语文教案优秀【8篇】
作为一名辛苦耕耘的教育工作者，时常需要用到教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。那么教案应该怎么写才合适呢？下面是小编整理的语文教案9篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
语文教案 篇1
【教具准备】
１、本课生字卡片。
２、制作 powerpoint （注意：全部用楷体字）。
读一读，想一想，括号里该填哪个字？
慢 漫
⑴ 老爷爷（）地走。
⑵ 水满了，从鱼缸里（）出来。
⑶ 发大水了，河水（）过了小桥。
提 题
⑴ 小明（）着一桶水。
⑵ 小红在做数学（）。
⑶ 小华回答老师（）的问（）。
【教学目标】
１、会认“朗、志”等１０个生字，会写“另、志”等９个字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文。
３、培养善于动手实践，敢于挑战权威的品质。
环节 教师活动 学生活动
一、初读课文感知大意（５分钟）
１、小朋友们，老师的话你们相信吗？
２、好。那我说：天一冷，你们连自己的名字也写不出来了。小朋友，你们相信吗？
３、为什么你们不信老师的话了呢？
４、呵呵，你们都和伊琳娜一样，是了不起的孩子
（板书：“伊琳娜”并领读两遍）我想小朋友们一定都读过课文了，老师写出了伊琳娜，你们一定会告诉我另一个人的名字，他就是法国的大科学家──
（板书“朗志万”并领读两遍）
５、现在，请小朋友一起读读课文，不认识的字就请课文下面的拼音朋友帮忙。读完后说说，你最喜欢课文的哪句话。
６、谁说说你最喜欢哪句话呢？
（板书课题：动手做做看）小朋友，你最喜欢的是这句话吗？
７、谁能说说这句话是什么意思呢？
１、相信
２、不可能。（写自己的名字）
３、因为老师说的不对。
４、朗志万。
５、自由读书。
６、动手做做看。
７、发表自己的看法。
（要多动手，不要盲目相信别人的话，对权威人士也不要盲目听从。）
二、精读课文读出感情（８分钟）
１、小朋友们真聪明，这么难的问题也这么快读懂了。如果老师不教你们，你们能把课文读好吗？
２、这样吧，请大家分成两个小组，互相帮助读，先把课文读正确，再把课文读得有感情。最后，你们就可以分角色朗读。现在开始吧。
３、大家学得非常认真，可以展示你们的学习成果了吗？
４、谁愿意当朗志万？谁愿意当伊琳娜？谁当“一个小朋友”和“另一个小朋友”？可不要小瞧这两个角色，过一会儿有很难的问题等着你回答！谁当妈妈？剩下的一个小朋友读叙述的部分。
５、（当读到“……把水喝下去了”时）请停一下。请问，你们这两个小朋友回答的对吗？为什么会说出两个错误的'答案？
６、好的，请继续朗读。
７、（当读到“你动手做做看”时）对不起，请停一下。请问，您为什么要对女儿说这句话呢？
８、（全文读完后）伊琳娜笑完会说什么呢？不忙说，这次，老师想请大家先想想，再写下来，然后读给大家听。开始写吧！
９、谁愿意和大家交流自己写的话？
１、（齐）能！
２、分小组合作学习。
３、（齐）可以了。
４、分角色朗读课文。
５、不对。因为我们对大科学家朗志万没有一点怀疑。
６、朗读课文。
７、“妈妈”回答。
８、写话。
９、朗读自己写的话。
三、识写结合巩固识字（３分钟）
１、课文读得这样好，生字一定都认、识了。谁愿意接受老师的考查？都愿意，好啊！下面请大家读卡片上的生字，看谁读的快又准。
２、现在我们开火车！
３、我们一起做一个填字游戏。请看大屏幕。
４、“慢漫”辨析及书写。
⑴ 填空：
① 老爷爷（慢慢）地走。
② 水满了，从鱼缸里（漫）出来。
③ 发大水了，河水（漫）过了小桥。
（出示图标“我的发现”）你发现什么了？
⑵ 请大家把这个字写两遍，一边写一边在心里说：哦，这个字和水有关。
５、“提”与“题” 辨析。
⑴ 填空：
① 小明（提）着一桶水。
② 小红在做数学（题）；
