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语文教案

时间:2021-05-01 20:26:35 语文教案 我要投稿

语文教案模板8篇

  作为一位杰出的老师,就不得不需要编写教案,借助教案可以让教学工作更科学化。写教案需要注意哪些格式呢?下面是小编收集整理的语文教案8篇,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

语文教案 篇1

  目的:⑴ 能根据自己的想象讲述简单的角色和情节。

  ⑵ 培养幼儿的想象力,创造性讲述的能力。

  准备:图片一张、黑板架及磁性板、磁铁、小动物指偶。

  过程:

  1、出示图片,提出问题

  ⑴ 这是美丽的春天图,图上有什么?(太阳、云、树、草地)

  ⑵ 看着这张图可以讲一个非常精彩的故事,先讲图上有的东西,

  然后再讲图上没有的和自己想象出来的东西。

  ⑶ 教师示范讲述。

  2、幼儿想象编故事

  ⑴ 边看图边思考(提示幼儿:想象屋子里、树下或草地上有一些什么动物,正在干什么?)

  ⑵ 请一幼儿讲述,可以和老师说的不同,但要有次序地说清楚。

  ⑶ 评价幼儿的讲述,启发幼儿大胆地展开想象。

  ⑷ 两人一组互相讲故事,教师巡回指导。

  ⑸ 请几名讲得较好的幼儿用小动物指偶边演边讲给大家听。

  3、教师表扬敢于大胆想象进行讲述的幼儿,鼓励幼儿创造性的讲述。

  4、活动延伸

  ⑴ 讲画贴在教室一角,幼儿可在游戏时间内自由地进行讲述。

  ⑵ 每位幼儿都可画一幅背景画,根据所讲的故事情节添画上动物与人物,带回家讲给父母听,并共同修改故事,把故事编得更好。

  活动三:森林里的动物

  目的:⑴ 听听音乐,想象出春天里动物们之间发生的一些事,并用绘画表现故事的情节。

  ⑵ 指导幼儿掌握编故事的基本方法。

  准备:⑴ 知识准备:日常生活中多听、多讲有关动物的故事。

  ⑵ 绘画准备:掌握各种动物的基本画法。

  过程:

  1、引出话题:花儿开了,草儿绿了,暖和的春天又到了,许多小动物都出来玩了,听听谁来了?

  ⑴ 优美、轻快的乐曲:鸟、兔子、小鱼、小猴子。

  ⑵ 沉重、笨拙的乐曲:鸭、大象、熊、熊猫、鹅。

  ⑶ 凶狠、恐怖的乐曲:狼、狮子、老虎。

  2、出示背景图,引导幼儿观察并会用语言表述

  这么多动物都来了,可真热闹呀!那他们来到哪?想干什么?

  图1:有山、有水、有树。水中有荷花,是一幅夏天的图景。

  图2:草地上有座小房子,有棵果树,天上有太阳。方法:由远至近,由整体到局部。拓色:将水粉用水粉笔涂在玻璃板上,然后用铅画纸覆盖在玻璃板上拓色。

  3、幼儿学习用绘画来表现故事情节

  ⑴ 在背景图上添画上各种小动物。

  ⑵ 根据自己的画面编讲故事:

  要点:名称、发生的时间、地点、角色及主要活动。

  4、播放音乐,请个别幼儿讲述自己编的故事,其余幼儿听后进行评讲。

  5、活动延伸

  ⑴ 在教室里开辟表演区,让幼儿戴上头饰,继续自由创编并表演故事。

  ⑵ 利用来园活动,组织幼儿选图,添画再讲述故事。

  散文欣赏——橘子花

  目标:

  1。在做做玩玩中,初步感受和体验散文中展示的语言美和快乐的情绪。

  2。愿意并大声说出自己体验和学习橘子花的感受。

  3。在教师的提醒下,学习安静地倾听。

  准备:橘子若干,自制背景大树,音乐录音

  过程:

  1。运用操作活动,引发幼儿欣赏散文的兴趣。

  (1) 师生共同制作橘子花,请幼儿说说橘子花象什么。

  (2) 教师引导幼儿闻一闻、摸一摸、尝一尝、橘子花,说出自己的感受。

  提问:闻一闻橘子花,闻起来怎么样?(清香)。

  摸一摸橘子花,感觉怎么样?(软软的)

  每人拿一个橘瓣,尝一尝,味道怎么样?(又酸又甜)

  可以请幼儿先与身边的同伴说说,再请若干幼儿在集体中大声说出自己的感受。

  2欣赏散文,感受作品的语言美。

  (1) 教师配乐朗诵散文,请幼儿说说“散文的名字是什么”“什么地方最好听”。

  (2) 教师手托橘子花,配以体态动作,再次朗诵后请小朋友讨论:

  散文中橘子是什么颜色。(金黄的)

  橘子脱下金黄的外衣,橘瓣就会怎么样?(害羞的,紧紧地抱在一起。)

  闻一闻橘子花,怎么样?(一股清香扑面而来。)

  摸一摸橘子花,感觉怎么样?(软软的,象小姑娘的手。)

  尝一尝橘子花,味道怎么样?(又酸又甜)

  (先请幼儿和旁边的同伴说说,然后再请若干幼儿在集体中发言,提醒幼儿注意倾听他人发言。)

  3。教师与幼儿手托橘子花,共同倾听散文录音。

  讨论:你喜欢《橘子花》这首散文吗?为什么?

