语文教案

时间：2026-05-19 02:15:08 语文教案

语文教案汇编(10篇)

　　作为一名默默奉献的教育工作者，总不可避免地需要编写教案，借助教案可以更好地组织教学活动。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是小编为大家收集的语文教案10篇，希望能够帮助到大家。

语文教案汇编(10篇)

语文教案篇1

　　一、教学目标：

　　1 通过词语训练，提高形象地运用语言的能力，四年级语文下册：《语文园地六》教学设计。

　　2 通过综合性学习，激发学生搜集整理信息的兴趣，培养学生口头表达和书面表达的能力。

　　二、课前准备：

　　1 搜集关于乡村生活的图片、文字以及自己独特的感受。

　　2 实物投影仪。

　　第一课时

　　一、复习词语：

　　1 认读词语盘点中的词语。

　　2 听写词语。

　　3 同学们，在学习完本组课文后，你们一定有很多新的发现，试着说一说。

　　二、我的发现：

　　· 今天，我们一起来读几个句子，看你有什么发现。

　　1 读一读，注意加点的部分。

　　2 看一看，你发现了什么？

　　3 组内交流。

　　4 换一换，将加点的部分换成意思相同或相近的词语，再读一读，你还会发现什么？

　　5 试一试，说一个或几个这样的.句子。

　　三、日积月累：

　　1 自由朗读，读准字音。

　　2 同桌互读，体会诗意。

　　3 拓展延伸，搜集整理。

　　课后反思：

　　第二、三、四课时 口语交际习作展示台

　　一、谈话引入：

　　· 通过本组课文的学习，大家在综合时间活动中又集了课外资料，一定有很多新的收获吧！这节课，我们就再次走进田园，去看看你们对田园生活的学习成果吧！

　　二、口头交流展示：

　　1 小组交流，互说互评，小学四年级语文教案《四年级语文下册：《语文园地六》教学设计》。边说边展示课外学习的成果，如：搜集图片、文字或自己的感受、有关农村生活的人、事或故事等等。

　　2 代表交流，师生共评。评一评谁的收获大，感受深。

　　三、习作：

　　1 精彩回放：

　　· 读一读：上节课整理好的好词佳句。

　　· 想一想：作者是怎样运用这些词句的。

　　· 写一写：你感受最深的内容。

　　· 用一用：本组课文作者抓住生活中最平凡的事情、最普通的场面来展现乡村生活的表达方法。

　　2 学生习作：

　　· 教师启发思路。

　　· 教师个别指导。

　　· 同桌互相交流

　　· 推荐代表交流

　　· 师生共同评议。

　　· 独立进行修改

　　3 展示台：

　　将自己的习作展示在“学习园地”中，请同学们观看、评议。

　　反映自己农村家的景象和生活的文字、画展或照片。

　　课后反思：

语文教案篇2

　　把下面的字音读准：

　　庐lú 瀑pù 炉lú 紫zǐ 川chuān

　　三、出示古诗《望庐山瀑布》，理解诗意

　　（一）提问：这首唐诗是谁写的'？

　　这是学习古诗的第一步：知诗人，语文教案－望庐山瀑布。

　　（二）“望庐山瀑布”是什么意思？

　　查字典“望”当什么讲？

　　“望”与“看”的区别是什么？

　　“望庐山瀑布”就是远看庐山的瀑布，小学四年级语文教案《语文教案－望庐山瀑布》。

　　分别查出“庐山”和“瀑布”的意思。

　　这首诗是唐代诗人李白的作品，他在游庐山时观赏了瀑布，写下了这首脍炙人口的七言绝句。

　　这是学习古诗的第二步：解诗题。

　　（三）读一读古诗，弄懂诗句的意思。

语文教案篇3

　　教学目标

　　知识目标：观察图画，展开想象，把龙龙德梦说清楚，说明白。

　　能力目标：培养学生的想象能力。

　　情感目标：积极参与交流把自己的梦说给别人听，并从中获得快乐。

　　教学重点：引导学生展开丰富的'想象，写出各具个性的文字。

　　教学难点：引导学生展开丰富的想象，写出各具个性的文字。

　　教学准备

　　多媒体课件。

　　教学流程

　　一、打开教材，读一读。

　　激发学生的学习兴趣，指导学生阅读写话教材，明确本次写话的内容和要求。

　　二、观察插图，想一想。

　　三、伙伴互动，说一说。

　　把龙龙的梦将给小组内的好朋友听。说的时候，要把梦的内容说具体些。

　　四、亲近老师，写一写。

　　同学们，刚才你们把龙龙的梦告诉了好朋友，你们愿意把老师当朋友，把跟好朋友说的话告诉老师吗？请你们把它写下来告诉老师。

　　五、小组交流，评一评。

　　六、集体交流，欣赏品味。

语文教案篇4

　　教学目标：

　　1、掌握影视评论的初步方法。

　　2、能用简洁明白的语言表述自己对影视的看法，培养分析问题的能力。

　　教学设计：

　　一、导入：同学们平时除了学习之外，最喜欢什么活动（看电视、看电影），你们最喜欢看哪些节目，为什么喜欢看这些节目呢？（节目精彩吸引人）。最不喜欢看什么，为什么，说主理由。

