语文教案
作为一名默默奉献的教育工作者，有必要进行细致的教案准备工作，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。教案要怎么写呢？以下是小编收集整理的语文教案10篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
语文教案 篇1
教学理念：
语文教学是人的的建设，但这种建设是不能抛开语言文字的感受与运用而存在的。
设计特色：
在感受语言文字的同时感受顶碗少年的境界。
教学目标：
1、学会本课11个生字及17个新词。
2、结合课文内容了解句子的含义。
3、能用指定的词语造句。
4、有感情地朗读课文。懂得无论遇到多少艰难曲折，也不要退缩，只要坚持下去，就能获得成功。
5、背诵第6、7自然段。
教学重点：
结合课文内容理解重点句子的含义。
教学难点：
有感情地朗读课文，读中想象，理解课文。
教学时间：2课时
第一课时
教学时间：10月9日星期二
教学目标：
1、知识：结合课文内容了解句子的含义。
2、过程方法；对重点语句能够发表自己独特的感受和想法，诵读课文，积累语言。
3、情感态度：指导有感情的朗读课文，懂得不论遇到多少艰难曲折，也不要退缩，只要坚持下去，就能获得成功。
教学重点：
1）通过理解句子的含义，进而理解作者所要表达的观点。
2）加强朗读，引导学生在读中想象。
教学难点：通过理解句子的含义，进而理解作者所要表达的观点。
一、谈话导入新课
孩子们，在雅典奥运会上我们健儿取得了三十二块金牌的骄人成绩。在一场场惊心动魄的'比赛中，哪一位健儿给你留下了深刻的印象？能谈一谈吗？（学生谈）今天吴老师再带领大家去观看一场惊心动魄的比赛。相信也一定会给你留下深刻的印象。这是一场什么比赛呢？
请同学们打开第一课《顶碗少年》，快读一读，一会告诉老师。
二、初读课文，整体感知
自由读课文，看看这场演出给你留下了怎样的印象。（惊险、难度大、少年勇敢等）
三、默读课文
你从哪可以体会到这场演出惊险、难度大、这位少年又是怎样做的呢？边读边画出重点语句，边做批注。
四、集体汇报
第一自然段
1、这位少年表演的难度大吗？你从哪看出来的（顶着，高高的一叠，瓷碗惊羡的词意，忽而…忽而…还可能怎样…摇摇晃晃，骑，大幅度（有感情地朗读，边读边想象动作的惊险）评读
2、第一次表演是否成功，你有何想法，当时观众的态度如何，这位少年是怎样做的？（板书：没有慌张）（顶碗的少年歉疚地微笑着，不失风度地向观众鞠了一躬）你觉得这位少年怎样？
第二自然段
1、第二次表演结果又失败了，这时少年的处境怎样？（顶碗少年呆呆地站着，脸上全是汗，有些不知所措。板书：不知所措）
2、结合课文，说说少年的处境。假如你是那位少年你会怎样？
第三至五自然段
1、少年两次败后是怎样做的？结果怎么样。有感情地读读6、7自然段，体会作者的感受。
A、联系上下文，理解“山穷水尽”的绝境，冰天雪地的严寒中的情境。
B、想想你在生活中有没有这样的情况，（如生活中、学习中）来谈一谈。
C、结合自身联想，体会。有感情地读一读这几句话
2、学习完课文后你有什么感受？（自由发言）
五、质疑
提出不懂的问题，互相解答。
六、板书设计
顶碗少年
第一次第二次第三次
没有惊慌不知所措镇静
第二课时
教学时间：10月10日星期三
教学目标：
1、学习本课生字、生词。
2、理解加点词语的意思，并会造句。
3、有感情地朗读课文，背诵课文6、7自然段。
教学重点：学习字词，有感情地朗读课文。
教学难点：指导背诵课文6、7自然段。
一、学习生字、生词
1、指导字的正确读音。
2、分析生字，说说易错的字。
雅右边“隹”不是“住”碗右边是“宛”“夕”不是
疚里边“久”不是“夂”颓左边“？”不是“秃”
3、学习新词
（1）指名读。
（2）结合课文说说带点词语的意思，并试着造句。
二、有感情地朗读课文，并背诵6、7自然段。
三、交流学习后的感受。
四、作业设计：
一、必做题：
1、生字组词。
2、抄写新词。
二、选做题：
1、形近字组词。
雅碗胛撼魄颓
难蜿胆感魂颌
2、造句。
三、（选做）兴趣：摘抄文中优美的句子。
课后反思:
学生通过学习从中能够受到一定的启发，但在写读后感时，学生的内容只停留在书中，不能结合自己的实际来谈，加强指导，继续练习，在全班中交流。
语文教案 篇2
一课时
教学过程：
一．导入新课，简介作者丰子恺。
在儿童时代，看着大人们见多识广、样样都能干，特别是看着大人们有说了算的能耐时，都羡慕得不得了。可随着我们一天天地长大，我们反而对童年向往有加了，我想同学们一定都向往 自己的童年吧？为什么呢？
（纯洁真诚，天真烂漫，无忧无虑，富有童趣，没有学习负担）
是啊，同学们都讲出了自己的真心话。其实不仅仅是你们向往童年，成年人同样如此，普通人如此，名人也不例外。今天，我们来学习著名画家丰子恺写他对他的孩子童真、童趣的无限憧憬和羡慕的散文《给我的孩子们(节选)》。
丰子恺，浙江桐乡石门镇人，现代著名漫画家、作家。
二．读文章，感悟“真”。
学生听课文配乐朗诵，可轻声跟读，找找文 中写了哪些 表现孩子们天真可爱的趣事，并划出你认为值得欣赏的词句。
（播放课文配乐朗诵）
师生互动，讨论：
1．文中写了哪些表现孩子们天真可爱的趣事？
瞻瞻：花生米翻落地了，自己嚼了舌头了，小猫不肯吃糕了，都要哭得嘴唇翻白，昏去一两分钟。抱泥人，喂泥人。模仿爸爸用 小刀裁开了线装书……
阿宝：给凳子穿鞋子。
软软：摆弄爸爸的羊毫笔。
……
2．文中除了写了很多表现孩子们天真可爱的趣事，还写了什么？
还抒发了失去童真的悲哀
哪些段落抒发了这种失去童真的悲哀呢？导致人们失去童真的又是什么呢？
世俗生活，社会风气，教育弊端
学生有感情（悲哀之情）地读这几段文字。
3．简要小结本文内容。
作者关怀孩子们的'心灵健康，赞扬孩子的率真自然，对纯真人性在成长中被世俗生活磨灭，表现出极 大的哀痛。作者讴歌人的童年，表现出对真善美的向往。
三．品佳句，欣赏“真”。
本文中有许多句子内涵丰富，所表达的感情复杂，针 对下列句子提出你认为有价值的问题，然后和大家一起赏析。
1．这是何等可佩服的真 率， 自然，与热情！大人间的所谓“沉默”，“含蓄”，“深刻”的美德，比起你来，全是不自然的，病的，伪的！
如：为什么说“大人”的“沉默”，“含蓄”，“深 刻”等美德，“全是不自然的，病的，伪的”？
——因为大人们已经被世俗改变，失去了率真，这一切都是装出来的，而不是发自内心的自然表现。