  4。制作橘子花树,体验散文中展示的语言美和快乐的情感。

  放配音录音,幼儿与教师一起将自己制作的橘子花挂到背景大树上。

  语言活动:一、二、三自己爬起来

  一、目的要求:

  1。 在看看讲讲的过程中,理解木偶表演的内容,学说短句“大象,不要怕,我来扶你起来”、“摔倒了,不要怕,一、二、三自己爬起来”。

  2。 鼓励幼儿不怕困难,摔倒了自己爬起来,做个勇敢的孩子。

  二、活动重点:

  理解木偶表演的内容,学说短句“大象,不要怕,我来扶你起来”、“摔倒了,不要怕,一、二、三自己爬起来”。

  三、材料及环境创设:

  木偶:大象、小兔、小猪、小猫四个角色;事先请两位老师排练好表演内容,布置表演场景。

  四、设计思路:

  二十一世纪需要高素质的人才,从小培养幼儿勇敢自信、不怕困难的品质相当重要。根据小班下学期目标,其中有一条:“初步培养幼儿不依赖别人,学习克服简单的困难。”结合我班幼儿的实际情况:在家中比较依赖父母长辈;孩子们碰到一点点小事就哇哇哭个不停;独立自理能力较弱、怕困难。由此我设计了《一、二、三自己爬起来》这个活动。作为一个语言活动,又结合认知目标中“引导幼儿学习普通话,大胆地表达自己的想法和意愿”,我将语言目标重点定位于学说两个短句:“大象,不要怕,我来扶你起来”、“摔倒了,不要怕,一、二、三自己爬起来”。

  而且采用了小班幼儿感兴趣的木偶表演,通过边看边议,以及让幼儿与木偶对话,为木偶们动脑筋想办法等手段,让幼儿在愉快的活动中,大胆地用比较规范的语言表达自己的想法,鼓励小朋友不怕困难,摔倒了自己爬起来,做个勇敢的孩子。

  五、活动过程:

  (一)引起兴趣:今天,老师请来了几位小动物来表演节目,你们想看吗?

  (二)初步感知:(分段观看表演,边看边讨论)

  1、从开始——小兔说:“哎,你太重了,我扶不起”

  问:(1)大象怎么啦?

  (2)小兔看到大象摔倒了,它怎么说?

  (学说短句:“大象,不要怕,我来扶你起来”。先个别幼儿回答,后集体练习。)

  2、从小猪出场——“哎,你太重了,我扶不起”。

  问:谁又来帮助大象,它是怎么说的?(集体练习以上短句)

  3、小猫出场“喵喵喵”

  问:(1)谁又来帮助大象了?

  (2)小猫会对大象说什么?

  (请个别幼儿上台来对大象说“大象,不要怕,我来扶你起来”)

  4、过渡提问:

  三个小动物都扶不起大象,这可怎么办?

  (1)请幼儿讨论有什么办法让大象起来?

  (2)个别幼儿讲自己的办法(2—3名)。

  5、看最后一段表演

  问:小动物对大象说了什么话,大象爬起来了吗?

  (练习短句“摔倒了,不要怕,一、二、三自己爬起来”)

  (三)反复感知:(完整观看表演,引导幼儿学着讲讲)

  1、交代表演名称。

  2、要求幼儿一边看表演,一边可以和小动物一起表演。

  (四)迁移运用:

  1、出示小熊,它走着走着就摔倒了。(师:哎呀,小熊摔倒了,我们怎么对它说?)

  2、如果你摔倒了,你怎么办?

  3、小结:鼓励幼儿摔倒了不要怕,自己爬起来,做个勇敢的孩子。

  评析:

  从教师制定的目标来看,还是比较合理的。既有语言活动的要求,练习短句。同时也渗透了德育教育,对幼儿进行勇敢教育。因此,从活动的选材和制定的目标都是非常适合小班年龄阶段的幼儿的。对重点的把握也是比较准确的,突出了语言活动的语言性。

  从整个活动的过程来看,采用木偶表演的形式吸引了幼儿的注意力,使幼儿在看看讲讲的过程中,自然地融入到故事的情节中,幼儿的主动性得到了较好的发挥。教师活动的设计过程中注重了每个环节之间的衔接比较紧凑,过渡较自然。良好的教学形式使幼儿的参与性较好,师生间的呼应体现较好。

  但作为语言活动,总的说来幼儿学的对话量比较少,尤其是需要掌握的短句,可让更多的幼儿练习讲讲。此外,还可在分段表演中采用不同的形式让幼儿学说对话,如小熊的对话由老师来讲,小猪和小猫的话可请个别幼儿、集体幼儿练习和分组练习,让幼儿到台前与木偶直接对话,更好地体验师生间、幼儿与木偶间的情感交流,从而也可让幼儿感受同伴间互相关心、帮助的情感。另外,教师在操纵木偶要注意方向的一致性。总之,在活动中教师还缺乏一定的随机应变能力,根据幼儿的能力及时地调控。

