语文教案

时间：2026-04-21 20:58:10 语文教案

语文教案[精华]

　　作为一名专为他人授业解惑的人民教师，常常要写一份优秀的教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。那么教案应该怎么写才合适呢？下面是小编帮大家整理的语文教案9篇，希望能够帮助到大家。

语文教案[精华]

语文教案篇1

　　教学目标：

　　1、感受瀑布的雄伟壮丽，激发学生对祖国山河的热爱之情。

　　2、弄清作者在不同观察点听到瀑布的声音和看到的瀑布的样子，学习有顺序观察事物的方法。

　　3、在感情地朗读课文，背诵课文。

　　教学重点：

　　弄清作者观察点的变化。

　　教学难点：

　　抓住重点词句，了解瀑布的声音和样子，感受瀑布的雄伟壮丽。

　　教学过程：

　　一、揭题

　　1、板书课题：齐读

　　2、你见过瀑布吗？它是什么样的？

　　3、讲解：瀑布就是从高山陡壁上或突然降落的.地方流下来的水，远看好像挂着的布。

　　4、观看录像：谈谈观看后的感受。

　　二、初读课文

　　1、自由轻声读课文，要求：读正确、读流利

　　2、检查自学情况。

　　出示生字卡片，检查生字词读音

　　指名分节朗读课文，认真听，正音；思考：课文从哪些方面来写瀑布的？

　　根据讨论，板书：声音、样子

　　三、导读

　　1、自由读，你读懂了什么？

　　2、讨论：还没看见瀑布，先听见瀑布的声音。

　　作者离瀑布还很远，就听见了瀑布的声音，说明瀑布的声音很大。

　　好像叠叠的浪涌上岸滩。

　　理解“叠叠”（一层一层）

　　一层又一层的浪涌上岸滩，声音是怎样的？（谁来模仿）

　　这说明瀑布的声音怎样？

　　谁能把瀑布的声音的大读出来？（个人练读、指名读、范读、齐读）

　　又像阵阵的风吹过松林

　　“阵阵的风吹过松林”会是怎样的声音？（谁来模仿）

　　从这里你体会到了什么？

　　有感情地朗读。

　　3、再听瀑布的声音

　　联系课文，你觉得用哪个词来形容瀑布更恰当？（板书：雄伟壮丽）

　　4、有感情地朗读

　　5、填空：瀑布的声音像（）。

　　四、导读第二节

　　1、从瀑布的声音，我们就感受到了瀑布的雄伟壮丽，接着，我们跟着作者继续往前走，来看看瀑布的样子。

　　2、自读第二节：请同学们用自己喜欢方法学习第二节，喜欢画画的同学可以把你看到的景象画下来；喜欢朗读的同学，可以美美地读一读，把你读懂的意思读出来，喜欢说说的同学，可以用你自己的话描述一下瀑布的美景。

　　3、交流自学情况。

　　出示学生的画：点评

　　两座高大的青山，根据诗中的“千丈青山”画成

　　（山很高大，山上长满了绿色的村）

　　中是的白色的水：根据“一道白银”画成

　　“一道白银”在诗中指什么？

　　为什么把瀑布比作一道白银？

　　（瀑布的水清澈透明，它从山下直冲下来，在阳光的照射下，银光闪闪，真美啊！）

　　请喜欢读的同学有感情地读一读。

　　画面定格，请用你自己的话描述一下。

　　4、你们说得真好，老师不禁想起李白的两句诗“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”。

　　5、有感情朗读。

　　（读出作者的惊喜，读出瀑布的雄伟壮丽）

　　6、填空

　　瀑布的全身像（）。

　　7、接着作者又情不自禁地来到哪里看瀑布？（完成板书）

　　五、作业

　　1、有感情地朗读全诗，把你喜欢的段落背下来。

　　2、完成填空。

　　3、用学习第二节的方法，自觉第三节。

语文教案篇2

　　一、教学目标

　　1.认识6个生字，会写14个生字。正确读写“尊严、逃难、善良、朴实、款待、例外、喉结、赞赏、捶背、僵硬、许配、面呈菜色、狼吞虎咽、疲惫不堪、骨瘦如柴”等词语。

　　2.有感情的朗读课文，复述课文。

　　3.体会文中描写人物外貌、动作、语言的句子，从中感悟人物形象，懂得什么是尊严。

　　二、教学重难点

　　1.理解“富有”的真正含义，做有尊严的人。

　　2.让学生懂得做人的道理，时刻维护自己的尊严。

　　三、课程安排：两课时

　　四、教学过程

　　第一课时

　　（一）导入：

　　故事导入，复述课文（听到这里，你有什么想说的或想问的吗?）今天老师就和大家一起来学习哈默年轻时候的一个小故事，从中我们就能找到问题的答案，体会深刻的道理！（板书课题《尊严》）

