一年级上册数学《减法》教案

时间：2025-10-22 09:27:56 数学教案我要投稿

【热】一年级上册数学《减法》教案

　　作为一名优秀的教育工作者，总不可避免地需要编写教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是小编整理的一年级上册数学《减法》教案，希望能够帮助到大家。

【热】一年级上册数学《减法》教案

一年级上册数学《减法》教案1

　　教学内容：练习四

　　教学目标：练习看图意列式，会填写未知加数

　　教学重点：会填写未知加数

　　教学难点：填写未知加数的方法

　　课前准备：图片

　　教学过程：

　　一、自己看图列算式，说图意。

　　生：10－2＝8已知飞机里和飞机下边共有10个人，飞机下边有2个人，求飞机里有几人。用总数减去飞机下边的2个人，就是飞机里的`8个人10－2＝8

　　８＋２＝１０已知盒子里有８块糖，盒子外边有２块糖，一共有几块糖？用加法。８＋２＝１０

　　二、求未知加数

　　１.看盒里有几只果茶？（７瓶）再放几瓶就是１０瓶了？（３瓶）你是怎么算的？（从７数到１０，还有３个。１０－７＝３）

　　２.看：小刚做了几个灯笼？（６个）再做几个就是８个？（２个，从６到８还差２个，８－６＝２）３.算一算：３题

　　三、看谁做的快

　　注意几减０还的几。

　　四、小猫钓鱼看谁钓的最快

　　五、游戏：

　　猜一猜左右手凑１０。左右手凑９

　　六、赛跑

　　１.观察哪一队跑得快？为什么？

　　２.你能提出什么算术问题？（两队共有几人？哪一队快？男生几人，女生几人，共几人？

　　七、作业：练习１０以内加减法口算卡片

　　板书：？人８块糖

　　飞机图２块糖

　　10-2=8 8+2=10

　　教学反思：多数学生计算较快。

一年级上册数学《减法》教案2

　　教学目标：

　　1、使学生会用1~5各数表示物体的个数，知道1~5的数序，能认、读、写1~5各数，并注意书写工整。

　　2、培养学生认真观察、积极动手操作和认真书写的习惯。

　　3、利用"野生动物图"图，使学生初步感知"用数学"的乐趣，同时滋生人与自然和谐共存的良好愿望。

　　设计理念：

　　1、能采用合作的方式让学生主动探索，体现解决问题的策略多样化。

　　2、能创设一定情境让学生主动参与学习活动，体会数学就在身边。

　　教学重点：

　　1~5的基数含义和写法

　　教学难点：

　　1~5的写法。

　　教学准备：

　　野生动物园"电脑课件、1~5各数的写法课件、计数器；

　　学生准备：

　　15根等长的小棒、1~5共5张数字卡片、计数器若干个（每小组一个）、教科书第16页上的点子图及"做一做"中的实物图片5张。

　　教学过程：

　　一、教学第14~15页的"野生动物园"图

　　1、创设动画情景。

　　教师将"野生动物园"图制成电脑课件动态展示：湛蓝的天空一轮红日，漂来4朵白云；一位教师带4个学生来到野生动物园游玩；一头大象从左边徐徐走来；右边大树旁有2头犀牛在休息，3只羚羊、3只长颈鹿从不同的方向进入视野；4只小鸟自由飞翔；草丛中5朵鲜花开放；然后画面定格。

　　2、数画面中的人和物。

　　让学生观察以上画面，然后以小组为单位，每个人都说一说画面上有哪些人和物，各有多少个（或多少只）。学生说的时候，教师到各组巡视、倾听，并加以指导。数画面上人和物的数量时按一定的顺序数，先数数目小的，再数数目大的。

　　3、用1~5各数表示画面中的人和物。

　　在学生以小组为单位说出人和物的数量的基础上，派代表按由小到大的顺序说出图中的人或物。当学生说"1个太阳、1头大象"时，即将"1个太阳、1头大象"图动图移放在主题图下面（如教材所示），并告诉学生，一个太阳、一头大象都用数"1"来表示。并在大象图下面贴上"1"。同时让每个学生找出数字卡片"1"，摆放在桌子上。并提问："这幅图中还有哪些东西的个数可以用1来表示？"学生通过认真观察，可能有许多答案，如，"有一位老师；一朵蓝色的花；有一只鸟飞向太阳"等。

　　2、3、4、5的教学过程和1的教学过程相同。

　　4、1~5各数的形状的认识。

　　在学生用1~5各数表示出图中的人和物以后，闪动5张数字卡片，学生对着自己摆的1~5这5张数字卡片，每个人发挥想象，同桌的或在小组里说一说，1~5这5个数字各像生活中的哪些东西。学生说的也许是我们教师不曾想到的物体，对学生丰富的想象力不能随意扼杀，应积极鼓励。最后师生共同概括出1~5各数的形状特征：1像小棒，2像小鸭，3像耳朵，4像小旗，5像秤钩。通过这些形象的'比喻，加深学生对1~5这5个数的形状的正确记忆。

　　5、根据1~5各数的基数含义表示日常生活中的事物。

　　（1）教师："请你拿出1根小棒，摆放在数字'1'的下面。"学生操作，可让一名学生上台演示。

　　教师："请你拿出2根、3根、4根、5根小棒，分别放在数字卡片2、3、4、5的下面，并摆出你喜欢的图形，摆摆看。"

　　学生操作，教师巡视。学生拿3根小棒摆出的图形除了三角形还有其他形式，只要是用3根小棒就可以；拿4根、5根小棒摆出的图形除了正方形、五边形外，还有许多由孩子的想象力所产生的各种图形，可以让学生上台展示，让他们体验用数表示物体的乐趣。

　　（2）请学生举例，说一说生活中哪些物体的个数可用1~5各数表示。

　　6、做第16页上的"做一做"。

　　教师端出3个苹果，并提问："不用出声，在心里说老师拿出了几个苹果？请你用其它物体或数字表示和老师一样多的苹果数。"先让每个学生将课前准备好的图画卡片或数字卡片在桌上摆出来。然后请用不同方式表示的学生上台展示。如，有人用3个手指表示，有人用3个圆片、3朵红花表示；有人用数字卡片3表示。通过这个活动，加深学生对数的基数含义的理解。

　　二、教学数序

　　1、逐次感知1~5的数序。

　　教师用电脑课件动态展示：在计数器上拨上一颗珠，问："教师拨了几颗珠，用数几表示？"学生回答后，在计数器上方标上"1"。

　　学生以小组为单位，先在计数器上拨上1颗珠，然后教师提问，"再拨一上颗，是几颗？1添上1是几？"学生拨完并回答后，教师动画展示"1颗添上1颗是2颗，即1添上1是2"的过程，并在计数器上方标上"2"。

　　在"2"的基础上，依次让学生在计数器上拨上1颗、再1颗、再1颗，然后教师利用课件清楚展示2添上1是3、3添上1是4、4添上1是5的过程。

　　2、整体感知1~5的数序。

　　让每个学生将学具卡片"点子图"按从少到多的顺序排列。然后教师提问："1的后面是几？""5的前面是几？""3在谁的后面又在谁的前面？"

　　三、教学数的写法

　　1、教学1、2的写法。

　　①动画展示1、2的书写笔顺（2遍）及在写字格中的布局，让学生用眼观察；

　　②在桌上划（或书空）1、2的笔顺；

　　③在书上写字格中描出1、2。提醒学生坐端正，眼与书之间保持一定距离，书写要工整、美观。教师巡视时，发现写得好的拿上台在全班展示，写得不正确的要及时纠正，以鼓励为主。