③ 小华回答老师（）的问（）。
⑵ 如果要把这两个自写好看，应该注意什么？
６、请大家把这两个字各写两遍。写完这两个字后再把其余的几个字也写写。写完后就可以下课了。
语文教案 篇2
一、漫谈理想，引入课题，激发学生阅读兴趣。
1、猜猜老师的理想是什么，再说说自己的理想。
2、谈话激趣，今天，老师要和同学们＝起去寻找一把打开理想大门的最重要的钥匙。它在哪儿呢？就在我们要学习的课文里。用心读书思考你就能找到。
3、揭题读题。板书课题。
二、了解奇观，引导质疑，探究形成原因，感知“滴水穿石”的启示。
1、了解奇观：在安徽广德太极洞内，有一大奇观。同步示图，让学生描述，后小结这就是“滴水穿石”。
2、引导质疑：对“滴水穿石”这一奇观，你最想了解的是什么呢？（学生提出问题，师引导归纳，它是怎么形成的或水滴为什么能把石头滴穿？）
3、读文探究：
A．学生自读课文第一、二节，围绕问题圈画有关词句，加以体会。
B．组织交流阅读感受。
（1）刚寸你们提出的问题弄懂了吗？你是从课文中那些语句读懂的？
生交流，示文字：
1、“原来在这块石头的上方，有水滴接连不断地从岩缝中滴落下来，而且总是滴在一个地方。几百年过去了，几千年、几万年过去了……水滴楔而不舍，日雕月琢，终于滴穿了这块石头，成为今天太极洞内的一大奇观。”
2、“水滴的力量是微不足道的，可是它目标专一，持之以恒，所以能把石块滴穿。”
（2）从第二段文字理解滴水穿石的原因，说说“持之以恒”的意思。
（3）结合第一段文字理解“目标专一”和“持之以恒”的具体意思，感受水滴的“专一”和“持之以恒”，并相机进行朗读指导。
（4）指导朗读：要让人感受到水滴的目标专一和持之以恒。
4、感知启示：水滴的力量是微不足道的，但水滴凭着目标专一。持之以恒竟然能够穿石，对此你有什么感想吗？引出下一旬，让学生变换句于的说法。
“如果我们也能像水滴那样，还有什么事情做不成呢？”
教师点明：用反问句就是强调了这个意思，指导读好反问句。
过渡，你相信吗？怎样才能让读者也相信这个道理呢？课文用的'是什么写法？（举例）
三、精读事例，探究联系，领悟“滴水穿石”的启示。
1、默读第三节，说说课文举了哪三个事例。
2、学生自由选择其中的一个事例，自主读文探究：这个事例和“滴水穿石”有什么联系？
3、同桌合作交流自读体会。
4、组织交流，教师随机评点，并指导读好事例。
（1）引导学生抓住重点词句，从李时珍、爱迪生和齐白石各自专一的奋斗目标、如何为目标持之以恒地努力和取得的成就几个方面去领悟事例和“滴水穿石”的联系。
（2）相机理解“迷恋”、“孜孜不倦”、“不教一日闲过”、“坚持不懈”的意思。
5、合作朗读这三个事例。
6、小结：李时珍、爱迪生、齐白石都成就了他们的事业，他们的成功经验真是一笔宝贵的财富啊！你能帮他们来总结一下吗？
学生回答后引出：“你看，古今中外所有成就事业的人，在前进的道路上，不都是靠着这种‘滴水穿石’的精神，才‘滴穿’一块块‘顽石’，最终取得成功的吗？”
(1)理解“滴水穿石的精神”指什么精神，“滴穿顽石”揩什么意思。
（2）练读。
7、以读代讲第四节，想想这一节写了什么，课文为什么要写上这一节。
学生交流，教师点明：这是从反面来说明道理，可增强课文的说服力。
四、照应课始，交流感受，读记“滴水穿石”的启示。
1、学到这里，那把打开理想大门的钥匙你找到了吗？学生交流后出示：“目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废，就一定能够实现我们美好的理想。”
2、理解“铭记”，学生读背。
五、领悟写法，诱发写作动机，布置搜集事例，为说写作准备。
1．领悟说明道理的方法：我们读了这篇课文，都领悟了滴水穿石的启示，懂得了要实现美好的理想，就一定要目标专一、持之以恒。看来，作者说明道理的本事可真大。那么，作者有那些说明道理的方法值得我们学习呢？
（领悟本课举例。从正反两方面说理的方法）
