没有（思乡）的感情，也不可能不思念父母妻子。

　　三、作品欣赏：

　　1、诗的第一句“故园东望路漫漫”是写眼前的（实景）。

　　“故园”指自己的家园，“东望”点明家园的位置，也说明自己在走马西行。“路漫漫”三字，说明（离家之远）。诗人辞家远征，回首望故乡，自觉长路漫漫，平沙莽莽，真不知家山何处?“漫漫”二字，给人以茫茫然的感觉。下句诗“双袖龙钟泪不干”写思乡的（情状）。思乡之泪，龙钟交横，涕泗滂沱，这多少有点夸张，但仍不失真实，我们仍然可以说上句写的是实景，下句写的是（实情）。

　　2、“马上相逢无纸笔”句，（“逢”）字点出了题目，在赴安西的途中，遇到作为入京使者的故人，彼此都鞍马倥偬，交臂而过，一个继续西行，一个东归长安，而自己的妻子也正在长安，正好托故人带封平安家信回去，可偏偏又无纸笔，彼此行色匆匆，只好托故人带个口信，“凭君传语报平安”吧。这最后一句诗。处理得很简单，收束得很干净利落，但简净之中寄寓着诗人的一片（深情），寄至味于淡薄，颇有韵味。

　　3、如果将这四句诗比高下的话，我以为后两句诗更有味，这两句诗好就好在诗人提炼出特定环境下的典型情节，既自然、合情合理，又别出心裁，诗人摄取的生活镜头，有浓厚的边塞生活气息。“马上相逢”的情节，很有军旅生活的特色，描绘出彼此行色匆匆的情景，因无纸笔而用口信代家书，既合情合理，又给人以新鲜之感。

　　4、此诗语言自然质朴，不假雕琢，好似信手拈来，随口而出，既有生活味，又有人情味，清新隽永，耐人寻味。

　　四、作业：

　　背诵课文。

　　五、拓展：收集有关于思乡的诗词，或边塞诗做摘抄并背诵。

语文教案篇4

　　【学习目标】

　　1、会认5个生字，学写12个生字。正确读写“寓言、亡羊补牢”等词语。

　　2、朗读课文，能用自己的话讲讲这两则寓言故事。

　　3、了解故事内容，结合生活实际体会故事蕴涵的道理。

　　【教学重点】

　　朗读课文，在感受寓言揭示的形象、了解寓言主要内容的基础上，体会寓意。

　　【教学时间】

　　两课时。

　　第一课时

　　一、说成语，引入新课

　　1、说说你们知道的成语。

　　2、导语：

　　在我国源远流长的民族文化中，成语是一颗璀璨夺目的珍珠。在日常生活的交流中，人们习惯用成语来表达意思，准确、生动、简洁。知道吗?许多成语都蕴涵着一个动人的`故事。今天，我们来学习两个成语故事。读完故事，相信你会对成语有更深的了解。

　　二、熟字新解，引导板书

　　1、板书“亡、牢”：

　　你能说说你知道的关于亡和牢的词吗?通过这些词，你知道它们通常表示什么意思?

　　2、板书“羊、补”：

　　在亡羊补牢中，“亡、牢”又是什么意思呢?认真读书，一定会找到答案的。

　　三、初读课文

　　1、自读课文，读正确流利。认读生字。

　　2、思考“亡、牢”的意思，并在课文中找依据。

　　四、检查自读效果，有感情地朗读课文

　　1、指名读课文。注意生字的读音。

　　2、出示生字，认读生字。提示多音字“圈”

　　3、汇报“亡、牢”的意思。可争论，可查字典。

　　4、相机指名读课文，师生评议，进一步理解内容。

　　⑴ 第二段，要读出劝说的语气。

　　⑵ 第三段，要读出养羊人着急、泄气的心情。

　　⑶ 最后一段，要读出醒悟、积极补救的心理和做法。

　　五、练习讲述这个故事

　　六、交流体会，明了寓意

　　1、四人合作交流：

　　你从故事中明白了什么?

　　2、全班交流。

　　七、总结

　　《亡羊补牢》这个寓言故事，情节简单。它使我们明白了，做错了事或出了问题，及时改正或补救，还不晚。所以人们常说：“亡羊补牢，为未晚也!”

