语文教案

时间：2024-11-07 15:54:02 语文教案我要投稿

精选语文教案集合7篇

　　作为一位杰出的教职工，就有可能用到教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。如何把教案做到重点突出呢？以下是小编为大家整理的语文教案7篇，欢迎大家分享。

精选语文教案集合7篇

语文教案篇1

　　一、复习导入

　　（一）词语复习

　　师：小朋友，上节课我们一起认识了可爱的春笋。（齐读课题）还和一些生字娃娃交上了朋友，让我们来和它们打个招呼吧。先在心里读一读。（出示词卡）

　　师：我的火车就要开。

　　1、冲破泥土

　　2、掀翻石块

　　3、裹着

　　4、迎着（后鼻音到位）

　　师：迎字的后鼻音，你读得很到位！

　　师：读这两个词语的时候，要提醒小朋友注意什么？

　　生：“着”是轻声。

　　师：你还知道哪些词语，以“着”结尾也读轻声？

　　生：跳着，笑着，跑着，哭着，叫着……

　　师：原来以“着”结尾读轻声的词，好多都是表示动作的词呢。

　　5、生长

　　师：“生长”的“长”啊，可是一个多音字，它还读？

　　生：“chang”

　　师：给“chang”组组词呢？

　　生：日子一长，很长……（若有学生说“经chang”）

　　师：“经常”的“常”可不是这个“长”哦！

　　师：让我们一起来读一读这些词语。

　　（二）听句练习

　　师：小朋友们学得真不错，让我们再来练练小耳朵。仔细听好啦！

　　1、冬天，笋娃娃在泥土里睡大觉。（三遍）

　　师：哪个认真听的小朋友想来试着说一说？（3个—齐说）

　　二、新授

　　（一）第一小节

　　预设一：

　　师：转眼间，春天来了，沉睡了一个冬天的笋娃娃们该醒了。请小朋友们打开语文书，自己读一读第一小节，找一找是谁唤醒了笋娃娃？

　　生：是春雷唤醒了笋娃娃。

　　师：[出示“一声春雷，唤醒了春笋。”]谁来读？（2个——齐读）

　　预设二：

　　师：小朋友，“唤醒”是什么意思？你能给它换个词语吗？

　　生：叫醒。

　　师：小朋友，平时爸爸妈妈是怎样叫醒你的呀？

　　生：XX，快醒醒，该起床了啊！

　　师：那你能来学着春雷公公的样子来唤醒小春笋吗？

　　生：小春笋，快醒醒，你已经睡了一个冬天了，该醒醒啦。

　　生：小春笋，你快醒醒，该长大啦！

　　师：是啊，小春笋该醒来啦！

　　生：小春笋，春天来啦，天气变暖和了，花开了，鸟儿回来了，你赶快醒来吧！不要再睡啦！

　　师：春雷公公呼唤得多急切呀！谁来读好这句话，来唤醒小春笋？（3个——齐读）

　　多么响亮的.呼唤啊！

　　多么急切的呼唤啊！

　　多么清脆的呼唤声啊！一起来唤醒春笋！

　　预设三：

　　师：在春雷的呼唤声中，春笋娃娃张开了眼睛！它们是怎么做的？自己再读读第一小节。

　　生：它们冲破泥土，掀翻石块，一个一个从地里冒出来。

　　师：我们一起来读一读。

　　师：小朋友，你们觉得春笋娃娃要从地里冒出来，容易吗？

　　生：不容易。

　　师：再读读这句话，你从哪些词语感受到春笋要冒出地面很不容易，为什么？

　　生：冲破泥土，掀翻石块。

　　生：泥土很厚，石块很重，要冲破泥土，掀翻石块要花很多力气的。

　　师：多累啊！

　　生：冲破泥土，泥土很厚的，要花很多力气呢！

　　师：要费多大劲啊！还有谁来说？

　　生：掀翻石块，石块很重的，弄不好还会压伤了自己。

　　师：是啊，笋娃娃要从地里冒出来，必须冲破泥土，掀翻石块。多不容易。

　　师：谁愿意做一做笋娃娃，来冲破泥土，掀翻石块，冒出地面？（3个——齐读）

　　评：这个笋娃娃的力气真大。（站）

　　评：你冲的速度可真快！（站）

　　评：我听出来了，你冲破的可是厚厚的泥土啊！（站）

　　评：你掀翻的可是重重的石块啊！（站）

　　评：你可使出了吃奶的劲啊！（站）

　　评：你真是冲破了重重困难，才冒出地面啊！（站）

　　师：（指着站着的同学）就这样，小春笋不断从地里冒出来，这儿一个，那儿一个，争先恐后。小春笋们一起破土而出吧！一起读！

　　师：这群笋娃娃，冲破泥土，掀翻石块，你觉得它们怎么样？

　　生：我觉得它们很勇敢。

　　生：我觉得它们很坚强。

　　生：我觉得它们不怕困难。

　　生：我觉得它们的力气很大。

　　师：是啊，笋娃娃多勇敢啊，它们。

　　笋娃娃多坚强啊，它们。

　　笋娃娃不怕困难，它们。

　　师：你能试着背一背第一小节吗？[出示：“一声春雷，（）了春笋。它们（）泥土，掀翻石块，（

　　）从地里（）出来。”]

　　师：加大难度，咱们一起来。

　　（二）第二小节

　　预设一：

　　师：小春笋冒出来了，它们长什么样呢？自己读读第二小节，再仔细看看19页的图，你能帮小春笋做个自我介绍吗？先读一读再同桌说一说。

　　师：小春笋长什么样？

　　生：我裹着浅褐色的外衣，像嫩生生的娃娃。

　　师：你真是一个嫩生生的笋娃娃。你来读一读这句话。[出示“春笋……娃娃。”]