2．诱发动机：其实，能够证明课文道理的事例还有很多，老师有个想法，我们也来写一个这方面的事例，来证明“摘水穿石”的道理，好吗？
3．布置课外作业，指导搜集渠道：搜集一个事例，可通过阅读、上网等渠道去搜集。
语文教案 篇3
学习目标
1、能清楚明白地交流自身所观察到的内容，并敢说出自身的感受和想法，并在交流中能就不明白的地方向人请教，与人商讨。
2、能把自身的所观所感不拘形式地写下来。注意表示出自身觉得新奇有趣的'或印象最深、最受感动的内容。
3、自身发现和运用识字方法，养成主动识字的习惯。
4、能发现细心、长期观察的乐趣所在。
5、能背诵“日积月累”局部。
课前准备
1、提前一段时间安排同学观察自身感兴趣的事物。
2、准备“爬山虎”图片。
第一课时
读读写写
1、检查读音，交流识记方法。
⑴自由读记，读中正音。
⑵交流难记字形识记方法。
2、取长补短，再次识记。
3、按组听写词语，注意书写规范。
⑴住宅住址隐蔽隐藏
⑵洞穴倾斜平坦宽敞
⑶均匀重叠空隙痕迹
⑷引人注意毫不可惜随遇而安
读读记记
1、读中正音。
⑴指名读词，随时正音。
⑵按顺序齐读。
⑶同桌互读，一人随机、快速地指点，另一人读。
2、解释说话。
⑴提出不懂词语，一起交流解疑。
⑵自由选择几个词说一段话。
俺的发现
⑴出示“爬山虎”的图片，自主观察，交流发现。
⑵出示文中语句，读通，读懂，发现作者描写的细腻之处。
⑶作者为何能把爬山虎写得这么细致、具体？考虑交流。
⑷读“小林”“小东”的话。
成语故事
1、写故事需要对某一事物进行细致、长期的观察，其他事情又何尝不是如此呢？《胸有成竹》这个故事就是一个很好的例证。
2、读故事。了解故事内容，懂得成语含义。
3、故事中的`哪些语言给你特别深刻的印象？
⑴从“生动传神”及第三自然段的例子，感受画的形象逼真。
⑵文中第二自然段几地四自然段文与可所说的“秘诀”，道出“观察”与其取得成果的必定联系。
4、说故事。
日积月累
1、是呀，有人对每月具有代表性的花也做了细致的观察，编了一首歌。先听老师唱唱。（在原有歌曲中选择合适的曲调）
2、读句正音。
3、仔细读读，你发现这段话有哪些特色？哪些词句用得特别精妙。（“红似火，满枝黄，雪里藏”等词精炼地概括出花的特点，让人发生无限遐想。而这一切无不缘于细致、长期的观察）
2、熟读成诵，吟唱成诵。
语文教案 篇4
一年级语文的学习主要以认字以及基础为主，因此教师要把教学弄得生动有趣，吸引学生的目光，一起看看吧！
教学目标：
1、认字：15个。渗透性识字。
2、写字：7个。笔画笔顺练习。
3、识字能力：综合运用所学的识字方法。
教学重点：
通过自学、伙伴学、小组学的方式，认读13个生字，巩固认读4个生字，会写7个生字。
教学难点：
体会诗中表达的“大家都快乐”的原因和乐观积极的情感。
第一课时
一、课前热身，导入新课
（一）A 《伴你成长》P48 和爸爸妈妈一起说什么时候快乐。
一个人在家时
和爸爸妈妈出去玩时
帮爸爸妈妈做事的时候
跟爷爷奶奶姥爷姥姥聊天时
和小朋友一起玩时
每天早晨上学时
每天下午放学时
B上课前，同学们玩了什么？几个人玩的？
你觉得这个课间过得怎么样？
自由发言。
（二）怎样才快乐？怎样大家都快乐？
读课题。
再想一想，课题怎样读听起来更好听？
再读课题。
二、初读课文，明确目标
（一）教师范读。学生可以轻声跟读。
（二）数一数这篇课文有几段话，用手势告诉大家——四段
1.会读哪一句，就读哪一句，谁来试一试？
（在学生读文中，随机出示生字）
2.谁来把这四段话连起来读一读。
（三）测读本课的生字字卡，把全班会的放一边，不太会的贴在黑板上。
（四）出示课文要认识的生字为红色，指读生字，学生已经认识的字变回黑色。这就是这节课我们要认识的新朋友。
三、自主识字，集体反馈
（一）自学生字：可以自己学，可以和伙伴一起学。
1.读课文，标出不认识的字；
2.用自己喜欢的方式记生字；
3.摆字卡，检查。教师巡视。
