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化学肥料的教案

时间:2022-11-03 10:50:21 化学教案 我要投稿

化学肥料的教案(6篇)

  作为一名专为他人授业解惑的人民教师,总归要编写教案,借助教案可以有效提升自己的教学能力。来参考自己需要的教案吧!以下是小编帮大家整理的化学肥料的教案,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

化学肥料的教案(6篇)

化学肥料的教案1

  教学目标

  1、知识与技能:了解化学元素对植物生长的重要性。了解常见化肥的种类并能举例。

  2、过程与方法:探究初步区分氮肥、磷肥、钾肥的方法。了解常见化学在使用和贮藏过程中应注意的问题。

  3、情感态度与价值观:体会化学是有用的,同时了解在化学发展中尚有许多需要解决的问题。

  教学重点:

  探究初步区分氮肥、磷肥、钾肥的方法。

  教学方法

  先学后教,当堂训练

  实验准备:

  碳酸氢铵、硫酸铵、磷矿粉、氯化钾、熟石灰、水、氯化钡溶液、硝酸银溶液;试管、药匙、铁架台、酒精灯、铁片、研钵;火柴。

  教学过程

  一、引入

  随着世界人口的增长,人类对农产品的需求量逐渐增大,提供优良的种子和增施化肥已经成为农作物增产的最有力措施,本节课我们将学习有关化学肥料的相关知识。

  二、出示学习目标(以小黑板或投影的方式呈现)

  1、了解化学元素对植物生长的重要性。了解常见化肥的种类并能举出1——2例。了解农药、化肥的负面影响。

  2、探究初步区分氮肥、磷肥、钾肥的方法,了解常见化肥的性质、贮藏和使用时应注意的问题。

  三、学习“化肥简介”部分

  1、出示自学指导:阅读教材,找出黑板上检测题的答案,在书上相应地方做记号,记号不要太多。

  2、出示自学检测题1:

  1)植物需求量大,土壤中又缺乏的三种元素是什么?

  2)列举常见的氮肥、磷肥、钾肥、复合肥各2~3种。

  3)化肥的不合理使用有什么危害。

  4)用自己的话说出农药进入人体的1-2条途径。

  3、学生自学。

  4、小组交流(主要是针对上述四个自学检测题交流)。

  5、学生汇报自学结果,根据情况点拔(学生能解决的由学生自己解决)。

  1)化肥的种类可以从化学式来确定,含氮元素的叫肥,含磷元素的叫肥,含钾元素的叫肥。含氮、磷、钾中的两种或三种的叫肥。一般说来,磷肥的名称中有一个“磷”字,钾肥的名称中有一个“钾”字,氮肥的名称有什么规律呢?

  2)一方面,化学肥料及农药促进农作物增产,体现了化学科学的价值,另一方面,从化肥农药的不合理使用带来的危害,我们也看出科学发展中尚有很多需要解决的问题。

  四、学习“化肥的简易鉴别”

  1、出示自学指导2:阅读教材第80页到81页,了解实验的步骤和方法(3分钟),

  2、出示自学检测题2:

  1)怎样从3种化肥中区分出磷肥?

  2)怎样区分氮肥和钾肥?

  3)铵态氮肥有什么化学性质?我能写出熟石灰与硫酸铵反应的化学方程式。使用和贮藏应注意什么呢?

  4)某农科所现有碳酸氢铵、硫酸铵、硫酸钾、磷矿粉、氯化钾,因某种原因,造成标签模糊,无法看清,你能帮忙区分开来吗?

  3、出示实验指导:

  学生1:以硫酸铵、碳酸氢铵、磷矿粉、氯化钾为代表观察氮、磷、钾肥的颜色、状态、和溶解性。

  学生2:以硫酸铵为代表灼烧和加熟石灰研磨。灼烧和加熟石灰研磨交叉进行,以便节约时间。

  学生3:以氯化钾为代表灼烧和加熟石灰研磨。灼烧和加熟石灰研磨交叉进行,以便节约时间。

  其余学生:观察现象,填表并分析,完成检测题,先独立思考,然后可以讨论交流。

  4、学生实验,回答检测题2,先独立做,后交流。

  5、针对自学检测题点拔。若有多余的时间,可以让学生做实验检验硫酸铵和氯化铵,还可以看第82页本课题小结中的表。

  五、课堂训练

  1.硝酸钾、硫酸钾、磷酸铵中属于复合肥料的是和;它们所含的营养元素分别是和、和。

  2.最主要的化学肥料有、、、。为了促进农作物的生长,增强作物的抗寒、抗旱能力,应施肥,如:;某农作物的叶子发黄,生长发育迟缓,应施用肥,如;要增强农作物的抗病虫害和抗倒伏的能力,要施用肥,如:。

