语文教案

时间：2026-06-02 06:15:23 语文教案

语文教案

　　在教学工作者实际的教学活动中，时常需要编写教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。那要怎么写好教案呢？下面是小编帮大家整理的语文教案9篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

语文教案

语文教案篇1

　　《识字5》教案设计

　　教学目标：

　　1、会认10个生字，会写8个字。

　　2、正确、流利地朗读谚语，有积累谚语的兴趣。

　　3、让每一个学生在通过合作学习，汇报展示，课堂互动交流中，都体验到学习带来的喜悦，培养学生的学科兴趣和学习能力。

　　4、通过学习，逐步感受祖国优秀民族文化的美。

　　教学重难点：识字、写字和正确、流利地朗读谚语。培养积累谚语的兴趣。

　　教学过程：

　　一、提出学习目标。（约3分钟）

　　1、实验质疑，引出课题。

　　（1）、体验：折一根筷子和折一把筷子。

　　（2）、质疑：这说明了什么问题？从课文中找出与它相对应的一句话。

　　（3）、导入：今天我们来学习有关团结合作的几条谚语，板书《识字5》。

　　2、提出学习目标。

　　（1）、会认课文中的10个生字，理解生字的意思。

　　（2）、会写课文中的8个字，把字写正确、写美观。

　　（3）、会正确、流利地朗读课文。

　　（4）、展示课外收集的谚语。

　　（5）、能结合课文内容，展示自己的学习成果。

　　二、展示学习成果（全员参与）（约30分钟）

　　（给学生自主学习、解决问题的时间约8分钟）

　　（一）、基础知识展示（小组内完成）

　　1、我会拼读生字。

　　移、谋、柴、焰、易、折、搓、绳、斤、独

　　2、我会用这些生字组词。（如：移动、火柴、绳子）

　　3、我会读课文。（单独读、合作读）

　　4、我知道这些生字的意思。

　　5、我会写田字格里的`生字。

　　斤、折、挑、根、独、满、容、易

　　（二）、学文展示。

　　1、我会把课文读流利。

　　2、我知道“人心齐，泰山移”的意思。

　　（三）、创作性展示。

　　1、展示个性学习生字。

　　（1）、我知道左右结构的字有：移、谋、焰、折、搓、绳、独

　　（2）、我知道“柴、易”两个字是上下结构，“斤”是独体字。

　　（3）、我认识这些字的部首。（如：“移”字是“禾”旁）

　　（4）、我知道这些字的意思跟它们的部首有关系。（如：“柴”，是山上的树木。）

　　（5）、我会用编字谜的方法来识字。

　　（6）、我会用加一加的方法来识字。

　　（7）、我会用换部首的方法来识字。

　　（8）、我要用组词的方法来识字。

　　2、课文内容学习展示。

　　（1）、我知道课文写的是有关团结合作的谚语。

　　（2）、我知道我们同学间要互相团结，互相帮助。

　　（3）、我会做课后的“看看写写”。

　　（4）、我会背诵这些谚语。

　　3、生字书写展示。（我会写）

　　（1）、我会读这些生字。

　　（2）、我会把这些生字写漂亮。（学生独立写字，展示）

　　三、拓展延伸。（约7分钟）

　　1、我会给这些生字扩词。

　　2、我还知道一些有关团结合作的谚语。

　　（1）、一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。

　　（2）、三个臭皮匠，抵得上一个诸葛亮。

　　3、小结：是呀，人多办法多，团结力量大。让我们互相团结，互相帮助，让我们的班级越来越棒！

　　四、作业设计。

　　1、抄写课后“我会写”中的生字二遍，并各组三个词语。

　　2、背诵课文。

　　3、搜集有关团结合作的谚语。

语文教案篇2

　　一、教材依据

　　语文s版教材小学二年级上册第11课《小猫刮胡子》

　　二、设计思想

　　这是一篇有趣而又富有教育意义的童话故事。主要讲的是一只小花猫学着主人的样子，把自己的的胡子刮得干干净净的，结果，晚上在追捕老鼠时撞得鼻青脸肿的，猫妈妈的一席话使小花猫再也不刮胡子了。这个故事告诉我们任何一件事物都有一定的用处，不同的角度起着不同的作用，处理事情时一定要开动脑筋，千万不能盲目地模拟和跟从别人的道理。为了较好地实践课标精神，在教学中我抓住教学重点，突破教学难点，处理好自己的角色，作为学习活动的组织者和引导者，创设师生平等对话的教学空间，整体考虑知识与能力，情感态度与价值观，过程与方法的综合，提倡启发式、讨论式教学，以读为主，引导学生通过自主、合作的学习方式，探求语文知识，提高语文素养。第二课时的教学重点放在巩固生字的理解和精读课文上，在充分发挥学生自主学习作用的同时，倡导合作、对话、共享的学习方式，使学生在互动中明白任何一件事物都有一定的用处，处理事情时一定要开动脑筋，千万不能盲目地模拟和跟从别人的道理，并且有感情地朗读课文。

　　三、教学目标

　　（一）知识与技能目标：

　　1、学习积累词语，在文中、图中理解“狡猾、耐心、头破血流、鼻青脸肿”等词语的意思，并学会运用。

　　2、理解重点句：“你的胡子好比一把尺子。”让学生知道猫胡子的用途。

　　（二）过程与方法目标：

　　1、利用自制卡片搞小竞赛学习生字词。

　　2、利用课件片段与插图学文明理。

　　3、以小组合作的方式，采用设疑、自读、讨论、释疑的办法解决问题。

　　（三）情感态度与价值观目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、读懂课文，明白“任何一件事物都有一定的用处，处理事情时一定要开动脑筋，千万不能盲目地模拟和跟从别人”的道理。

