语文教案

时间：2026-05-06 02:12:42 语文教案

语文教案(集锦7篇)

　　作为一名人民教师，往往需要进行教案编写工作，借助教案可以让教学工作更科学化。我们应该怎么写教案呢？下面是小编为大家收集的语文教案8篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

语文教案(集锦7篇)

语文教案篇1

　　创意说明：

　　本教学设计的目的在于鼓励学生参与社会实践活动，进行生活素材的搜集整理，同时，引导学生进行合作交流，让学生自己总结出实践的结论，有目的地将课堂内容延伸到课外。

　　教学步骤：

　　一、课前准备：引导学生以小记者的身份，采访自己的爷爷奶奶、外公外婆，或者周围经历过艰苦岁月的人，向他们了解当年他们的乐趣是什么，以及是怎样度过艰难岁月的，做好记录。

　　二、课堂交流：

　　１、了解课文内容，分析本文所表达的'主题。

　　2、分组交流自己课前采访的内容。

　　3、每组指派一名代表发言。

　　4、引发学生思考：

　　（１）当年，老一辈生活艰苦的原因是什么？

　　（2）我们今天的生活乐趣与他们当年的有什么不同？

　　（3）我们如何珍惜今天的幸福生活？

　　三、课后作业：以“珍惜今天的幸福生活”为话题，写一篇小作文。

　　【资料整合平台】

　　1、张洁的《挖荠菜》。

　　2、刘绍棠的《榆钱饭》。

　　使用建设：

　　引导学生学习对比手法的运用，了解老一辈所经历的苦难生活，启发学生珍惜今天这来之不易的新生活。同时，引导学生学习文章清新纯朴、富于生活气息的语言风格。

　　【口语交际】

　　1、了解“劝告”在生活中所起的作用。

　　2、了解劝告的方法和技巧。

　　3、课堂活动：

　　（1）创设情境

　　（2）分组练习

　　（3）班级交流

　　（4）教师总结

语文教案篇2

　　教学目标：

　　1.通过《劝学》这首古诗的学习，体会读书、学习的重要性，提高学生学习的积极性。

　　2.准确、流利地朗读、背诵古诗，初步理解诗意。

　　3.在识字、写字过程中，进一步巩固识字与写字的方法。

　　4.认识9个生字，会写“更、书、劝、学、首、迟、发”7个生字，掌握一个新部首。

　　教学重点：

　　1.认识9个要求会认的字，会写7个要求会写的字。学会新部首。

　　2.关于读书、学习的名人名言。

　　3.生字卡片。

　　4.学生提前查阅有关读书的名人名言，以及颜真卿的资料。

　　第一课时

　　教学准备：

　　一、创设情境，激趣导入。

　　同学们，大家进入学校，每天都在读书、学习，大家知道关于读书、学习的名人名言吗？

　　大家知道的可真不少！教师也找到了一些这们的名人名言。出示：学而不厌；天才出于勤奋；书山有路勤为径，学海无涯苦作舟；少壮不努力，老大徒伤悲；盛年不再来，一日难再晨；及时当勉励，岁月不待人；莫等闲，白了少年头，空悲切。古人的目的就是要告诉后人，要从少立志读书自强、勤奋刻苦、珍惜时间，不能虚度过光阴，否则到老的时候会后悔的。今天我们要学习唐代大书法家颜真卿写的一首诗《劝学》。颜真卿这个人物很有名，哪位同学能根据自己查到的资料给大家介绍一下？

　　学过书法的同学都知道，颜真卿是唐代著名的大书法家，他创造的书法具有雄伟刚劲、大气磅礴的独特风格，被称为颜体。但是大家也许不知道，他所有的这些成绩都来自于他从少的勤奋好学，后来他把自己的学习经历和体会写了出来，为后人留下《劝学》这首诗。