　　2、教学3的写法。

　　教学方法与1、2的相同。提醒学生写3时，两个半圆组成的，开口的方向是向左。

　　3、教学4、5的写法。

　　教学方法与1、2、3的相同。

　　四、课堂练习

　　做练习二中的第1~4题。每道题先引导学生读懂题意，然后再回答。

　　可将每题结果做成课件，供订正时使用。

　　1、做第1题时，先让学生看图说一说，圈中是什么动物，然后数一数有几只就在下面的括号里写几。写数时，要认真、工整。教师巡视时，发现好的应及时鼓励。

　　2、做第2题时，引导学生先看第一幅图，提问："有几只口哨？用数几表示？"动画将口哨图与2连起来。然后让学生完成其余3题。连线时，应要求学生用尺画线。

　　3、做第3题时，使学生明确应根据下面给出的数来涂色。学生涂完后应反馈对正。

　　4、做第4题时，引导学生先想想1~5的排到顺序，然后在小旗上填数。

　　课后反思

　　教学《1—5的认识和加减法》这单元时，主要是把认数与生活相联系。本节课根据小朋友喜爱小动物的特点，让学生一起到动物园游一游。学生们一开始便情绪高涨。他们积极思考、踊跃发言、争着抢着回答问题，充分体现了“我要学”的愿望。在游览动物园过程中，我先让学生说说喜欢的小动物，然后数一数喜欢的小动物的个数，最后用相同个数的小圆片表示出来。通过创设的情景和摆圆片的操作过程，巩固了学生认识数1——5这一知识点。

　　在1—5加减法的口算教学中，引导学生了解算理，就能有效地掌握口算的基本方法，口算方法的灵活运用，有能加强对算理的深刻理解。比如5—2=？从数的分成上思考，学生在反复说和记忆中，可脱离图示和手指等形式，学生在头脑中总直接建立算法模式后，再出示一些类似的题进行口述训练，强化算理，使学生通过练习达到脱口而出的程度。

　　另外，在练习的设计上还要突出生活性。根据一年级小学生的年龄特征和生活经验，从学生平时看得见、摸得着的周围事物出发，在具体、形象的感知中，使学生真正认识数学知识。可以让学生进行找“生活中的数”和“用喜欢的数说一句话”的练习，这样既激发学生的学习兴趣，又能让学生充分调动已有的生活经验进行学习，通过表述，把知识形象化，一年级的孩子比较好动，所以设计符合学生兴趣的练习形式，能有效激发学生兴趣，激发学生求知欲。摆圆片活动使学生在操作中轻轻松松巩固了1———5的数数，发展了学生的数感。

一年级上册数学《减法》教案3

　　教学目标

　　1、通过生活情景教学感受社会知识在生活中无处不在。

　　2、培养学生数感，并提高学生的心算能力，

　　3、通过计算培养学生思维的灵活性及逆向思维。

　　教学重点

　　灵活解题的能力

　　教学难点

　　灵活解题的能力

　　课前准备

　　口算卡片，

　　教学过程

　　一、基础练习

　　1、口算1

　　20+60 80+10 20+50

　　70-20 60-30 90-60

　　2、连加连减口算

　　3+2+4 1+3+4 7+2+10

　　10-5-2 6-2-3 15-5-2

　　指明学生说出计算过程。

　　师：上节课我们已经学了整十数加减整十数，上学期我们还学过连加连减。那你会算整十数的连加连减吗？

　　今天我们就来试着解答这样的题目。

　　二、自主探索

　　1、课件出示第五题，小猴分花生图

　　要求：

　　（1）看图说出图意，要求还剩多少个花生怎么计算？

　　（2）列出算式并独立解答

　　（3）指名说一说，你是怎样算的？先算什么，在算什么？

　　2、基础练习。出示第四题基础练习

　　要求：

　　（1）独立计算，全班订正

　　（2）比较上下两题，你发现了什么？

　　（3）小组讨论，整十数的连加连减怎么计算？

　　（4）师总结算法：整十数的连加连减和10以内的`连加连减一样，只是要加在在十位上。

　　3、情景模拟，出示第6题

　　师模仿售货员一个学生上来模仿买东西的人，先示范给其他学生看，后要求学生分组模拟。

　　要求：

　　（1）说清楚自己要买的东西，训练学生的口头表达能力。

　　（2）根据自己的要求买东西并算出要用去多少钱，付出钱后还要找回多少？

　　（3）口头列式，并回答。

　　（4）全班反馈，说一说，你想怎么买，是怎么计算的？

　　三、巩固练习

　　课件出示第7题，

　　师：看小熊想邀请大家到它家里玩，可是只有算的又对又快的孩子才能进它的家，你有信心和它交上好朋友吗？

　　要求：独立解答。

　　三、回家帮妈妈算酸她今天买菜用了多少钱，并说出一些整十数连加连减的算式，你是怎么计算的。比一比谁是细心的孩子。

一年级上册数学《减法》教案4

　　【教学内容】

　　几和几(第19页和20页的教学内容：5以内数的组成)

　　完成两个“做一做”和第22页的第8题。

　　【教学目标】

　　1、通过本节课的学习，能够掌握4和5的有关组成，并有效地渗透有序的思想。

　　2、培养初步的观察能力、动手操作能力、口头表达能力。

　　2、培养学生的合作和与他人交流的能力。

　　【教学重难点】

　　掌握4和5的组成，初步建立学生数感。

　　【教学过程】

　　一、导入：

　　出示计数器：老师拔数，学生观察

　　1)先拔两颗珠子，问：这是几颗珠，可以用数字几表示?

　　2)如果再增加一颗珠，这时又是几颗珠?又可以用数字几表示?指名说，并请一名学生上台写数字3

　　3)如果再增加一颗珠，这时又是几颗珠?又可以用数字几表示?指名说，并请一名学生上台写数字4。

　　4)请你比一比：4和3谁大，谁小?请你用符号连接。

　　二、学习新知：

　　(一)：主动探索：4的组成

　　1、请你拿出4个小棒，摆一摆，可以摆成一个什么图形?

　　2、你能把这4根小棒分成两堆吗?请你试一试。(学生自由活动，老师巡视)

　　3、学生汇报操作结果，边板书边问：还有不同的分法吗?(根据学生回答情况，教师板书)

　　4 4 4

　　1 3 2 2 3 1

　　4、读数的组成

　　(1)先领读：4可以分成1和3,1和3组成4

　　(2)再让学生自由地读，同桌对口令

　　(3)采取各种不同的形式。

　　5、察上面数的组成：看看你发现了什么?(可以组织学生讨论，然后再发言)

　　(先分成1和几，再分成2和几，再分成3和几我们在记得的时候可以只需要记2个就可以了)

　　(二)学生合作：学习5的组成

　　1、教师：刚才，你已经拿出了4根小棒，现在想一想，再增加几根小棒就是5根小棒了?

　　2、师：刚才你们真能干!发现了这种奇妙的规律，那么你能用这种方法来把5分成两堆吗?并请你把分的情况像老师一样写出来，可以吗?请你们小组合作，试一试。

　　3、学生分小棒，老师巡视。

　　4、学生汇报分的情况，学生边回答，老师边问：还有不同的分法吗?(根据学生回答，老师板书)

　　5 5 5 5

　　1 4 2 3 3 2 4 1

　　5、读一读

　　(1)小老师带读(2)小组开展竞赛读

　　(3)师生对口令(4)同桌对口令

　　(5)试着背一背

　　6、观察：请你认真观察上面的4个数的组成，看看你发现了什么?(先可小组里互相讨论，每个发表自己的意见，然后选一个代表发言，其余的同学认真听)

　　7、评价：你们自己组说得怎么样，你认为哪个组说得最好?，还有什么不足的地方?