　　四、教学重点

　　1、理解：“你的胡子好比一把尺子。”并明白课文道理。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　五、教学难点

　　初步感知以物喻人，以事喻理。

　　六、教具预备

　　课件、自制小动物图片、词语卡片、课文插图

　　七、教学过程

　　（一）导入新课，指导复述。

　　师：（出示小花猫图片）“同学们，还记得上节课老师给你们讲了关于一只小花猫的什么故事吗？”（讲了小花猫学着主人的样子刮了胡子，晚上去捉老鼠撞得鼻青脸肿，以后就再也不刮胡子了。）

　　学生自由回答，教师指导复述。（要求学生说出完整的一句话）

　　师：“说得真好，表示你们都很认真听课了。我们今天就继续学习第11课《小猫刮胡子》。”（板贴小花猫图片，并板书课题）

　　（二）在寓教于乐中积累和运用词语。（复习生字词）

　　师：（出示小花猫图片）“听，小花猫说，要大家跟他一起去捉老鼠。”（出示老鼠词卡）“比一比，谁是捉老鼠的高手，好不好？”

　　教师逐一出示老鼠词卡：狡猾、耐心、头破血流、刮胡子、鼻青脸肿、干干净净、追捕、肥皂、脑袋、镜子。指名比赛读，读对的全班跟着齐读，并把老鼠词卡奖给读对的同学。

　　（在复习生字词的同时，让学生学习积累词语。）

　　（三）复习课文内容，指导看图说话。（复习课文1－3自然段）

　　1、复习前3自然段的内容：（出示课文第一张图片）“同学们，还记得这幅图画的是什么吗？”（画的是小花猫一眨不眨地看着主人刮胡子。）

　　板书：一眨不眨地看着

　　2、你觉得图片中的这只小猫是只怎样的小猫呢？（好奇、可爱、调皮、爱美……）

　　3、用你喜欢的语气朗读课文1---3自然段。

　　（四）营造和谐气氛，引导学生读、说、感悟。（学习课文第4—8自然段）

　　1、设疑：“这只可爱的小花猫等主人刮完胡子走了后，他会想些什么？又会做些什么呢？接下来我们就继续学习课文第4—8自然段，一起去瞧一瞧吧！”（学生自由朗读课文4—8自然段）

　　2、（课件出示课文第4自然段文字）“谁能在这个自然段中用“———”划出小花猫怎么想的句子，用“～～～”划出小花猫怎么做的.句子。”（边读边划）

　　3、检查汇报，指名划答案。

　　4、分组讨论并交流。（教师提示：讨论两字都是言字旁，一定要开口说话才叫讨论交流。）

　　（1）小花猫看了主人刮胡子后，想什么？做什么呢？

　　（2）理解“老长老长”，练习口头说话。（要求学生联系生活实际说话）

　　（3）细读细节描写，想象说话。

　　小花猫怎样刮胡子的，课文没有写出来，你能说一说吗？（动动手，模拟小猫刮胡子。）

　　（出示课文没胡子小猫图）胡

　　子刮干净了，小猫满足吗？照照镜子，它会说些什么呢？（作照镜子状想象说话）

　　板书：刮得干干净净

　　5、（课件出示第5、6自然段文字）“到了晚上，这只漂亮的小花猫要去捉老鼠了，去看看他捉到老鼠了吗？”

　　（1）找出小猫捉老鼠的句子。理解“狡猾”，指导读句子。

　　（2）老鼠没捉到，小猫又碰到什么事？找出句子自读一遍。理解“鼻青脸肿”，指导用“疼”的语气（板书：撞得鼻青脸肿）

　　（3）指名练读句子。

　　师：好可怜的小花猫哟，你们说要是他妈妈看见了，心里会是什么感觉？

　　（心疼、担心、生气……）

　　6、（课件出示第7自然段文字）：那猫妈妈会说些什么呢？能找出猫妈妈说的话吗？（学生边读边划）

　　（1）找猫妈妈的话，用双横线划出来。

　　（2）指名学生选择多角度朗读：“能专心疼、或是担心、或是生气的语气读读猫妈妈说的话吗？”(教师随机指导，及时给予有针对性的评价。）

　　（3）说说你读懂了什么？(指名汇报)

　　（4）讨论“小猫刮胡子对吗？他错在哪里？”

　　①借助“尺子”说明猫胡子的作用。

　　②假设：假如没了胡子怎么办？

　　③补充小知识：猫身体的器官与捉老鼠本领的联系。

　　（5）明理：猫的胡子作用可大呢！不应该学主人刮胡子，不能别人做什么就学什么。那么，生活、学习中还有哪些这样的例子呢?（学生举例汇报）

　　教师结合汇报并板书：做事要动脑，不要盲目学人

　　（学生齐读，默记板书道理）

　　（6）指导用“耐心”的语气齐读第7自然段。

　　7、猫妈妈的话我们是听明白了，小花猫听明白了吗？（齐读第8自然段）

　　小组内讨论、交流：那么小花猫该对妈妈说些什么，才能让妈妈放心呢？才会成为一只真正的捉老鼠高手呢？请用“我想对妈妈说……”开头，把你想说的话说出来。（指名汇报）

　　（五）、总结表扬，布置作业。

　　师：真是一群懂事的好孩子。这个有趣的故事讲完了，同学们在这节课中都表现得很好，给自己热烈的掌声表扬一下吧！（师生鼓掌）

　　师：课后回去把这有趣的故事多读几遍，再把他讲给家里人听，好吗？

　　（如有时间，要指名检查学生诵读喜欢的句子、段落，指导有感情朗读。）

　　八、板书：

　　小猫刮胡子

　　（有胡子的小猫图）（没胡子的小猫图）（受伤的小猫图）

　　一眨不眨地看着刮得干干净净撞得鼻青脸肿

　　“胡子好比一把尺子”

