小学语文教案

时间：2024-10-01 01:44:58 语文教案我要投稿

有关小学语文教案汇总6篇

　　作为一名无私奉献的老师，就难以避免地要准备教案，借助教案可以让教学工作更科学化。那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是小编收集整理的小学语文教案6篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

有关小学语文教案汇总6篇

小学语文教案篇1

　　教材分析

　　课文讲述的是创造了象形字的造字爷爷,为了造出更多的字来满足人们的需要,鼓励自己的孩子想办法,结果,他的三个儿子分别用指事、会意、形声等造字法造出了许多指事字、会意字、形声字。课文用生动的故事使学生了解汉字的几种造字方法，有助于培养学生的识字能力，激发学生热爱祖国文字的情感。

　　设计理念

　　阅读教学，以读导学，引导学生学会质疑、解疑，培养想象、品读、个性化创造思维能力及信息能力。为了让学生更好的掌握几种造字方法，在教学本课时，要引导边学边回忆，进一步总结汉字的构字特点，把握规律，提升认识。

　　教学目标

　　1、本课“描、创、章、刃、叠、涝、妨、愧”8个生字，理解新词。

　　2、课文，边读边想，能提出自己不同的问题，并逐步学会通过合作学习，解决疑难问题。

　　3、的几种造字方法，掌握汉字的构字规律，培养学生的识字能力，激发学生热爱祖国文字的情感。

　　教学重点：了解汉字的四种基本造字方法，进一步掌握汉字的构字规律。

　　教学难点：联系学过的汉字，理解几种造字法的含义。

　　教学准备：生字卡片、课文朗读录音带、多媒体课件

　　教学时数：两课时

　　教学过程

　　第一课时

　　一、谈话引题，读题质疑

　　1.师：同学们，你一定有一个温暖的家，我也有一个幸福的家，我热情、开朗，丈夫细心、幽默，儿子活泼、可爱，我爱我家。你们呢?仿照老师的句子，请你说说关于你的家。

　　2.你们能健康快乐地成长，老师也觉得开心。今天我们要去几千年前的造字大王一家看看。(板书课题29、造字大王的一家)

　　3、齐读课题，读题质疑

　　(1)、读到这个课题，你想到些什么?

　　(2)、教师归纳：大家都想了解造字大王一家到底有哪些人?造字大王是谁?我们一起去课文中寻找答案。

　　二、播放录音，感知文本

　　1、学生听课文朗读，初步了解课文的主要内容。(出示课件：提出听课文朗读录音要求。)

　　(1)、边听边画出生字词语，并在课后生字表上给生字注上拼音，多读几遍。

　　(2)、边听边想课文讲了些什么内容?

　　三、检查反馈，共同探究

　　1、生字卡片展示生字及词语：

　　描画、创造、文章、刀刃、叠起来、洪涝、妨碍、当之无愧。

　　(1)、小老师领读，齐读。

　　(2)、组织学生交流：要读准这些字音，你要提醒别人注意哪些字?如主意“创、章”是翘舌音;“涝”的声母是l，不要读成n;“创、章、妨”是后鼻音等。

　　(3)、指导书写生字。

　　①，学生仔细观察字形。

　　“描、创、涝、妨、愧”都是左右结构的生字。“描、涝、妨、愧”都是左窄右宽，只有“创”是左宽右窄。

　　“章”：是上下结构的字，“章”的“立”字头的一横稍长。

　　“叠”：上下结构，构字比较复杂，下面不要写成“宜”。

　　②、教师范写，学生试写，师生评议。

　　2、同桌互相认读生字。

　　3、认读字词，理解词语的意思。

　　捋：读“lǔ”，捋胡子，即用手指顺着抹过去，使物体顺溜或干净。还读“lūo”，如捋胳膊等。

　　啧啧：称赞时发出的声音。

　　创造：想出新方法、建立新理论、做出新的成绩或东西。

　　异口同声：很多人同时说同样的话。

　　四、齐读课文，整体感知

　　1、齐读课文，要求正确、流利，了解全文。

　　2、学生相互交流读懂的内容。

　　板书设计：

　　29、造字大王一家

　　Miáo chuàng zhāng rèn dié lào fáng kuì

　　描创章刃叠涝妨愧

　　描画创造文章刀刃叠起来洪涝妨碍当之无愧

　　作业设计：

　　一、我会连线。

　　dié fáng chuàng zhāng lào

　　创章叠涝妨

　　二、辩一辩，再组词。

　　描() 涝() 妨() 愧()

　　猫() 捞() 防() 瑰()

　　三、抄写文中的生字词。

　　第二课时

　　一、默读课文，导入新课

　　1、指名讲述课文的主要内容。

　　2、指导评价，肯定优点，激发兴趣。

　　二、紧扣重点，逐层剖析

　　1、细读课文第一部分(第1——5自然段)

　　(1)、自由读第1～5自然段，同桌交流：这一部分主要讲了造字大王一家中谁的造字方法?

