语文教案

[精品]语文教案9篇

　　作为一位不辞辛劳的人民教师，往往需要进行教案编写工作，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是小编帮大家整理的语文教案9篇，希望能够帮助到大家。

语文教案 篇1

　　一、导入新课

　　在师生问好后，我先给学生们讲了一个故事，以此导入新课。我讲道：“1945年1月，在英格兰的沃顿空军基地。一个上尉飞行员接受了一项任务，驾驶没有任何武器装备和防护设施的蚊式双引擎飞机深入到德军本土执行侦察任务。他觉得几乎无法完成任务，想象着飞机坐舱被炮弹击中，自己鲜血飞溅，连跳伞的力气都没有。第二天，他驾机滑行在跑道上，他告诫自己，现在，只是起飞，飞起来就行。升到两万五千米高空时，他又告诫自己，现在所要作的，是在地面无线电的指导下，保持这个航向20分钟，就可以到达荷兰的素文岛，这个，不难做到。就这样，他不断告诫自己，下面，只是飞越荷兰，这并不难，然后，是飞临德国，根本不须想更多的事。而且，还有后方的无线电支持。就这样，一程又一程，这位上尉终于完成了任务，当他接受盟军的奖励时，他说，我之所以成为孤胆英雄，完全是因为我小时侯一段经历的启示。同学们，你们想知道这个人是谁，经历的是怎样一件事吗？”

　　由于在早朝读的时候我让他们读过这篇课文，因此我的话音刚落下来，就有学生抢答，“他是莫顿。亨特。”“爬山”“爬悬崖……”我想学生们对课文可能还不是十分熟悉，因此，我接着说：“对，他就是莫顿亨特，那么他小时候到底经历了一件怎样的事情呢？下面请大家先仔细朗读课文，然后请大家代替他说出故事的大致内容。”

　　在学生读完后，复述前，我还问学生：“你们说复述这个故事要注意哪些问题呢？”有学生说：“这篇文章是记叙文，所以我们应该讲清楚故事发生的时间、地点、人物、起因、经过、结果。”“说得很好，那么，从详略来看呢？”我接着问。学生中有人补充说：“应该重点复述我是怎样在爸爸的指点下走下悬崖的，还应该重点描述一下我当时的心理活动。”我在肯定了学生的回答后，就让学生们在四人小组中相互复述。

　　其间，我在教室中穿插走动，不时倾听学生的复述，我发现他们基本上都是按提示复述的，看来学生们对课文内容已经十分熟悉了，我想已经可以进入下一个环节了。

　　二、自主、合作、探究

　　在对学生们的复述进行总结后，我说：“现在同学们对课文已经十分熟悉了，这是我们学好文章的基础，那么，你们再说说这篇课文有哪些值得我们学习的内容呢？”

　　学生们听后，面露难色，似乎不知从何说起。于是，我决定让同学们从我们已经学过的课文中找到思考的方向。

　　我说：“大家回顾一下我们本单元学过的《滋味》，看看我们从中学到了什么？”稍作思考后，学生就纷纷发言，有的说：“通过学习我知道了在写作文的时候应该注重人物的动作、心理的描写，这样才能使文章生动、具体可感。”有的说：“我明白了生活原本就是有滋有味的，关键在于我们要去品味、体验、感悟。”

　　……

　　“大家说得很好，你们再想想这些知识我们分别使我们在哪些方面有所收获？”我又问。

　　“使我们在思想认识上有了收获。”

　　“使我们在写作上有了收获。”

　　“不对，你说得太片面了，应该说使我们在语文知识方面有了新的收获，因为，写作只是语文的一个方面。

　　……

　　大家你一言我一语的讨论，最后我就总结说：“看来大家一致认为，面对一篇新的课文，我们都应该从两个方面去学习，一是看在语文知识方面能学到什么；二是看在思想上有什么收获。”“明白了这些，你们再说，今天的这篇课文，你能有些什么收获呢？你们快速浏览一遍课文，再告诉老师。”我又把那个问题抛给了学生们。

　　有了刚才的讨论，学生们一下子就找到了感觉，阅读时自己体会最深的东西就找到了归属。

　　有的说：“作者对自己的心理描写刻画的十分细致”。

　　有的说：“文章的细节描写很生动，对人的心理把握很准”。

　　有的说：文章的语言……语言……我觉得有些句子写得很好，值得我们学习”。

　　这位学生似乎不知道如何表达她的意思，但但是她又显然感受到了什么。于是我让她念一下她体会到的句子。

　　于是她念道：“我的心在瘦骨嶙峋的胸腔里噗噗乱跳。”

　　“你体会到这个句子写得很好，好在哪里，你能说说吗？”我说。

　　“瘦骨嶙峋正是表现了我体质的瘦弱，与前面的8年来我一直有病相照应，而噗噗乱跳则反映了我这时恐惧的心情。这一句话就把这两层意思都表现出来了。”学生答道。

　　“还有没有这样的句子？”我问。

　　又有学生念道“我听见有人在啜泣，正在纳罕那是谁时，结果发现原来是我自己。”

　　“好在哪里？”我问。

　　学生说：“这句话写出了作者当时极度恐惧的表现，因为恐惧所以产生了幻觉。”

