语文教案

语文教案[必备6篇]

　　作为一名人民教师，总归要编写教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。来参考自己需要的教案吧！下面是小编为大家收集的语文教案6篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

语文教案 篇1

　　教学目标

　　1、认识本课生字，会写课后的字。

　　2、能联系上下文理解或感悟“好奇心”、“议论”、“探索”、“珍藏”、“胸有成竹”等词语。

　　3、有感情地朗读课文，并能表达独特的感受。

　　4、培养同学的好奇心和发现问题、探索问题的精神。

　　教学重点

　　认写生字，有感情地朗读课文。

　　教学难点

　　从达尔文的言行中去感悟他的好奇心、自信心和探究问题的精神。

　　教学准备

　　1、师生一起查阅有关达尔文的资料或阅读有关的故事。

　　2、教师准备生字卡片或制作课件。

　　教学时间

　　2课时。

　　教学过程

　　一、创设情景，激发兴趣

　　（出示达尔文画像）师：小朋友们，世界上有许多著名的科学家，他们为人类做出了巨大的贡献，请看他是谁？（达尔文。）

　　板书：达尔文。

　　师：请一位小朋友上台大声读画像下的文字，我们一起了解他。

　　师板书课题：达尔文浇花。

　　二、初读课文，整体感知

　　1、自由读课文，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。

　　2、把字音读正确，句子读通顺。

　　3、标出段落序号。

　　4、讲讲课文的大概意思。

　　三、学习生字词语，练习说话

　　1、课文中的生字认读情况和同桌的小伙伴相互检查。

　　2、各种形式认读（或在游戏中认读）。

　　出示生字词，带拼音读。

　　（1）试读—抽读—开火车读。

　　（2）读词语“改变”、“失败”、“探索”、“世界”，并选其中的一个练习说话。

　　（3）读成语“七嘴八舌”、“胸有成竹”。

　　（4）在课文中给下面的生字找朋友。

　　完（）肯（）败（）

　　玩（）便（）报（）

　　（5）选其中的词语练习说话。

　　3、指导书写。

　　（1）出示要求写的字认读。

　　（2）观察怎样记住这些字。

　　（3）观察这些字在田字格中的关键笔画。

　　（4）老师特别示范：世、报、玩、便。

　　（5）同学书写，老师巡视、指导。

　　四、熟读课文，理解感悟

　　方法一：

　　1、读第一段，考虑：达尔文小时候是一个怎样的'小朋友？

　　（喜欢动植物，喜爱大自然，有爱心，有好奇心。）

　　2、理解“好奇心”。

　　3、 自主读2~3段，考虑：达尔文对什么发生了好奇心？他是怎么做的？

　　方法二：

　　1、 朗读小伙伴七嘴八舌议论的句子，你体会到了什么？（提示：句子带着小问号表达好奇。）

　　2、 引导用“七嘴八舌”说话。

　　方法三：

　　1、朗读写达尔文的动作、神情、语言的句子。

　　试读—同桌相互练习读—考虑感悟。（从达尔文的动作、神情中你知道了什么？从说话中你知道了什么？从做法中你又感受到了什么？）

　　（达尔文好奇—观察—考虑—自信自身能改变花的颜色—实践探索很快乐。）

　　2、分组练习读（感悟达尔文的自信）。

　　3、练习用“胸有成竹”说话。

　　4、想象补充达尔文的话“瞧我的，我给它浇上红水，就会开红花；浇上蓝水，就会开蓝花……”

　　方法四：

　　1、读最后一段，你知道了什么？哪些地方不明白？

　　2、理解“珍藏”、“探索”。

　　3、一起探究解决大家不明白的问题。

　　五、拓展延伸，升华主题

　　1、《达尔文浇花》这个故事给了我们什么启发？

　　2、 小组交流自身知道的达尔文的其他故事或成绩。

　　3、谈谈自身对周围的什么有好奇心，能提出什么问题。

　　六、带着生成性问题，走向课外，走向生活

　　1、请小朋友们带着提出的问题去探索。

　　2、带着好奇心，再去发现更多的问题。

语文教案 篇2

　　一、教材分析

　　《四季》这篇课文是课改实验教材小学语文一年级上册中课文的第2课，它是一首富有童趣的儿歌。

　　本文通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现四季的特征。儿歌采用拟人的手法，排比的形式，语言亲切、生动，读来琅琅上口，能唤起学生对生活的感受。同时，四幅插图色彩明丽，形象生动，便于学生观察和想象。