　　8、完成第20页的做一做：先摆一摆，然后再连线。集体评价。

　　三、练一练：

　　第21页的第5题：集体评价

　　第22页的第6题：这是一题判断题，是学生第一次遇到，教师可以先教学生如何做，然后学生再开始进行判断。

　　四、作业本

　　反思：一年级的孩子活泼好动，喜欢动手操作，于是在教学中我就引导学生动手、动口、动脑培养学生数学能力，激发学生学习数学的兴趣。如教学1—5的组成时，引导学生用手指表示数，用彩色笔画圆点表示数，根据老师的要求动手摆圆片、摆小棍摆出不同的形状来表示数等;教学2—5的组成时，我先让学生动手分圆片或小棍，把它们分成两部分，然后说说自己的想法，这样数的组成自然而然的.在学生的谈话中总结出来了，接着我让学生们一起观察、讨论，发现规律，说说怎样能更快地记住数的组成，在肯定学生有自己想法的同时，我进一步引导学生讨论说说那种方法更好、更简单易记，找出最佳的方法。在这样的动手操作中学生不仅掌握了5以内数的认识，同时也锻炼了学生的语言表达能力、思维能力，培养了学生的创新的意识。

　　游戏是学生的最爱，是激发低年级学生学习数学的最佳手段。“找家”、“小小邮递员”的游戏帮助学生进一步认识5以内各数;“他是谁?”的游戏帮助学生巩固对序数、基数的认识;“扑克牌游戏”和“手指歌”帮助学生记忆数的组成。再加上童谣、歌曲的介入，课堂上教师为学生创设了宽松、民主、愉快的学习氛围，学生在各种游戏活动中一边游戏一边学习，玩中学、做中学，寓教于乐。

一年级上册数学《减法》教案5

　　教学目标:

　　1、观察和实践活动，使学生知道0的两种含义：没有的含义和起点的含义；规范0的写法，使学生能较整洁地书写0。

　　2、创设情境，让学生明白有关0的加减法的含义。

　　3、培养学生想象力，合作、探究能力及认真书写的好习惯。

　　4、体会0在日常生活中的运用，初步培养学生用数的观念观察事物的习惯。

　　5、通过紧密联系生活的实践活动，激发学习兴趣，让学生认识到数学和生活息息相关，培养学生解决简单实际问题的能力。

　　教学用具：

　　主题图片和课件，数字卡片。

　　教学过程：

　　一、联系生活引出 0

　　1、引出0

　　（1）帮小朋友起名字引出0 （板书：0）

　　（2）读出0，学生试读、带读

　　（3）引出课题

　　今天我们就来认识这个新朋友。（板书：0的认识）0和1、2一样，也是一个数。

　　（通过以上过程的展示，使学生初次感知0的含义，知道0和1、2一样，也是一个数，没有就用零来表示。）

　　二、创设情境，探究0

　　1、猜一猜

　　猜数游戏：笔盒里面一支笔也没有，这时候可以用几来表示？

　　2、想一想：我们身边、生活里、学习中什么情况也可以用0来表示？

　　A．盘子里有3个桃子，小猴子把桃子全吃完了，可以用0来表示。

　　B．笔盒里一支笔也没有，也可以用0来表示。

　　C．黑板上一个字也没有，可以用0来表示。

　　D．书包里一本书也没有，可以用0来表示。

　　E..老师的口袋里什么都没有，可以用0来表示。

　　（通过猜一猜、想一想，使学生展开丰富的联想，深刻感知0的第一种含义：表示什么也没有。）

　　3、议一议

　　出示三副图：课本29页猴子吃桃图、青蛙图、尺子图

　　每个括号里可以用那个数来表示？每一副图都有一个0，每个0的意思分别是什么？哪个0的意思你是知道的？哪个0的意思你是不知道的？

　　A、猴子吃桃图（）里填0，猴子把桃吃完了，一个也没有了，所以用0表示。

　　B、小鸟图的'（）里都填0，小鸟都飞走了，窝里一只也没有，所以用0表示。

　　C、青蛙图左边荷叶上有4只青蛙，用4表示，右边荷叶上有没有青蛙，用0表示。

　　D、尺子上也有0，看看尺子的0在哪里？尺子上从0开始越往后数就越大，所以，用尺子量东西时，这个0就表示起点，用0对齐物体的一端再量，就不是表示什么也没有了，以后的学习我们会进一步认识尺子的使用。