　　接下来我又让学生们自己在下面读两遍，进一步体会。

　　我看到学生们都体会到了这些句子的妙处，于是，我问道：“刚才靖雯同学只是体会到了句子的妙处，却不知道怎么表述，你们知道吗？”

　　“这就是说这些句子具有极强的……”－－－“表现力”，由于在前一篇课文中学到了，因此，大部分学生马上就脱口而出。

　　“我们也应该在平时的练笔中去锤炼我们的语言，让我们的语言也富有表现力。这就是我们今天从课文中学习的第一点语文知识。”我边说边板书：富有表现力的语言，并且把前面两位的发言也板书在黑板上：心理活动及细节描写。我接着问：“你们觉得还有没有其他值得我们学习的地方？”学生们又翻了翻书，但没有人举手了，我想那我这节可就按大家体会出来的知识点讲吧。于是我说：如果没有那我们下面的时间就先来体会一下本文的心理描写的妙处并及作用。大家各自先分别找找“冒险爬山”和“脱险”这两部分的心理描写的重点词语或者句子，再结合语境体会一下这些词语或句子的妙处，在书上作批注。然后在四人小组里交流，最后派代表全班交流。”

　　过了一段时间后，我就让小组推选代表分别回答。

　　一个学生说：“在攀爬悬崖过程当中表示心理活动的词有：全身颤抖、冷汗直冒、心噗噗乱跳、心惊肉跳、哀求啜泣、头晕目眩、恐惧疲乏、全身麻木、不能动弹。”

　　一个学生说：“这些语句刻画了小主人公处于险境中的心理状态。”

　　“有些什么心理。”我追问道。

　　“有因为胆小而表现出的恐惧”

　　“有上不去又下不来的无奈。”

　　“有后悔当初不该来的悔恨。”

　　……

　　不等那位学生说话，下面就有人说了出来。

　　我说：“同学们说得非常好，这里通过心理活动的描写，生动的刻画出了主人公处于险境中的`恐惧、无奈、悔恨，委屈和还有迷茫。但最主要的是……？”——“恐惧”。大家齐声答道。“这样就让我们很分明的看到了一个不仅身体瘦弱，而且连意志品质也那么‘瘦’小的‘我’。我们这里分析的是冒险爬山时的心理，那脱险的过程当中的心理又是怎样的呢？”我接着说，并且又叫了一个小组的代表起来回答。

　　他说：“在脱险的过程当中，描写心理的句子有‘我会掉下去，我会摔死’‘这似乎是能办到的’‘我能办到’。”

　　“有什么作用呢？”我问。

　　学生回答说“这些句子写出了我当时的心理变化过程，我由最初的毫无信心，慢慢变得有一点儿信心，最后是信心大增，所以我最后能安全脱险。”我看他能回答得这么好，于是我表扬了他：“刘鳌同学回答得非常好，我们读书就要达到这种效果，将文字中隐含的信息都读出来。要不要给他来点掌声？”顿时热烈的掌声响起，看得出大家得掌声中饱含着钦佩之情。

　　我叫大家停下后，说：“刚才我们体会了一些富有表现力得句子，也体会分析了精彩的心理描写，你们说，这些都是我们在哪方面得收获？”学生们回答说：“语文知识方面的。”我又说：“那我们在思想方面又有哪些收获呢？接下来，我们继续进行分组讨论、交流。”

　　学生按要求动了起来，经过思考后就互相讨论开来，我也不时凑过去听他们的讨论，看观点多不多、新不新、深不深。

　　我看到讨论得差不多，大家得声音也越来越小，于是就组织学生们交流。

　　有的说：“我们做事不要老想着最终的目标是什么，而应该先把眼前的做好。”

　　有的说：“无论做什么都要有信心，文中我就是在父亲的鼓励下，逐步树立信心，才慢慢走下悬崖的。”

　　有的说：“我们要学会鼓励别人，适当的鼓励能给人强大的精神动力。”

　　有的说：“我们应该根据自己的实际情况来决定做一件事情。他明明是有病，却怕别人说他是胆小鬼，而跟着去爬山，以致于使得自己陷入进退两难的地步。”

　　有的说：“我们看到自己的朋友有困难的时候不应该弃他而去，而应该去帮助他。”

　　有的说：“我们在遇到困难的时候，不应该一味的想着多么艰难，而应该镇定冷静思考。寻求解决问题的方法。”

　　有的说：“父母在教育孩子的时候，不应该溺爱孩子，而应该尝试着让孩子自己去做，锻炼孩子的能力。”

　　我边听边带着大家评论，最后我说：“大家的发言真是精彩，有的从如何面对似乎无法解决的困难的角度、有的是从朋友如何相处的角度、有的从父母应该如何教子的角度、有的从我们做事应该量力而行的角度、有的从鼓励人的角度分别谈了自己的收获，有一些观点，甚至连老师也没有想到。大家通过交流，彼此就又多了一份财富，希望同学们在今后的学习生活中珍惜这些财富、用好这些财富。”就此结束了本课。

