6和7的认识数学教案
在教学工作者开展教学活动前，就有可能用到教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。那要怎么写好教案呢？以下是小编收集整理的6和7的认识数学教案，欢迎大家分享。
6和7的认识数学教案1
【教学内容】
（人教版）《义务教育课程标准实验教科书，数学（一年级上册）》第42页、第43页，第48页练习七第2题、第3题。
【教学目标】
1、通过观察、操作、演示，让学生正确地数出数量是6和7的物体的个数，会读、会写数字6和7。并会用这两个数表示物体的个数或事物的顺序和位置，会比较它们的大小。
2、在教学过程中，渗透热爱劳动的教育、爱集体、讲卫生与他人分工合作等方面的思想和情感教育。
3、通过学生观察、操作、表述，培养学生的观察能力、动手操作能力、语言表达能力；培养学生初步的数学交流意识。
【教学重难点】
教学重点：
学生能正确数出数量是6和7的物体的个数，会读、会写数字。
教学难点：
学生会正确书写数字6。
【教学方法】
讲授法、讨论法、演示法、练习法等。
【教具、学具准备】
电脑课件、计数器、小棒若干、尺子等。
【教学过程】
一、复习准备
1、组织学生从0数到5，再从5数到0。（可用个人计数或指名数等方式进行）
2、出示0～5六个数字，读数。
3、按顺序读数：1、（）、（）、4、（）。你能说出下一个数是谁呢？
今天，我们一起来学习两位新朋友，就是6和7。出示6、7揭示课题。（板书：6、7的认识）
[设计意图：创设情境，引起学生的学习兴趣，通过复习为学习新知识做好铺垫。]
二、探究新知
（一）情境引入
1、打开多媒体，出示第42页的主题图：
2、教师要指导学生观察，思考以下问题。
要求学生先观察图中的内容后，以小组为单位，相互说说图中有哪些人和物，各有多少？（学生在讨论交流的时候，教师要到各组巡视、倾听、指导。）
3、汇报刚才交流的情况。
师：图上有些什么？
生：图上有同学、老师、桌子、椅子等。
师：图上有多少桌子、椅子？有多少人？
生：图上有6张桌子，7把椅子，7个人。
师：你是怎样数教室里的人数的？（可提示：先数什么，再数什么？）
生：先数教室里面清洁卫生的老师和同学有6人，再数从门口走进来的一位同学，一共是7人；还可以先数学生人数，再数老师，也一共有7人。
师：你是怎样数椅子的数目的呢？先数什么，再数什么？
生：先数已放好的6把，再数又搬来的1把，一共是7把。
[设计意图：在这一环节中，通过情景，让学生感受到数学与生活的联系点。通过交流讨论，培养了学生的观察能力、语言表达能力。]
4、理解6和7的意义。
（要求：抽学生到黑板数数。）
师问：桌子的张数、同学的个数用数字几表示？（用数字6表示）板书：6
椅子的把数、师生的个数用数字几表示？（用数字7表示）板书：7
（二）运用6、7的意义来表示生活中的物体个数。
1、数一数主题图下面的人数和点子的个数。
2、用小棒或学具摆出6和7，并在投影上展示，加强认识。
3、举例说说生活中哪些事物可以用6、7两数表示。
[设计意图：通过学生实践操作，使学生明确6、7的意义]
（三）教学数序。
1、学生认真观察计数器上的珠子有几颗？（5颗）再拨一颗是几颗珠子？学生上台操作，发现是6颗。再拨一颗是多少呢？（7颗）
2、通过直尺教学数序。
要求学生仔细观察，你能在自己的尺子上找出6和7吗？
教师也出示直尺图，提问：6和7应该写在什么位置呢？（在5的后面）让学生自己去发现7以内的数的顺序。
[设计意图：通过小组合作，共同操作学具，从明确6与7的大小关系。]
（四）比较大小。
1、用课件出示，先摆5个圆片和6个圆片，观察他们之间有什么关系？
然后根据直观很容易发现：5个圆片比6个圆片少，6个圆片比5个圆片多。
板书：5<6 6="">5
2、利用学具，观察先摆6个圆片和7个圆片，然后根据直观不难发现：6个圆片比7个圆片少，7个圆片比6个圆片多。
板书：6<7 7="">6
（五）看谁钓鱼“多”。