　　二、朗读古诗，初步体会诗意。

　　1.教师示范读诗，诗的节奏为：三更/灯火/五更鸡，正是/男儿/读书时。黑发/不知/勤学早，白首/方悔/读书迟。

　　2.教师领读。

　　3.学生自由读诗。

　　4.个别学生读诗，教师纠正字音。

　　5.学生齐读古诗。

　　6.学生自由读诗，同时找出要求会写的字。

　　三、在文本中学习要求会写的字。

　　1.学习“劝”：“劝”有两个意思，一是拿道理说服人，使人听从，如“劝告”；二是鼓励，如“劝学”。谁知道“劝”字在诗有是哪个意思？

　　2.学习“学”：朗读诗的前两句。

　　3.学习“更”：指导发音。

　　4.学习“书”：前两句诗的.意思是晚上要挑灯夜读，早上鸡叫就要起订读书。

　　5.学习“发”：“发”是多音字。

　　6.学习“首”。

　　7.学习“迟”：后两名诗的意思是有的人青少年时期不勤奋，等到白头时再想学习，恐怕已经晚了。

　　8.认读要求会认的字：学习“灯”“读”“勤”“悔”。

　　四、再读古诗，感情诗意。

　　诗的用意是勉励青少年及早努力，不虚度光阴。

　　五、背诵古诗。

　　六、巩固生字

　　1.送字宝宝回家。将诗文抄在黑板上，学生将生字卡片贴到正确的位置。

　　2.多音字练习。

　　3.字理识字练习。

　　出示“道”字的演变过程，让学生练习讲述。

　　七、课后作业

　　熟练背诵古诗。

　　第二课时

　　一、复习

　　二、背诵古诗

　　三、认读生字卡片

　　四、指导书写

　　可按字形结构分类。

　　五、课后练习

　　1.读一读。

　　生自由读、开火车读。学生选择喜欢的词语说一句话。体会背景图的作用：小蜜蜂非常勤劳，我们要向它们学习。

　　2.写一写。指导学生把这些词写在虚宫格里，写美观。

　　3.背一背。指导学生熟练背诵《惜时》和三句名言，不必强调理解诗意。

　　六、课后作业。

　　1.书写生字。

　　2.书写词语：劝学、头发、学生、迟早、首长。

语文教案篇3

　　第24课玩具柜台前的孩子

　　教学目的：

　　１、会认“具”等11个生字。

　　２、默读课文，学习关爱父母、关爱他人的好品德。

　　教学过程：

　　一、导入：

　　１、出示第一幅插图，引导看图提问：

　　①这是什么时候？什么地方？有谁在干什么？

　　②板书课题：玩具柜台前的孩子。

　　二、授新：

　　（一）学习生字

　　１、自由读课文，认读生字。

　　２、借助拼音学习生字。

　　３、开火车读生字和由生字组成的词语。

　　（二）读通课文，初步感悟

　　１、再读课文，把课文每一句话读正确，读流利。

　　２、引导全体读书。

　　同学之间互相读一读、听一听。

　　３、开火车指１名朗读各段。

　　４、相互交流的说说：你觉得小兵是个怎样的孩子？

　　（三）再读课文，加深感悟

　　１、朗读感悟8—13段。

　　ａ、请同学们再次认真读课文，找到你最受感动的段落，读给大家听。

　　ｂ、指名朗读，并引导全班学生读好句子。

　　ｃ、分角色读好8—13段。

　　２、朗读感悟1—7段。

　　ａ、课文中的这位小朋友什么也让妈妈给他买，是不是他不喜欢玩具？是不是他不喜欢穿好看的衣服？

　　ｂ、再读课文，感悟小兵喜欢玩具的心情。

　　ｃ、分角色朗读课文（ 1—7段）

　　３、朗读感悟最后两段。

　　ａ、指名朗读。

　　ｂ、交流：读了这两段，你想说什么？

　　４、默读课文，升华情感。