　　执教感言：

　　新的课程标准对我们的语文教学提出了新的要求，比如：教学目标过程化、教学设计意向化、教学组织合作化……特别强调了自主、合作、探究的学习方式。《走一步，再走一步》的执教过程基本上体现了这些新的语文教学理念。我最大的收获是找到了引导学生进行自主、合作、探究学习的突破口。提倡自主、合作、探究的学习方式，不是说完全的放手不管，否则我们的语文教学就会失控，如同脚踩西瓜皮，滑到哪里算哪里，这导致的直接后果是学生收效甚微。那么到底如何引导学生进行有效的自主、合作、探究学习呢？我想到了我们语文教学的三维目标：知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观。这不就是课标为我们指明的方向吗？让学生在熟读课文的基础上，他们独自或合作找出要学习的知识点与能力点是完全可能的，让他们讲出自己从文本中所接受到的人文教育也是完全可能的。从教学实际来看，他们也的确做到了。由此我想到：语文教师的确应该充分的相信学生，适当放手，让他们在长期的磨练中，不断提高、不断进步、不断获得新的成就感，这样他们学习语文的兴趣就会越来越浓，那么语文教学也就不会再是我们语文教师心中永远的痛。

语文教案 篇2

　　学习目标：

　　1、正确、熟练朗读、背诵课文；记住一些重点文言词、句。

　　2、能描述三峡壮美的景色；学习抓住特点描写三峡自然景物的方法；体会文章整体布局的妙处。

　　3、感受大自然的美，培养学生热爱祖国山河的情感。

　　学习过程：

　　前置作业

　　1、试读课文，借用工具书扫清文字障碍。（注音）

　　阙 嶂 曦 襄 溯 ? 属引 郦 巘

　　2、听读课文录音，整体把握停顿和节奏。

　　划分句间停顿：

　　⑴、自／三峡七百里中；自非/亭午夜分，不见曦月。

　　⑵、至于/夏水／襄陵，沿/溯／阻绝。或／王命急宣，有时/朝发白帝。其间/千二百里，虽/乘奔御风，不以疾也

　　⑶、则素湍绿潭，回清倒影。绝巘多生怪柏。清荣峻茂

　　⑷、每至晴初霜旦。故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳！”

　　3、自由读课文，读准、读顺，并初步把握惊叹、赞美之情。

　　4、朗读比赛：个人或分小组比赛、男女生比赛等，其他学生仔细听后指出他们的优点和不足之处。

　　5、自主译文，圈画疑点、难词难句。

　　课堂探究

　　6、小组讨论交流疑点、难点，疏通文意。

　　（1）解释重点词语：

　　自； 阙； 嶂； 曦； 襄； 沿； 溯； 或； 虽； 以； 疾； 湍； 漱； 良； 肃； 属引；

　　（2）译句：

　　① 重岩叠障，隐天蔽日。

　　② 自非亭午夜分不见曦月。

　　③ 至于夏襄陵，沿溯阻绝。

　　④ 虽乘奔御风不以疾也。

　　⑤ 素湍绿潭，回清倒影。

　　⑥ 常有高猿长啸，属引凄异。

　　⑦ 空谷传响，哀转久绝。

　　7、边读文章边根据课文描述再加上自己的想象，准备用“三峡美在……，……”的方式来口头描述一下你脑海中留下的最美的一副画面！

　　8、“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。”再读课文，抒发我们内心的赞叹之情。

　　如此美景，浓缩于150多字中，却思路清晰、音韵和谐，那么郦道元是如何用凝练的笔墨将三峡的万千气象尽收笔底的呢？下面就让我们一起来理清本文的结构。请速读课文，思考下列几个问题：

　　1、讨论：文中描绘了三峡哪些景物，这些景物各有什么特点？

　　先口头描述，再完成下列表格。季节？景物？景物特征？

　　当堂检测

　　背诵课文，积累语言。

　　1、试找出关键字词，抓住每段的关键字词背诵。

　　如写山的关键字词：连、无阙、重叠、隐蔽

　　2、、背诵课文，摘抄积累精彩词句。

　　基础题测试

　　1．下列各组中加粗字注音错误的一个分别是

　　（1）A．素湍（chuǎn）绿潭 B．不见曦（xī）月

　　C．夏水襄（xiāng）陵 D．重岩叠嶂（zhàng）（ ）

　　（2） A．略无阙（quē）处 B．沿溯（sù）阻绝

　　C．属（shǔ）引凄异 D．飞漱（shù）其间（ ）

　　2．解释下列加粗的词语。

　　（1）略无阙处 略无： 阙：

　　（2）自非亭午夜分 自： 亭午：

　　（3）夏水襄陵，沿溯阻绝 襄： 沿： 溯：

　　（4）虽乘奔御风 虽： 奔：

　　（5）素湍绿潭 素： 湍：

　　（6）猿鸣三声泪沾裳 三声：

　　3．解释下列词语。

　　（1）重岩叠嶂：

　　（2）隐天蔽日：

　　4．对下列句子的意思理解正确的一项分别是

　　（1）自非亭午夜分，不见曦月。

　　A．除非正午和半夜，看不见太阳和月亮。

　　B．除非正午，看不见太阳；除非半夜，看不见月亮。

　　（2）春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影。

　　A．春冬季节，白色的急流，回旋着清波；碧绿的深潭，映出了山石林木的倒影。

　　B．春冬季节，白色的急流和碧绿的深潭，回旋着清波，映出了山石林木的倒影。

　　5．译述课文时，要把省略的部分补出来，请你补出下边句子中省略的词。（5分）

　　绝 多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱①其间，②清③荣④峻⑤茂，良多趣味。

　　①________②________③________④________⑤________

　　6．按要求默写并译述句子。

　　（1）写三峡两岸的山长又多的句子。

　　（2）写三峡夏水暴涨的句子。

　　（3）写与“朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还”诗句意思差不多的一句话。

　　7．请用横线标出译述下列句子不妥的地方，并在横线下改正。

　　每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。

　　每逢秋雨初晴或降霜的日子，树林里十分清冷，山涧里一片寂静，常常有一些高大的猿猴拉长了声音在叫，叫声连续不断，音调异常凄凉，空荡的山谷里传来回声，悲哀宛转，很长时间还未断绝。

