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小学五年级语文上册课文教案
作为一名教师，时常会需要准备好教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。那么你有了解过教案吗？下面是小编精心整理的小学五年级语文上册课文教案，希望对大家有所帮助。
小学五年级语文上册课文教案1
教学目标：
1、掌握课文生字。
2、理解重点古文词汇的含义，了解诗句意境，想象描绘的情景。
3、掌握将军形象。
4、正确、流利、感情丰富地朗读古诗，并背诵诗歌。
教学重点：
理解诗句，感受诗歌意境。
教学准备：
小黑板、录音机。
一、激发兴趣
今天我要介绍给大家一个古代的将军，他是西汉时期的军事家，曾担任过都尉和郡太守，并守卫边疆，匈奴都不敢侵犯，因此被誉为“飞将军”，他就是著名的李广。
据传，李广在巡视打猎时发生了一场戏剧性的事件，这个故事被流传了很久，并在唐代被诗人卢纶即兴改编。这就是脍炙人口的古诗《塞下曲》。今天我们就来学习这首诗。
二、初读古诗，识字发音
1、板书题目和作者，并理解标题。
2、请同学们用自己喜欢的.方式读几遍古诗，读通顺，注意古诗的停顿。
3、检查学生的朗读情况，点名读诗并进行评价。
三、理解诗句，感受诗歌情境
1、想要了解这首诗是关于李广的什么故事吗？在学习之前，老师要让大家回忆一下，想要学好古诗，我们需要掌握哪些学习方法？
2、学生小组相互帮助，理解诗句。
3、进行讨论：
A、谈谈“林暗草惊风，将军夜引弓”这两句诗的含义。
通过关注“引”这个词，联系上下文解释诗句的新方法。
通过关注“惊”，感受气氛的紧张。
老师指导朗读。
B、谈谈“平明寻白羽，没在石棱中”这两句诗的含义。
注意到“没”这个词，并通过情景表演体会将军力量巨大，勇武。
以骄傲的态度朗读，引导学生正确认识诗句。
4、点名要求学生有感情地朗读整首诗。评价学生。
进行两人对读。
进行师生对读。
四、整合全诗
进行诗歌的整合，让学生全面认识诗歌并感受诗歌的意境。
1、刚才我们学了一首古诗，知道了关于李广的一个传奇故事。现在，有谁能向大家讲述这个故事呢？
2、老师也跟大家分享一下这个故事，但需要大家的协助，在我说到哪句诗时，请大家齐声朗读相应的诗句。
五、共同表达感情，全班齐读
李广将军真的太厉害了，“飞将军”的称号名副其实。现在，让我们想象诗歌中描绘的情景，一起读一遍《塞下曲》，表达我们对飞将军李广的赞叹和敬仰。
六、扩展延伸
同学们，卢纶的《塞下曲》并不只有这一首，而是共6首。我们今天学的是其中的第二首。在剩下的5首古诗里，第3首“月黑雁飞高”也非常著名。此外，像李白、王昌龄这样的大诗人也都创作过《塞下曲》。因此，在课余时间，让我们相互帮助，收集这些古诗，将它们摘录在我们的采集本中。
小学五年级语文上册课文教案2
教学目标：
1.学习本课程的生字，并结合上下文理解诸如“水泄不通”、“悦耳动听”、“哀伤凄婉”和“千古佳话”等词语的含义。了解成语“四面楚歌”的由来。
2.想象刘琨的心境，感受他在困境中的心情，并对他“一曲胡笳救孤城”的智慧之举产生敬佩之情。
3.朗读课文，研读重点语句，根据胡笳曲表现的情感轻笔写家书，体会家人的思亲之情。
4.拓展古诗《登幽州台歌》和《春望》，感悟诗的意境，体会刘琨的心情。（在诵读的过程中体悟经典的力量）
教学重点：
以情节演进为主线，使用精练的语言概括课文的主要内容。
教学难点：