　　预习探究合作交流

　　（二）初读课文

　　（1）请同学们自由朗读课文，画出生字，查字典或联系上下文理解词语的意思，读正确，读流利。并思考：课文讲了一件什么事？

　　（2）请同学们快速浏览课文，想一想，表现这个年轻人尊严的是哪一部分？

　　（看看作者通过什么写作方法来表现哈默的尊严的？）

　　（三）自学反馈

　　（1）解答疑难，提示生字词学习的难点。

　　（2）理清事情发生发展变化的过程，并复述。

　　（四）理解课文内容，指导朗读。找出年轻人与杰克逊大叔的三次对话，并用笔在书中标注出来。

　　第二课时

　　品读体验

　　（一）分析第三次对话

　　1.探究问题一：通过三次对话这年轻人给你留下了什么印象？

　　2.探究问题二：杰克逊大叔怎么知道年轻人将会是百万富翁？

　　（二）然后根据自己的理解，在小组内读一读、演一演这三次对话。

　　（三）师生互评。

　　1.师：正是由于年轻人的高尚品格才深深打动了杰克逊大叔，愿意将自己的女儿嫁给他，这正是对他高尚人格的肯定和赞扬。我们一起来看一看杰克逊大叔是怎么夸他的？（“别看他现在什么都没有，可他百分之百是个富翁，因为他有尊严。”）你是怎样理解这句话的？

　　2.师小结：年轻人拥有了这么多的高贵品质，但是它的成功还要经过不懈的努力与追求。板书：努力

　　（四）总结课文：

　　是啊！年轻人维护了自己的尊严，哪怕从一件小事中叶要保持做人的尊严，坚持做人的原则，最后受到人们的赏识与尊敬，成为一位赫赫有名的石油大王。

　　巩固延伸

　　（五）其实，在我们的.日常生活中，也会遇到这样那样的问题，我们又是如何选择呢？我请大家读一下下面的小故事：师读（出示实物投影）选择

　　一个阳光明媚的星期天早晨，上三年级的林林和好朋友一起上街买东西。突然，他们被一阵锣鼓声吸引了。林林拉着朋友的的手来到人群里，想看一看究竟。还没等他们挤进人群，却被一位商人模样闹心耆死顺隼础?;小朋友，你想有许多钱吗？"中年商人低声问道。林林不假思索的说："当然了！"那我给你一个赚钱的机会，看你长的文文静静，是一名学习很好的孩子。只要你上台说，吃了我们厂出产的’健脑灵’片学习才好的，我就给你一百元钱?"可是我没吃过这种药啊！我该怎么办？"，林林为难地问旁边的朋友。

　　同学们，假如你就是林林的朋友，你来帮助一下林林该怎么选择，并说出你的理由。（生生相互讨论）

　　师总结：同学们的辩论很精彩，其实老师只想告诉你们：在生活中，无论遇到什么事，都应处处维护自己的尊严！做一个顶天立地的人！

语文教案篇3

　　教学目标：

　　１．学习本文抓住景物的主要特征展开描写，并在景物描写中融入自己鲜明的印象及感受的写法。

　　２．体会文中拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用，学习形象生动的描写景物的方法。

　　３．激发学生热爱祖国河山的感情，并引导他们培养审美能力。

　　课时安排：

　　2课时

　　教学内容：

　　第一课时

　　１．引入新课。

　　２．初读课文，大致了解课文内容和脉络。

　　３．细读，分析课文。

　　第二课时

　　１．继续细读，分析课文。

　　２．小结课文的写作艺术。

　　３．反复朗读课文。

　　４．指导学生作文。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一引入新课。

　　作者老舍是我国现代著名的作家，被誉为语言艺术大师。他所写的小说《骆驼祥子》和话剧《茶馆》等作品，在中国现代文坛上产生了广泛影响。其散文也写得清新优美，《济南的冬天》就是其中的一篇。

　　题目《济南的冬天》明确地交代了描写的地方和时令。济南位于山东省内，它的南面，距市中心五里有著名的千佛山，东接佛懋山，西边南马鞍山、四里山，形成济南的天然屏障。它们都是小山，最高的千佛山，海拨也只有285米。济南的冬天与北中国的其他地方的冬天的气侯截然不同。

　　那么，作者笔下的济南的冬天到底是怎样的呢？下面就让我们边学习边领略。

　　二初读课文。

　　１．教师范读课文。

　　２．学生自由朗读，齐读课文，同时自己、词典弄清生字、生词的音和义。

　　三初步领会课文的大概内容和脉络。

　　１．在初读课文的基础上，出示自学提纲，要求学生重点思考下面三个问题：

　　① 济南的冬天总的特点是什么？

　　② 文中具体描写了哪些景物？

　　③ 作者怎样展开对景物的描写？

　　２．组织学生就上面三个问题展开讨论，明确：

　　全文围绕济南的冬天温晴这个特点，描写了济南的山、水、城、雪等景物。

　　文章先从自己感受的角度总括了济南冬天温晴的特点，然后具体描绘了济南暖冬的三幅画图：阳光下济南全景、雪后山景的秀美、济南冬天的水。

　　四细读、分析课文。

　　引导学生逐段细读课文，要求他们在自读的同时提出问题，展开讨论，并指导他们就文章各段的内容、描述方法和语言，在课文一旁的空白处写些简要的批注。

　　各段问题和提示如下：

　　１．第1自然段

　　① 课文从什么角度写出济南冬天温晴的特点？用了什么表现手法？这段与下文有什么关系？

　　明确：课文从自身感受的角度来写济南冬天温晴的特点。作者把济南与住惯了的北平比较，又与他刚刚离开的伦敦比较，再与热带比较，突出了济南冬天温晴的特点，很自然地发出济南真的算个宝地的由衷赞叹。所以，可以从全文最后一句这就是冬天的济南，看到作者写本文的目的，就在于对济南的赞美。这段的对比方式，是一种曲折行文的手法。