　　八、学习生字，巩固练习

　　1、认读生字。

　　2、指导写字。

　　3、比一比，组成词语：

　　悔( ) 叼( ) 屈( ) 窿( )

　　梅( ) 叨( ) 窟( ) 隆( )

　　第二课时

　　一、故事导入，激发兴趣

　　战国时期，魏王曾想进攻赵国。魏过的贤人季梁十分着急，就匆匆地去见魏王。为了开导魏王，他给魏王讲了一个故事。你相知道是什么故事吗?魏王最终会不会打赵国呢?请你读课文。

　　二、自读自悟

　　1、把课文读正确流利。认读生字“缠”。

　　2、想想课文讲了一件什么事?

　　3、提出自己不理解的问题。

　　三、汇报交流，指导朗读课文

　　1、检查读文和认读生字。

　　2、交流课文内容及不理解的地方。理解“南辕北辙、盘缠”两个词。

　　3、练习朗读课文，讲述故事。

　　四、创设情景，练习口语交际

　　1、面对那个人走远的影子，他的朋友会说什么?

　　2、你相对哪个楚国人说什么?

　　3、回到课文开始的故事，楚王会不会打赵国呢?为什么?

　　五、总结

　　《南辕北辙》这个故事告诉我们，做任何事，要是选错了方向，无论怎么努力，也是达不到目的的!

　　六、写字练习

　　1、抄写生字。

　　2、难点提示：

　　“缠”右边不要写成“厘”。

　　3、抄写词语。

　　七、拓展活动

　　搜集寓言故事，准备参加语文活动：讲寓言故事。

语文教案篇5

　　【教学目标】

　　1、知识目标：整体感知课文，分角色朗读，体会人物思想感情。

　　2、能力目标：联系生活，学会与父母、他人沟通，获得有益启示。

　　3、情感目标：正确处理好亲情、友情关系。学会与他人、父母沟通。

　　【教学重点】

　　分角色朗读，把握人物个性化语言。

　　【教学准备】

　　学生：

　　1、课前请同学们在练笔里写写自己进入中学后在家庭中的变化，准备在班里交流。

　　2、课前自读课文，查字典疏通文字，了解文章的大意。

　　教师：

　　1、查阅指导朗读的资料，教师参与分角色朗读。

　　2、多媒体辅助教学。

　　【教学课时】

　　1课时。

　　【教学过程】

　　一、导入新课

　　同学们进入中学已半个学期了，如春天的小树在慢慢长大，有的同学在练笔这样写：

　　（大屏幕投影出示，请作者读一读）

　　“随着年龄的增长，我们逐渐形成自己的思想。如果说一个人的历史要用笔来写的话，那么现在应该是我们从父母手里接过笔自己写的时候了。”

　　“在不知不觉中，我长大了。不再是那个只会听话的小朋友了。在我脑海的深处，有一颗叛逆的种子在发育、长大。我已有了自己的主见，不再事事听从家长了。”

　　（过渡）是的，我们长大了，有了自己的'主见，不再事事听从家长了，于是“家”这个宁静的港湾，开始有了起伏的波澜，让我们一起读读张之路写的发生在家中的故事──《羚羊木雕》。

　　教师板书课题及学习目标。

　　二、检查预习

　　初步感知课文：

　　1、文中写了一只什么样的木雕？围绕它发生了什么事？涉及到哪些人物？

　　2、你认为这篇文章写得怎样？

　　要感知课文，就要朗读，朗读有助于体会。请同学们自由朗读课文，边读边思考。学生四人小组讨论，自由回答问题并明确上述问题。

　　学生自由发表自己对文章的初步感受。教师鼓励学生对课文有主动的、独特的感受，随时加以肯定。

　　教师小结：

　　《羚羊木雕》这篇文章把孩子与父母的矛盾冲突展示在我们面前，矛盾尖锐集中。文章一开头气氛就很紧张，紧紧抓住了我们的注意力，妈妈、爸爸、奶奶先后出场，人物的语言很有特色。这样巧妙的情节，精彩的语言，同学们一定要精读揣摩。

　　三、精读赏析

　　师生合作分角色有感情朗读课文。请其他同学边听边思考。听读后进行评价。

　　教师用大屏幕投影问题组：

　　1、品味揣摩人物个性化语言。

　　2、文章结构顺序能否调整。

　　（过渡）从大家的掌声和眼神里可以看出，同学们已被文章深深地感染了。哪里有兴趣哪里就有发现、有感悟，进而有创作。小组讨论谁读得好，好在那里，如果朗读中有不足，有什么不足？然后全班讨论。

