语文教案

时间：2026-04-27 18:54:31 语文教案

语文教案8篇【推荐】

　　在教学工作者实际的教学活动中，总不可避免地需要编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。那要怎么写好教案呢？以下是小编整理的语文教案8篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

语文教案8篇【推荐】

语文教案篇1

　　教学目标：

　　1。学会单韵母a、o、e，能够读准音，认清形，并且能正确书写。

　　2。认识声调符号，能正确读出a、o、e的四声。

　　3。认识汉语拼音四线格并学习使用。

　　教学重难点

　　O的读音是本课的难点，要求口型圆，保持不变，发出声音。拼音的书写在本课是一个起点，要在正确细致指导的前提下教会孩子如何书写工整、规范。

　　教学准备：课件、汉语拼音卡片、四线格黑板等。学生准备汉语拼音小卡片。

　　课时安排：两课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　课时目标：

　　1、认识单韵母a、o、e，能够读准音，说出发音方法。

　　2、了解并能准确说出单韵母的特点。

　　3、认识汉语拼音四线格，并能准确书写a、o、e。

　　一、导入新课

　　小朋友，你们已经是一年级的小学生了。每天到学校读书识字学本领，那怎样学会读书识字呢？首先要学好汉语拼音。学好了汉语拼音就能认识很多的汉字，读很多的书，学很多的本领。所以今天第一课我们就开始学习汉语拼音。

　　二、指导看图，引出字母

　　1、出示图：图上画的是什么时间？什么地方？谁在干什么？

　　* 瞧，这是谁？大公鸡什么时候会叫啊？怎么叫呢？（大公鸡，oo啼）

　　对，这是公鸡叫，oo啼。出示：o

　　2、你们认识这只小动物吗？队，这是一只大白鹅。大白鹅什么样子啊？

　　看，她张着嘴巴在ee叫呢！

　　出示：e

　　3、看看插图中间是谁？小朋友跟着谁去哪里？

　　出示：a

　　4、小朋友观察得很仔细。谁能把你在图上看到的事物连起来说一说？

　　（指导说图：把图内容说完整，说通顺）

　　现在一边看图，一边听老师把这幅图连起来说一说：

　　大公鸡oo啼，阿姨带我到村戏，大白鹅ee叫，连声问我：“早上好！”