　　这段课文总写了济南的冬天温晴的特点，是全文的总起，为下文具体描述作了铺垫。因此，这段与下文是总分关系。

　　② 课文中的响亮是什么意思？济南的冬天是没有风声的一句，如果把声字去掉，可不可以？为什么？

　　明确：响亮一词，一般用来指声音宏大。但根据上下文意思来判断，在这里是指晴朗得刺眼。济南的.冬天是没有风声的，是说济南冬天的风并不猛烈，是柔和的，如果把声字去掉，就说成了没有风，不切合实际。

　　第二课时

　　（继续细读、分析课文）

　　２．第2自然段

　　作者怎样描写济南古城的地理环境？作者是从什么角度来写济南的可爱的？

　　明确：小山把济南围了个圈儿，这是济南地理环境的特征，也是济南温晴的原因。作者从人的感受和对人的心理描写，来表现济南的可爱。作者把济南比作婴儿，把老城四周的小山比作小摇篮，用拟人的方法写城：在天底下晒太阳，暖和安适地睡着；写山：安静不动地低声地说：你们放心吧，这儿准保暖和。再现了这个理想境界的明静、温暖和舒适的特点。

　　济南人由于身在温暖冬天而引起对温暖的春天的联想，但眼前春天并未到来，他们却又并不着急，而且脸上含笑，有了着落，有了依靠，表现了济南人对这慈善冬天的真切留恋，也洋溢着作者对济南冬天的无限喜爱之情。

　　３．第3自然段

　　这段也是写山，是小雪点染了山之后的景色。那么，作者从什么角度描写了哪些景物？议论后在全班交流。

　　明确：作者从色彩和变化两个角度描写了山上的矮松、黄草和薄雪等景色。树尖上顶着一髻儿白花，好像日本的看护妇，是对小雪后矮松秀美形态的比喻，借矮松写出雪的形态。一件带水纹的花衣，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看到一点更美的山的肌肤，这是小雪后雪色与草色相间的美景引人产生的联想。那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色，用拟人的方法描绘了夕阳斜照下雪色娇美的情态。作者运用比喻和拟人的方法，再现了冬天济南周围的小山，在白雪与蓝天的相映中的雪色与草色、雪光与日光交融的情态。

　　４．第4自然段

　　① 作者在写了冬天济南温晴、秀气之后，把视线放到城外的景色。作者以城内的狭窄与城外的宽敞对照，用小村庄来点缀出山坡，以小雪点染屋顶，这样，读者就看到了济南的全貌。

　　② 在这段文字中，山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪。这里为什么用一个卧字，和文章的什么地方相呼应？

　　明确：卧字用得很贴切。济南城外的小村庄被作者赋予了生命和感情，它们都安适地睡着，尽情享受这温晴的天赐。这卧字，正好与第二段中的好像是把济南放在一个小摇篮里相呼应，用拟人的手法写活了济南。

　　５．第5自然段

　　① 作者是怎样写水的温晴的？

　　明确：课文紧扣暖字，写水不但不结冰，倒反在绿萍上冒着点热气，写水中的水藻把终年贮藏的绿色全拿出来，所以它不忍得冻上。水还多情地让长枝的垂柳在水里照个影儿。读到这里，让我们感受到济南的冬天真是风情万种，使人留恋不舍。

　　② 作者是如何收束全文的？

　　作者紧扣亮字，由下而上，再由上而下，从河水的清亮引出整个空间的清亮，并把红屋顶、黄草山、灰树影都溶入其中，在天水一色的广阔背景下，描绘了冬天济南瑰丽的色彩。在此铺垫下，以高度概括而充满激情的句子这就是冬天的济南自然而然地收了尾。

　　五引导学生小结课文的写作艺术。

　　１．让学生再将课文默读一遍，要求边读边找出作者的各个观察点。

　　明确：作者在不同的观察点上，从不同的角度描写济南冬天的特有美景；第二段从俯视的角度写阳光下的济南；第三段从仰视的角度，写小雪点染后的山景；第四段从城内往城外，写雪后山村的景色；第五段由俯视到仰视，写出整个济南的形象。作者正是从多个不同的角度的观察，才生动形象地写出冬天济南温晴的这个特点。

　　２．学生再议论，归纳课文的各种表现手法。

　　明确：

　　① 用自己以前生活过的地方（北京、伦敦），与济南对比，从而突出了济南冬天的温晴，使人们确实感到它是宝地。

　　② 作者不仅细致观察和描写冬天济南的景色，而且把自己的主观感受告诉读者，以此来感染读者，使读者有如临其境的感受。

　　③ 巧妙地运用比喻、拟人的修辞方法，把冬天的济南写得脉脉含情，把作者感情融入了对景物的描写之中。

　　六反复朗读课文。

　　朗读前要指导学生怎样读出感情来，如朗读课文时可根据文中描写景物展开想象，脑海中映现作者描绘的画面。

　　七指导学生作文。

　　可带领学生外出，实地观察某处的景物特征，仿照课文，写一篇题为《××的冬（春天）》的短文

语文教案篇4

　　教学目标：

　　1、了解解纪昀及《阅微堂笔记》的有关常识；掌握文中重要的文言实词、虚词。

　　2、熟读课文，整体把握结构；学习本文语言简朴流畅，富有表现力的特点；把握人物形象特点。

　　3、体会文中所表达的思想感情，领会一切技巧皆从“习“中来的道理。

　　教学重点及难点：体会文中所表达的思想感情，领会一切技巧皆从“习“中来的道理。

　　课时安排：两课时教学准备：小黑板及多媒体课件

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、导入新课：

　　二、走近作者：

　　纪均（1724—1805），清代学者、文学家，字晓岚，一字春帆，乾隆年间进士，官到礼部尚书、协办大学士，谥文达。能诗文，多宣扬封建伦理观念及歌功颂德。晚年著《阅微草堂笔记》，全书着重宣传封建道德及因果报应，且议论说教过多，但文字质朴简明，涉猎面广，多方面表现了作者的学问和见解。有《纪文达公遗集》。