　　二、学生交流：刚才同学们说的影片，节目的好与不好，就是一种评论，那么怎么去评论呢？

　　三、例文指导：

　　1、示例：《哪吒闹海》的两评论

　　2、讨论指导：

　　⑴语言表达应清楚、明了，使人一听就明白。

　　如：少儿节目《大风车》同学们都看了，我觉得这个节目特别有趣，适合我们看，特别是节目主持我金桂子的语言动作，穿着常引得我们好笑，而笑中又使我们学到一些知识，懂得一些做人的道理。

　　⑵评论的范围易小不易大，可以从以下几个方面去评。

　　①人物的'形象方面（长象（扮相）着装、性格）

　　②故事的情节方面（惊险、扣人心弦、感人泪下）

　　③画面或场景、插曲等。

　　⑶同学们在评论前，一定要注意想好了再说，好与不好，前后应一致，不能说到哪是哪，这样自己分析问题的能力才能提高。

　　看图同桌练说。

　　四、小组交流，共同评议。

　　五、全班展示，巩固学法。

　　六、作业：练习写一评论电视的文章。

语文教案篇5

　　一、教学目标

　　①有感情地朗读，体会课文的思想感情，从中获得对人生有益的启示。

　　②学习并运用朗读的方法。运用自主合作探究的学习方式。

　　③联系生活实际，学习与父母沟通的方法。

　　二、教学重点

　　通过朗读感知课文，联系生活实际谈谈自己的看法。

　　三、课时安排

　　一课时

　　四、课前准备

　　学生

　　①预习课文，查工具书识字写字。

　　②朗读课文，读好自己喜欢的角色。

　　③在生活中，你可能也遇到过类似“我”那样的伤心事，你是怎样处理的?准备好说给大家听听。

　　教师

　　①安排学生分角色朗读，课前给予朗读指导。(也可以用小品的形式表演)

　　②多媒体辅助教学。

　　第一课时

　　一、教学内容

　　《羚羊木雕》讲述的是子女和父母之间发生的一场小矛盾。“我”把羚羊木雕送给了最要好的朋友万芳，父母发觉了，逼“我”去要回来，“我”被逼无奈，只得硬着头皮开口，让万芳把羚羊还“我”。“我”对朋友这样反悔，伤心极了。这种矛盾说到底还是一个“代沟”问题。由于时代的变迁，知识背景的不同，两代人在对待人生、理想、亲情、友情以及价值观等方面必然会有种种差异，也必然表现在许多家庭里。

　　二、教学设计

　　1、导入

　　刚刚升人中学的你，在悄悄地长大，对许多事情有了自己的主见。对学习，对友情，你可能与父母有不同的看法，它也许让你无奈、伤心，甚至落泪。这节课学习的《羚羊木雕》讲的就是这样一个故事。

　　2、出示学习目标

　　(大屏幕投影出示)

　　[教学目标]

　　①有感情地朗读，体会课文的思想感情，从中获得对人生有益的启示。

　　②学习并运用朗读的方法。运用自主合作探究的学习方式。

　　③联系生活实际，学习与父母沟通的方法。

　　(学生齐读或教师提示)

　　[检查预习](读、写)

　　3、整体感知

　　大屏幕投影问题：

　　围绕羚羊木雕发生了什么事情?请同学们用简要的语言概括。

　　学生在预习的基础上概括，教师进一步引导学生思考：在这场矛盾冲突中，究竟谁是谁非?要谈出自己的看法，还要再读课文研讨。

　　美读(体会课文的思想感情与朗读是相辅相成的，朗读有助于体会，体会越深刻，朗读就越有感情。)

　　分角色朗读，请分配到角色的同学到前面来，可以边读边表演。其他同学当评委。

　　大屏幕投影评价标准：

　　重音语气语速

　　[教师导学]

　　学生评价时，教师要引导学生抓住人物的神态、语气评。看是否读出人物的性格以及对此事的态度。(其他人物也可用此方法)

　　妈妈的神态：紧紧地盯着孩了的神态：低着头不敢看

　　十分严厉一动不动

　　语气{咄咄咄逼人语气{声音有些发抖

　　坚定哭着喊了起来

　　[教师小结]

　　妈妈的神态、语气表现她固执、生硬的态度，爸爸的声音虽然很平静，但带着一种不可抗拒的力量，态度与妈妈实质相同。“我”被逼无奈、委屈、痛苦的心理与父母的态度形成鲜明的对比。一面是“逼”，一面是“无奈”，两个方面展示在同学们的面前，你是怎样看待这个问题的呢?

　　4、探究(自主合作)

　　大屏幕投影问题：

　　①女儿既然把羚羊木雕送给了万芳，你认为事情怎样处理才妥当?

　　②作者的感情倾向是怎样的`?怎样理解课文的思想感情?

　　③怎样才能避免这一类不愉快的事情发生?

　　学生分小组讨论，教师参与，全班交流。如果学生的意见不一致，教师应引导学生注意摆事实讲道理，把握好自己的观点。不论观点怎样，教师都要给予鼓励。

　　(过渡)生活中，同学们也可能碰到过这一类的事情，你是怎样处理的?把你的好办法与大家交流一下。

　　反思

　　学生把课前准备的材料在小组里交流，选出代表在全班交流。要求既展开求异思维，又是合作学习。

　　5、小结

　　《羚羊木雕》展示了两种内心世界：“我”珍惜友情，把羚羊木雕送给万芳;父母心中珍视的是羚羊木雕，逼“我”把羚羊木雕要回来，由此而起冲突。应该说，父母是有欠缺的，“我”也是有欠缺的。彼此都做得周到一点，就不至于发生这样不愉快的事情了。作为中学生的我们，一方面，要学会思考，有主见;但另一面，做事情要跟大人商量了再做，自以为是，自作主张是不对的。推而广之，遇事多商量，就可以避免许多矛盾。