　　5、小朋友一边看图一边跟着老师来念一念。

　　6、你们在跟读的时候，老师发现你们把今天要学的三个汉语拼音字母aoe的音发好了。相信小朋友们一定能学好。

　　三、学口诀，记字音

　　1、学习单韵母a

　　看图：这位是谁？我们怎么称呼她？

　　看看老师发a这个音时，嘴巴是怎样的？嘴巴动不动？声音怎么样？

　　学生自己练习发音。

　　你在发这个音的时候想到的是谁？怎样记住他的？

　　学口诀：嘴巴张大aaa

　　2、学习单韵母o、e

　　看图：看到这两个字母先想到画面上的什么？

　　看看老师发o、e这两个音时，嘴巴是怎样的？嘴巴动不动？声音怎么样？

　　学生自己练习发音。

　　你在发这个音的时候想到的是谁？怎样记住他的？

　　学口诀：嘴巴圆圆ooo，嘴巴扁扁eee。

　　我的十分钟：

　　1、（出示：a、o、e）反复认读，能正确区分，并读准三个字母。

　　2、拿出小镜子，自己读读这三个拼音，看看口型有什么变化？（从大到小）

　　同桌互相读一读，检查一下，你的'小同桌的口型对不对，是不是从大到小变化的

　　3、这三个拼音朋友读的时候有什么共同特征？（看老师读，听声音）

　　* 口型保持不变，声音又响又长

　　3、小结：像这样发音时口型不变，声音响而且长，我们都把他们叫做单韵母。

　　4、游戏：看老师口形（不发音），你知道老师要发哪个音吗？说说你是怎么知道的？

　　四、学习规范书写

　　1、教学四线格

　　出示：四线格认识四根线、上格、中格、下格

　　2、教学a的写法：

　　师范写：先写一个左半圆，左半圆要写得远而饱满，占满整个中格。再些小竖弯，注意是向右弯。

　　看看这个a像什么？怎样记住他？

　　学生跟着老师书空，打开书在书上描一个。

　　3、教学o的写法：

　　师范写：从左上起笔，一笔写成。

　　看看这个o像什么？怎样记住他？

　　学生跟着老师书空，打开书在书上描一个。

　　4、教学e的写法：

　　师范写：从里面起笔，一笔写成。

　　看看这个e像什么？怎样记住他？

　　学生跟着老师书空，打开书在书上描一个

　　5。学生在习字帖上描红、临写

　　第二课时

　　课时目标：

　　1、认识声调符号，能正确读出a、o、e的四声。

　　2、能准确并较为美观地书写a、o、e

　　3、完成《补充习题》《1、a、o、e》

　　一、复习a、o、e

　　1、小朋友们，上节课我们学习了三个汉语拼音，还记得吗？（出示）

　　谁来读一读？（指名读，开火车，齐读）

　　说一说，你是怎么发出这个音的？（复习发音方法，回忆口诀）

　　2、读他们的时候，口型保持不变，声音又响又长，像这样的拼音叫什么？（单韵母）

　　二、学习四声

　　1、知道吗？这三个汉语拼音可爱漂亮了！他们每人都有四顶漂亮的小帽子！

　　出示：

　　我们把他的这四顶小帽子叫做四声，他们分别是：第一声、第二声、第三声、第四声

　　学习四声儿歌：一声高高平又平，二声就像上山坡，三声下坡又上坡，四声就像下山坡（一声平、二声扬、三声拐弯、四声降）

　　2、出示a的四声：āáǎà

　　每当a戴上它漂亮的小帽子时，她都会大声地唱起歌来。师范读

　　学生跟着读

　　给四声扩词打乱顺序认读

　　3、你们想不想给oe也戴上这四顶漂亮的小帽子？

　　学生在小组内相互教四声的读法。

　　ōóǒò，ēéěè。自己读。扩词说话

　　1、出示：āáǎà，ōóǒò，ēéěè

　　学生跟着读，开火车读，小组内相互检查，指名打乱顺序读

　　我的十分钟：

　　三、游戏巩固

　　1、“听声辨音”老师读拼音，学生举出相应的卡片，看谁举得又快有准确

　　同桌互相玩游戏

　　2、加大难度：老师读一个词，举出其中含有的读音，说说他是第几声。

　　例：阿姨白鹅喔喔啼肚子饿

　　3、最终挑战，仔细听老师读的词语，里面有没有今天我们认识的拼音朋友，有的话高高举起它。

　　例：火把爸爸外婆山坡恶心额头

　　四、总结全课时：

　　小朋友们，今天我们认识了汉语拼音中的三个单韵母，谁能把他们连起来读一读？

　　这三个韵母朋友手拉手，做游戏了，瞧，他们站在不同的汉字中，变成了一首好听的小儿歌，出示小儿歌。

　　* 哪个小朋友认字多的，能带着大家读一读吗？

　　* 读小儿歌，认识其中简单的汉字。

　　五、练写字母，完成练习

　　1、复习四线格

　　出示：四线格认识四根线、上格、中格、下格

　　2、复习aoe的写法：

　　在拼音本上每个练习2个（展示一本较好的）

　　评写：说说他写的好不好，好在哪里，还有哪里需要改进

　　3、完成《补充习题》相关练习（可以将一些重点题目放在课上完成）

　　板书设计：

　　a o e 单韵母

语文教案篇2

　　我的发现

　　丹丹回头一看，原来是小艺。

　　我的朋友马玲是回族人，陈琳是满族人。

　　有一回，列宁去找养蜂的人聊天。

　　炉灶铝锅漏勺铁铲茶壶厉盆莱碟饭碗

　　灶铝锅漏勺铲壶汤碟

　　背一背

　　同心协力众志成城万众一心战无不肚

　　人外有人天外有天博采众长多多益善

　　贪小失大舍本逗末轻重例置小题大做

　　勤学好问好学不倦读书百遍其义自见

　　展示台

　　仔细看一看上面的图画，讨论讨论，图上的小朋友会怎么做。然后，编成一个完整的故事。

　　先在小组里讲讲自己编的.故事，再选出讲得好的同学.在全班参加比赛。最后，评出故事大王。