　　8．文学常识填空。

　　课文选自《________》，作者________，我国古代的________家，________家。

　　综合题

　　课文是按怎样的顺序来写三峡之水的？这样的安排有什么作用？

　　答案

　　1、郦道元：字----，----著名-----家，-----家。范阳涿县人。历任东荆州刺史，御史中尉等职。为政素称严猛，得罪权豪，被遣至政局动荡不宁的陇西任关右大使，途中被人杀害。他一生好学，博览奇书，所著《水经注》是一部具有很高文学价值的地理学专著，也是一部山水游记和民俗风土录。

　　2、《水经注》

　　《水经》是记述我国河流水道的一部专书，《水经注》是给《水经》所作的注文，不仅是一部地理志，还是一部山水游记和民俗风情录。由于郦道元酷爱自然，有意探寻祖国山川美景，通过实地考察体验，才写出了如此形象生动、富有生命力的.文字。他的写景部分历来被文学史推为山水游记的首倡。

　　基础题

　　1．（1）A（2）C 2．完全没有 同“缺（2）如果正午 （3）上顺流而下 逆流而上

　　（4）即使 奔驰的马 （5）白色急流的水 （6）几声（这里的“三”不是确数）

　　3．（1）重重叠叠的岩峰（2）遮盖住了蓝天和太阳

　　4．（1）B（2）A 5．①于②水③树④山⑤草

　　6．（1）自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。在七百里长的三峡之中，两岸群山连绵，没有一点空缺的地方。（2）至于夏水襄陵，沿溯阻绝。到了夏天，江水暴涨，漫上两岸的山陵，上下航行的船都阻隔断了。

　　（3）有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。有时早上从白帝城出发，傍晚就到了江陵，这中间有一千二百里，即使是骑着奔驰的骏马，驾着长风也不如船行得快啊。

　　7．（1）“霜旦”应译为“降霜的早晨”。（2）“林寒涧肃”应译为“树林山涧里一片清冷寂静”。（3）“高猿”应译为“高处的猿猴”。（4）“久绝”应译为“很长时间才消失”。

　　8．水经注郦道元 地理学 散文

　　综合题

　　先写夏水襄陵，再写春冬之时的素湍绿潭和悬泉瀑布，最后写秋天山涧的水枯了。这是按水势由涨到落的顺序安排的。先写夏水的凶险、迅疾，可以突出三峡夏水最盛的特点，给人留下深刻的印象。

　　等第评定参考意见

　　优：课文写三峡之水的顺序说得清楚，并概括出这种顺序；对这样安排的作用说得正确。

　　良：课文写三峡之水的顺序说得较清楚，但未作概括；对这样安排的作用说得较清楚。

　　中：大体上能说出写三峡之水的顺序，对这样安排的作用说得不够清楚。

　　下：对写三峡之水的顺序及其作用说得不清楚，语言也不通顺。

语文教案 篇3

　　教学内容：

　　第一单元

　　1、古诗词三首 2、桂林山水 3、记金华的双龙洞 4、七月的天山

　　语文园地一

　　第二单元

　　5、中彩那天 6*万年牢 7、尊严 8、将心比心

　　语文园地二

　　第三单元

　　9、自然之道 10、黄河是怎样变化的 11、蝙蝠和雷达 12、自然的启示

　　语文园地三

　　第四单元

　　13、夜鹰的歌声 14、小英雄雨来 15、一个中国孩子的呼声

　　16、和我们一样享受春天

　　语文园地四

　　第五单元

　　17、触摸春天 18、永生的'眼睛 19、生命生命 20、花的勇气

　　语文园地五

　　第六单元

　　21、乡下人家 22、牧场之国 23、古诗词三首 24、麦哨

　　语文园地六

　　第七单元

　　25、两个铁球同时着地 26、全神贯注 27、鱼游到了纸上 28、父亲

　　的菜园 语文园地七

　　第八单元

　　29、语言两则 30、文成公主进藏 31、普罗米修斯 32、渔夫的故事

　　教学目标：

　　1. 读懂三首古诗，感悟每首诗中描绘的独特景色，体会表现手法。

　　2.通过自读自悟，领悟作者细致观察、抓住特点、运用对比描写景物的方法。

　　3．了解作者的游览顺序，练习给课文编提纲。

　　教学重难点：通过自读自悟，领悟作者细致观察、抓住特点、运用对比描写景物的方法。

语文教案 篇4

　　【学习目标】

　　1.感受文章体现的人物美好的心灵。

　　2.探究作者的匠心。

　　3.学习文中体现的爱心主题。

　　【学习重难点】

　　1.探究作者的匠心。(重点)

