生物入侵者教案通用15篇
作为一无名无私奉献的教育工作者，时常要开展教案准备工作，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。那么问题来了，教案应该怎么写？以下是小编收集整理的生物入侵者教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
生物入侵者教案1
【教学目标】
1、知识目标：
⑴ 识记重点字词;
⑵ 把握本文的结构大意，掌握文中常用的几种说明方法。
2、能力目标：
通过全文的学习，使学生掌握生物入侵者的概念以及生物入侵者的危害等问题。
3、德育目标：
教育学生应该密切的关注自己生活中的事物之间的微妙联系，注意观察生活，科学的认识与分析事物之间的联系。
【重点、难点】
“能力目标”。
【策略与方法】
讨论式、启发式、分析法。
【教学媒体】
投影仪。
二分钟演讲;教师念优秀文章。
一、新课导入
念一则新闻，有关生物入侵。
二、识记重点字词
三、整体感知
速读课文，说说本文是按照怎样的说明顺序进行描写的?试概括每一个段落的`大体意思。
精读文章，然后回答问题组：
1、什么是“生物入侵者”?
2、为什么在自然条件下的生物迁移不会造成生物入侵的现象发生?
3、在文中的3、4自然段作者介绍了哪些生物入侵的现象?
四、拓展延伸
你还知道哪些“生物入侵者”吗?你在生活中发现哪些生物入侵的现象?如果有，请与同学们一同交流一下。
五、布置作业
【课后记】
本文教师通过问题组的形式帮助学生解读全文就好，通过课文联系实际的方式调动学生的生活储备，培养学生的环保科学意识。
生物入侵者教案2
教学目标：
1、了解文中介绍的生态环境知识，了解生物入侵者有关情况
2、整体把握课文，理清本文说明顺序，学习本文说明方法的运用
3、学习抓文章关键句，并学会筛选信息的能力
教学步骤：
一、导入
师：看到标题，同学们一定有不少问题吧？自然界的生物怎么会成为侵略者呢？你想了解它们哪些信息呢？
明确：什么是生物入侵者？
它们有哪些危害？
造成他们入侵的原因有哪些？
人们将采取哪些对策？
我们将带着这些问题与课文进行一番访谈，看看文中是怎样解答的
二、整体感知
默读课文三分钟
要求：自然段加序号，疏通生词及字义，留意段落关键句（总结句、中心句、过渡句等）
三、文本研究
解决第一个问题，什么是生物入侵者。
问题：在哪段说明它的定义？用了什么说明方法？文中告诉我们生物入侵者的五个特征是什么？（略）
明确:下定义说明方法是用简洁准确的语言揭示事物的本质特征
第一段中破折号后写了什么？
生物入侵的危害，与下文那几段照应？（3、4段）什么危害（注意概括中心的过渡句，第四段首句）
第二段写什么？可不可删？
用了什么说明方法？（举例子），例子中的生物是入侵者吗？不是的话依据是什么？（注意第一段中入侵者的五个特征并加以比照）
明确：第二段是对入侵者的界定，强调生物入侵者一定存在人为的干预因素，这也暗示了要重视入侵者的途径及原因。那么它统领下文哪几段？（第五段）怎么看出的？（第五段第一句中心句）
师：同学们，刚才我们分析课文思路得到这些观点，如危害途径等，如果这些观点孤立存在，你估计不会服气，那么作者怎样支撑这些观点？
明确：举例子，列数字，下面分析三、四、五段。（还运用了打比方说明方法，使文章通俗易懂，形象生动，增加阅读兴趣）
接下来，6、7段又在说明什么？（对待入侵的态度）
两种态度你支持哪种？为什么？（同学们各抒己见）
师：不管你们反对还是支持，老师先列一组数据你们再发表意见（文字略）我想大家面对此现状是不会无动于衷的.，应该积极干预它们的入侵，一个物种在新的环境中如果无同类竞争及天敌会无节制繁衍，给当地生态环境带来巨大危害，所以要采取措施，
那人们会采取哪些措施呢？（第八段）
同学们有哪些好措施？说说议议。
四、总结
本文是一篇关于生态问题的事理说明文，按照提出问题（什么是生物入侵者），接着分析问题（入侵者的界定、危害、入侵途径、态度），最后解决问题（提出措施）的逻辑顺序，条理清晰，层次分明。学习本文，希望同学们不仅获取一定的生态知识，也要对这一社会现象高度警觉，提高环保意识，培养我们社会责任感。
如第一段所说，如果我们在路边或院落中发现一种从未见过的甲虫时，应像生态学家那样感到惊讶：甲虫从哪来？如何来的？对当地生态有无影响等，每个人都有生物学家的意识，那么我们的生态环境会越来愈好，我们的地球家园会越来越美丽。
板书：
生物入侵者
第一段：定义-----à提出问题
第二段：界定----à分析问题
三、四段：危害（经济损失、威胁物种多样性）-à分析问提
第五段：途径及原因---à分析问题
六、七段：态度---à分析问题
第八段：措施---à解决问题
生物入侵者教案3
教学目标
一、了解与生物入侵者相关的知识。
二、理清说明顺序，概括说明要点，体会文中说明方法的表达效果，揣摩语言。
三、培养学生的环保意识和忧患意识，增强防范意识，为建设家园，保护环境而努力。
教学重点
一，说明顺序和方法
二，增强环保意识。
教学难点
“生物入侵者”对生态系统的破坏和为人类造成的损失两段顺序安排
教学准备学生搜集有关资
教学步骤
一、情境导入
1、学生齐读诗歌《不第后赋菊》，猜花名
待到秋来九月八，
我花开后百花杀。
冲天香阵透长安，
满城尽带黄金甲。
（师：“我花开后百花杀”一句，把菊花独立寒秋、傲然绽放的高洁展示得淋漓尽致。“冲天的香阵”早已弥散在历史的天空，在一千多年后的今天，“我花开后百花杀”的情形却再现于现代的都市。请听今日新闻。）
2、新闻报道：《黄花开后百花杀》----加拿大一枝黄花惊现长沙
二、整体感知：
认真阅读课文，获取相关信息：
1、通过刚才的阅读，你获得了哪些关于生物入侵者的知识？
2、作者按什么思路来告诉我们这些知识的？
开篇：假设情境，引出话题，作出解释
第2-4段：具体写什么是生物入侵者及其危害。
第5段：分析造成生物入侵者增多的原因和途径。
第6-7段;生物学家和生态学家对待生入侵者的不同态度。
第8段;目前世界各国都在采取相应措施。
提出问题------分析问题---------解决问题：逻辑顺序
三、局部揣摩：
本文运用了列数字、举例子、打比方等说明方法，请用简要的语言分析其表达效果。
1、列数字：
①
“十一种鸟类有九种被赶尽杀绝”------数字的变化说明生物入侵者对自然生态系统的危害之大。
②耗资数十亿美元------说明生物入侵者对人类造成的经济损失巨大。
（补充强调：数字的'运用，使语言十分准确，符合说明文的科学性特点。此外副词的恰当选用也增强了文章的准确性。如“仅”“就”等词。）
2、举例子：
①举蒲公英等为例------说明生物在没有人为干预的条件下进行的迁徙不会对原有的生态系统造成太大破坏。
②斑贝、天牛、红蚂蚁等------说明生物入侵者给人类带来了巨大危害。
③蔬菜、水果、宠物等------说明生物入侵是人为原因造成的。
3、打比方：
①课题“生物入侵者”就是一个比喻，说明：
a生物入侵是“移民”行为；
b生物入会对人类和自然造成危害。
②把斑贝比喻成“偷渡者”，说明它是在人们不知不觉中登上北美大陆，并悄悄给人类造成危害的。
（强调：生物入侵对大多数人来说比较陌生。作者采用打比方的说明方法，使语言更生动形象，增强文章的趣味性，，深入浅出，达到推广科普知识的目的。此外还有词语的运用也有类似效果。如“啸聚山林”等）
四、合作探究
1、以组为单位，根据已有资料，简介一种生物入侵者（姓名、来源、特点、危害等）并针对其特点制定相应的防治措施。
2、全班交流合作学习成果。教师启发思考：
预防、治理、利用。
五、总结提升：
一枝黄花有可能让我们的省城“尽带黄金甲”，薇甘菊将吞掉伶仃岛，水葫芦欲死云南滇池，飞机草要霸占西双版纳，大米草在毁掉海边滩涂……据统计，我国已有外来杂草107种，外来害虫32种，病原菌23种，每年造成农林业经济损失达574亿之多。
以前提到环保，人们头脑中闪现的往往是荒漠遍野、浊水横流、乱砍滥伐等情景。通过今天的学习，我们清醒地认识到，“生物入侵”已成了摆在我们面前的又一严峻课题。保护环境的警钟再次有我们耳畔敲响。希望同学们继续对这一现象予以关注，为抵御和防治生物入侵贡献我们的
一分智慧和力量！
六、作业：
从课后附录中选四个你认为用得好的词，揣摩其情味和作用。