　　做事要动脑，不要盲目学人

　　九、教学反思：

　　本节课中，我把教学重点放在巩固生字的理解和精读课文上，在充分发挥学生自主学习作用的同时，倡导合作、对话、共享的学习方式，使学生在互动中明白“任何一件事物都有一定的用处，处理事情一定要开动脑筋，千万不能盲目地模拟和跟从别人的道理”。

　　首先让学生进入游戏中，利用学生爱玩的心理，调动学生的学习积极性，让学生在游戏中读词语，然后在读词语中学会运用，并学会了积累词语。其次，我注重营造和谐气氛，引导学生去朗读，动手找划，讨论汇报，动手模拟，创设情境说话，最后把重点放在感悟猫妈妈那席话中，让学生从多角度朗读感悟，或心疼，或担心，或生气的语气读读猫妈妈的话。通过学生的多角度的朗读明白猫妈妈说的话。然后考虑到学生个体的理解、朗读和喜好的差异，以“妈妈，我想对你说”为切入口，要求学生想想该对妈妈说些什么？才能让妈妈放心？才会成为一只真正的捉老鼠高手呢？让学生用自己喜欢的方式来诠释自己对课文的理解，感悟，这一教学过程，我几乎没有对课文内容进行分析，讲解，仅仅引导学生读懂猫妈妈的话为重点，真正的让学生成为课堂教学的主体，让他们自由阅读、自我体验、自主创造，同时，很好地练习了学生的口语表达能力和思维想象能力，这也是一种可贵的独特体验。

　　而且整节课中，我都用儿童化的语言，去亲近学生，鼓励学生，给予学生许多人文的关怀，使得课堂气氛更宽松，更和谐。读句子。

语文教案篇3

　　学习目标

　　1．认识全、奇等14个生字。会写爸、全等6个字。

　　2．有感情的朗读课文，体会家庭成员之间的亲情。

　　3．初步感知诗歌的韵律美，喜爱读诗歌。

　　教学重点

　　认识全、奇等14个生字、会写爸、全等6个字；有感情地朗读课文，体会家庭成员之间的亲情。

　　课时安排：2课时

　　课前准备

　　1．布置学生留心观察父母、家人喜欢看什么电视节目?

　　2．家庭成员看电视时意见统一吗?意见不统一怎么办?

　　3．教师准备明明一家人看电视的flash动画。

　　4．教师准备看电视时不同场面的片断。

　　教学过程

　　教学案例(一)

　　第一课时

　　一、谈话导入，引入新课

　　1．引导学生结合自家的情况，谈谈看电视的情况。

　　2．播放明明一家人看电视的场面，你能猜出他们正在看什么节目吗?(尊重学生意见，只要说的合理，就给予肯定)

　　3．引导学生发现明明家看电视中的奇妙所在，揭示课题，板书课题。

　　二、初读课文，感知课文内容，认识字词

　　1．引导学生揭开他们家看电视中的奇妙之处，朗读课文，找到答案。(借助拼音认识生字)

　　2．出示带拼音的生字，指名认读。

　　3．找出这些生字在课文中带出的词语，反复读。(生在书中找词语)

　　4．学生汇报词语，师在屏幕上呈现词语。

　　三、引导学生选择学习生字、生词的方式

　　(在学生自主选择的基础上，运用加一加、减一减、猜字迷的方法识字，还可以引导学生结合生活实际，想一想在什么地方或场合见到过这些字)

　　1．学生分组，合作学习，教师巡视指导，及时发现问题。

　　2．学生汇报交流，教师点拨引导。

　　（例如：学生汇报精时，引导学生说说怎样记住这个字的?在哪儿见过这个字。）

　　四、指导书写

　　1．引导学生仔细观察田字格中字的.结构特点。

　　2．帮助学生掌握书写方法。(边板书边讲解)

　　3．学生描红并临写生字。(书写姿势要端正)

　　五、正确流利朗读课文

　　板书设计

　　5看电视

　　奇妙?

　　全家

　　第二课时

　　一、复习生字、词语

　　二、朗读课文，感悟课文内容(多种方式朗读)

　　1．围绕奇妙一词展开，学生读第2～5小节，找找奇妙藏在哪里?(学生自读课文，找一找，画一画)

　　2．学生分组讨论，奇妙在哪里?(师巡视指导)

　　3．学生汇报交流，教师点拨引导。

　　(1)身为球迷的爸爸关掉球赛，换成京剧。

　　(抓住这一点，询问学生爸爸为什么这样做，爸爸表现怎样?

　　教师引导学生带着爸爸孝顺母亲的感情读读这一节)

　　(2)奶奶放弃了自己喜欢的京剧，换足球频道，奶奶不看电视看我们，和我们一起拍手欢笑。

　　(引导学生朗读课文，体会老人对儿女子孙的浓浓爱意。如果学生读不出这种感情，教师范读指导)

　　(3)关掉球赛，看音乐舞蹈。(引导学生说说为什么会这样呢?)