2．孩子们！你们真果抱怨我，我倒欢喜；到你们的抱怨变为感谢的时候，我的悲哀来了！
如：为什么孩子们抱怨， “我”倒喜欢，孩子们感谢，我倒悲哀呢？
——孩子抱怨，说明孩子们还率真，所以“我”喜欢；孩子们感谢时，说明孩子们已经被世俗改变，失去了率真，所以“我”悲哀。
3．我眼看见儿时的伴侣中的英雄、好汉，一个个退缩，顺从，妥协，屈服起来，到像绵羊的地步。我自己也是如此。“后之视今，亦犹今之视昔”，你们不久也要走这条路呢！
如：为什么说孩子们“不久也要走这条路”呢？
——世俗的 力量太强大，终究要被世俗改变；作者这样说是激愤之词，是希望孩子们能够不被世俗改变。
四．谈体会，寻觅“真”。
每个人的童年都一定会有很多有趣的事，或许现在看起来还有些“傻里傻气”，但它们却表现了我们毫不矫揉毫不掩饰的真性情，把它们讲出来吧，让我们大家共赏“真你的风采”！
五．受启发，追求“真”。
人一旦走出了童年，“真”便从他身上悄然褪去，这实在是一件值得悲哀的事情啊。你看一看社会上，人欲横流，诚信缺失，谎言连篇，水货遍地……人一旦失去了孩子们的率真无邪，世界就会变成什么样子？！我们可以扪心自问一下，难道我们身上就没有与“真”相悖的事情吗？
心底总有一些小秘密，不想把它们讲出来与父母、老师、同学分享。
考试考得不好时，回答父母总是遮遮掩掩，闪烁其词，甚 至有人还会撒点小谎。
……
生活中不能离开“真”，伟大的人民教育家陶行知先生说过：“千教万教教人求真，千学万学学做真人。”愿同学们都能永葆一份儿童的纯真，在今后的人生路上与 “真”相伴，说真话，干真事，做真人。
语文教案 篇3
【《灰雀》教案设计】
一、教材分析：
这篇课文简述的是列宁、灰雀和一个孩子之间的故事。列宁在公园了寻找三只惹人喜爱的三只灰雀当中的一只时遇到了将灰雀捉走的男孩，经过交谈，深受感动的男孩将灰雀放了回来。这个故事体现了列宁的善解人意，对男孩的尊重，爱护以及男孩的城实和天真。
通过言语和行动的描写揭示人物内心世界，展现事件发展进程，是本篇课文在表达上的主要特点。选编这篇课文，主要是要学生认识到列宁对儿童的爱护;通过对人物语言和神态的描写体会人物的心理活动;学生还可以受到爱护鸟类动物的教育。
二、学情分析
本文篇幅较长，难度的句子和词语较多，文章中有几个生字是平常不常见的，很容易读错，部分词语的意思比较抽象，给学生理解课文的内容增加了难度;列宁的循循善诱学生也不易领会。《语文新课程标准》指出“阅读是一种个性化的行为。自读、自悟是阅读的基础。因此，在阅读教学中要让学生充分地读，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪。”结合我们学生的具体情况，因此本课的教学着力体现“以读为本，读中感悟积累”的教学理念。通过学生的朗读，读懂词句的含义，读出自己的感受和理解。
三、教学目标
1.会认5个生字，会写12个生字。正确读写“郊外、散步、胸脯、仰望、欢快、面包渣、
或者、严寒、自言自语、可惜、肯定、果然、欢蹦乱跳、诚实”等词语。
2.正确、流利、有感情的朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。
3.通过人物的对话描写，体会人物的心理活动。
4。体会列宁善解人意，循循善诱和对儿童的保护，懂得做错事情应该改正的道理，同时受到保护鸟类等动物的教育。
四、教学重难点
1.列宁发现灰雀消失之后，通过难心，得体的交流使孩子放回了灰雀的经过。
2.通过人物的神态和语言来领会人物的心理活动。
五、教学准备
1.生字卡片
2.多媒体课件
六、教学课时
二课时
第一课时
课时目标
1.学会本课的生字，新词。
2.正确、流利、有感情的朗读课文。
教学过程
一、情景引题，激发兴趣。
1.出示列宁的照片，指名学生谈谈对列宁的了解。
2.学生交流后，教师简介列宁。
3..出示灰雀图，板书：灰雀。 师：我们来和这只灰雀打打招呼吧。齐读课题三遍。
指导书空“雀”
师：灰雀为我们讲述了一个有关列宁的故事，为了这只可爱的灰雀，列宁和一个小男孩之间发生了一个什么有趣的故事呢?让我们赶快走进课文，美美的去读一读吧。
设计意图：激发学生学习的欲望。
二、初读感悟
1.学生自由读课文，出示自读要求：1.读准字音，读通句子，给自然段标上序号。
2.遇到不认识的字，不理解的词语，做上记号。
2.学习生字，新词。重点指导读准“胸脯、白桦树、散步、婉转、面包渣、诚实”，。
3.指名逐段读课文，检查自读情况，师适时指导。
4.生自由读，以小组为单位赛读课文，互相评价，帮助。
5.分角色朗读课文。
6.理清文章脉络。
课文那几个自让段是写列宁寻找灰雀，灰雀回到林中的事情的?那第一自然段告诉了我们什么呢?
设计意图：养成读书自学的好习惯。
三、学习课文.第一自让段。
1.指名朗读课文第一自让段。说说第一自然段告诉了我们什么?
2.课文是怎样描写三只灰雀的?找出来，读一读。教师指导朗读，体会灰雀的可爱。
借助多媒体，相机理解“婉转、来回跳动，惹人喜爱”
3.列宁喜欢灰雀吗?你是从哪儿知道的?
出示列宁喜欢灰雀的句子。指导朗读，体会列宁心中的感受。
4.齐读课文第一自让段。
5.就是这样惹人喜爱的灰雀，第二天，那只胸脯深红色的灰雀竟然不见了，它到哪里去了呢?下节课我们继续学习。
设计意图：读课文，培养学生的朗读能力，并积累文中的.词语。
四、学习生字，指导书写。
1 .分组出示“渣、胸、脯、惜、低、诚” “郊，步，或，散，敢，者”
2. 说说这些字有什么特点?你是怎样记住这字的。
3. 指导书写。第一组强调左窄右宽，第二组强调“或、步、者”。
4 学生练习，教师巡视指导。
5 学生作业讲评。
设计意图：养成正确，规范的写字习惯。
五、课堂作业
1. 从课文中找出相应的词语。
1) 表示事实与所说或所预料的相符。 ( )
2) 令人惋惜。 ( )
3) 抬着头向上看。 ( )
2 书写生字并组词。
设计意图：巩固字词的学习。
板书：
两只粉红 一只深红
三只灰雀 惹人喜爱
来回跳动 婉转歌唱
第二课时
课时目标
1.理解课文内容，体会人物的心理活动。
2.联系上下文，读懂课文中的语句。
3.分角色朗读课文。
教学过程
一、激情导入。
1.出示三只灰雀在枝头唱歌，跳跃的画面。
2.听，三只灰雀在枝头欢蹦乱跳的唱歌，多么惹人喜爱。列宁每天都来这儿散步，和他们打打招呼，可是有一天，列宁发现风有一只灰雀不见了，那只灰雀去哪儿了呢?