　　学习了本文，能让学生充分感受到优美的大自然，从而让环保意识悄悄地在他们心里萌生，使他们养成从自己身边小事做起的习惯，激励他们去积极参与环保实践活动。

　　二、教学目标

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、在熟读课文的同时认识11个生字。

　　3、理解课文内容，知道一年有四季及四季的特征，感受各个季节的美丽，激发对大自然的热爱之情。

　　三、教学重、难点

　　1、教学重点：认字和练习朗读。

　　2、教学难点：感知四季的不同特征，激发对大自然的热爱之情，树立初步的环保意识。

　　四、教学理念

　　1、采用听读识字法进行教学（以情境导入，在反复练习和教师指导的朗读过程当中认识生字），并有效地解决低年级学生唱读的问题。

　　2、积极倡导自主、合作的`学习方式（打破一贯从头到尾按顺序学习课文的传统，让学生自主选择喜欢的季节去读，把要我读变成我要读、我想读、我爱读）。

　　3、充分开展探究活动（努力开阔学生的思维、动手动脑，让学生感受自然美、生活美，并在潜移默化中树立初步的环保意识）。

　　五、教具准备：

　　多媒体课件、四季风景图片

　　六、教学时间：第一课时

　　七、教学过程设计

　　（一）创设情境，激发兴趣

　　1、欣赏四季风景图片，板书课题。

　　师：请同学们边看边想，你都看到了哪些季节的美景呢？（出示课件）指名答。

　　2、教师小结：我们知道了一年春季、夏季、秋季、冬季，合起来我们就叫“四季”。（板书）今天，我们就来学习这篇课文。

　　（二）品读课文，读中识字

　　1、朗读课文：

　　师：我们来读读课文好吗？

　　①初读：读准字音，感知内容：即慢速地、大声地多读几遍。

　　②再读：整体感知，加深印象：即速度稍微加快读。

　　如学生读得不够准确，教师再范读或带读。

　　2、识字游戏：（出示课件）

　　师：同学们刚才都读得很好，现在老师想考考大家，答对了有奖哦。

　　引导学生进行生字识记游戏，教师适时给予奖励。

　　3、再次齐读课文，加深印象。

　　（三）、自主选择，指导朗读

　　1、对学生进行朗读训练：

　　师：刚才大家都得很好，你最喜欢哪个季节呢？请你来读一读。

　　可让学生看书读，也可看着大屏幕读。指名学生回答并朗读。

　　2、学生评价。

　　师：你觉得他（她）读得怎么样？你认为应该怎么读。（出示课件）教师在学生评价的基础上总结。

　　3、请所有喜欢相同季节的同学都站起来有感情地或加上动作读。

　　（四）、开阔思维，训练语言

　　1、师：你还能从哪些事物身上知道春天（夏天、秋天、冬天）来了呢？

　　引导学生开阔思维，把平常看到的、想到的都说出来。

　　2、师：老师手中有很多图片，每人拿一张，请你和同桌讨论一下，你认为手里的图片是哪个季节的？

　　学生分组交流讨论，教师适时指导。

　　3、师：你能照课文的样子说说你手中的图片吗？教师范例说，然后指名学生说。（出示课件）

　　4、贴图游戏。

　　师：说得好的奖励你把图片贴在黑板上。

　　学生自由贴图。

　　5、教师总结：

　　同学们，你觉得四季美吗？那我们要怎样保护这美丽的景色呢？

　　引导学生说出自己的看法与想法，树立学生的环保意识。

语文教案 篇3

　　教学目标：

　　1、理清本文的线索，理解文章的主题和增强人与自然和谐相处的意识

　　2、品味生动传神的语言

　　教学重点：品味生动传神的语言

　　教学准备：多媒体课件

　　教学方法：“小循环，多反馈”教学法、多媒体辅助教学法等

　　教学时间：一课时

　　教学过程：

　　一、导入：

　　引用“警示录”之“只有当最后一棵树被刨，最后一条河中毒，最后一只鸟被捕，人们才发现，钱财不能吃！——印第安歌谣”