语文教案篇6

　　语文说明书

　　度第二学期人教版小学语文；三年级下册课程说明书；课程名称：小学语文课程类型：基础型课程；教学材料：人教版：三年级下册语文小学语文；授课时间：112—120授课教师：；课对象：三年级班学生课程目标；1、在语文学习中，感受大自然的美好和家乡的可爱；；2、认识200个字，会写300个字；3、会使用字典、词典，有初步的独立识字能力；5、继续学 20xx——20xx学年度第二学期人教版小学语文

　　三年级下册课程说明书

　　课程名称：小学语文课程类型：基础型课程

　　教学材料：人教版：三年级下册语文小学语文

　　授课时间：112—120 授课教师：

　　课对象：三年级班学生

　　课程目标

　　1、在语文学习中，感受大自然的美好和家乡的可爱；了解周围环境，为保护家乡环境出谋献计；感受童年生活的丰富多彩，激发学生对生活的热爱；理解亲情、友情的可贵，受到关爱他人、助人为乐的思想品德教育；留心科学技术的最新发展，增强探索和创造的意识；具有宽广的国际视野，体会各国人民之间的友好情谊；阅读神话故事和民间传说，了解传统文化，丰富想象能力。在发展语言能力的同时，启迪学生的思维，培养学生留心观察、善于思考、有所发现和创造的能力。

　　2、认识200个字，会写300个字。累计认识2 200个字，会写1 600个字。

　　3、会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。继续练习用钢笔书写正楷字，用毛笔仿影。 4、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

　　5、继续学习默读，能对课文中不理解的地方提出疑问。

　　6、学习联系上下文或其他方式，理解词句的意思，继续体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。 7、初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。 8、继续学习略读，粗知文章大意。

　　9、积累课文中的优美词语、精彩句段，诵读优秀诗文，练习复述课文。 10、继续培养读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。

　　课程内容课程实施意见

　　(一)关于识字、写字教学

　　本册要求学生认200个字、写300个字。识字是下限，教师应该鼓励学生通过语文课本以外的其他渠道，增加识字量。鼓励同学之间交流识字的.方法、经验和感受，初步培养学生具有独立的识字能力。

　　随着学生识字、写字量的增加，识字量的巩固是识字教学中的一个重点。最主要的方法是让学生多接触、多见面，特别是在阅读中多见面。根据中年级特点，还可以在小练笔和习作中，在具体的运用中来巩固，也就是在读写的过程中积累和巩固所学的字。另外，也可以采取一些归类复习的方法，适当的时候让学生做一些归类整理，教材在这方面的安排不多，但是老师可以从这样的安排中受到启示，这一类的练习可以让学生做一做。

　　(二)关于阅读教学

　　1精读课文的教学。精读课文是教材的主体，是进行语文基本功训练的主要凭借。在教学中要注意以下几点。

　　(1)继续加强词、句训练。 (2)要重视朗读的指导和训练。 (3)逐步培养学生默读的能力。

　　默读比朗读速度快，也比朗读更有利于思考。要培养学生一边默读，一边思考的习惯，要能对课文中不理解的地方提出疑问。默读课文，一般要对学生提出默读的要求，读完后，要交流、讨论。

　　(4)精读课文的教学，应该是在教师指导下，学生自己阅读、感悟的过程。

　　(5)给每个学生充分的时间读书、思考、质疑问难。 (6)开展合作学习。

　　可以围绕体会词、句的表达作用，揣摩最基本的表达方法，以及多数同学共同感兴趣的问题，就大家提出的“疑”或“惑”，展开合作学习。合作学习贵在通过交流、探究，产生思维火花的碰撞和情感、认识的交流，群策群力、集思广益，把学习引向深入。在自读自悟的基础上，提高学习效果。

　　(7)组织好全班交流。 3选读课文的教学。

　　教材后附有8篇选读课文，教师可根据教学实际决定是否选用。如果选用，可根据课文内容分别插入相关单元，也可在期末集中安排，作为综合复习材料。在教学方法上，应以学生自己阅读、自我检测为主，教师的任务是提出要求和酌情检查。

　　(三)关于口语交际教学 1明确口语交际的要求，培养能力。

　　2口语交际是听说双方的互动过程，教学活动主要应在具体的交际情境中全员参与。进行。指点。引导学生自主进行评价。在口语交际教学中，教师要放手让学生进行口语交际实践，不作过多的

　　6．学生口语能力的培养，除了通过口语交际课，在很大程度上还要依赖于各种语文实践活动。 (四)关于习作教学 1培养学生习作的兴趣，让他们乐于表达。 2加强习作与阅读、口语交际、综合性学习的联系。 3重视习作中学生之间的合作与交流。

　　可以创造一些机会，让学生通过小组活动，开展观察、调查，共同探究，合作写作。引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高习作能力。多创造一些学生习作交流的机会。 4本册习作练习主要是写学生实际生活中所看到的，听到的，想到的。课程评价

　　1、评价原则

　　评价包括日常性、阶段性、总结性三种，以日常性评价为主。

　　2、评价方式

　　定量评价-——主要采用日常性考查的形式，通过课堂观察、作业检查、课下交流等形式对学生进行评价。 3、评价内容；学生在语文学习中相对于预期学习目标的达成度；学生课外进行语文学习的态度、行为、习惯、方法等；