语文教案 篇2

  学习目标:

  1.复习巩固已学的复韵母及其个别整体认读音节,练习声母和复韵母的拼读。

  2.通过游戏让学生学着运用常用的动词。

  3.通过游戏让学生能把听到的短句正确地说出来。

  4.读儿歌,了解各类花卉的开放季节。

  重点和难点:

  1.复习巩固已学的复韵母及其个别整体认读音节,练习声母和复韵母的拼读。

  2.通过游戏让学生能把听到的短句正确地说出来。

  教学过程

  一、揭示课题

  1.今天,小白兔又要带我们去进行识字游戏了。

  2.出示小白兔画面和课题,识字游戏6

  二、游戏过程。

  1.大家来参加救援行动。

  (1)小白兔被水围困在孤岛上了,让我们快去救救他吧!

  (2)出示画面:水面上分散着几块小石块,小石块上有复韵母,自由读,指名读。

  (3)画面出现复韵母变为音节。聪明的小朋友你能帮荐小猴子吗?同桌自由练拼读。

  (4)指名拼读。一号小猴遇见第一个音节为什么不拼读呢?(强调这是整体认读音节)

  (5)小组赛读。

  2.娃娃买菜

  (1)出示图片

  (2)拼读音节

  (3)对号入座

  (4)集体讲评

  3.你能爬到竹竿顶上吗?

  (1)被救出的小白兔可高兴了,可是他又遇到了什么难题呢?出示题目及要求。

  (2)读题目要求。

  (3)学生读例词;捉虫:“捉”左边是——提手旁。是一个用来表示动作的词。

  (4)想想你还知道哪些用来表示动作的词?指名交流。

  (5)你会用吗?试着用一用,你认为用对了,就让自己爬上一节竹竿。(用彩笔画一画)

  (6)指名交流。教师作出及时评价。

  3.看哪一个小组拷贝不走样。

  (1)小白兔从竹竿顶上下来。带回了几句悄悄话想让我们全班小朋友知道。可是他有一个要求,小白兔的悄悄话只能让每组的第一个小朋友知道,其他小朋友必须让前面的小朋友传话给你。

  (2)请每组的第一个小朋友上台听小白兔的悄悄话。

  (3)每组在教室里排好队,讲清游戏规则:必须把话传下去,假如违规就要退出游戏。

  (4)开始传话。

  (5)传话结束,请最后一个小朋友汇报自己听到的话。师进行小结。

  4.你能为这些花找到花瓶吗?

  (1)小白兔见到了哪些鲜花呢?

  (2)出示儿歌,自由读、指名读,齐读。

  (3)出示‘绿、红、黄、白”四个花瓶,读一读瓶上的四个字。

  (4)你能为这些花找到花瓶吗?交流。

  三、小结,游戏结束。接受了个白兔的礼物,我们该和他说再见了。

语文教案 篇3

  一、教学目标:

  1、知识与技能:

  (1)认识“麻、症”等10个生字。会写“愿、姿”等13个字。能正确读写“掌声、文静、愿意”等16个词语。

  (2)正确、流利、有感情地朗读课文。

  (3)读懂课文,了解英子产生变化的原因。

  (4)体会再次掌声的含义。

  2、过程与方法:

  在读中理解内容。

  3、情感态度与价值观:

  学会尊重别人、关爱别人。特别是给身处困境的人鼓励与帮助。

  二、教学重点:

  读懂课文,了解英子产生变化的原因。

  三、教学难点:

  体会再次掌声的含义,使学生受到爱人如己的教育。

  四、课前准备

  搜集一些反映人与人之间互相尊重、关爱的名言或谚语。

  五、教学时间:

  两课时

  六、教学过程:

  第一课时

  一、启发谈话,揭示课题

  我们每个人都听过掌声,有些掌声是你给别人的,有些掌声是别人给你的。掌声响起来,你的心情怎样?(让学生自由说说)今天我们一起来学习一篇课文,出示课题:“掌声”,齐读课题。

  二、初读课文,感知内容

  ①学生一读课文(自由读),要求读准字音,遇到不认识的生字借助拼音多读几遍,把字音读准;遇到难读的句子多读几遍,把句子读顺畅。

  ②学生二读课文(和同座合作读),可以每人读一节,互相指正读错的地方。

  ③学生三读课文(指名读或开火车读),每人一个自然段,读后请学生进行评价。指出优点和不足。

  ④学生四读课文(默读),想一想:课文围绕掌声讲了一件什么事?引导学生说说课文的主要内容。

  三、精读课文,体会人物的变化

  ①屏显课文的第一自然段内容,让学生自由读,读后说说英子给你留下了什么印象?

  ②屏显课文的第四自然段内容:指读,读后让学生说说这时的英子又给你留下了什么印象?(联系第一自然段,理解“忧郁”的意思。)

  ③学生有感情地朗读第一和第四两个自然段。

  ④课文读到这儿,你有什么疑问呢?