　　E、小结：0的两种不同的含义。

　　（通过议一议，感知0的第二种含义：0是起点，初步感知数的顺序。）

　　4、站一站：和新朋友玩游戏

　　站立游戏：小组配合，老师报数，学生站立。

　　5、看一看

　　（1）你觉得它长得像什么?互相看看同位的脸上、身上有什么东西像0的？我们身边的物体有什么像0的？（例：嘴巴、眼镜、鼻孔、纽扣、脸蛋、脑袋、鸡蛋、字母O、）

　　6、写一写：你认为这个0应该怎么写呢？

　　A．老师总结书空：0字像个小鸡蛋，从上到下，从左到右，没有角，没尾巴。

　　B． B、让学生试写，同位互相检查写的过程。

　　C．写书29页一行0。

　　（通过看一看、写一写，使0变得充满情趣）

　　7、排一排：给0、1、2、3、4、5排队（每个小组各一套数字卡片，小组合作一起排）

　　说说排的理由。

　　（通过排一排，进一步熟悉数的顺序）

　　8、练一练选择：哪缸鱼可以用0表示？（课本30页第1题）

　　三、有关0的加减法

　　1、演示小鸟从树上飞走的过程：树上原有3只小鸟，后来飞走了3只。

　　让学生看演示编故事，再引出算式：你可以把小鸟从树上飞走的的过程用一个算式表示出来吗？3-3=0

　　2、说说算式的意义。

　　3、利用青蛙图（说出图意）教学4+0＝4

　　4、思考5-0＝？为什么？（从5个里去掉0个，也是一个也没有去掉。）

　　5、独立完成练习课本29页做一做。

　　四、知识拓展

　　1、小组合作写算式：（）＋（）＝0、（）-（）＝0、（）＋0＝（）、（）＋（）＝2。

　　2、青蛙吃害虫图：你猜它吃了几只蚊子？小组编一个小青蛙吃害虫的故事。

　　五、总结：今天上课高兴吗？对这个新朋友0还有什么不明白的？

　　六、作业：回去和家里人说说今天我们和谁交了朋友，都学会了什么。

一年级上册数学《减法》教案6

　　教学内容

　　10以内加减法

　　教学目标

　　1.通过展示多媒体课件，使学生较熟练地根据加、减法的含义和算法解决生活中的简单问题，增强学生的数学应用意识。

　　2.通过练习，进一步掌握10以内的加减法，能够熟练进行计算。

　　3.通过情境展示，体会数学与生活的关系，能够解决现实生活中的相关问题。

　　4.让学生在亲自参与教学活动的过程中，学会从不同角度观察问题、提出问题，并能用不同方法解决问题，初步培养学生的求异思维能力。

　　教学重点

　　使学生在初步理解加、减法含义的基础上，较熟练地运用10以内加、减法解决生活中的简单问题。

　　教学难点

　　培养学生联系生活实际，创设问题情境，探索解决问题方法的能力。

　　教具准备

　　口算卡片、多媒体课件

　　学具准备

　　纸制小红旗、红苹果，红心，每个同桌一套实物图片。

　　教学过程

　　一、导入

　　1.师：首先请同学们和老师一起复习一下10以内的加减法。

　　（1）要求：读算式，说得数。

　　出示：4+5 8-6 9-3 2+6 3+4 10-2 8-4 5+5 7-2 1+5

　　（2）下面请大家看算式，想得数，拍手表示。

　　2.教师导语：你们对10以内的加减法掌握得很好，那么，大家用我们学会的数学知识解决问题的本领怎么样呢？这节课咱们就赛一赛。

　　二、新授

　　教师板书课题“10以内的加减”。

　　1.观察多媒体图片，写出相关算式。

　　2.写一写。

　　1 4 9 7 3 8 5 2 6 10，在圆圈里填上大于5的数和小于5的数。

　　3.把相等的算式连一连。

　　4.在○填上“>”“

　　5.填数

　　6.测测你的`口算能力。

　　4+6=1 9-1=8 5+3=8 6-4=2 6+3=9

　　10-5=5 2+8=10 10-9=1 5 + 2=7 7-1= 6

　　10+0=10 8-0=8 10-3=7 1 + 9= 10 10-0=10 2 + 6= 8

　　7.夺红旗

　　8.巧填苹果数。

　　三、本课小结

　　通过本课的学习，我们已经能够熟练地进行10以内的加减法运算，能够解决生活中的相关问题，提高了我们解决问题的能力，这也正是本节课的重要意义！

一年级上册数学《减法》教案7

　　教学内容：

　　北京市义务教育课程改革试验教材第二册29页例题（第一课时）

　　教学目的：

　　1.知识与技能：

　　理解两数相差多少的应用题的的结构特征。并会依据数量关系解决这类应用题。

　　2.过程与方法：

　　提高学生探索问题的能力和会比较数量关系的能力。

　　3.情感、态度与价值观：

　　使学生学会独立思考，会与人合作学习。

　　教学重点：

　　会解决求相差多少的应用题，初步了解这类应用题的结构特点。

　　教学难点：

　　能够准确的找出数量关系，并能理解为什么求差要用减法。

　　教学过程：

　　一、谈话引入

　　师：图书馆的故事很多。大家不仅能够借书，他们还能找到自己喜欢的书坐在那里认真的看。告诉大家一个好消息，咱们学校今年也为大家开设了一个阅览室。就在原来的三（2）班。来到阅览室我们应该怎样做呢？

　　生：不能乱说话。

　　师：为什么？（不然会打扰别人）

　　表扬：看来你很懂礼貌！

　　过渡：下面老师带大家到阅览室看一看。（呈现主题图）

　　二、探索获取新知

　　1.请大家静静的比较一下这里是男生多还是女生多？比较出来请举手。（学生各个认真点数）

　　估计：有个别同学很快就能比较出来，但有个别学生很慢。）

　　对策：采访比得快的同学，你为什么比得这么快，是怎么比的？

　　估计：就是分别去数。对策：那男生和女生分别有多少人？大家数一数，是不是女：9人？男：7人？（确定男女生的人数）

　　2.师：谁有更好的'办法让我们大家一下就能看出男生多还是女生多？

　　估计：让大家排队等。或说不出来。

　　对策：如果想出办法就让他们去试试，如果没有想出来就让他们拿出不同的图片分别代表男生和女生。

　　生：动手操作摆图片。

　　师：巡视，找到懂得一一对应摆的小朋友问问他为什么要这样上下对着摆？

　　问：这时请你看着这幅图能一下看出谁多谁少吗？

　　生：能/不能师：看看你的邻居摆的，再看看你自己的，说一说谁摆的比较好？为什么？

　　生：他对的齐，队长的人就多。等师：请你把自己的图修整一下。（学生开始行动）

　　3.师：到底女生比男生多多少？请看图说一说。（生借助手中的插图，边看边分析，之后与小组同学说）

　　生：汇报。多2人。

　　对策：你能在图上指指多出来的是哪两个人吗？

　　生：边指边说。之后把多出的两人指给周围人看。

　　师：哪部分人是男生和女生同样多的部分呢？（生进一步分析图，回答）

　　4.师：叙述我们知道女生有（9）人，男生有（7）人，可以问什么？

　　估计：一共有多少人？男生比女生少几人？/女生比男生多几人？

　　对策：求和问题直接口答。求相差多少，让小组讨论。（师引导学生借助图来思考、来说）

　　汇报：一定要让生说清楚为什么要用减法计算。

　　估计：把同样多的部分去掉，剩下的就是多出的部分。当然也就是比女生少的。小组互相说说，怎样想的。

　　5.列式解答。

　　三、巩固练习

　　1.试一试（独立完成，互相交流）

　　2.课后题：其中二题要让学生理解什么叫“相差” 3.让学生试编这样的题。

　　四、课堂小结

　　对于这节课学的知识你还有不懂得问题吗？

一年级上册数学《减法》教案8

　　教学目标：

　　1、会根据10以内数的加减，推算出20以内没有进退位的加减法。

　　2、培养学生的观察比较能力，初步培养学生的类比能力。

　　3、经历主动分类、尝试探究、实践应用的行为过程，体会数学知识的内在联系。

　　教学重点和难点：

　　重点：重点培养学生推算能力；会20以内不进位加法和不退位减法。

　　难点：练习中11+9、20-9这类题目的推理思维方法。

　　教学准备：

　　教师准备：多媒体课件、口算卡片。

　　学生准备：双色片、计算条片、画好若干数射线的纸。

　　教学过程：

　　一、创设情景，游戏引入

　　1、（操作课件）小朋友，这些小动物都在寻找自己的好朋友。我们一起来帮帮他们吧！

　　燕子小猪小兔蚂蚁松鼠乌龟小象小猴

　　3＋1 4＋5 5＋5 7＋1 15＋5 7＋11 13＋1 14＋5

　　2、仔细观察，同桌讨论，交流汇报：（根据学生汇报，整理成如下4组题目）

　　3＋1 4＋5 7＋1 5＋5

　　13＋1 14＋5 7＋11 15＋5

　　3、小朋友们真聪明，今天我们这节课继续来研究加减法的本领。（出示课题）

　　二、尝试探究，构建新知

　　1、观察比较，体验计算方法。

　　（1）汇报：你们为什么这么分，能说说理由吗？（根据整理提问）

　　生1：竖着看，前面三组第二个加数是相同的，最后一组是第一个加数相同。

　　生2：另外一个加数的个位上的数字也相同。

　　生3：每一组的下面一个算式都比上面一个算式多了十。

　　（2）先来研究第一组题目，提问：3＋1都会算，13＋1你会算吗？请大家任意挑选一个学习好伙伴：双色片、计算条、数射线，互相摆一摆、算一算。

　　（3）请三位同学分别说说操作方法，教师根据汇报，同步在媒体上演示。

　　生1：我是用双色片算的，3＋1就是先摆3个圆片，再添上1个圆片，所以是4个圆片；13＋1就是先摆13个圆片，再添上1个圆片就是14个圆片。

　　生2：我是用计算条片算的，3＋1就是先摆3个计算条片，再添上1个计算条片，所以是4个计算条片；13＋1就是先摆13个计算条片，再添上1个计算条片，所以是14个计算条片。