师：今天有一个有关钓鱼的做事，在一天，天气清朗，几位小伙伴们到小河边进行钓鱼比赛。经过一轮紧张的比赛，他们都钓到了许多可爱的小鱼。瞧！这就是他们的收获。
（课件出示7个装有不同数目小鱼的鱼缸。）
（先让学生观察画面，然后让学生充分交流自己的发现。）
师：（1）先让学生找准起点，从第1瓶数到第7瓶，再观察第6瓶里有几条金鱼。
（2）认真观察找出装有6条金鱼的瓶子，再从左边数出装有6条金鱼的瓶子是第4瓶。
（3）从左边数起找到第7瓶，再数一数瓶里有多少条金鱼。
（4）你能给这些小猫排一下比赛的名次吗？
[设计意图：通过这一生动的情境，培养了学生的观察能力，明确了6、7的序数意义。]
（六）、教学6、7的写法
观察字形特点，6像什么？6是一笔写完的，从田字格的上半格起笔一直写到下面再画个圆后完成，7像什么？
三、巩固练习
1、做抢答练习。
6后面的数是几？5后面的数是几？7前面的数是几？
[设计意图：利用游戏全面复习6和7的认识，使学生在愉快的心境下学习。]
2、完成练习七第2、3题。
（1）完成第2题。出示题目，明确要求，学生自行完成题目。
（2）第3题，要求独立完成，再订正。
四、小结。
五、板书设计
6、7的认识
5<6 6="">5
6<7 7="">6
6和7的认识数学教案2
教学内容：
教科书第42页6和7的数数和认数以及序数和书写的内容。
教学目标：
1．能正确地数出数量是6和7的物体的'个数，会读、会写数字6和7。
2．知道7以内数的数序，会比较7以内数的大小。
3．掌握6和7的组成。
4．结合插图对学生进行热爱劳动的教育。
教学重点：
学生能正确数出数量是6和7的物体的个数，会读、会写数字。
教具准备：
主题图、点子图、数字卡片、计数器、直尺图、鱼图。
学具准备：
数字卡片、小棒、三角形、课件、投影器。
教学过程：
第一课时
一、谈话激趣、复习旧知
1．谈话激趣：小朋友们，今天老师给你们带来了几位老朋友，你们瞧，它是谁？（电脑演示）出现可爱的数字娃娃，这些数字娃娃依次出示，并让学生根据数字的出示练习认数、读数。
2．复习旧知：瞧，这些数字娃娃队伍都没有排好，谁能帮他们排排队？
3．（指着1、2、3、4、5）问：5后面的数字是几？出现数字6、7。今天我们就来和它们作朋友，学习6、7的认识。
板书课题：6、7的认识
二、新授
（一）数一数，说一说
1.课件演示主题图，引导学生多角度观察。
师：（出示主题图）图上有些什么？
生：图上有人、桌子、椅子、黑板等。
2．师：请同学们数一数，它们各有多少？你是怎么数的？
展示学生的各种数法。
师：谁会从1数到7，从7数到1？（指名回答）
同桌互相数一数。
3.抽象出画面中的数。
桌子的张数、同学的个数用数字几表示？（用数字6表示）板书：6
椅子的把数、师生的个数用数字几表示？（用数字7表示）板书：7
师（小结）：小朋友，我们要做一个讲卫生、爱集体、爱劳动的小朋友，你能做到吗？我们刚才按顺序数数的。在数数中我们发现：数5再数1个就是6个，接着6再数1个就是7，7比6多1，6比5多1。
4.根据6、7的基数含义表示日常生活中的事物。
(1)．数一数主题图下面的人数和点子的个数。
(2)．请学生举例，说一说生活中哪些事物可以用6、7两数表示。
（二）拨一拨，比一比
1.教师用计数器演示
请小朋友们和老师一起拨珠子，先拨5颗，再拨一颗，请小朋友们说一说我们刚才一共拨了几颗珠子，是怎样拨的？
问；再拨一颗是几颗？
2.在直尺上认数。（课件演示）
请小朋友们一起帮助老师在直尺上标出刻度数。
师：（用直尺图）只写出0、1、2、3、4、5、（）、（），你知道填什么？6和7应该写在什么地方？
师：5的后面是谁？6的后面是谁？7的前面是谁？
学生活动：6、7、6抢答。
3．引导学生比较6和7的大小。
学生从学具袋里先数5个图片，再数6个图片，最后数7个图片。
师：你会比较它们的大小吗？
学生可能出现5比6小，6比7小或6比5大，7比6大。
板书：5○66○7 6○5 7○6
师：它们用什么符号表示？
学生填空完成5＜6 6＜7 6＞5 7＞6。
（三）数一数，填一填
1、教师奖励学生红花，先发5朵，再发1朵，问学生一共几朵。