  引导学生提出:英子为什么会有这么大变化呢?这个问题提出来之后,可作为下一阶段学生自主阅读的目标。培养学生边读边疑边悟的能力。

  四、指导认字和写字

  ①屏显本课的生字。

  ②让学生用自己喜欢的方式来识记要求认识的字。

  ③引导观察要求写的字。重点探讨“姿、势、吞、烈、普”这5个上下结构的字的写法。教师板书给学生看。

  ④学生练习写13个字。及时展示学生写的字,进行评价、指点。

  五、拓展活动

  学生继续搜集有关反映人与人之间互相尊重、关爱的名言或谚语。

  第二课时

  一、复习提问,明确阅读目标

  上节课同学们提出了一个什么问题?

  (英子为什么会有这么大变化的呢?)

  二、精读课文,自己释疑

  ①学生自读课文的第二、三自然段,带着以上的问题自读自悟。

  要求学生在文中勾勾画画,可以适当地写一点读书感受。

  ②组织学生在小组内讨论交流。

  教师提出讨论的要求:

  人工明确:组长负责,确定代表小组发言的人。

  人人参与:要求每一个人在小组内都发言。

  ③小组汇报讨论结果。

  每个小组派一名代表发言,其余成员可以补充。

  学生发言的要领主要是认识掌声对英子的帮助,谈从两次掌声中体会到了什么。

  ④指导学生有感情地朗读课文的第二、三自然段。

  A、学生自己先练读。

  B、然后展示朗读水平,可以进行赛读,挑战读。

  学生读后,组织学生进行评议,哪个地方读得好?哪些地方还需要改进?

  三、拓展延伸,加深认识

  ①屏显英子信的内容:“我永远不会忘记那一次掌声,因为它使我明白,同学们并没有歧视我。大家的掌声给了我极大的鼓励,使我鼓起勇气微笑着面对生活。”

  A、学生齐读这段话。

  B、联系全文谈谈对这段话的理解。

  ②生活中,你得到过掌声吗?当时有什么感受呢?你给过别人掌声吗?当时又是怎么想的呢?

  ③学了,又谈了那么多,还想对自己或别人说些什么呢?

  四、抄写词语

  先读、记,再抄写词语表中的词语。

  五、交流搜集的名言,背诵积累

  ①你搜集到了哪些有关反映人与人之间互相尊重、关爱的名言或谚语呢?

  ②组织学生交流。

  ③让学生读读背背这些名言和谚语。

  六、实践活动

  假如你的一个好朋友考试考得不好,他很难过,请你写一两句鼓励他的话。

  板书设计:

  29、掌声

  原先的英子:文静、默默、早早、最后、不愿意

  热烈的掌声(爱)受到鼓励,鼓起勇气

  改变后的英子:不再忧郁,说笑。

语文教案 篇4

  一、教学目标

  1、学会12个生字;读写“高尚”等词语,理解“高尚、精美”等词语的意思。

  2、能依据问题理解难句与重点句的意思,会用“既……又……”写句子。

  3、初步学会按事物的几个方面给课文分段的方法。

  4、了解过渡句的作用,理解用总起分述的方式记叙的段落内容。

  5、知道茶叶的种类、饮茶的好处,知道茶是茶的故乡,的茶具质地好,造型美,感受茶文化的悠久历史,培养热爱祖国的感情。

  二、教学重难点:

  重点:按事物的几个方面给课文分段。

  难点:理解重点句的意思,感受茶文化的悠久历史。

  三、教学准备:

  歌曲《采茶舞曲》磁带、录音机、白纸数张、水彩笔一支、茶及茶具、热水等。

  四、教学时间

  2课时

  第一课时

  一、课时目标

  1、通读课文,掌握生字词语,了解课文“说”了茶的哪几个方面的内容,并按事物的几个方面给课文分段。

  2、研读第三段,了解茶具的'特点,并进行创造性思维的训练。

  二、教学过程

  1、歌曲引入,解题设疑。

  师:同学们,少年宫组织的“五小星”比赛已经落下了帷幕,老师从中了解到我们班同学都非常喜欢唱歌、听音乐,今天老师就给你们带来了一首优美的歌曲,想听听吗?(仔细听好了!)

  欣赏歌曲《采茶舞曲》

  师:看到了什么?想到了什么?(生谈略)

  :一首优美的《采茶舞曲》仿佛使我们看到了茶农们在谷雨时节采茶的忙碌的场面。同学们,茶是现代文明的见证,茶中蕴涵着丰富的文化内涵。

  揭题:《说茶》

  理解“说”—估计生(介绍、讲)

  问:看了课题想知道什么?(估计学生)

  如:还有哪些名茶?

  茶叶的制作有哪些工艺?

  泡茶时先放茶还是先倒水?水温要几度?