　　生：我的脑袋尖尖的，摸上去毛毛的。

　　师：你是一个可爱的笋娃娃。也请你来读一读。

　　生：我的外衣是浅褐色的，一层层的，有很多。

　　师：而且每件衣服之间都贴得怎么样？（紧紧的）这就叫“裹着”。让我们一起来读好。

　　预设二：

　　师：在这美好的春天，可爱的笋娃娃，你们又会看到什么呢？

　　生：我会看到小燕子从南方回来了，还叽叽喳喳地唱歌呢！

　　生：我会看到小花盛开了，五颜六色的，非常好看。

　　师：你的心情怎么样？

　　生：我很高兴。

　　师：请你来高兴地读一读。

　　生：我还会看到天空下起了细细的春雨呢！

　　师：雨点打在你身上，你觉得怎么样？

　　生：我觉得很舒服。

　　师：那你来美美地读一读吧！

　　生：我会看到小树发芽了，小草也变绿了！

　　师：你的心情怎么样？

　　生：我很快乐。

　　师：请你快乐地读一读。

　　师：是啊，春天的风那么轻柔，春天的阳光那么温暖，春天的雨水那么滋润，花开了，草绿了，春笋娃娃长得多欢啊，它们——

　　。（3个——齐读）

　　师：俗话说“雨后春笋节节高”。你看，在春风春雨的滋润下，春笋—— ，

　　[出示]能读好这两句话吗？

　　生读

　　师：他读得怎么样？谁来评一评？

　　生：声音不够响亮。

　　生：他没有读出春笋一节比一节高的感觉。

　　师：你来试试！

　　师：听出来了，你这个春笋娃娃长得高，长得快，长得欢。让我们向他一样来读好这两句话。

　　师：来，可爱的小春笋，让我们迎着阳光，快乐地成长吧！一起来读好这篇课文。

　　（三）课外延伸

　　师：嫩生生的小春笋最后长成了又高又壮的竹子，真不简单，此时，你想对春笋说些什么呢？

　　生：小春笋，你真勇敢，你冲破泥土，掀翻石块，不怕困难，长得这么高。

　　生：小春笋，你真勇敢，我要向你学习，不怕困难。

　　师：李老师希望我们一（1）班的小朋友都能像小春笋一样，不怕困难，努力向上。

　　（四）生字教学

　　破迎再

语文教案篇2

　　教学目标

　　1．会认“嫉妒”等13个生字。会写“匠替”等14个生字。能够正确读写“石匠抄写”等14个词语。

　　2．正确而有感情地朗读课文。

　　3．了解“我”和克莱谛争吵前后的表现。理解父亲说的话。

　　4．逐步懂得同学之间应该团结友爱，相互宽容，并学着处理同学之间发生的问题。

　　教学重点联系课文内容，体会争吵后“我”和克莱蒂的感情变化及最后一段中父亲说的话的含义。

　　教学难点联系课文内容，体会争吵后“我”和克莱蒂的感情变化及最后一段中父亲说的话的含义。

　　教学准备1．学生收集自己和同学之间发生的一些有趣的小事。

　　2．预习课文，不理解的词语，知识查字典找资料。

　　3．生字、新词卡片。

　　教学过程（第1课时）

　　一、谈话导入

　　童年的生活是丰富多彩的，它如一条小河不停地翻腾着浪花，而每一朵浪花都有一段动人的故事，有时欢唱着优美的歌，有时倾诉着一丝烦恼。在一起共同学习和生活的同学难免有磕磕碰碰，你与同学有争吵吗？请小组内说说，然后找同学在全班讲讲。

　　而今天我们来看看意大利的学生的──《争吵》（板书课题）。

　　二、初读课文，扫除障碍

　　1．请各自轻声读课文，注意读准生字，把课文读通顺。

　　2．分节指名读课文，相机检查巩固生字、新词的读音。

　　石匠抄写墨水故意报复缩回诚心诚意承认缘故愤怒独自戒尺不料既然

　　三、检查预习，质疑解难

　　1．结合课件简单介绍意大利。

　　2．学生针对课文内容质疑：

　　谁与谁争吵？

　　他们为何争吵？

　　争吵前后不同的表现是怎样的？……

　　（对预习认真，能主动、正确地解疑的同学给予表扬。对有一定困难的同学予以帮助。）

　　四、指导写字，完成作业

　　1．认读要写的字。

　　2．争做写字小老师：哪几个字容易写错，该怎么写，请你想一想，然后提醒大家。

　　“承”字8画，第2笔为“弯勾”。

　　“缘”字，注意右边的写法以及笔顺，

　　“愤”字，共有12画，书写时注意间架结构。

　　5．各自抄写。

　　A、把书中田字格中的生字用铅笔描红，特别注意写上下结构的字“替、墨、骂、毕”时注意上下部位的位置。

　　B、抄写在本子中，要求字的笔顺正确，间架结构恰当。

　　教学过程（第2课时）

　　一、复习生字新词

　　1．指名读生字、新词，进一步巩固生字和词语。

　　2．课文主要讲了一件什么小事？

　　二、学习课文

　　1．请同学们快速浏览课文，思考老师提出的问题。

　　2．教师板书课题，课件出示问题：

　　a）课文讲了谁与谁在争吵？

　　b）他们为什么争吵？

　　c）“我”与克莱谛争吵前后的表现是怎样的？

　　3．请同学通过读书找出相应的.答案，然后抽学生说说。

　　4．评读课文，体会泡泡的意思：

　　泡泡一：他们都说在外边等着对方，俩人想的样吗？

　　泡泡二：这里的“挨”用得真好！好在哪儿呢？

　　5．同学们细读课文，分角色演一演。

　　同桌读、演后挑选学生上台表演。

　　6．表演结束后教师问“我”的扮演者：“通过表演，你体会到了争吵前后的心理变化吗？”