板书设计：
生物入侵者教案4
[教学目标]
1、了解文章说明对象的特点；
2、掌握打比方、举例子、列数字等说明方法及作用；
3、初步认识说明的逻辑顺序。
[教学重点]
1、引导学生发现生物入侵者的定义、危害、传播途径、人们的态度和防治措施；
2、指导学生掌握打比方、举例子、列数字等说明方法。
[教学难点]
正确分析说明方法的作用。
[课时]一课时[课型]自读
[教具]多媒体辅助
[教学过程]
一、导入新课
1、投影设置悬念（嘘！下面有一个秘密！）
2、教师导入：济南夏天的蚊子有两种：“土蚊子”和“黑蚊子”。其中黑蚊子学名叫伊蚊，又叫黑斑蚊。它可是原产于美洲的一种蚊子。像黑斑蚊这样的物种还有很多，它们有一个统一的名字——（学生齐答）生物入侵者！教师投影课题，展示图片。（投影）
二、整体感知
（一）教师引导：到底什么是生物入侵者呢？请同学们放声朗读课文的第一自然段，寻找答案，补全填空。教师投影朗读要求。（投影）
（二）学生按教师的引导朗读课文，寻找答案，补全填空。课堂交流。
（三）教师投影明确答案。（投影）
三、知识拓展
（一）教师引导：像投影上填空题的句式，大家在其他学科的学习中见过没有？大家把这种句式表达的意思叫做什么？
（二）学生活动：学生们踊跃回答：在数学、物理、生物等学科中都见到过。这样的句式叫做定义。
（三）教师点拨：这是第一种说明方法——下定义——一目了然。
（四）教师引导：句中的“移民”类似于修辞方法中的哪一种？学生回答：比喻。
（五）教师点拨：这是第二种说明方法——打比方——生动形象。（投影）
三、重点研读：
（一）教师引导：大家已经知道了什么是“生物入侵者”，那么，大家还想不想知道有关生物入侵者的另外一些特点呢？请大家快速默读文章的2——8自然段，看看有没有自己感兴趣的问题，或者找一找老师提示给你的几个问题的答案，同时标出自己读不准的生字词。（投影要求）
（二）学生活动：学生按照教师的引导，默读课文，标出生字词，找出问题答案。
（三）教师指导：1、出示例句，明确字音。2、明确问题答案，理清文章思路。3、明确说明顺序。（板书）
（四）教师引导：大家对文章中介绍的知识相信吗？为什么？（投影问题）
（五）学生活动：学生各抒己见，引出举例子、列数字两种说明方法？
（六）教师讲解：举例子、列数字的说明作用。（投影落实）教师小结说明方法。
（七）投影课文小结，学生齐声朗读，巩固课堂教学成果。
四、拓展延伸
（一）投影图片，认识现实中的“生物入侵者”。
（二）学生合作学习：小组交流，你在生活中发现过生物入侵者吗？用什么方法防止？
（三）学生课堂交流，资源共享。
五、布置作业
制作展板。
[板书]生物入侵者
梅涛
定义——危害——途径——态度——措施
（逻辑顺序）
教学反思：
对于本节课的教学，我感觉较好的'完成了教学目标，实现了教学设想。具体的优缺点如下：
优点：
1、重点难点设置适当，在教学中，突出了重点，难点突破较为得当；
2、教学过程的设计新颖，有展示个性的环节；
3、课堂气氛活泼有序，能充分的调动学生的积极性；
4、多媒体辅助效果较好。
不足：
对文本的解读还不够深入；
2、教学语言还应该更加规范；
3、知识点的讲解还要更准确；
4、课堂容量还能够更大一些。
5、加强交流、学习，掌握最新的课堂教学的手段和方法。
生物入侵者教案5
教学目标
一、了解与生物入侵者相关的知识。
二、理清说明顺序，概括说明要点，体会文中说明方法的表达效果，揣摩语言。
三、培养学生的环保意识和忧患意识，增强防范意识，为建设家园，保护环境而努力。
教学重点
一， 说明顺序和方法
二， 增强环保意识。
教学难点
“生物入侵者”对生态系统的破坏和为人类造成的损失两段顺序安排
教学准备:学生搜集有关资
教学步骤
一、 情境导入
1、简介苏伊士运河的故事，引出课题，并板书科题
二、 整体感知：
认真阅读课文，解决以下问题，获取相关信息：
1、本文介绍了关于生物通过（ 非自然途径迁移 ）可能对人类造成危害的知识，以引起我们对（ 生物入侵者 ）的重视。
2、 通过刚才的阅读，你认为什么叫“生物入侵者”？
3、 作者按什么思路来告诉我们这些知识的？
开篇：假设情境，（引出话题），作出解释
第2-4段：具体写（生物入侵者及其危害）。
第5段：分析造成生物入侵者增多的（原因和途）。
第6-7段;生物学家和生态学家对待生入侵者的（不同态度）。
第8段;目前世界各国都在采取（相应措施）。
明确“提出问题------分析问题---------解决问题：逻辑顺序
三、 局部揣摩：
（一）本文运用了列数字、举例子、打比方等说明方法，请找出例句，并用简要的语言分析其表效果。
1、 列数字：
① “十一种鸟类有九种被赶尽杀绝”------数字的变化说明生物入侵者对自然生态系统的危害之大。
②耗资数十亿美元------说明生物入侵者对人类造成的经济损失巨大。
（补充强调：数字的运用，使语言十分准确，符合说明文的科学性特点。此外副词的恰当选用也增强了文章的准确性。如“仅”“就”等词。）
2、 举例子：
①举蒲公英等为例------说明生物在没有人为干预的条件下进行的迁徙不会对原有的生态系统造成太大破坏。
②斑贝、天牛、红蚂蚁等------说明生物入侵者给人类带来了巨大危害。
③蔬菜、水果、宠物等------说明生物入侵是人为原因造成的。
3、 打比方：
①课题“生物入侵者”就是一个比喻，说明：
a生物入侵是“移民”行为；
b生物入会对人类和自然造成危害。 ②把斑贝比喻成搭“便车”的“偷渡者”，说明它是在人们不知不觉中登上北美大陆，并悄悄给人类造成危害的.。
（强调：生物入侵对大多数人来说比较陌生。作者采用打比方的说明方法，使语言更生动形象，增强文章的趣味性，，深入浅出，达到推广科普知识的目的。此外还有词语的运用也有类似效果。如“啸聚山林”等）
（二）讨论本文的语言特点：准确、生动，幽默（机动）
四、 合作探究
1、以组为单位，根据已有资料，简介一种生物入侵者（姓名、来源、特点、危害等）并针对其特点制定相应的防治措施。
2、全班交流合作学习成果。教师启发思考： 预防、治理、利用。
五、 总结提升：
一枝黄花有可能让我们的省城“尽带黄金甲”，水葫芦欲堵死云南滇池，大米草在毁掉海边滩涂，水爬生把湖泊变成沼泽，大龙虾把当地螃蟹几乎赶尽杀绝……据统计，我国已有外来杂草107种，外来害虫32种，病原菌23种，每年造成农林业经济损失达574亿之多。以前提到环保，人们头脑中闪现的往往是荒漠遍野、浊水横流、乱砍滥伐等情景。
通过今天的学习，我们清醒地认识到，“生物入侵”已成了摆在我们面前的又一严峻课题。保护环境的警钟再次有我们耳畔敲响。希望同学们继续对这一现象予以关注，为抵御和防治生物入侵贡献我们的 一分智慧和力量！
六、 作业：
从课后附录中选四个你认为用得好的词，揣摩其情味和作用。
板书设计
1引出话题
2分析问题
3应对措施
生物入侵者教案6
课型：自读执笔：审核：主审核：
学习目标：
1.了解本文说明的主要内容；
2.学习本文所使用的说明顺序和说明方法；
3.提高学生的环保意识。
学习重点：学习本文的说明顺序和说明方法
学习过程：
一、预习导学：
初读课文，尝试解决以下问题。
1.给下列加点字注音：
藩篱（）河蚌（）归咎（）棕树（）蒲公英（）
2.解释下列词语：
归咎：
束手无策：
物竞天择：
3.说明文是______________的一种文体，目的在于___________________；或说明事物的状态、性质、功能，或阐明事理。常见的说明方法有__________________________________等。常见的说明顺序有：________________________。说明语言的_________与__________，是说明文语言的先决条件。
4.整体感知：
本文是一篇关于________的说明文，文章采用_______，条理清晰地介绍了____________，_____________，以及____________________，对待它的态度和所采取的措施。
二、学习研讨
1.本文说明的对象是什么？
2.“生物入侵者“的含义是什么？
3.理出文章层次
4.本文是按照什么顺序来介绍说明对象的？
5.文中运用了举例子、列数字、打比方的说明方法，从文中找出有关语句，说说它们的表达效果。