  3、小山家的棉花叶子发黄,且出现倒伏现象。请你帮他参谋一下,建议他购买的化肥是()

  A.硫酸铵

  B.硝酸钾

  C.磷酸钙

  D.氯化钾

  4.下列化肥中,从外观即可与其他化肥相区别的是( )

  A.硫酸钾

  B.硝酸铵

  C.磷矿粉

  D.氯化钾

  5.铵态氮肥的检验方法是;使用铵态氮肥时要注意。

  6.根据下表中左栏所列化肥的性质,从下列使用注意事项中选择合适的项(可选多项),将基序号填入表的右栏中。

  a.贮存和运输时要密封,不要受潮或曝晒;施用后要盖土或立即灌溉。

  b.不要与碱性物质混放或混用。

  c.不能与易燃物质混在一起;结块时,不要用铁锤砸碎。

  d.不宜长期使用。

  性质

  使用注意事项

  碳酸氢铵

  易溶于水,受潮时在常温下即能分解,温度越高分解越快,遇碱时放出氨气。在土壤中不残留有害物质。

  硝酸铵

  易溶于水,受热时易分解,遇碱时放出氧气,在高温或受猛烈撞击时易爆炸。

  硫酸铵

  易溶于水,吸湿性小,常温稳定,遇碱时放出氨气。长期施用,会使土壤酸化、板结。

  硫酸钾

  易溶于水。长期施用,会使土壤酸化、板结。

  7.(选做)为了预防大樱桃在成熟期发生裂果现象,果农常施用一种钾肥。该钾肥的水溶液能跟氯化钡溶液反应生成不溶于稀硝酸的白色沉淀。这种钾肥是。

化学肥料的教案2

  第六节化学肥料

  (1课时)

  一.知识教学点

  1.化肥种类和特性。

  2.铵根离子的检验。

  3.了解常见化肥试用的注意事项。

  二.重、难点

  重点:

  (1)化学肥料的种类和特性。

  (2)铵根离子的检验。

  2.难点:化学肥料成分的记忆。

  三.教学过程

  [师生活动]:从化学肥料中挑出属于氮肥的样品,可分小组写出化学式并计算其氮元素的质量分数。

  [板书]:

一.常见氮肥的俗称及含氮元素的质量分数

  名称

  氨水

  碳酸氢铵

  硝酸铵

  硫酸铵

  氯化铵

  尿素

  俗称

  气肥

  硝铵

  硫铵

  化学式

  NH3·H2O

  NH4HCO3

  NH4NO3

  (NH4)2SO4

  NH4Cl

  CO(NH2)2

  含氮量

  15%-17%

  17%

  35%

  21%

  26%

  46%

  二.氮肥的特性

  1.铵态氮肥与氢氧化钠反应

  [演示实验]:做实验8-35、8-36。

  [学生活动]:观察实验现象,并总结。

  [讲解]:铵盐遇到氢氧化钠起反应,生成氨气,氨气遇水生成氨水,氨水是一种弱碱,显碱性,可使湿润的红色石蕊试纸变成蓝色。可用此法检验铵根离子。

  [板书]:现象:湿润的红色石蕊试纸变成蓝色

  化学方程式:NaOH+NH4NO3==NaNO3+NH3↑+H2O

  此法可用此法检验铵根离子。

  [讲解]:在农业生产上施用铵态氮肥时,不能与碱性物质混合,否则会失效。

  [板书]:2.碳酸氢铵的不稳定性

  [演示实验]:做碳酸氢铵受热分解的实验。

  [板书]:(1)碳酸氢铵受热分解

  化学方程式:NH4HCO3==NH3↑+CO2↑+H2O

  (2)因为碳酸氢铵受热产物都是气态,所以俗称为“气肥”。

  [学生活动]:阅读课本第178页。

  [总结板书]:二.磷肥

  普钙(过磷酸钙):Ca(H2PO4)2与CaSO4的混合物。

  重钙(重过磷酸钙):Ca(H2PO4)2

  三.钾肥

  硫酸钾K2SO4

  氯化钾KCl

  四.复合肥料

  磷酸二氢铵NH4H2PO4

  磷酸氢二铵(NH4)2HPO4

  硝酸钾KNO3

  磷酸二氢钾KH2PO4

  五.微量元素肥料:如B、Mn、Cu、Zn等。

  六.农家肥料

  四.布置作业

  完成课后习题。

化学肥料的教案3

  【活动目标】

  1、知道河水变脏的一些原因。

  2、知道水污染的一些危害。

  3、教育幼儿珍惜水资源,培养环保意识。

  【活动准备】  1、故事图片;

  2、清水、脏水各一杯;

  3、“水污染的原因”的图片数幅。   【活动过程】

  一、教师讲述故事《小河生病了》。

  二、提问幼儿:

  1、小河原来是什么样子的?