　　7．受克莱谛的优秀品质。

　　你从课文中哪些句子可以看出克莱谛：宽容大度、吃苦耐劳、孝敬父母、生活俭朴、知错认错等优秀品质。

　　8．反复读父亲的话，体会话的意思。

　　“我”从父亲的话中领悟到了什么？

　　从课文中可以看出“我”是怎样的一个人？

　　三、交流读后感想

　　1．完整地朗读课文。

　　2．读了这篇课文，大家都会有一些感想，请你和大家交流一下。

　　四、拓展练习

　　1．同学之间难免磕磕碰碰，对吧？那请讲一件你与同学之间发生的一件事情，把事情的起因、经过、结果说清楚。

　　2．写一写你和同学发生过的一件事。

语文教案篇3

　　教学目的

　　了解作者在当时的历史条件下主张“施仁义”的进步意义局限性。（难点）

　　了解先进行论证，然后得出结论以及运用对偶、排比的'。写作方法。

　　掌握一些常用的多义词，疏通文意。（重点）

　　教学课时

　　三课时。

　　第一课时

　　教学要点：了解作者的生平概况和他。写作本文的目的；了解秦国日益强盛的情况；译析一、二段。

　　教学过程

　　１、作者介绍、解题（板书课题及作者）

　　贾谊（前200—前168），西汉洛阳人，年青时就有才名，经人荐举，被汉文帝召为博士，一年后，升至太中大夫。他学识渊博，很有抱负，曾针对时弊提出了一套改革政治、法律的主张，但遭到了守旧的贵族和大臣们的打击和诬陷，被迁为长沙王太傅深为忧伤愤懑，四年后改为梁怀王太傅。梁怀王堕马死，贾谊自伤未尽大夫之责，经常哭泣，以至郁郁而死，年仅33岁。后人辑他的文章为《贾长沙集》，另《新书》十卷。

　　贾谊是汉代杰出的政论家。他在政治上强调要削弱地方割据势力，巩固中央政权，全力抗击匈奴的侵扰，主张重视农耕以充裕民食。

　　（学习提示及注释）

　　２、生朗读一、二段，正音。

　　３、译析一、二段，理解文意。地利－－据、拥

　　固：险要地方。条件人和－－君臣固守

　　窥：伺机夺取。１、始强内政－－务、修

　　斗：使相斗。政策

　　既没：已死。外交－－外、斗

　　弱：使动用法。文治：蒙故业，因遗策

　　与：结交。武功：六国－－合纵缔交

　　一：数词用为名词。２、日强秦国－－九国不进

　　之属：这一类人。结果：纵散约败

　　伦：类（不伦不类）。割地赂秦

　　延：迎。

　　厚：宽厚而爱人（厚道）；赏厚而信（深，重。信，有信用。）

　　厚今薄古（看重）；厚酒肥肉（味浓）

　　通：通其意（沟通）；道路不通（通过、顺畅）不肯为通（通报、传达）

　　通今博古（通晓）；通夜不寝（整、全）

　　第二、三课时

　　教学要点：译析三至五段；。总结课文；完成练习；背诵三至五段。

　　教学过程

　　１、复习旧课

　　《过秦论》的。写作目的是什么？

　　“秦有余力而制其弊”一句中“制”字后省略了什么？（之以）

　　注音：崤；逡；笞；隳；镝；牖。

　　２、讲析三、四、五段。（方法：读、讲、背）

语文教案篇4

　　学习目标：

　　1．能正确朗读儿歌，鼓励学生背诵儿歌。

　　2．在阅读儿歌中认识生字：“群、才、是、乡”。

　　3．能认读前鼻韵母un、un和整体认读音节:yun、yuan会拼读相关音节。

　　4．复习笔画“横折弯”，知道“没、般”的书写笔顺，并能在田字格中正确描写。

　　教学重点、难点：

　　1．阅读儿歌中认识生字：“群、才、是、乡”。

　　2．能认读声母：un、un,整体认读音节:yun、yuan.会拼读相关音节。

　　教学过程

　　一揭示课题

　　1媒体出示：草地上走来一只羊。

　　师：草地上有什么？谁能用一句话把图上的内容说一说，注意发言的声音让大家都听清。

　　媒体再出示：草地上走来两只羊，三只……一群羊

　　师：你又看到了什么？谁还会再说？（学生如描述到羊的颜色、样子等，老师要及时肯定。）

　　师：现在草地上有这么多羊，来不及数，怎么办，谁会说？

　　2出示“一群”一词。

　　师：对！可以用“一群”来描述这么多的羊。当数量很多时，我们可以用一群来说，现在体育馆里人这么多，谁可以用“一群”来说说，我们可以说：体育馆里有一群人。

　　3学习“群的结构及音节：

　　（1）“群”，谁有好办法记住它？你们要仔细听，不会说的同学学着说一说！

　　“群”是个左右结构的字，左边是君子的君，右边是羊，合起来是群。

　　（2）出示“群”的音节。

　　师：字会记了，我们要来学习一个新的本领。

　　“群”这个字的音节是这样的，听老师拼qún，声母是q，韵母是？这个是我们新认识的复韵母，仔细听，认真看，把音记住。跟老师读ün（生注意口型），四声ǖnǘnǚnǜn，（开滑板车，生齐读）q---ǘn---qún（开火车读）合起来你发现了什么？（复习标调规则）