语文教案篇7

　　教学内容

　　本课在教材第114_119页。本文是前苏联著名教育家苏霍姆林斯基写给女儿的一封信，主要回答了作者对爱情的看法，启发和培养女儿要明智地生活，要懂得爱情的真谛，对成长中青少年学生来说有很重要的教育意义。

　　教学目标

　　◆知识与能力

　　1．进一步巩固书信的格式和特点。

　　2．学习本文用优美的童话来阐释道理的方法，学会分析童话中的思想内涵。

　　3．了解爱情的本质，树立正确的爱情观。

　　4．通过阅读，整体把握文章意思，品味含义深刻的语句。

　　-◆过程与方法

　　1．结合本文中的故事，通过教学课件绘声绘色地给学生讲故事。青少年学生正处于成长发育期，对爱情等问题比较敏感，也比较感兴趣。教师应注意引导，让学生积极地展开讨论，通过讨论，受到正确爱情观的熏陶和感染。

　　2．教师可以搜集一些优美动人而又蕴含深刻哲理的爱情故事，让学生从中受到’启发。

　　◆情感、态度与价值观

　　1．注意培养学生爱情观和人生观，引导学生的丰富情感，感受作者作为父亲对女儿深深的爱，学会理智地生活，善于生活，热爱生活，感受生活和爱情的真谛。

　　2．理解爱情是赋予生命的、永不衰退的、人类世代相传的纽带；爱情是人类所特有的感情。

　　教学重，难点及突破

　　◆重点1．体会运用小故事阐述抽象道理的写法的好处。2．品味文中含义深刻的语言，了解爱情的本质，树立正确的爱情观。

　　3．理解、把握生活的本质和内涵，学会懂得爱，珍惜生活，成为真正的人。

　　◆难点

　　1．准确把握童话中的深刻含义，树立正确的爱情观和人生观。

　　2．学生处于特殊的生理和心理阶段，且无生活经历，理解爱情的本质有些困难，加之现实生活中人们对待早恋的方式，使得学生不太愿意就这一敏感话题发表看法。

　　◆教学突破

　　1．准备教学课件，用动画的形式再现童话的内容，教学效果会更好。．

　　2．讲一些优美动人的爱情故事，激发学生学习本课的兴趣。由于学生对爱情比较敏感，可能不敢发言，教师要多加鼓励，消除学生的顾虑。

　　教学准备

　　◆教师准备

　　1．搜集有关苏霍姆林斯基的材料，让学生了解；准备相关课件；搜集一些有哲理的爱情故事，用以调动学生的学习积极性。

　　2．让学生提前预习，思考自己对爱情的理解。

　　◆学生准备

　　根据教师的.安排进行预习，找出生字词，思考自己对爱情的认识。

　　3．理解、把握生活的本质和内涵，学会懂得爱，珍惜生活，成为真正的人。

　　◆难点

　　1．准确把握童话中的深刻含义，树立正确的爱情观和人生观。

　　◆教学突破

　　1．准备教学课件，用动画的形式再现童话的内容，教学效果会更好。．

　　2．讲一些优美动人的爱情故事，激发学生学习本课的兴趣。由于学生对爱情比较敏感，可能不敢发言，教师要多加鼓励，消除学生的顾虑。

　　教学准备

　　◆教师准备

　　1．搜集有关苏霍姆林斯基的材料，让学生了解；准备相关课件；搜集一些有哲理的爱情故事，用以调动学生的学习积极性。

　　2．让学生提前预习，思考自己对爱情的理解。

　　◆学生准备

　　根据教师的安排进行预习，找出生字词，思考自己对爱情的认识。

　　教学步骤

　　(1课时)

　　教学流程设计

　　教师活动学生活动1．介绍爱情故事，导入新课。 1．配合教师，进入新课学习。2．组织学生讨论，让学生思考什么是爱情。 2．各抒己见，积极发言。3．通过课件，讲述文中的童话。 3．结合课件，积极思考、回答问题。4．总结归纳，积极引导。 4．学习，分析，提高认知水平。

　　一、交流预习心得，导入新课(约分钟)

　　二、设置问题，引导学生主动探究(约分钟)

　　三、组织讨论，分析本文的写作特点(约分钟)

　　本节总结

　　本文是苏霍姆林斯基写给女儿的一封信。信中回答了青少年所关心的什么是爱情的问题。通过本文的学习，学生应了解爱情的本质和内涵，树立正确的爱情观；学习本文用童话来阐释道理的方法；学会分析童话的深刻内涵和欣赏本文优美的语言。

　　板书设计

　　给女儿的信

　　苏霍姆林斯基什么是爱情：人类永恒的美与力量爱情、忠诚、心头的记忆

　　问题探究与拓展活动

　　结合本文的童话，培养学生理解和分析童话的能力。学生可以思考自己遇到困惑的时候时如何向家长和教师请教，是不是也像作者的女儿一样大胆地向家长请教，作者的女儿是不是有值得我们学习的地方。比较自己对爱情的看法和本文童话里所揭示的哲理，思考一下有什么不同，以及自己从本文中获得了什么收获。