　　这个歌谣描绘了一幅怎样的画面？这幅画面的背后隐藏着什么？我们先来倾听一位作家的心灵历程，或许我们能从中得到一点启发

　　（板书课题：明天不封阳台）

　　二、检查预习

　　1、多媒体课件显示生字词，学生朗读

　　沐浴 mù 霓虹灯ní 倏然 shū 蜷缩 quán 恬淡tián

　　荒芜wú 鳞次栉比zhì 孵化fū 焚毁fén 悖论bèi

　　龟裂 jūn 蚂蚱 màzha 温馨 xīn 自给自足jǐ

　　喧嚣xuānxiāo 蹒跚pán shān

　　2、完成反馈练习一

　　三、整体感知课文内容

　　1、思考：读了课文后，你认为课文是围绕着什么话题展开的？

　　明确：围绕“明天要不要封阳台”这个话题展开

　　2、关于封不封阳台，文中“我”的情感与态度经历了一番变化，围绕“明天要/不要封阳台”，整理出“我” 的态度变化情况

　　学生速读课文，整理观点，全班交流

　　明确：明天要封阳台→明天还要封阳台吗？→明天先不封阳台（这也是本文的线索）

　　四、探究课文

　　1、思考问题，讨论交流：（从原文中找句子）

　　①为什么“明天要封阳台”？

　　明确：阻隔住城市的喧嚣，开辟出一块活动的空间

　　②后来为什么对封阳台产生了怀疑？

　　明确：“明天还封阳台吗？” 原因：①对鸽子的同情、忧虑；②人与自然应该和谐相处

　　③最后决定“明天先不封阳台”又是为什么？

　　明确：三个“为了”

　　总之，决定不封阳台是为了人和自然和谐地相处

　　2、小结：本文叙述了“我”家由于一只鸽子的来临而决定不封阳台的事情，以小见大，揭示了“人要与自然和谐相处”这一大主题

　　五、品味生动传神、具有画面美的语言

　　1、描写语言简洁传神，构成图画美

　　文章在记叙和议论中，兼有描写之笔，如对内蒙古草原风光的描写、对鸽子的描写，都充分抓住对象特征，用笔虽不很多，却显得生动传神构成图画美

　　1欣赏画面，读作者的描写语言，教师评点

　　2仔细找出、朗读、品味对鸽子的描写，完成课堂练习二

　　（运用有关多媒体课件）

　　2、议论语言生动形象，构成图画美

　　1本文描写语言具有图画美，下面我们来欣赏本文的议论语言，请找出来（在书中勾画出作者对人与自然关系进行论述的句子）

　　师生交流，齐读这些句子

　　2这些议论句跟我们以往接触的议论句有什么不同？有什么妙处？

　　学生讨论，教师明确：一般说来，议论往往使用比较抽象的概念构成判断，进行逻辑的推演本文的议论却较多地使用形象的画面来说话，具有图画美如文章写道：“酒楼门口，不再……张开捕网”这里以四幅典型的.形象画面，使抽象的事理具体化，强化了表达效果：有强烈的现实针对性，并表现了美好的期盼，使语言有了更多的意味

　　反复朗读、品味其中两个句子的句式特点和所用的修辞手法，完成课堂练习三

　　（ 展示多媒体画面）

　　3、小结：语言生动传神、具有画面美

　　六、练习：短文对比阅读

　　布置作业

　　板书设计

　　明天不封阳台

　　人

　　和谐共处 与 共生共荣

　　自

　　然

　　教后小记：

　　本节课运用“小循环，多反馈”教学法和多媒体课件，基本达成了预设的教学目标紧扣中考题型，实施有效课堂反馈练习但是，在语言仿写环节，需还进一步细化目标，降低仿写要求，向学生讲清仿写要求，重视指导方法的灵活，通过反复朗读，品味、挖掘语言的气势和妙用，力争使每一个学生都获得仿写成功的乐趣，从而最大限度地提高课堂实效