　　(2)(课件出示造字大王一家结构图)你们想去“象形爷爷”的房间看看吗?(课件出示“象形爷爷”房门，门上有图文并茂的象形字：日、田、山、水、目、土、口)

　　(3)引导观察，了解“象形爷爷”造的是哪些字，根据图连线。组织小组交流：“象形爷爷”造的字有什么特点?从课文中画出有关句子读一读。

　　(4)自由读第2～5自然段。

　　思考：

　　①、大家对“象形爷爷”造出的字有什么反映?引导学生比较句子，读出感情。

　　人们用这些字来记事，多方便啊!

　　人们用这些字来记事，很方便。

　　②、“象形爷爷”有什么难处?

　　指导读好句子：“这可不是件容易的事啊!”并练习换个说法，而使句子意思不变。

　　2、细读第二部分(第6～15自然段)

　　(1)、自由朗读第二部分，同桌交流。你能给“象形爷爷”的三个儿子取个名字吗?说说名字的由来。(课件出示造字大王一家结构图)在文中划记相关的句子，读一读。

　　(2)、.默读课文第二部分，引导学生通过“找房间”游戏，初步了解指事字、会意字、形声字的构字规律。(课件出示造字大王一家结构图和课后练习第2题中的汉字，学生找对一间，房门就打开)

　　交流：你们是用什么方法找到他们的房间的'?

　　教师小结：三种造字方法的特点。

　　(3)、指导朗读第二部分。

　　①、(师生合作读)三个儿子创造了这么多的汉字，回到“象形爷爷”身边汇报自己的成绩。你们能想像他们当时的心情吗?分角色朗读文中的对话。

　　②、小组合作读人物的对话，体会他们当时的心情加上自己动作、神态。

　　③、联系上下文理解词语再练读。

　　师质疑：老师不明白，两位哥哥不想当造字大王吗?为什么说三弟当选当之无愧?你能结合上下文，说说“异口同声”、“当之无愧”的意思吗?赶快和你的学习伙伴交流交流，再练读这一自然段。

　　④、结合字例体会形声字的构字规律。

　　1)、从本册中找出学过的形声字。

　　2)、教师巡视指导,小组汇报。引导发现，再让学生回忆记忆形声字的口诀：“形声字，真好记。音形义，有联系，声旁帮着读字音，形旁帮着表字义。学习形声字，辨认要仔细。”在引导发现的过程中结合字例提醒学生形声字不能什么字都认半边。

　　⑤、比较形声字与象形、指事、会意字的优劣。

　　(形声字造字简便，方法新颖，造字量大。而象形、指事、会意有局限性，字量少)

　　3、学习第三部分(第16自然段)

　　(1)、齐读第16自然段。

　　(2)、小结过渡：今天我们参观了几千年前的造字大王一家，认识了他们的家庭成员，并了解了四种造字方法，这对于我们学习汉字很有帮助。

　　三、总结全文，拓展延伸

　　1、运用方法识记本课生字。

　　2、引导学生回顾所学的汉字，鼓励学生试着根据构字规律去识记它们。

　　3、(课件出示日常生活中的典型字例)引导留意观察生活中所见的汉字，试着运用方法自主识字。

　　四、课堂小结

　　汉字的字形与字义有着密切的联系，这也是汉字的一大特点。世界上的文字有两大类，一类是表音文字，字形与读音有密切的关系，如英文就是表音文字;一类是表意文字，字形与字义联系密切，如汉字就是表义文字。

　　板书设计：

　　29，造字大王一家

　　象形

　　指事四种造字方法

　　象形会意

　　形声

　　作业设计：

　　一、拼拼写写。

　　Miao hua chuang zao fu hao dang zhi wu kui

　　( ) ( ) ( ) ( )

　　二、给下面的汉字归类。

　　上采月休防惊明水束木桂

　　象形字：--------- 指事字：------------------

　　会意字：----------- 形声字：-------- -

　　三、换种说法，但不改变句子的意思。

　　1、这可不是件容易的事!

　　2、难道你不知道老师检查完了作业吗?