　　2.学习文中体现的爱心主题。(难点)

　　【教学过程】

　　一、新课导入

　　同学们，浩瀚的宇宙，总是充满神秘，让我们对它产生许多美妙的遐想。当我们看到那皎洁的月亮，你想到了什么样的神话故事?(学生：嫦娥奔月，吴刚伐桂等)那夜空中美丽的银河，又让你联想到什么呢?(学生：牛郎织女)虽然我们知道这些都不存在，但我们依然为这些美丽的传说着迷。今天，让我们走近耀眼的大熊星座，听俄国著名作家列夫托尔斯泰讲一讲关于大熊星座的动人故事。

　　二、自主预习

　　1.走近作者

　　《七颗钻石》是俄国作家列夫托尔斯泰的一篇童话。列夫托尔斯泰(1828—1910)，19世纪后半期俄国最伟大的作家，他以自己漫长一生的辛勤创作，登上了当时欧洲批判现实主义文学的高峰。主要作品有《塞瓦斯托波尔故事》《战争与和平》《安娜卡列尼娜》《复活》，也创作了大量的童话。他是大多数人所崇拜的对象。他的作品描写了俄国革命时的人民的顽强抗争，因此被称为“俄国十月革命的镜子”。列宁曾称赞他创作了世界文学中“第一流”的作品。他的作品《七颗钻石》《跳水》《穷人》已被收入人教版和冀教版小学语文课本。

　　2.知识链接

　　童话是儿童文学的一种。它是一种比较适合儿童阅读的文学体裁，按照儿童的心理特点和需要，通过丰富的幻想、想象和夸张来塑造鲜明的形象，对儿童进行思想教育。它用曲折动人的故事情节和浅显易懂的语言文字反映现实生活，抑恶扬善，起到教育人的目的。从表现方法来看，童话大致分为超人体童话、拟人体童话和常人体童话三种。但这三者并非截然分开的，有时互有联系。从表现题材上看，童话(大概念的“童话”)又分为科学童话(又称“知识童话”)和文学童话(又称“品德童话”)两类。若再细分，童话还有古典童话、民间童话等。

　　3.识记重点字音。

　　干涸(hé) 绊倒(bàn) 瞬间(shùn)

　　舔净(tiǎn) 唾沫(tuò) 焦渴(jiāo)

　　水罐(guàn) 清澈(chè)

　　4.解释词语。

　　干涸：(河道、池塘等)没有水了。

　　喜出望外：遇到出乎意外的喜事而特别高兴。

　　清澈：清而透明。

　　5.初读课文，完成下面的.问题。

　　水罐发生了哪些变化?

　　明确：空木水罐——有水木水罐——掉在地上端端正正——银水罐——金水罐——从中跳出了七颗很大的钻石，接着从里面涌出了一股巨大的清澈而新鲜的水流。

　　三、合作探究

　　(一)思路梳理

　　什么让这个水罐变得如此神奇?

　　明确：女孩→母亲(孝心)、母亲→女孩(母爱)、女孩→小狗(爱心)、女孩→陌生人(善心)

　　(二)写法探究

　　小姑娘的水罐极其神奇，作者为什么把水罐写得如此神奇?

　　明确：小姑娘的水罐“竟装满了清亮新鲜的水”“木头做的水罐竟变成了银的”“水罐又从银的变成了金的”“突然从水罐里跳出了七颗很大的钻石，接着从里面涌出了一股巨大的清澈而新鲜的水流”。作者这样写，正是为了突出文章的中心。

　　(三)标题分析

　　为什么课文不用“一罐水”而用“七颗钻石”作标题呢?

　　明确：“钻石”是美好事物的象征，在短文中是纯洁心灵的幻化物。由于爱，水罐一次又一次发生神奇的变化，说明爱心像银、金，像钻石般珍贵，作者通过想象和夸张的手法说明只要有爱，世界就会充满希望，作者就是希望爱心像大熊星座一样普照人间，愿每个人都拥有爱心。这也就是把“七颗钻石”作为标题的原因。

　　(四)主题归纳

　　本文是作者写的一篇关心青少年教育问题的童话。作者观察在天空的七颗亮星，展开了丰富的联想和想象，为我们讲述了一位小姑娘和她的母亲出于爱心而让出了如生命般珍贵的水，她们的爱心升腾到空中，幻化成普照大地的钻石般夺目的星座的故事，从而告诉读者，爱心的力量是神奇的，愿爱心像大熊星座一样普照人间。

　　(五)写作特点借鉴

　　1.联想丰富，想象无穷。文章通过丰富的联想，让人感知到小姑娘美好的心灵。她的爱心、舍己为人的精神也因想象而精彩。想象同时也为故事的展开助上了一臂之力。

　　2.细致描写水罐的神奇。水罐神奇之处在于，水罐发生了如下变化：空木水罐——有水木水罐——银水罐——金水罐——从中跳出了七颗很大的钻石，接着从里面涌出了一股巨大的清澈而新鲜的水流。

　　四、板书设计

　　七颗钻石空罐

　　有水(孝心感天)

　　变银(爱心如银)

　　变金(母爱似金)

　　跳出钻石，涌出水流(爱心感动天地)