设计意图：设置悬念，激发学生的学习兴趣。
二、精读课文，感悟真爱。
1.自由读课文的2---10自然段，看看那几段话是列宁讲的，那几段话是小男孩说的?找出来。
2.灰雀不见了，列宁的心情是怎样的?(急)你是从哪儿知道的?
出示“他在周围的树林中找遍了，也没有找到。”指导朗读。
3列宁看见了一个小男孩，他对小男孩说了什么呢?
出示：1 ) .孩子，你看见过一只深红色胸脯的灰雀吗?
2) 一定是飞走了，或者是冻死了。天气严寒，它怕冷。
3) 多好的灰雀呀，可惜再也飞不回来了。
4)会飞回来?
细细读这些话，，你对那句话特别有体会?可以用朗读的形式把你的体会告诉大家。指导朗读。列宁的关心，惋惜，焦急集中表达了列宁对灰雀的一种情感，用一个字来概括，是什么呢?(板书：爱)
4.聪明的孩子，小灰雀去哪儿了呢?你是从哪儿知道的呢?说一说。
出示：1) 没……我没看见
2)会飞回来的，一定会飞回来的，它还活着。
3)一定会飞回来。
细读这几句话，你对那句话特别有体会?可以用朗读的形式把你的体会告诉大家吗?指导朗读。
5.小男孩为什么要捉这只灰雀?他对灰雀的喜爱和列宁对灰雀的喜爱有什么不同?讨论，交流。教师相机指导：列宁的爱是给小鸟自由，小男孩的爱却夺去了小鸟的自由，列宁才是真正的爱鸟。
6 分角色朗读课文的3---10自让段。
设计意图：分角色朗读，体会人物的心理活动。
三、烘托高潮，深入体会。
1.出示灰雀在枝头歌唱的画面。在列宁真该的感染下，小男孩把灰雀放回了森林。看，灰雀有在枝头歌唱了。让我们一起来读读课文的11---13自然段。
2.读了课文，你有什么疑问吗?
学生质疑，讨论交流。
引导学生体会：列宁尊重孩子，理解孩子，他不愿伤害这个可爱的小男孩，这就是对孩子的爱。
3.朗读课文最后三个自让段。
设计意图：感受孩子的诚实，列宁对孩子的爱。
4课堂练笔：1)(课件出示)如果你是那只重新站在枝头歌唱的灰雀，你想对小男孩和列宁说些什么呢?请在课本的空白处写下你的“三言两语”。
2) 学生交流。
设计意图：读写结合，培养学生的表达能力。
四、拓展延伸
1.这个故事写列宁对灰雀的喜爱，感动了小男孩，放回了灰雀。及时改正了错误，做一个诚实的孩子。你有过这样的经历吗?
2.个别交流。
设计意图：联系实际，拓展知识。
五、课堂作业
1.读一读，写一写。
1)男孩说：“没……我没看见。”
我从“……”体会到
2)“一定会飞回来!”男孩肯定地说。我从“一定”和“!”里推测出男孩当想什么?
2.摘抄课文中描写灰雀的句子。
【教学总结】
列宁在公园里寻找三只惹人喜爱的灰雀当中的一只时，遇到了将灰雀捉走的男孩，经过交谈，受到感动的男孩将灰雀放了回来。这个故事体现了列宁善解人意，对男孩的尊重、爱护以及男孩的诚实和天真。
教学《灰雀》一文时，我将全文紧紧围绕“爱”一字展开，引导学生讨论了三种“爱”——列宁对灰雀的喜爱(这是最浅层次爱的体现)、小男孩对灰雀的喜爱、列宁对小男孩的爱。在体会这三种爱时，让学生区分列宁与小男孩对灰雀“爱”的不同，并重点感悟列宁对小男孩的爱。学生在教师的引导下，对课文内容进行了比较全面和深入地理解、感受。整个课堂教学也呈现流畅的态势，如在文中的泡泡里提出了一个问题 “列宁来到白桦树下，为什么跟不会讲话的灰雀说话，而不跟会说话的男孩讲话呢?”我就让学生读书思考。然后，组织交流。有的说：“列宁怕小男孩伤心，所以不直接问小男孩。”有的说：“列宁不愿意伤害小男孩的自尊心。”有的说：“列宁怕小男孩难堪。”还有的说：“列宁对灰雀讲话，实际上也是在跟小男孩说话。”我觉得利用学生的疑问对学生的思维进行启发，再通过学生读书思考，从而领悟到课文所表达的男孩爱灰雀、列宁爱灰雀更爱男孩的情感，学生对人与自然的和谐、人与人之间的和谐有了深刻的认识，得到了人文精神的`陶冶。
其实，儿童的情感是最丰富的，儿童的感觉也是最敏锐的，只要能够为他们创设一个合适的情景，他们的情感就会充分流露出。但在这下面，我也发现了不少问题：
1、 朗读教学中，朗读缺乏
本堂课，我和学生在探讨上进行的十分圆满，但我却有些忽略了朗读这一块。语文课堂，朗读占有极大的比重，究竟怎样合理地朗读，才能做到做适合于学生的发展呢?我想，首先要做到能与文中的人物在情感上发生共鸣，在此基础上，学生的朗读才能有迹可循。我在教学中，完成了第一步;接下来，便是让学生融入角色，将感情带入文中，激情朗读。可在实际教学中，我自觉还缺乏合理引导的手法，因而，课堂上，学生始终无法读出列宁焦急寻找的语气。这时，我虽提示学生，可以想象一下自己心爱的东西丢了，自己是怎样的心情，但学生依旧把握不准。而此时，我本该发挥作用，示范朗读，可我却忘了这么做，可见，我的临场应变能力需要很大的提高。最后，这一环节，在学生并没有很好的进行朗读情况下，我就进入了下一环节。在朗读环节中，我还不会采取多种方式教学，这是我今后需要不断学习的其中一方面。
2、基础知识的再学习
虽然在第一课时中，已经比较全面地学习了字词和课文的初读，但这并不是说字词的学习在第二课时中就可以停息。相反，在课堂中，抓住一些重点的字词，可以更好地帮助学生理解课文，也能起到增加词汇的作用。在《灰雀》一文中，有不少词语是需要随文理解的。但这一步我却忽略了。所以在这一堂课中，学生在基础知识方面，学得不太扎实。
整堂课从总体看，还算成功，但细细分析，存在的缺陷也不可少看。但是，教学就是一个不断尝试，然后不断发现不足，加以改进的过程。所以，我相信，认真做好反思，并在今后的教学中不断改进，我会有所进步，有所收获!