　　全班讨论对人物的理解，其他同学补充或纠正。

　　1、品味揣摩人物个性化语言：

　　分别对“我”、“妈妈”、“爸爸”、“奶奶”、“万芳”的语言进行揣摩、品味，并由此分析人物性格。

　　2、文章结构顺序：

　　调整后不好。在叙述这场家庭纠纷的时候插叙了我和万芳的友谊。这样写是对故事情节作必要的交待，能够吸引人，使故事悬念迭起，情节起伏跌宕。

　　四、体验反思

　　（过渡）：同学们在悄悄地长大，在生活中你可能不得不面对与父母的分歧，也许是“剪不断，理还乱”，也许是唱出和谐的主旋律。

　　大屏幕投影出示问题：

　　1、如果你遇到类似“我”那样的伤心事，会怎样处理？

　　2、学习这篇课文，你有什么收获？

　　教师小结：

　　学生处理矛盾的方法有差异：有的学生非常冲动，甚至以离家出走解决问题；有的则非常理智地考虑如何避免这样的矛盾出现。这时要因势利导，羚羊木雕就像一架天平，衡量了在不同人心中金钱和友谊的分量。如果在生活中，学会沟通，让父母、他人理解自己，自己也努力去理解父母、他人，这样就能尽量避免出现文中的矛盾冲突。

　　五、作业

　　1、与父母一起读这篇课文并讨论。学会与父母、他人沟通，快乐生活一生。

　　2、想象“我”要回木雕到家后的情景，模仿课文续写。

语文教案篇6

　　基本理念：

　　《语文课程标准》在“课程的基本理念”中提出了“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”。可见，合作学习已成为《课程标准》提倡的一种新的学习方式。

　　教材简析：

　　本文是冯骥才的一篇散文，他用生动的语言，引人入胜的笔调，跌宕起伏的情感变化，为我们描述了儿时的一段难忘的回。处于好奇心，“我”捅坏了马蜂的家，毁坏他们的生活就象一种罪孽，决心“不再做一件伤害旁人的事”，并引发我们的思考——人与动物的和谐相处。

　　教学目标：

　　１、知识与能力目标：通过语言文字训练，；理解“我”思想感情的`变化，产生不伤害旁人，与动物和谐相处的情感。

　　２、过程与方法目标：在小组合作学习中，使每一个学生都有展示的机会，培养学生合作能力。

　　３、情感态度价值观目标：激发学生的主观参与意识，在互赏互助中体验成功的喜悦。

　　合作学习设计：

　　我任教的班级是一个人数较多、生源杂乱的大班，针对班里学生知识基础不等，思维反映快慢有别，自学能力高低不均但学习态度端正等实际情况，课前组织了四人学习小组，尽量使每一个小组之间的实力相对均衡。教学中，我设计了两次小组合作学习：第一次合作学习的目的是通过小组合作学习，突破重难点：让学生在了解课文内容的基础上，理解“我”思想感情变化的原因。

　　活动步骤：

　　１、我为什么又后悔了呢？自渎课文第二大段，画出描写我思想变化的句子。

　　２、小组成员进行交流。要求：组长安排组员交流各自画下来的句子。每个组员针对一句话说说理解。有不同意见时等同学发言完毕，再说自己的理由。各小组自行设计汇报的方式进行汇报。

　　３、其他小组评价、补充。第二次合作学习是围绕教学重点，使学生产生不伤害旁人，与动物和谐相处的情感。这正是语文课程人文性的体现。如何将工具性与人文性进行统一呢？

　　活动步骤：

　　１、课文学习完了，你有什么想说的吗？把你的感受写出来。

　　２、小组交流：１）、每位组员读自己所写的感受。２）、针对组员的内容进行修改、评价。

　　３、小组集体汇报。本节课的几点体会：课堂上是否应该采用合作学习的方式不一定是衡量课堂教学是否成功的重要标志，关键是看课堂教学中合作学习的“必要性”、“有效性”如何。

　　（一）、合作学习的必要性。采取合作学习，不是包罗课文全部内容，不是一哄而上，更不是把问题推给学生，而是在新知的探求过程中，发挥学习小组的作用，把每个学生的主观能动性、各种思维判断和创新能力调动起来。因此，必须抓住教材的重点、难点和疑点问题，作为小组合作学习的重点内容。最后，把各小组的学习方法、阅读能力和疑难问题加以综合归纳，采取最有效的方法施教。

　　（二）、合作学习的有效性。有效的合作学习离不开教师的指导。在课堂教学中开展合作学习，教师要根据学生的身心发展规律，对学生进行必要的合作技巧的指导。在学生进行活动时，教师还要随时了解各组的进行情况，及时掌握学生的学习进程，便于控制时间，也可以参与学生的讨论，在争论不休的讨论中做好指导，同时可以了解到学生问题的集中点。在交流各组学习情况时，教师对于大家争论的问题进行合理引导。教学后记：