利用合理的想象，描述并产生敬佩刘琨“一曲胡笳救孤城”之举的情感体验。
教学过程：
课前：出示资料——四面楚歌
楚汉相争时，项羽的楚军被刘邦带领的汉军重重包围，刘邦让汉军唱起楚歌。楚军听见四周传来的楚歌，士气动摇，最终失利。最终项羽在乌江边自刎。
一、一座孤城
1.教师示范阅读题目
解释：“胡笳”
孤城：无援，仅有“孤立”之意。在该文中，“孤城”即指晋阳城。
2.晋阳城是如何成为一座孤城的？（板书：“一座孤城”）
请同学阅读课文的第1-2节。
交流（大小悬殊的敌军、援军未到、失去士气、缺少粮食）
3.展示相关句子，指导学生阅读
在一年中的某个时候，五万名匈奴的骑兵入侵，将晋阳城封锁，导致水泄不通。
当时城里只有两千名守军，刘琨一边将军队调走，一边让人出城求援。
几天后，援军仍未到达。
城内兵力日益减弱，粮食亦日渐减少。
二、一声长长的啸
1.作为总指挥，当守城处境危机时，刘琨急得要命!(板书：“急”)
2.一夜，刘琨登上了城楼，心急如焚。
城里城外一片寂静，一轮明月挂在空中，月光下，远处匈奴骑兵的营地隐约可见。刘琨凝视远方，面对边塞的冷月、荒漠、山丘、孤城……禁不住发出一声声长啸。
刘琨登上城楼，看到了冷月、荒漠、山丘、孤城……课文中所描述的景色尽收眼底。
然而他看不到月下万里草原的广阔与壮美，看不到荒漠中霞光万丈的奇景，看不到山丘间翻滚的绿色生命。
就像城楼上的刘琨一样，我们也常常会用所见的景物来表达内心所感。这种写作的方法被称为借景抒情。刘琨面对的景物正是他内心的真实写照，冷月呼应了他的忧愁，荒漠象征他的`孤独，山丘承载他的沉重。
刘琨禁不住发出一声声长啸，喧嚣的声音反倒让他暂时摆脱了内心的苦闷。这种长啸有着不同凡响的寓意，他要像虎啸一样喧泄，像海啸一样呐喊，像北风呼啸一样表白自己的情感。这一声声的长啸，都是他内心忧愁的表现。
城外传来匈奴兵的喧哗，刘琨命人取来胡笳，在月光下吹奏起来。胡笳曲中的悠扬动听，充满了哀伤和凄婉，仿佛是一位慈母在呼唤孩子，又像是一位妻子在思念远在他乡的丈夫。
那怎样的情感体现在胡笳曲的旋律中呢？我们可以尝试用不同的语言来形容这种情感，用不同的句式来表现胡笳曲所传达的情感。
音乐响起，胡笳曲中的乐声好像是在呼唤远方的亲人，又像是在悼念离世的故友。
匈奴兵们听到这美妙的旋律，仿佛看到了欢聚一堂的亲人，又似乎回到了往日和兄弟并肩作战的岁月。
2、面对一曲胡笳寄深情的旋律，以及一封温暖的家书，如果你是匈奴兵的父母，你心中会说出——如果你是这位军人的妻子，你会表达——如果你是这位匈奴士兵年幼的儿子，你最想传达——（分别展示）
亲爱的儿子，我想对你说：____
我手中的亲人，已久别的丈夫，我衷心向你表达：_____________
我慈祥的父亲，我希望你听到：_____________
同学们，请为远在他方的匈奴军人写一封家书，尽情地表达你心底的情感。
通过与同伴分享探讨（再次强调培养课文中的表达技巧）
3、是的，那首胡笳曲就像思乡念亲的家书一样，充满了深沉的情感。正如杜甫在《春望》中写到：
国破山河在，城春草木深。
感时花溅泪，恨别鸟惊心。
烽火连三月，家书抵万金。
白头搔更短，浑欲不胜簪。
四、千古佳话
1、齐读第七、八节，品读其中蕴含的千古佳话（板书：“千古佳话”）
2、请根据板书概括课文的主旨内容
板书设计：
一曲胡笳传递深情
救孤城壮烈战斗
千古佳话承载思念
一声长啸忧伤表达
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