小学语文教案篇2

　　用反射镜作物镜的望远镜。反射望远镜光学性能的重要特点是没有色差。其他像差在理论上虽然可以得到消除，但工艺复杂，实用的反射望远镜为了避免像差，视场一般比较小，可以通过像场改正透镜扩大视场。反射镜的材料要求膨胀系数小，应力较小和便于磨制。镜面通常镀铝，在红外区及紫外区都能得到较好的反射率。反射望远镜的`镜筒一般比较短，便于支撑。现代高科技反射望远镜还具有镜面自适应光学系统和主动光学系统，可以补偿大气扰动干扰和镜面应力及风力引起的变形抖动。

　　反射望远镜中常用的有主焦点系统、牛顿系统、卡塞格林系统、格里高里系统、折轴系统等，通过镜面的变换，在同一个望远镜上可以分别获得主焦点系统（或牛顿系统）、卡塞格林系统和折轴系统。这些系统的焦点，分别称为主焦点、牛顿焦点、卡塞格林焦点、格里高里焦点和折轴焦点等。单独用上述一个系统作望远镜时，分别称为牛顿望远镜、卡塞格林望远镜、格里高里望远镜、折轴望远镜。大型光学反射望远镜主要用于天体物理研究，特别是暗弱天体的分光、测光以及照相工作。

　　中国目前最大的光学望远镜是2.16米. 目前世界上最大的望远镜是位于夏威夷的凯克望远镜，直径10米,由36面1.8米的六角型镜面拼合而成，耗资一亿三千万美圆，主要是由美国的一个企业家凯克资助修建的，第一面凯克望远镜建造成功后，凯克基金会又投资修建了凯克二号望远镜，两座挨在一起，威力无比；另外的大型望远镜有美国国立天文台位于南北两半球的两个八米望远镜，一座位于夏威夷，一座位于智利，合称双子座望远镜；日本人在夏威夷建造了一座八米的称为昴星团望远镜；下世纪欧洲南方天文台将建成四座八米望远镜，组合口径相当于15米!

小学语文教案篇3

　　教学设计思路

　　在民主、开放的课堂中，大胆放手，鼓励孩子们去尝试、去发现、去合作、去探究，引领孩子们亲历朗读、识字、感悟、美读、写字的整个学习过程，从中体验到探究的乐趣、合作的快乐以及收获的喜悦。