　　ａ、请同学们再次静静地默读课文，读后说说你想到了什么？

　　ｂ、学生交流，老师参与总结：是啊！愿大家都学会关爱父母，关爱身边的'每个人。

　　三、课后作业

　　１、把小兵的故事讲给身边的人听。

　　２、平时做孝敬父母的事。

语文教案篇4

　　【内容简析】

　　本次语文百花园的五个栏目共安排了六项语文实践活动，内容有连接词语、给句子加标点、读背成语、阅读短文、口语交际、习作练习等。目的是培养学生养成准确使用词语的习惯，丰富学生的语言积累，初步学会使用冒号和引号，运用本单元学习的读书方法阅读短文，培养口语交际能力和作文能力，促进学生语文素养的整体提高。

　　【设计理念】

　　加强自主练习，凸显阅读训练重点，注意说与写的结合，着眼语文素养的整体提高。

　　【教学目标】

　　1．正确搭配词语，培养准确用词的习惯。

　　2．初步学会使用冒号和引号。

　　3．通过读背、采集表示诚实守信的成语，进一步丰富语言积累，渗透诚实守信的思想教育。

　　4．通过阅读短文，强化默读思考、质疑问难的阅读能力训练。

　　5．通过指导学生说说过去、现在和将来的.“我”，并选择其中一个年龄段写下来，促进学生口头和书面表达能力的提高。

　　【重点难点】

　　通过引导学生进行阅读、口语交际和习作的训练，提高学生综合运用语文知识的能力。

　　【教具准备】

　　“能说会道”情境图，要求学生带来自己小时候和不久前拍的相片（没有近期照片，可带一面小镜子）。

　　【教学时间】

　　2课时。

　　【教学设计】

　　第一课时

　　【教学内容】“语海畅游”“积少成多”“阅读平台”

　　一、谈话导入

　　同学们，今天我们又和“语文百花园”见面了。希望大家在这次语文实践活动中，又有丰厚的收获。

　　二、学习“语海畅游”第一题——我会连

　　1．提出要求：“我会连”有两组词语，请大家先读一读，想一想，左边的词语应该和右边的哪个词语交朋友，然后动笔连一连。

　　2．出示两组词语，请两位同学连一连，其他同学在书上动笔做一做。

　　3．请两位同学分别把自己连起来的词语读一读。如有差错，及时纠正。

　　4．全班齐读。

　　三、学习“语海畅游”第二题——给下面的句子加上标点符号

　　1．教师介绍冒号和引号的一般用法。

　　（冒号在两个句子中的作用是停顿以提起下文，表明后面引号里的话是句前的人说的。这是冒号最常见的用法。引号在两个句子中的作用是标出句子中的.引用部分，标明引用的是说话人直接说的原话。这是引号的常见用法。）

　　2．出示两句话，指名读句子，并说说哪些是说话人的原话。

　　3．动笔加标点，提醒除冒号、引号外，还要加上其他标点。

　　4．讲评。

　　四、学习“积少成多”（读读背背）

　　1．出示成语，指导把字音读准确。

　　2．借助词典，说说成语的大意。

　　3．同桌互背。

　　4．把成语抄在“采集本”里。

　　五、学习“阅读平台”《周处除三害》

　　1．《周处除三害》是我国古代的一个故事。这个故事告诉了我们一个做人的道理。同学们读一读就知道了。

　　2．自由读短文，遇到生字，可以查字典或向同学请教。

　　3．指名读短文，简要说说短文写了一件什么事。

　　4．出示文后思考题，让同学边读边想，并写出不懂的问题。

　　5．围绕文后思考题讨论交流。

　　6．提出不懂的问题，并进行讨论。

　　7．读完这个故事，你明白了什么道理？

　　8．摘记自己喜欢的词句。

　　第二课时

　　【教学内容】“能说会道”