语文教案篇3

　　一、教学目标：

　　习a e 3个单韵母，能够读准音，认清形，正确书写。

　　认识4个声调符号，能正确读出a e的四声。

　　认识和学习使用汉语拼音四线格，学习书写3个字母，培养正确的写字姿势。

　　二、重点难点：

　　1、a e的正确发音和书写。

　　2、a e的四声读法。

　　三、教学方法

　　游戏法、情景法等。

　　四、课前准备

　　a e的四声卡片，画有四线格和描红笔顺的小黑板。

　　五、课时安排

　　两课时

　　前置性自学提纲

　　1、预习课文，观察课本图画你看到了什么？

　　2、发挥想象力，课本上的三个韵母分别像什么？

　　3、做a e的卡片。

　　4、用毛线头动手摆一摆a e的形状。

　　第一课时

　　一、创设情境，激发兴趣

　　同学们，在很远很远的地方有一个拼音王国。出示图片，今天，老师要带你们去"汉语拼音王国"游玩，你们想去吗？让我们乘上小火车出发吧！

　　不一会儿，我们就来到了拼音王国的大门口，看，门口有三个好朋友在欢迎我们呢！（出示）板书课题。

　　二、小组合作学习三个单韵母的音

　　1、学习a e的音

　　（1）老师或者学生范读

　　你们看，（出示）在这里遇到了谁？（阿姨）。“阿姨”的“阿”我们在读的时候把音再拖长一些，就是好朋友“a”的发音，谁会读？指读，评价。

　　字母发音口型很重要。师发音，生注意观察老师的口型。说一说。（嘴巴张大不动，声音响长）齐说几遍。

　　小老师领读——小组合作读——小组内检查读——开火车读。

　　评价

　　e的学习方法同上

　　（2）的音

　　过渡：我们来到了村子西边（），又听到了什么？公鸡是怎么叫的？大公鸡喔喔啼，谁能试着读一读？指读，评价（口型，音）。小老师领读——小组合作读——小组内检查读——开火车读。

　　评价

　　（3）学习e音

　　过渡：我们在这个小山村里，还看到了什么动物在水中游？（）是啊，它是小白鹅，正张着嘴“eee”地叫，好象在夸你们学得真认真呢。我们把小白鹅的“鹅”音读平拖长就是好朋友e的读音。

　　小老师领读——小组合作读——小组内检查读——开火车读。

　　评价

　　三、小组合作学习三个单韵母的形

　　小组合作观察课本上的三个韵母分别像什么？在小组内说一说。尝试编儿歌记住它们。

　　（1）图中的什么像a？（阿姨的头）你能编个儿歌记住a吗？

　　（2）图中的`什么像？你能编个儿歌记住吗？（公鸡高声叫，嘴巴圆圆）

　　（3）图中的哪儿像e？你能编个儿歌记住e吗？（一只小白鹅，嘴吧扁扁eee）

　　4、小结：

　　a、、e这3个字母发音时，嘴巴不动，声音响而长，所以有个共同的名字叫单韵母。（学生齐说“单韵母”）

　　四、练习巩固

　　过渡：同学们表现真不错，热情的三个好朋友还给我们带来了一些礼物——苹果。但想得到它还要闯过三关。（出示）

　　（1）猜谜语：圆脸小姑娘，小辫右边扎。一个圈，圆又圆。

　　②看老师口形（不发音），学生猜老师要发哪个音？

　　③小组合作学习：哪个字母不见了。（小组长藏去一个字母：猜猜我藏的是什么？其他学生齐念不见的字母，生齐说：是***吗？若对了，由小组长出示不见的字母，生齐说：“***，找到了。”）

　　摘果子游戏：

　　过渡：同学们真不简单，一下子就闯过了三关，现在我们来分享礼物。

　　生摘果子，要读出背面的字母。

　　五、认识四线格，学习书写

　　过渡：拼音宝宝出来玩了一天都累了，它们想回家了，它们的家在哪儿呢？出示四线三格，认识上、中、下格。

　　指导观察书写的顺序。教师在小黑板四线格上依次用粉笔范写，一边写，一边交代笔形笔顺，让学生看清楚，再指导他们在书上第7页下部四线格里练习用黑笔描红各两遍。注意学生的写姿。

　　六、全课总结。

　　小朋友，在这节课上，我们认识了拼音世界中的3个朋友，并和他们交上了朋友，我们一起来把它们叫出来。（学生齐说，屏幕跳出各个字母）。在以后的学习中，我们还要去拼音世界认识更多的新朋友呢。回家把今天认识的三个好朋友告诉你的爸爸妈妈。

　　七、作业：1、读a e的卡片3遍。

　　2、在四线格上写a e2遍。

　　板书设计

　　a e

　　第二课时

　　一、前置性自学提纲

　　1、预习三个单韵母，回忆应该怎么读？

　　2、试着写写他们

　　3、试着读一读四个不同的声调

　　4、做a e的四声卡片。

　　二、复习

　　上一节我们认识了三个单韵母，现在我再考考你们，还认识它们吗？出示卡片认读。

　　小组合作学习a、、e的四声

　　认识声调符号和四种声调名称。

　　（1）拼音规定一个音节有4个声调。它们好象4个弟兄，名字各不相同，读音的高低升降情况也不相同。

　　（2）板书：“ˉˊˇˋ”。讲述：这4个声调符号分别用来表示4个声调，标写在字母的上端。标“ˉ”的表示第一声，标“ˊ”的表示第二声，标“ˇ”的表示第三声，标“ˋ”的表示第四声。指名声调符号分别领说“第一声、第二声、第三声、第四声”三遍。

　　２小组合作学习a ｏｅ的四声读法。

　　出示卡片，指生试读，师范读，边打手势边范读，让学生看清手势，听清四声的不同读音。

　　根据第七页下方的四声示意图，讲述四声的实际读法（生试说）：第一声要读得高而平；第二声开始读时不高不低，接着立即升高；第三声读时要先降低后升高；第四声读时要先高后降。教儿歌：一声高高平又平，二声就像上山坡，三声下坡又上坡，四声就像下山坡。