　　精心创设孩子们自主发展的空间，提倡自主、合作与探究，尊重孩子们的独特感受与体验，使得孩子们乐于参与，喜欢学习。

　　谈话引入，亲切自然；形式多样，诵读古诗；合作探究，识记生字；游戏激趣，巩固识字；畅谈所悟，品读全诗；探究指导，书写生字；动手实践，拓展延伸。

　　教学目标

　　（一）知识目标

　　1．会写田字格里的十个生字，做到笔顺正确。

　　2．正确认读十二个生字。

　　3．在写字过程中，初步认识“横、横折、横折钩、横折弯钩、竖、竖弯钩、撇、捺”等八种基本笔画。

　　4．借助汉语拼音正确、流利地朗诵课文，尽量做到有感情。

　　5．感悟文章内容。

　　（二）能力目标

　　1．在写字过程中，初步认识“横、横折、横折钩、横折弯钩、竖、竖弯钩、撇、捺”等八种基本笔画。

　　2．借助汉语拼音正确、流利地朗诵课文，尽量做到有感情。

　　（三）情感目标

　　激发学生品读诗歌的兴趣。

　　教学重难点

　　1．会写田字格里的十个生字，做到笔顺正确。

　　2．借助汉语拼音正确、流利地朗诵课文，尽量做到有感情。

　　教学媒体

　　生字卡片；写有本课生字的拼音卡片；与本诗和谐一致的音乐。

　　教学过程

　　一、亲切谈话，自然引入

　　师：同学们，你们喜欢旅游吗？

　　生答。

　　师：你们都去哪儿旅游过，看到了什么呢？谁愿意向大家简单的说一说？

　　生介绍。

　　师：宋朝有一个叫邵雍的人，跟我们大家一样，也非常喜欢旅游，他还把他旅游时看到的景色写成了一首诗呢，让我们一起来看看吧。板书课题。

　　生齐读课题。

　　以谈话的形式引入，既亲切又自然，同时，又相机进行了口语训练。

　　二、熟读古诗，识记生字

　　（一）形式多样，熟读古诗。

　　1．生自己尝试着读，勾画出认读困难的字。

　　2．师范读（或听录音），生指字听读，重点听认读困难的字的读音。

　　3．师大声范读，生小声跟读。

　　4．指名读。

　　5．齐读。

　　给孩子们足够的读书的时间，大胆放手，鼓励他们尝试着读，可以使孩子们对自身的认知水平有一个较明晰的了解，增强听读的针对性，从而提高听读的效果。

　　（二）合作探究，识记生字。

　　1．全班交流，识记生字。

　　指名当“小老师”，把自己认识的字以及记忆方法交给大家。对于孩子们认读起来较困难的字，教师要及时进行指导。

　　鼓励孩子们个性化的识字方法，放手让孩子们去学，相信他们能学会。

　　2．小组合作，识记生字（运用生字卡片）。

　　3．师出示识字卡片，检查识字情况。

　　以组为单位进行检查，全部会认的组奖励一面“小红旗”。

　　在齐心协力争夺“小红旗”的活动中，孩子们会深深地体悟到：互助合作的快乐以及取得成功的喜悦。

　　4．游戏：找朋友。老师把写有本课生字的拼音卡片随机给学生，看过后，生说：我是＊，我是＊，谁是我的好朋友？

　　其他同学迅速拿出相对应的卡片，站起来，大声说：我是＊，我是＊，我是你的好朋友。

　　活泼有趣的游戏，有效的`激活了孩子们的参与欲望，促使孩子们积极、主动的参与到巩固拼音与识字的过程中。

　　三、感悟内容，感情朗读

　　1．齐读古诗。

　　2．师：这首诗大家已经会读了，那么，请同学们猜一猜，邵雍都看到了什么？

　　生猜。

　　“猜一猜诗人看到了什么”，实际上就是让孩子们说出熟读古诗之后的个人的独特感悟。

　　3．师：（实物投影映示画面）对照图看一看，大家猜对了吗？你们觉得这儿的景色怎么样？

　　生答（很美，很漂亮）。

　　借助画面，丰富孩子们的个性化的感知，深化他们对古诗的整体感悟。

　　4．师：那么，读这首诗的时候应该怎样读呢？

　　生：读得很美。

　　师：那就请同学们美美的读一读吧！

　　生配乐朗诵，边朗诵边加动作。

　　和着优美的乐曲，孩子们一定会把品读之意、体味之情淋漓尽致的表达出来！

　　合作探究，指导书写

　　（一）教师引导，认识田字格：横中线、竖中线、左上格、右上格、左下格、右下格。

　　1．师指生认。

　　2．师说生指。

　　3．同桌互认。

　　（二）合作探究，学写“一、二、三、十”。

　　1．教师分别板书横和竖，生仔细观察，应该怎样写。

　　2．全班交流：横从左往右写，要写平；竖从上往下写，要写直。生书空。

　　3．小组合作，书空交流四个字的笔画、笔顺。全班交流。

　　4．讨论：这些字怎样写才好看？

　　重点提示：除了要注意每一个笔画在田字格中所占的位置以外，还要注意横要写平、竖要写直，更要特别注意二、三两个字的横的长短变化。

　　5．自己在书上练习书写。

　　6．小组互评，自我修正，精益求精，直到自己满意为止。教师巡视，书写规范的奖励“小笑脸”。

　　孩子们的潜能是巨大的，相信他们，放手让他们在自主观察、合作交流、大胆实践中，探索新知，学习书写，获得发展。

　　（三）合作探究，学写“四、五”。

　　1．教师分别板书横折、横折钩和竖弯，生仔细观察，应该怎样写。全班交流，生书空。

　　2．小组合作，书空交流两个字的笔画、笔顺。全班交流。

　　3．讨论交流：这两个字怎样写才好看？

　　4．自己在书上练习书写。

　　5．小组互评，自我修正，精益求精，直到自己满意为止。教师巡视，书写规范的奖励“小笑脸”。

　　（四）合作探究，学写“六、八”。

　　1．教师分别板书点、撇和捺，生仔细观察，应该怎样写。全班交流，生书空。

　　2．小组合作，书空交流两个字的笔画、笔顺。全班交流。

　　3．讨论交流：这两个字怎样写才好看？

　　4．自己在书上练习书写。

　　5．小组互评，自我修正，精益求精，直到自己满意为止。教师巡视，书写规范的奖励“小笑脸”。

　　（五）合作探究，学写“七、九”。

　　1．教师分别板书竖弯钩和横折弯钩，生仔细观察，应该怎样写。全班交流，生书空。

　　2．小组合作，书空交流两个字的笔画、笔顺。全班交流。

　　3．讨论交流：这两个字怎样写才好看？

　　4．自己在书上练习书写。

　　5．小组互评，自我修正，精益求精，直到自己满意为止。教师巡视，书写规范的奖励“小笑脸”。

　　五、课外实践，拓展延伸

　　师：课下，请同学们搜集一下有关节日的资料，要交代清楚几月几日是什么节日（注：日期用中国数字表示；其它不会写的字可以用拼音代替或者请父母帮忙），只要你亲自搜集了，你就会得到一张“搜集资料小绿卡”，积极行动起来吧！