语文教案篇8

　　一、单元教学目标：

　　1、能带着美好的情怀、丰富的想象和联想，用优美的声调抑扬顿挫地朗读课文。

　　2、能品赏散文精彩生动的语言，加以点评与积累，神游优美深远的诗化意境。

　　3、能对作品中感人的情境和形象，说出自己的情感体验，力求走进作家的心灵世界。

　　4、能培养细致观察的能力，学会抓住景物特征状物抒情的写法。

　　5、能以多彩四季为背景，确定各种主题并展开相应的探究活动。

　　6、能积极参与说话活动，使语言具有针对性，有吸引力，打动别人。

　　二、单元课时安排：共13课时

　　单元整体学习1课时

　　《春》2课时

　　《三峡》1课时

　　《济南的冬天》2课时

　　《夏》1课时

　　写作3课时

　　口语交际1课时

　　专题交流或语文活动1课时

　　单元专题小结1课时

　　三、教学设计：

　　本单元所选的课文都是描写大自然的。色彩斑斓的大自然，给人以美的享受和愉悦。这些作品不但描绘了迷人的景色，而且蕴涵着作者真挚而又浓烈的情感。色彩明丽、诗意盎然的《春》就是一曲春的颂歌；《济南的冬天》，山美，水美，树美，雪美一切都充满了诗情画意；《三峡》篇幅虽短，却充溢着对大自然的叹服和赞美之情；《夏》用紧张、热烈、急促的旋律赞美作者心目中黄金的夏季。《古代诗歌四首》都是写景抒情的佳作，精美的景物描写、独特的思想感情，让我们与诗人同喜共悲。

　　学习这个单元要指导学生欣赏美的景物，体会美的情感，品味美的语言；培养他们发现美、欣赏美、表现美的能力，以激发他们热爱大自然的思想感情。以学生为主体，尝试自主、合作、探究的学习方法。本单元的诗文文质兼美，是绝佳的朗读材料，要在朗读中体味感情。

　　本单元的写作目标是要求学生带着对大自然的爱与敬畏，走近大自然，去观察，去感受，把观察到的景物和内心的感受写出来，具体、生动，就会是一篇感染人的好文章。

　　四、教学过程：

　　第1课时

　　确定本单元的学习内容：

　　第一块：

　　明确单元专题含义（教学步骤教师活动学生活动教后反思）

　　1导语：明确任务听讲

　　2布置活动：让学生阅读单元提示阅读、做好批注。教后反思

　　3布置活动：谈谈你最喜欢哪个季节？为什么？准备35分钟，然后口头作文，注意要说出真实而独特的感受，若能情景交融就更好。讨论，结合阅读提示，谈谈自己对四季的理解。

　　第二块：

　　了解单元大概内容（教学步骤教师活动学生活动教后反思）

　　1导入：让学生浏览目录、课文（还可以延伸到发展性评价手册）明确任务

　　2巡视、指导浏览目录、课文

　　3布置讨论：本单元的内容结合你的兴趣、爱好及你的理解确定一个专题内容作为本单元的探究问题。（如探究中外文学作品春夏秋冬所蕴涵的生活哲理等等）讨论、组建学习小组

　　第三块：

　　确定单元活动方案（教学步骤教师活动学生活动教后反思）

　　1布置学生商定单元的活动主题及计划（活动要有广泛性和趣味性要结合单元专题，如从四季中选取感兴趣的专题，收集各方面的材料，编制一期春意常在、冬日浪漫、秋日私语等为主题的壁报或网页、组织一次散文朗诵会等。）讨论、交流

　　第四块：

　　学习评价（教学步骤教师活动学生活动教后反思）

　　（一）出示评价内容：

　　1、你对大自然有自己独特的情感体验吗？

　　2、你有自己的专题吗？

　　3、本节课你发言了吗？（组内或班上）

　　4、你能品味散文中优美、诗化的语言并做了一定的摘抄吗？

　　5、你有自己的学习伙伴和小组吗？

　　6、你参与了以多彩四季为背景的探究活动吗？自我反馈

　　（二）小结：自我小结、评价。

　　十四、春

　　朱自清

　　教学目标

　　①反复朗读，感知内容，体会美

　　②理清思路，揣摩词语，品味语言。

　　③联系实际，广泛阅读，开阔视野。

　　教学重点

　　反复朗读，感知内容，揣摩词语，品味语言。

　　课前准备

　　古今中外写春的作品很多，课前布置学生去搜集关于春的诗文，以开阔视野，拓展思路，增加知识积累。

　　教学内容

　　整体感知课文内容，理清文章思路。

　　教学设计：一课时

　　一、整体感悟

　　①导入新课(大屏幕出示春的六幅画面，打乱次序。)

　　屏幕上这一幅幅的画面，让我们在美丽的春光中陶醉，为那洋溢的诗情所感染，为那盎然的生机所激动。春，会在我们的心灵中幻化出一派充满诗情画意的美好景象。春天是美丽的，当我们带着对美好景物的热爱、赞美之情的时候，我们思想的河流会跳动出充满对生命热爱的美妙无比的浪花；我们感情的波澜也会在秀美迤逦的景色的云海中起伏飘荡。朱自清先生在散文《春》中所描绘的景物就充盈着跃动的活力和生命的灵气。今天，我们一起学习《春》，了解感知作者是怎样用心灵去感受春天的景物、将自己的情感倾注其中的。

　　（出示目标，板书课题。）

　　②感知内容

　　a．认知性朗读，读准字音，疏通字词，朗读中教师正音，学生圈点。

　　b．感知性朗读，朗读时记住课文内容，并将大屏幕上的画面按课文内容的顺序重新排列，从而理清文中的思路。

　　勾勒轮廓：（板书或投影）

　　春草图草报春

　　春花图花争春

　　盼春绘春｛春风图风唱春｝颂春

　　春雨图雨润春

　　迎春图人迎春

　　二、研读与赏析

　　朱自清先生将自己的感情融于景物中，在他的笔下，所有的景物那小草，那春花，无不充盈着跃动的活力和生命的灵气，以至于也撩拨起我们的喜爱之情。

　　①潜心精读：

　　[问题组]

　　a．你喜欢朱自清先生描绘的哪一幅图画?