　　学生有感情的读这一小节，读出家庭成员间互相关爱之情。

　　(4)互敬互爱，为了他人的快乐，放弃自己的爱好。

　　(引导学生有感情地读第五小节)

　　三、有感情地朗读课文，体会家庭成员之间的亲情

　　四、感悟诗歌，课外延伸

　　配乐朗读小诗，感受诗歌的韵律美。

　　(出示反映，谦让、礼貌、孝顺等主题的小诗，培养学生喜爱诗歌的兴趣，同时受到好的品行的熏陶)

　　板书设计

　　看电视

　　爸爸

　　看

　　京

　　剧

　　爱

　　足

　　球

　　教学案例(二)

　　第一课时

　　一、猜迷揭题，引入新课

　　1．猜迷语。小小一间房，只有一扇窗，唱歌又演戏，天天翻花样。(打一家用电器、电视)

　　2．老师调查一下全班同学看电视的情况，适时点拨看电视也要有学问。

　　3．播放2组看电视的不同画面。(引导学生说出不同点，一组是谦让的看，一组是争抢的看，教师板书)

　　二、初读课文，认识生字

　　1．学生自读课文。(遇到不会读的字看拼音。)

　　2．学生读后感受到明明家看电视能互相谦让。

　　3．教师检测识字情况。(出示带拼音的生字，指名认读)

　　三、通过词句识记生字

　　1．出示带生字的词语、句子。(在不同的语言环境中出现，反复再现，识记生字)

　　2．引导学生想想，还在哪里见过这个字。

　　3．出示生字部件，玩找朋友的游戏。

　　四、指导书写

　　1．引导学生观察田字格里的字，找出它们结构上的共同点。

　　2．教师板书，指导书写方法。

　　3．学生描红、临写生字。(书写姿势端正)

　　五、正确、流利地朗读课文

　　板书设计

　　看电视

　　谦让

　　√

　　争抢

　　第二课时

　　一、复习生字、词语

　　二、读文思考，感悟体会

　　1．朗读诗歌。(指名朗读)

　　2．引导学生说说课文写了谁。(师板书)

　　3．回到课文中，体会人物是怎样看电视的。

　　4．把喜欢的小节多读几遍。

　　三、研读课文，体会心灵

　　1．读课文，你想了解，他（她）是怎样看电视的。

　　2．引导学生思考问题的方式。

　　(在学生自主选择的基础上，引导学生可抓住人物爱好和做法来学习)

　　3．学生分组，合作学习、讨论。(喜欢同一小节诗的同学一组，读后说说人物是怎样想的，表现得怎样。)

　　4．教师巡视，及时发现问题。

　　5．学生汇报交流，教师适时点拨。

　　(1)爸爸很孝顺。

　　(引导学生说说，从哪里可以感到爸爸很孝顺，引导学生找出从哪里发现的，再有感情的读一读)

　　(2)奶奶愿意让孩子们高兴。

　　(3)家人能够互相关心。(有感情读一读)

　　(4)每个人的心里装着一样东西，那就是谦让，一颗美好的心灵。(理解课文内容，用自己的话表达)

　　四、有感情的朗读课文，体会课文的思想感情

　　五、领悟课文所表达的思想感情，课外延伸

　　在生活中积累一些反映谦让、礼貌等方面的事情，记录下来。

语文教案篇4

　　一、教学目的

　　1、学习由整体到局部，由近及远地观察画面，看懂图意。

　　2、学会本课的7个生字和由它们组成的词语，学习并掌握“片”、“石”两个部首。

　　3、理解3个句子的意思。

　　4、会正确地朗读课文。

　　5、认识街道，会认读门牌。教育学生热爱自己的学校，热爱自己的家乡。

　　二、教学重、难点

　　学习由整体到局部，由近及远地观察画面，看懂图意。

　　三、教学时数：

　　3课时

　　四、教学过程

　　第一课时

　　一视读训练。

　　1、词语：jiedao门pai号码piao亮长qing路

　　2、句子：我们的学校在嘉庚路，门牌号码是57。

　　二介绍课题，导入新课。

　　三指导看图。

　　1、指导学生由整体到局部，由近及远地观察画面。

　　2、让学生明确这幅图上主要画的是一所学校，然后指导学生由近及远地观察：校门外的景物；又长又宽的街道；家长和孩子；校门口的景物、校牌、门牌、师生的活动；校内的景物、新颖美丽的教学楼、优美洁净的校园……