　　小老师领读，个人练读aｏｅ的四声——小组合作读——小组内检查读——开火车读----评价

　　三、巩固练习

　　1.抽读a e的四声卡片。

　　2.听老师读不同的声调的3个单韵母，说出是第几声。

　　3看挂图，体会四声意义。

　　说一说阿姨的阿是第几声，喔喔叫的喔是第几声，小鹅的鹅是第几声。点示：这就说明声调表示音节的意义。

　　四、课间操

　　五、写一写

　　在四线格中书写三个单韵母。

　　作业：1、读a e的四声卡片3遍。

　　2、在四线格中书写三个单韵母。

　　板书设计

　　4个声调 ˉˊˇˋ

　　ā á ǎ à

　　ō ó ǒ

　　ē é ě è

　　汉语拼音2iuü

语文教案篇4

　　【学习目标】：

　　1、了解孔子及《论语》。

　　2、理解前五则课文内容，体会其中蕴含的思想。

　　3、重点字词释义，弄清楚通假字。

　　【学习重点】：

　　理解前五则课文内容，体会其中蕴含的思想。

　　【学习难点】：

　　重点字词释义，弄清楚通假字。

　　【课前自学、课中交流】

　　一、自学检测。

　　1、孔子名____ ,字_____ ，_____ 时期的鲁国人，是我国古代伟大的_____ 家，____ 家，是____ 家学派创始人。政治上主张____教育上主张____ 。

　　2、《论语》是___ 家学派经典著作之一，内容是记录_____ 及其门徒的`

　　____ ，与_____ ,_____ ,_____ 合称“四书”.

　　3、给生字注音。

　　论( )语不亦说( ) 乎愠( ) 三省( )

　　传( )不习乎曾( )子罔( ) 殆( )

　　诲( )女( )知之乎弘( )毅( ) 凋( )

　　二、参照注释，理解前五则课文内容，体会其中蕴含的思想。

　　1、第一则：重点词语翻译：

　　子：___ _ 时习：____ 说：____

　　愠：____ 君子：____

　　【固定句式】“不亦……乎?”译作“不也是… …吗?”

　　翻译()

　　内容理解：第一句讲的是学习的( )，第二句讲的是( )

　　第三句讲的是学习的( )。(提示：学习方法、学习态度、修身做人)

　　2、第二则：重点词语翻译：

　　吾：______ 日：______三：__ ____省：__ __为：____ __

　　谋：______忠：____ __交：___ ___信：____ __传：___ ___习：______

　　翻译本则()

　　3、第三则：重点词语翻译：

　　故：___ ___知：____ __可：___ ___以：___ ___为：___ ___

　　总结出这章当中的一个成语( )

　　翻译本则( )

　　思考：这则论语在学习方面给予我们什么样的启示?

　　4、第四则：重点词语翻译：

　　罔：______ 殆：______

　　翻译本则( )

　　思考：这则内容带给我们什么思考?对于我们学习有何现实指导意义?

　　5、第五则：重点词语翻译：

　　诲：______女：_____ _知之：___ __为：______是：__ ____

　　【固定句式】“……也……”译作“……是……”

　　翻译()

　　——你是如何理解这句话的?

　　【课堂小结】：

　　前五则哪几则是关于学习的态度和方法的( )

　　哪几则是关于思想品德修养的( )

　　【课后作业】

　　1、背诵这五则论语。

　　2、继续掌握这五则中未掌握的字词及句子。

　　【课后反思】通过本节课的学习，我的收获和困惑是：

　　【当堂训练】

　　一、孔子和论语。

　　1、孔子名____ ,字_____ ，_____ 时期的鲁国人，是我国古代伟大的_____ 家，____ 家，是____ 家学派创始人。

　　2、《论语》是___ 家学派经典著作之一，内容是记录_____ 及其门徒的

　　____ ，与_____ ,_____ ,_____ 合称“四书”.

　　二、解释下列加点的字。

　　1、不亦说乎?( ) 2、人不知而不愠( )

　　3、吾日三省吾身( )( )

　　4、与朋友交而不信乎?传不习乎?( )( )

　　5、学而不思则罔，思而不学则殆。( )( )

　　6、诲女知之乎?( )

　　7、是知也。( )

　　三、翻译下列句子。

　　1、子曰：“温故而知新，可以为师矣。”

　　2、子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。

　　3、知之为知之，不知为不知，是知也。

语文教案篇5

　　简析：

　　这是苏教版六年级语文下册第三单元的习作内容,本次习作有一篇例文，例文开始叙述了《海伦.凯勒传》这本书的主要内容，接着在叙述书内容的基础上描写了自己读完后的心得和收获，并且在最后以海伦.凯勒的一句话作为总结，阐述了自己的想法，全文洋溢着小作者真挚的情感。读完这篇读后感，让人有一种读书的欲望，这就是一篇成功的读后感。