6.学习说明文简明，准确，周密的特点。
示例：它们不仅会破坏某个地区原油的生态系统，而且还可能给人类社会造成难以估量的经济损失。
方法指导：“不仅……而且……”表示递进关系，揭示了“生物入侵者”的危害，也体现了说明文语言的周密性。
学生合作交流以下各题：
①如果一个物种在新的生存环境中不受同类的食物竞争以及天敌伤害等诸多因素制约，它很可能会无节制地繁衍。
②关岛本地的11中鸟类已有9种被棕树蛇赶尽杀绝。
三、拓展延伸
阅读语段，回答问题。
《植物的生存防御战》
为了生存，植物在长期的进化过程中也逐渐具备了防御敌害的本领，这些技术各有其独特之处，下面我们就来见识一下它们的防御战吧。
植物物理防卫包括尖刺、荆棘和皮刺这样的武器。这些结构改变了叶片或者树枝形态，阻止大型动物的践踏掠食。厚厚的表皮蜡脂层或者叶和茎上的密集坚硬的绒毛可以逐退较小的动物，特别是昆虫。一些植物，包括一些草本植物，其叶片上积聚了坚硬的硅矿物质，使得动物咀嚼叶片的时候非常困难，并且容易磨损牙齿。
植物还可以使用多种多样的化学防卫措施——“生化武器”。柑橘树的叶片和果实产生的粘稠油脂有浓重味道，许多昆虫都被熏得避之唯恐不及。还有许多这样的植物含有令人不愉快的味道或有毒的化合物，例如：龙葵、毛地黄、紫杉和许多杂草。
昆虫能对植物产生的化合物快速形成免疫能力。某些种类的昆虫逐渐生成了一种降解植物产生有毒化合物的方法，面对昆虫的对策，植物通过变换已有的化合物，不断地发展新化合物。一些科学家把这个过程描述为植物和素食动物之间的生物学“军备竞赛”。
有时候，这种“军备竞赛”可构造出一种独特的关系链。例如：乳草科植物的乳状树液含有有毒化合物，多数昆虫不敢食用它，但是王蝶的幼虫能够吃乳草植物，并把毒物储存在它们的身体中，毒物使王蝶味道欠佳，王蝶又因此逃避了许多食肉动物的攻击。
通过互利共生的关系，某些植物种类得到动物天敌的保护。在这种关系里，植物为特别类群的昆虫提供专门的食物。反过来，这种昆虫保护植物免遭其他动物的危害。植物和昆虫互利共生的典型例子是蚂蚁和洋槐之间的相互关系。蚂蚁居住在洋槐树上的刺洞中，洋槐树叶片分泌蔗糖溶液供蚂蚁饮食。作为回报，蚂蚁将每个树周围的地面清扫干净，并且攻击进入清扫区域或降落在洋槐树上的其他任何动物。
通过调节适时开花和提高果实产量，许多植物尽力确保种子的生存。有的植物开花和结果的时期很早，那时昆虫种类少，危害能力也不大。有的植物一次产生大量种子，动物不可能全部吃掉。例如：橡树每隔几年就产生大量的橡子，松鼠等动物不吃不完的橡子存活下来，生长成新的橡树。接下来的几年里，橡树就不再生产这么多橡子，从而防止动物依赖橡子为食。
1.纵观全文，本文向我们介绍了植物的哪几种防御本领？
2.第二段介绍植物的物理防卫时介绍到了哪些具体的武器？
3.请联系第四段内容，写出“军备竞赛”在文中的含义。
参考答案
1.给下列加点字注音：
Fānbàngjiùzōngpú
2.归咎：归罪。
束手无策：比喻一点儿办法也没有。
物竞天择：生物相互竞争，能适应者生存下来。
3.说明文是客观地说明事物的一种文体，目的在于给人以知识：或说明事物的状态、性质、功能，或阐明事理。常见的说明方法有举例子、分类别、列数据、作比较、画图表、下定义、作诠释、打比方、摹状貌、作引用、作假设等。常见的'说明顺序有：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。说明语言的准确性与科学性，是说明文语言的先决条件。
4.整体感知：
本文是一篇关于生态问题的说明文，文章采用逻辑顺序，条理清晰地介绍了什么是“生物入侵者”，它有什么危害，以及造成生物入侵的原因和途径，对待它的态度和所采取的措施。
三、学习研讨
1.生物入侵者
2.“生物入侵者”是指原本生活在异国他乡、通过非自然途径迁移到新的生态环境中的“移民”。
3.（1）介绍什么是“生物入侵者”
（2—4）“生物入侵者”的危害
（5）“生物入侵者”的原因及途径
（6、7）写生物学和生态学界对“生物入侵者”的不同态度
（8）写世界各国采取的对策
4.逻辑顺序。按照“提出问题—分析问题—解决问题”的思路来说明的。
5.文中运用了举例子、列数字、打比方的说明方法，从文中找出有关语句，说说它们的表达效果。
（1）举例子：如文中介绍的“斑贝、天牛、红蚂蚁、棕树蛇”的例子。
表达效果：使说明的中心有事实支撑，可信。
（2）。列数字：如第三段“到目前为止，人们为了清理和更换换管道已耗资数十亿美元”；第四段“二战至今，关岛本地的11中鸟类已有9种被棕树蛇赶尽杀绝”。
表达效果：说明生物入侵者的危害大
（3）打比方：如文中将“生物入侵者”称为“移民”。
表达效果：更形象地说明事物的特征。
6.“很可能”说明不排除有些不会繁衍的情况，体现了说明文语言的周密性。
数字“11”、“9”说明了“生物入侵者”的危害大，体现了说明文语言的准确性。
三、拓展延伸
1.（1）植物的物理防卫本领；（2）植物的化学防卫措施；（3）通过互利共生的关系，某些植物种类得到天敌的保护；（4）许多植物通过适时开花和提高果实质量的方式尽力确保种子的生存。
2.尖刺、荆棘和皮刺这样的武器。
3.某些种类的昆虫逐渐生成了一种降解植物产生有毒化合物的方法，面对昆虫的对策，植物通过变换已有的化合物，不断地发展新化合物。一些科学家把这个过程描述为植物和素食动物之间的生物学“军备竞赛”。
生物入侵者教案7
教学目标
知识与能力
1.积累词语，掌握“劫掠、栖息、藩篱、归咎”等词的读音及词义，理解“在劫难逃、五彩斑斓、束手无策、物竞天择、无动于衷”等词语的意思，并学会运用。
2.了解文中介绍的生态环境知识，了解生物入侵者的有关情况。
3.分析本文运用的说明方法，体会其表达效果。
4.理清本文的说明顺序，整体把握文章内容，提高阅读说明文的能力。
过程与方法
以学生自读为主，教师设计阅读题目指导学生自读，并做必要的点拨;通过多种形式讨论合作探究，解决问题。
情感态度价值观
了解“生物入侵者”，增强防范意识，为建设家园，保护家园而努力。
教学重难点
1.理清本文的说明顺序，把握文章所运用的说明方法。
2.如何看待在物种迁移过程中的“人为干预”?为什么在形成“生物入侵者”的过程中，强调“不受同类的食物竞争”和“不受天敌伤害”这两个条件?
课时安排：一课时
教学设计
一、导入
二、整体感知
1.给下列加粗的字注音。
劫掠lüè 栖息qī 藩篱 fān 归咎jiù斑斓(bān)(lán)失衡(héng)
束手无策：像手被捆住一样，一点办法都没有。
在劫难逃：命中注定要遭受祸害，逃也逃不脱。现在借指坏事情一定要发生，无法避免。
物竞天择：生物相互竞争，能适应自然的被选择存留下来。
为所欲为：想干什么就干什么，任意行事。
无动于衷(zhōng)：心里一点也不受感动，一点也不动心。
2.请用自己的话概括说明本文所介绍的有关生物入侵者的知识。
生物入侵者是指原本生活在异国他乡、通过非自然途径迁移到新的生态环境中的“移民”。生物入侵者的危害是巨大的，它们给人类造成难以估量的经济损失，对被入侵的其他物种以及物种的多种性构成极大的威胁。
3.生物入侵者是通过什么途径入侵的呢?为什么会增多呢?
交流后明确：由于日益繁荣的国际贸易，生物入侵者搭乘跨国贸易的“便车”，“偷渡”入境;此外，跨国宠物贸易也为“生物入侵者”提供了方便。
目前，生物学和生态学界对生物入侵者有不同态度：一部分人认为，人类不应该过多地干预生物物种的迁移过程，失衡是暂时的，经过“物竞天择，适者生存”，可以制约“生物入侵者”的危害，达到新的生态平衡;另一部分人认为，人类必须干预“生物入侵者”，听任“生物入侵者”自由发展，自然界物种的多样性会受到严重破坏，会给当地生态和人类生活造成严重危害。世界各国对“生物入侵者”都在采取相应的措施。
4.理清本文的说明顺序。
(1-1)引出话题：介绍什么是生物入侵者。
(2-4)摆出现象：举例说明什么是生物入侵者及其危害。
(5-5)探究原因：分析造成生物入侵者增多的原因和途径。
(6-7)揭示态度：写生物学家和生态学界对待生入侵者的不同态度。
(8-8)采取措施：写目前世界各国采取相应的措施。
5.本文运用了哪些说明方法?找出来并说说它们的表达效果。
列数字。
举例子。
打比方。
三、质疑探究
1.如何理解在物种迁移过程中的“人为干预”?