　　3、在观察画面的'基础上，启发学生想象：教室是如何明亮、舒畅，学校是怎样漂亮、可爱。

　　四初读课文，学习生字。

　　教师范读课文，教学生字词。

　　出示生字卡片。

　　1、指导读准字音

　　2、分析字形

　　街：左中右结构，与“行”字做比较，指导书写。

　　道：半包围结

　　构。部首是三画。

　　牌：左右结构。新授部首“片”字旁，共4画。

　　码：左右结构。新授“石”字旁，写时注意左窄右宽。

　　3、理解词义，扩词。

　　街道：两边有房屋的，比较宽阔的街道。

　　门牌：是固定在门上表示路名或号码的标志，实物观看。

　　码：表示数目的符号。

　　漂亮：美丽、好看的意思。

　　五课堂练习。抄写生字。

　　第二课时

　　一复习。

　　1、抽读生字词。

　　2、朗读课文。

　　二学词学句。

　　1、在学句时随机出现“长庆路”、“漂亮”二词，结合学句和说话来理解词义。

　　2、朗读课文，说说共有几句话。

　　（1）长庆路是一条怎样的街道？（齐读第一句）。

　　（2）这所学校在哪里？门牌号码是多少？（齐读第二句，指名读）

　　（3）指名观察图，由图上可以觉得这所学校怎样？（指名读第三句）

　　（4）用“很”练习说话。

　　很——这朵花很漂亮。

　　我们的学校很漂亮。

　　池塘里的水很清。

　　教室的地板很干净。很。

　　（5）指导学生逐个说说自己家的地址，门牌号码是多少？

　　例：集美小学在嘉庚路，门牌号码是57。

　　三巩固字词。

　　1、认读生字并扩词。

　　2、找出左右结构的字。

　　四朗读课文

　　总结：通过本课学习，我们懂得了我们集美小学的地址要怎样记，先看在什么街

　　道，再记门牌号码。

　　五布置作业。

　　1、抄写词语：街道长庆路门牌号码学校漂亮

　　2、用“很”练习说话。

　　第三课时

　　一复习。

　　听写词语。

　　二指导学生完成课后作业。

　　1、看图读句子，指名回答问题。

　　（1）图上画的是什么地方？有哪些人？

　　（2）这所学校在哪里？门牌号码是多少？

　　2、读读写写。

　　除指导学生读准，写正确外，引导学生进行扩词训练。

　　如：庆（国庆）（庆祝）（欢庆）（庆贺）等。

　　3、写出带有下面部首的字。

　　片（）石（）彳（）辶（）

　　4、用“很”写一句完整的话。

　　让学生先口头练说，然后再写下来。

语文教案篇5

　　教学目标：

　　1、认知目标：积累文中出现的生字新词

　　2、能力目标：能准确归纳课文内容，揣摩理解故事中蕴含的真情。

　　感知课文的语言风格，并能体会朴素真挚的语言之美。

　　3、情感目标：体验文中洋溢的深沉的父爱，领悟成长的真正含义。

　　教学重点；品味语言,体验父爱，感悟成长。

　　教学时间：3课时

　　教学过程：

　　一、导入：诗人汪静之有一首诗写得很美，我想和同学们一起分享其中的几句：……生命是一树繁花，时间是一根铁鞭，一朵一朵的击落，等到击完的时候，把满地残红踏入泥沙。诗人关于生命的比喻，真的很美妙，“生命如花，多么绚丽与多情啊！可是在作家林海音的儿时的记忆里，父亲的花儿却落了。＿＿＿＿（板书课题）

　　二、学生结合注解了解作者，老师简介＜城南旧事＞

　　三、清除字障、词障，扫清阅读障碍。（方式：指名注音，指名听写正音正形后齐读）

　　注音：衣襟鸡毛掸子玉簪花骊歌花圃抽屉雇车咻咻哭号

　　听写：肿胀狼狈栅栏包袱廊檐徘徊

　　四、学生跳跃阅读全文，整体感知课文。

　　1、请用自己的语言概括全文内容。（指名回答）

　　2、你知道作者用什么作为线索把文章中的故事串联起来吗？请谈谈自己的看法。

　　A花（结合学生的发言可让学生勾画提到花的语段，感知其线索作用）

　　B毕业典礼

　　五、结合“毕业典礼这条线索，让学生按毕业典礼前、毕业典礼中、毕业典礼后，把全文整理为三个部分（指名回答）.---------理清课文脉络。

　　六、朗读课文第一至十二自然段。研讨下列问题：

　　1、这一部分写了些什么？试归纳。

　　2爸爸为什么不能参加我的毕业典礼？父亲的病情沉重，你是从哪儿看出来的？你能从后文中找出一些与之相照应的句子吗？

　　提醒学生注意揣摩下列语言的含义:

　　A爸爸哑着嗓子，拉起我的手笑笑说……

　　B爸爸看着我，摇摇头，不说话了，……他又转过脸去叮嘱我

　　3这一段中除了对父亲进行动作描写以外，主要采用的是语言描写，这一段中的父亲的几句话和后文故事的发展有着密切的联系，请大家看着课后练习一，各小组进行讨论，把与之相照应的几件事分别用一句话概括出来。

　　各小组组内交流，推荐代表发言。老师摘录精彩发言板书。

　　我和父亲的故事：A爸爸鼓励我独自参加毕业典礼B爸爸鼓励我独自去银行寄钱

　　C爸爸*我去上学，并给我送来棉衣。D爸爸死后，我非常镇定、安静

　　第二课时

　　一、复习导入，作者在毕业典礼上回忆起自己与父亲之间的故事，这些故事主要有哪几件？学生回顾上一课时的内容，老师出示板书。

　　我和父亲的故事：

　　A爸爸鼓励我独自参加毕业典礼

　　B爸爸鼓励我独自去银行寄钱

　　C爸爸*我去上学，并给我送来棉衣。

　　D爸爸死后，我非常镇定、安静

　　二、作者叙述这几件事，你最喜欢的词、句或段有哪些？请推荐给大家。

　　三、爱的体验与表达：

　　1、看了作者与父亲的故事，老师领悟到了父亲的.深深的父爱，这爱的成分之一，在老师眼中，是一份严格的要求（板书），老师是从父亲*着我去上学这个故事中看出的。你知道父亲的爱中还有哪些成分吗？请结合具体的语句谈谈。（摘要板书）

　　A殷切的希望 B严格的要求 C温暖的关怀 D热忱的鼓励 ……

　　2、看了同学们所归纳的爱的成分，老师有一个强烈的感觉，那就是：父爱如山，我领略了它的沉稳与厚重。你也能用比喻的方式说说你的感觉吗？（训练语言表达）

　　（父爱如大海，阳光、月光、春风、春雨……）

　　四、英子在风里、在雨里、在爱的港湾里漂流，在一次次的磨练中渐渐长大，你能找出英子成长的足迹吗（板书；成长的足迹）？（结合课后练习二）学生分小组讨论并推荐代表发言，摘要板书。

　　A六年后我的当上学生代表B再也没有迟到C能做许多事D成长为一个小小的大人

　　有勇气、有智慧、有经验、懂事

　　五、跳跃阅读全文，你知道课题的含义及其作用吗？小组讨论并发言。

　　第三课时

　　一、生命如花，纵使多情而美丽，但有一天，它会无奈地凋谢，殒落枝头，但一个飘香的灵魂却可以超越时间与空间，在另一个心灵继续散发为阵阵幽香，在爱的缅怀中得到永生，永远绽放在另一个心灵之中。让学生在钢琴曲＜爱的纪念＞中自由朗读精美片断。