　　五、课外拓展

　　“我在俄国所看到的景物再没有比列夫托尔斯泰墓更宏伟、更感人的了。这将被后代怀着敬仰之情来朝拜的圣地，远离尘嚣，孤零零地躺在林荫里。顺着一条羊肠小路信步走去，穿过林间空地和灌木丛，便到了坟墓前。这只是一个长方形的土堆而已，无人守护，无人管理，只有几株大树荫庇。……这个比谁都感到被自己声名所累的伟人，就像偶尔被发现的流浪汉、不为人知的士兵一般不留名姓地被人埋葬了……保护列夫托尔斯泰得以安息的没有任何别的东西，唯有人们的敬意……风儿在俯临这座无名者之墓的树木之间飒飒作响，和暖的阳光在坟头嬉戏……成百上千到他的安息地来的人中间没有一个有勇气，哪怕仅仅从这幽暗的土丘上摘下一朵花留作纪念。”

　　以上这段文字摘自奥地利作家茨威格的散文《世间最美的坟墓》，查阅有关托尔斯泰的资料，结合资料谈谈为什么说“托尔斯泰的坟墓是最美的坟墓”。

　　明确：能扣住托翁留给人类的丰富的文化遗产及其伟大人格力量谈即可。

语文教案 篇5

　　第一课时

　　一、导入新课，揭示课题

　　1、教师谈话。

　　2、板书：大海睡了。齐读。

　　3、学习“海”、“睡”两个生字。

　　二、初读指导

　　1、听课文录音。

　　你觉得大海怎样？

　　2、试读课文。

　　（1）读准字音。

　　（2）画出生字组成的词语。

　　（3）会读会写田字格中的生字，会读上方的生字。

　　3、检查自学效果。

　　（1）出示词语。

　　（2）指名朗读，指导学生读准鼻音、边音、轻声等。

　　（3）了解词语掌握情况，重点理解下列词语（略）

　　（4）齐读生字词。

　　4、各自轻声读课文。

　　5、指名分句读课文，相机正音。

　　想想每一句写了什么，交流。

　　三、指导书写

　　1、自学第二题，练习书空。

　　2、指导。

　　分析字的结构，再口头组词。

　　第二课时

　　一、复习

　　1、认读生字词。

　　2、点名朗读课文。

　　二、精读训练

　　1、出示：风儿不闹了，浪儿不笑了，深夜里，大海睡觉了。

　　（1）点名读。

　　（2）这句告诉我们大海什么时候睡觉？从哪儿看出大海睡觉了？那白天的大海是怎样的'呢？

　　（3）指导朗读，注意停顿。自由练读，指名读。

　　2、出示：她抱着明月，她背着星星，那轻轻的潮声啊，是她睡熟的鼾声。

　　（1）点名读。

　　（2）大海睡得多香啊！这一个长句里你最喜欢哪两句？为什么喜欢？用你的朗读，让人们体会大海的可爱。点名读。指导朗读。再自由练读，点名读。

　　三、指导背诵

　　1、看图试背。

　　2、指名背。

　　3、配音乐齐背。

语文教案 篇6

　　教学目标

　　１、认识１０个生字、会写暗等１４个字；

　　２、积累本课优美词句，并会简单的运用。

　　３、在课文的语言中，感受想象的艺术魅力，发挥自己的想像。

　　４、感受祖国丰富多彩的传统文化，了解神话故事，激发对祖国文化的热爱之情。

　　教学重点

　　教学目标

　　教学难点

　　教学目标

　　课时安排

　　２课时

　　四、教学过程

　　第一课时

　　一、开课激起导入

　　小朋友，每天我们抬起头会看到蓝蓝的天空，每天，我们踩着脚下的土地。我们会看到高山，会看到河流和湖泊，你有没有想过，这些都是从哪里来的呢？我们的祖先也会思考这样的问题，那时科学技术不发达，还不能解释这些种种现象，所以就有了很多有趣的神话故事。你想不想跟老师一起去看一看，远古的人们的眼中，天地是怎么形成的呢？