　　设计理念：

　　1.突出读是写的基础,给学生充分的时间阅读,尊重他们的独特感受,想写什么就写什么。

　　2.从学生的生活实际入手，开发习作资源，激发学生的习作兴趣。

　　教学目标：

　　1.在例文学习的基础上，让学生掌握写读后感的方法。

　　2.进一步培养学生勤于读书、乐于动笔的'习惯。

　　教学过程：

　　一、谈话导入。

　　在你的小学学习生活中,给你留下印象最深刻的书是什么?你读完后有什么话要说呢？

　　1.找几名学生说说自己的感受，教师相机指导。

　　2.导入主题：同学们说的就是我们今天要写的习作——读后感。（板书：读后感）

　　（设计意图：通过轻松、活泼的谈话、交流，让学生对读后感有一定的认识，激发学生的写作兴趣。）

　　二、读例文，学习写作方法。

　　1.谈话，激发学生兴趣。

　　孩子们，“读一本好书，就是和高尚的人谈话。”，老师相信，一本书给你的不仅仅是知识，更重要的是它给你带来的启迪和感受。

　　2.下面请大家阅读张佳星同学读《海伦.凯勒传》后写的一篇读后感，我们来看他是怎样写自己的感受的。

　　3.自主阅读例文，学习写作方法。请同学们自由阅读，体会这篇读后感是怎么写的？

　　4.交流例文中蕴涵着的读书感悟的写法。

　　（1）读后感的一般模式。

　　教师根据学生回答，教师总结：所读书的主要内容、联系生活谈感受、文章总结。

　　让学生体会到详写和略写

　　（2）品味感的写法。读后感重在感，感想该怎么写呢？再读第二段，看作者如何来写感受的？

　　先抒发自己的真实感受，对主人公进行评价，然后联想到自己、联想到别人、联想到现实

　　（3）这篇文章是怎样结尾的？

　　这篇文章以海伦.凯勒说的一句话结尾的。

　　三、拓展的写法。

　　1.结合你以往写读书感悟的方法，大家说一说，感想还可以怎么写？

　　学生小组讨论，读后感的写法。

　　2.体味结尾写法。说说还可以怎样结尾呢？

　　小组讨论，结尾该如何去写？

　　3.体味文章题目。

　　题目是文章的眼睛，眼睛是心灵的窗户，同样，题目就是文章的窗户。这篇文章的题目是怎样的？你还能把它改为？这是一个直接题目，还可以是间接题目，你能替张佳星的文章安上一对漂亮的眼睛吗？

　　四、锦上添花

　　叮嘱同学们在写这样的文章的时候，该注意些什么呢？师生互相补充：

　　1.读后感要重视读。

　　读是感的基础，感是读的结果，没有读的感是本之木、无源之水；没有潜心的读书，不能把书读透，就不会有深刻的体验来。

　　2.感想要切合自己选择的“点”来写，不能前矛盾或者离题万里。

　　3.感想的情感要真挚，语言要朴实。

　　五、明要求，学生动笔习作

　　板书设计：

　　读后感

　　拉出来主要内容

　　飞出去深刻感受

　　拉回来总结全文

语文教案篇6

　　教学目标：

　　1、认识弓字旁，会在田字格中规范书写弹这个字。

　　2.有感情朗读课文，能结合课文内容，了解黄山奇石的样子。

　　3、能够结合语言文字和自己的想象体会出黄山奇石的生动有趣，激发学生对祖国大好河山的热爱。

　　教学重点：学习 25自然段，了解黄山奇石的样子。

　　教学难点：能够结合语言文字和自己的想象体会出黄山奇石的有趣。

　　教学准备：自制课件

　　教学过程：

　　一、解释课题，检测易错生字：

　　1、学生齐读课题，初步理解奇的意思：

　　(1)出示课题：今天我们继续来学习26课黄山奇石。(教师板书学生跟写)注意：奇中间的一长横要托住上面的大字，这样这个字才能写稳。

　　(2)学生读课题，用组词的方法理解奇的意思：

　　咱们一起读读课题，同学们谁能用奇组个词啊?学生说，教师副板书：奇怪、奇形怪状。

　　教师解题：从这些词看，奇的意思是，不常见的，特别的，与众不同的。那课题的意思就是：黄山有特别的，少见的的石头。带着对奇的理解再读读课题。

　　(设计意图：题目的理解重点是对奇的意思理解。但让低年级的学生直接解释奇的意思很难，所以我就采用让学生组词和教师讲解结合起来的方法理解课题，在组词过程中帮助学生积累词语)

　　2、复习第一自然段和易错生字，利用课件反馈：

　　(1)用填空的形式复习第一自然段内容。

　　教师导语：上节课我们学习了第一自然段，并认识了一些生字词，老师考考你记住了多少?(填空复习第一自然段)(自己读指名填空)