　　二、同学在学习和朗读之中，体会到了本文的语言风格了吗？学生自由发言后，引导学生认识朴素真挚的语言同样具有震撼人心的力量。

　　三、比较阅读：给学生朗读同是表现父爱的另一篇文章--------<父亲的爱>（美国作家艾尔玛。邦贝克所著），让学生比较二者的异同，再一次认识不同风格的父爱。

　　四、说说自己和父亲之间的故事。

　　1、故事要求：注意表现充满爱意的语言、表情、动作。你怎样在父亲的关怀、支持、鼓励、鞭策下成长，叙述好自己的语言、动作、心理活动。

　　2、各小组分别讲述，并推荐代表发言。

　　五、整理自己的故事，完成课后练笔。

　　参考题目：

　　A成长是首歌

　　B阅读父亲

　　C父爱的光辉

　　D 我不想（渴望）长大

　　板书设计：爸爸的花儿落了

　　我和父亲的故事： “父爱如山成长的足迹成长的启示

　　A爸爸鼓励我独自参加毕业典礼 A殷切的希望 1 1

　　B爸爸鼓励我独自去银行寄钱 B严格的要求 2 2

　　C爸爸*我去上学，并给我送来棉衣 C温暖的关怀 3 3

　　D爸爸死后，我非常镇定、安静 D热忱的鼓励 4 4

　　教后小结：课堂教学环节清晰，问题的设置密度与深度适宜，且有一定的创意，在启发学生鼓励学生方面做得较好，教学语言较美，营造了较好的语言学习的环境，学生的主体性发挥很好，在发言中有许多闪光之处，其中徐俊文同学所说“父亲的花儿落了，但结出了甜美的果实，及关于父爱的比喻，说得非常精彩。学生叙述自己与父亲之间的故事，许多同学讲得非常动情，对写作起到了良好的铺垫作用。

　　不足之处：在进入““成长的足迹这一教学环节时，没有及时抓住徐俊文同学所说“父亲的花儿落了，但结出了甜美的果实而顺势进入，说明在教学机智方面还要留心学习。

语文教案篇6

　　教学目的与要求：

　　1、学会10个生字。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

　　3、理解课文内容，联系上下文体会重点语句中蕴含的感情。

　　4、了解文章的表达方式，引导学生感受北京西山、昆明湖、八达岭长城的美丽，深入体会作者对故乡的眷恋、热爱之情。

　　教学重点：

　　引导学生从字里行间感受作者笔下故乡的美

　　教学难点：

　　了解文章的表达方法，深入体会作者的感情

　　教学时数：2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、谈话导入新课

　　1、师板书课题一部分：我的故乡

　　2、师：故乡，一个多么深情的词语，故乡，一个多么令人难忘的地方。开课前，老师想请同学们用最美的一句话描述你们的故乡，好吗？谁来说说？

　　（生自由地用一句话描述故乡。）

　　3、是啊，故乡的山山水水、一草一木都牵连着我们的心，今天，我们就来学习一关于故乡的抒情散文，跟随作者阎妮走近她的故乡——北京（板书课题后半部分），去感受作者心灵深处的情感。

　　二、初读课文，整体感知。

　　1、师：“一切景语皆情语”！还记得林海音最不能忘却的，她的第二故乡是？（生答——北京。）因为那里有她最纯真的童年时代，即使走遍了世界，家永远是心灵的故乡。这种思乡的情感成了文学家最爱表现的主题之一。今天这散文，既写景，又抒情，现在，就让我们拿起书本，走近作者的情感世界吧。

　　2、指名分部分读课文，要求读准字音，读通句子。一边读，一边感受作者的情感，同时思考：

　　从美妙的文字里，你读懂了些什么？

　　（训练学生用简练的语言概括文章的主要内容）

　　3、部分学生读文，其他学生边听边思考。

　　4、正音，交流文章的主要内容。

　　这课文主要描写了作者记忆中的故乡的西山、昆明湖、长城的美景，用看似平常却充满温情的笔触，表达了作者虽远离故土，却始终不忘自己的故乡，对故乡无比的热爱与赞美之情。

　　三、细读文本，感受画面。

　　1、作者对故乡如此难忘，当你欣赏了这美文后，你觉得作者的故乡——北京什么地方最吸引你呢？能把描写它的段落读听听吗？

　　（指名读相关段落）

　　2、从这些字里行间，你感受到了怎样的画面？体会到了怎样的情感呢？

　　（预设引入：感受到故乡西山、昆明湖、长城的美丽画面，更体会到作者对故乡的思恋与热爱。）

　　3、课文中有一句话集中表达了这种感受，你找到了吗?

　　出示：西山的歌有碧绿的翅膀，昆明湖的歌有清亮的翅膀，长城的歌有带花的翅膀。

　　4、细细读这些画面，你仿佛看到了什么？（生自由谈）

　　是啊，我们的眼前仿佛出现了三副色彩绚丽，各具特色的画面，接下来，就让我们走近这三幅画面之中，细细阅读，细细

　　体会。请同学们默读课文，用心感受画面的美，感受文字的美，把感受最深的地方勾画下来，在旁边作批注。

　　第二课时

　　一、配乐读文，情感导入

　　播放音乐，学生正确、流利、有感情的朗读全文。

　　二、精读文本，体会写法，感悟情感。

　　师：上节课同学们用心感悟了文字，勾画了自己感受最深的段落，现在我们来交流交流。

　　（根据学生的'课堂生成预设而相机把握引入重点段落的学习）

　　1、师：文章第一部分，也就是1、2自然段直接抒发了作者对故乡的思恋之情，3~9自然段分别描述了三幅画面，这三幅美丽的画面是对故乡描述最精彩的部分，刚才很多同学都谈到了这里，那么，就让我们首先跟随作者的记忆一起去领略西山的美景。