　　4出示羊姿态图。

　　师：今天，我们学会了“群”，图上有什么？（图上有一群羊）

　　（1）这群可爱的小白羊，样子各不相同，这只羊蹲着，其它的呢？你们仔细看看

　　（学生观察图）老师先来说，你们来接龙：草地上有一群可爱的小白羊，有的蹲着，有的躺着……（生讲完，出示一段话）师：这群小白羊真是姿态万千，可爱极了。听老师来读这段话，你们仔细看看！

　　（2）师：大家看一只小白羊正蹲（dun）在山头上呢！，(生齐读)（生做动作）

　　（3）它的音节是dun，里面有我们今天要学的一个新的复韵母un（开火车）（生跟读）

　　（4）un和ün是一对双胞胎，我们来分清楚，带两点的是ün，不带两点的是un！（生读）

　　5这群小白羊可真调皮，大家看，他们现在跑哪儿去了？（出示媒体）谁会说？

　　6出示课题：34天tiān上一群qún小xio白羊

　　（1）齐读课题（2）复习三拼音tiānxio：有两个三拼音，自己拼拼看。

　　（3）巩固群的读音：这个字还认识吗？打个招呼！

　　二学习儿歌，了解内容

　　1听录音，边听边记：小朋友对天上的小白羊说些什么？

　　师：再听一遍，努力记住，能记住多少是多少！

　　反馈：同桌之间把听到的告诉对方。

　　2、出示整首儿歌（后半段变红），这就是小朋友对天上的小白羊说的话。

　　（1）（才、是）正音：这两个字先拼一拼，注意平翘舌音。（拼音要出示）

　　才、是借助拼音，读准字音；谁已经会拼了？cai是平舌音，shi是整体认读音节(开火车)

　　（2）借助“乡”，渗透后鼻韵母ang，师书空。

　　师：“乡”这个音节跟老师拼。（教师示范拼读音节，学生跟读）

　　怎么写呢？（书空，小朋友要眼到，手到）

　　（3）练读儿歌。

　　师：刚才我们借助拼音读准了字音。谁来读读儿歌？其他

　　同学看屏幕，眼睛跟字跑，听听做到不加字，不漏字了吗？（个别读、同桌互读）

　　反馈：儿歌中小朋友怎么对小白羊说的呢？（生个别读）

　　你们学着小朋友的样子读读！（生齐读）

　　3（儿歌第一句变红）哪个小朋友读读变红句子？

　　（个别读）原来跑到天上的是？——云（出示字）

　　师：瞧！天上有朵朵白云，这些白云千姿百态，让小朋友浮想联翩，看白云真有趣！

　　（1）学习整体认读音节yun

　　师：“云”这个字，小朋友早认识了，可我们今天要学习新的本领。这是一个整体认读音节——出示音节（齐读）。

　　（2）学习整体认读音节yuan

　　师：想不想再认识一个整体认读音节yuan（出示图），图上有许多圆圆的东西，有圆圆的'。。有圆圆的。我们要认识这个音节yuan。

　　（3）读这两个整体认读音节和它们的四声（开开滑板车）。

　　5再读课文。

　　三游戏巩固，拓展练习

　　1拼读音节，复习韵母：看图找音节朋友

　　（1）有了拼音的帮助，我们就能学习更多的本领，（出示音节）这四组音节代

　　表的是四样东西，他们分别是什么呢？小朋友相互拼拼，会拼的小朋友要多帮帮组内其它同学的忙！

　　（2）四人小组上台拼。

　　2我们来做一字开花的游戏。

　　（1）乡——生边扩词。

　　师板书：乡村、家乡、故乡。

　　（2）听、读一句话。

　　师：仔细听听老师用这些词语来说一句话。

　　——我的家乡在无锡一个美丽的小乡村里。这样我们就会用学过的词语讲完整的话了！

　　出示句子，学生自由读句。

　　四写字指导

　　1复习笔画。师：这是我们学过的笔画“横折弯”。今天要描描的两个字中都有这个笔画。

　　2学生自学“没、般”的笔顺，同桌之间相互说说！

　　没：“横折弯”是第几笔？（五）般：“横折弯”是第几笔（八）

　　4学生练习描摹，同桌互评

　　五课外延伸，拓展阅读

　　1听老师读补充的短文。

　　师：老师根据这首儿歌的内容写了一短文，先听老师来读读。

　　出示这段文字：小朋友们在看天上的白云。啊，天上的白云多像一群小白羊。你看，它们有的蹲着，有的躺着，有的站着，还有的趴着，可爱极了！小朋友们对小白羊说：“小白羊，你们快下来吧！别在天上着凉啊！地上有清清的河水，肥嫩的草儿，地上才是你们的家乡啊！”