　　本环节旨在：其一，帮助孩子们树立搜集信息的意识，初步培养他们的搜集信息的能力；其二，在实践活动中巩固所学生字，避免机械、重复的抄写。

小学语文教案篇4

　　【教学目标】

　　１、学生６个生字，认识３个偏旁，分别是凶字框、口字旁、春字头。

　　2、会认３个字。

　　３、知道这首诗讲的是一幅山水画，理解每句诗的意思。

　　４、正确、流利地朗读课文。背诵课文。

　　【教学重点】

　　１、学会６个生字，认识３个偏旁。

　　2、能理解每句诗的意思。

　　３、正确、流利地朗读课文。背诵课文。

　　【教学难点】

　　理解诗句的意思。

　　【教学过程】

　　一、谜语导入

　　同学们，你们喜欢猜谜语吗？谁愿意说一个谜语让大家猜一猜？（学习说，学习猜）。老师说一个谜语，请你们大家猜一猜谜底是什么？看谁听得准，猜得对。远看山有色，近听水无声，春去花还在，人来鸟不惊。你们猜出是什么了吗？我们学完这篇课文，你就会知道的。

　　二、看图

　　１、出示图：学生自己认真观察图，看看图上画了些什么？

　　2、请同学说说图上画了什么？引导学生按一定顺序观察，可以从远到近，也可以从近到远的顺序。（图上画了山、水、花、鸟）那么这首诗是怎么写山、水、花、鸟的呢？

　　三、初读课文，认识生字

　　１、借助拼音读课文，边读边画出生字和会认字。

　　2、画出的生字和会认字借助拼音多读几遍。

　　３、同桌小伙伴互相读读课文，听听读音是否准确。

　　４、指名读课文，大家纠正读音。

　　四、学习生字的字形结构及字义

　　１、先让学生识记生字，识记时可以联系诗句内容，也可以联系生活实际记忆字形，了解字义。

　　2、同桌同学互相说说自己是怎样记忆的？

　　３、请记忆字形巧妙的同学当小老师给大家讲一讲。

　　人：独体字，笔画记忆：撇，捺。也可以用手势记忆，左右手心相对，左手在上，右手在下就是人字。组词：好人，人民。

　　色：上下结构，可以用熟字鱼来记，去掉田和横换成巴字就是色字。组词：景色、彩色。

　　无：独体字，可以用熟字天来记，天字最后一笔捺改写成竖钩钩就是无字；也可以用二字加上一撇一竖变钩。无就是没有的意思。组词：无有、无用、无人。

　　画：先认识凵（凶字框）可以用熟字换笔画的方法记忆。用鱼字来记，去掉上面的角字头，换成横，下面的横写成凶字框就是画。组词：画画，图画。

　　春：先认识春字头。上下结构的字。上面是春字头，下面是日字，合起来就是春字。学生书空春字笔顺。组词：春天、春雨、春风。

　　听：认识口字旁。左右结构的字。左边是口字旁，右边是斤字，合起来就是听字。组词：听讲、听话。

　　４、抽读生字和词语的卡片，巩固生字。

　　五、正确书写生字

　　１、让学生自己观察生字的重点笔画在田字格中的位置。

　　2、在书上描红。

　　３、教师重点指导画和春两个字。

　　４、其他几个字学生自己照书中的范字练习书写，教师巡视，进行个别辅导。

　　5、学生在生字本上正确、规范地书写每个生字。

　　六、学习诗句，理解意思

　　１、学习前两行诗句：

　　⑴ 自己小声读读这两行。边读诗句，边看图边思考，这两行诗句的意思是什么？

　　⑵ 指名读这两行。再让学生说说自己的理解。板书：远山有色近水无声

　　⑶ 让学生找找二行诗句中的相对应的词。

　　远看和近听、山和水、有和无、色和声是相对应的词。

　　⑷ 认真看图，远处的山、近处的水怎么样？

　　眺望远处的山峰，你会看到什么样的景色？（朦朦胧胧）看图水流从高处往下流，会发出什么声音？那么诗中却说走近了还是听不到水的声音，这是怎么回事呀！你们猜到这则谜语的谜底了吗？（画）

　　⑸ 指导朗读。教师范读，学生练习朗读，同桌读，指名读。

　　2、学习后两行诗句：

　　⑴ 总体学法：

　　① 读诗句，对照图，说说这两行的大致意思。

　　② 想想诗句中是怎样写画中的'山和水的。

　　③ 联系实际想，应该是什么样的景色，而书中为什么这样写？找到诗句与画的联系。

　　⑵ 学生结合学习方法自学后两行的内容。

　　⑶ 小组内互相说一说。

　　⑷ 指名说说对后两行诗句的理解。（春天已经过去了，花还是那么鲜艳、美丽。当人们走近的时候，枝头上的鸟不害怕，仍然停在枝头上）

　　板书：去花还在来鸟不惊

　　⑸ 联系生活实际说说又是什么样的情况？（春天过去了，花就谢了，当人们走近鸟时，鸟一定会飞走的。）

　　⑹ 指导朗读：

　　教师范读，突出去、还在、来、不惊这几个词。

　　学生练习朗读，同桌互读，指名读。

　　３、朗读全首诗：

　　⑴ 在诗句中找出意思相反的词。

　　⑵ 找出相对应的词读一读。花──鸟山──水声──色

　　４、结合板书练习背诵：

　　⑴ 自己练习背诵。

　　⑵ 同桌互背。

　　⑶ 指名背诵。

　　【板书】

　　画

　　远山有色

　　近水无声

　　去花还在

　　来鸟不惊

小学语文教案篇5

　　教学目标:

　　1、会认7个生字,会写12个生字.正确读写“远近闻名、相距、学问、风尘仆仆、纳闷、迎候、等候、止境、长进、请教、保留、传授、敬重、品行”等词语。

　　2、有感情地朗读课文。

　　3、了解孔子拜师的经过，激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。

　　4、积累课文中的好词佳句，能用查字典、联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。

　　教学重点：

　　１、认写生字。

　　２、流利地朗读课文，了解孔子拜师的经过。

　　教学难点：

　　体会重点词句的意思。

　　课时安排：

　　３课时

　　教学准备：

　　教师准备：生字词语卡片、孔子及老子的图片及资料；

　　学生准备：课前收集了解孔子和老子的资料。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、引入课题，交流资料。

　　１、师引入课题。

　　问：通过预习，了解到课文中主要讲了一件什么事？

　　生答：孔子拜老子为师的事。

　　２、老子是我国历史上了不起的思想家，孔子则是我国最伟大的教育家，谁对他们有所了解，赶紧介绍给大家。

　　３、生介绍。（再介绍过程中分别出示“老聃”、“孔丘”，并认记“丘”。）

　　4、看来孔子和老子都是非常有学问，了不起的大学者。那为什么孔子会拜老子为师呢？让我们带着这个问题一起到课文中去了解。

　　二、初读课文，理清脉络。

　　１、生自读课文，说说读懂了哪段？这部分主要讲的什么？

　　２、生汇报交流，师总结：

　　孔子绝意拜师－历尽艰辛前往洛阳拜师－认真求学－受到人们的敬重

　　３、问题探究，引入对全文的品读。

　　师提问：人们敬重孔子和老子的什么品行？从课文的哪些地方可以看出来？

　　生思考、交流。

　　三、细读课文，品读词句。

　　（一）、齐读一段，提问思考。

　　１、老师提出阅读要求：

　　课文一来就向我们介绍了孔子当时的地位及拜师的原因，齐读第一段，边读边思考。

　　２、有了这些了解之后，你觉得孔子怎么样？

　　３、自己再读第一自然段，看你还能有什么了解和收获。

　　（二）、反复品读，揣摩词句。

　　1、师引入：

　　决定拜师以后，孔子便毅然赶往洛阳，一路上历尽艰辛，孔子最终来到洛阳，拜师成功了吗？我们一起细细地读一读第二自然段。

　　２、提问：这一段写得很详细，用词十分准确，请你自己反复地读一读、品一品，看看哪些词语让你最感动，哪些地方让你感受最深刻。再结合书上的内容，看你能不能说说词语的意思。