　　生3：我是在数射线上做的，3+1就是从3往前跳1格，跳到4的位置，13＋1就是从13往前跳1格，跳到14的位置。

　　（4）师：小朋友想出了许多计算的方法，都可以证明：13+1=14。

　　（5）再次比较：3+1=4和13+1=14，说说这两个算式有什么异同之处？

　　（6）归纳小结：在计算13+1的时候，只要思考3+1=4，就能知道13+1=14，这样比较方便。

　　2、尝试练习，提炼计算方法。

　　（1）同桌口答完成剩下的三组题目：4＋5 7＋1 5＋5

　　14＋5 7＋11 15＋5

　　（2）重点讨论：15+5你是怎样想的？7+11你是怎样想的'？

　　（3）教师小结：计算的时候，我们可以先计算几加几，然后就能推算出十几加几。

　　三、灵活运用，收获新知

　　1、加法练习，不断加以巩固

　　（1）找到教材P42第2、3题，思考：横着算还是竖着算，为什么？

　　（2）比比谁算得又对又快？及时反馈练习情况。

　　5+2= 6+3= 2+4= 4+5=

　　15+2= 16+3= 12+4= 14+5=

　　3+6= 1+7= 1+9= 3+5=

　　13+6= 11+7= 11+9= 13+5=

　　2、游戏体验，揭示减法规律

　　（1）（出示口算卡片）13+3 4+14 12+8 15+2集体抢答。

　　（2）把“15+2”变换成“15-2”，你们会算吗？怎样算最快？你是怎样想的？

　　学生回答：在计算15-2的时候，只要思考5-2=3，就能知道15-2=13，这样比较方便。

　　（3）动手操作：任意选用双色片、计算条、数射线中的一种，验证15-2=13。

　　（4）教师小结：计算的时候，我们可以先计算几减几，然后就能推算出十几减几。

　　3、减法练习，加强难点突破

　　（1）找到教材P42第5、6题，比比谁算得又对又快？及时反馈练习情况。

　　8-2= 7-5= 4-3= 6-4=

　　18-2= 17-5= 14-3= 16-4=

　　7-6= 10-9= 8-5= 9-7=

　　17-6= 20-9= 18-5= 19-7=

　　（2）重点讨论：20-9你是怎样想的？可以借助数学小伙伴来加以理解。

　　4、加减综合、强化新知运用

　　（1）找到教材P42第7题，比比谁算得又对又快？及时反馈练习情况。

　　13+4= 18-7= 11+6= 17-4=

　　14+3= 14-4= 12+7= 20-8=

　　16+2= 19-3= 14+2= 16-5=

　　（2）根据几加（减）几的卡片，你会编出新的加减法题目吗？

　　3+4 13+4 3+14 23+4 ……

　　2+8 12+8 2+18 22+8 ……

　　7-3 17-3 27-3 ……

　　10-5 20-5 30-5 ……

　　5、教师归纳：根据10以内的加减法，我们可以运用今天的新本领解决很多新的加减法，因为我们在计算的时候，只要先算几加几或几减几，就能推算出十几加几或十几减几，还可以推算出几十几加几或几十几减几。