　　b．说说你为什么喜欢?体会作者的思想感情。(赏析好词好句)

　　c、读一读，读出情。

　　组织学生自主、合作、探究学习：学生自由朗读、思考、体味后，四人小组讨论交流，每组推举一人全班讨论发言。全班讨论回答，明确上述问题。

　　说说你为什么喜欢一题，是让学生自己去读书，去感悟，可以是一个词用得好，可以是一句话写得形象、生动。

　　[明确]

　　小草偷偷地从土里钻出来钻字用得好，钻表现了生命力顽强，写出了春草而出的挤劲。偷偷地写出了不经意间，春草已悄然而出的情景。这样写赋予小草以感情和意识，富有情趣，惹人喜爱。偷偷地要轻读，将钻换成长或蹿就平淡了，既没有了那种顽强的生命力，语言也不生动形象了。

　　嫩嫩的，绿绿的本该在小草的前面，为什么放在句末?放在句末，单独从句子中拿出来，主要是为了强调，突出了小草嫩绿的.特点，同时使句子生动活泼，富有生气。读时第一个字重读，后两字要轻。将嫩嫩的，绿绿的放回原来应在的位置，作比较朗读，体味其不同的效果。

　　吹面不寒杨柳风，不错的，像母亲的手抚摸着你抚摸是一种温暖、亲切、慈爱、是一种幸福，并含有深情的感觉。

　　课文最后三段的三个比喻句，总写春天的新、美、力。春天是新的，她有旺盛的生命力；春天是美的，她活泼生动；春天是健壮的，她充满了力量。

　　盼望着，盼望着期待春天的心情多么殷切。东风来了报告春天的消息。春天的脚步近了赋予春以人的动作，表现了作者殷切而又喜悦的心情。

　　春风是无形的，是难以描绘的。作者娴熟地从触觉、听觉、嗅觉的角度，把无形、无味、五色的春风写得有声有色，有情有感。

　　学生还可以找出多处去理解、品味、鉴赏、朗读。

　　[教师小结]

　　在理清了文章的思路之后，同学们针对自己喜爱的图画，抓住重点的字词句，仔细品味、赏析，真正体味到了《春》一文准确生动、朴实鲜活、异常精美的语言。文章开头写盼春，以脚步近了始，以领着我们上前去终，起于拟人，终于拟人，体现了结构的美妙和严谨。作者用心灵去感受春天的景物，将自己的情感倾注其中，表现出作者向往春天、热爱生活、充满希望的真情实感，是不可多得的美文。让我们追随着作者的思路，感受作者的感情脉搏，调集起我们对春天的赞美之情去朗读全文。

　　②声情并茂地朗读，体会作品的意境、风格，读出对春天的由衷的赞美，可以小组展开朗读竞赛，学生可以互评。看画面朗读，背诵。

　　三、体验与反思

　　①质疑交流

　　a.阅读了本文，你的感受是什么?

　　b.面对着这大好春色，你准备做些什么?

　　c.你还有哪些问题没解决?

　　(学生讨论后，可以向老师质疑，可以向同学提问，以形成对文章的进一步学习与探讨。)

　　[明确]

　　作者笔下的春草、春花、春风、春雨，如同一幅幅细致的工笔画，侧重描绘的是自然界之春；而迎春图则是集中笔墨描绘了人勤春早之春。作者像是一位丹青高手，通过细致观察，用心灵，通过含情的画笔，描绘了春天的各种景物，赋予各种景物以鲜明的感情色彩。结尾以三个形象的比喻，进一步揭示了春天有不可遏制的创造力和无限美好的希望。

　　②拓展延伸

　　有人说：春天是插花的能手春天是一位伟大的画家春天是个美丽活泼的仙子古今中外写春的作品很多，同学们可将自己搜集的关于春的诗文互相交流。

　　四、作业：

　　1、《我看秋天》，仿照《春》写一篇作文，字数600以上。

　　2、整理所收集的关于春的诗文。

　　3、练习：一、三

　　五、教后反思：

　　十五、三峡

　　郦道元

　　教学目标：

　　1、朗读并背诵课文；积累文言词汇；

　　2、学习抓住特征描写景物的方法；

　　3、体会文章表达的思想感情，培养学生的爱国激情。

　　教学重点：

　　朗诵课文；积累文言词汇；学习抓特征写景的方法。

　　教学难点：

　　体会文章表达的思想感情，培养学生的爱国激情。

　　教学内容和步骤

　　、导入新课：

　　我们伟大的祖国，山河壮美，无数名山大川像熠熠生辉的瑰宝，妆扮着中华大地，引得代又一代的仁人志士、文人墨客为之倾倒，为之歌唱。我国北魏时期著名的地理学家郦道元，面对祖国的大好河山，为我们写下了一篇篇脍炙人口的游记散文，《三峡》就是其中的一篇。

　　如果你曾去过三峡，可能会因那两岸倒江悬崖峭壁而赞叹大自然的鬼斧神工，也可能会因江面上飘浮着的白色垃圾而忧虑人类环境的污染，还可能会因新建的三峡工程而惊叹科学技术改造大自然的伟力，你也许会让思绪倒流，追溯三峡的过去，想睹她在历史上的真容。学习了郦道元的《三峡》之后，我们将会有怎样的感受呢?