　　一、揭示话题，明确要求

　　1．出示“能说会道”情境图，说说图上的小朋友在做什么。

　　2．请同学们读课本的具体内容，看看这次“能说会道”有什么具体要求。

　　①说的内容是“过去、现在和将来的我”，重点是自己的“样子”；

　　②要仔细观察自己的照片，注意外貌、姿态和表情；

　　③想象十年后的样子要合乎情理。

　　二、观察照片，介绍交流

　　1．各自拿出小时候和不久前拍的照片，仔细观察，想想怎么介绍自己的样子，说话前可以把介绍的顺序和介绍时要用上哪个词语记在卡片上。

　　2．分小组互相介绍交流，教师了解交流情况。

　　3．指名介绍。

　　4．说后评价。（主要从两个方面进行评价：①抓住外貌、姿态和表情的.特点；②按一定的顺序说清楚。）

　　三、展开想象，说说“将来”

　　1．看照片或镜子中的自己，想象十年后自己会变成什么样子，也可以想象那时你在做什么事。

　　2．指名介绍，并进行评价。

　　3．小组交流。

语文教案篇5

　　学习目标： 1.认识4个生字. 2.默读课文，把握课文的主要内容，认识到灰尘的特点和作用，学会辨证的'看待事物. 3.巩固本单元学到的说明方法.

　　课前准备：◆生字卡片. ◆收集资料了解灰尘与人类生活的联系.

　　◆查字词典，理解下列词语的意思：勿、尘埃、拂拭、饱和、依附、湿漉漉、朝晖、日晕、单调.

　　教学过程

　　一、谈话导入，创设情境

　　二、初读课文.整体感知

　　◆自由读课文，要求做到读得正确、流利. ◆出示生字生词，引导学生正确认读. ◆指名读课文，检查读书情况.

　　三、精读课文.自主学习

　　◆出示自学提示. a．默读课文，看看灰尘有什么特点?用“——”画出来.灰尘有什么作用?用“~~~~~”画出来.

　　b．与同组同学互相交流. ◆全班交流汇报.

　　◆通过学习我们对灰尘的特点和作用有了了解，假如没有灰尘，我们将面临怎样的情况呢? 出示句式：假如没有灰尘，

语文教案篇6

　　教学目标：

　　1、认读13个生字，会读练习中8个词语，会用“多么”说一句话。

　　2、朗读课文。

　　3、借助科件了解课文内容，初步了解牵牛花的特点，体会大自然的魅力，激发学生热爱生活的情趣。

　　重，难点：

　　认读生字。

　　教具：

　　电脑科件

　　课时：

　　第一课

　　过程：

　　一、导入：

　　小朋友们，在12课中我们知道了许多花的名字以及他们的特点，平日你们最喜欢什么花，为什么？老师也喜欢花，您们想不想知道？（出示科件1：跳动的'鲜艳的牵牛花这几个字）小朋友读读。看，这就是牵牛花。（出示科件2：书中牵牛花的插图）谁能说说这幅图。今天我们就来学习这课。