　　2布置课外作业。师：同学们回家读给爸爸妈妈听，看清字，注意不加字，不漏字，让爸爸妈妈来评一评。

语文教案篇5

　　教学目标：

　　1.学会本课生字，理解生字组成的词语。

　　1). 能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2). 感受秋天的美好景象，激发热爱大自然的思想感情。

　　教学重难点：识字、写字。

　　教具学具准备：投影、生字卡。

　　主要板书：

　　1 秋游

　　作业设计：

　　课内：抄写字词、组词、说话、扩词。

　　课外：抄字词，听写生字词。

　　教学时间：三课时。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一. 导入新课

　　1. 齐背练习1中的小诗《秋天到》，并说说这首诗歌里主要讲的是什么?

　　2. 过渡：秋天这么好，你们都想出去玩玩吗?

　　二.板书课题，解题

　　秋游是秋天出去游玩的意思。

　　秋天到哪儿去游玩?看些什么，玩些什么，看看图，读读课文就知道了。(出示投影)

　　三.指导看图

　　1. 秋天的天空怎么样?你们看白云像什么?

　　2. 秋天农田里哪些庄稼成熟了?你是怎么看出来的?

　　3. 草地上小小朋友怎么玩?(出示小黑板：小朋友有的.()，有的()，有的()。要求学生用有的组成句式说话)

　　四.初读指导

　　1. 自学生字词。

　　(1).给每个自然段写上序号。

　　(2).轻声读课文，画出不认识，不理解的词。

　　(3).识记生字。

　　2. 检查自学情况。

　　(1).出示词语，指名读。重点领会郊外、追逐、打滚儿的意思。

　　(2).齐读田字格里的生字。

　　3. 各自轻声读课文。

　　4. 分自然段指名读课文。

　　5. 理清脉络，出示思考题：课文四个自然段的意思分别写在了下面，对照课文想一想，在前面的括号里填上序号。

　　()同学们玩得很高兴。

　　()同学们跟老师到郊外游玩。

　　()天空美。

　　()农田美。

　　指名到前面填写。

　　6. 齐读课文

　　五.读抄词语(课后第三题)

　　第二课时

　　一. 听写生字词

　　二.精读训练

　　1. 指名读。

　　2. 分自然段讲读。

　　第一自然段

　　(1).指名读。

　　(2).这一段有几句话?第一句说了什么?这一句能不能先说天气渐渐凉了，再说秋风起了?

　　(3) 比较加了渐渐有什么不同。

　　(4) 第二句说了什么?为什么秋游要到郊外呢?

　　(5) 过渡：同学们去郊外游玩，看到些什美丽的景象呢》请读第二段。

　　第二自然段

　　(1).指名读。

　　(2).谁来读读写秋天天空景象的句子。

　　(3).你觉得秋天的天空的景象怎么样?

　　(4).有感情地朗读。

　　第三自然段

　　(1).指名读。

　　(2).这一段说的是秋天哪里的景象?秋天农田的景象怎么样?

　　(3)比较：a.稻子黄，高粱红，棉花白。

　　b.稻子黄了，高粱红了，棉花白了。

　　这两句话的意思相同吗?为什么?

　　(4)齐读第三段。

　　第四自然段

　　(1).老师范读。

　　(2).这个自然段有几句话?第一句话说了什么?想想向着蓝天亮开了嗓子是指做什么?

　　(3).第二句说了什么?奔跑和追逐两个词语完全相同吗?

　　(4).这一段第一句用有的有的，第二句用大家，想想有什么不同?