　　三、题目解说：

　　文题“老翁捕虎”概括了本文的主要故事情节。这是一篇著名的、寓意深刻的故事。唐家打虎的人，无论老幼都身怀绝技，擅长打虎，而其绝技又是数十年苦练的结果。

　　四、关于笔记小说：

　　起源于魏晋南北朝时期，它采用文言，篇幅短小，记叙社会上流传的奇异故事、人物的逸闻轶事或其只言片语。在故事的叙述、人物性格的描写等方面都已初具规模，作品的数量也相当可观，但就作者的主观意图而言，还只是当成真实的事情来写，而缺少艺术的虚构，它们还不是中国小说的成熟形态。在这一时期，文言小说的主要形式有志怪与志人小说。前者如干宝的《搜神记》，后者如刘义庆的《世说新语》，在艺术上取得了较高的成就。

　　五、整体感知：

　　（一）自读课文，借助工具书解决生字词。

　　（二）课文朗读：1、教师范读；2、学生自读；3、学生齐读；4、分小组读。

　　六、疏通文意：

　　1、学生对照注释，小组讨论疏通，划出不理解的句子的字词。

　　2、学生质疑，教师答疑；3、指名学生翻译；

　　4、教师强调翻译。

　　七、作业：

　　熟读课文，掌握字词，理解课文内容。

　　第二课时

　　一、复习引入：重点字词

　　二、感知课文：1、复述课文中所记叙的故事。2、根据小说的情节结构划分段落层次，并概括层意。

　　三、研读赏析：

　　1、作者写“至则一老翁，须发皓然，时咯咯作嗽；一童子十六七耳”的用意是什么？（为了增加悬念，即跌宕有致笔法，同时也为下文老翁打虎一节作铺垫。）2、“乃遣吏持币往”和“乃厚赠遣之”分别说明了什么？（前者说明知县对唐氏打猎寄于厚望，后者说明知县对一老一少杀死老虎的由衷敬佩和感谢。）

　　3、文章中哪些地方表现出老翁对自己伏虎本领的`自信？（用原文回答）（A、老翁察中涵意不满，半跪启曰：……B、老翁哂曰：“我在，尔尚畏耶？”）

　　4、本文对捕虎过程写得简短而详尽，我们应如何理解？（文中简短而较为详细地写捕虎过程，目的是在于突出唐老翁的自信、从容和超群的捕虎绝技，与上文中的“大失望，姑命具食”形成对比。）

　　5、作者为什么不惜笔墨引用《庄子》的话及史嗣彪、励文恪的事？（揭示捕虎者身怀绝技的原因，说明熟能生巧、练能生巧的道理。）6、为什么写“近城有虎暴，伤猎户数人”以及捕虎的老翁和童子？（为下文唐翁捕虎埋下伏笔。）

　　四、课堂小结：本文通过记叙“唐打猎”祖孙俩不费太大力气就制服一只凶猛老虎的经过，反映了劳动人民的正直、淳朴和智慧，说明一切技艺皆从“习”中得来的道理。

　　五、写法探究：说说本文写作上有何特色。1、用故事来说明一个道理。2、语言简朴流畅，富有表现力。3、熔叙事、说理于一炉。4、简洁的描写与叙事，使故事给人以跌宕之感。

　　六、拓展延伸：这篇文章给了我们哪些启示？（1、一个人的能力有高低，绝不能凭外表来判断；2、熟能生巧；3、天才出于勤奋。）板书设计：

语文教案篇5

　　教学目标：

　　1、通过学习课文，使学生懂得颜色使我们的生活多姿多彩;培养学生喜欢色彩、热爱生活的情感。

　　2、学习课文的写法，续写课文。有感情地朗读并背诵课文。

　　3、继续培养学生学习汉字的兴趣，让学生在具体的语言环境中认识认字，鼓励学生独立识字。

　　教学重点难点：

　　重点：懂得颜色使我们的生活多姿多彩;培养学生喜欢颜色、热爱生活的情感。

　　难点：学习课文的写法，续写课文。

　　教学过程：

　　一、揭题谈话，导入新课

　　1、师：同学们，请你想象以下，如果没有颜色，这个世界将会是什么样子?(学生回答)

　　师：是啊，颜色对我们太重要了，我们的生活离不开颜色。

　　2、师：你们喜欢什么颜色呢?又追问：我们身边有哪些东西的颜色和你喜欢的颜色相同或是相近?(学生畅所欲言)

　　(意图：此环节的设计，创设一个情景，让学生充分感受到了颜色在我们的生活中是不可缺少的，更加激发学生学习本课的兴趣。)