　　二、新授：

　　（一），检查自学情况1、个人准备预习情况

　　2、四人小组汇报（先提出要求：控制噪音，全体参与，不说废话）

　　3、全班汇报（由学生提要求：声音响亮，读的流利，没有错误）4、总结，点评。

　　（二）、理解课文

　　1、自读课文，想想课文写了牵牛花的哪些特点。

　　2、指读课文，继续想课文写了牵牛花的哪些特点。

　　3、回答并读出有关的句子。（出示科件3：一朵牵牛花）

　　4、感情朗读其特点的句子。（你喜欢哪句就读哪句并点评，用“多么”说一句话）

　　5、过渡：看，牵牛花的早起叫醒了世界上所有的花。（出示科件4：百花先后竞相开放）

　　6、感情朗读

　　7、小结：正是有像牵牛花这样美丽的花打扮着我们的世界，我们的世界才变得——（学生齐说）繁华，芬芳。

　　（三）、全文总结：爱花，惜花

　　三、巩固

　　1、读生字。

　　2、同桌配合扩词说句子。

　　四、作业

　　练习生字。

语文教案篇7

　　【教学目标】

　　1、了解黄山奇石的神奇，培养热爱祖国山河的思想感情。

　　2、能读懂课文第2自然段是怎样具体写两块奇石的奇形怪状的，有是怎样把并列的两个内容连接起来。

　　3、能有感情地朗读课文。

　　【教学过程】

　　课前两分钟准备：

　　今天课前两分钟许老师想让大家说说带山字的词语。

　　一、谈话引入，揭示课题

　　1、刚才有同学说到了黄山那我们现在就来聊一聊有关黄山的话题。

　　课件出示黄山。

　　2、有没有同学到过黄山，许老师也没有，那我们一起去实地考察一下，真的有你们介绍的那么美吗?

　　课件出示：看黄山资料录象。

　　3、现在你想说什么吗?

　　(看录象后进行交流。)

　　黄山是中国的名山，素有人间仙境之称，自然景色变幻莫测，山体雄伟奇特，奇松、怪石、云海、温泉黄山四绝。今天我们着重去研究一下黄山的奇石。

　　(课件出示：黄山奇石。)

　　齐读课题。

　　(奇是少有、特殊的意思，因为这样的奇石只有黄山才有。)

　　二、自学课文

　　1、自由读课文，找一找、划一划课文写了黄山哪些奇石?

　　2、进行交流：你读懂了什么?

　　⑴ 课文中写到的黄山奇石：

　　仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都、天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴等。

　　⑵ 黄山的奇石连名字都那么有趣。那神话故事中的仙桃、仙人、金鸡、天狗都在黄山聚会了，那童话故事中才有的猴子观海、狮子抢球也出现在黄山的山峰了。

　　⑶ 仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都详细的介绍，天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴等简单介绍。

　　3、小结：

　　这样的写作方法我们可以运用在我们平时的作文里。黄山的奇石既然那么神奇，我们得仔细研究一下，他奇在何处。今天我们来着重研究这四块奇石。

　　三、学习第2自然段

　　1、猴子观海：

　　⑴ 自由读一读，猴子观海它奇在何处?

　　⑵ 交流：读懂了什么?

　　① 让学生细读重点句，从中找出抱着蹲望这些描写动态的词语，以及一动不动这个描写静态的词语，品味想象的意境。这是我让学生结合看图，自己描述看到的景象。有的说：这只蹲在山顶上的猴子被翻滚的云海惊呆了。有的说：这只猴子被眼前的云海吓坏了。还有的说：这只猴子望着翻滚的云海在沉思。这是我抓注时机，让学生将自己看到、想到的情景进行即兴表演，把图中景物，由语言变为动作。

　　② 猴子观海的奇妙不仅在于它的外形像一只猴子蹲着，更引人注意的是这猴子所处的位置奇特，它蹲在一座陡峭的山峰上。让学生理解了陡峭的词义，就会感到奇怪：这只猴子为什么要蹲在那么陡、那么险的山峰上?学生再读课文后恍然大悟，原来猴子是为了观看黄山秀丽神奇的景色之一──翻滚的云海。细究翻滚的云海就更能感受到猴子所处位置之奇特了。因为平时我们从下往上看，天空中的云层通常几乎是静止不动的，而猴子正由于它所处的位置高，所以从上往下看到的云，就像大海的波涛那样上下翻滚。(课件播放：云海。)学生明白了这一番道理，再读课文，肯定会为猴子观海这一奇石大声叫绝。

　　③ 猴子指山峰上的一块巨石像一只猴子，所以猴子加上了引号。观海指望着云海;云海指的是云，而不是海，因为山峰很高，从搞出往下望时，萦绕在山腰的云像海洋一样。猴子观海是两种景物融为一体。

　　如果不是一只石猴，而是一只真猴，面对翻滚的云海，它会想些什么?