　　３、生读文、勾画、体会、交流。

　　（1）、重点词语理解：

　　风餐露宿：这个词语一般用来形容旅途或野外生活的艰苦，说明孔子一路上的艰辛。

　　日夜兼程：不分白天黑夜地赶路，表明孔子求知若渴的急切心情。

　　终于：曲阜和洛阳“相距上千里”，路途十分遥远，因此用终于。

　　提问：为什么如此艰辛，孔子仍要不远千里去拜师呢？你从这些感受到孔子都有哪些优秀的品质？

　　（2）、分角色朗读对话，说一说通过朗读感受到他们说话都怎么样？

　　（谦虚礼貌）

　　（3）、对比理解两组近义词的不同用法。

　　学生找出这两组近义词：“拜访”－“拜见”，“迎候”－“等候”。

　　①这位老人大概就是我要拜访的老师吧！

　　②学生孔丘，特地来拜见老师。

　　通过对比朗读，细细品味：“拜访”是敬辞，“访问”的意思，“拜见”是“拜会、会见”的意思，是从客人方面说的。

　　①听说你要来，我就在这儿迎候。

　　②多谢老师等候。

　　老师讲解“迎候”和“等候”都是等待的意思，但“迎候”是到某个地方等候，“等候”则不表示迎接的意思。

　　生体会：老子说：“我就在这儿迎候”“迎候”这个词让你对老子有了什么了解？

　　“多谢老师等候”换成“迎候”好不好？为什么？

　　（三）、齐读三段。

　　１、学词“毫无保留”、“传授”。

　　２、说说通过学习了这一段，你对孔子和老子又有了什么新的了解。

　　３、谁能把你从课文中了解到的对孔子和老子的认识完整地说一说，先练一练，再举手汇报。

　　三、所以课文最后一段告诉我们（生读）：人们佩服孔子和老子的'学问，也敬重他们的品行。

　　四、再读全文，再感受。

　　第二课时

　　一、学习生字。

　　１、认字，并提示重点字音。

　　迎yiacute;ng 等děng 品pǐn

　　２、组词竞赛。

　　３、学字。

　　重点指导：

　　尘：第一笔是竖，不是竖钩；

　　迎：没有一撇，或一横。

　　等：中间几横应长短不一。

　　境：右边是“竟”。

　　授：形声字，右边是“受”，不是“爱”。

　　４、学生说说其他字应该注意些什么。

　　５、练习。

　　二、交流名言。

　　1、书上的名言。

　　（1）读一读。

　　（2）背一背。

　　２、组交流收集到的名言，最好能简单地说一说，这句名言想要告诉我们什么？

　　３、小组推代表交流。

　　第三课时

　　（综合性学习）

　　一、教师激情导入。

　　１、我们的祖国有着五千年的文化历史，中华文化源远流长，你都知道我国有哪些传统文化？

　　２、生举手汇报。

　　３、进一步指出：传统文化不一定都是很古的，我们的生活中就有许多博大精深、丰富多彩的传统文化，它就在我们身边，并影响着我们的生活。

　　４、设疑进入课文中提示：

　　到底都有哪些呢？课文中给我们例举了。

　　二、自学综合性学习。

　　１、自己读一读综合性学习的内容，你觉得提示了哪几个方面？请用笔作上记号。

　　２、汇报交流。（师：板书分类）

　　３、师生扩展开再说一说。

　　三、确定目标，准备开展综合性活动。

　　１、设想开展活动的方式。

　　（1）、学生说一说。

　　（2）、教师建议。

　　２、组成活动小组。

　　（1）、自我选择合作伙伴，确定负责人。

　　（2）、确定活动目标。

　　（3）、拟定活动计划：

　　A、确定内容

　　B、确定活动方式

　　C、确定哪位同学负责哪一部分

　　D、设计出活动计划

小学语文教案篇6

　　一、活动目的：

　　选种是“小星火计划”科技活动中“小种植”的内容之一。通过活动使学生认识选种的重要意义，并掌握简单的方法。

　　二、活动内容和方式：

　　1．教师讲述进行选种在农业生产上的重要作用。

　　2．组织选种活动。

　　3．制作同品种不同质量的种子标本。

　　4．举办种子标本展览会。

　　三、活动准备：

　　学生带好各种种子。

　　四、活动过程：

　　师（出示黄豆）讲述：同学们，我们生长在农村，都知道这是一颗黄豆，如果把这颗黄豆种到地里，它会怎样？

　　生答：……？

　　小结：它会发芽、生根、长叶、开花、结出新的果实——很多的黄豆，像黄豆这样种到地里会繁殖的，在农业上，人们常常把用播种方式繁殖的都称种子。

　　师讲述：老师这里还有许多种子。出示：（水稻、小麦、玉米、芝麻、丝瓜、虹豆等实物）这些都是种子，但也有些植物它是用茎作种的，例如藕、土豆它们是用茎作种的。那么要想把种子播种后结出更多更好的果实，就要挑选好种子。

　　师问：如果不挑选会产生什么后果呢？

　　生答：……？

　　小结：由于种子差，可能会种于不发芽、不结果实。这种现象平时我们常常见过，去年老师也种了一棵冬瓜，由于种子差，茎倒长得很长，可是它不结冬瓜。所以，种子质量的好坏，直接影响出苗率，也影响质量的高低，优质的水稻种子播种后能收到650千克左右，而有的种子差，用同样方法播种，只能收250—300千克。因此，优质的种子是农业丰收的基础。

　　师问：怎样来挑选种子呢?

　　生答：……？

　　讲述：选良种，首先要挑选产量高、抗灾、妨害的为优良品种。

　　然后在植物成熟后再采集，比如（师出示实物）这是在我们周铁乡镇万亩丰产方上挑选的一棵水稻种子，同学们你们看，长势强，粗壮、茎杆上的籽粒大而饱满，而且稻穗比较长，要把它作为种子，就要剪去稻穗的最上部和最下部，留下中间部分脱粒后作为种于，这是一种选水稻种子的方法。但在农业生产上，需要大量的种子，就要挑选优良品种为单设一块为种子田，才能收获大量的种子。