　　2、为什么作者会说：西山的歌有碧绿的翅膀？你们能从那些文字中读出这满目的绿呢？

　　（生互相交流找出表示颜色的词语：青、灰蒙蒙、浓绿、青色的透明的、没有边的绿连着绿、金檀色，让学生学习作者准确的用表示颜色的词语来突出描写景物的表现手法）

　　生齐读这些词语，师：这儿的确是满目苍翠，难怪作者会说——西山的歌有碧绿的翅膀！再读本段，感受作者的情感。

　　3、师：西山的歌是碧绿的，西山的歌是美妙的，这动听的歌中还有些词语打动了我，如山给人厚重、巍峨之感，而作者却用了一个“横飘”，写出了青山的时隐时现，似乎连山这种厚重的东西在绿色的装扮下，也变得灵动活泼了起来，这也是作者对故乡山的独特感受。这样的词语，你还能发现吗？

　　（相机理解凄婉等词语）

　　4、师：作者用一连串的表示颜色的词语的这种表现手法向我们展示了西山碧绿的“歌”，用自己独特的感受描述着对故乡的热爱与思恋，你能仿照这段的学习方法自学另外两首“故乡的歌”吗？

　　5、学生自学“昆明湖的歌有清亮的翅膀”和“长城的歌有带花的翅膀”相关段落。

　　6、汇报、交流自学成果，师作结。

　　（体会作者抓住昆明湖水“清澈”的特点进一步描写的写法，以及通过绿色泽的变化和漫山遍野野花的相“融”来凸显长城之美的表现手法）

　　三、学习课文最后一部分，深入体会思乡情结

　　1、师：作者已经远离了故乡，可心却和故乡在一起，课文依然以“歌”为终，与文章开头有何关系？

　　（体会学习文章前后照应，结构严谨的写法）

　　2、这一部分，作者又是怎样表达自己强烈的思乡情结的呢？

　　（复习，巩固排比修辞方法的表达效果）

　　3、升华情感，深情朗读文章最后一部分。

　　四、全文，有感情地熟读全文。

　　附板书：

　　西山碧绿的翅膀

　　我的故乡在北京昆明湖的歌有清亮的翅膀热爱、赞美故乡

　　长城带花的翅膀

语文教案篇7

　　一、新课导入

　　同学们，首先我们来做一个声音游戏。把听到的声音用“┄┄（情况）下，┄┄（事物）发出┄┄（怎样的）声音”句式说出来。（教师用多媒体播放来自自然界和社会的声音，学生当场造句）（鼓掌鞭子声炮声鱼跳水棋子落地）

　　教师归纳：大家说得都很精彩，我们就生活在丰富多彩的声音世界里，只有你有心去听，你一定会听见的。今天，我们就来学习作家桂文亚的这篇随感式的小品文。

　　二、配乐朗诵课文：

　　教师学生共同朗诵课文，在悠扬的乐声中感受文章的美。

　　三、整体感知

　　读了这篇诗情画意的文章，我们来说一下“文章

　　用描述了。”学生从多个角度来描述声音。

　　四、细部探究：

　　（一）探究丰富多彩的声音世界

　　1、大家能体会到文章用多种形式描述了丰富多彩的声音世界，那文章主要描述了哪几种声音？（蒲公英梳头、80只小蚂蚁跑步、雪花飘落的声音、风吹的声音、动物的声音、水声）你喜欢文中所写的哪部分声音？从文中找出相关段落，仔细品味，大声朗读，然后把你的意见说给组里的同学听。（四人小组讨论，全班进行交流，教师适时点拨。）

　　2、学生谈完后，教师借机发问：蒲公英梳头、小蚂蚁跑步、雪花飘落的声音，你原来听到吗？学习了这篇文章，如果再遇到类似细小的声音，会不会听见呢？你会留意哪些看似无声，其实有声的例子？（花开的声音、竹笋破土而出的声音、柳絮飘落的声音、写字的声音、蝴蝶振翅的声音、妈妈的脚步声、奶奶摇摇篮的声音、妈妈盖被子的声音、父亲的轻声叹息、教师的循循善诱、朋友递铅笔、橡皮的声音、老师擦黑板的声音、用粉笔写字的声音。）学生由感受自然界的声音上升到生活中的声音，深刻体会到人与人之间交流的声音。请同学描述一下这种声音。通过描述，学生深刻体会到生活中的声音与自然界的'声音的不同之处，就是声音中蕴含着一种亲情，多了一份爱。

　　（二）探究文章主旨

　　1、生活中原来不经意的声音，通过本文的学习，你却听到了，为什么会听到？（因为用心去听）怎样用心去听？请大家结合书上的相关语句，谈一下自己的看法。

　　学生从书上找出重点句子，从选择、思考、专注、辨别、联想、想象等角度回答。

　　教师归纳：只要怀着一颗热爱生活的心去听、去看、去想，我们的生活就会变得充实而有滋味。

　　五、拓展练习：

　　设计声音练习，引导学生用心倾听，写出感受。

　　过渡：在声音里，我们得到快乐；在声音里，我们逐渐成长，同时我们也在创造声音。下面，就让我们体验作者推荐的几个声音游戏。请一位同学展示，其他同学认真倾听。

　　1、学生做声音游戏，并提问同学：听到什么声音，有何感受。A学生嚼脆脆的饼干，硬硬的糖果；B报纸揉成一团，缓缓舒展；C录下自己跟家人的一段对话。

　　2、通过学习和实践，我们会得到更多的生活感悟。大家齐读。（生活中不是缺少音乐，而是缺少捕捉音乐的耳朵；生活中不是缺少爱，而是缺少感受爱的心灵；把耳朵叫醒，把心灵唤醒。）