生物种类的自然繁衍和迁移，是非常缓慢的，并受空间跨度的限制。但是如果这种迁移是由于人类的跨地域活动造成的，那造成的后果是不堪设想。所以在防止“生物入侵者”时，应充分考虑“人为干预”。
2.为什么在形成“生物入侵者”的过程中，强调“不受同类的食物竞争”和“不受天敌伤害”这两个条件?
生物的自然存在和发展，是有一定规律的，那就是“物竞天择”“适者生存”。某一地区的物种都是当地生物链的一环，经历相当长的历史时期形成一种平衡状态。如果由于人为的干预打破了这种平衡，等于破坏了生物链的平衡状态，就可能产生两种后果：一种是经过一个较长时期达到新的平衡状态;另一种就是产生“生物入侵者”，给当地生态和人类生活带来危害。
1.你知道还有哪些“生物入侵者”吗?你在生活中发现过生物入侵的现象吗?
师生共同探计：
①在我国，一种南美水生植物——水葫芦极大地减少了昆明滇池的水面积，当地气候明显干燥，湖中的68种鱼已有38种不复存在。
②在西欧，一种北美虾病正在侵袭当地虾，造成当地虾在许多河流中消失。
③在地中海和亚得里亚海，一种太平洋海藻覆盖了3000公顷的海底。
④从东部非洲到印度太平洋地区，一种来源于南亚的ALANG草侵入了数百万公顷的热带森林，严重影响了当地树木的'自然更新。
⑤澳大利亚的一种可能来自巴布亚新几内亚地区的致病真菌自1920年侵入以来，导致数千公顷的森林被毁。这种真菌对四分之三的植物有害，包括高大的树种和矮小的灌木。
⑥在新西兰，一种来源于澳大利亚的夜间活动的袋鼠，估计每晚可吃掉21吨当地的森林。
⑦来源于巴布亚新几内亚地区的棕色树蛇，使太平洋关岛上11种鸟和一些蜥蜴、蝙蝠在野外绝迹。
⑧来自亚洲的天牛和红蚂蚁，前者疯狂破坏芝加哥和纽约的树木，后者专门叮咬人畜，传播疾病。
一枝黄花有可能让我们的省城“尽带黄金甲”，薇甘菊将吞掉伶仃岛，水葫芦欲死云南滇池，飞机草要霸占西双版纳，大米草在毁掉海边滩涂……据统计，我国已有外来杂草107种，外来害虫32种，病原菌23种，每年造成农林业经济损失达574亿之多。
四、课堂小结
1.《生物入侵者》是一篇事理说明文，采用逻辑顺序说明事理，条理清晰，说明方法得当，是一篇规范的说明文，写法值得我们初学写作者借鉴。文中介绍的有关生物污染的知识，应学会运用，提高防范意识，加强生态意识，了解当地自然风景的价值，抵抗外来生物的侵入。
生物入侵者教案8
【教学目标】
〖知识目标
1、积累词语，掌握劫掠、栖息、藩篱、归咎等词的读音及词义，理解在劫难逃、五彩斑斓、束手无策、物竞天择、无动于衷等词语的意思，并学会运用。
2、了解文中介绍的生态环境知识，了解生物入侵者的有关情况。
〖能力目标
1、理清本文的说明顺序，整体把握文章内容，提高阅读科普文的能力。
2、分析本文运用的说明方法，体会其表达效果。
3、提高学生收集筛选信息的能力。
〖德育目标
增强防范意识和社会责任感，为建设家园、保护家园而努力。
【教学重点】
通过学习本文，在理清说明顺序，把握文章所运用的说明方法后，收集筛选信息，增强对生物入侵的紧迫感和责任感。
【教学难点】
引导学生理解：如何看待在物种迁移过程中的人为干预?为什么在形成生物入侵者的过程中，强调不受同类的食物竞争和不受天敌伤害这两个条件?
【教学方法】
1、课文学习以合作探究为主，教师只作必要的点拨指导。
2、讨论归纳法。通过多种形式的收集资料，讨论归纳主题，共同解决。
【师生准备】
(教师)多媒体课件，(学生)围绕生物入侵主题收集文字、图片、实物标本。学生提前预习课文，解决生字词。
【课时安排】
1课时。
【教学过程】
一、导语设计
导入语：说起环保，人们头脑中闪现的是荒漠流沙、浊水横流、乱砍滥伐等。生物入侵这一环保新课题却不为常人所知，什么是生物入侵?它对环境有哪些危害?它离我们有多远?看投影。
据光明日报(20xx年6月12日)报道，深圳西南海面上的内伶仃岛，一种产于中、南美洲的植物杀手薇甘菊在迅速蔓延。它们宛如一张张巨网，黑压压地笼罩在美丽的荔枝树、芭蕉树、相思树上。树木因为沐浴不到阳光而无声无息地死去，鲜花和绿草因为呼吸不到新鲜的空气而枯萎，岛上的土地正蜕变成荒原，素有植物天堂美誉的内伶仃岛，可能会被薇甘菊毁于一旦。那么薇甘菊为什么会有如此大的破坏力呢?让我们走进梅涛的《生物入侵者》去寻找答案
生物入侵者是什么?大家对此可能会感到陌生。要知道，这正是人类自己挑起的`一场没有硝烟的战争，不能不引起我们高度警觉，今天，我们将走进战场，对这场战争做一番考察。
二、学生自读课文后，教师设计问题检查学生预习情况
多媒体显示：
1、给下列加点的字注音：
劫掠 栖息 藩篱 归咎
2、判断下列词语运用的正与误。
A、听说小林被录取了，她的心理失衡了，往事再一次浮上心头。
B、这件事来得太突然，她显得束手无策。
C、如果自然环境遭到严重破坏，一切生命将在劫难逃。
D、尽管老师反复劝解，她心里仍无动于衷。
3、请用自己的话概括说明本文所介绍的有关生物入侵者的知识。(不少于5个要点)
4、理清本文的说明顺序。
5、本文运用了哪些说明方法?找出来并说说它们的表达效果。
学生独立思考，然后小组内交流。教师选五个小组的组长进行全班交流，每组负责一小题。
三、学生自由质疑，由学生共同讨论解答，教师组织学生活动，并作必要的点拨指导
1、各小组轮流提问题，在小组内共同讨论解决。不能得到圆满答复的，向老师提问。
2、教师分类归纳学生提出的问题，然后板示，全班同学共同讨论解决。
学生难以解答的问题可能有：
⑴ 如何理解在物种迁移过程中的人为干预?
⑵ 为什么在形成生物入侵者的过程中，强调不受同类的食物竞争和不受天敌伤害这两个条件?
四、拓展延伸
你知道还有哪些生物入侵者吗?你在生活中发现过生物入侵的现象吗?