  2、谁常在这里喝水、游戏?

  3、河边盖上造纸厂和宿舍后,小河怎样了?

  4、小动物们怎样了?

  三、组织幼儿讨论脏水对人和其它生物的危害。

  江河等水资源受到污染,水就成了脏水。有时脏水的颜色黑乎乎的,还有一股臭味,技术人员将水取样进行化验,还会发现水里充满各种病菌和有毒物质;有时脏水的颜色没有发生变化,但水里已含有我们肉眼看不见的毒素,如果人或其它生物喝了这样的水就会致病,甚至造成死亡。

  四、讨论水污染的主要原因。

  出示图片,请幼儿说说水污染的主要原因:

  1、工业废水。一些造纸厂、化工厂、印染厂在生产过程中产生大量污水。

  2、生活污水。每个家庭每天也有许多污水产生,如洗澡水、洗衣水、粪便水。

  3、生活垃圾。许多人把江河当成大垃圾箱,把各种各样的垃圾倾倒进江河里。

  4、农药和化肥。残余的农药和化肥经雨水冲刷流入江河。

  5、森林砍伐。江河两岸的树木被砍伐后,岸上的泥沙会流入江河,使河水变浑。

  五、请幼儿谈谈保护水资源的方法,如: 

  1、节约用水,一水多用;

  2、爱护花草树木;

  3、垃圾分类处理;

  4、建议父母使用无磷洗衣粉等等。

  六、总结分享:请幼儿谈谈怎样为小河治病。

  七、活动评价:

  1、了解了河水变脏的原因。

  2、知道了水污染造成的危害。

  八、活动结束。

  附故事《小河生病了》

  美丽的树林旁边,有一条清清的小河。小动物们在这里喝水、游戏。过着无忧无虑的生活。

  有一天,这里盖起了造纸厂和宿舍。废水流进小河里,生活垃圾也倾倒在了小河里。从此,小河生病了。小动物们没有水喝,只好离开了自己的家园,到别出去寻找生存的地方。小河里的水越来越脏,越来越臭,它的病还传染给了河边的草儿、花儿和大树。

化学肥料的教案4

  本课题分为两部分,一是化肥简介,简要介绍化肥的种类和作用,这部分内容可以分为两个方面:一方面讲使用化肥有利的一面,以常用的氮、磷、钾肥为例,进一步具体介绍氮、磷、钾在植物生长过程中所起的重要作用,展现化学价值。另一方面讲使用化肥所带来的问题——化肥对环境的污染,同时从环境角度简单提及了农药的使用,让学生了解到科学发展已经解决的问题,同时了解科学发展中尚待解决的问题。

  第二部分以活动与探究和资料的形式分别探索和介绍了氮、磷、钾肥的区分及不同氮肥的鉴别。

  教学目标

  1.知识与技能

  (1)了解化学元素对植物生长的重要性及常见化肥的种类和作用。

  (2)了解化肥、农药对环境的影响。

  2. 过程与方法

  (1)学习用分析、归纳的方法对有关信息进行加工。

  (2)学会自学,提高自己组织语言的能力。

  (3)善于用辩证的方法看待问题。

  (4)学习如何应用所学知识解决实际问题。

  3.情感态度与价值观

  树立为提高人们生活水平、维护人体健康而好好学习化学的决心。

  教学重点

  能初步区分氮肥、磷肥、钾肥。

  教学难点

  归纳初步区分氮肥、磷肥和钾肥的步骤和方法。

  教学方法

  自学,学生讲解,实验,分析,归纳,应用实际。

  教具准备

  教师用具:投影仪。

  学生用具:仪器:药匙、烧杯、玻璃棒、天平、铁片、酒精灯、三角架、试管;