　　二、初读课文：

　　对照注释，小声自由朗读，初步理解文句。

　　1、正音：

　　阙(quē)叠嶂(zhàng)曦(xī)月襄(xiāng)陵沿溯（sù）素湍(tuān)绝巘(yǎn)长啸(xiào)属(zhǔ)引哀转(zhuǎn)

　　2、全班齐读课文一遍。

　　三、研读课文：

　　要求读准字音，读清句间停顿。老师于疑难处点拨，或让学生探讨。

　　朗读停顿为训练重点。

　　第1自然段：

　　自/三峡七百里中

　　自非/亭午夜分，不见曦月

　　讨论：为什么自非亭午夜分，不见曦月?(说明江面狭窄，两岸群峰相连，峭壁对峙，山下只见一线天。)

　　第2自然段：

　　至于／夏水矿襄陵[襄陵：动补短语，漫上丘陵]

　　沿／／溯／阻绝[沿溯：并列短语，上行和下行]

　　或／王命急宣，有时/朝发白帝

　　其间/千二百里，虽／乘奔御风/不以疾也

　　讨论：沿溯阻绝，朗读的时候怎样停顿，才能把意思传达得更准确?

　　第3自然段：

　　则／素湍／／绿潭，回清／倒影[素湍：偏正短语，雪白的浪花][回清：动宾短语，回旋着清波]

　　绝巘/多生怪柏

　　清／荣／峻／茂[清，指水清；荣，指树荣；峻，指山高；茂，指草茂。]

　　讨论：清荣峻茂，朗读时该怎样停顿才能准确传达文意?

　　第4自然段：每至/晴初霜旦，[晴初，初晴；旦，早晨。]

　　故/渔者歌曰：巴东三峡/巫峡长，猿鸣三声/泪沾裳！

　　四、畅读全篇：

　　想象文章所描绘的画面，把握各段的写景重点及景物特征，体会文章整体布局妙处。

　　1、全班再次齐声朗读一遍；

　　2、讨论：文中描绘的三峡，与我们如今所看到的三峡相比，有什么特点?（可能的话，展示今日三峡风貌图。引导学生从自然景观和人文景观等方面比较发现。）

　　五、品读课文，

　　体会本文片言万语的精炼及音韵的和谐思路的清晰。

　　讨论：1．全篇只几百字，却概括千里，包容四季，罗列山水草木，清猿怪柏，请举几个具体的例子说明文章语言的精炼：

　　2．本文读起来具有音韵美，琅琅上口。你能发现作者是怎样营造这种效果的吗?找出文章中的对偶句和韵脚。

　　3、第2自然段有一句话：或王命急宣，看似可有可无，实则不可缺少。如果缺少了会怎么样？

　　六，熟读成诵：（可让学生当堂背诵。）

　　七、作业：

　　1、练习：二、三；

　　2、《训练册》

　　八、板书设计：

　　山：两岸连山，群峰对峙

　　三峡夏：大水猛涨，江流湍急

　　水：冬春：素湍绿潭，清荣峻茂

　　秋：林寒涧肃，哀猿凄清

　　九、教后反思：

　　十六、济南的冬天

　　老舍

　　教学目标：

　　①流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。

　　②学习作者抓住景物特征展开描写，情景交融的写法。

　　③体会拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用，品味优美的语言。

　　④培养学生热爱祖国河山的感情，培养学生的审美能力。

　　重点难点：

　　①流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。

　　②体会拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用，品味优美的语言。

　　课时安排：两课时

　　课前准备：

　　①布置学生预习课文，会写生字，准确注音，排除字词障碍。

　　②课前学生借助网络或图书，查阅一些有关资料，依据课文内容设计一篇导游词。

语文教案篇9

　　1.认识“屈、渊”等10个生字。

　　2.了解现代诗歌的特点,练习仿写现代诗。

　　3.积累有关诗歌的名言。

　　一、回顾所学,导入新课。

　　1.同学们,第三单元主要学习的是什么?(现代诗)

　　2.请同学们先回忆一下本单元的4篇课文,想一想:现代诗有什么特点?(有节奏感;蕴含丰富的想象;饱含真挚的情感。)

　　二、学习“交流平台”。

　　结合本单元的诗歌,归纳现代诗的特点。

　　三、学习“识字加油站”。

　　1.这些古代文人你都认识吗?和同学们交流一下,看看你对他们了解多少。

　　2.出示生字,指名认读。(屈、渊、孟、甫、韩、愈、禹、锡、仲、龚。)

　　四、学习“词句段运用”。

　　1.(1)读句子,注意加点的部分,分析其运用了什么修辞手法,体会如何描写颜色。

　　(2)找一找其他描写颜色的`句子,和同学交流。

　　2.读一读,注意节选诗歌的加点部分,说说加点的文字运用了什么修辞手法。(排比)

　　(1)请你在学过的课文中再找出几处运用排比手法的句子,并与同学们交流、品味,说说这样表达的好处。

　　(2)仿写练习:请你运用排比手法写一首小诗。

　　五、学习“日积月累”。

　　1.学生齐读“日积月累”的句子。

　　2.学生交流句子意思,明白这些句子都是描写诗歌特点的。

　　(1)诗是人类向未来寄发的信息,诗给人类以朝向理想的勇气。——艾青(谈诗美)

　　(2)诗和音乐一样,生命全在节奏。——朱光潜(谈诗的节奏)

　　(3)诗是强烈感情的自然流露,它源于宁静中回忆起来的情感。——[英国]华兹华斯(谈诗歌创作)

　　3.你还积累了哪些描写诗歌的名言?请在全班交流。

　　(1)诗歌是一团火,在人的灵魂里燃烧。这火燃烧着,发热发光。——[俄国]列夫·托尔斯泰。

　　(2)和谐是诗的语言的生命。——郭沫若

　　4.读了这些诗句,你明确诗歌的特点了吗?