　　3、导入新课

　　师：今天，我们一起感受五彩缤纷的色彩给我们的生活带来的情趣。

　　板书课题：爱什么颜色。齐读课题。

　　二、初读课文，自学生字

　　1、借助生字表，认读生字，读通诗歌。

　　2、分小组交流、汇报自学生字情况。

　　3、出示本课生词，指名认读——全班齐读——认读生字并进行组词造句训练。

　　(意图：本环节的设计是根据学生的发展规律，三年级的学生已具备了初步的自学能力，所以本课生字以自学为主，再以小组活动的方式进行生字学习的交流。)

　　三、读中感知，读中感悟

　　1、找三名同学分小节朗读课文。

　　2、师：咱们在他们朗朗的读书声中，体会作者都喜欢什么颜色，为什么喜欢。

　　3、三名学生读后，其余学生评论。

　　(意图：因为朗读要有标准，学生评论的过程也就是他们共同提高的过程。)

　　4、在学生评论后，回答“作者都喜欢什么颜色，为什么喜欢”这个问题。

　　5、学生自己大声地朗读课文

　　6、学生默读课文，找出喜欢的小节

　　7、喜欢同一个小节的同学分成一个小组在一起学习。

　　出示学习步骤：

　　(1)朗读本小节;

　　(2)画出自己喜欢的词语，向同学介绍词语的意思以及自己的理解。

　　(3)说出自己的对本小节的感受。

　　(4)有感情朗读本小节。

　　(意图：本环节设计是为了调动学生的学习热情，学生自愿结合成临时学习小组，打破了以原来班级内小组学习的界限。)

　　8、小组选代表在全班汇报交流。

　　要求：学生在汇报时如果不全面或不准确，同组或外组的同学给予补充。

　　学生边汇报教师边板书：

　　碧绿火红蔚蓝

　　9、有感情朗读课文

　　要求：指名学生朗读课文，学生边读边评，评后再读，使朗读的水平逐步提高。

　　10、背诵课文

　　(1)先背诵喜欢的小节

　　(2)尝试背诵全文

　　(意图：背诵课文的设计要有层次，让学生背起来更轻松。)

　　五、延伸课文，发散思维

　　1、师：同学们，你爱什么颜色?来，拿出你们的彩笔，用上你喜欢的颜色，画出多姿多彩的生活。

　　2、学生活动：用彩笔画画。

　　学生活动时配上轻松、舒缓、优美的音乐

　　3、展示学生作品

　　(意图：指导学生把学习语文和绘画相结合，锻炼学生用多种形式来表达感情，也体现了各学科间的融合。)

　　4、请你仿照诗歌再编一段，老师在此时要及时表扬写得好的同学的.作品，尤其注意表扬有新意的作品，培养学生的创新精神。《爱什么颜色》教学设计_爱什么颜色

　　5、学生在全班交流自己编写内容。如：

　　我爱粉红的颜色，因为——

　　桃花是粉红的，

　　老师的衣服是粉红的，

　　连我的小脸蛋，

　　也是粉红的。

　　我要做个健康的好小孩。

　　我爱碧绿的颜色，因为——

　　小草是碧绿的，

　　河水是碧绿的，

　　警察叔叔身上的衣服是碧绿的，

　　将来我要当一名人民警察，

　　保卫祖国的安宁，

　　身上穿的也是威武整洁的绿军装。

　　(意图：此环节设计目的是挖掘学生的潜能，使学生把知识转化成能力。先让学生用喜欢的颜色画画，再续写课文，再加上老师适时的鼓励，使学生学习本课的难点得以突破。)

　　【教学总结】

　　课前，我让孩子们搜集有关各种颜色所代表的意义的资料，让学生在预习诗歌时交流自己喜欢的颜色及原因。教学诗歌时，我放手让孩子自己去阅读、思考，鼓励孩子在朗读中想象诗歌呈现的画面。孩子在自由选择诗歌的小节来赏析，懂得作者所喜爱的颜色，理解作者所喜欢的原因，以及作者所表达的情感。

　　理解课文是离不开“读”的。在教学这首诗歌时，我运用了多种多样的朗读形式来加深学生对课文的`领会。如，师生接读(老师读喜欢的颜色，学生读喜欢的原因)、男女分读(三年级的孩子开始有性别的归属感)、合作读(邀请好友配合，培养协作能力)、小组读(各个小组进行比赛，提高竞争意识)等多种形式。孩子们在朗读的过程中，既理解了“我的心”，明白“我的梦”，还知道了“我的理想”。同时也在朗读中无痕地记忆了诗歌。

　　在学完诗歌后，我还让学生自由地讨论交流自己喜爱的颜色及原因。在学生畅所欲言中相应指导，为读写小诗做好铺垫。学生的发言充满童趣和想象力。

　　这节课的教学设计中，我积极引导学生，用多种方式去读文、识字，学生的学习积极性被调动起来了，在这过程中，教师不是统治者或权威者，而是作为学生的指导者、交流者和合作者，与学生共同探讨问题，分享自己的感情和想法。没有出现表面化、形式化的倾向，充分展示了新课程的理念，以“色彩”为主线，把知识整合在语文课堂中，教学中教师尊重学生，积极倡导自主、探究的学习方式，体现了新教材的人文主义精神，拓宽了教学的空间。

　　我想，在今后新课程的推进中，我们更要静下心来，更进一步理解课程标准，实践课程标准，发展课程标准。更多的关注学生的学习方法与创新学习习惯的养成，真正地理解学生“情感、态度与价值观的发展”。