　　⑶ 小结：

　　你觉得这块石头奇在什么地方?

　　像：外形像、姿势像。

　　有情趣：云海很壮观，猴子不顾劳累攀登上陡峭的.山头，久久观赏着，一动不动地，都看得入迷了。读一读

　　2、仙人指路：

　　⑴ 仙人指路又神奇在什么地方呢?自由读。

　　⑵ 交流：

　　① 作者用了打比方的方法把仙人指路这块奇石写形象、写具体了。

　　② 仙人指路的神奇在于它就像仙人站在高高的山峰上，伸着手臂指向前方。通过朗读课文，学生会有身临其境的感觉，仿佛走到那里就会有位仙人帮我们指明方向。一个仙字给这块石头蒙上了神奇的色彩，使人觉得有趣极了。

　　齐读第2自然段，你们还发现什么吗?

　　⑶ 小结：

　　这一段并列写了两块石头，当中用仙人指路也很有趣把前后写两块石头的内容连接起来了。

　　四、学习第3自然段

　　还剩下两块神奇的石头，我们来开展一次竞赛，每两个小组共同来研究一块石头，看看哪个组所研究的石头神奇之处多。

　　1、小组研究学习，教师巡回指导。

　　2、交流：

　　在交流的过程当中，如果其他两小组对另外两小组提议有看法或需补充，应该在认真听完以后在举手发言，好吗?

　　3、仙桃石：

　　⑴ 这段话用打比方的方法具体地写了仙桃石这块奇石的样子。

　　(把仙桃石比作刚从天上飞下来的大桃石，人见人爱。)

　　⑵ 第一，从外形看，它真像一个大桃子，这已经很神奇了。

　　第二，从来源看，这么大的石桃子人间少有，只能是从天上飞下来的吧，这就更神奇了。

　　第三，从动词的运用看，一飞一落把那石写活了，那么大一块石头宛如小鸟一般轻松自如地从天上飞来，落在了山顶的石盘上，真是妙不可言。

　　我问学生桃石会飞吗?这块像桃子似的巨石在山顶上是静止的。用飞和落两个词语描述它，变静为动，把这块桃石写活了，寓于了神气的色彩，作者就是这样运用想象的手法把景物描写的生动、形象、富有情趣。

　　⑶ 这块石头的样子像桃子，可以称它为桃石，为什么前边还要加一个仙字呢?这一问，学生们开始动脑筋了，有的说：加了一个仙字，表示它很神奇，像是从天上掉下来的?有的说：加里一个仙字，表明它有灵气。还有的说：加一个仙字说明它是神仙特意放到那里的吧!抓住这个机会我总结说：看，这么一个普通的桃石，前边家了一个仙字，会使我们产生了这么多的联想，而这些联想都是我门根据这个桃石，想出来的现实中不存在的事物的形象，(天上掉下来的，有灵气，神仙放到那里的。)这就是想象。

　　4、金鸡叫天都：

　　⑴ 从几块巨石和一只雄鸡中理解金鸡叫天都是有几块巨石组合起来的，而不是指一块巨石。

　　⑵ 每当太阳升起的时候，看过去这几块巨石才像一只金光闪闪的雄鸡。

　　⑶ 不仅形似而且还有色彩，可谓绝了。

　　5、小结：

　　金鸡叫天都的奇妙乃是一个变字道出的。天都峰上的几块巨石的形状像只雄鸡本来就很奇怪了，而太阳升起时，巨石还能变得金光闪闪，像只美丽的金鸡，这就更令人惊奇了。让学生一边读课文，一边想象太阳升起时天都峰上的景象，他们便能切实感受到金鸡叫天都的奇妙了。

　　五、总结

　　刚才我们一起去欣赏了这四块巨石，你想说些什么?

　　黄山的奇石不止这四块，你瞧(课件录象)，你想近距离观看欣赏吗?我们下一节课继续。

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