1、学生汇报交流收集的信息，并总结观点。
⑴ 文字类信息：如亚马逊鱼游进汉江、南宁惊现食人鱼、水葫芦撑破马昌湖等。
⑵ 图片类资料：投影认识并由学生简介。
⑶实物标本：如水花生、水葫芦、牛蛙。
教师点拨：
⑴ 生物种类的自然繁衍和迁移，是非常缓慢的，并受空间跨度的限制。但是如果这种迁移是由于人类的跨地域活动造成的，那造成的后果是不堪设想。所以在防止生物入侵者时，应充分考虑人为干预。
⑵ 生物的自然存在和发展，是有一定规律的，那就是物竞天择适者生存。某一地区的物种都是当地生物链的一环，经历相当长的历史时期形成一种平衡状态。如果由于人为的干预打破了这种平衡，等于破坏了生物链的平衡状态，就可能产生两种后果：一种是经过一个较长时期达到新的平衡状态;另一种就是产生生物入侵者，给当地生态和人类生活带来危害。
⑶ 教师可利用手头资料介绍一些生物入侵的例子：
① 水葫芦原产南美洲，1901年作为一种花卉引入我国，50～60年代作为猪饲料推广种植，后为野生植物泛滥成灾，如今每年造成直接经济损失80～100亿元。它极大地减少了昆明滇池的水面积，当地气候明显干燥，湖中的68种鱼已有38种不复存在。
② 在西欧，一种北美虾病正在侵袭当地虾，造成当地虾在许多河流中消失。
③ 在地中海和亚得里亚海，一种太平洋海藻覆盖了3000公顷的海底。
④ 从东部非洲到印度太平洋地区，一种来源于南亚的ALANG草侵入了数百万公顷的热带森林，严重影响了当地树木的自然更新。
⑤ 澳大利亚的一种可能来自巴布亚新几内亚地区的致病真菌自1920年侵入以来，导致数千公顷的森林被毁。这种真菌对四分之三的植物有害，包括高大的树种和矮小的灌木。
⑥ 在新西兰，一种来源于澳大利亚的夜间活动的袋鼠，估计每晚可吃掉21吨当地的森林。
⑦ 来源于巴布亚新几内亚地区的棕色树蛇，使太平洋关岛上11种鸟和一些蜥蜴、蝙蝠在野外绝迹。
⑧ 20xx年2月21日《每日新报》报道：国家质检总局、农业部、国家林业局日前联合发布公告，宣布暂停从菲律宾进口凤梨、香蕉种苗等香蕉穿孔线虫寄生植物，一经发现，一律作退回或销毁处理。
看来，时至今日生物入侵者有随时入侵的可能，我国对生物入侵者采取了严格的防范措施。
⑨ 国家环保局近日公布首批16种外来入侵物种。
四、课堂小结，学生谈本课收获
五、教师总结
一件件鲜活的新闻事实并非无中生有，一串串惊人的数字让人触目惊心，生物入侵带来的毁灭性灾害正侵蚀我们的家园，让我们担负起历史的责任，关注环保。
〖板书设计
生物入侵并非无中生有
生物入侵触目惊心
生物入侵任重道远
生物入侵者教案9
知识与能力
了解文中介绍的生态环境知识，了解生物入侵者的有关情况。
过程与方法
1．理清本文的说明顺序，整体把握文章内容，提高阅读科普文的能力。
2．分析本文运用的说明方法，体会其表达效果。
情感态度价值观
了解生物“污染”，增强防范意识，为建设家园、保护家园而努力。
教学重点
理清本文的说明顺序，把握文章所运用的说明方法。
教学难点
了解生物“污染”，增强防范意识，为建设家园、保护家园而努力。
教学方法
1．以学生自读为主，教师设计阅读题目指导学生自读，通过小组合作，帮助他们整体把握课文内容，探究文章的说明技巧。
2．讨论法。学生自由质疑，通过多种形式的讨论合作探究，共同解决。
教具准备
多媒体、小黑板
课时安排
1课时
新课导入
我国暂停从菲律宾进口凤梨、香蕉种苗
据新华社北京2月20日电(记者齐中熙)国家质检总局、农业部、国家林业局日前联合发出布告，宣布暂停从菲律宾进口凤梨、香蕉种苗等香蕉穿孔线虫寄生植物，一经发现，一律作退回或销毁处理。
据悉，今年一月，我国出入境检验检疫部门在对菲律宾进口的凤梨种苗实施检疫时，截获一类危险性有害生物——香蕉穿孔线虫。为防止疫情传入，保护我国农林业生产安全，根据《中华人民共和国进出境动植物检疫法》及其实施条例的有关规定，决定对菲律宾凤梨、香蕉种苗等香蕉穿孔线虫寄生植物采取临时紧急检疫措施。
我国为什么要暂停从菲律宾进口凤梨、香蕉种苗？因为它们是生物入侵者。
字词积累
熟读课文，圈画文中生字词。
劫(jié)掠栖(qī)息
藩(fān)篱归咎(jiù)
斑斓(lán)
在劫难逃：命中注定要遭受祸害，逃也逃不脱(迷信)。现在借指坏事情一定要发生，要避免也避免不了。
束手无策：比喻没有办法。
无动于衷：心里一点不受感动；一点也不动心。
五彩斑斓：灿烂多彩。
整体感知
速读课文，圈、点、勾、画，从文中筛选出有价值的信息，思考：
1.文章介绍了关于生物入侵者的哪些知识？
【交流点拨】“生物入侵者”的定义、特点及其危害、原因及途径、不同人对“生物入侵者”的观点、防范措施。
2.介绍这些知识用了什么说明顺序？
【交流点拨】
提出问题：引出话题：(1段)
摆出现象：(2－4段)
分析问题：探究原因：(5段)
解决问题：揭示态度：(6－7段)
采取措施：(8段)
——逻辑顺序
文本探究
1.课文中主要提到了哪些生物入侵者？
【交流点拨】斑贝、天牛、红蚂蚁、棕树蛇等。
2.作者是如何形象地称呼这些入侵者的？
【交流点拨】移民偷渡者
3.生物入侵者增多的原因归咎于什么？
【交流点拨】日益繁荣的国际贸易
4.一个物种在新的生存环境中无节制繁衍的条件有哪些？
【交流点拨】不受同类的物种竞争，不受天敌伤害等。
语言品析
1.你知道本文运用了哪些说明方法？说一说它们的好处。
【交流点拨】
(1)列数字
例如：“从二战至今，关岛本地的11种鸟类中已有9种被棕树蛇赶尽杀绝，仅存的两种鸟类的数量也在与日俱减，随时有绝种的危险。”
这个数字的变化清楚地说明“生物入侵者”对自然生态的危害。
再如：“仅在美国，每年由‘生物入侵者’造成的经济损失就高达两千多亿美元”，这个数字表明“生物入侵者”对人类危害之大。
列数字使文章真实，准确。
(2)举例子
①蒲公英和山间溪水中的鱼虾的繁殖时间和空间跨度非常有限的例子。
证明：“在人类文明的早期，陆路和航海技术尚不发达，自然界中的生态平衡并没有受到太大破坏。”
②欧洲斑贝、亚洲天牛和南美洲的红蚂蚁对北美洲的入侵。
有力地说明了“生物入侵者”给人类带来的巨大危害。
③棕树蛇几乎灭绝关岛鸟类的例子。
说明“生物入侵者”对自然生态的破坏。
④新鲜水果和蔬菜、跨国宠物的`例子。
为了说明“生物入侵者”的人为的原因。
⑤美国众议院通过加强对可能夹带外来物种的交通工具的跨部门监控议案的例子。
说明目前世界各国对待“生物入侵者”都采取了相应的措施。
举例子是为了支撑观点，使之更具有说服力。
(3)打比方
①“生物入侵者”
这个概念本身就具有比喻意义，它告诉人们这一类“入侵者”的行为，会给人类与自然带来危害。
②把登陆北美的欧洲斑贝比成“偷渡者”
它们在不知不觉中登上北美大陆，并悄悄给人类造成危害。
③把害虫随贸易途径传遍全世界比喻为“搭乘跨国贸易的‘便车’”。
说明“入侵者”传播之便利和预防之难。
这些比喻使说明更形象、更生动、更能吸引读者。
2.小结各种说明方法表达效果
举例子：具体地说明。
列数字：具体准确地说明，也能引发读者的想像。
打比方：生动形象地说明，也能激起读者的兴趣(增强了文章的趣味性)。
拓展延伸
1.我们周围还有其它“生物入侵者”吗？答案是肯定的，让我们一起来看一看。
（1）非洲蜗牛，学名褐云玛瑙螺，也就是人们常说和常食用的东风螺、菜螺、花螺、法国螺。非洲大蜗牛是一种繁殖很快的大型陆生贝类，它们危害农作物、蔬菜，危害生态系统，而且还是许多人畜寄生虫和病原菌的中间宿主。
（2）食人鱼又名食人鲳，原产于亚马逊河，外表妖艳，性情残暴，能够在短时间内将大于自己体积几倍，甚至几十倍的动物吃掉。专家认为，食人鱼若流入我国江河，会造成一场生态灾难。
（3）小龙虾原名克氏原螯虾，它们的原产地是中、南美洲，目前世界各地都有养殖，并在野外形成数量巨大的种群，在我国长江中下游以及华南分布很广。
（4）薇甘菊又名小花假泽兰。如果听任它生长，几年间就能让整座山的植被全部萎缩甚至死去，所以它有“植物杀手”的“美誉”。20多年前，它作为护滩植物引入我国。近几年来，在珠江三角大肆蔓延。
2.生物入侵究竟每年会给人类造成多大的损害？
据统计，美国每年因外来物种入侵造成的经济损失高达2000多亿美元，印度每年的损失为1300亿美元，南非为800亿美元。我国因外来物种入侵造成的损失也相当惊人，每年仅几种主要外来入侵物种造成的经济损失就达574亿元人民币，其中，每年对美洲斑潜蝇一项的防治费用，我国就需4.5亿元。生物入侵给我国造成损害的总数有多大？负责中国入侵生物现状调查的中国环境与发展国际合作委员会解炎博士说：“估计比美国还要大。”