　　教师：快把耳朵叫醒，快把心灵叫醒，让我们敞开心扉，感受生活。请大家闭上眼睛，用心去聆听《森林狂想曲》。（多媒体播放音乐）

　　3、在动听的音乐中，你一定听到很多声音，有众多感受，用文字记录下来吧！（写完后全班交流，教师鼓励性评价。）

　　六、课堂小结：

　　大家在心中把声音描述了一幅美丽的画卷，让我们在生活中学会聆听，用心去听，你一定会听见的，让世界因为我们的倾听而更加精彩。

　　七、布置作业：

　　1、把听到的《森林狂想曲》编成一个故事；

　　2、利用图书馆或网络查询有关自然界各种声音的资料，较全面地了解奇妙万千的声音世界。

语文教案篇8

　　教学目标:习作指导

　　教学重点:习作指导

　　教学难点:习作指导

　　教学用具:课件

　　教学方法:导析法

　　教学过程:

　　一、激趣导入

　　随着年龄的增长,我们读的书也越来越多。精彩的故事情节吸引着我们。书中的主人公常常牵动着我们的心。我们为他们的快乐而微笑,为他们的痛苦而流泪,为他们的命运而担忧……

　　读了文章,何不把自己读书后的'体会和感受用文字记录下来呢?

　　二、明确习作要求（课件出示）

　　1.学生自由读"习作7"。

　　2.明确本单元的习作要求:写读后感。

　　3.弄清什么是读后感。即:读了文章、书籍后有体会,有感想,把它们写下来,就是读后感。

　　4.明确写读后感的好处。即:可以提高自己认识事物的能力和语言表达能力。

　　三、开拓思路

　　1.小组内讨论、交流:如何写好读后感?

　　2.全班交流。

　　3.教师:写一文章或一本书籍的读后感,首先要读懂这文章或这本书籍,知道文章或这本书主要讲了什么,想告诉我们什么。

　　写读后感,可以就整文章来谈,也可结合文中的部分来谈。

　　四、指导选材

　　1.谈话:回顾自己课内外读过的书或文章中,最让你难忘或深有感触的人物、情节,想一想自己当时的读书感受及联想到的人或事,跟他人说一说。

　　2.与同桌交流。

　　3.小组内交流。

　　4.说得好的,每小组推选1-2人,在全班交流。

语文教案篇9

　　教学目标：

　　1、认识汉字11个，会写2个生字。学习弓字旁。正确、流利、有感情地读文。

　　2、借助上下文理解课文内容，区分合伙与合作的意思。

　　3、理解寓意，懂得不合作不配合是办不成事的道理。

　　教学准备：

　　学生课前通过查阅书籍等方式搜集有关拉套方面的知识。

　　教学课时：两课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、导入

　　1、演示。出示一辆玩具车。哪能位小朋友能让它动起来，并说说你为什么这样做？（指名做）就这样一件非常简单的事，有三个合伙人却让它纹丝不动，这是为什么呢？让我们共同走进这篇课文。

　　2、谈话、质疑。同学们，通过上节课的学习，我们都明白了合作的力量最大。但是只要合作就能办成事吗？什么是真正意义上的合作？我们今天就来共同探讨。

　　二、自学

　　1、默读课文。全文共有几小节？并做好标记。

　　2、自读课文。画出不理解的词语和句子。

　　3、同桌互读。纠正字音。

　　4、指名读。选择自己喜欢的小节来读文，集体正音。

　　三、识字

　　1、读字卡。做小老师领读，开火车认读，扩词。

　　2、启发学生用自己喜欢的方法识记字形。

　　3、认识弓是个新部首。观察字形，再看检字表中弓字旁的字。

　　四、交流

　　1、自读合作。小组讨论不懂的词语或句子。（可以一边读一边想，可以、查资料或联系上下文、联系生活实际，也可问本小组同学、问老师等，将没读懂的`部分作以标记准备全班交流。）

　　2、交流自读所得。可以帮助同学解决难题，并说出自己解决难题的方法给同学以启发；可以提出自己不懂的难题，向别人请教；可以说出自己感受最深的句子。（这一环节的设计使学生可以用自己喜欢的方式读书解决问题，同时也了解别人的学习方法，不仅突出学生的主体地位，增强其学习的主观能动性，也为学生在课堂学习上提供了广阔的自由空间，而且还教会学生自主阅读的学习方法，培养了合作能力。）

　　3、整体感知，直入中心。在充分读文的基础上，思考：本文主要讲的是什么事？在第几小节？

　　4、学习第二小节。让学生边读边想你读懂了什么？并提出不明白的问题。（学生可能不理解为什么它们都在使劲拉，大车却纹丝不动呢？教师引导学生仔细读第三句，再借助插图，自读自悟，体会这不是真正的合作。）

　　五、诵读

　　读出天鹅、大虾梭鱼用尽全力的感觉，并且还要注意读出诗的韵味和节奏来。

　　六、总结

　　通过本课的学习，你知道了什么？还有什么问题想问？

　　第二课时

　　一、导入

　　通过上节课学习你明白了什么？

　　二、有感情朗读全文。

　　三、讨论

　　1、启发思考：让学生想办法让大车跑起来。（可以小组讨论，畅所欲言；也可以拿出玩具车，小组同学共同合作直观演示。在活动中体会什么是真正的合作。）