　　四、总结全课，作业巩固

　　今天我们学习了什么知识？你知道了什么？

　　五、检测目标达成练习：

　　1、推算

　　5+3= 4+（）=9（）+（）=（）

　　15+3= 4+（）=19（）+（）=（）

　　2、填数。

　　10+2=（）10+4=（）10+6=（）

　　19-9=（）15-5=（）11-1=（）

　　11=10+（）13=10+（）20=10+（）

　　10+（）=10 10+（）=12 10+（）=14

　　作业布置：

　　练习册P26

一年级上册数学《减法》教案9

　　教学内容：

　　教科书第72～73页的教学内容。

　　教学目标：

　　1、理解并掌握20以内不进位加法和不退位减法的计算方法。

　　2、初步感悟加减法之间的联系，初步了解加减法各部分的名称。

　　3、经历探索计算方法的过程，感悟同一道加法或减法有不同的计算方法。

　　4、计算方法的探索，在探索的过程中获得成功体验，从中产生主动学习数学的积极情感。

　　教具准备：

　　教师准备课件、小棒、计数器、口算题卡。学生准备小棒等。

　　教学过程：

　　一、复习引入

　　1、数数。

　　2、师：小朋友，请你算一算。（课件出示）抽生口答

　　3+2=

　　5-2=

　　10+7=

　　10+9=

　　师：同学们真棒！下面再来看一道题。（课件出示：13）

　　师：在13这个数里面，3在什么位上？

　　生：3在个位上。

　　师：个位上的3表示什么？

　　生：表示3个一

　　师：那1在什么位上？

　　生：1在十位上位。

　　师：十位上的.1表示什么？

　　生：表示1个十。

　　3、师：今天我们就用以前学的旧知识来学习新知识不进位加法和不退位减法（板书课题）齐读课题。

　　二、探索新知

　　（一）教学例1

　　师：小红到商店里去买铅笔，她先买了13枝铅笔，又买了2只铅笔。小红一共有多少枝铅笔？（课件演示买铅笔图）

　　师：你能列出算式吗？

　　生：13+2= （板书：13+2= ）

　　1、摆小棒

　　师：那13+2等于多少呢？我们用小棒代替铅笔摆一摆。请同学们先拿出13根小棒摆在桌子上，再摆2根小棒，合起来是多少根呢？（15根）

　　师：（课件演示摆小棒）我先摆13根小棒，再摆2根小棒。老师想知道是把2根小棒加在3根小棒里呢，还是加在一捆里？

　　生：加在3根小棒里。

　　师：为什么要把2根小棒加在3根小棒里呢？

　　师引生：3根小棒表示3个一，2根小棒表示2个一。合起来就是5个一。再加上一捆小棒，一共就是15。

　　2、计数器

　　师：除了摆小棒，我们还可以用计数器算13+2。谁会拨算珠？（抽生上台）

　　先拨13，再加2。这2颗算珠是加在个位上还是十位上？

　　生：个位为什么要加在个位上？

　　生：2表示2个一。（生拨珠） 13+2=15

　　师：让我们一起来看刚才小朋友拨算珠的过程。（课件演示拨算珠）先拨13，还要加2颗算珠。这2颗算珠该加在哪位上呢？

　　生：个位为什么要加在个位上？

　　生：2表示2个一。

　　师：就是个位对齐个位加。现在个位上是5，十位上是1，合起来就是15。不管是摆小棒还是拨算珠，都要个位对齐个位加。（板书）

　　3、口算

　　师：如果不用小棒和计数器，你还有什么方法算 13+2=？呢？

　　生：我们是从13起接着数2个数：14，15。（板书：接着数）

　　生：3+2=5，10+5=15

　　4、练习（课件出示：用自己喜欢的方法算）抽生口答说算法

　　14+2=

　　13+4=

　　13+6=

　　12+6=

　　5、介绍加法各部分名称

　　师：在加法算式里，每一部分都有他自己的名字，你知道吗？（板书：加数、加数、和）

　　（二）教学例2

　　师：小红买了15枝铅笔，送了2枝给明明。小红还剩多少枝铅笔？（课件演示送铅笔图）

　　师：你能列出算式吗？

　　生：15-2= （板书：15-2= ）

　　师：那15-2=等于多少呢？用自己喜欢的方法算。

　　1、摆小棒

　　哪些小朋友是用摆小棒的方法算的？

　　师：（课件演示摆小棒）我先摆15根小棒，再拿走2根小棒，你是从5根小棒里拿出的2根，还是一捆里拿出2根小棒？

　　生：从5根小棒里。

　　师：为什么要从5根小棒里拿出的2根呢？

　　师引生：5根小棒表示5个一，拿出2个一。等于3个一现在还剩下多少根小棒？（13根）

　　2、计数器

　　师：谁会用计数器算15-2= ？（抽生上台边拨边说）先拨15，再减去2。是从哪位上减去2颗算珠？

　　生：个位师：让我们一起来看刚才小朋友拨算珠的过程。（课件演示拨算珠）先拨15，再减去2 。从哪位上减去2颗算珠？

　　生：个位为什么要从个位上减去2？

　　生：2表示2个一。等于13。

　　师：说明我们做减法的时候也要注意个位对齐个位减。和刚才个位对齐个位加和起来，我们可以这样说个位对齐个位加、减（板书）

　　3、口算

　　师：做减法的时候也要注意个位对齐个位减。

　　生：5-2=3，10+3=13

　　生：13+2=15，15-2=13 （板书：想加法，做减法）

　　生：我们是从15起倒着数2个数：14，13。（板书：倒着数）

　　4、巩固练习（课件出示：用自己喜欢的方法算）抽生口答说算法

　　18-4= 17-5=

　　5、介绍减法各部分名称

　　师：在减法算式里，每一部分也有他自己的名字，想知道吗？（板书：被减数、减数、差）

　　三、课堂作业

　　师：这节课我们学习了什么？（不进位加法和不退位减法）

　　师：在计算的时候要注意什么？（个位对齐个位加、减）

　　1、看图填数。（课件出示：教材74页练习九第1题）

　　2、计算。（小黑板出示：教材74页练习九第2题）

　　12+5=

　　8+11=

　　16+2=

　　17-4=

　　7+10=

　　13+6=

　　16-5=

　　20-10=

　　3、看图填算式。

一年级上册数学《减法》教案10

　　教学目标：

　　1、结合实际情境让学生在解决问题的过程中，理解加法的意义，认识加号+、学会加法算式的读法，会进行10以内数的加法计算。

　　2、在观察、操作活动中初步学会思考问题。

　　3、通过与同伴交流不同的计算方法，体会算法的多样性。

　　4、运用所学知识解决简单的实际问题，体验数学就在身边，初步培养应用意识。

　　教学重点：

　　学会加法算式的读法，会进行10以内数的加法计算。

　　教学难点：

　　运用所学知识解决简单的实际问题，体验数学就在身边，初步培养应用意识。

　　教学过程：

　　一、创设情境

　　师：同学们，你们都看过《西游记》的故事吗？你最喜欢《西游记》中的哪个人物？为什么？

　　师：有那么多的.同学喜欢孙悟空，孙悟空的花果山对小朋友来说一定不陌生，今天我们就一起去花果山看看，好吗？

　　二、提出问题

　　1、出示《来到花果山》的情景图，让学生独立观察情境图中都有谁，他们在干什么？

　　2、根据学生提出的问题，学习你说我讲红点中所示内容。

　　（1）探索解决问题的策略。

　　①先让学生独立思考。

　　②采取小组合作学习的方式，学生交流想法。教师巡视指导。

　　③ 全班交流。

　　估计学生可能会出现以下几种解决问题的方式

　　方法一：一只一只地数一数就知道了。

　　方法二：我用小棒代替小猴，树上有3只，我就拿出3根小棒，树下有5只，我再拿出5根小棒，然后数一数一共有几根小棒就知道一共有几只小猴了。也就是把5和3合起来

　　（2）帮助学生理解加法的意义。

　　学生通过交流知道把5和3合起来用加法计算。

　　（3）认识加号。

　　（4）理解算法。

　　结合图意或利用学具摆一摆，让学生理解5+3的算法，允许学生根据自己已有的经验和方法进行口算，只要结果正确就可以。

　　三、解决学生提出的其他问题

　　结合学生提出的其他问题，教学绿点标示的问题。

　　把不能解决的问题，引导学生用自己喜欢的方法，记录在问题口袋中，待学到相关知识时再解决。

　　四、课堂小结

　　今天我们学习了求一共有几只小鸟，一共有多少只小猴子，象这样把两部分合起来就用加法计算。

　　五、走进生活

　　师：在我们的生活中一定能遇到用加法解决的问题，你来说一说好吗？

　　六、谈收获

　　让学生说一说本节课自己学会了哪些知识？有哪些收获？

一年级上册数学《减法》教案11

　　教学内容：

　　课本第48--49页。

　　教学目标：

　　1、经历动手实践、自主探索、合作交流的过程，学会有关0的加、减法，更加喜爱数学。

　　2、发展初步的动手操作能力、发散思维能力，分析比较能力和语言表达能力。

　　3、感受数学与生活的联系，初步体会函数。

　　教学重点：

　　让学生通过实践探索、合作交流，自己学会有关0的加、减法计算。

　　教学难点：

　　认识有关0的加、减法的计算规律。

　　教学过程：

　　一、故事导入，激发兴趣。

　　一天，猴妈妈有事外出，它给三个孩子每人准备3个桃，并对它们说：“孩子们，今天妈妈有事外出，每人3个桃是为你们准备的午餐和晚餐。”小猴们一听，非常高兴。中午时，老大吃了1个，老二吃了2个，而老三呢，一口气吃了3个，小朋友们，你们猜猜，晚上它们各吃了几个桃？