　　师问：同学们，你们有没有见过大人是怎样收集种子的？

　　生答：……？

　　小结：刚才同学们讲了收集种子的方法真不少，收集后一般的种于要到明年再播种，所以收集的种于要进行贮藏。我们小朋友带来的种于都是贮藏过的，有的种子贮藏时间长，有的时间短，我们来看这颗豆（出示一颗坏的），这颗种子被虫咬坏了，虽然胚芽没有坏，可以发芽，但生长的过程中，有时还有可能混入一些其它品种的种子，所以种子在播种前还要进行选种。

　　下面我们来看这些黄豆（出示四粒不同的黄豆）。

　　师问：哪粒最好？哪粒最差？

　　生答：……（教师分别出示卡片：粒大饱满、残粒、粒小饱满、不饱满）

　　师问：我们把种子分成了四类，哪一种做种子最好？

　　生齐答……？

　　师小结：最好的这一类属于良种。良种是粒大饱满，无发霉和虫蛀，外表有光泽。

　　下面老师请一名学生，也来分出粒大饱满、粒小饱满、不饱满、残粒。（一名学生上来分红赤豆）提问：你说哪一粒是你选的良种?

　　生指出并加回答。

　　师讲述：今天我们活动课主要逃良种。同学们愿意一起来选吗？我们不仅要选，还要做成标本。教师介绍选种方法及制作方法。

　　学生分组选种子并制作标本，教师巡视。

　　制作后提问：同学们想一想，为什么有的同学选的很慢，如果有大量的良种用这样的速度来选太慢了，想一想，你能用什么方法选？（学生发挥想象后回答）

　　师小结：问学们不妨在今后的课外种植活动中，也来用一用。现在请每组推选一名代表上来对这些作品进行评选。

　　教师公布评比结果。（要加以肯定，并给予表扬）

　　师总结：同学们今天活动的都很认真，气氛也很活跃，也学会了选种，怎样的种于是良种，首先选优良的品种，然后种子才能提高纯度，确保种子的.发芽率，防止病害的传播，增强杭害的能力，选良种是农业生产中的大面积增产的有效途径。

　　五、活动建议：

　　选种是“小星火计划”科技活动中“小种植”的内容之一，特别是农村的学生虽然生活在农村，但对选种也不一定完全懂得其中的内涵。所以通过活动使学生认识到选种的重要意义，教者要在《选种》教学中，就根据这一活动目的，从活动入手设计教学方法，调动学生学习的积极性、主动性，从而激发学生探究兴趣参与与学习活动，教者在导入新课时就该抓住种子生长发芽到获取高产入手，使农村的学生进一步了解到选种的重要意义。

　　通过看实物展示，让学生自行挑选，让他们根据种子质量不同分类制作标本，这样能使学生一直在动手的环境中思考、实验、思考，大大激发学生的探索兴趣，使学生产生一种渴求新知识的心理，这样更有利于新知识的学习，有利于学生长大后去探究规律性的知识，去发明，去创造，在整个活动中，教者还要让学生做好标本进行展评，让学生观看评比，用贴红星的方法评出最佳标本，这种形式的活动完全符合三年级的学生。

　　“选种子”这一课就是通过摹仿让学生进行创造思维的培养。因为创造性思维是综合性的思维，它包含着直觉行动思维、具体形象思维、抽象逻辑思维，是以发散——集中——再发徽——再集中循环往复的形式进行，所以教者要在整个活动中，紧扣这一原则开展活动，就会初见成效。

　　六、背景资料：

　　资料一：

　　鲁棉研15号该品种为中早熟抗虫杂交棉，高产、优质、抗病，增产潜力大，高抗棉铃虫。霜前皮棉产量比对照抗虫杂交棉中棉所29号增产9%—12.5%，在惠民县安排的30亩高产攻关田，经专家现场测产验收，平均亩产皮棉达153.7公斤，全生育期133.5天。该抗虫棉杂交种，近两年在鲁南、苏北、皖北、河南、河北大受欢迎，一直供不应求。

　　资料二：

　　大红豆种植技术，选种子为粉红、鲜艳、颗粒饱满、质好的，种植时间在3月中下旬为较佳节令，在种植玉米时以套种在玉米行间为主，也有尽种的，用牛拉沟或人工打塘点播，株行距30厘米左右，肥料，每亩用草木灰400公斤左右，普钙50公斤，混合拌匀堆制15~20天左右，作为底肥施放。中耕管理与玉米同时进行，除草2次为宜，用灶窝灰人工撒于豆棵根部和叶面，可防治黄蚂蚁和其它虫害。生长期在150天左右，荚果成熟，人工收获，将豆棵拔起扎把挂于避雨高处晒干、风干，然后人工打晒，进行风干扬净除杂质，筛选出颗粒尽为光泽粉红、鲜艳、饱满、弯曲长度大体一致的为特优产品，其余为二级或等外，装袋即可运输到市场出售或外贸处收购外销。亩产在100公斤左右。

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