　　(5).多开心呀表示什么样的语气?学生练读。

　　(6).齐读第四段。

　　3. 总结。

　　这篇课文写同学们去郊外游玩，秋天的天空和农田都很美，大家玩得很开心。你读了有什么感受?

　　4. 齐读课文。

　　三.布置作业

　　朗读课文。

　　第三课时

　　一. 朗读指导

　　1. 指名读课文。

　　2. 这篇课文里哪一句表达了人们欢乐的心情?所以整个课文都要用欢乐喜悦的语气读。

　　3. 第一自然段用陈述口吻，要读得平缓。教师范读。学生试读。

　　4. 第二自然段的蓝蓝、白、要重读;一望无边、有时像要读得慢;几朵白云、一群白兔、几只绵羊要读得轻快，流露出喜悦心情。

　　5. 第三段的黄了、红了、白了要重读。教师范读，学生试读。

　　6. 第四段中三个有的，声音要逐步提高，语速加快;大家、多开心要重音读，读得缓慢。

　　7. 个人练读。

　　8. 指名读。

　　9. 齐读。

　　二.写字指导

　　三.作业

　　1. 描红练习。

　　2. 比一比，再组词。

　　交( ) 兔( ) 家( ) 喊( )

　　郊( ) 晚( ) 逐( ) 城( )

　　3.根据提供的句式说话。

　　在操场上，小朋友们有的( )，有的( )，有的( )。大家( )，多开心呀!