　　二、教授新知：

　　1、操作学具：

　　讲述：同样是3个桃，三只小猴吃掉的个数不同，剩下的个数也不同。请你们用学具盒中的图片你替桃，分别演示一下三只小猴吃桃的情况。

　　2、教学例3：

　　讲述：请大家把书翻到下面写着“48”的那一页。这页书上面的两幅图告诉我们什么？把看到的告诉同桌。

　　指定三人说图意。并提问：要算“现在有几人”，怎样列式？为什么要用减法算？等于多少/为什么等于0？指名说说算式中每个数表示的意义。

　　3、教学例4：

　　交代：投影出示两盆花，让学生仔细观察，说说你看到了什么，同桌互相说一说，再指名说一说。

　　提问：谁能算出“两盆一共开了几朵花”？列出算式。

　　学生完成后，集体订正，并说说为什么列成5+0，为什么等于5。

　　一盆开了5朵，另一盆一朵也没有开，所以

　　5 + 0 = 5

　　左边一盆开右边一盆一朵两盆一共

　　的朵数也没有开的朵数

　　4、教学“试一试”。

　　讲述：刚才大家算得真不错，下面我们来比一比。

　　（出示0+3和3-0）先用小棒摆一摆，然后同桌交流，小组计论说说怎样想的，再填在课本上。

　　教师巡视指导，指名板演。

　　提问：0+3为什么等于3？3-0为什么也等于3？

　　5、小结。

　　今天我们学的.知识都和几有关，谁能有一句话说说这节课学会了什么？随学生回答板书课题。

　　三、巩固深化，应用拓展。

　　1、“想想做做”第1题。

　　讲述：刚才“老三”把桃都吃光了，晚餐什么出没有了。所以它就出去找食物。后来它发现了两棵树，就印在我们书上，看“想想做做”第1题。

　　提问；在你们的帮助下，小猴找到了桃，它是怎么算的？你能算出小猴现在有几个桃吗？晚餐它吃了几个？还剩几个？

　　学生完成书上的填空后，小组检查订正。

　　2、“想想做做”第2题。

　　先独立完成，做完后再小组交流，全班交流。

　　3、“想想做做”第3题。

　　讲述：你看到了什么？把看到的说给你的同桌听，再列出算式。

　　4、“想想做做”第4题（口答）

　　讲述：根据刚才看到的，谁能把每组题整好队，按顺序说说。

　　四、课堂总结：

　　今天这节课我们学习了什么？有关0的加、减法怎样算？

　　板书设计：

　　有关0的加、减法

　　3-3=0　　　5+0=5　　　3-0=3

　　一个数加上0还等于这个数，一个数减去0也还等于这个数。

　　教学反思：

　　教学本课要把5以内的加、减法知识和0的认识结合起来。

　　首先通过情境操作让学生明白了减法在生活中的运用，当减法的结果为0时很自然就会根据0的意义引出对这类算式的理解。

　　同样根据增加或者减少0个数时对结果没有影响，在计算中再次渗透0的意义，从而更好地理解了有关0的加、减法并掌握了其算法。

一年级上册数学《减法》教案12

　　教学目标：

　　1、通过观察和实践活动，使学生知道“0”的两种含义；规范“0”的写法，使学生能较整洁地书写“0”。

　　2、培养学生想象力、合作、探究能力、认真书写的好习惯。

　　3、通过紧密联系生活的'实践活动，激发学生学习兴趣。让学生认识到数学和生活息息相关。

　　教学具准备：

　　小黑板、圆纸片

　　课时：

　　1课时

　　教学过程：

一、复习：

　　1、口算（看卡片口算5以内加、减法）

　　2、看数画图（用图形表示5、4、3、1）

　　二、新授：

　　1、认识0，“0”的两种含义：

　　（1）用0表示没有

　　①（出示3张白纸）第一张纸上放2根粉笔，第二张纸上放1根粉笔，第三张纸上是空白的。

　　② 问：第一张纸上有几根粉笔？用几表示？（板书：2）

　　第二张纸上有几根粉笔？用几表示？（板书：1）

　　第三张纸上有几根粉笔？（一根粉笔都没有）

　　我们可以用什么表示？（用0表示）

　　0和1、2一样，也是一个数，没有就用0表示。

　　③谁能说说“一个也没有”要用0表示的例子？

　　如：我有5根粉笔，全用完了，现在1根也没有了，可以用0表示。

　　④看课本P29猴子吃桃图，说一说图意并列式计算。

　　（2）用0表示起点

　　①（请学生拿出尺子）观察尺子，1的前面是几？量东西的长度时，要从0开始数起，0在这里表示起点。

　　②看直尺数数。

　　（3）小结0的两个含义：一是表示没有，二是表示起点（开始）。

　　2、教写0：

　　（1）让学生用手指书空0，说说0像什么？书写时要注意笔顺，从右上角起笔，从上到下，从左到右，写得圆滑，不能写得一头圆，一头尖，不能有棱角。

　　（2）课本上描红，练习写。

　　3、教学有关0的加、减法：

　　（1）看课本P29小鸟图，指名说图意，适当进行爱鸟教育。

　　“窝里有3只小鸟，全飞走了，还有0只小鸟。3-3=0”

　　（2）看青蛙图，说图意，再列式计算。

　　“左边有4只青蛙，右边有0只青蛙，一共有几只青蛙？”

　　列式：4+0=4

　　（3）说说“5-0”等于几？你是怎么想的？

　　三、巩固联系：

　　1、口算P29做一做

　　2、练习计算所有带0的算式。

　　3、总结带0式子的特点：

　　（1）一个数减去它自己等于0

　　（2）任何数和0加减都等于这个数；0和任何数相加都等于这个数。

　　四、总结：

　　今天学习了什么内容？

　　板书设计：

　　0的认识和加减法

一年级上册数学《减法》教案13

　　教学目标：

　　1、通过动手操作，学生能够理解并掌握4和5的组成，能够熟练地说出5以内数的组成。

　　2、经历探索与交流的过程，学生的观察能力、动手操作能力、口头表达能力和思维能力得到提升。学生能够获得成功的体验，增强学好数学的自信心。

　　教学任务：

　　1、通过动手操作、练习等形式完成对目标1的检测。

　　2、通过口头提问、练习等形式完成对目标2的检测。

　　教学重点：

　　通过实践活动直观地了解4、5的数的组成。

　　教学难点：

　　熟练地说出5以内数的组成。

　　教法学法：

　　为了实现学习目标，有效地突出重点、突破难点，我注重通过设置多种问题情境来营造轻松、有趣的'课堂氛围。学生可以经历具体抽象的探索过程。所以我采用谈话法、观察法、演示法、练习法等教学方法，并且使用数学课件、教具图等直观教具。

　　关于学法，新课程的最高理念为：一切为了每一位孩子，学生应该成为学习的主人，学生可以做到好学、乐学。教师是学生学习的组织者、引导者和帮助者。并且新课程提倡自主、合作与探究的学习方法。学生经历了探索、交流的过程，才能牢固掌握知识，提升技能。

　　教学过程：

　　一、忆旧迎新趣味导入

　　出示课件，复习巩固。

　　二、利用情境探索新知

　　1. 情境导入

　　师：大家复习得真好，大家掌声鼓励鼓励自己。

　　小朋友们在鼓掌时是怎么拍手的，谁来示范一下？（一个学生主动示范）

　　师：那大家也照样子慢慢地做几次拍手动作，好吗？（集体模仿）

　　师：现在你能说一说我们鼓掌时是怎么拍手的吗？（两只手先分开来，再合起来，然后又分开来，再合起来。）

　　师：看来两只手要有分有合才能拍响。

　　在数学王国里呀，也经常用到分与合的知识，这节课我们就来学习数的组成。（板书课题：分与合）

　　2. 探索4的组成

　　出示篮子和向日葵的教具，孩子们上台来分一分，摆一摆，经历动手操作的过程。

　　3. 了解4的组成

　　总结孩子们摆的结果，4可以分成1和3，1和3组成4；4可以分成2和2,2和2组成4；4可以分成3和1,3和1组成4.

　　4. 探索5的组成

　　出示盘子和玉米的教具，孩子们上台分一分、摆一摆。

　　5.师生共同玩猜球游戏，探索3的组成

　　三、自学指导展示评价（对数游戏）

　　对数游戏：介绍游戏规则：老师报4，同桌一人说我出1，另一人说我出3，两人一起说4可以分成1和3，1和3组成4，这样既可巩固有关数的分与合知识，又可以增强学生之间的合作意识。

　　四、引导总结交流收获

　　出示4和5的组成的教具，孩子们读一读，同桌之间互相说一说

　　五、巩固诊断夯实基础

　　出示练习题。

　　课堂总结：

　　你今天都学习了什么？能不能回家跟你的爸爸妈妈说一说？

一年级上册数学《减法》教案14

　　教学目标：

　　1．经历观察情景图，发现、交流图中数学信息的过程。

　　2．会计算得数是6 、7的加法和相应的减法。

　　3．在教师的指导下，能根据情景图提出简单的问题并解答。

　　教学重点：

　　会计算得数是6 、7的加法和相应的减法。

　　教学难点：

　　会计算得数是6 、7的加法和相应的减法。根据集合圈列出相就的算式。

　　教学过程：

　　一、情景导入

　　1．复习说一说6、7的组成。

　　2．观察情景图，让学生说一说图中小朋友在干什么？从图中发现哪些数学信息？

　　师：仔细观察这幅图，你都发现了哪些数学信息？

　　生可能会发现：

　　有7个小朋友在放风筝。

　　天上有5只风筝，地上有2只风筝。

　　有3个男生，4个女生。

　　有一棵大树，6棵小树。

　　设计意图：复习6、7的组成，为6、7的加减法学习做准备。通过看图发现数学信息培养学生观察情景图和交流数学信息的能力

　　二、自主探索

　　1．提出“一共有几个小朋友？”的问题，鼓励学生根据自己的想法。列出算式计算。

　　大家观察真仔细，发现了这么多的数学信息，现在老师提一个问题：一共有几个小朋友？你能列式计算吗？试一试！

　　给学生充分的时间，教师巡视，关注学生的算法。

　　2．全班交流。鼓励学生大胆把自己不同的算法讲给大家听。在交流的过程中，使学生了解3个男的，4个女的可以列式3＋4=7或4＋3=7。如果有人从放风筝的情况想，列式2＋5=7或5＋2=7等，应给予肯定。

　　谁来说一说，你是怎样算的？

　　生可能会出现：

　　3个女的，4个男的，列式为3+4=7；

　　4个男的，3个女的，列式为4+3=7；

　　两个小朋友的风筝掉下来了，5个小朋友的风筝还飞着，列式2+5=7；

　　……

　　如果从放风筝的角度计算不出来，可不必强求。

　　设计意图：让学生在充分观察和了解图中数学信息的基础上，从不同的角度去思考，去计算，并列出不同的算式，培养学生观察情景图和交流数学信息的能力。

　　3．启发学生提出其他问题并解决。教师作为参与者，要注意引导、鼓励学生从树的棵数，风筝的状态等不同角度提出用加、减法计算的问题。

　　你还能提出其他问题吗？提出来，大家一起解答。

　　学生提不出，老师先提一个引导，生可能会说出：

　　空中还剩几只风筝？7-2=5

　　一共有多少只风筝？5+2=7

　　一共有多少棵树？一棵大树，6棵小树，列式为1+6=7；3棵墨绿色的树，4棵淡绿色的树列式为3+4=7

　　地上落了几只风筝？7-5=2

　　男生比女生少几人？（女生比男生多几人？）4-3=1

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　　设计意图：引导鼓励学生从树的棵数，风筝的状态等不同角度提出用加减法计算的问题，使学生进一步体会加减法的意义。