语文教案篇6

　　教学目标

　　1、能用自身喜欢的识字方法，自主认记本课生字，写字做到工整、正确。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文，进一步分角色朗读课文。

　　3、能联系上下文理解本课新词，了解课文内容。

　　4、激发小朋友们自觉热爱大自然的花草树木的情感。

　　教学重点

　　认识生字，分角色朗读课文。

　　教学准备

　　1、教师：生字卡片，春天百花盛开的影视资料或图片。

　　2、同学：收集你喜欢的花朵的图文资料。

　　教学时间

　　1~2课时

　　教学过程

　　一、导入新课

　　1、齐读课文题目。

　　“花小朋友”指什么？

　　2、看影视资料激发学习兴趣。

　　教师：春天到了，百花盛开。瞧，红艳艳的石榴花，金黄的迎春花，粉红色的桃花、杏花……多美呀！这都是花小朋友们送给春姑娘的礼物。那花小朋友是怎么找到颜色的呢？课文会告诉你们答案。快打开书读吧。

　　二、初读课文，了解大意

　　1、同学借助拼音自由读文，要求读准字音、读通句子。

　　2、同桌互读课文，互查互助。

　　3、指名分段读课文，正音。

　　4、开展读书竞赛。先自练，再推荐或自荐读课文。

　　5、读了课文，文中的花小朋友指哪些花，它们分别找到了什么颜色？

　　三、自主识字，指导书写

　　1、出示生字：这些字娃娃你会叫出它们的名字吗？不会的再借助它们头上的音节拼一拼。

　　2、有哪些字娃娃的名字容易叫错？给大家提个醒。

　　3、采用抢读、齐读、抽读等形式检查认识生字的情况。

　　4、怎样才干记住生字娃娃的样子呢？谁愿意把自身的好方法说给大家听听？

　　5、看课后第4题，先读一读，再想想要写好这几个字，应该提醒大家注意什么？

　　6、教师相机重点引导：

　　摔：在右上边的中间是“幺”，不要写成“纟”。

　　舞：横上面是四竖，右下边是“”，不要写成“牛”。

　　睡：指导右边的书写笔顺，强调最后一笔短。

　　7、同学练习书写。

　　8、指导评价：自评、同桌互评、全班评。

　　四、精读全文，读中感悟

　　1、小组合作学习，边读边勾画，并讨论。

　　（1）找一找课文写了哪几种花，找到后用“”勾画出来。

　　（2）文中的.花儿找到了什么样的颜色？用“△”标出表示颜色的词。

　　（3）分别找出课文中描写迎春花、石榴花、桃花和杏花的段落。他们是怎样找到颜色的？相机引导同学理解“温柔”、“亲切”、“染”等词，用换词的方法理解“红艳艳”、“装扮”。

　　2、交流、汇报、评议。

　　3、指导朗读。

　　（1）文中的花小朋友们、星星、朝霞，你喜欢谁？为什么？

　　（2）练习读你喜欢的人物说的话。（注意读出语气和对人物的喜爱。）

　　（3）抽同学扮角色读，评议。

　　4、分角色有感情地美读全文。

　　五、拓展延伸

　　1、你喜欢花小朋友吗？为什么？该怎样喜欢它们？

　　2、把你收集到的花朵的图文资料介绍给大家。

　　3、引导同学做课后第2题。

语文教案篇7

　　教学目标：

　　1、读读记记“骚扰、偏僻、魅力、清风徐来、和睦相处、勤俭持家、秩序井然、遮天盖地、宏伟壮观、别致美观、蜂拥而至、安然无恙、崇山峻岭”等词语。

　　2、默读课文，了解客家民居、傣家竹楼的鲜明特色，体会中华传统民居丰富的文化内涵。

　　3、学习课文准确的说明和生动形象的描述，积累语言，领悟表达方法。

　　教学重点：

　　了解客家民居、傣家竹楼的鲜明特色，体会中华传统民居丰富的文化内涵。

　　预习提纲：

　　1、初读课文，借助字典扫清读书障碍。将字音读准，语句读通顺，有困难的地方要反复地读。

　　本课你所认识的新字是：

　　2、再读课文，划出生字词语，并联系上下文或借助词典理解词义。

　　(1)你认识的'生字和词语：

　　(2)你理解了哪些词语的意思?

　　3、三读课文，简单概括课文的主要内容。想一想客家民居、傣家竹楼各有什么特点。

　　4、默读课文，标出你喜欢或者是触动你的地方，并在旁边写出你的理由或感受和体会，有疑惑的地方用问号标明。

　　5、背诵积累。你积累的好词语和句子是：

　　6、搜集与课文相关的信息资料。

　　你搜集到的与课文有关的信息是：

　　教学流程：

　　一、导入新课

　　我们的祖国地大物博，“百里不同风，千里不同俗”，在艺术形式上百花盛开，在民居上也是各有

　　特色。看图片，猜猜这是哪个地方的民居?(播放课件：如上海石库门、西藏民居、客家民居、傣

　　家竹楼等)这些五花八门的房子，真有点令人眼花缭乱了，这节课，我们就走进客家民居和傣家竹

　　楼去参观领略一番。(板书课题，齐读课题)