语文教案篇6

　　预习提示：

　　1、查一查表示“看”的词语和含有“眼”、“目”的成语。

　　2、阅读短文《谁的眼睛最好》，自学文中的字词。

　　教学目标：

　　1、继续学习积累词语的方法，畅谈保护眼睛的重要性和方法。

　　2、学习《谁的眼睛最好》，懂得眼睛的作用，体会到要珍惜、爱护眼睛。

　　3、完成习作。

　　教学重点：

　　通过积累、阅读、习作，体会眼睛的`重要性，关爱盲人,珍惜自己的眼晴。

　　教学难点：

　　体会眼睛的重要性，关爱盲人，珍惜自己的眼睛。

　　课前准备：

　　多媒体电教

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、学习积累词语、句子。

　　1、观察词语的特点。

　　2、观察句子的特点。

　　二、哪些词语表示“看”？比一比谁写得多。

　　1、一个字表示看的？

　　2、两个字表示看的？

　　3、四个字表示看的？

　　4、集思广益，共同讨论。

　　三、填成语。

　　四、畅所欲言

　　1、为什么要保护眼睛？

　　2、列举同学不爱护眼睛的表现。

　　3、讨论保护眼睛的好方法。

　　五、课堂小结

　　第二课时

　　一、复习巩固第一节课的学习内容。

　　二、学习《谁的眼睛最好》

　　1、认真读短文，勾画出文中介绍了哪些动物的眼睛？它们各有什么特点？

　　2、核对答案，分角色朗读。

　　3、办一期有关眼睛的手抄报。

　　三、初显身手

　　1、调查周围能帮助盲人的设施。

　　2、创设情景，感受眼睛的重要性。

　　3、你此时有什么感受和想法？

　　四、金钥匙。

　　五、课堂小结。

　　第三课时

　　笔下生花：

　　（一）、导入：

　　眼睛是心灵的灯。眼睛若明亮，世界就光明；眼睛若昏暗，世界就暗淡。今天我们就写一写“眼睛”这个话题。

　　（二）、选题

　　我用我的眼睛……

　　眼镜的故事

　　的眼睛

　　怎样保护眼睛

　　想象作文：假如我有一双火眼金睛

　　（三）、审题

　　注意：1、体裁不限。

　　2、无论选哪题都要做到表述清楚，内容具体。

　　（四）、学生习作。

　　板书设计：

　　习作

　　把背景介绍清楚

　　有助于读者深入理解你的习作内容

语文教案篇7

　　教学目标：

　　分析葛朗台的行为、语言，把握人物的性格特征

　　认识葛朗台的社会意义，

　　学习刻画人物的常用方法,培养描写人物的写作能力。

　　教学重点：

　　引导学生通过分析小说的具有个性化的语言、动作描写，把握葛朗台人物形象。

　　教学难点：

　　葛朗台人物形象把握

　　教学方法：

　　自学法，讨论法

　　教学过程

　　一、导入新课

　　二、简介与本文有关的情节。