2、指6名学生到前面。
师：从左数6个同学指的是谁？从右数第6个同学是谁？（指名回答）
3、（出示图）左数第6瓶有□条鱼，有6条鱼的是第□瓶，第7瓶有□条鱼。
学生数一数，并填在书上，集体订正。
（四）分一分，涂一涂
1．数出6根小棒。
6根小棒我们可以怎样将它分成两个部分呢？请同学用自己桌子上的6根小棒摆一摆。
2、汇报结果。
3．学习7的组成。
（1）四人一组为单位研究讨论7的组成。（教师巡视指导。）
（2）小组汇报结果。
(五) 写一写，做一做
1.学习6和7的写法。
引导学生观察6、7的字形。
教师示范写6、7，学生先书空，再在格子里练习
三、巩固练习
1、小刺猬送给小朋友7个苹果，每个苹果中都有一个问题，让学生任选一个号码出示一道题目。
①号 2 3（） 5（）（）；
②号5○6 6○7；
③号（）（）5（）；
④号5添上1是几？6添上1是几？
⑤号6○5 7○6；
⑥号从左数第6朵是什么颜色的？
学生做以上题目。
四、全课总结
用6、7的数字说一句话。
6和7的认识数学教案3
教材内容：
本节课，需要学习6、7的认识，其中包括6、7的数字表示、数的顺序、写法、以及分成组成、基数与序数等内容。这是在前面1—5的认识的基础上进行学习的，通过学习，要想孩子们进行思想教育，使他们懂得讲卫生、爱劳动。
学者分析：
前面已经学习过了1—5的认识，对于认识6、7来讲，学生并不为难，但对于它们的分成、组成、写法，尤其是基数与序数的学习就不是太到位的，需强调学习。
教学目标：
1、能正确数出数量是6、7的物体个数，知道6、7的组成；
2、会读、写数字6、7，并养成良好的数学习惯；
3、渗透讲卫生、爱劳动、爱集体的思想和情感教育。
教学策略：
实行情景教学与动手操作相结合的方法进行教学，使学生亲身感受知识的形成过程。
教学设备：
口算题卡、挂图、点子图、直尺图、计数器、小棒等
教学过程：
一、复习铺垫
1、组织学生复习2—5的组成。
2、组织学生“开火车”练习0—5的加减法。
二、创设情境
1、出示一面小鼓，让学生感知数数，用拍掌来表示下数。
2、老师敲6下，问：老师又敲了一下，是几下？
3、揭示课题：这就是今天要学习的内容：6、7的认识（板书课题）
三、探究新知
1、活动1
（1）引导学生观察主题图：图中的小朋友在做什么？
（2）生活中还有哪些物体的数量可以用6、7来表示？
（3）摆一摆
2、活动2
让学生拿出计数器，讨论：如何在计数器上拨出“6”？
用同样的方法拨出“7”。
3、活动3
教学的基数与序数的区别
出示挂图，让学生指一指左边第1瓶在哪里？
4、活动4
教学6、7的写法
老师在田字格上示范6和7，学生在下面练习，边示范边讲解书写规则。
5、活动5
教学6、7的组成
（1）带领学生自主探索6的组成
（2）探究7的组成
①学生拿出7个小方块，将它们分成两堆，看有几种分法？
②组织学生汇报情况。
四、课堂检测设计
1、练习七第1、2题
2、练习七第3题
要求学生独立完成，老师巡视，然后全班订正。
五、小结
这节课咱们学习了什么？谁能为大家复述一下？哪位同学还有没有不理解的地方？（针对学生的反映，进一步讲解。）
教学反思：
孩子们在本节课中认识了6、7，知道了它们的组成，能够进行读、写，渗透了讲卫生、爱劳动、爱集体的思想教育，学习效果很好。希望孩子们继续努力！
6和7的认识数学教案4
教学目标
1、通过观察、操作、演示，使学生熟练地数出6、7两数，会读、会写这两个数，并会用这两个数表示物体的个数或事物的顺序和位置，会比较它们的大小。
2、在教学过程中，渗透讲卫生、爱劳动、爱集体、与他人分工合作等方面的思想和情感教育。
3、通过学生观察、操作、表述，培养学生的观察能力、动手操作能力、语言表达能力；培养学生初步的数学交流意识。
教学内容
教科书第42页、第43页，第48页练习七第2题、第3题
教具、学具准备
电脑课件、计数器。小棒若干、图片若干、尺子等。
教学设计
复习准备
1、引导学生从0数到5，再从5数到0。（可用指名数、齐数、拍手数等方式进行）
2、出示0～5六个数字，读数。