  人们常说的茶艺是指什么?……

  2、初读课文,学会生字新词。

  师:同学们的问题有些课文中能直接解决,有些学了课文后到课外去探究。这节课让我们先接触课文。

  “不动笔墨不读书”,回忆初读课文的四步法---圈、划、标、记

  学生自学

  小组对话、交流(生字组词读三遍,提醒大家的内容。)

  全班对话、交流学习情况。

  教师出示小黑板(带拼音的词语),请2号同学齐读,全班巩固词语齐读。

  师:各组有没有提醒大家的地方?(交流)

  yinbeishushangxiangtongbeixia饮料一杯解渴消暑高尚享受传统玻璃杯呷cihangyigancengyiqinshou瓷杯杭州清香飘逸甘甜曾经友谊飞禽走兽

  3、速读课文,理清脉络。

  师:刚才通过同学们自己的努力,小组的合作,学会了课文中的生字、新词,真不简单。老师相信下一步学习中还是能够通过同学们的愉快合作,自学探究学到新的知识和本领。

  单元训练重点:按事物的几个方面给课文分段。(有困难的同学请课后题2帮助。(教师同时在黑板上出示)

  出示:(1)我国是茶的故乡,茶叶的种类很多。(2)喝茶的好处很多。(3)茶具质地好,造型优美。

  师:老师建议快速阅读,先试着分段,再在每一个自然段中划出能够具体说明每一段意思的一个词语或短句,小组合作写在纸条上。(学生自学争取时间上台贴纸条。)

  读后问:有何感觉?---估计学生(没有顺序,重复,很乱!)

  理清顺序,存优去粗,纸条(再师生引读0

  :到底从几方面介绍了茶(生归纳后标上分段记号“//”)

  最早发现四千年前

  我国是茶的故乡,(1-2)

  茶叶的种类很多。茶可分为绿茶、红茶等6大类。

  解渴消暑帮助消化既清醒头脑,又保护视力

  饮茶好处很多(3-5)讲究色、香、味清水绿叶清香飘逸回味甘甜

  增进人们的友谊一边品茶,一边交谈

  各种质地造型优美

  品茶讲究茶具(6)

  值得观赏的艺术品更有趣味

  4、品读课文,了解茶具特点,进行发散思维训练。

  细读第六自然段,知道了什么?还有什么不懂?

  班内对话、交流。{如课后题4(2)理解后朗读训练}

  小小设计师。---小组合作(造型:形状、花纹、颜色等角度)

  5、延伸作业

  (1)说说今天学了课文,知道了有关茶的……(看板书)

  (2)格推销员。-如何使你设计的产品很快上市,提高公司的经济效益。(产品说明书)

  第二课时

  一、教学目标:

  教学第一、二两段,了解过渡句的作用,理解按总起分述的方式记叙的段落内容,作业巩固,全文。

  二、教学过程

  1、复习引入

  课文讲了茶的哪几个方面的内容?

  2、深入阅读课文,自学探究。

  自由读第一自然段,思考:为什么说是茶的故乡?

  最早

  四千年前(两方面理解)

  自由读第二自然段,读懂了什么?

  总分段结构。

  不懂提问。

  学习第二段。

  默读比较相似之处。(总分段)

  学习第4自然段。

  (1)主要写了什么,怎样写?

  (2)提出不理解的词句。

  (3)选择好词好句朗读。

  交流:

  总起句(过渡句):饮茶不但有实用价值,而且是一种高尚的享受。

  理解:品茶“与”饮茶“不同?饮茶即喝茶,品茶讲究茶具,讲究用水,讲究程序,讲究茶叶的色、香、味,须细细品尝,是享受。(举“西湖龙井”说明)

  尝茶体味。

  朗读训练。

  自学3、5段。

  轻读,同桌说说从几方面讲茶的好处多。

  汇报板书:解渴消暑

  帮助消化

  既清醒头脑,又保护视力。

  用“既……又……”造句。

  小组交流怎样用茶增进友谊。

  模仿第三段写法,写一段话。(自说—交流)

  3、作业:

  《作业本》7

语文教案 篇5

  第一课时

  一、预习。

  要求:自学不认识、不理解的字词。初步了解故事内容。

  (预习可在课前进行,也可在课内进行。)

  二、出示课题,介绍寒号鸟。

  寒号鸟,也叫寒号虫,哺乳类动物,形状跟蝙蝠相似,体长一尺多,有冬眠的习性,睡时倒悬在树枝上。

  三、检查预习情况,抽读生字词卡。

  四、阅读第一节。

  1.指名读。

  (1)谁能把这一节课文的内容用简笔画画出来。(指名两人分别画在小黑板上。)

  全体同学默读,想想第一节有几句话,每句话介绍什么。等一会儿看图是否画得对。

  (设计把第一小节课文画一画这样的环节,不仅为了使小朋友进一步了解故事发生的环境和主要角色之间的关系,还在于激发学生的阅读兴趣,沟通抽象的文字符号与形象的生活画面之间的联系,以求在学习本课的全过程中发挥积极影响。)

  (2)谁能看着图把第一节课文说一说。

  指图看“崖”和“缝”。

  (3)为什么说寒号鸟是把缝“当作”窝?