语文教案 篇4

　　【教学目标】

　　１、掌握两种识字方法：

　　加一加、减一减，成为另一个字。

　　２、认识“字、代、舌、页、弓、秒、炒”７个生字。

　　３、认读词语，进行词语积累训练。

　　４、朗读背诵《小鸟》。

　　５、口语交际：

　　《我们身边的垃圾》培养同学语言交际能力和合作能力。

　　【教学重点和难点】

　　积累词语，掌握两种识字方法，培养同学的语言交际能力。

　　【教学课时】

　　３课时。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、我的发现

　　１、多媒体闪跳式出示：

　　取──趣 干──赶 方──仿

　　⑴ 你发现了什么？这儿的每一组字之间有联系吗？

　　⑵ 小结：给字加上一个偏旁可以组成一个新字。

　　２、这儿还有一个字（出示：子），你能用这种方法造出一个新字吗？

　　⑴ 同桌讨论。

　　⑵ 交流：

　　相机认识“字”字。

　　⑶ 给“字”字找朋友：

　　生字、字母、汉字。

　　（多媒体出示）

　　⑷ 指名读，齐读。

　　３、加一加可以组成一个新字，反过来减一减能不能呢？

　　多媒体出示：

　　袋──活──题──张──

　　⑴ 考虑：

　　这些字去掉一局部可以构成一个新字吗？同桌讨论。

　　⑵ 交流出示：

　　dài shé yè gōng

　　代 舌 页 弓

　　⑶ 活动：

　　我来当小老师：

　　小老师先提醒认读的注意点，再领读。

　　４、这儿还有４组字，你能不能把它们加一加，组成一个新字？

　　⑴ 多媒体出示：

　　禾 火 禾 少 火 丁 火 少

　　⑵ 活动：

　　我来当小老师。

　　５、小结：

　　今天，你学会了哪种新的认字方法？

　　二、我会认

　　１、今天我们认识了哪些新字呢？

　　多媒体出示：

　　字 代 舌 页 弓 秒 炒

　　⑴ 齐读。

　　⑵ 活动：

　　找朋友。

　　２、练习巩固：

　　比一比，谁最棒。

　　⑴ 比一比，看谁认得快、认得多。

　　（同桌互读）

　　⑵ 指名开火车读，假如可以，请扩词。

　　第二课时

　　一、我会读

　　多媒体出示：

　　奇怪 聪明 活泼 冰凉 可口

　　准备 赶快 观看 包围 堆积

　　花花绿绿 干干净净 高高兴兴

　　１、自由读、指名读、开火车读。

　　２、你能从中选一个词语说一句话吗？

　　二、读读背背《小鸟》

　　１、指导朗读：

　　自由读，指名读，师生评议。

　　指导好停顿：

　　小鸟，小鸟，你／轻轻地／跳，我／栽的／小树，它／还／太小／太小。

　　２、为什么要让小鸟轻轻跳，还要“再轻一点儿”？

　　３、你能把“我”对小树的关心、呵护读出来吗？指导：要读得轻一些，别惊动了小树。

　　自由读，指名读。

　　４、“我”喜欢小鸟吗？你能读出来吗？

　　指名读，男女生赛读，齐读。

　　５、自由练背，抽背。

　　６、齐背。

　　第三课时

　　口语交际：我们身边的垃圾

　　一、观看图片，导入

　　１、多媒体显示：

　　劳动课上，一名同学小心翼翼地把纸屑剪在一张大纸上，然后包扎好投进垃圾箱。

　　２、交流：

　　图上的小朋友是怎样处置垃圾的？

　　二、垃圾从何而来

　　同学们，我们身边的垃圾是怎么发生的？

　　１、指名说。

　　２、小组讨论：

　　比一比，谁的发现多。

　　３、集体交流。

　　（我们小同学的垃圾主要是一些废纸、铅笔屑，还有一些食品的包装袋等。）

　　三、如何处置生活垃圾

　　１、生活中的废弃物是无可防止的，它们也就成了垃圾。你们自身是如何处置的呢？

　　⑴ 指名说。

　　⑵ 评价说一说：

　　谁的做法好，谁的'做法需要改进，怎么帮他改一改。

　　２、在日常的生活中，你有没有发现一些不好的现象，如随手乱扔垃圾。遇到了，你是怎么做的？

　　指名说：

　　和时劝阻，若不行，就用自身的行动做出典范。

　　３、同学们，你们知道吗？垃圾还可以废物利用呢！

　　⑴ 听故事：《一张废纸的自述》

　　（内容简介：我是一张白纸，从工厂里生产出来后和姐妹们一起呆在超市里，被一位小朋友买回家。他在我身上画了漂亮的图画，日子长了，就把我扔了。我进了垃圾箱，后又从垃圾回收站中转到造纸厂，处置后重新回到了超市里。）