语文教案篇7

　　教学目标

　　1.观察三幅图画，体验观察的乐趣，进行口语交际。

　　2.回忆一下自己在日常生活中观察过什么事物，有何发现？把它写出来，完成习作。

　　3.完成“我的发现”；完成“日积月累”，通读、背诵。

　　4.阅读成语故事，理解文章的内容。

　　教学重点

　　仔细观察画面，用语言把画面内容表达出来，完成“口语交际”。

　　教学难点

　　把自己仔细观察到的事物清楚、具体地写下来，完成“习作”。抓住重点，描写具体。

　　教学准备

　　课本挂图、习作例文

　　课时安排

　　2课时

　　教学过程

　　第一课时

　　（口语交际）

　　课时目标

　　观察三幅图画，把观察到的事物加上适当想象说出来

　　一、导入：

　　著名的艺术家罗丹曾经说过，对于我们的`眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。任何发现都是建立于观察的基础上的，只有细致观察，我们才会有所发现。在本组课文的学习中，作者敏锐细致的观察能力给我们留下了深刻的印象。这节课就让我们来比比眼力，体验一下观察的乐趣。

　　二、投影画面，观察画面

　　1.学生自主看图。

　　2.教师指导看图。

　　（1）要一幅一幅地看图，看的时候要仔细，边看边想。

　　（2）图一上面有哪些内容？（树、人）

　　（3）图二如果看明亮的部分像什么？看暗的部分像什么？（明亮的部分像一只杯子，暗的部分像两个人的脸）

　　（4）图三上有些什么？（一个女孩在放羊）

　　三、指导交流

　　1.同桌之间进行交流。

　　2.各小组派一名代表发言。

　　3.各代表在全班交流时，要注意说出从图上看到的和想到的内容。

　　四、评价交流

　　各小组派代表汇报后，学生自由评价。重点看是否把图上主要内容说清楚、说明白了，另外再看仪态是否大方，声音是否响亮、富有情感。

　　作业设计：

　　将口语交际内容写成一段话。

语文教案篇8

　　教学目的

　　1、学会本课8个生字，两条绿线内的3个字只识不写，认识3个偏旁。

　　2、按一定的顺序观察图片，把认识图片上的事物同所学的词语联系起来。

　　3、朗读词串，积累词汇，了解春天景物的特点，感受春天景色的美好

　　教材分析

　　重点

　　认识本课的生字，并能按笔顺正确地书写田字格中的8个生字。

　　难点

　　诵读中体会春色美景。

　　教具

　　生词卡、多媒体

　　教学过程

　　一：创设情境（出示词语----出示在图中相应的事物旁）

　　1、春姑娘是位神奇的魔法师，她能把大自然打扮得非常美丽，你看（出示春光融融，鸟语花香的春景图）

　　2、谁能告诉老师和同学们，你从图中的哪些景物中找到了春天？根据学生的回答，相应在景物旁出示词语。

　　春风

　　（1）注音“春”的读音，谁能读准它？指名读、齐读。

　　（2）春风跟其他季节的风有什么区别呢？

　　（出示）春风像

　　（3）真好！那我们一起把这轻柔的春风读一读。

　　春雨

　　（1）齐读词语两遍。

　　（2）春雨有是什么样的？

　　（3）出示春雨像，像，又像。

　　同桌讨论，指名读。

　　（4）通过课外阅读，你知道哪些有关春雨的诗句？

　　（5）有感情读一读词。

　　柳树（1）注意两个生字的声母，谁来读一读？指名读，齐读。

　　（2）看，在春风吹拂下，柳树在干什么？真像什么？

　　出示春风一吹，柳树。指名读。

　　嫩芽（1）注意“嫩”的`声母和韵母，谁能读准它？指名读？开火车读，齐读。

　　（2）请小朋友们再仔细看一看图，找一哪些是嫩芽呀！

　　（3）“嫩芽”是什么样儿的？

　　（4）看来大家都明白了，齐读这个词。

　　小草

　　（1）读准“草”的声母，一起读两遍。

　　（2）你们看到小弟弟在干什么？它为什么要这么拼命往外钻呢？

　　（3）说的真棒！让我们再来读一读这个词。

　　布谷

　　（1）齐读词语。

　　（2）它是什么样的？它是怎样叫的？你能学一学吗？