（二）汇报
1.请“小老师”把记字的什么好办法介绍给大家。
⑴拼音：diu 丢qiāo悄ɡuǎnɡ广xiànɡ象
⑵说说记字的'办法：（形声字；会意字等等）
⑶组词：静、棋等
2.请组长领着同学再领着读一读这些字。学生在小组长的带领下读字，小组长出示卡片，其余学生读。
3.开火车，看大屏幕。学生开火车读词语
静悄悄独自悄悄话三人成众赛拔河
踢毽子听广播下象棋打乒乓折纸船掰手腕丢手绢
（三）生字我们都认识了，课文一定会读得更熟练！
1.课文读给同位听一听。说说你觉得怎样最快乐？
2.汇报交流
⑴一个人，挺快乐；
你做哪些游戏是很快乐？
你一个人在家时干什么？
怎样才能读出你快乐的心情？
练习读；指名读；集体评议。
⑵两个人，真快乐；
⑶三个人，很快乐；
⑷许多人，更快乐。
为什么大家一起玩时最快乐？
谁来读读课文最后一句话，把你此时此刻的心情表达出来。
齐读第四段。
3.原来快乐就在我们身边，你有什么新玩法？
如：我很喜欢和一起玩，我最喜欢和一起玩。
挺快乐，我真快乐。
我最快乐。
4.练习表演读
一人读第一段，由他邀请同伴一起读第二段，由此顺延，最后全班一起读第四段。
5.小结：独处一人是一种快乐，与他人相处也是一种快乐。你想天天快乐，可以每天做一会儿自己喜欢的事情。只要有了好心情，怎么都快乐！
四、练习书写
还广些话众跳丢
重点指导：众——品字形结构些——描一描再写
五、课后小结
板书设计：
大家都快乐
一个人，挺快乐 折纸船 踢毽子 听广播
两个人，真快乐下象棋 打乒乓 讲故事
三个人，很快乐 跳皮筋 掰手腕 过家家
学唱歌
许多人，更快乐 丢手绢 赛拔河 ……
第二课时
一、引入：读儿歌
小红伞，小花伞，接着天上小雨点。
妈妈下班累又乏，我端杯水送给她。
妈妈，妈妈，您歇会儿，我来帮您干点啥？
——学会为别人付出更是一种快乐。
二、熟读课文
1.表演读：一人读第一段，和同伴一起读第二段，由此顺延，最后全班一起读第四段。
2.舞蹈表演：同一个动作，一人跳，邀请同伴跳……最后大家一起跳。
三、读词语，把表示动作的字涂上颜色
1.自己读词语。
2.把表示动作的字涂上颜色
踢毽子听广播掰手腕讲故事
喂小狗堆积木跳皮筋吹喇叭
3.说说你会做哪些动作？
四、听故事《好吃的帽子》。
1.听第一遍，想想小松鼠的帽子没了，为什么还特别快乐？
2.听第二遍，写写小松鼠为什么快乐。
3.说一说。
4.小结：帮助了别人，不只是为别人解决了困难，而且自己也得到了快乐，所以说是互相帮助。大家在暑假里试着帮帮别人，看是不是很快了？
五、课外延伸
一个富有的国王天天过着大吃大喝的生活，还是闷闷不乐，不高兴。他决定出王宫亲自去寻找快乐的人。国王走到田野，看见一个穷困的农夫在放声歌唱，就去问他为什么这样快乐？农夫说：“我以前也为没有鞋穿而难过，可是当我遇到一个没有腿的人，才发现我该活得快乐。”
国王听了农夫的话，快乐了吗？
六、课后小结
板书设计：
好吃的帽子
踢毽子 听广播 小松鼠 鼹鼠 奶奶
掰手腕 讲故事 快乐？
喂小狗 堆积木 帮助了别人 自己快乐
跳皮筋 吹喇叭
语文教案 篇5
教学目的：
1．学会“脱、妈、爸、依、闻、安、享、受”8个字，会认“鞋、偎、静、港、湾、温“6个字。认识4个偏旁。
2．正确、流利地朗读课文。背诵课文。
3．通过学习课文，使学生感受亲情，体会家庭的温暖，知道家庭的温暖需要大家共同营造。
教学重点：
1.学会“脱、妈、爸、依、闻、安、享、受”8个字，会认“鞋、偎、静、港、湾、温“6个字。认识4个偏旁。
2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。
教学难点：通过学习课文，使学生感受亲情，体会家庭的温暖，知道家庭的温暖需要大家共同营造。
教学时间：两课时
第一课时
教学目的：
1.学习本课生字词。
2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。