　　(2)听写易错字词(南、尤)

　　教师导语：填空中有2个词是我们上节课重点讲解的易错生字词，快认真地写写，注意笔顺。(学生写完和教师大屏幕对一对，错的改正过来。)

　　教师小结：同学们上节课的学习都很认真，都抓住了第一遍记忆生字的最佳时机，牢牢地把生字记住了。

　　(设计意图：本环节的主要是复习，利用这个填空一个目的是复习第一自然段的内容;另一目的是巩固本课的四字词语，帮助学生积累;最后一目的是检测本课易错生字词学生的掌握情况。)

　　二、初读课文，带着问题读书，整体感受：

　　教师要求：请同学们轻声读书，找一找文中都介绍了哪些奇石?读完后在书中圈出它们的名字。

　　学生汇报：文中介绍的奇石有( )(都的读音)教师随学生的汇报进行板贴。

　　教师导语：同学们黄山石头不仅样子奇特，连它们的名字都充满了神奇色彩，所以文中的第一自然段就说了，那些怪石学生接(有趣极了教师板书)换个词(有意思、好玩)

　　(设计意图：本环节的设计主要是让孩子从整体上知道我们都要学习哪些奇石，并从读书中初步感受这些奇石是有趣的。)

　　过渡：黄山的奇石有趣极了，到底怎样有趣呢，哪个自然段具体介绍了?

　　三、了解奇石的样子，体会奇石的有趣：

　　(一)默读课文，整体感受有趣：

　　教师要求：请同学们默读课文25自然段，边读边想象奇石的样子，用笔划一划你认为有趣的地方?再读一读。

　　学生默读，教师检查默读要求(不出声、不指读、不动唇)

　　过渡：作者先介绍的仙桃石，我们就先来看看仙桃石吧。

　　(二)具体学习奇石样子，随机指导朗读：

　　仙桃石：

　　1、自己出声读读仙桃石这段，说说哪里有趣。

　　2、教师指导(大，飞来)。

　　(1)我们平时见过的桃多大，想象一下这个桃有多大，用手比一比这个大仙桃。

　　(2)生活中你见过吗?这么大的桃子哪来的?不是长出来的，是飞下来的。师述：看来此桃只应天上有，人间只在黄山见。

　　3、学生练习朗读，教师指导。(自己读指名读)

　　4、观察写作顺序：

　　(1)观察介绍顺序：同学们看看这个自然段，小作者是怎样介绍的，先介绍了奇石的学生接(名字)，再介绍了学生接(奇石的样子)

　　(2)找相同介绍顺序的奇石：细心的同学们找一找，书中还有哪一块奇石是先介绍名字，再介绍样子的呢?(齐说：仙人指路)

　　(设计意图：本环节的设计主要是让孩子在自己读的基础上，说说有趣的地方，教师采用抓住重点字联系生活实际、结合文字进行想象的方法帮助学生感受仙桃石的有趣。最后进行朗读的指导，使学生在体会有趣的基础上带着感情进行朗读)

　　仙人指路：

　　1、巩固作者的介绍顺序。

　　教师导语：这块其实是怎样介绍的啊?也是先介绍学生接(奇石的名字)再介绍了学生接(奇石的样子)。

　　2、自己读文，介绍样子。

　　教师导语：读读这一自然段，用自己的话说说这块奇石的样子。

　　3、边做动作边朗读。

　　4、练习朗读两个自然段。

　　朗读练习：自己试着想奇石的样子，读一读这两个自然段男、女生分读这两段。

　　过渡：我们先欣赏的两块奇石都是先介绍奇石的名字再介绍奇石的样子，另外的两种奇石介绍的顺序可不一样，你们发现了吗?是学生接(先介绍奇石的样子再介绍奇石的名字。)

　　师述：剩下的奇石，你们想先看哪一块?(随学生选择学习)

　　(设计意图：本环节的是略处理的，主要是在学生了解样子的基础上，用边读边做动作的方法体会奇石的有趣。)

　　猴子观海：

　　1、自己读读这个自然段，说一说你觉得哪儿有趣?

　　2、随学生发言指导体会奇石的有趣：

　　(1) 体会一动不动：

　　【1】学生自己先说

　　【2】教师引导：对比平时猴子好动的特点，想象说说为什么会一动不动?(观云海)小石猴看着这翻滚的云海，都看得出神了，会想什么呢?

　　教师导语：通过一动不动这个词就把小猴认真观云海的的神态和样子写出来。这样的词语真神奇啊。

　　(2) 体会表示样子的句子。(两只胳膊抱着腿)

　　【1】生说自己觉得有趣的词语，说感受。

　　【2】对比句子：情景设置：老师也看着奇石写了一句话，你们感觉哪句更有意思?