　　六、小结。

　　这节课我们学习了现代诗,了解了现代诗的特点,认识了八位古代文人,并尝试仿写现代诗,积累了有关诗歌的名言。在以后的学习中,我们可以多多积累和摘抄现代诗,体会现代诗优美、简练、富有节奏的语言艺术特色。

　　1.通过本单元的学习,结合单元课文,学生能够大致了解现代诗的文体特点。

　　2.在学习中,多数学生能够通过朗读来品味、体会句子的表达方式,并且能运用所学进行仿写,达到学以致用的目的。

语文教案篇10

　　教学目标：

　　1．知识目标：通过反复诵读诗歌，欣赏图画理解图题诗的诗情画意。

　　2．能力目标：增强学生的朗读能力。

　　3．德育目标：体会作者的胸怀和气概。

　　4．创新素质培养目标：培养学生的审美情趣。

　　教学重点：理解本图题诗的诗情画意。

　　教学难点：体会作者对百姓的关爱之情。

　　教学过程：

　　一、导入新课：

　　在中国传统文化中，松、竹、梅被称为“岁寒三友”，深受文人墨客的推崇，有古诗云“诗堪入画方称妙，画可融诗乃为奇”。纵观历代文坛，诗书画三绝的名家，层出不穷。而图题诗则是诗坛画苑中一朵绚丽的花朵。今天，就让我们一道去感受——郑板桥在《墨竹图题诗》中要表达的诗情画意。

　　二、自主学习：

　　1、字：

　　衙（yá）斋（zhāi）燮（xiè）号（háo）寒放赈（zhèn）救济（jì）遂(suì)

　　2．解词：

　　劳顿：劳累。

　　思绪：思想的头绪；思路。

　　救济：用金钱或物资帮助灾区或生活上有困难的人。

　　赈灾：赈济灾民。

　　岿然不动：高大独立的样子。

　　3、交流材料：

　　①介绍作者：郑燮（1693-1765）字克柔，号板桥，应科举为康熙秀才，雍正十年举人官山东范县、潍县知县，有政声“以岁饥为民请赈，忤大吏，遂乞病归。”做官前后，以书画营生。擅画兰、竹、石、松、菊等，而画竹五十余年，成就最为突出。体貌疏朗，风格劲峭。

　　②图题诗（找擅长绘画的学生介绍）

　　③墨竹：单用墨画的竹子。

　　3．朗读诗歌，熟读成诵。

　　三、合作学习：

　　1、引导学生阅读“诗画赏析”第二段。

　　（明确：郑板桥这首诗的背景、原因和被罢官的结局，说明他是一个关心百姓疾苦的好官。）

　　2、感知诗意：这首诗以“竹”为依托之物运用象征手法，表达了诗画家淡薄名利，以解除百姓之苦为己任的胸襟，以及“任风雨来袭，我自岿然不动”的气概。）

　　四、合作探究：

　　1．请学生说出自己最喜爱的诗句，并说明理由。

　　2．本诗作者是怎样展开想象的？（第1句是实写、第2句是虚写，第1句是第2句发挥联想的`基础。）

　　3．如何理解“一枝一叶总关情”一句？（明确：似是写竹，实则写人。写诗人对百姓的仁爱之心，体恤之情，令人叹为观止。文中作者以竹喻人，比喻新颖奇物，把一个铮铮铁骨的文人写得极入情理，表现了他的高标挺立、特立独行、充满爱民之气节。）

　　五、回顾反思：竹的象征了“有气节，象征诗人“任而东南西北风”的气概。

　　六、拓展训练：

　　1、组织学生交流搜集的有关竹的诗句，绘画作品。

　　2、用自己喜爱的方式赞美竹。

　　教后记：

　　板书设计：

　　竹人

　　干：细中有强特立独行

　　叶：青翠欲滴爱民如子

　　傲然树立

　　阅读链接：

　　扬州八怪:“扬州八怪”包括郑燮、罗聘、李方膺、高翔、金农、李鲩、汪士慎八位画家。从康熙末年崛起，到嘉庆四年“八怪”中最年轻的画家罗聘去世，前后近百年。他们绘画作品为数之多，流传之广，无可计量。“扬州八怪”生前即声名远播。李鲩、李方膺等先后分别为康熙、雍正、乾隆三代皇帝召先试画，后授职。乾隆八年，弘历见到郑燮所作《樱笋图》，即印了“乾隆御览之宝”朱文椭圆玺。乾隆十三年，弘历东巡时，封联燮为“书画史”。

　　“扬州八怪”大胆创新之风，不断为后世画家所传承。徐悲鸿曾在郑燮的一幅《兰竹》画上题云：“板桥先生为中国近三百年最卓越的人物之一。其思想奇，文奇，书画成奇。观其诗文及书画，不但想见高致，而其寓悲奇妙，成为古今天才之难得者。“扬州八怪”大胆创新之风，不断为后世画家所传承。

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