  药品:氯化铵、碳酸氢铵,磷矿粉、过磷酸钙、硫酸钾、氯化钾、硫酸铵、熟石灰。

  课时安排

  1课时

  教学过程

  [引言]随着世界人口的增长,人类对农产品需求量增大,增施化肥逐渐成为农作物增产的最有力措施。农作物对氮、磷、钾的需求量大,因此氮肥、磷肥、钾肥是最主要的肥料。

  [板书]1.氮肥、磷肥、钾肥是重要的肥料。

  [学生讲课](根据学生自己的预习情况及收集资料的情况,归纳常见氮肥及作用、常见磷肥及作用、常见钾肥及作用,教师适当补充)

  1.氮肥:常见的氮肥有尿素[CO(NH2)2〕、氨水(NH3H2O)、铵盐(如:NH4HCO3、NH2Cl)、硝酸盐(如:NH4NO3、NaNO3)等含氮化合物。

  氮是植物体内蛋白质、核酸和叶绿素的组成元素。氮肥对植物的生命活动以及作物的产量和品质都有极其重要的作用,合理施用氮肥是极为重要的。

  作物缺氮会绿色褪淡,生长缓慢,瘦小,直立,成熟提早,产量品质下降,果小皮硬。

  大豆,蚕豆等一些植物无需或只需少量施用氮肥。它们可以将氮气转化为氮的化合物而被植物吸收。将氮气转化为氮的化合物的方法叫做氮的固定。

  2.磷肥:常见的磷肥有磷矿粉〔Ca3(PO4)2〕、钙镁磷肥(钙和镁的磷酸盐)、过磷酸钙(磷酸二氢钙和硫酸钙的混合物)等含磷物质。

  磷是植物体内蛋白质,核酸和酶等多种重要化合物的组成元素。磷可以促进作物生长,还可增强作物的.抗寒、抗旱能力。

  作物缺磷时会生长迟缓、产量降低、植株矮小、苍老、瘦弱,茎细直立、分枝少,叶片小、缺光泽,根系发育差,易老化,成熟迟缓。

  3.钾肥:常见的钾肥有硫酸钾、氯化钾等含钾化合物。

  钾具有保证各种代谢过程的顺利进行、促进植物生长、增强抗病虫害和抗倒伏能力等功能。

  作物缺钾表现为最初老叶叶尖及叶缘发黄,以后黄化部逐步向内伸展同时叶缘变褐、焦枯,叶片出现褐斑,严重时叶肉坏死、脱落。

  [过渡]以上各化肥营养元素比较单一,为使作物均匀地吸收各营养成分,人工合成了一些含多种营养元素的复合肥料。例如:硝酸钾、磷酸铵。

  [提问]请说出以上复合肥料所含的营养元素。

  [学生回答]

  [转折]任何事物都有利有弊,我们应该一分为二去看待问题。

  [设问]谈谈你对化肥弊端的了解。

  [学生发言]如:不合理地使用化肥,可能会形成:1.土壤污染 2.水污染 3.大气污染。

  [教师]同理:农药的使用也有利有弊,它可以除草杀虫,保护农业,但也存在潜在的危害。

  [投影]

  [教师]人们利用科学技术,生产了化肥、农药,发展了农业,同时还应注意利用科学技术,合理使用化肥、农药,尽量减少污染。

  [板书]2.化肥和农药对提高农产品的产量有重要作用,但也会带来环境问题。要合理施用化肥和农药,提高它们的利用率,并注意减少污染。

  [引导]不同土壤结构需不同营养元素的化肥,那我们如何区分各种化肥,以防施肥不合理。 [活动与探究]探究初步区分氮肥、磷肥和钾肥的方法

  1.比较氮肥(氯化铵、碳酸氢铵)、磷肥(磷矿粉、过磷酸钙)和钾肥(硫酸钾、氯化钾)的外观、气味和在水中的溶解性,归纳它们的性质。

  氮肥 磷肥 钾肥

  碳酸氢铵 氯化铵 磷矿粉 过磷酸钙 硫酸钾 氯化钾

  外观

  气味

  溶解性

  2.取研细的氮肥(硫酸铵、氯化铵)、钾肥(硫酸钾、氯化钾)各0.5 g,分别放在铁片上灼烧(如右图所示),观察现象。

  再取上述化肥各少量,分别加入少量熟石灰粉末,混合、研磨,

  能否嗅到气味?