3.文中生物学和生态学界对待“生物入侵者”的两种观点，你赞同哪一种？面对日益严重的“生物入侵者”，我们人类应该做些什么？
生物入侵者教案10
【学习目标】
1、了解本文说明的主要内容;
2、学习本文所使用的说明顺序和说明方法;
3、提高学生的环保意识。
【教学重点、难点】
1、了解本文说明的主要内容;
2、学习本文所使用的说明顺序和说明方法。
【学法指导】
1、在通读课文的基础上，扫清文字障碍。
2、在熟读课文的基础上，概述课文内容。
3、在品读课文的基础上，体会语言。
【学习过程】
一、预习导学，音字词、语文常识、整体把握课文
1、掌握下列加线字的音、形：
归咎 藩 篱 栖 息 劫 掠 繁衍 在劫难逃 五彩斑斓
啸 聚山林 束手无策 物竞天择 无动于衷 酝酿 厄运
2、解释并掌握下列词语的意思。
⑴ 归咎：
⑵ 劫掠：
⑶ 藩篱：
⑷ 在劫难逃：
⑸ 五彩斑斓：
⑹ 束手无策：
⑺ 物竞天择：
⑻ 无动于衷：
二、学习研讨
1、导入：
2、检查预习或自学反馈、展示成果
3、合作探究，品味鉴赏
自学指导一：朗读读文章，整体感知。
1、 请同学们自由诵读课文，结合书下注音及工具书把音读准。
2、 跳读课文，完成下列问题。
⑴ 什么是“生物入侵者”？⑵ 本文向我们还介绍了哪些内容？
自学指导二：了解课文内容后，进而探究本文的说明顺序和说明方法。
1、本文运用了什么说明顺序？
2、本文运用了什么说明方法？
（学生讨论归纳）
自学指导三：思考拓展。
学习了本文，你受到了那些启发？（自由发挥）
三、教师总结全文
这是一篇关于生态问题的说明文。它向我们说明了什么是生物入侵者以及生物入侵带来的巨大危害，促使我们对这一特殊生态现象的高度警觉。我们学习这篇课文不仅获得一定的生态知识，还能提高我们的环保意识以及培养我们对社会的责任感。
四、当堂检测
1、写出下面句子所用的说明方法：
⑴ 从二战至今，关岛本地的11种鸟类已有9种被棕树蛇赶尽杀绝，仅存的两种鸟类的`数量也在与日俱减，随时有绝种的危险。（ ）
⑵ 许多生物学家和生态学家将“生物入侵者”的增多归咎于日益繁荣的国际贸易，事实上许多“生物入侵者”正是搭乘跨国贸易的“便车”达到“偷渡”目的 的。（ ）
⑶ 美国众议院已于1996年通过了一项议案，要求各有关机构加强对有可能夹带外来物种的交通工具的监控，为此，美国政府正在酝酿一个跨部门的监控计划。（ ）
2、阅读下面的文字，回答问题：
如果一个物种在新的生存环境中不受同类的食物竞争以及天敌伤害等诸多因素制约，它很可能会无节制地繁衍。1988年，几只原本生活在欧洲大陆的斑贝（一种类似河蚌的软体动物）被一艘货船带到北美大陆。当时，这些混杂在仓底货物中的“偷渡者”并没有引起当地人的注意，它们被随便丢弃在五大湖附近的水域中。然而令人始料不及的是，这里竟成了斑贝的“天堂”。由于没有天敌的制约，斑贝的数量便急剧增加，五大湖内的疏水管道几乎全被它们“占领”了。到目前为止，人们为了清理和更换管道已耗资数十亿美元。来自亚洲的天牛和南美的红蚂蚁是另外两种困扰美国人的“入侵者”，前者疯狂破坏芝加哥和纽约的树木，后者则专门叮咬人畜，传播疾病。
“生物入侵者”在给人类造成难以估量的经济损失的同时，也对被入侵地的其他物种以及物种的多样性构成极大威胁。二战期间，棕树蛇随一艘军用货船落户关岛，这种栖息在树上的爬行动物专门捕食鸟类，偷袭鸟巢，吞食鸟蛋。从二战至今，关岛本地的11种鸟类中已有9种被棕树蛇赶尽杀绝，仅存的两种鸟类的数量也在与日俱减，随时有绝种的危险。一些生物学家在乘坐由关岛飞往夏威夷的飞机上曾先后6次看到棕树蛇的身影。他们警告说，夏威夷岛上没有任何可以扼制棕树蛇繁衍的天敌，一旦棕树蛇在夏威夷安家落户，该岛的鸟类将在劫难逃。
⑴ 请用一句话准确地概括这两段内容 。
⑵ 这两段主要运用的说明方法是 、 ，从选文中举一例，说说它们的表达效果。
⑶ “‘生物入侵者’在给人类造成难以估量的经济损失的同时，也对被入侵地的其他物种以及物种的多样性构成极大威胁。”分析这句话在文中的作用。
⑷ “到目前为止，人们为了清理和更换管道已耗资数十亿美元。”中加点词能否删去？为什么？
五、推荐作业
在日常生活中，我们还可以发现身边有许多“不速之客”，它们也造成了极大的影响。就你知道的某个“不速之客”写一篇文章。
六、讲学后记
生物入侵者教案11
教学目标：
知识和能力：
1、学习本文的说明顺序和方法，品味语言的丰富性，提高筛选信息的能力。
2、理解什么是“生物入侵者，”认识“生物入侵”的危害性。
过程和方法：
整体感知，理解课文，自问自答，掌握方法。
情感态度和价值观：
了解全球及我国生物入侵的严峻形势，提高环保意识，培养学生的社会责任感。
教学时间：一课时
教学过程：
一、激趣导入，学法指导
教师：生物污染对整个生态系统和平衡、人类的发展都潜藏着威胁，作者从科学的角度，提出“生物入侵”这一世界性的问题，以引起世人的关注。让我们一起关注“生物入侵”这一话题。（板书课题）这是一篇科普说明文，我们可以用自问自答的方法来学习。
二、阅读课文，提出问题
学生：阅读思考，合作交流
教师：现在请学生根据课文内容提出问题，教师引导。
学生：我提出的问题是：什么是生物入侵者？
学生：生物入侵者有什么危害？
学生：生物入侵者是通过什么途径入侵的？
学生：对于生物入侵者，专家们有什么看法？
学生：在这种形势下，我们应该采取什么办法来应对生物入侵？
教师：（板书，学生讨论）这些问题提得好，我看同学们提出的问题，几乎可以涵盖这篇课文的全部内容。如果大家能圆满地解决这些问题，相信这篇文章就读懂了。
其实，学习这篇文章还可以思考作者为什么要写这篇文章？刚才大家提出的几个问题。如果让你们比较，其中最重要的问题是什么？
三、理解课文，深入探究
教师：什么是“生物入侵者”？用原文回答。
学生：文章在第一段第⑶句回答了这个问题。
教师：大家看看这是什么说明方法？下定义，还是作诠释？定义比较严密。诠释就是我们通常说得作解释。
学生：是作诠释。还用了打比方的说明方法。作者把生物迁移比喻为“移民”，把这些生物比喻为“入侵者”。
教师：在这句子的前边作者还用了什么说明方法？
学生：用了举例子的说明方法，作者举“甲虫”为例，说明生物的异地迁移。
教师：作者在诠释生物入侵现象时，为什么要强调“非自然途径”，这个短语是什么意思？
学生：非自然途径，指不是因为自然本身的原因而造成的迁移，而是因人类的活动而造成的生物迁移。
教师：本文对“自然途径”所造成的生物异地迁移，有没有加以说明？
学生：作了说明，在第2段做了说明。作者认为生物自然途径造成的迁移，“不会造成生态系统的严重失衡”。所以没有说明。
教师：分析第二个问题：生物入侵有什么危害？
学生：用第一段中第⑷句话回答。
教师：请大家快速阅读并回答：课文哪些段落说明了其危害性？举了几个例子？这些例子分别说明了什么？
学生：阅读思考，交流成果。
教师：同学们，课文中提到生物入侵的危害“它们不仅会破坏某个地区原有的生态系统，而且还可能给人类社会造成难以估量的经济损失”两方面。（板书）你认为对人类还有什么影响？
学生交流，教师引导。
教师：出示有关的资料（一是87个北京市民因食用凉拌螺肉而感染上“广州管圆线虫病”，来自南美洲的福寿螺是罪魁祸首；二夺命红蚁入侵台北闹区，民众担心扩散；三蛙鸣太恐怖夏威夷全力抗击），生物入侵者己经打破我们生活的平静，“入侵”我们的生活。（板书：威胁人类的生存健康）
教师：请你们回答第三个问题：生物入侵的渠道是什么？（教师提示，分析文中词语“偷渡”、“便车”、“漏网之‘虫’”）
学生：主要通过跨国贸易。
教师：文中专家们对生物入侵的持什么态度？作者倾向于哪种态度？
学生回答，讨论交流。
四、联系生活，关注现实
教师：“仅在美国，每年由‘生物入侵者’造成的经济损失就高达两千多亿美元”，同学们，你们知道中国因生物入侵而造成损失的例子吗？如果知道，请告诉大家。
教师：出示手中的资料，说明我国生态系统面临的战，以及受到的`严重的经济损失。（目前入侵我国的外来物种有400多种，其中危害较大的有100余种。在世界自然保护联盟公布的全球100种最具威胁的外来物种中，我国就有50余种。每年造成的经济损失至少的1000亿元人民币。一像松材线虫、稻田象甲、美洲斑潜蝇等森林入侵虫每年严重发生的面积达到140—160公顷。二如水葫芦已经在中华大地上泛滥成灾，仅每年人工打捞水葫芦，开支就超过一亿元。三是上世纪八十年代，我国广东等省养殖开始引进的福寿螺，已为害农田。）