语文教案 篇4
这篇精读课文是作家葛翠琳对自己丰富有趣的童年生活的回忆。重点记叙了她和同学们在启蒙老师的引导下，采集绿叶，制作标本，并讲述这些绿叶的知识和趣闻的事情。表达了作者对童年时代的快乐生活和有益活动的留恋之情。
课文共六个自然段。第1自然段回忆了作者的童年是在大自然里度过的。那些高粱秆儿、河边的泥巴、柳条、苇叶儿、葫芦瓢、荷叶都可以做玩具，从 “一双小手创造了多少可爱的玩具！”一句，就可以充分看出作者对童年生活充满了赞美之情，充满了幸福愉悦之感。接着以“然而”一词把话题一转，点出“最使我着迷的还是绿叶”，这句话提示了下文的内容，同时设置了一个悬念：为什么在那么多可爱的玩具中，绿叶最使“我”着迷呢？
第2—6自然段是文章的重点部分。第2自然段是这一部分的总述：启蒙老师教我们采集绿叶标本，讲述它们的知识和趣闻，真是令人愉快的活动。同时也解释了上文的悬念。
第3自然段写“我们”采集绿叶的快乐。这快乐首先是因为“我们跑遍密密的树林、杂草丛生的河边、广阔的田野和一道道土岗，爬大树，钻树林”，尽情地嬉笑、打闹、欢乐，无比的自由;再有，这快乐来自于用各种树叶、花草做成项链、戒指、手镯、耳环，这绿叶、野花丰富美化了“我们”的生活，“在旷野的课堂里，绿叶和野花谱写成我们生活的乐章”一句充分表达了作者对这种多姿多彩、趣味盎然的生活的赞美之情。
第4自然段写采集绿叶也会争强和探险，免不了伤了手脚，不过这都是为了“找到一种新奇少见的叶子”。
第5自然段写秋天的收获更大。“背着、扛着、奔跑、欢呼、搂、堆、躺、打滚、翻跟头、挑选、串成、挂”这一系列动作描写用词贴切，描绘出一个既忙碌又欢乐的场面。接着又写了把各种形状的叶子制成标本一一陈列，从“珍宝”一词流露出“我们”对这些标本的珍爱。
最后一个自然段写老师让“我们”观察并讲述这些叶子，从而“我们”知道了许多民间传下来的药方，了解了许多丰富有趣的生活知识。“……随着一串串叶片，留在我的记忆里”一句表明了那一串串叶片，那采集树叶标本的活动，那绿叶带给“我”的.生活知识，无不给“我”留下永久的记忆，这也正是文章开始所写的“最使我着迷的还是绿叶”的原因了。
课文作者在诸多童年的记忆中，重点写了采集绿叶标本的活动，是绿叶带给“我”投身大自然的自由、快乐，是绿叶使“我”得到了书本中读不到的知识。回忆起那段经历，就如同来到美妙的梦境一般。题目“绿叶的梦”正是表达了作者的这种情感。
语文教案 篇5
教学目的：
1、学生学会本课4个生字以及由这些生字组成的词，认识1个偏旁忄。
2、让学生利用字族文识字的特点记忆字形，理解字义。
3、发展学生积累知识，运用知识的能力。
教具：
1、课件
2、字盘
3、生字笔顺纸
4、生字描红纸
教学过程：
一、课前说：
1、用字盘玩游戏：找朋友
2、看偏旁，并说说这些偏旁跟什么有关。相机教学新偏旁。
二、课内悟：
1、课件出示一写着“青”的孩子在哭。让学生认读。
2、激趣：“青”看见“也”找到了这么多好朋友，他也很想找一些朋友玩，我们愿意帮帮他吗？
3、游戏：找朋友。利用字盘组成：请、清、情、晴、睛、蜻，拿相应卡片的学生走出来。教师相机贴带拼音的生字。
师：帮人帮到底，你们能把这些字读准确给小朋友听吗？
4、指导观察6个生字的.拼音都有后鼻音in溃要注意读准。
5、生自读，指名读，开火车读，小组读（多种形式读）
6、理解字义：A猜字（把上面6个生字的偏旁变成图形），说说为什 么？
B揭示形声字的特点：6个字都是左右结构的字，它们的读音都与右边的“青”有关，意思都与左面的偏旁有关，因此青是声旁，偏旁是形旁，这些字就叫形声字。
C 巩固读音。
7、四人小组选一个生字组词，说一句话。师出示生字词，认读。
8、游戏：对号入座：把能够组成词的字放在对应的车里，学生合作完成。齐读。
9、指导书写：
观察清、情、晴、睛的字形
相同：左右结构，右面是青，左窄右宽
不 同：偏旁不同
②复习“青”的写法，在田字格上写2个。
③自学生字笔顺（派生字笔顺表）
④师范写“情”（实物投影仪）
⑤学生描红，师巡视，纠正写字姿势。
⑥学生临写每个两个，展示优秀作业
11、总结（看课件，小朋友笑了）：今天，我们作了一件很有意义的事情----帮“青”字找了6个好朋友（齐读）希望我们做个有心人，注意积累，帮更多的字找朋友，好吗？
语文教案 篇6
创意说明：了解诗歌，赏析诗歌，创作诗歌，本教案按照这个思路设计。青春年少，是如诗如画的年龄，在课堂上教一点写法，用诗人的眼光观察生活，必定会使学生神采飞扬。生活，本就是一首诗啊!
教学步骤：
一、朗读，力求读得有韵味。
二、向同学介绍这首诗。
1.本诗描写的是谁的生活?农家、渔人、牧羊女?
2.本诗描绘了哪几幅生活的画面?农家在山中伐木，在竹间背瓜果。渔人摇舟捕鱼。牧羊女思恋牛背上的笛声。
3.本诗抒发的感情：对秋天的喜爱与赞美。
4.景物的特点：露珠、幽谷、冷雾、白霜、草野、溪水等，描绘出一种清凉、冷寂、朦胧的气氛。
5.人物：农家、渔人、牧羊女，都远离城市的喧嚣，营造出一种既来自人世又远离尘俗的氛围。
以上每个环节，都必须有充分的朗读。
三、结合本诗，交流诗的特点。
1.诗，语言优美，用词生动。2.诗，用环境描写表达作者感情。3.节奏感强，琅琅上口。(不限于以上几点)
四、在作者笔下，秋天是一个收获的季节，不是热闹与喧哗，而是一种宁静与闲适。你眼里的秋天是什么样子?用诗的语言表达出来。
五、作品交流、评议。
【资料整合平台】
1.《秋天》的相关背景 《秋天》是何其芳的早期诗作，系作者30年代初在北京大学求学期间所作。他的早期诗歌受到法国象征主义的影响，属于现代派诗作。现代派诗歌在艺术上的突出特点是反对直接抒情和直接陈述，其内心世界决不和盘托出，而是运用暗示和隐喻展现心境，以客观象征主观，或只是描绘一个面貌，而不道出确切的含义。《秋天》这首诗收入何其芳的第一部诗集《预言》。这部诗集大多数作品写得朦胧晦涩，如《预言》一诗通篇都是象征。但《秋天》则写得较为明快，不像同期创作的其他作品难以理解，但第三节中少女的朦胧恋情写得十分微妙，对于七年级的学生来说是不易领悟的。严格说来，《秋天》并不太适宜这一年龄段的学生阅读，教学时可根据具体情况酌情处理。
2. 秋(节选) 杜运燮
经历过春天萌芽的破土，
幼叶成长中的`扭曲和受伤，
这些枝条在烈日下也狂热过，
差点在雨中迷失方向。?