　　二、检查预习。

　　1、出示词语认读：

　　闽西南粤东北奇葩骚扰夯筑竹篾布局均匀风雨侵蚀安然无恙

　　和睦相处勤俭持家秩序井然遮天盖地清风徐来蜂拥而来家道兴旺

　　承前祖德勤和俭、启后子孙读与耕多起竹楼，傍水而居树满寨，花满园

　　2、检查读课文情况。(可以让学生自己选择要读的段落。)

　　3、与同桌交流自己弄懂的词句。

　　4、初步交流阅读感受，分别用一个词形容它们给你留下的印象。

　　梳理整理：客家民居──世界民居奇葩，傣家竹楼──绿色之家。

　　三、自主研读，小组合作梳理。

　　1.将全班同学分为甲、乙两大组，分别研读客家民居和傣家竹楼，研读要求如下：

　　①研究内容：

　　从建筑成因、建筑材料、形状结构、文化内涵几方面思考，客家民居为什么被誉为“世界民居的奇葩”?

　　从建筑成因、建筑材料、形状结构、文化内涵几方面思考，傣家竹楼与众不同之处在哪?

　　②研读方法：

　　先默读课文，边读边思;读后整理，可以采用列表格、在文中划主要词句、标感受、列提纲等方法

语文教案篇8

　　教学目标：

　　知识与技能

　　1、区别四组同音形近字，认识9个生字。

　　2、读句子，感受比喻句的特点，积累比喻句。

　　3、积累名言警句，并能用这些名言警句指导自己的学习。

　　4、查找资料，了解科学家、发明家的故事与成就。

　　过程与方式

　　1、引导学生通过读句子，发现相同的意思，可以用不同的句式表达。

　　2、展示科普读物，通过上网、看书等多种途径完成“展示台”和“宽带网”部分的学习。

　　情感态度与价值观

　　培养学习兴趣和方法，激发爱科学、钻研科学的情感。

　　重点难点：

　　1、识别问号、句号、感叹号的不同表达效果。

　　2、学新字、新词、好句。

　　3、进行口语交际。

　　4、练习写话。

　　教法与学法

　　点拨法、情境创设法、谈话法、读记法、发现法、讨论法

　　教学准备：课件

　　教学时间：二课时

　　第一课时

　　教学过程：

　　一、我的发现，

　　1、激趣导入。

　　2、课件演示：夜空群星闪烁。

　　看，夜空多美丽呀，无数的小星星像眼睛眨呀眨的。

　　3、读句子赏句子。

　　（1）有三位小朋友在月夜下，脑海中产生了这样的想法。

　　（2）分别点击人物。（出示文中的三个句子）

　　那么多星星，你怎么能数得清呢？

　　那么多星星，你是数不清的。

　　那么多星星，你是数不清呀！

　　（3）学生自己读句子，和同桌交流自己的发现。

　　（4）集体汇报，教师总结。

　　三个句子的意思相近，但第一句加上问号，表示你不可能数不清；第二句加上句号，表示你数不清；第三名句用了感叹号，表示你肯定数不清。

　　4、扩展延伸。

　　这是李明买的书吗（）

　　这是李明买的书（）

　　这就是李明买的`书（）

　　二、日积月累。

　　1、选选认认。

　　（1）读有音节的词语。

　　①自己先读几遍。

　　②找伙伴读，读给伙伴听，互相正音。

　　（2）教师引导学生根据形声字声旁表音，形旁表义的特点，想想应该怎样连线。

　　（3）分组讨论连线。

　　（4）各组汇报学习情况，老师订正。

　　（5）课件出示：俞、苗、止、长，提示“俞”读yú。指名读。

　　（6）换偏旁变成生字。课件出示愉—榆、描——瞄、址——趾、帐——账

　　（7）学生认读，讨论。

　　（8）出示词语，认读。（愉快、榆树、描图、瞄准、地址、脚趾、帐篷、算账）

　　（9）用多种方法认读生字。

　　2、我会读。

　　（1）学生自读句子，发现句子的共同特点。

　　（2）投影出示句子。

　　茂密的枝叶像凉棚似的，遮住了阳光。

　　茂密的枝叶遮住了阳光。

　　问：上面两个句子，你喜欢哪一句？为什么？

　　（学生各抒已见。）

　　教师归纳总结：用一个和所写事物相似的事物来打比方，可把事物描述得更形象、更生动。

　　（3）读其他句子，说说把什么比作什么。

　　（4）从学过的课文中，找比喻句，也可自己说比喻句。

　　3、学习“读读背背”。

　　（1）学生自读名言，想想其中的含义。

　　（2）交流读自己最喜欢的一句名言，说说对自己的启发。

　　（3）自由读背名言。

　　第二课时

　　一、口语交际：

　　1、教师讲解文中给出的身边科学的例子，激发学生口语交际的兴趣。

　　2、多媒体展示身边科学的图片。

　　3、小组交流。

　　（1）小组交流自己了解的身边的科学。

　　（2）小组推荐科学博士，向大家介绍身边的科学。

　　4、推荐新书，交换旧书。

　　（1）向同学推荐自己带的科普读物，简单介绍书的内容和特点。

　　（2）把自己已看过的书和同学交换。

　　二、写话。

　　1、启发学生回忆本学期做过的事。

　　2、说一说自己的收获。

　　3、谈谈自己在暑假里的打算。

　　4、教师归纳要点。

　　写收获：（1）写做了什么事。

　　（2）写做的过程。

　　（3）写做了以后，懂得了什么。

　　写打算：（1）打算暑假中做什么。

　　（2）打算怎么做。

　　5、学生自由写话。

　　三、宽带网。

　　1、学生汇报自己了解的著名科学家、发明家。

　　2、学生自主读科普读物，搜集科学家和他们取得的科学成就。

　　3、学生上台展示自己搜集的资料，集体评议。

　　四、总结拓展：

　　我们中华民族有五千年的文明史，为世界的发展作出了巨大的贡献。现在，世界进入一个高度发展的时代，希望同学们努力学习，掌握知识，提高技能，为把我国建设成为繁荣富强的社会主义国家而努力奋斗。