教师：可喜的是，“目前，世界上许多国家已开始认识到这一问题的严重性，并采取了相应措施。”同学们，你们知道我们中国采取了什么措施吗？（教师出示网上查阅的资料，加以说明）
五、教师小结，体会特色
1、梳理本文的思路，了解文章的结构，掌握一般科普文的阅读方法。
2、学习运用列数字、举例子、打比方等说明方法，体会其表达效果。
3、揣摩用语的准确、生动。请学生找出文中多处运用的成语，体会其妙处。
六、布置作业，拓展文本
1、假如你身处在“生物入侵者”肆虐的环境中，你会怎么办？
2、查找资料，了解生物入侵的危害，写一篇关于我国生物入侵者的调查文章。
生物入侵者教案12
一、学习目标：
1.了解本文说明的主要内容。
2.理清本文的说明顺序和说明方法。3.提高环保意识。教学重点：
理清本文的说明顺序和说明方法。教学过程：一、导入新课猜一猜：
“我花开后百花杀，满城尽带黄金甲”（打一植物）（不第后赋菊黄巢待到秋来九月八，我花开后百花杀。冲天香阵透长安，满城尽带黄金甲。）
---------加拿大一枝黄花（展示图片）
讲解：原产北美的加拿大一枝黄花,自1935,后来逃逸到自然环境中,经过漫长潜伏期,,近些年开始扩散蔓延.在同一片生态林中,没有不被一枝黄花入侵的区域,,其它植物都消失了.破坏入侵地植被的生态平衡,“一枝黄花”现场会,要求各村迅速行动起来,,进行一次地毯式的清除.希望学习此文能促使我们提高保护生态环境意识。
（板书课题《生物入侵者》）（3分钟）
通过预习请同学解释一下什么叫“生物入侵者”明确：对象：生物入侵者
特征：.生在异国他乡破坏生态统
和造成经济损失
二、自学提纲
自主阅读整体感知
1.2.8分钟）
明确学习目标
（1）了解本文说明的主要内容。
（2）理清本文的说明顺序和说明方法。（3）提高环保意识。
3.还讲了：可以结合黑板上的结构提示,生物入侵的现象和危机造成生物入侵的原因和途径生物学和生态学界对“生物入侵”的两种态度世界各国采取的措施。引出话题：什么是生物入侵者（1）摆出现象：现象和危机（2.3.4）探究原因：原因和途径（5.6）揭示态度：两种态度（6.7）采取措施：立法和监控（8）讲解说明顺序：
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同学通过以前的学习请问说明顺序有哪三种？
像这样首先引出话题，接着摆出现象，在探讨原因，最后讨论对策，基本上按照提出问题，分析问题解决问题，按照人们的认知规律来逻辑思路展开的叫着“逻辑顺序”三．挖掘课文
1.生物入侵现象课文列举了那些？蒲公英山间溪水中的鱼虾问什么不算入侵者？
2.作者在说明这些内容时用了哪些说明方法？列数字举例子打比方讲解说明方法的`表达效果
3.说明方法的作用（大屏幕展示）
4.除了这些入侵者，你还知道其他吗？（当堂训练一）
水葫芦：原产南美,1901年作为花卉引入我国.,,上世纪五六十年代还作为猪饲料推广.但是现在猪不吃这种饲料了,狂繁殖,成片聚集的“绿岛”不仅堵塞河道,,衡的罪魁祸首.100亿元,光是打捞费用就高达5至10亿元.
牛蛙:原产于北美洲.,现遍布于北京以南的许多地区.它威胁两栖类生物、昆虫、鱼类的生长.
薇甘菊：又名小花假泽兰.,几年间就能让整座山的植被全萎缩甚至死去,所以它有“植物杀手”的“美誉”.20多年前,它作为护滩植物引入我国.近几年来,在珠三角一带大肆蔓延.目前,4万多亩,其中4000多亩受害森林已奄奄一息.
食人鲳：20xx,,而且有一个冠冕堂皇的身份：观赏鱼类.
食人鲳.原产南美,以凶猛闻名,不能与其他鱼共养.在亚马孙河流域,人们过河时,常常要先向河里投掷牛肉等把食人鲳诱开.在巴西的一个州里,每年约有1200头牛被它吃掉.一些在水中玩的孩子和洗衣服的妇女不时也会受到食人鲳的攻击.外来入侵物种名单
据不完全统计,目前我国有主要外来杂草107种,外来害虫32种,外来病原菌23种??首批外来入侵物种名单公布：
紫茎泽兰、薇甘菊、空心莲子草、豚草、毒麦、互花米草、飞机草、凤眼莲（水葫芦）、假高粱、蔗扁蛾、湿地松粉蚧、强大小蠹、美国白蛾、非洲大蜗牛、福寿螺、牛蛙??过渡语：老师发现现在的生物入侵的现象比过去多了，是什么原因造成的？他们又是通过什么途径入侵的？
（课文第五段找出关键的句子或者中心句然后提炼关键词）原因：国际贸易途径：跨国贸易过渡语：老师认为造成这种现象的原因应该归咎于我们人类，从远古蛮荒的时刻到现在跨国
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贸易的日益繁荣，我们的人类一步一步走向文明，然而在我们的匆匆步履中，我们忽视了太多的东西，低估了许多生物的力量，面对日益繁盛的生物入侵现象，我们人类持怎样的态度呢？
（学习课文第六七段）
5.生物学和生态学界的学者持什么样的态度？你支持哪种态度？大屏幕展示：（学生讨论）
观点一：不应该干预生物物种迁移过程。
观点二：不能听任“生物入侵者”的自由发展。
过渡语：面对日益繁多的生物入侵，我们能不能袖手旁观，我们应采用怎样的措施？学生讨论
通过同学的讨论，老师有了很大的收获，那同学们通过本文的学习，用一句话谈谈你的收获。通过本文的学习，我知道了--------------------------------------。
（当堂训练二）请你为央视新闻频道拟一则抵制生物入侵的公益广告语，10个字以上。
七、结束语：当今，很近。通过这节课的学习，“生
板书设计：
引出话题：什么是生物入侵者（1）摆出现象：现象和危机（2.3.4）探究原因：原因和途径（5.揭示态度：两种态度）采取措施：立法和监控（8
逻辑顺序
下定义举例子打比方列数字
生物入侵者教案13
《生物入侵者》教材A
一、教学设计
1、了解本文说明的主要内容
2、学习本文所使用的说明顺序和说明方法
3、提高学生的环保意识
二、教学重点
学习本文的说明顺序和说明方法
三、教学对象及课时
初中二年级、一课时
四、教学手段
实物投影、学生自由讨论发言，教师讲解总结
五、教学方法
激趣法
六、教学步骤
（一）课文导入
向学生介绍古希腊“特洛伊木马”的故事，了解什么是入侵者进而提出什么是生物入侵者的概念。
（二）学生朗读课文，教师正字音
（三）转入正文学习，主要通过以下问题的'解决来完成教学重点。（问题由实物投影展出）
形式：学生自由讨论找出问题答案，教师加以总结归纳。
问题一：什么是“生物入侵者”？
答案：课文第一段。
问题二：本文向我们还介绍了哪些内容？
答案：本文还讲了生物入侵者带来的巨大危害，造成生物入侵增多的原因和途径、生物学和生态学界对“生物入侵者”的不同态度以及目前世界各国对“生物入侵”所采取的相应措施。
（四）了解课文内容后，进而探究本文的说明顺序和说明方法。
明确：1、使用了逻辑顺序作用：符合人们的认知规律，使文章结构严谨，层次分明。
2、说明方法：列数字、举例子、打比方
（五）教师总结全文
明确：这是一篇关于生态问题的说明文。它向我们说明了什么是生物入侵者以及生物入侵带来的
巨大危害，促使我们对这一特殊生态现象的高度警觉。我们学习这篇课文不仅获得一定的生态知识，还能提高我们的环保意识以及培养我们对社会的责任感。
（六）板书设计
引出话题：介绍什么是生物入侵者。第一段
摆出现象：生物入侵者与非生物入侵者的介绍。第2——4段
《生物入侵者》探究原因：新鲜水果、蔬菜贸易，跨国宠物贸易。第5段揭示态度：两种不同态度（截然相反）。第6——7段采取措施：通过议案、成立部门。第8段
（七）作业
抄写课后“读一读、写一写“中的词语。
生物入侵者教案14
语言运用
1指出下列句子的说明方法。
(1)仅在美国，每年由“生物入侵者”造成的经济损失就高达两千多亿美元，面对这样的天文数字，人们岂能无动于衷?
(2)许多生物学家和生态学家将“生物入侵者”的增多归咎于日益繁荣的国际贸易，事实上许多“生物入侵者”正是搭乘跨国贸易的“便车”达到“偷渡”目的 的。
(3)一些产自他乡的宠物，如蛇、蜥蜴、山猫等，往往会因主人的疏忽或被遗弃而逃出藩篱，啸聚山林，为害一方。
2．下面加点的词可否换成括号内的词? 为什么?