现在，平易的天空没有浮云，
山川明净，视野格外宽远，
智慧、感情都成熟的季节啊，
河水也像是来自更深处的源泉。
街树也用红颜色暗示点什么，
自行车的车轮闪射着朝气;
塔吊的长臂在高空指向远方;
秋阳在上面扫描丰收的信息。
使用建议：这首诗取景的范围较何其芳的《秋天》宽广，抓住了众多景物的特征，从视觉、听觉、触觉等方面进行描写。注意在朗读中体会，不须深究。
语文教案 篇7
课题：
语文七色光五
教材分析：
围绕单元主题“现代科技”，安排了汉字的画与写、关于爱科学的名人名言、对古今交通工具的了解、综合实践活动小制作的做与交流。以达到训练学生自主学习、学以致用的能力，并产生对科学的兴趣。
教学目标：
1、激发学生学习汉字的兴趣，根据画的内容填写汉字。
2、积累爱科学的名人名言，了解爱科学的重要性，同时养成积累的好习惯，从积累中受到优秀文化的熏陶。
3、了解古时候和现代的.交通工具，对比得出人类在不断发明创造中前进。
4、通过小制作的实践与交流，锻炼学生的动手能力，培养学生的语言表达能力。
教学重点：
训练学生自主学习、学以致用的能力，并产生对科学的兴趣。
教学难点：
悟出人类在不断发明创造中前进。
教法学法：
合作交流
教具：
课件、题板
学具：
水彩笔、彩纸
教学时间：
一课时
教学流程：
一、激情导入
同学们，科学给我们的生活带来许多便利，今天就让我们走进语文七色光，感受科学的无穷魅力。（板书课题，生齐读）
二、分项训练
1、画一画，写一写
出示例题，看，汉字多有意思！你自己也画一画，写一写吧。
日+一=旦日+月=明
木+木=林竹+毛=笔
补充：
人+人=从人+木=休
鱼+羊=鲜牛+口=告
2、日积月累
（1）请大家打开书，读读这两句名言，再说说名言的意思。
（2）师简单介绍巴尔扎克和高尔基的情况。
（3）读一读，背一背。
3、知识窗
（1）从题目入手，理解“日新月异”的意思和什么是交通工具。
（2）学生自读，说一说都读懂了什么。
（3）小组读，小组间交流体会。
（4）汇报交流结果，你觉得交通工具给我们的生活带来什么？（方便）
（5）作业：查找资料，现代的交通工具还有哪些？
4、大家一起来
（1）告诉同桌，你想制作什么，取出用品，开始制作。
（2）创设一个展台，让学生把自己的小制作展示给大家看，再向同学介绍自己的小制作，评出优秀小制作，使学生体验成功的快乐。
三、总结
同学们，让我们从小学科学、用科学、爱科学，建设我们的祖国。
板书设计：语文七色光五
交通工具古时候：车、马、轿、船……
现代：火车、摩托车、飞机、轮船……
日新月异
语文教案 篇8
教材分析：
文章描绘了晚饭后天空中火烧云颜色和形状的变化，表现了人们对生活、对大自然的喜爱之情。
教学目标：
1、学会本课的生字新词。
2、了解火烧云颜色变化快的特点，背诵课文。
3、学习火烧云变化的特点，仿写一段话。
4、感情朗读，感受火烧云的景色美，初步培养热爱大自然的思想感情。
教学难点：抓住火烧云形状变化的特点展开想像，尝试写一段话。
教学时间：3课时
教学过程：
第一课时
一、引入新课，尝试铺垫
看图回顾火烧云上来时霞光映照在大地上的生动现象，交代这节课的主要任务。
二、尝试学习，学会按提纲背诵第三自然段
(1)、激发兴趣，尝试学习火烧云颜色变化的特点。
尝试题(一)：
①、自由朗读第三自然段，了解火烧云颜色变化的特点。
②、尝试背诵这一段。
(2)、学生尝试练习。
(3)、指名背诵，交流学习方法，揭示色彩词语的特点：
(4)、小结学法，抓住特点完整提纲。
(5)、第二次尝试：按提纲背诵第三自然段。
指导有感情地背诵(指名背、齐背)
(6)、小结学法，并用一个词来说说火烧云颜色变化的特点。
第二课时
一、按提纲背诵第三自然段
二、尝试学习火烧云形状的变化特点，指导感情朗读
(1)、观察火烧云变化时不同的形状，再次激发尝试学习的兴趣。
尝试题(二)
①、自由朗读第4-6自然段;
②、火烧云形状变化有哪些特点;
③、说说你最喜欢的一种火烧云的样子是怎样变化的。
(2)、学生尝试学习，进行四人组讨论。
(3)、交流学习过程：
一会儿过了两三秒钟马
变化快忽然形状变化多狗
一转眼(静态-动态)狮子
(4)、指导有感情的朗读。
(5)、小结，再用一个词说说火烧云形状变化又多又快的特点。
第三课时
一、背诵第三自然段
二、抓住火烧云形状变化快的特点尝试写一段话
(1)、千变万化的火烧云接着还会像什么呢?展开想像......你想尝试描绘这美丽的景象吗?
尝试题(三)：(任选一题)
①、抓住火烧云形状变化快的特点，写一种你最喜欢的火烧云样子的变化过程。
②、抓住火烧云形状变化多又快的特点，用上“一会儿......一会儿......一会儿......”的句式仿照第三自然段写一段话。
(2)、学生尝试写，教师个别指导。
6、莫泊桑拜师
教材分析：
文章写了莫泊桑拜师学写作的故事，表现了他的谦虚好学，教育我们在写作和学习中要注意观察，勤学苦练。
教学目标：
1、学会生字，理解生词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、通过莫泊桑拜师的故事，知道，仔细观察、不断积累、勤奋练习是提高写作水平的必由之路。
4、理解课文内容，感受福楼拜的循循善诱和莫泊桑虚心好学、勤学苦练的精神。
教学重点：
1、通过莫泊桑拜师的故事，知道，仔细观察、不断积累、勤奋练习是提高写作水平的必由之路。
2、理解课文内容，感受福楼拜的循循善诱和莫泊桑虚心好学、勤学苦练的精神。
教学时间：2课时。
教学过程：
第一课时
一、揭示课题，导入新课
1、揭示课题，简介莫泊桑。
2、谈话导入：像莫泊桑这样的大作家，并不是一开始就能写出好的作品，也有一个不断学习、不断提高的过程。那么，莫泊桑是怎样拜师学习写作的呢?
二、初读课文，理清思路
1、自读课文，要求读通顺，不懂的词语。
2、指名按自然段读课文，教师正音。
3、思考分段，感知大意。
第一段(1)莫泊桑拜师的原因。
第二段(2~9)莫泊桑拜师的经过。
第三段(10)莫泊桑拜师的结果。
三、学习第一段
1、指名读第一段，思考：莫泊桑为什么要拜师?
2、从哪些词语可以看出莫泊从小就热爱写作?(酷爱、孜孜不倦)
3、莫泊桑面对自己的作品平平常常，没有什么特色，他的心情怎样?(焦急万分)
4、简介福楼拜。
5、用自己的话说说莫泊桑拜师的原因。
6、指导朗读。
四、布置作业
1、抄写生字词。
2、朗读课文。
第二课时
一、复习
1、听写词语。
2、造句。
酷爱——全神贯注——
二、讲读第二段
1、教师范读。
2、思考：这一段主要写了什么内容?(莫泊桑三次去福楼拜家中求教的情况)
3、福楼拜每次都说了些什么?所说的话中哪句话最关键?默读课文后回答。
(1)、朗读第一句：“是你的功夫还不到家。”
①、福楼拜是针对什么说这句话的?