语文教案篇9

　　【教学构想】

　　本次作文题目为“意外”，就是要同学们留心去观察生活，将生活中的每一个意外用笔去记录下来，在写作过程中加入自己在生活中的关注与思考，鄂教版八年级语文上册教案全集第三单元写作《意外》。写事对于学生来讲，是一个永恒的话题。但写了这么久，学生有没有进步呢？他能在不同的年龄阶段写出不同的自我感悟吗？从现在中学生的现状来看，即使是写《我最难忘的一件事》《最发人深省的一件事》能够做到流畅地去表达和叙述事情的起因、经过、结果，做到中心突出，主题明确的也是少之又少。

　　“意外”这是一个极易引起学生在生活中的关注和思考的题目，现在的中学生的生活是丰富多彩的，在现在的学生生活中交织着幸福、快乐、惊喜、意外、黯然、伤心……正是有了这些，我们的生活才变得更加的多彩：这次作文需要我们拿起笔来记录生活中的每一个意外，写出从这次意外中所得到的一些感悟，加上自己的真情实感，即完成了写作训练。

　　不过在写作的题材的广泛性上，教师可适时地做一些引导，当学生思维过于局限之时，教师可补充一些思路。首先应让学生知道写什么，让他们做到有米可炊。

　　至于怎么写，教师可根据班上同学的具体程度选择训练重点：或如何处理详略、或如何叙述一件事，如何突出意外，我这篇文章能不能让读者感到意外、以及该如何选择新颖的写作形式。重要的是，本次训练只解决一个问题，切口要小，目的要单这样才能达到真正训练、提高学生写作水平的目的。

　　【教学设计】

　　[教学目的]

　　1．围绕主题，选择真实、准确、生动的资料。

　　2．用生活中的细节去突出意外。

　　[教学安排]一课时

　　[教学步骤]

　　一、语言导入渲染气氛

　　（往常一向穿着朴素、自然的老师今天竟穿了一身色彩鲜艳、样式前卫的时装来到学校，同学们发出小声的惊叫，对老师也投来惊讶的眼神……）

　　生活是什么？有人说生活是贝多芬在无声的世界里创造出来的命运交响曲，有人说生活是爱迪生在重重挫折中那屹立不倒的勇气和决心，而我则认为生活是雨后那由赤橙黄绿青蓝紫所交织成的七色彩虹，那七种灿烂的颜色则是象征着生活中的热情、不屈、黯然、活力、失落和意外，初中二年级语文教案《鄂教版八年级语文上册教案全集第三单元写作《意外》》。意外也是我们生活中不可缺少的一部分，如果没有意外，生活会缺少色彩。一次经过努力后的意外成功，可以让你相信“有努力就会有成功的存在”；一次意外的中国射击的金牌，可以让我们相信“一切皆有可能”；一次意外的落水，让我们与金牌擦肩而过，它让我知道“在事情还没有结束时，谁也无法预料下一秒会发生什么”……

　　在你们的生活中，有没有一个个奇妙的“意外”呢？你的身上有没有发生过“意外”，“有心栽花花不开，无意插柳柳成荫”的境遇你有过吗？如果有，就请同学们敞开自己的心扉谈一谈……

　　生l：我一直认为当今社会上拾金不昧的人是早已濒临灭绝的，那次我的钱包掉了，里面有我妈妈的银行存折和一些现金，本以为是不可能再找回的，后来竟有人按照钱包里的地址找到我，并将钱包还给我，他的行为让我感到很意外，并让我相信这个世界仍有拾金不昧的人。

　　生2：众所周知周杰伦、S．H．E都支持，但在祖国大陆，仍有许多人支持他们、喜欢他们，这让我很意外。

　　生3：我的`体育成绩一向不好，每次体育考试，我都是班上的倒数第一，为此我感到非常自卑。我每天早上5点钟起来跑步，终于在一次体育考试中取得了全班第23名的好成绩，这次意外的进步让我明白了：世上无难事，只怕有心人。

　　师：大家所说的意外。都是发生在身边的事，在去年暑假里，同学都在关注奥运的盛况，那么在奥运期间，有没有让你激动的意外呢，谈一谈？

　　（当学生的思维过于局限的时候，教师的引导有助于学生思路的拓宽，也能帮助学生提高自己的认识。）

　　生4：当我国110米跨栏选手刘翔在这项一直由外国人保持着冠军记录的运动中，“意外”地夺得了冠军，我相信一切皆有可能。

　　二、讲述故事创设情节

　　师：我来说说我的意外吧！

　　（教师讲述当年自己的母亲和父亲的故事，配上轻音乐。）

　　当年，老师的父亲与母亲生活原本幸福美

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