　　二、自读课文、学习生字

　　１、生自读课文，勾画生字。

　　２、生小组自学生字，看看谁的识字方法好。

　　３、交流识字。

　　４、汇报。

　　５、教师用卡片检查识字效果。强调“血”“宗”的读音。指名读、小组读、开火车读。

　　６、把生字放在课文中，能读好吗？学生自己练习读文，要求学生读准字音，尽量把课文读流利。

　　三、写字教学

　　１、“肢、肌、肤”：

　　观察这几个字的结构，学会把结构相似的、想近的，结合起来学习。

　　观察这几个字在田字格中的位置，练习写一写。

　　２、“丈”：

　　注意与大字区分，以及在田字格中的位置。“丿”要在田字格中间位置其余几字都可以让学生自学完成。注意提醒学生组词和字音。

　　３、练习写字，老师巡视。

　　第二课时

　　一、复习巩固

　　二、新课学习

　　１、通过上节课的阅读，谁能大概给我们讲一讲这个故事？这个故事讲的'是什么？

　　２、天和地倒底是怎样分开的呢？朗读课文第二自然段，指名读、小组读。找一找这一段里意思相反的词语。大家比一比，看谁找得多。

　　３、读一读你找出来的词语。

　　４、天地分开了，世上的万物又是怎么来的？齐读课文３、４自然段。

　　５、说一说，盘古的身体是如何化作世界万物的？指名说，同桌说。

　　６、仔细读一读文章中写盘古变化时的句子。

　　７、注意多音字“倒”，自己查字典，学一学这个多音字。

　　８、文章最后为什么说盘古是人类的老祖宗？

语文教案 篇7

　　【教学目标】

　　1．会认“日、月、水、火、山、石、田、禾”8个生字，会写“日、田、禾、火”4个生字，学会两种笔画。

　　2．激发学生学习汉字的兴趣。

　　3．练习口头组词，丰富学生的词语。

　　【教学重难点】

　　教学重点：会认8个生字。

　　教学难点：知道字与画的关系。

　　【课时安排】

　　2课时

　　【教学过程】

　　【第一课时】

　　一、激趣导入

　　（电脑出示：大山图）你们看这是什么呀！喜欢吗？为什么？（我们喜欢爬山……）大山给我们带来了快乐。古时候的人也非常喜欢大山，那么他们是怎样记录大山的呢？电脑出示象形字“山”，古时候的人就是用这样的符号记录的，我们把这样的字叫象形字。随着时间的不断推移，为了便于书写，人们就把这弯曲的笔画拉直，逐渐规范成了今天这样的字了。（电脑出示“山”字）今天我们就来学习这样的字。

　　二、看图感悟象形字的演变过程。

　　1．引导学生观察其他几幅图与字，找联系说变化。

　　使学生明白古人就这样根据实物形状的样子创造了文字。

　　2．小组研究后汇报交流。

　　三、读儿歌，了解句意。

　　1．借助拼音自己读儿歌，标画出读不准的音节。

　　2．同桌对读，相互纠正读音。

　　3．自己读儿歌，把每个音读准确，读后把不理解的内容提出来。

　　4．“田”是指种庄稼的土地。本课图上画的是水田，多用来种水稻。“一方方田”指的是一块块四方的田。（如果学生能解释尽量让学生说，学生解释不清时教师讲解）

　　5．电脑出示儿歌，指名读。

　　四、学习“日、田、禾、火”4个生字的音。

　　1．请学生边读儿歌边用“○”画出4个生字，并借助拼音多读几遍。

　　2．同桌互读生字，比比谁读得又快又准。

　　3．请学生当小老师，带领大家读一读这几个音节，读后把音节贴到黑板上。

　　如果小老师有读不准的音节，教师把选择的权力交给他，让他请个小伙伴来帮忙。

　　4．做给音节找朋友的游戏。先请学生读读这个字，再把它贴到它的音节朋友下面。

　　五、记忆4个生字的形。

　　1．学生借助教材提供的笔顺，伸出小手指随着笔顺一笔一笔地写，边写边说笔画名称。如果有不明白的地方，举手问老师或小伙伴。

　　2．学生提出“禾”字的最后一笔不知道是什么笔画。

　　3．教师出示学过的笔画“丿”卡片，问大家是什么笔画，老师告诉学生：“笔画往左下来的时候它是一撇，往右下的时候是捺。”