②、从他直截了当地说，可以看出福楼拜是一个怎样的人?
③、福楼拜认为必须怎样做才能使功夫到家?
(2)、朗读第二句：“怎么会没有什么好写呢?”
①、福楼拜是在什么情况下说这句话的?
②、莫泊是怎样的心情?
③、指导朗读福楼拜讲的这句话，想象福楼拜那娓娓道来的样子，对“滔滔不绝”加深感悟。
④、指导分角色朗读，结合幻灯片，将师生对话的情景再现出来。
(3)、朗读第三句话：“光仔细观察还不够，还要能发现别人没有发现和没有写过的特点。”
①、为什么说这句话在这段中最关键?下面的哪些话分别是围绕这句话来写的?
②、这些再次说明福楼拜是一个什么样的人?
③、对福楼拜的教诲，莫泊桑有什么反应?说明他是一个怎样的人?
4、小结：课文写莫泊桑拜师的经过，共写了他三次求教的情况，着重写了师生二人的对话，从他们的对话中我们看出什么?(一是师生二人一个善教一个勤学的特点，二是写好作品必须从哪些方面方面去努力。)
三、学习第三段
1、指名读。思考：莫泊桑是怎么做的?结果怎样?
2、齐读，进一步体会莫泊桑的勤奋好学。
四、讨论
1、学习了这篇课文，你受到了什么启发?你打算今后怎样向莫泊桑学习?
2、请学生上台各抒已见，师适当表扬鼓励。
板书设计：
6、莫泊桑拜师
莫泊桑福楼拜
焦急万分虚心求教功夫还不到家，要肯吃苦勤练习
一无所获再次求教怎么没有什么好写呢?
全神贯注坚持观察光仔细观察还不够，还要能发现特点
↓↓
勤学善教
7、一次特殊的实验
教材分析:
文章写了施密特博士被毒蛇咬伤后，面对死亡仍坚持做实验记录的故事，变线了他为了科学勇于献身的品质，歌颂了他高尚的人格和执着敬业的精神。
教学目标：
1、自主识字，并能正确书写本课生字，联系上下文理解“白发苍苍”、“燥热”等词语的意思。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，养成用心品读的阅读习惯。
3、理解课文内容，对卡尔·施密特对科学事业无比热爱的精神产生敬佩之情。
教学重点：
感受卡尔·施密特对科学事业崇高的.爱。
教学时间：2课时
教学过程：
第一课时
一、初读课文，整体感知
1、谈话引入：同学们，在科学的大道上没有平坦的道路。无数科学家为科学事业奉献了毕生的精力，留下许多可歌可泣的事迹。让我们共同去感受“一次特殊的实验”吧!读课文题目，理解“特殊”。问：这次实验有什么特殊意义呢?我们自己读书弄明白。
2、自读课文，勾画出生字词语，借助字典、词典和生活积累初步自学生字、新词。
3、小组内交流汇报自学收获。
4、各小组推荐一位同学进行自学情况汇总，再选几个在全班交流。
5、同桌互读课文，检查是否把课文读通。
6、读课文，说说课文主要讲了一件什么事。
二、细读课文，感知精神
1、读着课文，我们的心时时被感动着，再读课文，找出最让你感动的语句，用你喜欢的符号标出来，用心读读，体会体会，想想为什么让你特别感动。
2、在小组内交流。在小组长的安排下依次朗读自己最受感动的句子，说出自己的体会，互相补充或提问。
三、作业：
1、抄写生字。
2、阅读课文。
第二课时
一、复习
1、拼读生字。
2、朗读课文。
二、细读课文，感悟精神
1、读着课文，我们的心时时被感动着，再读课文，找出最让你感动的语句，用你喜欢的符号标出来，用心读读，体会体会，想想为什么让你特别感动。
2、在小组内交流。在小组长的安排下依次朗读自己最受感动的句子，说出自己的体会，
3、全班交流：朗读自己最受感动的句子，说出自己的体会，教师相机指导学生感悟重点句，引导入情入境地朗读。通过读，体会科学家的顽强品格和为科学献身的精神，从而产生对科学家的崇敬之情。
“……施密特先生一点儿也不怕，他仔细观察蛇的外形、特点”，“施密特拼尽全力把蛇捉住，重新放进笼子里，锁好”，从这些句子中体会科学家面对凶恶的毒蛇不畏惧的胆量。
“我应该把这次特殊的实验记录下来”，从这句中体会科学家在自己被毒蛇咬伤又无人救援、生命危急时，想到的仍是科学事业的崇高精神!
从“详尽”、“认真”、“仔细”、“像往常一样”等体会科学家严谨认真的科学态度。
从“汗水淌着”、“肌肉抽动”、“感到燥热”、“耳朵里发出噪音”、“伤口、鼻子和嘴开始淌血”等感受科学家经受着剧烈疼痛还坚持作科学记录的顽强意志。“时间啊，你慢些走……不!时间你快些走……”通过有感情的朗读体会作者对科学家敬业精神的敬仰，对科学家遭受痛苦折磨的心痛。
4、说一说这次实验特殊在哪里。此时此刻，你想对这位科学家说点什么，请你在练习本上写下来，再交流。
三、拓展延伸，学习品格
古今中外，还有许多科学家为了科学事业的发展，不惜牺牲个人的一切，包括最宝贵的生命。学生交流课前收集的科学家的故事。
板书设计：
一次特殊的实验
详尽认真仔细像往常珍贵的记录
抽动燥热耳鸣淌血英勇献身
8、金蝉脱壳
教材分析：
本文生动的介绍了金蝉脱壳的奇特情景，启发我们留心观察周围事物，感受大自然的神奇。
教学目标：
1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第四、五自然段。
2.理解课文内容，感受金蝉脱壳的神奇，从而激发学生乐于观察周围的事物的兴趣。
教学重点：感受金蝉脱壳的神奇。
教学难点：激发学生乐于观察周围的事物的兴趣。
教学时间：2课时
教学过程：
第一课时
一、谈话导入
1.板书课题：金蝉脱壳。齐读课题。
2.设问：听说过“金蝉脱壳”这个成语吗?说说你的理解。
3.讲故事：三十六计“金蝉脱壳”。
二、初读课文
1.思考：课文中“金蝉脱壳”主要讲什么?
2.生自读课文，画出二类生字，读准字音。
①、出示生字词。
②、指名逐自然段朗读。
3.默读课文。
第一部分：(1-2)写叔叔的话激起了“我”的好奇心，“我”决心揭开金蝉脱壳的秘密。
第二部分：(3-6)写金蝉脱壳的过程奇特动人。
第三部分：(7)写蝉儿趴在树上，准备新的歌唱生涯。
三、学习课文第一部分。
1.指名读第1-2自然段。
2.出示：“这是多么神奇的事啊!”齐读。
3.哪件事“神奇有趣”?
4.出示：“夜幕降临，蝉虫就从土里钻出来，偷偷地爬到树杆上，脱掉它身上的旧衣，换上华丽的新装。”
①、指名朗读。
②、说说你的理解。
5.齐读第1-2自然段。
四、布置作业。
1.搜集蝉的资料。
2.有感情地朗读课文。
第二课时
一、复习导入
1.上节课，我们学习了《金蝉脱壳》。今天我们接着来学习。
2.交流蝉的资料。
二、学习第二部分
1.默读第3-6自然段。想想：作者是按怎样的顺序来写的?