教学重难点：
1、学习本课生字词。
2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。
教学过程：
一、激发兴趣，导入新课
1、（板书：鞋）小朋友们平时穿的鞋子是什么样？你能来说一说吗？学生结合自己的生活体验，自由发言。
2、有一位小朋友向我们介绍他家的鞋子，你们想去看看吗？让我们大家一起看看他家的鞋子吧！
3、学生齐读课题。
二、在文中标出生字，读谁字音。
1．自由读课文，用不同的记号标出要学会的字和要会认的字，并读准字音。
2．同座互读，互相听听字音是否都读准了，相互帮一帮。
三、摆鞋子”游戏中巩固生字读音。
1．出示生字卡片，读对一个字，就将这张卡片摆在鞋柜里。以此方式检查学生认读生字的情况。
2．以小组为单位，比一比那一组的鞋柜上的鞋子最多。
四、指导朗读，感受幸福。
1．创设情景，以小组为单位，说说每天放学回到家里发生的事情，学生自己读一读课文。
2．想一想鞋子一家会说些什么呢？谁能说一说？
3．大大小小的鞋子是一家人，我们一家人在晚饭桌上聊些什么呢？启发学生想象，感受家的温馨。再读一读。
4．出示图片，引导学生感受安静的港湾，温暖的家，自己练习读第二节诗。
5．在学生充分感受的基础上，把这首诗完整地读一读。
6．愿意把这首小诗送给自己的.爸爸妈妈吗？请试着把它背下来，回家当作今天的收获告诉他们。
五、学习生字，指导书写
（1）学生自己识记生字“脱”。
（2）指名生分析“脱”字的字形结构。
（3）仔细观察“脱”字在田字格中的位置，说一说在书写时应注意哪些地方？
（4）师作示范指导，学生自己练写生字，再与范字作比较。
师选出写得较好的字全班展示。
第二课时
教学目的：
1.学会“脱、妈、爸、依、闻、安、享、受”8个字，会认“鞋、偎、静、港、湾、温“6个字。认识4个偏旁。
2.通过学习课文，使学生感受亲情，体会家庭的温暖，知道家庭的温暖需要大家共同营造。
教学重难点：
通过学习课文，使学生感受亲情，体会家庭的温暖，知道家庭的温暖需要大家共同营造。
教学过程：
一、复习导入
1．抽读去掉拼音的生字，多种形式巩固生字认读。
2．在小组里识记要学会的字，推荐说得好的同学，代表大家在全班交流。
二、指导背诵
1、边读边想象你家的鞋子是什么样子的。
2、朗读时要注意停顿和重音。
3、学生自由练读，指名读，小组读，齐读，还可以试着背诵。
4、请生自由背诵。
5、请生说一说一天的见闻。
三、自主识字，指导写字
1、出示生字认读。
2、学生自学生字。指名说记字的方法。
3、指导写字，看清每一笔和田字格里的位置，再写排头字。
语文教案 篇6
教学目标
1、会认“羞”等9个生字，会写“脱”等9个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，了解春天的特征，感受春天清新和充满生机的美，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
3、热爱春天，愿意去观察、发现。
教学重点
识记生字，积累词语，感情朗读 教学难点 体会春光的美好，体验投身大自然的情趣，养成主动观察发现的习惯。
一、课题教学
1、盼望着，盼望着，春的脚步近了。让我们用美丽的词语去迎接她的到来吧！（学生说描写春天的词语。）
2、是的，春来了，春来了，他像一个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，她藏在哪呢？让我们一块去找春天吧！（板书：找。完整课题）
二、初读感知。
1、春就藏在我们的课文里，请同学们仔细地读读课文，一边读一边感受春的气息。遇到不认识的字，借助拼音多读几遍，注意把字音读准。
2、同桌合作，互相检查，不认识的字互相教一教。
3、刚才小朋友自学得很认真，在自学时，你们发现哪些字最难读，谁愿意当小老师来教大家读一读。