　　⑵ 听了这个故事，你知道了什么？交流。

　　⑶ 生活中还有哪些垃圾可以重新利用呢？小组讨论后交流。

　　（铁、塑料制品等）

　　４、平时我们处置生活垃圾的时候，要注意什么呢？

　　（不随地乱扔，垃圾要入箱）

　　四、小组合作，画出想法

　　你能不能把你的想法画出来呢？

　　１、小组讨论，如何画。

　　２、小组合作作画。

　　五、展示交流

语文教案 篇5

　　教学目标

　　1、认知目标：学会运用典型事例来证明自己的观点。

　　2、情感目标：养谦虚好学的好品质。

　　3、技能目标：学会运用典型事例来证明自己的观点。

　　教学重难点

　　学会运用典型事例来证明自己的观点。

　　教学课时

　　1课时。

　　教学过程

　　一、导入新课

　　教师导入：引用名言导入。

　　一切都是谜，一个谜的答案是另一个谜。

　　——爱默生。

　　他的这句话对你有什么启示?今天，我们就来学习伟大的物理学家、天文学家伽利略的一篇文章——《我们的知识是有限的》。（板书课题及作者。）

　　二、自主学习

　　师：用自己喜欢的方式读课文，注意解决以下问题。

　　1、有感情地朗读课文，找出难理解的字词，小组讨论。

　　2、文章用了一个事实论据，你能用自己的话概括一下吗?运用这个事例有什么好处?

　　3、第一自然段与第二自然段的语言表达方式有什么不同?它们都是为了说明一个什么道理?

　　4、读了本文后，你认为伽利略是一个怎样的人?他身上有哪些优点是值得你学习的?

　　5、找出自学中的疑难问题及你认为教材中存在的问题。

　　三、合作学习

　　1、先以小组为单位相互解答疑难问题。

　　2、在班上讨论并分析小组解决不了的问题。

　　四、反馈交流

　　1、读准下列字音。（投影）

　　啁啾（zhōujiū）喈喈（jiē）翌（yì）日彗（huì）星

　　宽宥（yu）弥补（mí）臆（yì）度窒（zhì）息

　　（先指同学读，有错误的让其他同学纠正。）要求：记住本文出现的生字词。

　　2、文章用了一个事实论据，你能用自己的话概括一下吗?运用这个事例有什么好处?

　　明确：（使文章通俗生动而又寓意深刻。）

　　3、第二自然段与第三自然段的语言表达方式有什么不同?它们都是为了说明一个什么道理?

　　明确：（第二段是记叙，第三段是议论，都是为了说明：我们的知识是有限的。）

　　4、读了本文后，你认为伽利略是一个怎样的.人?他身上有哪些优点是值得你学习的?

　　5、研读赏析“另外有一次……铁簧片”这一段。

　　（1）学生读课文，通过小组合作学习完成下列题目。（投影）

　　①选段中写了哪些乐音?发声原理有何变化?

　　②文中的“这个人”知道的发声方法越多，他对声音的认识高度就越高，但他为什么遇见新问题时，会感到前所未有的无知和愕然?

　　③现实生活中你还知道哪些发声方法?

　　（2）小组代表交流发言。

　　明确：

　　①指尖敲杯子的杯口。黄蜂、蚊子、苍蝇靠翅膀的快速振动发声，蟋蟀用振翅而非气息发声，风琴、喇叭、笛子、弦乐器、含在嘴里吹奏的铁簧片。靠气息发声，靠翅膀快速振动发声到以口腔作为共鸣体，以气息作为声音媒介物的奇特方式。