  2.小结:这一节主要讲喜鹊和寒号鸟是邻居。由于它们是邻居,所以能经常见面、对话,才发生了下面的故事。

  五、阅读课文第二节至课文结束。

  1.默读这部分课文。

  读后问:(1)你们喜欢这个故事吗?(2)你们觉得可以用什么方法来学?(用表演的方法。)

  (征求小朋友的意见,把学习方法的选择权交给孩子,为调动学生主动参与的积极性和教师“以学定教”创造了有利条件。教师先引导学生确定表演的方式,不仅是为了强化阅读的动机,激发阅读的兴趣,更是为了以表演的要求来提高学生的阅读质量。)

  2.准备表演,阅读课文。

  (1)指导读对话。

  要表演就要把对话读熟。找出喜鹊和寒号鸟说的话,多读两遍,努力记住。

  ①男女同学分别读喜鹊和寒号鸟说的话。

  ②寒号鸟哪两次话的内容是一样的?寒号鸟两次说的时候感情是不是一样的?第一次是怎样的?第二次呢?

  比较:悲哀——哀号

  ⑧为什么悲哀?为什么后来竞哀号?

  小结:这都跟天气有关系。

  (2)体会描写天气的句子。

  一.①找出描写寒号鸟悲哀地说和哀号时的天气的句子。用笔画出来。

  板书:初冬寒冬

  比较:呼呼地刮狂吼(怎么呼,怎么吼,大家来试试。)

  冷得厉害冷得像冰窑

  ②“天亮了,太阳普照大地”课文上没写出说的话,你看看课文,想想谁会说什么。

语文教案 篇6

  【设计意图】

  这一教学环节做到在读正确读流利的基础上,给予学生朗读方法的指导,努力引导学生想象画面、感情朗读、移情美读。学生凭借丰富的想象,深入地与文本对话,获得真切的感受。同时,在朗读中,自觉地发现诗歌独特的句式特点,让文本的言语表达形式在心中形成整体的观照。

  【教学目标】

  1.认识生字,能正确流利有感情地朗读课文、背诵课文。

  2.理解诗歌内容,感受夏天鲜花的美丽和星星的可爱,激发热爱大自然的情感。

  3.能根据本诗的句式特点,调动生活经验进行诗歌创编。

  【教学过程】

  一、揭题导入

  师:小朋友们,春天是万物复苏的季节,夏天是鲜花怒放的季节,所有这些开的很旺盛很鲜艳的花,我们就统称为“鲜花”。(出示:鲜花)谁来读一读?看谁的花开得最鲜艳!

  夏日晴朗的夜空还有许多小星星呢!(板书:星星)来,一起和小星星打招呼。(板书:和,补充完整课题后生齐读。)

  那《鲜花和星星》会告诉我们什么呢?别急,让我们一起去读读书本上的小诗吧!

  二、初读全诗

  1.师(出示全诗):请小朋友们看着拼音,自由、轻声地读渎这首诗,注意做到:读准字音,读通诗句。

  2.出示生字组成的词语和带轻声、儿化的词语,指名读。如果读对了,全班跟读;如果读错了,请其他同学纠正或教师示范,全班跟读。

  满地 真多 一朵 一颗

  最喜欢 那里 数着

  晚上 星星 睡了 花儿

  3.师:把这些词语放到诗歌中,你还能读准它们吗?整个句子能读顺吗?(同桌互读,互相帮助纠正字音及不通顺的句子。)

  4.师:再读一遍全诗,想一想,这首诗告诉了我们什么呢?(明确这首诗是说“我”喜欢鲜花,也喜欢星星。)

  【设计意图:通过对诗句、词语朗读的正音,再通过听辨,学生对于正确的认读有了认识。初读是学生一个自我感悟的阶段,也是个性化生成的起步阶段,因此,每一遍的读都提出了明确的要求,让学生能读有所依、读有所思、读有所获,真正成为读书的主人。】

  三、学习第一小节

  1.出示第一小节:说说读了这一节你知道了什么。(相机板书:多)

  2.师:你是从哪些词句看出来的?能通过读来告诉大家鲜花很多吗?(相机点红“满地”、“这里”、“那里”等体现鲜花多的词语。)

  3.课件展示多幅鲜花图片:看到这些鲜花,你想说什么?这些鲜花给你什么样的感觉?(相机板书:美)

  4.指导读:带着这样的感觉再来读一读第一小节。读好“这里”“那里”“真比……还多”。男女生赛读。

  【设计意图:第一小节的教学主要采用“扶”的方式,引导学生把自己的感受说出来,并通过画面形象化的展示,帮助低段的学生将抽象的语言文字和具体可感的画面进行有机结合,在头脑里留下深刻印象。】

  四、学习第二小节

  1.师:不知不觉,夜晚悄悄地来到了,各种各样的花儿都睡着了,白天的热闹变成了夜晚的宁静。“我”最喜欢的花儿睡了,是不是就没有可爱的东西了呢?(出示星星图)你看到了什么?你们的想象多神奇多美妙啊!你们喜欢这满天的星星吗?那就把你心中的喜欢读给你的同桌听听吧!

  2.再次朗读,启发:通过这次朗读,你还有什么新的发现呢?