脱壳前(3)→脱壳中(4)→脱壳后(5)
2.出示：“在金蝉脱壳的过程中，你认为哪种情景最神奇动人”?先将有关的语句圈画出来读一读，再与同学们交流一下阅读感受。(小组学习。)
3.全班交流。
⑴、“突然，我发现了一只肥肥的、通身发着金黄色亮光的蝉虫……停在那里不动了。”
这是金蝉脱壳前的样子与第一段中“夜幕降临，蝉虫就从土里钻出来，偷偷地爬到树杆上”相比较。
⑵、按背→头→脚→尾的顺序，边读边想象金蝉脱壳的过程，说说阅读的感受。
抓住关键词语“抽搐”、“裂开”、“极淡的绿色”、“深绿色”、“慢慢地活动”、“抖动”、“伸着”、“仰”、“扑”、“抓”、“抽”等来体会。
⑶、金蝉脱壳后又有哪些变化?最让你惊奇的是什么?
(翅膀“只有一点点”—“很快盖住身子”，颜色“每颤动一次”,就“由浅而深地变化一次”。)指导朗读，读出自己的感受。
三、学习第三部分
1.默读这一部分，想想“我再一次仔细地看着蝉儿”，看到了什么?
2.指导朗读。
3.总结全文：你看，作者对蝉的观察是多么的细致入微呀。学习本文，对于我们写作有什么启发?
四、布置作业
小练笔：观察一种小动物，并写下来。
板书设计：
脱壳前
8.金蝉脱壳脱壳中
脱壳后
积累与运用(二)
教学目标：
1.理解并积累表示时间短暂的词语。
2.积累成语，感受成语的趣味性。
3.阅读成语故事，培养积累、运用成语的好习惯。
4.能清楚明白地讲述做客的文明和待客的热情;能热情、大方地与别人交往;在与人交流中，养成耐心倾听、文明建议的习惯。
5.留心观察你生活中熟悉的人，能找出其特点;能把自己想介绍的人物的特征写出来;能自读自改习作，养成良好的修改习惯。
教学重点：
1.理解并积累表示时间短暂的词语。
2.积累成语，感受成语的趣味性。
教学难点：
留心观察你生活中熟悉的人，能找出其特点;能把自己想介绍的人物的特征写出来;能自读自改习作，养成良好的修改习惯。
教学时间：3课时。
教学过程：
第一课时
一、温故知新
1.大教育家孔子说过：温故而知新。在今天的“温故知新”栏目里，你准备怎样通过“温故”达到“知新”?(我先按要求读句子，然后想带点的词语的意思，看看带点的词语有什么共同点和不同点，最后再写出类似的一些词语。)
2.学生自由读句子，读中感悟带点词语的意思，发现共同点和不同点。(共同点：都表示很快的意思;不同点:“顷刻间”表示很短的时间。“立刻”表示紧接着某个时候。)
3.扩展练习，写出类似的一些词语。(马上、一会儿、转瞬间、一刹那)
二、语海拾贝
1.读成语，不懂的通过查《成语词典》了解意思。
2.每一列成语有什么共同特点呢?
3.你还能补充这样的成语吗?
三、点击成语
1.自由练读，读通顺，想想《惊弓之鸟》写的是一个什么故事。
2.把读懂的内容与同学交流，或提出自己的疑惑。
3.交流阅读体会，说说成语的意思。
四、自主阅读园地
1.自主读短文，读准音，读通句子。
2.说说自己读懂了哪些内容，还有哪些地方不明白。
3.交流汇报，教师引导。
第二课时
一、口语交际
1.谈话激趣：同学们，在生活中，我们常会到别人家做客，家里也常有人来做客，我们每一个孩子既当过主人又当过客人，对待客与做客一定有很多的感受和体会。下面就让我们畅所欲言，各抒己见，把自己的感受和体会说给大家听听，好吗?
2.出示“口语交际”的内容要求，明确练说内容。
(1)自读“口语交际”内容要求。
(2)请一位同学把课前准备的“待客与做客”在全班表演一下。大家当评委。
全班交流评价：你最欣赏谁?原因是什么?你想给谁提点建议?为什么?
教师通过小结梳理学生的评价，让他们明白待客时，动作要自然大方，语言要热情，要有礼貌，要主动与客人交流。如果能根据当时的情境为客人考虑得更周到那就更好。做客人也要讲文明礼貌。
(3)小组分角色交流。
(4)小组自评：对你接待的客人满意吗?对接待你的小主人满意吗?评一评。
(5)全班各小组轮流表演，全班交流。
(6)评选出优秀“主人”和优秀“客人”。
(7)师小结：通过今天的交际活动，你有什么新的收获和体会?
二、把口语交际中说的内容写下来。
第三课时
习作百花园
1.审读习作要求。
学生边默读，边思考，明白习作要求。
2.启发观察，筛选内容。
(1)对一个你不熟悉的人，你最想了解他的哪些方面(全班交流)?
小结：介绍一个人就得把你想要了解的写清楚。
(2)怎样让你所介绍的人给别人留下特别鲜明和深刻的印象呢?
交流小结：抓人物特点写。(如外貌、个性、兴趣、爱好等特征。)
(3)交流所观察的人物的特点是什么。
(4)根据特点习作可分为哪几个方面来写?其中哪些特征可以详写?这些方面可按什么顺序进行排列?集体交流，相互启发。
3.构思习作，学生自拟草稿。
4.自读自改。
运用修改符号，自读自改，知道修改在习作中的重要性。
5.师生合作，当面评改，以点带面(教师重在指导习作修改的方向和方法)。
6.小组互评自改。在评价别人的习作中自己也学会思考，力求得到一些启发，丰富自己的语言，使习作写得更生动，笔下的人物特征更鲜明、突出。通过反复修改体会到修改后成功的喜悦，养成良好的修改习惯。
7.全班欣赏，增加学生习作的信心和兴趣。
看看范文怎么写：
夸张的她
大大的头，大大的耳朵，大大的眼睛，大大的鼻子，大大的嘴巴……戴着一副大大的眼镜，一切都是大大的。她!咱全班同学都猜得出——陆莺。
陆莺是我们班长得最高大的女同学，她是个小队长，语、数、外各科成绩在我们班里属中等水平。她最大的两个特点就是喜欢把作文写得很夸张和“酷爱”流行歌曲。
那是在一节作文公开课上，老师让我们写一篇作文，材料自选。陆莺写作文夸张惯了，此时，她又发挥起来。老师知道她作文写得不错，就请她上讲台朗读作文。她有声有色地读了起来：“……消防员正在紧张地救火。这时，三楼传来了一个小孩的哭声。一个勇敢的消防员叔叔一个箭步，纵身一跳，踩在二楼的窗台上，又一翻身，跳到三楼，抱起孩子，往下一跳，‘啪’地一下，稳稳当当地落在了地上。他放下孩子，又开始灭火……”还没等她念完，台下就传来阵阵笑声。有的同学笑着说：“她又夸大其词了。”老师也笑了起来，说：“她写得太夸张了!”可陆莺却似乎什么都不知道，得意洋洋地继续读下去。下课了，老师又重新指导她，并且再三叮嘱她作文遣词造句要准确合理，实事求是。可她从办公室走出来时，却不以为然地嘟哝道：“难道真的是我写得太夸张了?”