  氮肥 钾肥

  硫酸铵 氯化铵 硫酸钾 氯化钾

  灼烧

  加熟石灰研磨

  3.根据上述实验,归纳初步区分氮肥、磷肥和钾肥的步骤和方法:

  [学生活动]

  [交流]1.比较外观、气味、溶解性:

  白色晶体

  刺激性气味

  溶 白色晶体

  无味

  溶 灰白色粉末

  无味

  难溶 灰白色粉末

  无味

  难溶 白色晶体

  无味

  2.

  熔化冒烟 有刺激味 熔化冒烟

  有刺激味 跳动 无味 跳动 无味

  [板书]3.区分常见化肥的方法:

  氮肥 钾肥 磷肥

  看外观 白色晶体 灰白色粉状

  加水 全部溶于水 大多不溶于水或部分溶于水

  灼烧 可燃烧,熔化起泡或冒烟 不燃烧,跳动或有爆裂声

  加熟石灰 放出具有刺激性气味的氨气 不具有刺激性气味的氨气放出

  [教师]氮肥有多种,不同氮肥性质也有差异,我们可以利用下述方法区分不同氮肥。

  [投影]氮肥的简易鉴别

  氮肥中的氨水是液态,碳酸氢铵有强烈的氨味,据此可直接将它们与其他氮肥相区别。

  其他常见肥可按下列步骤鉴别:

  [反思]通过本节课的学习,你有什么收获?

  [小结]本节课我们学习了三种重要化肥的作用,了解了在利用它们优点的同时要考虑到其对环境的危害,最后又总结出了利用物理、化学性质区分各种化肥的方法。

  [作业]习题3

  查阅有关化肥、农药的作用的资料,整理使用化肥、农药的利弊,下节课我们以“化肥、农药的利弊”为题展开辩论。

  板书设计

  课题2 化学肥料

  1.氮肥、磷肥、钾肥是重要的肥料。

  2.化肥和农药对提高农产品的产量有重要作用,但也会带来环境问题。要合理施用化肥

  和农药,提高它们的利用率,并注意减少污染。

  3.区分常见化肥的方法:

  氮肥 钾肥 磷肥

  看外观 白色晶体 灰白色粉状

  加水 全部溶于水 大多不溶于水或部分溶于水

  灼烧 可燃烧,熔化起泡或冒烟 不燃烧,跳动或有爆裂声

  加熟石灰 放出具有刺激性气味的氨气 无具有刺激性气味的氨气放出

  考题回顾

  1.(20xx年上海)钾肥可以增强农作物的抗倒伏能力,目前农村常用的钾肥是 …( )

  A. 尿素 B.碳铵 C. 硫铵 D.草木灰

  2.(20xx年甘肃)某农场的小麦茎、叶生长不茂盛,需施加氮肥。下列物质属于氮肥的是

  ……………………………………………………………………………………………( )

  A.K2SO4 B.CO(NH2)2 C.KCI D.Ca(H2PO4)2

  3.(20xx年陕西)请你参与长青乡初级中学初三同学识别化肥的探究活动。他们从家中拿来了五种化肥,分别是硫酸钾、氯化钾、碳酸氢铵、氯化铵和硝酸铵。

  第一步:称取五种化肥各10 g,分别研细。

  第二步:取上述化肥各少量,分别加入少量熟石灰粉末,混合研磨,能嗅到气味的是三种铵盐。将下列硝酸铵和熟石灰反应的化学方程式填写完整:

  2NH4NO3+______= +2NH3↑+2H2O;

  第三步:另取三种铵盐各少量,分盛于三支试管中,均滴入少量盐酸,无明显现象的是氯化铵和硝酸铵,有气泡放出的是碳酸氢铵。反应的化学方程式:

  NH4HCO3+HCl====NH4Cl+______+______;

  第四步:另取氯化铵和硝酸铵两种铵盐进行识别,写出识别时发生反应的化学方程式

  ;

  第五步:取两种钾盐,分别在试管中配成溶液,各滴入几滴氯化钡溶液,生成白色沉淀的钾盐是 ,无明显现象的钾盐是 。

  答案:1.D 2.B 3.Ca(OH)2 Ca(NO3)2 CO2↑ H2O

  NH4Cl+AgNO3====AgCl↓+NH4NO3 K2SO4 KCl

化学肥料的教案5

  教学目标

  知识与技能

  1.知道化学元素对植物生长的重要性。

  2.认识常见化肥的种类和作用。

  3.知道化肥、农药对环境的影响。

  过程与方法

  1.通过阅读教材内容,学会如何探寻重点要点,有条理地归纳整理新知识。

  2.通过同学间的合作进行活动探究-化肥的简易鉴别,学会如何团结小组成员成功地、有效地完成探究实验和探究报告。

  3.培养运用所学知识和技能解决实际问题的能力。

  情感态度与价值观

  1.知道化肥农药在农业生产中的重要地位,懂得"科学种田,越种越甜"的道理。

  2.通过分析化肥、农药对环境的利弊,树立关注环境、热爱自然的意识

  教学重点:

  常见化肥的种类和作用

  教学难点:

  通过探究实验学会区分氮肥、磷肥和钾肥的方法

  教学方法:实验探究 多媒体教学

  教学课时:二课时

  教学过程:

  [第一课时]

  情景导入:

  人的成长离不开营养,植物的生长也是一样,需要

  充足的养分。

  讲授新课:

  阅读:请同学们阅读教材P77页第一、第二段并思考、讨论下列问题:

  (1)农作物所必需的营养元素有哪些?

  (2)农民或你家经常使用的化肥有哪些?

  讲解:虽然植物需要的营养元素种类很多,但氮、磷、钾的需求量较大,因此我们常见的化肥有氮肥、磷肥、钾肥。合理施肥已成为农业增产的重要手段。今天我们一起来学习有关化学肥料的知识。

  阅读:组织学生阅读教材P77-79页的有关内容,通过小组讨论的形式完成讲义上的表格,并进行看图抢答。

  投影:

  常见种类对植物所起的作用缺少时的症状

  氮肥

  磷肥

  钾肥

  复合肥

  抢答:利用投影展示不同植物的图片,让学生以抢答的形式回答:该植物是否营养不良,如果是,你准备给它施何种肥料?

  提问:我们知道,空气中含有大量的氮气,植物能不能吸收并转化成氮肥呢?

  讲解:大部分植物不能把氮气转化成可吸收的氮肥,但豆科植物利用根部的根瘤菌却能将氮气转化成可吸收的氮肥,这类植物无需或只需少量施肥。因此,有经验

  的农民常把其它植物与豆科植物种在一起。 这种将氮气转化成氮的化合物的过程叫氮的固定。

  辩论:将全班同学分成正方和反方两大组,以"使用化肥、农药的利与弊"为题进行辩论。

  第二课时:

  过渡:农家往往有几种品种不同的化肥,如果表面的字样在磨掉的情况下怎样区分呢?下面我们一起来探究初步区分氮肥、磷肥和钾肥的方法。

  [活动与探究]:

  1、桌上的几种化肥从颜色上看有哪些不同?

  2、闻一下气味哪些肥料会有特殊味道?

  3、各取少量溶于水,观察溶解情况。

  4、各取少量分别加少量熟石灰研磨,能否闻到气味?为什么?

  讨论分析:上述问题

  引导:学生通过活动探究自己总结初步区分氮肥、磷肥和钾肥介绍氮肥的简易鉴别课本第83页

  总结:略

  作业:新学案

化学肥料的教案6

  教学目标

  1、知道化学元素对植物生长的重要性。

  2、认识常见化肥的种类和作用。

  3、知道化肥、农药对环境的影响。

  课前预习

  化学肥料通常指、、三大肥料。氮肥能磷肥能,钾肥。

  课堂学案

  (指导阅读)

  组织学生阅读教材P76~77的有关内容,展现样品,引导学生观察,并通过小组讨论的形式完成表格。

  一、氮肥

  常见种类、颜色、状态

  对植物所起的作用

  缺少时的症状

  活动1:用几瓶碳酸氢铵样品分小组学生传递闻气味,体验什么是氨味。

  讨论:

  1、含有铵根离子的氮肥能否与碱性物质混合使用。

  补充实验:氯化铵固体与氢氧化钙固体研磨

  现象:

  结论:

  2、我们知道,空气中含有大量的氮气,植物能不能吸收氮气并转化成氮肥呢?

  氮的固定:。

  二、磷肥(展示样品)

  常见种类、颜色、状态

  对植物所起的作用

  缺少时的症状

  磷肥

  讨论:1、磷肥施用过量对植物的影响?

  三、钾肥(展示样品)

  常见种类、颜色、状态

  对植物所起的作用

  缺少时的症状

  钾肥

  四、复合肥

  常见种类、颜色、状态

  对植物所起的作用

  缺少时的症状

  复合肥

  五、化肥、农药与生活

  不公道地使用化肥,可能会形成:1.____污染2._____污染3.____污染。

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