  预设一:写了星星的多、美。

  预设二:第一小节和第二小节的结构句式差不多,都用了“这里”“那里”“真比……还多”来表示多。

  3.指导朗读,突出“睡了”、“满天”等词,体会夜晚的宁静和星星的繁多。

  4.学生自由练读,教师配乐指名读,小组分读,全班齐读。

  五、回归整体,熟读成诵

  1.展示全诗,应答思考:第一小节末句说鲜花“真比天上的星星还多”,第二小节又说星星“真比地上的鲜花还多”。这么说,矛盾吗?(学生讨论,明确:不矛盾。鲜花、星星数不胜数、惹人喜爱,都是美好的事物,让我们同样喜欢。)

  一年级下学期语文教案的反思

  鲜花和星星》是苏教版语文一年级下册的一篇文章,全诗分为两个部分,分别描写了地上的鲜花多和天上的星星多,选取生活中最常见的花和星星巧妙地联系,体现儿童生活的情趣以及孩子对身边事物和美好大自然的关爱与向往。这首诗歌语言浅显易懂,生动活泼,贴近儿童生活,学生不难理解,是一篇朗读的佳作。课文配有精美的插图,有助于学生观察想象。

  低年级的孩子学习的兴趣很重要,所以首先要激励他们学习语文的兴趣,在课文导入时,给学生展示美丽的画面,把诗歌所描绘的意境直观的展现在学生眼前,真切的感受语言文字给大家带来的美。在愉悦的学习过程中,课文内容也就悄无声息地走入了学生的心里。

  在学习第一部分——鲜花满地,抓住“满地”“这里一朵”“那里一朵”“真比……还多”等词语,先利用多媒体课件让学生初步感受到夏天到处开满了鲜花。随后引导学生入情入境进行想象。“满地”一词,满地的鲜花是怎么样的多呢?仅仅是到处开了花吗,我想这样的感知是停留在表面层次上的,是不够的。所以设计了这样的环节:除了草地上开满鲜花,哪些地方也是鲜花盛开呢?针对低年段孩子的特点,用这样的形式帮助学生展开想象,把语言文字还原成一副副鲜活的画面,让学生眼中的鲜花丰满起来,充分地感受到鲜花数不胜数的情景。

语文教案 篇7

  教学目标

  1、 积累一些重要的词语以及精彩的句子。

  2、 体会作者对少年往事的深切怀念和这些金色回忆对她人生的影响。

  教学重点难点

  1、 重点:从少年时代的“依依”往事中,理解成长的过程。

  2、 难点:体会作者对往事深切怀念之情和回忆对“我”人生的影响。

  教学设想

  通过学习本课,激起学生少年时代的记忆,让他们重温往事,唤醒他们的思想激情。学生在此过程中,再次思考了现在和未来,对人生重新定位。

  预习安排

  1、 同学们回忆你们的往事,选一两件使你无法忘怀的事。为什么使你难以忘记?

  2、 预习课文,给不认识的字词标音,并且使用工具书查出不理解的词语。上课的时候老师与学生一起学习一些重要词语。

  课时安排

  1课时

  教学流程

  一、导入:

  二、听课文朗读,正字音

  漪( ) 淼( )

  徜徉( )慷慨( )

  凝( ) 镌( )

  谆谆( ) 镂( )

  娥( ) 婵( )

  搜索枯( )肠 历历( )在目

  三、于漪小档案

  看山水画-----读《水浒传》------读《千家诗》-----------听国文课---------登北固楼-------读中外小说------听老师的谆谆教导

  四、读读议议

  作者是怎样把这几件事串联起来的?

  从“依依往事”中可以看出作者成长的源头在何处?

  思考:文中哪些地方最能吸引你,最能打动你的心 ,为什么?

  要求:1、独立阅读、思考。

  2、在书上做好圈点、批注

  五、作业 探寻名人文学踪迹

  你还知道哪些名人的有关文学的往事,给大家说说;你自己呢,也曾经有被文学感染的经历与体验吗?(可以是受某本书、某句诗、某本书的插图、某堂课、某个老师等等的影响)

  再看于漪的一段自我介绍。

  我1929年出生于历史名城镇江。长江水哺育我成长,金山、焦山秀丽的景色给我以良好的熏陶,满眼风光的北固楼在我心中播下了忧国忧民的种子,中华文化的熏陶使我在少年时代就有了美好的憧憬:做一个对国家真正有用的人。

  在中小学读书是认真而努力的。十分幸运我碰到了好老师,……语文老师声情并茂的讲解,对中外著名文学作品的着迷,给我以深深的感染。“做一名深受学生尊敬和欢迎的好老师”,在许多优秀教师言传身教的影响下,我立下了这样的志向。

  1951年夏,我毕业于复旦大学教育系。从此。在基础教育这块园地里辛勤耕耘,至今已60个春秋。中华民族艰苦奋斗的精神和深厚灿烂的文化使我激动不已,我常为自己是中华民族的一员而感到自豪和骄傲,更始终认识到自己重任在肩,要终身进取,做一名合格的教师。

  师:从这两段文字我们可以找寻到于漪老师的成长源头吗?