　　4．学生可以用自己的方法记字形，培养创新意识。

　　（如“田”字中间的横和竖就像田里的小埂，外面的笔画就像地边……）

　　六、联系生活用字，发展学生语言。

　　1．这些字在生活中经常能用到，你能说说吗？可以组词也可以说句子。

　　2．你能试着用4个生字分别说一句话吗？

　　【第二课时】

　　一、复习

　　1．抽读笔画卡片：捺、点。

　　2．抽读生字卡片。

　　二、书写生字

　　1．让学生和电脑博士一起按笔顺用小手指写一遍，边写边说笔画名称。

　　2．让学生按笔顺把书中的红色笔画描一遍，及时巩固笔顺。

　　3．让学生认真观察生字的每一笔在田字格中的'位置。

　　4．观察后，让学生说说每个字的笔顺和笔画的位置。

　　日：第一笔是竖，第二笔是横折，横不要太长，第三笔是横，第四笔横封口。

　　田：“田”字要写在田字格的中间，注意里边的“横”写在横中线上，两边不要写满，“竖”要写在竖中线上，笔顺是先外后内再封口。

　　禾：首笔撇要平，竖在竖中线上，最后的撇、捺舒展。

　　火：前两笔点、撇呼应，位置在横中线上方，最后两笔写舒展。

　　5．学生在教材上把每个字独立试写一遍。

　　6．学生提出难写的字，如“田”字，老师范写，具体指导。

　　7．学生照教材上的范字把每个生字写一遍，写后评一评。

　　三、巩固练习

　　1．读儿歌，在具体的语言环境中巩固生字的音、形、义。

　　2．完成生字本上的作业，每个字写三遍，教师个别辅导，注意纠正学生的写字姿势和持笔方法，对姿势正确的学生给予表扬。

　　3．指导学生完成课后练习题。

语文教案 篇8

　　教学内容：

　　分类练写左右结构的汉字：像讲提伙池脸摇帽满伤锋旅

　　教学目标：

　　1、知道左右结构的字在书写时要注意的事项。

　　2、培养良好的书写习惯，激发学生对汉字喜欢的情感。

　　3、了解初步的书法知识，培养学生初步的对汉字的审美能力。

　　教学难点：

　　知道左右结构的.字在字形结构上的特点，能写好作业中的字。

　　教学准备：田字格卡片

　　教学时数：一课时

　　教学步骤：

　　一、认识要书写的生字。。

　　1、出示生字卡片：像讲提伙池脸摇帽满伤锋旅。

　　2、说说这些字有什么特点。

　　二、指导练写左右结构的字。

　　1、把结构特点相同的字连起来。

　　分类分别是：

　　上平下平：提伙 上伸下伸：像讲 上伸下平：池脸

　　上伸下缩：满伤 上平下伸：锋旅 上缩下平：摇帽

　　2、把难写的字试着写一下。

　　3、分类临写，每一个字写两遍，要把字写正确，端正，美观。

　　4、学生范写，点评。

　　5、教师示范书写。

　　6、学生临摹，试写。

　　三、学生练写，师巡视指导。

　　1、回顾写字时正确的坐姿和铅笔的执笔方法。

　　2、实践练习，教师巡视纠正。

　　四、总结评价，展示作品。

语文教案 篇9

　　一、教学要求：

　　1、通过观察图画和学习课文，理解诗句的意思，受到美的熏陶。

　　2、学会本课的6个生字，3个部首，理解文中的反义词;会认读5个字。

　　3、能用自己的话说出诗句的大概意思。

　　4、能正确、流利地读课文，背诵课文。

　　二、教学重难点：

　　1、重点：理解诗句的意思。

　　2.难点：学会本课的生字和部首。

　　三、教具准备：

　　投影仪、生字卡片、挂图。

　　四、课时安排：

　　两课时

　　五、教学过程：

　　第一课时

　　一、联系生活导入新课。

　　1、谈话导入。

　　同学们，平时我们看了许多画，今天请同学们仔细地来看一幅图，看看这幅画画面上画了些什么?(用红笔板书：山、水、花、鸟)画的是什么季节?(春天)从哪些地方可以看出是春天?(桃花)。

　　2、结合日常生活中看到过的“山、水、花、鸟”的情景，要求学生回答下面的问题。

　　(1) 想一想，如果从远处看山，山上的景色能看清楚吗?(模模糊糊、没有颜色、看不清)

　　(2) 如果水从山上直往下流，从近处听，会有什么声音?(有哗哗的流水声)

　　(3) 各种花过了开花的季节就会怎样?(不再开了，看不到花)

　　(4) 鸟停在树上，人来到鸟的前面，鸟就会怎么样?(鸟就会受惊，会飞走)

　　小结：我们日常生活中看到的山、水、花、鸟是这样的，那么画上的山、水、花、鸟是怎样的?作者又是怎样写画上的山、水、花、鸟的呢?请跟老师来看看。

　　二、创设情境、补充诗句。

　　1、请一位同学站在教室的最后排看画中的“山”有没有颜色?要求学生把看到的告诉同学。(板书：远看有色。)

　　2、请一位女同学来到画的前面听一下“水”有没有声音?要求把听到的告诉同学。(板书：近听无声。)

　　3、请一个同学说说，图上面的.是什么花?(桃花)桃花是在什么季节开的?(春天)现在是什么季节了，为什么它还开着?

　　(板书：春去还在。)

　　4、请一同学到画前面来模仿一下平时赶鸟的情景，让别的同学看看鸟怕不怕?即它会不会飞走?板书：人来不惊。

　　三、齐读诗句，板书课题。

　　1、齐读诗句。

　　2、给诗加上题目。

　　3、弄清题目与诗句的关系。(谜底谜面)

　　四、自读课文，读准生字的字音。

　　1、自由读课文，借助拼音多读几遍

　　2、找出生字并划上线，多读几遍，记住字音。

　　3、谁愿意把课文读给老师听一听。(指名读)

　　4、愿意读的站起来读。

　　五、齐读课文，试着背诵。

　　1、齐读课文。

　　2、试着背诵。(以最先用红笔板书的“山、水、花、鸟”四个字为线索来背。

　　第二课时

　　一、检查复习。

　　1、指名背诵课文。

　　2、找搭当背诗句，说诗意。(一人背一人说)

　　二、自学生字。

　　1、学习新的偏旁。

　　2、读课文，划出生字、多读几遍，记住字形。

　　3、分析字形。(说说你是怎么记的)

　　(1) “画”半包围结构。上面是“一”，下面中间是“田”，外面是“”。组词：画画，图画、画笔。

　　(2) 色：上下结构，上面是“”，下面是“巴”。组词：彩色、红色、白色、有色、无色等。

　　(3) 听：左右结构，左边是“口”，右边是“斤”。斤的笔顺是：

　　(4) 无：无一天，“无”和“天”都是四笔，“无”第四笔是“”，“天”第四笔是“”。

　　(5) 春：上下结构，上部是“”，下面是“日”，组词：春天、春色、春光。

　　(6) 人：“人”可以与“八”比较。“人”撇笔长即捺笔低于起笔。

　　4、巩固生字。

　　(1) 抽读卡片。

　　(2) 口头组词。

　　5、指导写字。

　　板书设计：

　　画

　　远看山有色，

　　近听水无声，

　　春去花还在，

　　人来鸟不惊。

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