陆莺还是一个十足的追星族。平时口中说得最多的就是歌星，而且还常学他们的样子。她最喜欢的歌星是张惠妹，每次下课都要哼几首张惠妹的歌才算过瘾。一次她带了盒张惠妹的歌曲磁带来学校。上体育课时，她竟擅自不下楼上课，还用教室里的录音机播放张惠妹的歌曲。正巧老师来了。老师没收了磁带，批评了她一顿。幸亏这几天她有了进步，老师才把磁带还给了她。可是她对张惠妹实在太“痴情”，依然悄悄地把磁带放在身边，下课照样唱张惠妹的歌，学她的样……
她和同学相处得很好，大家都喜欢和她谈论明星，看她的作文，笑她的夸张。
点评：
这是一篇有趣的习作。主人公长什么样子，有什么爱好，有什么特点，同学们与她的关系，都写出来了。
我们写人物，就是要通过具体的事例写出其独特的个性、爱好等。
语文教案 篇9
○教学目标
① 有感情地朗读，体会课文的思想感情，从中获得对人生有益的启示。
② 学习并运用朗读的方法。运用自主合作探究的学习方式。
③ 联系生活实际，学习与父母沟通的方法。
○教学重点
通过朗读感知课文，联系生活实际谈谈自己的看法。
○教学内容
《羚羊木雕》讲述的是子女和父母之间发生的一场小矛盾。“我”把羚羊木雕送给了最要好的朋友万芳，父母发觉了，逼“我”去要回来，“我”被逼无奈，只得硬着头皮开口，让万芳把羚羊还“我”。“我”对朋友这样反悔，伤心极了。这种矛盾说到底还是一个“代沟”问题。由于时代的`变迁，知识背景的不同，两代人在对待人生、理想、亲情、友情以及价值观等方面必然会有种种差异，也必然表现在许多家庭里。
○教学设计
导入
刚刚升人中学的你，在悄悄地长大，对许多事情有了自己的主见。对学习，对友情，你可能与父母有不同的看法，它也许让你无奈、伤心，甚至落泪。这节课学习的《羚羊木雕》讲的就是这样一个故事。
出示学习目标
(大屏幕投影出示)
[教学目标]
① 有感情地朗读，体会课文的思想感情，从中获得对人生有益的启示。
② 学习并运用朗读的方法。运用自主合作探究的学习方式。
③ 联系生活实际，学习与父母沟通的方法。
(学生齐读或教师提示)
[检查预习](读、写)
整体感知
大屏幕投影问题：
围绕羚羊木雕发生了什么事情?请同学们用简要的语言概括。
学生在预习的基础上概括，教师进一步引导学生思考：在这场矛盾冲突中，究竟谁是谁非?要谈出自己的看法，还要再读课文研讨。
美读(体会课文的思想感情与朗读是相辅相成的，朗读有助于体会，体会越深刻，朗读就越有感情。)
分角色朗读，请分配到角色的同学到前面来，可以边读边表演。其他同学当评委。
大屏幕投影评价标准：
重音 语气 语速
[教师导学]
学生评价时，教师要引导学生抓住人物的神态、语气评。看是否读出人物的性格以及对此事的态度。（其他人物也可用此方法）
妈妈的神态：紧紧地盯着 孩了的神态：低着头不敢看
十分严厉 一动不动
语气｛咄咄咄逼人 语气｛声音有些发抖
坚定 哭着喊了起来
[教师小结]
妈妈的神态、语气表现她固执、生硬的态度，爸爸的声音虽然很平静，但带着一种不可抗拒的力量，态度与妈妈实质相同。“我”被逼无奈、委屈、痛苦的心理与父母的态度形成鲜明的对比。一面是“逼”，一面是“无奈”，两个方面展示在同学们的面前，你是怎样看待这个问题的呢?
探究(自主合作)
大屏幕投影问题：
① 女儿既然把羚羊木雕送给了万芳，你认为事情怎样处理才妥当?
② 作者的感情倾向是怎样的?怎样理解课文的思想感情?
③ 怎样才能避免这一类不愉快的事情发生?
学生分小组讨论，教师参与，全班交流。如果学生的意见不一致，教师应引导学生注意摆事实讲道理，把握好自己的观点。不论观点怎样，教师都要给予鼓励。
语文教案 篇10
教学目标：
1、学会10字，认识10个字。
2、正确读写并理解“真情、诚恳、风筝、吹拂、陶醉、形影不离、五颜六色、触景生情、苦思冥想、眉习色舞、情不自禁、开虚作假”等词语。能用“情不自禁”、“陶醉”写句子，在学习过程中，体会理解词语的方法。
3、正确、流利有感情地朗读课文。
4、理解课文内容，懂得遇事要实话实说、不隐瞒真实的情况。
教学重点：
引导学生联系上下文、或生活实际理解词句。
教学难点：
理解课文内容，懂得遇事要实话实说、不瞒真情是诚信的重要表现。
教学时数：
二课时。
教学过程：
第一课时
教学目标：
初读课文，了解课文大意，会认生字词。
一、 导入，板书课题。
1、板书课题。
2、学生读题。
3、解释课题。
“真情”有两个意思
（1）、真实的情况;
（2）、真实的感情。本文中“真情”指的.是什么呢？
二、 学生初读课文。
1、学生自由读课文。
要求读准字音、读通句子，生字多读几遍。
2、小组交流学习成果，开火车读课文，生字互查。
3、讲讲课文大意。“真情”是什么？
4、学生质疑。
三、 学习课文第1自然段。
1、学生读课文。
2、反馈：读后你了解到了什么？
3、理解词语：“诚恳”、“形影不离”。
四、 学习生字。
五、 教学小结。
第二课时
教学目标：
理解课文内容，领悟老舍和高煜年金子般闪闪发亮的心，有感情地朗读课文。
教学过程：
一、 复习。
1、巩固生字词。
2、朗读课文。
二、 学习课文2、3自然段。
1、默读课文2、3自然段，思考：从这两自然段中，你知道了什么？
2、全班交流。
（1）、联系上下文理解：“吹拂”、“千姿百态”、“五颜六色“、”触景生情“、“苦思冥想”。
（2）、议一议：老舍为什么帮高煜年，是怎样帮的？
接爱帮助的高煜年心情怎样？
（3）、指导在感情地朗读课文。
三、 学习课文4-8自然段。
1、默读课文4、5、6、7、8自然段。
思考：从这几自然段中你了解到什么？
2、全班交流。
（1）、理解：“眉飞色舞”、“陶醉”。
（2）、面对老师的表扬，老舍、高煜年反应？（找出句子边读边议）
（3）、有感情朗读课文。
如果你是老舍或高煜年，你会怎样说？（扮演角色）
听了老舍、高煜年的话后，老师怎样说？（扮演老师发言）
四、 总结全文。
板书设计：
为放风筝帮写作文
不瞒真相
得到表扬深感惭愧
【语文教案】相关文章：
[精选]语文教案07-03
语文《跳水》教案12-20
语文识字教案12-26
（经典）语文教案11-10
【精选】语文教案11-27
语文《荷花》教案09-20
语文教案（经典）10-02
语文教案(精选)10-26
语文《荷花》的教案09-04
语文教案[精选]02-21