  (生发言,师点拨引导)

  师:同学们,你们说的真好,于漪爱家乡、爱祖国、爱中华民族、爱中华文化、爱生活、爱学习、爱老师……我们在联读的同时,也寻找到一代名师的成才源头,相信对任何一个立志成才的中国人来说,对在坐的每位同学来说,这都是必经之路!

语文教案 篇8

  一.创设情境,导入新课。

  利用多媒体播放肖邦的作品《波兰舞曲》和波兰平原的图片,用音乐的溪泉和平原上的清风滤去心灵的喧嚣,为学生情感上亲近肖邦作铺垫。

  导语设计:有人说,……

  二.进入文本,感悟故园景物美。

 (一)自读文本。

  可以在网上搜索肖邦所作乐曲(舒缓一些的),作为背景音乐,轻声播放。学生在优美的音乐陪伴下优雅阅读,优美阅读。

  (二)欣赏肖邦故园

  [展示课件]大家能猜一猜我现在放的图片是什么地方吗?大家现在看到的图片相当漂亮,这就是波兰著名音乐家肖邦的家乡。现在让我们随同作者到肖邦的故园去走一走,看一看,或许我们能发现一些什么。

  我们先来看这样一段文字,这是一位有幸去过肖邦故居的中国作家写的。肖复兴,著名的散文家,近年写了大量的乐评。(投影肖复兴《春天去看肖邦》的一段文字:略)

  同学们阅读完这段文字后,请结合文章的第1、第2节,谈谈对这段文字的看法:肖复兴的这个揣测有没有道理?肖复兴文章中的一些话如何来解释?真正的肖邦故园应该是什么样子的?《肖邦故园》的作家为什么要花如此之多的笔墨来写这个贵族庄园呢?是不是一种写作策略上的失败?那又是为什么?(讨论)

  (三)欣赏故园四季景色

  1.请同学们找到课文中描写肖邦故园景色的语句或语段。肖邦故园的景色有什么特点呢?请同学用文中的词语概括。

  2.课文中提到“这片土地的景色正是肖邦音乐最理想的序曲”,作者是怎样将肖邦故园的四季与肖邦的音乐结合起来的?欣赏音乐《肖邦钢琴协奏曲》,再品读鉴赏,思考提出的问题。

  三.深入探究,感悟人物情感美。

  (一)故园对肖邦。

  [问题探讨]肖邦的传记中描写了这样的情节:因为在大庭广众之下,肖邦拒绝为俄国沙皇派到波兰的总督演奏,为了避免受到迫害,肖邦在1830年11月1日离开了波兰,前往维也纳,华沙音乐学院的孩子唱歌相送,他们还送他一只银杯,里面装满了祖国土,肖邦预感这一次肯定是一去不复返了,他哭了。此后他长期生活在巴黎,果然再也没有能够返回祖国。而文中所提到的肖邦故园,肖邦仅仅是出生后的几个月在这里住过,肖邦的绝大部分作品都是在巴黎完成的,为什么是这里成为他创作上的源泉呢?为什么不是巴黎?

  [讨论拓展]同学们平时的阅读体验中,有没有这样的例子――艺术家与他的家乡、与他的环境密切相关?

  (二)肖邦对故园

  肖邦在这里生活了几个月,这里真的会对他一生的创作产生那么大的影响吗?这里的陶冶魔力真的就那么强吗?能不能从文中找一些话来说明?

  (三)肖邦的影响

  在前面我们讲到了故园之景对肖邦的影响,那肖邦之家因为肖邦而对祖国、对祖国的人民又有什么样的反作用?能不能从文中找一些话来说明?

  (四)欣赏音乐,与肖邦促膝谈心。

  一篇《肖邦故园》带我们走进波兰,走近肖邦,让我们懂得品味自然,阅读人生。阅读其实就是一种对话,与作者、与肖邦、与精神高贵的前人今人对话,以此丰富阅历,启迪心智,提升境界,这是一个多么幸福的过程。故园之于肖邦的意义是极为重要的,肖邦故园对于我们也有着不同寻常的意义――“肖邦之家的最大魅力之一,正是在于我们能感受到在同肖邦‘促膝谈心’。”听音乐――《E大调练习曲》(《别离曲》),说出你对肖邦是怎样的情感,以“肖邦,我想对你说……”为话题,写一段文字。

  四.欣赏品味,感受文章的意境美。

  在故园与肖邦的这种相互影响相互作用下,这篇文章也台肖邦的音乐一般,要奏出它最华美的乐章,让我们一起领略作者如诗如画如歌的细腻笔触。请大家一起充满感情地朗诵,(播放音乐)请学生找出认为写得好的段落,诵读品味。

  五.整体把握,欣赏文章结构美。

  再次浏览文章,大致概括各段的主要内容,整体把握全文,看看本文的结构有何特点,引导学生存疑、质疑。例如:

  [讨论]文章开头已经有过对肖邦故园四季景物的描写,后面几大段的景物描写是不是重复?可不可以把后面的景物描写放到前面来?

  六.作业布置。

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