　　（3）我们一起来听一听“布谷”的叫声吧。

　　（4）初夏时，“布谷”常昼夜不停地叫，它还有一个很好听的名字，叫“杜鹃“。布谷能吃许多害虫，我们可要保护它。

　　燕子

　　（1）小燕子穿什么衣服呀？

　　（2）你对小燕子有什么了解？

　　（3）齐读词语两遍。

　　梨花、杏花、桃花

　　（1）把这些花儿的名字读准，指读，齐读。

　　（2）你是怎样辨认它们的？

　　（3）让我们来看一看这些美丽的花是怎样开放的？

　　（4）除了上面这些花外，还有哪些花也是春天开放的？

　　（5）齐读三个词语。

　　二、图文结合，巩固词义

　　1、请同学们打开书，借助拼音读课文。注意看清音节，读准字音。

　　2、采用图文结合方式，将词语和图画对位。将12个词语的卡片分给学生，老师点出上某个景物，拿相应词卡的学生上来，带领同学们齐读词语两遍。

　　3、班一起读12个词语。

　　三、齐读词语，体会特征

　　1、读词串，说一说每一组词串与春天的什么有关？

　　2、除此之外，你在春天里，还观察到过什么？

　　作业布置

　　1、抄写词语，并家听。

　　2、诵读词语。

语文教案篇9

　　【教材分析】

　　本单元的课文都与动物有关。高傲的白鹅，性格古怪的猫，慈爱尽职的母鸡，无不性格鲜明，栩栩如生，可亲可爱。语文园地中“我的发现”就是针对作家语言的特点，引导学生发现并体会作家表达喜爱之情的特别方式。“日积月累”中的成语都跟动物有关，能让学生产生浓厚的兴趣。“趣味语文”中的故事能给学生带来阅读的乐趣。

　　【学情分析】

　　这个学段的学生对动物都很有兴趣，但要体会作家语言的特色会有一定的难度。如果结合生活实际，进行情感迁移，就能突破难点。与动物有关的词语会引起学生的积累兴趣。读懂故事对于四年级的孩子来说不难，若要体会故事中的机智和趣味性需要引导。

　　【设计理念】

　　创造“立体语文教学”。语文的课堂教学应该是一个立体的空间。教师和学生的本身，以及教师、学生语言表达和自身的表现都应是教学的资源。每个环节的设计要尽可能地有针对性，时效性、持续性。

　　教学目标：

　　1、引导学生发现句子的特点，读懂句子，体会句子的含义，学习明贬实褒的表达方式。

　　2、积累有关于动物的成语，激发主动积累成语的.兴趣。

　　3、阅读短文，理解内容，体会文中的乐趣所在。

　　教学要点1、积累有关于动物的成语。

　　2、体会故事中的乐趣。

　　教学难点体会句子的含义，学习明贬实褒的表达方式。

　　教学过程：

　　1、趣味引入：同学们，今天的心情好吗？其实人在不同的情感之下，面对相同的事物会有不一样的感受。

　　情境话题1：面对你喜欢和不喜欢的人，胖的，瘦的，……你会怎么评价？

　　情境话题2：你今天考试打了一百分，在路上被一根树枝绊了一下，你会有何想法？如果是你被老师批评了一顿，又会怎么想？

　　情境话题3：面对家里摆的那尊弥勒佛的像，你在受人欺侮和比赛拿了第一名时有什么不同的感受？

　　（设计意图：趣味的引入调动学生的积极性。营造轻松、自然的学习氛围，同时进行语言的训练，体会人在不同境况下情感的变化及表达方式，为下一步的学习做铺垫。）2、下面我们来读一读句子，看看大家会有什么体会。出示句子，同学们读一读，看看能发现什么？

　　找出每句中的贬义词，体会作者表达出来喜爱、亲昵的情感。

　　（设计意图：在读句的基础上体会句子的含义，学习明贬暗褒的表达方式。）3、你还能在课文中找到相似的句子吗？自己或是别人在生活中运用这样的方式表达过吗？

　　从课文中和生活中找出相类似的句子进行交流。

　　（设计意图：联系生活，深化学习。从生活中来，到生活中去，体会大语文的教学观，学习观。）二、日积月累1、引入：我们的语文水平越来越高了，一日一个样，一月一个台阶。年年月月花相似，岁岁年年人不同。年年都要过春节，岁岁都会接红包。春节时，大家都拿到了利是吧。拿利事之前是不是说了一些祝福的话？今年是虎年，你是如何给长辈拜年的？