4、出示生字（屏幕打出）
（1）小老师领读，学生跟读。
（2）交流识字情况。（说说哪几个字已经认识，不用教了。）
（3）演示识字方法。
师：拿一朵花躲在身后，让学生猜一猜是什么字？（躲）用“躲”字组词。
（4）汇报识字方法。
看实物猜字（躲、符、鹊）； 做动作猜字（羞、遮、掩、探、触）； 画图认字（嫩）
5、出示词语。（屏幕打出）开火车认读。
6、默读课文。要求把生字词带到课文中再读一读。做到不出声，读正确、通顺。
7、指名读自己最喜欢读的一个自然段，其他同学评一评。 8、齐读课文，教师评价。
三、再读课文，感知发现。
1、同学们感受到春的气息了吗？再读一读课文，看看这回细心的'你能在春天里找到些什么？（圈一圈，划一划）
2、你找到什么？你发现了什么？ 四、细读课文，指导写字
1、指名读自然段。一边读一边评 2、带着感情朗读。
3、指导写字。要让学生先观察范字在田字格中的位置。 脱、冻、溪、掩、探、摇：都是左窄右宽的字，引导学生归类学习。野、躲、解：左右一样宽，笔画较多，重点指导。强调“身”字做偏旁时的变化。
4、学生交流。体会字体美观、规范。
5、教师范写。“溪、野、躲、解”几个难写的字。
6、学生仿写。在书上仿写两个，身坐端正，字写规范、美观。
五、作业：
1、抄写生字。
2、熟读课文。
3、向父母介绍学习了《找春天》这篇课文学会了哪些字，发现了什么。
4、走进校园，寻找春天,春天来了，让我们到校园里去看一看，听一听，闻一闻，触摸春天的脚步吧。
5、收集的有关春天的资料。
语文教案 篇7
一、学习目标
1、能清楚明白地交流自己所观察到的内容，并敢说出自己的感受和想法，并在交流中能就不明白的地方向人请教，与人商讨。
2、能把自己的所观所感不拘形式地写下来。注意表现出自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。
3、自己发现和运用识字方法，养成主动识字的习惯。
4、能发现细心、长期观察的乐趣所在。
5、能背诵日积月累部分。
二、课前准备
1、提前一段时间布置学生观察自己感兴趣的事物。
2、准备爬山虎图片。
三、第一课时
（一）读读写写
1、检查读音，交流识记方法。
⑴自由读记，读中正音。
⑵交流难记字形识记方法。
2、取长补短，再次识记。
3、按组听写词语，注意书写规范。
⑴住宅住址隐蔽隐藏
⑵洞穴倾斜平坦宽敞
⑶均匀重叠空隙痕迹
⑷引人注意毫不可惜随遇而安
（二）读读记记
1、读中正音
⑴指名读词，随时正音。
⑵按顺序齐读。
⑶同桌互读，一人随机、快速地指点，另一人读。
2、解释说话
⑴提出不懂词语，共同交流解疑。
⑵自由选择几个词说一段话。
3、我的发现
⑴出示爬山虎的图片，自主观察，交流发现。
⑵出示文中语句，读通，读懂，发现作者描写的细腻之处。
⑶作者为何能把爬山虎写得这么细致、具体？思考交流。
⑷读小林小东的话。
（三）成语故事
1、写故事需要对某一事物进行细致、长期的观察，其他事情又何尝不是如此呢？《胸有成竹》这个故事就是一个很好的.例证。
2、读故事。了解故事内容，懂得成语含义。
3、故事中的哪些语言给你特别深刻的印象？
⑴从生动传神及第三自然段的例子，感受画的形象逼真。
⑵文中第二自然段几地四自然段文与可所说的秘诀，道出观察与其取得成绩的必然联系。
4、说故事。
（四）日积月累
1、是呀，有人对每月具有代表性的花也做了细致的观察，编了一首歌。先听老师唱唱。（在原有歌曲中选择合适的曲调）
2、读句正音。
3、仔细读读，你发现这段话有哪些特色？哪些词句用得特别精妙。（红似火，满枝黄，雪里藏等词精炼地概括出花的特点，让人产生无限遐想。而这一切无不缘于细致、长期的观察）
4、熟读成诵，吟唱成诵。
四、第二课时
1、我们的生活千姿百态，我们的世界丰富多彩。只要你细心观察，就会有意想不到的收获。看了这儿的三幅图画，大家都会发觉细心观察的感觉真的不错。