　　猴子一动不动地蹲在山头。

　　猴子两只胳膊抱着腿，一动不动地蹲在山头。

　　【3】教师引导：这两句话有什么不一样?为什么加上两只胳膊抱着腿你就觉得有意思了呢?(学生回答)

　　【4】教师总结：通过这些词使我们看到奇石不只外形像猴子，连它的胳膊和腿都那么清楚，那么逼真。不是人工雕刻，是在大自然中形成的.，真是太有趣啦。

　　【5】训练朗读：这么神奇，有趣的语言，让我们多读读，记在脑子里。

　　(3)体会翻滚的云海：

　　【1】自己说说你认为云海什么样啊?

　　【2】观看云海的图片。感受云海的美丽：看完黄山四绝之一的云海，你有什么感受?

　　教师连接语：这么美丽的云海，难怪小石猴会看得入迷呢?

　　(4)体会望字的准确性：

　　【1】细心的同学，快帮老师挑一挑，老师打错了一个字。(望)有什么不一样?这个字用得太准确了。

　　【2】文中也有一个字表示看这个意思观。你还知道哪些表示看的字(瞧、盯、瞥等)

　　3、训练朗读：通过同学们的讲解，我觉得猴子观海太有趣了，这只小石猴太可爱啦!，你们能用读的方式，让更多的同学感受到猴子观海这块奇石的有趣吗?(同桌互读推荐读)

　　过渡：金鸡叫天都和前几块奇石不一样，是由几块巨石组成的。那我们去看看吧

　　(设计意图：本环节的设计主要是在学生读文基础上，说出自己觉得有趣的地方，教师采用比较句子、比较字、结合生活实际理解、想象画面、利用视频理解词语等方法帮助学生体会奇石的有趣，同时采用不同读的形式对学生进行朗读指导)

　　金鸡叫天都：

　　1、自己读书，用读告诉大家金鸡叫天都很有趣。

　　2、教师范读，学生想象画面。

　　教师导语：这么有趣的奇石，你们想把它画下来吗?我们每个同学的脑海里都有一只神奇的画笔，它可以画出各种事物，各种颜色。现在请同学们闭上眼，神奇的小画笔要开始画了教师朗读

　　学生汇报：睁开眼，你在脑海中出现怎样的画面。

　　3、对比写作顺序：

　　教师导语：我们学习的后两块奇石，都是先介绍学生接(先介绍样子，再介绍名字)

　　如果我们都把奇石的名字放在前面写，样子放在后面写，(课件出示名字放前)你读起来有什么感觉?对，写同一种东西，在顺序上有变化，别人在读的时候就不会觉得重复和单调。

　　过渡：除了具体介绍的四块奇石外，课文还介绍了学生接(天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴)

　　(设计意图：本环节的设计主要是利用学生的再造想象，帮助学生理解奇石的样子，教师范读指导学生朗读)

　　(三)学习另三种奇石，同时练习说话。

　　1、教师导语：虽然先介绍什么后介绍什么顺序不一样，但我们都能通过奇石的名字，想象到奇石的样子，而且介绍的非常有趣。

　　2、学生选择介绍顺序，介绍奇石样子。

　　教师要求：课文中有三种奇石，只说了名字，你能给我们介绍一下奇石的样子吗?

　　3、指导生字：

　　介绍到仙女弹琴时：这里边有一个生字，给我们带来一个新偏旁，这个字念弹。

　　教师导语：仙女这么美，我们也要把生字写美啊!

　　(1)复习弓笔顺。

　　(2)对比独立的字和偏旁的不同观察生字结构(左窄右宽)

　　(3)重点指导：写好哪笔这个就很好看了。(横平竖直，该压线要压线)

　　(4)教师范写，学生书空。

　　(5)学生描一个写一个

　　(6)学生评写，巩固要点。

　　四、整体回顾，带着感情读书:

　　黄山奇石不仅形状奇特，还引起我们神奇的想象。黄山的奇石真是太有趣啦!请同学们再美美地读一下课文，体会一下黄山石的神奇和有趣。

　　追问：奇石这么有意思，为什么只重点介绍4种，另3种也这样介绍不好吗?

　　五、作业：

　　1、利用老师的句式，进行说话练习。(先说再把它写下来)

　　2、选你最喜欢的奇石一两块，介绍给你的父母听。

　　板书设计：

　　26、黄山奇石

　　仙桃石猴子观海

　　仙人指路金鸡叫天都有趣

　　天狗望月狮子抢球仙女弹琴

语文教案篇7

　　教学目标：

　　1、结合上下文和生活实际理解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、在朗读中了解蒲公英、凤仙花、樱桃、苍耳传播种子的有趣方法;激发探究大自然的兴趣。

　　教学重点：

　　有感情地朗读课文，积累好词佳句，增强语文能力。

　　教学难点：

　　在阅读中感受植物传播种子方法的乐趣。

　　教学准备：

　　多媒体课件、补充阅读资料。

　　教学过程：

　　一、情境导入，激发兴趣。

　　1、看一看：教师出示一张张美丽的植物图片，请学生欣赏。

　　2、说一说：你看到了什么?想到了什么?