(1)如果各种条件适合，它会在那里生根、发芽、成长(生长)。
(2)当时，这些混杂在仓底货物中的“偷渡者”(斑贝)并没有引起当地人的注意，它们被随便抛弃在五大湖附近的水域中。
3． 你在生活中见到过“生物入侵者”吗?请写一则说明性文字与大家交流。
4． 学用下面的词语写一段话(词序可以调整)。
始料不及
束手无策
为所欲为
在劫难逃
安家落户
物竞天择
课内精读
如果一个物种在新的生存环境中不受同类的食物竞争以及天敌伤害等诸多因素制约，它很可能会无节制地繁衍。1988年，几只原本生活在欧洲大陆的斑贝(一种类似河蚌的软体动物)被一艘货船带到北美大陆。当时，这些混杂在仓底货物中的“偷渡者”并没有引起当地人的注意，它们被随便丢弃在五大湖附近的水域中。然而令人始料不及的是，这里竟成了斑贝的“天堂”。由于没有天敌的制约，斑贝的数量便急剧增加，五大湖内的疏水管道几乎全被它们“占领”了。到目前为止，人们为了清理和更换管道已耗资数十亿美元。来自亚洲的天牛和南美的红蚂蚁是另外两种困扰美国人的“入侵者”，前者疯狂破坏芝加哥和纽约的树木，后者则专门叮咬人畜，传播疾病。
“生物入侵者”在给人类造成难以估量的经济损失的同时，也对被入侵地的其他物种以及物种的多样性构成极大威胁。二战期间，棕树蛇随一艘军用货船落户关岛，这种栖息在树上的爬行动物专门( )鸟类，( )鸟巢，( )鸟蛋。从二战至今，关岛本地的11种鸟类中已有9种被棕树蛇赶尽杀绝，仅存的两种鸟类的数量也在与日俱减，随时有绝种的危险。一些生物学家在乘坐由关岛飞往夏威夷的飞机上曾先后6次看到棕树蛇的身影。他们警告说，夏威夷岛上没有任何可以扼制棕树蛇繁衍的天敌，一旦棕树蛇在夏威夷安家落户，该岛的鸟类将在劫难逃。
5． 将“偷袭”“捕食”“吞食”填入文中的括号里。
6． 画横线的句子在文中的作用是：________________________________________
7． 文段中运用了列数字、举例子、打比方等说明方法，试举例说明。
8． 下面句中加点的词语可否去掉?为什么?
(1)由于没有天敌的制约，斑贝的`数量便急剧增加，五大湖内的疏水管道几乎全被它们“占领”了。
(2)在自然条件下，一颗蒲公英的种子可能随风飘荡几十千米后才会落地，如果各种条件适合，它会在那里生根、发芽、成长……
9． 概述每段文字的内容。
课外选读
奇妙的冬虫夏草
①冬虫夏草又叫虫草，主要产于西藏、四川等地，是一种温和的补药，对肺结核、年老体衰、腰膝酸痛等有很好的疗效。冬虫夏草是不是“冬天是一条虫，夏天变成一棵草”呢?
②冬虫夏草实际上是由虫草菌侵入到冬虫夏草蛾等鳞翅目昆虫的幼虫体内，并且在虫体内生长的结果。这种真菌在幼虫生长的早期就已侵入虫体，并且在虫体内蔓延生长，以至最终夺去幼虫的生命。冬天，土壤中只有死去的幼虫，到了第二年夏天，虫草菌才从幼虫的头部长出子实体来。子实体露出地面，形似野草，并且常与野草混在一起生长，所以人们将它叫做冬虫夏草。
③最新研究发现，虫草素有抗癌细胞增生的功能。广州人喜爱用它炖肉、煲汤，或制“虫草鸭”作为冬令补品。
10．第一段末尾一句的作用是什么?
11．举例说明文段使用的说明方法。
12．文段中的“生物入侵者”是：__________。
13．用一句话概括第②段的内容。
14．选文从哪三个方面说明冬虫夏草的“奇妙”?
思考探究
15．面对“生物入侵者”，生物学和生态学界的学者出现了两个派别：一个是非干预派，主张人类不应该过多地干预生物物种的迁移过程；另一个是干预派，认为人类应对生物物种的迁移采取积极措施。你站在哪一边?为什么?
生物入侵者教案15
一、导入：
（一）
播放火蚁电影。像这样的生物入侵给本土人员、生态带来的“灾难”数不胜数。给世界各国带来了不可估量的损失。这场人类自己挑起的一场没有硝烟的战争，不能不引起我们高度警觉，今天，我们将走进战场，对这场“战争”做一番考察。
（二）
据光明日报（20xx年6月12日）报道，深圳西南海面上的内伶仃岛，一种产于中、南美洲的“植物杀手”薇甘菊在迅速蔓延。它们宛如一张张巨网，黑压压地笼罩在美丽的荔枝树、芭蕉树、相思树上。树木因为沐浴不到阳光而无声无息地死去，鲜花和绿草因为呼吸不到新鲜的空气而枯萎，岛上的土地正蜕变成荒原，素有“植物天堂”美誉的内伶仃岛，可能会被薇甘菊毁于一旦。那么薇甘菊为什么会有如此大的破坏力呢？让我们走进梅涛的`《生物入侵者》去寻找答案。
二、整体感知（字词和各段落内容和说明顺序）
（一）读书。（学生读？范读？放录音？）打开生字词的幻灯片。让学生将自己不认识的生字音注在书上。
（二）这是一篇科学小品说明文，你从中了解到那些知识？请学生按照段落顺序，以“从文中我了解到了”为句式，说说本文介绍的知识。（依照段落打出幻灯——知识点是各段的中心句，在段首。）
（三）请同学讲相关的段落合并，概括段落大意。
引出话题：介绍什么是生物入侵者(1段)摆出现象及危害：毁灭物种、经济损失(2-4段)生物人侵者增多的原因及途径：跨国贸易(5段)揭示态度：不同(6-7段)采取措施：(8段)这篇说明文采取的顺序是？（逻辑顺序）
小结：这是一篇事理说明文，是按照逻辑顺序说明事理的。文章从解释“生物入侵者”这个概念入手，接着摆出现象，介绍了“生物入侵者”给人类带来的危害、对生态环境的破坏作用，再探究原因，最后讨论对策。基本上是按提出问题、分析问题、解决问题的逻辑思路展开的。
三、精读品味：
说明文要使用一定的说明方法才能把要说明的对象说明得清晰准确。请同学自读课文，以“文中某处…………说明方法用得好，好在……”说一段话，说说使用该说明方法的说明效果。
例：①打比方：课题“生物入侵者”这个概念本身就具有比喻意义，它告诉读者这一类“入侵者”的移民行为，是会对人类和自然造成危害的；把登陆北美的欧洲斑贝比成“偷渡者”，把害虫随贸易途径传遍全世界比作为搭乘跨国贸易的“便车”，形象生动，增添文章情趣。②列数字：“关岛本地的11种鸟类中已有9种被棕树蛇赶尽杀绝”，通过精确的数据对比，清楚地阐明了生物入侵者的危害之严重。③举例子：通过具体的事例支撑说明的内容，增强文章的说服力。文章第3、4两段以斑贝、天牛、红蚂蚁、棕树蛇为例具体说明生物通过非自然途径迁移到新的生态环境中会造成生物入侵现象。六、拓展：
合作探究三种方式，我尚未能决定采用哪一种。
合作探究（一）
1、以组为单位，根据已有资料，简介一种生物入侵者（姓名、来源、特点、危害等）并针对其特点制定相应的防治措施。
2、全班交流合作学习成果。教师启发思考：预防、治理、利用。
合作探究（二）
提前一周布置学生写说明文，要求学生围绕“生物入侵”自选课题：
（1）什么是生物入侵？生物入侵的方式是怎样的？
（2）外来生物在本土为何没有泛滥成灾，一旦入侵却难以剿灭？（外来生物在本土泛滥的看家本领有多少？）
（3）我身边潜在的入侵生物知多少？
（4）怎样阻击外来生物的入侵？
学生选好课题后，按课题分组，写成书面的报告。报告要求
（1）要使用两种以上的说明方法。
（2）语言要简洁准确。
课上就让学生以组为单位，介绍自己的课题研究成果。
（三）合作探究：播放课件，让学生对生物入侵者造成的经济损失和物种多样性的破坏形成感性认识。围绕“对‘生物入侵者’要不要人为干预”这个话题，结合第7段课文内容，展开讨论（课本上本身就有基本观点：
（1）人类不应该过多地干预生物物种的迁移过程，失衡是暂时的，“物竞天择，适者生存”，自然界的平衡最终会得以实现。
（2）人类必须干预“生物入侵者”，如果听任其发展，自然界物种的多样性会受到严重破坏，人类社会将会有巨大的经济损失
那么在讨论的时候，如果要干预，那么怎么干预，举例来说。其实这样就回到了合作探究第一种方案了。）
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