2、独立看图，然后与同桌交流自己的最感兴趣的一幅图，说说看到了什么，还可告诉同学你是怎样发现的？
3、再次观察其他的几幅图，也许还有奥妙没被发现呢。
4、全班交流评议，谁发现的最多、最有趣，谁讲解的最清楚、最精彩，将获得独具慧眼奖。
⑴可以讲讲你最得意的一个发现。
⑵可以讲讲经过同桌提醒后，自己的第二次发现结果及心情。
⑶可以讲讲你和同桌就某一幅图的争论过程。
⑷还可以讲讲第一次看图和第二次看图的不同发现和感受。
5、这三幅图除了带给你视觉上的享受以外，还带给你什么呢？
6、评议独具慧眼奖的主人选。
7、拓展：这幅图构思奇妙，用好你的慧眼也许会得到丰收的喜悦。仔细看图，清楚的把自己的发现告诉朋友。
五、第三课时：习作指导
1、通过这一单元的学习，老师和大家一样，渐渐发觉了观察带给我们的快乐。这节课老师想让大家共同分享这份快乐。谁愿意把自己在课余观察的快乐传递给大家？
2、指名试说，师生共同点评。
着重从以下几点入手：
⑴观察了什么事物，怎样观察的？
⑵有什么新的发现？
⑶在观察过程中，什么事给你留下了深刻的印象？
3、每个人根据这位同学讲过的内容各取一个题目。
⑴学生说题目，师整理。
⑵你喜欢哪个题目，为什么。
4、每个人都有自己的观察，若把它写下来，肯定很有意思，写时的注意什么呢？讨论明确：
⑴注意把自己觉得新奇有趣的或印象深刻、深受感动的内容写下来。
⑵能不拘形式的写下来，如果进行连续观察，坚持写日记。可以选几则自己觉得满意的日记，认真的进行修改加工。作为一篇习作，题目可以用《观察日记------》，要注意日记的格式。
⑶选自己喜欢的方式精心拟题。
5、学生起草，教师巡视。
6、学生就某一片交流，共同评议。
7、修改或批改，着重与用词是否得当，句子是否通顺，意思是否清楚。
六、第四课时：作文讲评
1、教师在批改过程中，可选以下几类典型，作为学生评议内容及方向。
⑴同一事物，不同观察，描写角度的对比。
⑵同一内容描写，粗略与细致的对比。
⑶优秀习作的赏析。
2、根据评议自我修改文稿。
3、誊写习作。
语文教案 篇8
教学目标
1、认识“先、鹿”等14个生字。会写“先、干”等6个字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、有爱护环境卫生的愿望和行动。
教学重点 通过朗读理解课文内容。
教学难点 培养学生主动积累词语的意识。
德育目标 理解课文内容，激发学生爱护环境卫生的'愿望。
美育目标 激发学生留心观察周围的事物，从中感悟周围环境的美丽。
教具准备 图片、录像、生字卡
课时安排： 一课时
教学过程
一、导入 新颗，板书课题。1、出示插图，指导学生观察。2、板书课题：边板书边指导书写。
二、 认读写字。1、出示生字卡片；2、调查学生已经认识本课哪些生字；3、教师相机指导；4、写字指导。（1） 指导观察字形；（2） “土”字的横左边长，右边短，给“干、己”留有空隙；（3） 捺画要长，能托住“干、己”。“净”要靠近些。 1、 观察图片，说说图片中初春的景色。2、 学生齐读课题，书空课题后，再读课题。1、 学生汇报识字情况。2、 让认识生字的学生学生作小老师，教大家认；3、 剩下的生字根据每个字不同特点，采取不同方式，如：加偏旁、形近字比较、同音字比较等；1、学生观察字形特点；2、先描红，再写；3、展示整洁、正确的作业 ；4、 评价。 培养学生有顺序的观察图片。培养学生自学能力。对生字进行正音。培养学生总结识字规律。培养学生正确书写和正确书写姿势。
三、出示词语卡片。 1、自由读词语卡片；2、齐读、开火车读、抽读。3、学生运用本课词语说话。 使学生主动从生活中积累词汇，并留心观察周围的事物。
练习设计：1、 练一练：完成《同步训练》2、 想一想：你对“校园美容计划”有什么建议。
板书设计 ：11美丽的小路
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