　　②人们的知识是有限的。

　　③吹口哨、吹树叶。（只要符合题意即可。）

　　五、梳理巩固

　　学生讨论没解决的问题，并谈谈收获。

　　六、布置作业

　　1、熟读课文。

　　2、完成课后练习。

语文教案 篇6

　　第1课时

　　教学目标

　　1、学习本课生字。联系上下文理解“特产、清香、悦耳、翠绿”等词的意思。

　　2、读通课文，知道成熟后的秋白梨的特点。

　　3、读懂句子。辨别“不但……而且……”句子的正误。

　　教学过程

　　一、揭题。

　　自读课文第1自然段。理解：特产。

　　根据学生实际情况填空：我的家乡在_________，咱家乡的特产是______________。

　　二、预习课文。

　　1、默读课文，思考下列问题：

　　成熟的秋白梨是什么样子的？从哪些地方可以看出秋白梨的可爱？

　　2、自学生字新词，划出不理解的词句。

　　三、检查自学情况。

　　1、看课本插图，说说：成熟的秋白梨是什么样子的？

　　2、看看作者是怎样把秋白梨的样子写具体的。

　　对照课文，正确地朗读第3自然段。

　　注意检查：“雕”的部首和“尝”的书写。

　　3、成熟的秋白梨样子可爱吗？请围绕“成熟的秋白梨样子十分可爱”接写几句话。

　　成熟的秋白梨样子十分可爱……。

　　4、辨别“不但……而且……”句的正误。

　　①划出课文中带有“不但……而且……”的句子。

　　②把句子读一读，体会用法。

　　③尝试练习。见《作业本》第4题。

　　④反馈校正。

　　⑤用“不但……而且……”说一个句子。

　　5、学习字词。

　　①读准生字字音。

　　②熟悉字形。

　　a、你觉得哪几个字比较难写？

　　b、说说“爽”字的笔顺。

　　c、正确、规范地书写生字一遍。

　　③理解词语意思。

　　a、联系上下文说说下列词语的意思。

　　清香 悦耳 翠绿

　　b、比一比，再组成词语。见《作业本》第1题。

　　四、提出疑难问题。

　　五、正确地朗读课文。

　　第2课时

　　教学目标

　　1、认识一组按时间顺序连成的句群，初步了解这种叙述方式。

　　2、感受秋白梨生长过程所带来的美。

　　教学过程

　　一、用“不但……而且……”这个关联词说说成熟的秋白梨有什么特点。

　　（成熟的秋白梨不但个儿大，而且香甜可口。）

　　二、学习第2自然段。

　　目标1：认识按时间顺序连句成段的叙述方式。

　　（1）默读第2自然段，理清该段共有几句话。

　　（2）用“——”划出表示时间的词语。根据学生情况补充一些表示时间的.词。

　　春天夏天秋天

　　阳春三月初夏秋高气爽的季节

　　（3）轻读这个自然段，注意表示时间的词语。

　　（4）在括号里填上表示时间的词语。见《作业本》第6题。

　　（5）小结：《家乡的秋白梨》第2自然段共有5句话，按时间（季节）的顺序写，句子的意思前后连贯，生动优美，值得我们学习。

　　目标2：感受秋白梨生长过程所带来的美。

　　（1）读“春天”。

　　① 看投影片（一），体会梨花像银海船灿烂的壮阔之美。

　　② 练习有感情地朗读描写江湾美景的句子。

　　（2）“夏天”部分的朗读训练。

　　出示投影片（二），以学生为主体，重点读好：“躲、害羞、小姑娘”等词，把初夏时树上即将成熟的果实的可爱读出来。

　　（3）“秋天”部分的朗读。

　　出示投影片（三）。

　　①学生试读、评价。

　　②让学生说说为什么读得那么高兴。

　　（潜移默化地对学生进行热爱家乡、热爱劳动的情感教育）

　　（4）欣赏课文录音，模仿朗读。

　　三、作业。

　　1、按课文内容填空。见《作业本》第3题。

　　2、流利、有感情地朗读第2自然段（或全文）。

　　第3课时

　　教学目标

　　1、巩固对按时间顺序连句成段这一叙述方法的认识。

　　2、正确流利地朗读课文，感受家乡的美丽可爱，培养热爱家乡的思想感情。

　　教学过程

　　一、有感情地朗读课文。

　　二、巩固按时间顺序连句成段这一叙述方法的认识。

　　1、把下面三句话连成一段话，并说明理由。

　　（ ）初夏，青苹果像害羞的小姑娘似的躲在翠绿的枝叶间。

　　（ ）春天，满山的梨花散发着清香。

　　（ ）秋天，成熟的白梨挂满了枝头。

　　① 投影上面三句话。

　　② 读一读，按顺序填上序号。

　　③ 说理由。

　　2、齐读第2自然段，体会词句的优美和连句成段的方法。

　　三、学习“阅读方法提示”。

　　1、读“提示”。

　　2、出示一段按时间顺序连句成段的话。（投影）

　　春天的时候，池边一丛丛马兰头开着粉红色的小花。池塘里的水浅浅的。水面上漂着一点点嫩绿的浮萍。夏天，一阵雷雨过后，池水迅速涨起来，池子变大了。小石桥好像浮在水面上。秋天，池水是深绿的，水面上有一片片菱叶，菱叶下面藏着小小的四角野菱。冬天一到，池子干涸了，可以见到池底是黄黑色的泥土，偶尔能看见几株小草，平平常常，并不神秘。

　　①这段话共有（）句话，句子之间是按（）顺序连接起来的。

　　②短文中表示时间的词语有：＿＿＿＿＿。

　　③朗读这段话，摘录好词佳句。

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