　　3、教师导语：千姿百态的'植物点缀着美丽的大自然，装饰着我们的生活。那植物是怎样传播种子的呢?它们又如何一年年生长、繁殖，让五彩缤纷的色彩铺满大地的呢?为了解这个问题，动物王国的刺猬先生正在做这个调查，它会有些什么收获呢?今天，我们就来学习课文《骑“白马”的苍耳》。

　　板书课题。

　　二、初读课文

　　1、自由朗读课文，勾出课文中的生字多读几遍，扫出生字障碍。

　　2、轻声读课文，给同学介绍课文中说了哪几种植物?

　　三、再读课文

　　1、分小组读课文。可以一组一起读;可以每个同学读一部分;还可以两个同学一起读。

　　2、全班汇报读。

　　3、大声读喜欢的段落，告诉我们你知道了些什么?

　　4、把全班同学分为四个组，齐读课文。

　　四、拓展延伸

　　1、你如果是其中的一种植物，你一定能告诉我们，你是怎么传播种子的?不妨试一试。

　　2、你会对风等说什么呢?

　　3、推荐阅读《植物妈妈有办法》，想想自己又知道民哪些植物传播种子的方法。

　　4、向别人介绍植物传播种子的方法。

语文教案篇8

　　教材分析：

　　《七颗钻石》是人教版三年级下册第五组关于可贵的亲情与友情的主题中的第三篇课文，是俄国作家列夫·托尔斯泰的一篇童话作品。课文描述的是很久很久以前，地球上发生了大旱灾，许多人和动物都焦渴而死，一个小姑娘抱着水罐出门为生病的母亲找水，爱心使水罐一次又一次地发生着神奇的变化，最后水罐里涌出了一股巨大的清澈又新鲜的水流，从水罐里跳出的七颗钻石升到了天上，变成了七颗星星。这个短短的童话故事，寄托着作者的道德期盼和某种社会理想：无私广博的爱能带来意想不到的奇迹，爱心能为世界创造美好的未来；爱心是永恒的，它像星星一样晶莹闪烁，普照人间。故事里有孩子对母亲的爱，有母亲对孩子的爱，有人类对动物的爱，还有对素不相识的人的爱，整个童话故事颂扬了托尔斯泰一贯主张的博爱。文中没有描写小姑娘的语言，但小姑娘美好的心灵已印入我们内心，那神奇的想象更令人浮想联翩，使人受到美的熏陶和感染。

　　教学目标：

　　1、有感情地朗读课文。

　　2、引导学生想象，感知童话作者丰富的想象力。

　　3、从水罐一次次变化中，体会爱心的神奇力量。

　　4、联系实际，懂得关心别人，懂得用爱心对待生活。

　　教学重点：

　　了解小姑娘的水罐发生了哪些变化.

　　教学难点:

　　体会小姑娘美好的心灵与七颗钻石的关系。

　　教学准备：

　　多媒体课件

　　教学时间：

　　2课时

　　第一课时

　　教学过程：

　　一、谈话导入

　　1、同学们，当我们仰望夜空，会看见满天璀璨的星星，（出示课件）它们闪闪烁烁，似乎想要告诉我们无数的秘密，让我们产生了许多美妙的遐想。在夜空的正北方，有排列成斗形的七颗星，闪闪发光，它指示着前方，我们称它们为北斗七星，（出示课件）北斗七星与周围的星星一起组成了大熊星座。（出示课件）同学们，你们可知道在这七颗亮晶晶的星星背后有一个美丽而感人的童话故事，它就是来自大文豪托尔斯泰笔下的《七颗钻石》（出示课件）。今天这节课，我们就一起来学习童话故事《七颗钻石》。

　　2、出示课题，齐读质疑。

　　师：看了这课题，你想说些什么？你见过钻石吗？钻石是什么样的？

　　3、简介作者。（出示课件）

　　4、听课文范读（出示动画视频）

　　二、初读课文,认读本课生字新词，初步感知课文内容。

　　要求：（出示课件）

　　1、请大家打开课文，自由读课文，画出生字词语，标出自然段序号。

　　2、借助课后生字表或读准字音。再借助拼音把课文读正确、读通顺，遇到难读的地方多读几遍。

　　三、检查反馈

　　1、出示词语（课件出示词语）

　　钻石焦渴水罐喜出望外匆匆忙忙反正递给忍不住咽唾沫

　　涌出新鲜一瞬间绊倒凑上去端端正正大旱灾小姑娘忍不住竟然