3、按顺序读数：（）2（）4（）。
[通过数数认识数字、数的顺序，为学习新知识做好铺垫。]
探究新知
1、创设情境，学习数数和认数。
a、电脑课件展示第42页的主题图：教室里，同学们正在大扫除。教室里摆放着6张桌子、7把椅子，6个同学在打扫卫生，又从外面走进来1个女同学。
b、引导观察，启发思考。
在学生观察画面的基础上，以小组为单位，互相说一说画面上有哪些人和物，各有多少？（学生讨论交流的时候，教师要到各组巡视、倾听，并加以指导。）
c、交流、汇报。
师：图上有些什么？
生：图上有同学、老师、桌子、椅子等。
师：图上有多少桌子、椅子？有多少人？
生：图上有6张桌子，7把椅子，7个人。
师：你是怎样数教室里的人数的？
生：先数教室里面打扫卫生的同学和老师有6人，再数从外面走进来的一位同学，一共是7人；还可以先数学生人数，再数老师，一共7人。
师：你又是怎样数椅子的数目的？
生：先数已放好的6把，再数又搬来的1把，一共是7把。
[在这一教学环节中，通过创设情景，使学生融入到课堂中，感受到数学与生活息息相关：通过小组合作，交流观察到的内容，培养了学生的观察能力、语言表达能力。]
d、抽象出画面中的数。
桌子的张数、同学的个数用数字几表示？（用数字6表示）板书：6
椅子的把数、师生的个数用数字几表示？（用数字7表示）板书：7
2、根据6、7的基数含义表示日常生活中的事物。
a、数一数主题图下面的人数和点子的个数。
b、小组合作，用小棒或学具摆出6和7，并上展示台展示，进一步加强认识。
c、请学生举例，说一说生活中哪些事物可以用6、7两数表示。
（设计说明：通过学生实践操作，使学生明确6、7的基数意义）
3、教学数序。
a、学生认真观察计数器上的珠子有几颗？（5颗）再拨一颗是几颗珠子？学生上台操作，发现是6颗。再拨一颗是多少呢？（7颗）
b、通过直尺，直观教学数序。
让学生在自己的尺子上找一找5、6、7的顺序。
教师将直尺图利用课件展示出来，只写出0、1、2、3、4、5。提问：6和7应该写在什么位置呢？让学生自己去发现7以内的数的顺序。
[通过小组合作，共同操作学具，从感性明确6与7的大小关系。]
4、比较大小。
a、利用学具，先摆5个圆片，在下面再摆6个圆片，然后根据直观很容易发现：5个圆片比6个圆片少，6个圆片比5个圆片多。板书：5<6 6="">5
b、利用学具，先摆6个圆片，在下面再摆7个圆片，然后根据直观不难发现：6个圆片比7个圆片少，7个圆片比6个圆片多。板书：6<7 7="">6
5、明确6、7的序数意义。分组进行，边观察边讨论得出正确的答案。
a、先让学生找准起点，从第1瓶数到第7瓶，再观察第6瓶里有几条金鱼。
b、认真观察找出装有6条金鱼的瓶子，再从左边数出装有6条金鱼的瓶子是第4瓶。
c、从左边数起找到第7瓶，再数一数瓶里有多少条金鱼。
[通过这一生动的情境，培养了学生的观察能力，明确了6、7的序数意义。]
巩固练习
1、做抢答练习。
5后面的数是几？
6后面的数是几？
7前面的数是几？
2、完成练习七第2、3题。
a、完成第2题。出示题目，明确要求，学生自行完成题目。小结。
b、完成第3题。教师引导学生理解题目要求。学生小组合作完成练习。适当引导学生对“6只”和“7只”作比较，加深学生对基数意义和序数意义的理解。
[这一练习紧跟课本教学内容，通过巩固练习，使学生巩固对6、7意义的理解。]
指导书写
1、电脑课件展示6、7的形象，指导学生观察，启发想像6和7像什么？（6像哨子，7像拐杖等。）
2、电脑课件展示6、7的书写笔顺及在写字格中的布局，学生观察学习。
3、教师在田字格中板书6、7。学生在书上写字格中描出6、7。提醒学生坐姿端正，眼与书之间保持合理的距离，书写要工整美观。
[通过指导学生观察课件形象、直观地展示6、7的笔顺，帮助学生掌握6、7的写法；启发学生想像6、7像生活中的什么，培养学生的想像能力和创新能力。]
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8.圆的认识数学教案