　　三、尝试应用

　　1．出示算一算。左边的图让学生列式计算后交流。

　　2．出示算一算右边的'图，指导学生理解图意。使学生明白中间的虚线表示把6只蝴蝶分两部分，从6中去掉其中一部分，求另一部分是多少，用减法计算。

　　（1）出示右边图。观察这幅图，你发现了什么？

　　学生可能会说：

　　有6只蝴蝶，画了一条线，把它分成4只和2只。

　　师：说的对！这条线把6只蝴蝶分成了两部分。那么如果从6只中去掉一部分2只，怎样列式呢？生可能在以下列法：

　　有6只蝴蝶，去掉2只，用减法计算：6-2=4。

　　6只蝴蝶，去掉4只，剩2只，列式6-4=2。

　　（设计意图：让学生理解左、右边两个集合圈的意思，特别是右边集合圈里那条虚线的意思。并能根据集合圈的意思列式计算。）

　　四、课堂练习

　　1．练一练第1题，先让学生明确图意，再计算。

　　学生说图意后独立完成，全班订正。

　　2．练一练第2题，口算，全班用口算卡的形式完成。

　　设计意图：让学生在看图列式、加减口算中巩固6、7的加减法。

　　五、数学游戏

　　1．游戏规则：任意翻过一张卡片，说出和这个数字有关的算式。说得越多越好，要记下每个人说出的算式。

　　2．学生游戏。

　　设计意图：让学生在有趣的游戏中练习加减口算。

　　六、课堂小结

　　说说通过这节课的学习你有什么收获？

一年级上册数学《减法》教案15

　　认知目标：

　　1、学会10的加减法。

　　2、在分气球的活动中，使学生体会10的加减法各部分关系。

　　3、培养有条理的思考问题。

　　4、通过游戏学会凑十法。

　　情感目标：在实际操作和有趣的课堂活动中体验数学的快乐，激发学习兴趣和学习热情。

　　能力目标：通过画一画，摆一摆，说一说，做一做等活动培养观察能力和解决问题的能力，体会生活中处处有数学。

　　教材分析：本课是北师大版第一册第三单元中的分苹果一课，通过操作活动，使学生初步理解得数是10的加法和相应的减法，发展他们的数感。有关10的加减法在计算教学中比较重要。本课教学重点是学会10的加减法，教学难点是训练学生有条理、按顺序思考。德育渗透点是培养学生与他人合作交流、和谐共处。

　　学校及班级状况分析：班上有多媒体电脑一台，我制作了精美的课件。为加强学生之间的交流合作，我改变传统的课桌椅的摆放，8位学生围坐分为一小组，共分为8个小组。

　　学生状况分析：学生刚入学，年龄小，注意力容易分散，整节课我以小熊过生日这一情境贯穿始终，以此激发学生的学习兴趣和欲望。因为有7、8、9加减法的铺垫，学生对这一类型的加减法比较熟悉，也有了一定的计算能力和计算方法，以及一些学生在学前班和家庭里也以学会了这些计算，所以学生在学习起来就比较熟练。借于此，在加强学生的计算能力的同时，也侧重了学生提出问题和解决问题能力的训练以及还可以用什么方法解决此类问题的能力也就是算法多样化。

　　设计理念：

　　一、从学生生活经验出发

　　在生活中，学生已经大部分掌握10的加减法，在教学中我紧密联系生活实际，从他们自身知识背景出发进行教学活动，让学生自己尝试着把10个气球分成两堆，并尝试着列算式，把数学和生活实际联系起来，让教学贴近生活，使他们体会数学就在身边，生活中处处有数学。

　　二、让学生在活动中学习

　　根据低年级儿童好奇好强好动的特点，我设计了生动活泼灵活多变的练习。让学生获得成功的喜悦，提高学习兴趣。使学生亲身体验知识的形成与发展。

　　1、游戏练习：如找朋友，小猫变魔术等

　　通过让学生动脑动手动口，多种感官处于积极活动状态，加深10的加减法的记忆，在活动中培养学生的思维能力，提高语言表达能力，还能培养学生合作精神，在看似游戏的过程中，不知不觉地进行10的加减练习，提高了计算能力，而且每个学生都有了平等参与的机会，增强了信心，找回了自己的价值。

　　2 、开放题的设计

　　如爬台阶，小熊吹生日蜡烛等，开放习题有利于提高学生创新意识，培养学生创新技能。这些题来源于生活，学生必须凭借10的加减法，又必须考虑到生活经验。通过讨论让学生在争论中交流，自我评价，自我完善，既活跃了课堂气氛。把学生兴趣推向高潮，又渗透了数学思维问题。

　　三、加强学生合作交流和动手实践

　　从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事物出发，为他们提供观察和操作机会，通过摆一摆，分一分等，动手操作学具，亲身经历了10的.加减法形成过程，不但充分展示了每个学生的才能，而且使不同层次的学生获得不同程度的提高，既突出了学生的主体地位，提高了学生学习兴趣，又增加了创新意识和实践能力。

　　在教学中，我鼓励学生之间的协作，如：只要求学生准备5个苹果图，但实际操作中需要10个苹果图，肯定会有学生提出苹果的个数不够，引导学生两两合作。

　　四、评价方法的多样化

　　（1）分男女登高比赛，每个楼梯有10台阶，表现好就可以上一个台阶，剩下台阶少的为胜。（运用10的加减法计算）

　　（2）每小组之间竞赛（每组比谁的红旗多）

　　（3）学生每个人之间又有竞赛（回答对了得一个金苹果）

　　（4）老师评价，学生互评（对错牌，对了拍3下手）

　　教学准备：师在黑板上画一栋房子、彩色卡纸制作的10个气球、课件、学具（5个实物图、对错牌、数字卡片）

　　教学设计：

　　一、创设情境，复习6、7、8、9的加减法

　　1、天小熊就要过生日了，他想开一个生日Party，邀请森林里的小动物参加，可是有四位好朋友住得很远。请小朋友们来做小小邮递员，帮助小熊给小动物写一封信，邀请他们参加！（师准备分别贴有四个动物头像和标着6、7、8、9等数字的房子。学生拿卡片在音乐声中自由写数学算式并贴在相应的房子上。看谁写的又多又好！）

　　2、汇报：督察员拿出房子上的信，大声读题学生计算。

　　二、情境导入，主动探究

　　大象给小熊带来了10个气球做礼物，小熊想把他们挂在两扇窗子上，请小朋友来设计一下，该怎样挂呢？（师在黑板上贴出10个气球）

　　三、实践探索、感知体悟

　　1、学具实物图代替气球，摆一摆（只要求了每个学生准备5个苹果，明显不够，引导两人合作）

　　2、同桌合作交流，一学生摆图片，一学生说相应算式

　　3、汇报：全班整理有关10的加减法

　　（1）请各小组代表上台，在黑板上用气球实际操作一下后，师根据学生回答填10的组成表。

　　（2）其余学生根据摆的情况和同桌说出4个不同算式

　　（3）请一组学生上台合作，理一理算式（有顺序思考问题）

　　四、趣味游戏，拓展应用

　　小动物又唱又跳可高兴了，都为小熊庆祝生日呢！