　　在欧也妮23岁生日的晚上，葛朗台在巴黎的侄子查理因父亲破产自杀而投奔葛朗台的家，欧也妮与查理一见钟情。但葛朗台对弟弟的死和侄子的处境毫不同情，更不用说把女儿嫁给一个破落户了，于是他把查理送往印度去经商。在临别之际，为了帮助查理实现发财还债的计划，欧也妮把自己的全部积蓄送给查理，查理也将母亲留下的一个贵重精美的梳妆匣寄存在欧子妮这里。当葛朗台知道女儿把积蓄送给查理后，大发雷霆，把女儿关了起来，妻子吓得一病不起。公证人克罗旭向他说明了利害关系，如果妻子死了，女儿有权继承母亲的财产。于是葛朗台跟女儿和好，并讨好妻子，课文就是从这里开始的。

　　三、整体感知

　　思考［1］：守财奴是怎样的人？课文第1段中有哪些语句表现了葛朗台的性格？

　　思考［2］："那简直是抹自己的脖子"指什么？可他为什么又要向女儿屈服？

　　思考［3］：为什么葛朗台见到金匣子就忘了一切呢？作者是怎样描写葛朗台动作语言的？

　　归纳：这个"执着狂"一见到金子就头脑发热，欲火燃烧，于是不顾一切，只想占有。描写的动作有"纵"、"扑"、"叫嚷"、"撬"，当欧也妮想抢回梳妆匣时，他是手臂"摆"，使劲"推"，表现出对金子的强烈的欲望和狂热。语言上三次重复"金子"，并说"这交易划得来"。这是葛朗台看到梳妆匣上镶嵌金子时发出的狂叫，把原来对女儿将自己的积蓄送给查理的不满变为狂喜。这暴露了他把人与人之间的一切关系都看成交易的肮脏灵魂。

　　思考［4］：为什么太太晕倒，葛朗台态度就变了呢？是不是他关心怜爱妻子呢？

　　课文至此，情节是跌宕多变，环环紧扣。作者通过人物个性化的语言和动作，在多变中将守财奴贪婪吝啬的本质刻画得入木三分。

　　思考［5］：太太死后，葛朗台有哪些变化呢？为什么会有这些变化呢？

　　思考［6］：在骗取继承权的.过程中，葛朗台又有哪些"精采的表演"呢？

　　归纳：先是吞吞吐吐，称"有些小小的事得办一办"，连哄带骗；接着是感情拉拢，故作苦相，"牵肠挂肚"，"受罪"；然后是惶恐紧张，"眼光从文书转到女儿，从女儿转到文书，紧张得脑门上尽是汗"；再次是许愿哄骗"要化许多钱"，"按月100法朗"；最后是唯恐女儿翻悔，声嘶力竭，"别多嘴"，"一言为定"。当继承权到手后，他是欣喜若狂，热烈拥抱女儿。这一系列"精采"的表演暴露了他丑恶的灵魂。

　　思考［7］：葛朗台在临死前又是怎样地表现呢？从中可以反映什么？归纳："裹紧被子"，生怕别人偷了东西，"几小时用眼睛盯着金子"。尤其是做临终法事的时候，当金银法器一出现，已经死去几小时的眼睛"立刻复活"，"肉瘤也最后动了一下"；还做了个骇人的姿势想把镀金十字架抓在手里，还要吩咐女儿："把一切照顾得好好的！到那边来向我交帐。"这些语言、动作和细节描写得入木三分，深刻表现出葛朗台爱财如命的性格至死不变，"死而不已"。

　　情节发展表（右图）

　　四、师生共同讨论归纳葛朗台形象特点及形象的社会意义。

　　明确：葛朗台是一个贪婪、吝啬、狡诈、卑鄙的守财奴，金钱狂，是一个爱财如命、至死不变的有产者。葛朗台这个形象深刻地揭示了资本主义社会中人与人之间赤裸裸的金钱关系，暴露了资本主义社会的罪恶。

　　五、学生举例讨论本文刻画人物的方法。

　　要点：个性化的语言和动作，传神的细节描写，使人如闻其声，如见其形，如窥其灵魂，塑造了一个栩栩如生的金钱狂。

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